PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

" Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación
del entorno cultural y artístico "

Profesor : Paola Da Venezia Bustos Inicio : 11/05/2015
Asignatura: : Artes Visuales Término : 06/07/2015
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Nivel : 2° Básico Duración : 18
Clases : 9 Validado por : Marcela Dominguez

Objetivos de la unidad:

Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: - Entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos. - Entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. - Entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de modelado,
de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. - Herramientas
para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras). - Procedimientos
de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
OA4 -Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
(Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Síntesis y Evaluación:
Formativa
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 1: Conociendo el autorretrato en el arte "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 11/05/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 11/05/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: - Entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos. - Entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. - Entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.
Indicadores:
1 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
2 - Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter).
3 - Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por
ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
4 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
OA3 - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. -
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras). -
Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
Indicadores:
1 - Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones,
témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es el conocer el autorretrato en obras de arte. Se anota en la pizarra.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos en torno a la temática.

Desarrollo:
Se observan autorretratos de Jan Vermeer, El Greco, Diego Velásquez, Vincent van Gogh, Pablo Picasso o Andy Warhol, entre
otros. Por medio de la expresión corporal, imitan y representan las obras y comunican sus apreciaciones en forma oral.

Se estimula el diálogo con preguntas como:

› ¿por qué se les llama autorretratos a estas pinturas?

› ¿cuáles de las posiciones, ropas o gestos que observan en los autorretratos les llaman más la atención?

› ¿en qué se diferencian los autorretratos que están observando?
› ¿cuáles de las posiciones, ropas o gestos usarían para hacerse un autorretrato?

A partir de la actividad anterior, miran fotografías personales y se observan a sí mismos por medio de un espejo. Luego se
dibujan en una de las posiciones observadas en las obras: de frente, de perfil, de espaldas, de medio cuerpo o cuerpo entero
realizando alguna actividad, otros.

Pintan sus autorretratos con témperas, lápices de cera, pasteles grasos o técnicas mixtas.

Explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte, respondiendo preguntas como:

› ¿por qué usaron esos colores?

› ¿por qué usaron esas formas?

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

Andy Warhol: Autorretrato

Vincent van Gogh: Autorretrato

Rembrandt: Autorretrato

Jan Vermeer: El Arte de Pintar (Autorretrato):
Otros recursos:
Imágenes de autorretratos de Jan Vermeer, El Greco, Diego Velásquez, Vincent van Gogh, Pablo Picasso o Andy Warhol, otros.

Útiles para pintar.

Síntesis y evaluación
FORMATIVA

Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
OA1 - I2: Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter).
OA1 - I3: Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas
(por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
OA1 - I4: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
OA3 - I1: Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 2: Conociendo el retrato en el arte "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 18/05/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 18/05/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: - Entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos. - Entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. - Entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.
Indicadores:
1 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
2 - Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de
su entorno.
3 - Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por
ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
4 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
5 - Crean trabajos de arte basados en: o temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo, la
playa, visita a un familiar, entre otros) o narraciones de cuentos tradicionales y modernos o temas de la vida cotidiana
chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) o su propia imaginación.
6 - Crean trabajos de arte basados en temas de su vida cotidiana.
OA4 - Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
(Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).
Indicadores:
1 - Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
2 - Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
3 - Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es el conocer el retrato en obras de arte. Se anota en la pizarra.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos en torno a la temática.

Desarrollo:

Se observan pinturas de escenas familiares de Louis Le Nain, Francisco de Goya, Edgar Degas, Claude Monet, Vincent Van
Gogh, Henri Matisse, Pablo Picasso o Fernando Botero, entre otros.
Se comentan en una conversación guiada mediante preguntas como:

› ¿en qué se diferencian las escenas que observamos?

› ¿notan diferencias en relación con el vestuario, los ambientes y las personas presentes en las obras? ¿cuáles?

› si un artista quisiera hacer un retrato de las familias de ustedes, ¿a quiénes incluirían? ¿por qué?

› ¿qué les gustaría estar haciendo cuando el artista los retratara?

› según los artistas que acabamos de ver, ¿quién les gustaría que los retratara? ¿por qué?

Cada estudiante traen una fotografía de su familia y la comentan a sus compañeros. En grupos de máximo cuatro integrantes,
representan posibles retratos de sus familias por medio de la expresión corporal (por ejemplo: tomados de las manos, abrazados,
unos de pie y otros agachados, entre otros). Luego los dibujan y pintan con lápices de cera o pastel graso y realizan las
terminaciones de sus retratos familiares con materiales a su elección.

