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LENOVO
TRABAJO DE INVESTIGACIN VALORES DE LA ETICA

INDICE
INTRODUCCION ........................................................................................................................ 2
ABSTRAC ................................................................................................................................... 3
PRESENTACION ....................................................................................................................... 4
DEDICATORIA ........................................................................................................................... 5
VALORES DE LA ETICA ......................................................................................................... 6
1.0.0 VALORES DE LA TICA ............................................................................................... 6
1.1.0 VALORES ETICOS PERSONALES ......................................................................... 6
1.1.1 AUTENTICIDAD ................................................................................................. 7
Cmo inculcar la Autenticidad como valor ........................................................... 7
1.1.2 LA CREATIVIDAD ............................................................................................. 8
Como inculcar el Creatividad como valor ............................................................. 8
1.1.3 FELICIDAD.......................................................................................................... 9
Como inculcar la Felicidad como valor .................................................................. 9
1.1.4 AMISTAD ........................................................................................................... 10
Adquisicin de la Amistad como valor................................................................. 11
1.1.5 TERNURA ......................................................................................................... 11
Adquisicin de la Ternura como valor ................................................................. 12
1.1.6 PROFESIONALIDAD ...................................................................................... 12
Adquisicin de la profesionalidad como valor................................................... 12
2.2.0 VALOR ETICO PUBLICO ........................................................................................ 13
2.2.1 SOLIDARIDAD ....................................................................................................... 13
Cmo se adquiere el valor de la Solidaridad ...................................................... 13
2.2.3 TOLERANCIA......................................................................................................... 14
Adquisicin de la tolerancia como valor ............................................................. 14
2.2.4 PAZ ........................................................................................................................... 15
Cmo se adquiere el valor de la paz ..................................................................... 15
2.2.5 DIALOGO ................................................................................................................ 15
Cmo se adquiere el dialogo como valor ............................................................ 16
2.2.6 LIBERTAD ............................................................................................................... 16
Cmo se adquiere la libertad como valor ............................................................ 16
CONCLUSIONES..................................................................................................................... 18
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ..................................................................................... 19

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TRABAJO DE INVESTIGACIN VALORES DE LA ETICA

INTRODUCCION

La asignatura de Valores ticos, tiene como objetivo fundamental favorecer el desarrollo de la


persona en lo relativo a sus capacidades intelectivas y emocionales, con el fin de que viva su
proyecto personal, fundamentado en valores ticos libremente elegidos, fomentando la
consolidacin de su autoestima, su dignidad personal, y la participacin democrtica como
ciudadano del Estado Espaol, de la Unin Europea y de la comunidad internacional,
contribuyendo a la construccin de un mundo basado en la justicia, la igualdad, la libertad, la
seguridad y la paz.
El currculo se estructura en torno a tres ejes. En primer lugar, pretende cumplir con el mandato
de la Constitucin Espaola, que propone como objetivo de la educacin favorecer el pleno
desarrollo de la personalidad en el respeto a los principios democrticos de convivencia, los
derechos y libertades fundamentales, que deben interpretarse segn los establecidos en la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos y los acuerdos internacionales ratificados por
Espaa con el fin promover su difusin y desarrollo, garantizando su cumplimiento para toda la
humanidad.
En segundo lugar, contribuye a potenciar la autonoma del adolescente y a prepararlo para
convertirse en el principal agente de su propio
desarrollo, aprendiendo a construir, mediante una eleccin libre y racionalmente fundamentada
en valores ticos y la inversin de su propio esfuerzo, un pensamiento y un proyecto de vida
propios, asumiendo de modo consciente, crtico y reflexivo el ejercicio de la libertad y el control
acerca de su propia existencia.
Finalmente, contribuye a favorecer la construccin de una sociedad libre, igualitaria, prspera y
justa, mediante la participacin activa de ciudadanos conscientes y respetuosos de los valores
ticos, en los que debe fundamentarse la convivencia y la participacin democrtica,
reconociendo los derechos humanos como referencia universal para superar los conflictos,
defender la igualdad, el pluralismo poltico y la justicia social.

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ABSTRAC

The subject of Ethical Values, has as fundamental objective to promote the development of
the person in relation to their intellectual and emotional capacities, in order to live their
personal project, based on freely chosen ethical values, fostering the consolidation of their
self-esteem, His personal dignity and democratic participation as a citizen of the Spanish
State, the European Union and the international community, contributing to the
construction of a world based on justice, equality, freedom, security and peace.
The curriculum is structured around three axes. Firstly, it aims to fulfill the mandate of the
Spanish Constitution, which proposes as an objective of education to promote the full
development of the personality in respect to democratic principles of coexistence,
fundamental rights and freedoms, which must be interpreted according to established In
the Universal Declaration of Human Rights and the international agreements ratified by
Spain in order to promote their diffusion and development, guaranteeing their fulfillment
for
Second, it contributes to empowering the adolescent's autonomy and preparing him to
become the main agent of his own
Development, learning to build, through a free choice and rationally based on ethical values
and the investment of their own effort, a thought and a life project of their own, assuming
in a conscious, critical and reflexive way the exercise of freedom and control about Of his
own existence.
Finally, it contributes to the creation of a free, egalitarian, prosperous and just society,
through the active participation of citizens who are aware and respectful of ethical values,
on which coexistence and democratic participation must be based, recognizing human rights
as a reference Universal to overcome conflicts, defend equality, political pluralism and social
justice.

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PRESENTACION

El desarrollo tecnolgico, la globalizacin de los mercados y de la cultura, la


relevancia de la informacin y del conocimiento en los procesos productivos y
sociales modifican las maneras de entender el mundo y bosquejan nuevas
formas de relacin entre las personas. Surgen cambios de conductas tras las
cuales existen valores que se derrumban y otras que emergen con pujanza;
la conciencia ecolgica la preocupacin por los derechos humanos,
la igualdad de sexos, la democratizacin de la informacin y del conocimiento, la
pluralidad, la tolerancia, el rescate de los valores cvicos, etc.

En el eje de esta problemtica est la preocupacin por el ser humano y la


preservacin de una calidad de vida. La formacin de mejores ciudadanos, con
capacidad para representar intereses y demandas, y para ejercer
tus derechos individuales y colectivos dentro de las normas jurdicamente
establecidas, un ejemplo, la constitucin, y el reglamento interno de la escuela.

En si necesitamos desarrollar valores, actitudes, capacidades y habilidades


generales que permitan el dominio y la creacin de nuevos conocimientos. El eje
de todo esto se encuentra en la educacin y los maestros, y lo ms importante
en ti Por qu? No tendra sentido hablar de tica y valores si no hay nadie a
quien le interese desarrollarse como individuo.

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DEDICATORIA

Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la

vida y permitirme el haber llegado a este momento tan importante

de carrera de ingeniera industrial. A mi madre, por el pilar ms

importante y por demostrarme siempre su cario y apoyo

incondicional sin importar nuestras diferencias de opiniones. En

general a toda mi familia que me apoya en todo el objetivo que me

he trazado en el transcurso de mi vida.

Tambin a aquellas personas que han perdido sus valores por

razones desconocidas.

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TRABAJO DE INVESTIGACIN VALORES DE LA ETICA

VALORES DE LA ETICA
VALORES

Las cosas que proveen a las personas a defender y crecer en su dignidad. Los
valores morales son desarrollados y perfeccionados por cada persona a travs
de su experiencia. Por lo general los valores morales perfeccionan al hombre, en
cuanto a las acciones buenas que realice, como: vivir de manera honesta, ser
sincero, y ser bondadoso, entre otras. Aun as, escoger los valores morales es
una decisin netamente de la persona y no est obligado a ejecutarlo, es decir,
cada persona es duea de sus elecciones, y est en su juicio decidir si opta por
ellos o no, sin embargo, elegir y tomar accin sobre estos, tendr un efecto de
calidad extra en cada persona.

COMO VALORA EL SER HUMANO

Las personas valoran al preferir, al estimar, al elegir unas cosas en lugar


de otras, al formular metas y propsitos personales.
Los valores se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos,
convicciones, actitudes, juicios de valores y acciones.
Desde el punto de vista tico, la importancia del proceso de valoracin
deriva de su fuerza orientada en aras de una moral autnoma del ser
humano.

1.0.0 VALORES DE LA TICA

Se divide en dos

1.1.0 VALORES ETICOS PERSONALES


Los valores personales son las normas que se establecen en el interior de
cada una de las personas que los van impulsan a vivir bien para ser mejor
cada da, estos valores cambian segn como sea la persona y se puede
incluir muchas cosas como la religin, la moral y la tica que juega un
papel importante en los valores personales.

La mayora de las personas ve el no mataras como parte de sus valores


personales porque no se trata solo de su tica establecida para quitarle la
vida a otra persona que son las que consideran que este valor es un
principio de la tica que es una de las ramas de la fisiologa que se ocupa
del estudio racional de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen
vivir.

Pero este principio debe ser enseado con mucho cuidado a cada
generacin, porque el hombre es una criatura salvaje y quitarle la vida a
otra persona puede ser ventajoso en muchos casos para conseguir
beneficios personales.
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TRABAJO DE INVESTIGACIN VALORES DE LA ETICA

todos los valores personales son herramientas para hacer que la persona
se sienta bien con su conducta, pero en la tica y los valores es una
reflexin obligatoria que est vinculada en la vida del ser humano no
importa cul sea la profesin que tenga como, el arte o el oficio en el que
se desempea las personas. Pero la persona que comete un acto violento
usa un conjunto de diversos valores para su vida.