Se exponen los trabajos en la sala, se comenta y describen emociones personales frente a sus trabajo de arte y el de los otros,
respondiendo preguntas como:

› ¿qué sentimientos me produce mi trabajo de arte?

› ¿qué sentimientos me producen los trabajos de arte de mis compañeros?

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

Claude Monet: El almuerzo 1868, La comida, En la playa de Trouville, El paseo

Edgar Degas: La familia Bellelli, Plaza de la Concordia

Francisco de Goya: El cometa, La familia del duque de Osuna, Carlos IV y su familia

Louis Le Nain: Familia de paisanos, Familia feliz
Otros recursos:
Pinturas de escenas familiares de Louis Le Nain,
Francisco de Goya, Edgar Degas, Claude Monet, Vincent Van Gogh, Henri Matisse, Pablo Picasso o Fernando Botero, otros.

Útiles para pintar.

Síntesis y evaluación
FORMATIVA
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
OA1 - I2: Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus
pares y de su entorno.
OA1 - I3: Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y
cotidianas (por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
OA1 - I4: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
OA1 - I5: Crean trabajos de arte basados en: o temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al
campo, la playa, visita a un familiar, entre otros) o narraciones de cuentos tradicionales y modernos o temas de la
vida cotidiana chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) o su propia imaginación.
OA1 - I6: Crean trabajos de arte basados en temas de su vida cotidiana.
OA4 - I1: Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
OA4 - I2: Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre
otros).
OA4 - I3: Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 3:Escenas cotidianas en la pintura chilena "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 25/05/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 25/05/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: - Entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos. - Entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. - Entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.
Indicadores:
1 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
2 - Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de
su entorno.
3 - Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al
doctor, vida escolar, entre otros).
4 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
5 - Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
6 - Crean trabajos de arte basados en: o temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo, la
playa, visita a un familiar, entre otros) o narraciones de cuentos tradicionales y modernos o temas de la vida cotidiana
chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) o su propia imaginación.
7 - Crean trabajos de arte basados en temas de su vida cotidiana.
OA4 - Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
(Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).
Indicadores:
1 - Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte
2 - Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
OA3 - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. -
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras). -
Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
Indicadores:
1 - Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales, utilizando diversos materiales y herramientas.
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es el observar y apreciar escenas de la vida cotidiana en la pintura chilena. Se anota en la
pizarra.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos e ntorno a la temática.
Desarrollo:

Se observan fotografías de niños y niñas en revistas o diarios. Se comentan, enfatizando aspectos como el tipo de vestuario y las
actividades representadas.

A partir de esta experiencia, se observan y comentan retratos y escenas con niños y niñas de pintores chilenos de diferentes
épocas, como Gil de Castro, Cosme San Martín, Pedro Lira, Alfredo Valenzuela Puelma, Juan Francisco González, Benito
Rebolledo o Alfredo Helsby, entre otros.

Se guía la conversación con preguntas como:

› ¿qué están haciendo los niños en las pinturas?

› ¿en qué se diferencian con los niños de ahora?

› ¿qué hacían antiguamente los niños los fines de semana? ¿qué hacemos nosotros?

› ¿a qué jugaban los niños en tiempos pasados? ¿a qué jugamos ahora?

En grupos de máximo cuatro integrantes, dibujan una escena sobre medio pliego de cartón, acerca del tema “niños y niñas
realizando alguna actividad”.

Pintan con témpera y realizan terminaciones con materiales a su elección.

Para finalizar la actividad, comparan los trabajos realizados, usando como criterios:

› los sentimientos y emociones que representan

› la manera de usar los colores y las formas

› lo que quisieron expresar y /o transmitir

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

Benito Rebolledo: La brisa del mar, Cabeza de niña

Alfredo Valenzuela Puelma: La clase de geografía, Mi hijo Rafael, Sobre la alfombra

Pedro Lira: obra El niño enfermo

Gil de Castro: Sr. Ramón Martínez de Luco y Caldera y su hijo José Fabián Martínez de Luco y de Andi

Alfredo Helsby: El paseo Atkinson
Otros recursos:
Retratos y escenas con niños y niñas de pintores chilenos de diferentes épocas, como Gil de Castro, Cosme San Martín, Pedro
Lira, Alfredo Valenzuela Puelma, Juan Francisco González, Benito Rebolledo o Alfredo Helsby, entre otros.
Útiles para pintar