Estos valores han formado parte de la norma generales por sus actitudes,
capacidades, la esclavitud, el racismo, etc.

1.1.1 AUTENTICIDAD

En el mbito de los valores ticos, la Autenticidad es definida como la cualidad


que tiene el ser humano de actuar cnsono con sus sentimientos e ideales. Sin
embargo, el concepto de autenticidad tambin engloba la necesidad de que
dichas emociones y pensamientos sean positivos.

As mismo, algunas fuentes relacionan igualmente el trmino Autenticidad con la


capacidad que tiene el ser humano de ser sincero con sus sentimientos, lo cual
le permite conocerse y actuar de acuerdo a sus deseos verdaderos. Igualmente,
ya en referencia a un plano ms social, un individuo ser autntico en la medida
en que sus costumbres y formas de proceder sean coherentes con las
tradiciones correspondientes a la cultura o sociedad de la que forma parte. En
este sentido, el concepto de Autenticidad estar ligado tambin a las cualidades
de ser originales.

Cmo inculcar la Autenticidad como valor

Con respecto al proceso de adquisicin de este valor en el ser humano, los


distintos especialistas en educacin y psicologa humana han apuntado sobre la
necesidad de que la Autenticidad y su importancia sean inculcados en los nios
desde las primeras etapas de enseanza, a fin de que crezcan como adultos
sinceros y conscientes de quines son y hacia dnde quieres ir.

Otra forma de ensear al nio a ser autntico parte de acompaarlo en el


reconocimiento de sus propias emociones. En este sentido es
indispensable que el nio crezca en ambientes democrticos, donde se le
permita expresar abiertamente sus emociones. En la medida en que el
nio aprenda a reconocer sus sentimientos, sabr reconocerlos, y por
ende poder actuar de forma responsable y autntica con respecto a ellos.
Igualmente, una forma de fomentar la Autenticidad en los nios es
ensearlos tempranamente a tomar decisiones sobre su vida, por
ejemplo, qu ropa usarn, con quin se sentar, qu comer o qu
actividad extracurricular escoger. En este proceso de toma de
decisiones, deben drseles al nio las herramientas adecuadas para que
pueda repasar sus preferencias, intensiones y objetivos. As el nio
aprender que tomar decisiones apegadas con sus sentimientos lo harn
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ms feliz, por ende, entender en la prctica la importancia de ser


autntico, y guiarse por la propia naturaleza, teniendo en cuenta que los
actos de cada individuo repercuten en los dems.
En el mbito social, es importante que tanto padres como maestros
prefieran la enseanza de la propia cultura, por sobre aquellas forneas
por muy interesantes y llamativas que puedan ser. As, fomentarn en el
nio la importancia que tiene para su cultura ser autntico y original, y no
copiar culturas impuestas que poco tengan que ver con sus races y
tradiciones, alejndolo del amor a lo propio y al sentido de no pertenencia.
En la medida que el nio crezca dentro de costumbres y tradiciones
sociales autnticas, se estar formando un ser humano que en el futuro
amar su origen y trabajar arduamente por dar lo mejor de l al pas o
comunidad donde creci.
1.1.2 LA CREATIVIDAD
En ese ambiente de pensamiento, necesariamente la filosofa se concibe
como ciencia de ordenacin del conjunto de ideas que disean un nuevo
marco vivencial. A la idea se la asigna valor por su posibilidad de ofrecer
progreso, de ser creativa de bienestar.
El inters por la filosofa especulativa, la que reflexiona y busca las
verdades que nos dicta la naturaleza, la que articula la enseanza del
pensamiento tradicional, la que concurre con el juicio sobre los errores
humanos del pasado, parece hoy totalmente marginado de quienes
controlan los resortes del progreso en el saber.

Para recuperar un espacio en el paradigma de la ciencia, algunos


pensadores abogan por el desarrollo de una filosofa creativa,
configurando la misma no sobre el anlisis y la especulacin, de lo que
el hombre y las cosas son, sino sobre las posibilidades de lo que la vida
pudiera ser. Sera conceder a la idea un valor prospectivo de verdad que
fundamente la articulacin de un sistema ideal que sea modelo para
dirigir el objetivo del desarrollo material.

Como inculcar el Creatividad como valor

A pesar de que la Creatividad es una cualidad innata e inherente al ser humano,


sta debe ser inculcada y estimulada desde las primeras etapas de la infancia,
a fin de que el nio pueda aprovechar su etapa de formacin para reconocer sus
capacidades y formas de producir nuevas ideas, y como consecuencia se pueda
contar en el futuro con adultos creativos, que inviertan toda su habilidad mental
en crear mecanismos y soluciones que vengan a solventar las necesidades de
la sociedad.

En este sentido, tanto padres como maestros tienen una gran responsabilidad
en estimular la creatividad dentro de los ms pequeos. Sin embargo, algunos
pueden sentirse un poco desorientados en el hecho de fomentar este valor en
los nios a su cargo, por lo que algunos profesionales de la Psicologa han
diseado algunas estrategias para esto. A continuacin, algunos tips:

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En primer lugar, desde los primeros meses del nio los padres debern
fomentar la creatividad del nio, a travs de la estimulacin temprana,
con la exposicin a diferentes colores, olores y texturas. Para esto es
necesario que los padres se relacionen directamente con el cuidado y
los juegos de los nios, ensendoles cmo jugar con sus juguetes, as
como de dar usos distintos a los utensilios o herramientas, a fin de
potenciar la creatividad del beb y del nio.
Igualmente, los padres, as como los cuidadores y maestros, tanto si el
nio ya adquiri el lenguaje como si se encuentra en proceso, debern
ensear a los nios canciones que jueguen con las palabras, a fin de
que los nios concienticen que existen diversas posibilidades de realizar
el lenguaje, ejercitando de esta manera la creatividad.
Tambin, en el aula los maestros pueden propiciar actividades y
deberes escolares que tengan que ver con el desarrollo de
mecanismos, o con la elaboracin de proyectos, a fin de que los
estudiantes aprendan a trabajar en grupo, al tiempo de que
experimenten en la prctica la necesidad de usar la creatividad, para
lograr resolver algunas situaciones o generar nuevas ideas, que sean
originales y tiles a la sociedad.
Por ltimo, algunos especialistas en Educacin han sealado que otra
estrategia que puede resultar til en el aula en pro de la estimulacin de
la creatividad es variar un poco la forma de evaluar a los estudiantes,
para que en vez de recurrir siempre a la prueba escrita o al trabajo de
investigacin (el cual no debe ser descartado del todo) tambin se
introduzcan otras actividades como la realizacin de videos,
exposiciones e incluso socio-dramas, donde el nio se vea en la
necesidad de usar su creatividad en cmo representar en escenas el
contenido que reposa en el libro de texto.

1.1.3 FELICIDAD
En el mbito de los valores humanos, se conoce como Felicidad a la
capacidad que tiene un ser humano de vivir en un estado de bienestar,
el cual est caracterizado por otras emociones y situaciones como la
amabilidad, la alegra, la cooperacin y el optimismo.

No obstante, disciplinas como la Psicologa llaman la atencin sobre


ciertas ideas erradas en cuanto a la Felicidad. Con referencia a esto, los
especialistas han indicado que la mayora de las personas piensa que la
Felicidad es un estado de alegra suprema a la que se llegar en un
momento para no irse ms nunca, cuando por el contrario corresponde
ms a una construccin diaria, hecha en base a buenos momentos, los
cuales la persona es capaz de reconocer y disfrutar.
Como inculcar la Felicidad como valor

Por otro lado, algunos profesionales de la educacin han sealado que a pesar
de que la Felicidad es una capacidad natural e inherente al ser humano, esta
debe ser inculcada y estimulada desde las primeras etapas de la infancia, a fin
de formar nios que en el futuro se conviertan en individuos que tengan la
Felicidad integrada a su sistema de valores, manifestndola en una buena
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actitud, amabilidad y optimismo, trayendo como consecuencia tambin la de


formar una sociedad mucho ms positiva.

Sin embargo, algunos padres y maestros pueden llegar a sentirse un poco


desorientados a la hora de plantearse estrategias que los lleven a ensear a
los ms pequeos el valor de la Felicidad. En este caso, psiclogos y
educadores han planteado algunos tips que pueden ser de gran ayuda. A
continuacin, algunos de ellos:

Como toda enseanza que involucre una actitud o valor, la principal


herramienta ser el Ejemplo. Al respecto, los especialistas afirman que
un nio que se levante viendo cmo sus padres toman una buena
actitud ante la vida, prefiriendo siempre el optimismo, la amabilidad y la
alegra, ser un nio que se forme teniendo en cuenta la importancia de
tener estos sentimientos.
As mismo, los psiclogos han recalcado la importancia que tiene para
los nios que los padres organicen actividades ldicas, en las cuales
toda la familia pueda relajarse y compartir en un ambiente de
fraternidad. En este caso, se aconseja salir de vez en cuando de la
rutina, y organizar juegos de mesa, paseos o viajes, en los cuales sus
miembros puedan conocerse ms y valorar el hecho de pertenecer a
una comunidad.
Tambin es pertinente que los padres estn atentos del carcter de sus
hijos, sin perder de vista que los nios y adolescentes tambin se
deprimen. En este caso es necesario ofrecerle al nio herramientas que
le permitan expresar sus emociones, y darse cuenta de que no est
solo y que con alegra y optimismo puede superar el malestar emocional
por el que atraviesa.
Con referencia a las actividades que pueden seguirse dentro del aula, a
fin de estimular el aprendizaje del valor de la felicidad, algunos
psicopedagogos han indicado que los docentes deben estimular
igualmente actividades ldicas que le permitan al nio alcanzar un
sentimiento de optimismo y bienestar. Igualmente, a travs de cuentos o
actividades se les debe transmitir la importancia de la Felicidad y cmo
generarla.