Síntesis y evaluación
FORMATIVA

Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
OA1 - I2: Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus
pares y de su entorno.
OA1 - I3: Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar,
al doctor, vida escolar, entre otros).
OA1 - I4: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
OA1 - I5: Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
OA1 - I6: Crean trabajos de arte basados en: o temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al
campo, la playa, visita a un familiar, entre otros) o narraciones de cuentos tradicionales y modernos o temas de la
vida cotidiana chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) o su propia imaginación.
OA1 - I7: Crean trabajos de arte basados en temas de su vida cotidiana.
OA4 - I1: Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte
OA4 - I2: Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
OA3 - I1: Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales, utilizando diversos materiales y
herramientas.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 4: Escenas cotidianas en la escultura chilena "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 02/06/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 02/06/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: - Entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos. - Entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. - Entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.
Indicadores:
1 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
2 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
3 - Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
4 - Crean trabajos de arte basados en: o temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al campo, la
playa, visita a un familiar, entre otros) o narraciones de cuentos tradicionales y modernos o temas de la vida cotidiana
chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) o su propia imaginación.
OA4 - Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
(Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).
Indicadores:
1 - Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte
OA3 - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. -
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras). -
Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
Indicadores:
1 - Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones,
témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es el observar y apreciar escenas de la vida cotidiana en la escultura chilena. Se anota en la
pizarra.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos en torno a la temática.

Desarrollo:
Se observan retratos y escenas con niños de escultores chilenos de diferentes épocas, como José Miguel Blanco, Lily Garafulic,
José Perotti, otros. Comentan las diferencias y semejanzas entre las esculturas.

Se guía la conversación con preguntas como:

› ¿cuáles son las diferencias entre las diversas representaciones de los niños (colores y formas)?

› si tuviera que representar niños en una escultura, ¿cómo lo haría? ¿qué material usaría?

Cada estudiante modela una escultura de greda o arcilla de un niño o niña. Luego la pinta con témpera y realiza terminaciones
con materiales a su elección.

Se comenta el ejercicio.

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

José Perotti: Panchita

Lily Garafulic: Cunebunda
Otros recursos:
Retratos y escenas con niños de escultores chilenos como José Miguel Blanco, Lily Garafulic, José Perotti, otros.

Útiles para modelar y pintar.

Síntesis y evaluación
SUMATIVA

Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.
OA1 - I2: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
OA1 - I3: Describen imágenes y obras con temas cotidianos del arte chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
OA1 - I4: Crean trabajos de arte basados en: o temas cotidianos y experiencias vividas (por ejemplo: paseo al
campo, la playa, visita a un familiar, entre otros) o narraciones de cuentos tradicionales y modernos o temas de la
vida cotidiana chilena (por ejemplo: fiestas, costumbres, juegos, deportes, entre otros) o su propia imaginación.
OA4 - I1: Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte
OA3 - I1: Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 5: El patrimonio cultural "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 09/06/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 09/06/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.
(Observar anualmente al menos 10 obras de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte universal).
Indicadores:
1 - Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
2 - Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte
3 - Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es conocer y valorar el Patrimonio Cultural. Se anota en la pizarra.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos en torno a la temática.

Desarrollo:

Se observan imágenes o fotografías sobre patrimonio cultural chileno, por ejemplo: monumentos, arquitectura, objetos históricos,
arqueológicos y artísticos, museos y comentan

acerca de su importancia cultural, guiados por el docente con preguntas como:

› ¿tienen en sus casa objetos que encuentran valiosos y no les gustaría perder?

› ¿cuáles son y cómo los cuidan?

› ¿hay en el barrio alguna escultura, mural o edificio importante para la comunidad?

› ¿lo han visitado, que les pareció?

› ¿conocen algún monumento importante?
› ¿han visitado alguna vez un museo, cómo era?

› ¿qué objetos encontramos en los museos?

› ¿cómo les parece que hay que cuidar los bienes patrimoniales?

Cada estudiante dibujan un objeto que considere que es un bien patrimonial con pasteles grasos sobre cartulina blanca.

Pueden reunirse en grupos de cuatro integrantes, pegan los dibujos sobre un cartón forrado y realizan terminaciones con
materiales a su elección.

Para finalizar la actividad, exponen en la sala todos los trabajos como si fuera un museo y comentan el trabajo con los siguientes
criterios:

› los sentimientos y emociones que representan

› por qué seleccionaron esos objetos

› lo que quisieron expresar y/o transmitir

Se refuerza el valor del patrimonio cultural.