1.1.4 AMISTAD
En el mbito de los valores humanos, se conoce como Amistad al vnculo
que nace entre dos individuos, el cual adems se encuentra
caracterizado por lazos de fraternidad, respeto, solidaridad, cooperacin
y estima.
Considerado uno de los vnculos ms fuertes, despus de los
sanguneos, la Amistad entre dos personas puede extenderse durante
aos. En la Amistad se pasan muy buenos momentos, por ejemplo, el
compartir viajes, fiestas, aventuras, conversar, celebrar y rer. No
obstante, un verdadero amigo es probado en fuego, estando de pie, an
en las circunstancias ms difciles, como por ejemplo la enfermedad,
dificultades econmicas o tristezas. Igualmente, un amigo no slo es el
que sirve para dar halagos, sino el que tiene la objetividad, sinceridad y
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buena intencin de sealar las faltas o errores de su amigo, de forma


constructiva.
Adquisicin de la Amistad como valor

A pesar de que la Amistad es un vnculo natural entre los seres humanos, e


incluso entre los animales, los Psiclogos y Psicopedagogos recomiendan
estimular y propulsarlas desde las primeras etapas de la infancia, a fin de
formar adultos que conozcan y valoren el significado de la Amistad, y que
adems crezcan sintindose parte de un grupo y teniendo conciencia de sus
semejantes.

Sin embargo, algunos padres o maestros pueden sentirse un poco confundidos


a la hora de propiciar y fomentar la Amistad como valor en los ms pequeos.
No obstante, algunos especialistas han indicado ciertos tips que se pueden
seguir. A continuacin, algunos de ellos:

Como siempre que se trate de la adquisicin o enseanza de un valor o


actitud, lo primero a tomar en cuenta es el ejemplo, por medio del cual el
nio aprende ms que por las palabras. En este sentido, un nio que se
forme viendo cmo sus padres se relacionan con otras personas, desde
el punto de vista de la Amistad sincera, aprender a su vez cmo tratar a
sus amigos, y cmo comportarse como tal.
Igualmente, aun cuando se haya decidido cuidar al nio durante las
primeras etapas de su desarrollo, en lugar de enviarlo a una guardera,
es necesario incluirlo en actividades que involucren la sociabilidad con
nios de su misma edad. Por ejemplo, es importante llevar al nio al
parque para que juegue con otros infantes, o propiciarles junto a otras
mams un grupo de juegos.
As mismo, una vez el nio haya empezado su vida acadmica, es
bueno hacer un esfuerzo o sacar un tiempo, para permitirle participar de
las distintas fiestas y reuniones infantiles donde sea invitado. Ms
adelante tambin es bueno permitirle invitar amigos a la casa, o dejarlo
ir de visita, siempre y cuando los padres conozcan tambin a los padres
del nio que visitar, y estn totalmente claros que dnde y con quin
estarn sus hijos.
En cuanto a las labores de los maestros, algunos expertos en Educacin
han sealado que algunos cuentos y canciones pueden ayudar a
reforzarle al nio lo que se la expresado verbalmente en torno a la
Amistad. Tambin se pueden realizar actividades y asignaciones de
grupo que permitan a los nios integrarse fuera del aula.
1.1.5 TERNURA
Si algn elemento da belleza y sentido a la vida, ese es, sin duda, la
ternura. La ternura es la expresin ms serena, bella y firme del amor. Es
el respeto, el reconocimiento y el cario expresado en la caricia, en el
detalle sutil, en el regalo inesperado, en la mirada cmplice o en el abrazo
entregado y sincero. Gracias a la ternura, las relaciones afectivas crean
las races del vnculo, del respeto, de la consideracin y del verdadero
amor. Sin ternura es difcil que prospere la relacin de pareja. Pero

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adems es gracias a la ternura que nuestros hijos reciben tambin un


sostn emocional fundamental para su desarrollo como futuras personas.

Parece ser que los recuerdos que ms nos acompaan en los ltimos
momentos instantes de nuestra vida no tienen que ver con momentos de
triunfo o de xito, sino con experiencias donde lo que acontece es un
encuentro profundo con un ser amado, un momento de intimidad cargado
de significado: palabras de gratitud, caricias, miradas, un adis, un
reencuentro, unas gracias, un perdn, un te quiero. Son esos instantes
los que al parecer quedan grabados en la memoria gracias a la luz de la
ternura que revela la excelencia del ser humano a travs del cuidado y el
afecto.
Adquisicin de la Ternura como valor

La educacin basada en el tradicional autoritarismo, donde el


proceso de la educacin con lleva una serie de comportamientos
de prepotencia y opresin, as como limitaciones en la expresin
sentimental, creativa y de libertad ha constituido una barra para
lograr una pedagoga de la ternura.
Para logar la educacin integral con libertad, sentido de
participacin y democracia se hace necesario realizar un
autodiagnstico.

1.1.6 PROFESIONALIDAD
La profesionalidad se define como el ejercicio adecuado de la profesin de cada
persona, es decir, un abogado con buenos valores ticos ejercer de manera
profesional su trabajo, ayudando a otras personas en sus problemas legales, aun
y cuando vaya en contra de alguno de sus creencias religiosas, esta primero la
tica profesional que los sentimientos.
Adquisicin de la profesionalidad como valor

La profesionalidad se adquiere con el estudio y la experiencia en las


diferentes actividades profesionales del ser humano, con la certificacin
de profesionalidad se acredita la capacidad y especializacin de cada
persona en los diferentes mbitos laborales.
Al consagrarse a su trabajo, dedicndole horas enteras a quienes
necesitan de sus servicios, anteponiendo su profesin a los intereses
econmicos, de salud o familiares, una persona demuestra que es un
profesional en su materia de trabajo.
Y no solo basta lo anterior, para que una persona sea un profesional
debe de mantenerse actualizado en cuanto a los conocimientos
generales y especficos de su actividad profesional, as como de los
avances generales de su profesin, esto con el fin de no quedarse
rezagado y seguir aportando servicio de calidad y actual a sus clientes o
usuarios.

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2.2.0 VALOR ETICO PUBLICO


son los valores establecidos en la sociedad para la sana convivencia entre las
personas.

2.2.1 SOLIDARIDAD

En el mbito social, se conoce a la Solidaridad como uno de los tantos valores


ticos, la cual consiste especficamente en la capacidad que tiene cada ser
humano por sentir afinidad y empata hacia otros, lo cual originar tambin que
decida ayudar a los otros en momento de angustia o penuria.

Igualmente, han descrito algunos socilogos, la Solidaridad est ligada a un


sentimiento de unidad, que produce que un grupo de gente se una en colectivo
y emprenda la lucha a travs de mecanismos de interrelacin e
interdependencia- a fin de lograr metas comunes, que se traduzcan en el
mximo beneficio de esa comunidad en especfico.

Cmo se adquiere el valor de la Solidaridad

En este sentido, varios especialistas han sealado que, aunque la Solidaridad


es un sentimiento inherente al hombre, e incluso se podra decir que innato, no
puede dejar de ser inculcado por los padres y los maestros, en las primeras
etapas de la infancia. As, el valor de la Solidaridad debe ser enseado a las y
los nios, a fin de que estos crezcan siendo personas y adultos solidarios con
sus padres, maestros, compaeros y personas de su entorno en general, a fin
que volverlos individuos positivos dentro de la sociedad a la que pertenecen.

Cnsonos con la idea de que la accin ensea ms que las palabras, la


primera y ms efectiva forma de poder ensearle a los nios el valor de
la Solidaridad es dndole el ejemplo. As los padres deben ejercer la
Solidaridad delante de sus hijos y tambin como un valor integrado en
su sistema de vida, a fin de que el nio crezca entendiendo y viendo las
distintas formas de ejercer la solidaridad, bien sea entre familiares,
vecinos, amigos, e incluso ciudadanos desconocidos.
As mismo, es importante tambin que el padre comience a ensearle al
nio, desde que sta cumple los dos aos de edad (momento en que el
nio cobra conciencia del otro) cmo compartir con otro, o cmo dar
consuelo. Igualmente, se le debe ensear al nio a travs de la
palabra y la accin- la importancia que tiene colocarse en el lugar del
otro, as como ayudar o apoyar a quien necesite ayuda. En este sentido,
es importante integrarle tambin en las actividades de la casa, como
limpiar, planchar, lavar, por su puesto de acuerdo a sus posibilidades.
No obstante, el nio debe crecer siendo parte de los oficios del hogar,
teniendo conciencia de su deber de ayudar a su madre o padre en los
quehaceres.
Por otro lado, a pesar de que la Solidaridad es un valor y un sentimiento,
en el perodo de formacin del nio y la nia, debe ser tratado como una
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regla a cumplir, tanto dentro del aula y las inmediaciones de la Escuela,