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

Patrimonio Cultural de Chile
Otros recursos:
Imágenes o fotografías sobre patrimonio cultural chileno.

Síntesis y evaluación
FORMATIVA

Indicadores de Evaluación:
OA4 - I1: Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre
otros).
OA4 - I2: Comunican oralmente lo que sienten y piensan de obras de arte
OA4 - I3: Describen colores, formas, situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 6: La pintura como medio de expresión "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 16/06/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 16/06/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. -
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras). -
Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
Indicadores:
1 - Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
2 - Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.
OA5 - Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
1 - Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
2 - Hablan de los trabajos que más les gustan.
3 - Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es el experimentar con la pintura como medio de expresión. Se anota en la pizarra.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos en torno a la temática.

Desarrollo:

Cada estudiante experimenta con témpera y técnicas de impresión sobre papel o cartulina.

Para esto:

› seleccionan objetos naturales como hojas, pétalos, flores, ramitas, verduras u otros (también pueden usar corchos,
tuercas,trozos de plumavit u otros)

› pintan una superficie de los objetos seleccionados con témpera

› presionan la superficie sobre el papel o cartulina
Comentan los resultados de sus impresiones, respondiendo preguntas como:

› ¿cómo encuentran que les quedó el trabajo? ¿qué pueden mejorar?

› ¿cuáles trabajos están mejor hechos? ¿por qué?

› ¿cuáles son los más originales? ¿por qué?

› ¿cómo podrían mejorar sus trabajos?

A partir de la técnica de impresión practicada en la actividad anterior, realizan una pintura con el tema de personas haciendo
deporte. Para esto, con un pincel y acuarelas o témpera aguada, pintan un fondo y sobre éste imprimen los detalles, usando los
timbres.

Comentan los resultados respondiendo preguntas como:

› ¿los trabajos se ven diferentes o parecidos? ¿por qué?

› ¿cuáles son los trabajos más originales? ¿por qué?

› ¿cuáles son los mejores trabajos? Explique su decisión.

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

Estampado. Hoja colores

Estampado. Hoja 2

Estampado. Hoja
Otros recursos:
Imágenes o fotografías de técnica de impresión.

Materiales para usar como timbres.

Útiles para pintar.

Síntesis y evaluación
FORMATIVA

Indicadores de Evaluación:
OA3 - I1: Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
OA3 - I2: Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.
OA5 - I1: Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
OA5 - I2: Hablan de los trabajos que más les gustan.
OA5 - I3: Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 7: La escultura como medio de expresión "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 23/06/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 23/06/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. -
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras). -
Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
Indicadores:
1 - Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
2 - Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones,
témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).
3 - Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: animales y paisajes chilenos, experiencias y temas
familiares.
OA5 - Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
1 - Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
2 - Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
OA1 - Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: - Entorno natural: figura humana y paisajes
chilenos. - Entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile. - Entorno artístico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.
Indicadores:
1 - Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es el experimentar con la escultura como medio de expresión. Se anota en la pizarra.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos en torno a la temática.

Desarrollo:

Se escucha la narración de un mito pascuense acerca de los hombres pájaro. Se observan esculturas de estos y se comentan a
partir de preguntas como:
› ¿qué sintió cuando les conté el mito? (miedo, asombro, no creo que sea verdad, otros)

› ¿qué partes son de hombre y cuáles de pájaro?

› ¿qué material usaron para hacer estas esculturas?

› Si ustedes fueran mitad ser humano, mitad animal, ¿qué animal serían y por qué?

Cada estudiante crea su ser humano-animal en relieve y lo presenta a sus compañeros. Para esto:

› se explica concepto de relieve.

› dibujan su ser humano-animal sobre ¼ de cartón forrado o similar

› lo pintan con pasteles grasos y lápices de cera según permita el soporte utilizado.

› le pegan materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos de género y otros materiales que deseen

Presentan su ejercicio al curso y cuentan lo que hace, sus cualidades y dónde vive.

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

Rapa-Nui, la isla del hombre pájaro

Hombre pájaro: Tangata Manu

El último hombre pájaro
Otros recursos:
Imágenes o fotografías de esculturas de hombre-pájaro pascuense.

Relato de los hombres pájaro.

Útiles para esculpir.

Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA3 - I1: Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
OA3 - I2: Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).
OA3 - I3: Expresan emociones e ideas en pinturas y esculturas de: animales y paisajes chilenos, experiencias y
temas familiares.
OA5 - I1: Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
OA5 - I2: Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
OA1 - I1: Desarrollan ideas para sus trabajos de arte mediante la observación de imágenes, obras de arte, cuentos e
imaginación.

PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 8: La escultura como medio de expresión "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 29/06/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 29/06/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. -
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras). -
Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
Indicadores:
1 - Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
2 - Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones,
témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).
OA5 - Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
1 - Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
2 - Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es el experimentar con la escultura en un ejercicio colectivo. Se anota en la pizarra.

Se plantea que la experiencia se prolongará hasta la próxima clase y se da una meta a alcanzar hoy.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos en torno a la temática.

Desarrollo:

Se observan esculturas mapuches llamadas chemamüll y comentan sus formas y el material con que han sido elaboradas.

Se explica su función y los lugares donde están ubicadas. Se les invita a crear su propio chemamüll con material de reciclaje.

Para esto:
› se reúnen en grupos de cuatro a cinco alumnos y, usando un globo inflado, lo cubren con tiras de papel de diario con cola
fría para formar la cabeza, que dejan secar para que se endurezca. Para realizar la cabeza también se pueden utilizar pelotas
plásticas

› para formar la estructura de su escultura, forman una torre con cuatro cajas iguales que pegan con cola fría

› en la parte superior pegan la estructura de la cabeza (globo ya seco)

› pegan objetos de reciclaje, como tapas de bebidas, envases de yogurt, botellas plásticas cortadas y otros, para realizar
las facciones del rostro y otros detalles

› pintan la estructura con témpera con cola fría

› para finalizar, agregan trozos de géneros, lanas y otros materiales que les parezcan adecuados

Se comentan avances.

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

Chemamüll
Otros recursos:
Imágenes o fotografías de esculturas mapuches, Chemamül

Útiles y materiales para las esculturas

Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA3 - I1: Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
OA3 - I2: Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).
OA5 - I1: Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
OA5 - I2: Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" Clase 9: La escultura como medio de expresión "

Profesor: Paola Da Venezia Bustos Inicio: 06/07/2015
Asignatura: Artes Visuales Término: 06/07/2015
Unidad 2: Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
Unidad: Duración: 2 Horas
observación del entorno cultural y artístico
Nivel: 2° Básico Validado por: Marcela Dominguez

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentación con: - Materiales de
modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales. -
Herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras). -
Procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
Indicadores:
1 - Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
2 - Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso, plumones,
témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).
OA5 - Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
1 - Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
2 - Describen elementos originales de sus trabajos.
3 - Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
Actitudes:
AC3 - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
AC4 - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
AA - 1

Actividad metodológica
Inicio:
Se explica el objetivo de la clase que es continuar y finalizar la escultura colectiva iniciada la clase anterior. Se anota en la pizarra.

Mediante preguntas se activan conocimientos previos en torno a la temática.

Desarrollo:

Se continúa la actividad iniciada la clase anterior en que en grupos crean Chemamüll, esculturas mapuches.

› Se reúnen en grupos de cuatro a cinco alumnos y, usando un globo inflado, lo cubren con tiras de papel de diario con cola
fría para formar la cabeza, que dejan secar para que se endurezca. Para realizar la cabeza también se pueden utilizar pelotas
plásticas.

› para formar la estructura de su escultura, forman una torre con cuatro cajas iguales que pegan con cola fría.
› en la parte superior pegan la estructura de la cabeza (globo ya seco)

› pegan objetos de reciclaje, como tapas de bebidas, envases de yogurt, botellas plásticas cortadas y otros, para realizar
las facciones del rostro y otros detalles

› pintan la estructura con témpera con cola fría

› para finalizar, agregan trozos de géneros, lanas y otros materiales que les parezcan adecuados

› exponen sus esculturas en la sala o en un lugar de establecimiento.

Se comenta la experiencia y resultados.

Cierre:
Se comenta la clase y se realizan preguntas abiertas promoviendo la metacognición. ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

Chemamüll
Otros recursos:
Imágenes o fotografías de esculturas mapuches, Chemamül

Materiales y útiles para la escultura

Síntesis y evaluación
Formativa

Indicadores de Evaluación:
OA3 - I1: Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
OA3 - I2: Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso,
plumones, témperas, acuarela, témpera con cola fría, greda, plasticina, entre otros).
OA5 - I1: Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
OA5 - I2: Describen elementos originales de sus trabajos.
OA5 - I3: Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.

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