como en la casa, a fin de crear la responsabilidad de cada miembro de
la Institucin y el Hogar de ser solidarios los unos a los otros.
Sin embargo, asumir la Solidaridad o cualquier otro valor tico como
norma de convivencia en los espacios donde se desarrolla el nio, no
quiere decir que estos entornos deban ser autoritarios, por el contrario,
en opinin de especialistas en Educacin, ambientes de crianza
democrticos, en los cuales el nio sienta la libertad para poder
expresarse y desenvolverse en un entorno afectivo, fomenta la
adquisicin de valores, as como el hecho de contar con suficiente
confianza en sus padres y maestros, que promueva una comunicacin
abierta.
Por ltimo, algunos Psiclogos han advertido sobre el impacto que tiene
la sobreexposicin del nio a los juegos de video y horas de televisin
en su capacidad de tener conciencia del otro, as como empata o
afinidad. En este sentido, algunos estudios han revelado que en la
medida en que los nios pasan tiempo conectados a los juegos de
vdeo su capacidad de empata disminuye, por ende, la de sus niveles
de la Solidaridad. De esta forma, los especialistas recomiendan a los
padres y formadores, evitar que el nio pase mucho tiempo a solas,
expuesto a estas actividades, y por el contrario fomentar actividades
grupales, al aire libre

2.2.3 TOLERANCIA

En el mbito de los valores humanos, se conoce como Tolerancia la capacidad


que tiene un ser humano de respetar y aceptar las manifestaciones de
pensamiento, creencias, apariencias y acciones que no corresponden con su
esquema de ideas y acciones.

Ligada estrechamente a otros valores como el Respeto, la Empata, la


Humildad, la Sencillez y la Sociabilidad, la Tolerancia hace que un individuo se
relaciones con otros, independientemente si estos no son igual a l en cuanto a
su color de piel, posicin social, tendencia poltica, prcticas de fe, condiciones
fsicas e intelectuales, entre cientos de otras diferencias sustanciales que
puedan existir entre dos personas. Igualmente, la Tolerancia est relacionada
con la tarea de dejar los prejuicios a un lado y no rechazar a una persona
desde las ideas preconcebidas, dndose la oportunidad mutua de conocerse.
As mismo, aun si la relacin o el intercambio no sucediera, la Tolerancia
tambin indica el no atacar, agredir, criticar o juzgar socialmente a un individuo
solo porque no tiene la apariencia o el comportamiento considerado como
normal en un colectivo.

Adquisicin de la tolerancia como valor


En cuanto a su aprendizaje, a pesar de que es un sentimiento inherente
en el humano, la Psicologa tambin ha sealado la importancia que tiene
inculcarla, sembrarla o por lo menos no destruirla desde los primeros
aos de la infancia. En este sentido, la Psicologa resalta que los nios
no nacen sabiendo discriminar, sino que son los padres y los maestros,
quienes les ensean qu es lo normal y que no. Con referencia a esto,
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la principal herramienta pedaggica en el camino de la enseanza y


ejercicio de la Tolerancia y el Respeto a los otros, ser el ejemplo. De
esta manera, un nio que se levante en un ambiente de diversidad y
convivencia, ser una persona que valores a los otros por el simple
hecho de ser seres humanos.

2.2.4 PAZ

lo ms usual es comprenderla como un estado de tranquilidad y quietud interior


que sienten las personas y que les hace sentir un bienestar muy especial. Por
paz se entiende tambin a aquellos perodos en los que no existen guerras
entre las diferentes naciones, de este modo, la paz se comportara como la
ausencia de conflictos, ya sean de orden poltico, social o econmico, entre
otros.

La bsqueda de la paz es algo comn de todos los seres humanos. Se trata de


algo que todos anhelamos sentir, pero que en un mundo tan acelerado como
en el que vivimos, la bsqueda de la paz puede resultar bastante difcil.

Lograr sentirse en paz requiere de un proceso interno en el que las personas


deben cimentar un camino de vida en el que no exista la posibilidad de generar
conflictos o problemas que la afecten, aun teniendo presente que la vida misma
trae perodo de grandes dificultades, en los que luego de una sana lucha, se
puede obtener la paz.

Cmo se adquiere el valor de la paz

La paz no es una palabra mgica

Porque pongamos la palabra paz en cada una de nuestras


expresiones no significa que la obtendremos, como si por arte de
magia todos nos inclinramos ante la potencia de su significado.
Paz es trabajo, conviccin, esfuerzo y, finalmente, tambin es lucha.

Toda tarea en pos de la paz es un deber de cualquier persona o


gobierno responsable, pero para evitar la guerra vale neutralizar a
quienes se aprovechan del deseo de esta humanidad que porque
la ha sufrido no presenta batalla ante quienes la imponen,
precisamente porque se la rechaza.

2.2.5 DIALOGO

El dialogo es la mejor forma de resolver conflictos, sobre todo cuando se


sustenta en los principios de la comunicacin y la interaccin pacficas, que
propicia el intercambio de opiniones, facilita el nacimiento de la amistad o la
empata a soluciones de conflictos.
El dialogo propicia la consecucin del bien comn mediante
la cooperacin para superar las disputas que obstaculizan la
convivencia armnica y pacfica.

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Cmo se adquiere el dialogo como valor

Usa el dilogo para solucionar dificultades de todos los tamaos. Cuando tengas
un problema o necesites tomar una decisin primero piensa y despus dialoga.
Si tu problema es con otra persona invtala a conversar y encuentra una base
comn sobre la que pueden ponerse de acuerdo. Si tu dificultad es con respecto
a una situacin o conflicto individual solicita la opinin de un amigo de confianza
e intercambia ideas con l. Prefiere siempre a los ms inteligentes y mejor
informados.
Usa el dilogo para elaborar propuestas creativas. No slo es un recurso
para remediar problemas, sino tambin para iniciar nuevas empresas.
Trata de planear actividades en equipo, explcales a las personas
participantes tu propia visin y escucha la visin que tienen ellas. Traten
de conseguir planes o conclusiones con los que todos se sientan
satisfechos y representados.
Haz que la gente hable. Promueve el dilogo en los espacios donde se
desarrolla tu vida. El principal de ellos es el hogar. Existen familias
silenciosas en las que todos guardan para s sus enojos, ilusiones, planes
o problemas; ello genera una peligrosa presin. Invita a tus familiares a
expresarse libremente como una prctica habitual. Fijen una cita semanal
para hacerlo.

2.2.6 LIBERTAD

Se define como la cualidad de cualquier ser humano a elegir su destino, a decidir


por si mismo sobre sus propios actos, es decir, eres libre cuando nadie ms
decide por ti. Algo importante a acotar sobre la libertad, es que, as como eres
libre para elegir tus actos, as mismo debes de hacerte responsable de las
consecuencias de dichos actos, caso contrario, estaras cayendo en libertinaje,
el no asumir las consecuencias de tus actos.

Cmo se adquiere la libertad como valor


Al adquirir el valor de la libertad es muy complejo, pero, Sin embargo, el
ejercicio de la libertad no lleva implcita la facultad de actuar de la manera
que se desee, pues aun cuando exista racionalidad el sujeto debe
atender a factores o circunstancias que pueden advertirse como
limitantes, que si bien no limitan a la libertad de manera absoluta, s
acotan el campo de accin de cada ser humano que debe ceder ante
tales presupuestos.

Un individuo no puede, en ejercicio de sus libertades, tener mayores


posibilidades, beneficios o prerrogativas que los dems seres humanos
en su misma situacin.

De ocurrir lo anterior, estara abusando de sus derechos de libertad; cosa


distinta es que, en ejercicio de la libertad misma, pueda optar por la
bsqueda de los medios idneos para ampliar los beneficios
individuales, pero sin demrito de los colectivos.

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Conforme a ello, la libertad queda extendida a la capacidad de elegir bajo


propias circunstancias y determinaciones, pero nunca como capacidad
absoluta de hacer lo que se quiera. Con eso logramos que la libertad
personal se ample junto con la de los dems. De hecho, Aristteles
considera al abuso de la libertad como un atentado a los principios
morales, dado que transgrede las libertades de los dems y el sujeto
adopta una posicin deshonesta al buscar beneficios por encima de sus
semejantes al momento de elegir y ejecutar.

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CONCLUSIONES

Es muy importante aplicar en nuestras vidas las normas y los valores ya


que los valores son una gua que nos permite irnos por el camino correcto
al igual que las normas son conjuntos de reglas que deben ser respetadas
ya que permiten ajustar ciertas conductas para mejorar la convivencia en
una sociedad hay personas que como aplican la normas buenas aplican
las normas malas esas personas que aplican las normas malas siempre
son por problemas familiares conflictos u otras cosas para poder tener
una vida tranquila y sin problemas podemos aplicar los valores morales y
las normas ticas como dije anteriormente son ayudas para irnos por un
buen camino los seres humanos estamos en una constante evolucin.

Cada persona es nica y especial y por tal motivo le confiere valor y


significado a la realidad, pero esta perspectiva de realidad crece de
acuerdo con nuestra historia de vida, as mismo tiene que ver con factores
psicolgicos, sociales y econmicos; y de acuerdo a estos factores vamos
creando, encontrando y a veces distorsionando el significado a la vida,
por lo que cada persona valorara de manera diferente. De estas
valoraciones que tenemos acerca de la realidad nace el valor hacia las
personas, hacia las cosas, hacia los animales, hacia la vida y hacia
nosotros mismos.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
91932012000200005
https://educacion.elpensante.com/el-valor-de-la-tolerancia/
http://es.slideshare.net/guest1d85ba/valores-moral-y-etica
http://www.valoresmorales.net/
https://tiposdevalores.com/valores-eticos-tipos-y-sus-caracteristicas/
https://www.significados.com/valores-eticos/
https://quesonlosvaloreseticos.com/definicion-de-los-valores-eticos/

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