ELEMENTOS COMPUESTOS.

Un elemento compuesto no es realmente un nuevo elemento de la vista, sino una coleccin de otros elementos de la
vista adecuadamente dispuestos para producir un conjunto listo para su uso.
os elementos compuestos incluidos en la distribucin estndar de EJS son:

Este elemento compuesto contiene una ventana con un panel de dibujo bidimensional en su centro y un sencillo panel
de control en su parte inferior. El panel de dibujo contiene un elemento de dibujo de tipo partcula genrico al que puede
usted enlazar las variables de su modelo. El panel de control incluye un botn de dos estados para poner en marcha y
parar la simulacin, un botn que la devuelve a su estado inicial, y un campo numrico (sin asignar) que se puede enlazar
con una variable de tipo double del modelo.

Este elemento compuesto es una versin tridimensional del anterior, DrawingFrame. El panel en el centro es un panel de
dibujo en 3D y la partcula en l una partcula 3D.

Este elemento compuesto es muy similar a DrawingFrame aqu arriba, pero el panel de su centro es un panel con ejes.

ENLACE QUMICO
Un enlace qumico es la interaccin fsica responsable de las interacciones entre tomos, molculas e iones, que tiene
una estabilidad en los compuestos diatmicos y poliatmicos.

Las molculas, cristales, y gases diatmicos (que forman la mayor parte del ambiente fsico que nos rodea) est unido
por enlaces qumicos, que determinan las propiedades fsicas y qumicas de la materia.

Las cargas opuestas se atraen, porque, al estar unidas, adquieren una situacin ms estable que cuando estaban
separados. Esta situacin de mayor estabilidad suele darse cuando el nmero de electrones que poseen los tomos en su
ltimo nivel es igual a ocho, estructura que coincide con la de los gases nobles ya que los electrones que orbitan el
ncleo estn cargados negativamente, y que los protones en el ncleo lo estn positivamente, la configuracin ms
estable del ncleo y los electrones es una en la que los electrones pasan la mayor parte del tiempo entre los ncleos,
que en otro lugar del espacio. Estos electrones hacen que los ncleos se atraigan mutuamente.

ESTADOS DE LA MATERIA.
ESTADO SLIDO
En este estado, las partculas estn unidas por fuerzas de atraccin muy grandes, por lo que se mantienen fijas en su
lugar; solo vibran unas al lado de otras. Sus propiedades son tener forma y volumen constantes, se caracterizan por la
rigidez y regularidad de sus estructuras, no se pueden comprimir, pues no es posible reducir su volumen presionndolos.
Se dilatan: aumentan su volumen cuando se calientan. Y se contraen: disminuyen su volumen cuando se enfran.

ESTADO GASEOSO
En los gases, las fuerzas de atraccin son casi inexistentes, por lo que las partculas estn muy separadas unas de otras y
se mueven rpidamente y en cualquier direccin, trasladndose incluso a largas distancias. Tienen propiedades como no
tienen forma ni volumen fijos, poseen gran variacin de volumen.
ESTADO LQUIDO
Las partculas estn unidas, pero las fuerzas de atraccin son ms dbiles, sus partculas se mueven y chocan entre s.
Tienen volumen y adoptan la forma del recipiente que las contiene. Fluyen o se escurren con mucha facilidad.
EL DATO
Existe otro estado llamado plasma, que se forma bajo temperaturas y presiones extremadamente altas, como el sol.
Democracia participativa
Legislacin laboral para las mujeres de Guatemala

Aspectos importantes del cdigo de la niez y juventud

Artculo 1- Objetivo. Este Cdigo constituir el marco jurdico mnimo para la proteccin
integral de los derechos de las personas menores de edad. Establece los principios
fundamentales tanto de la participacin social o comunitaria como de los procesos
administrativo y judicial que involucren los derechos y las obligaciones de esta poblacin.
Las normas de cualquier rango que les brinden mayor proteccin o beneficios
prevalecern sobre las disposiciones de este Cdigo.
Artculo 2- Definicin. Para los efectos de este Cdigo, se considerar nio o nia a toda
persona desde su concepcin hasta los doce aos de edad cumplidos, y adolescente a
toda persona mayor de doce aos y menor de dieciocho. Ante la duda, prevalecer la
condicin de adolescente frente a la de adulto y la de nio frente a la de adolescente.
Artculo 3- mbito de aplicacin. Las disposiciones de este Cdigo se aplicarn a toda
persona menor de edad, sin distincin alguna, independientemente de la etnia, la cultura,
el gnero, el idioma, la religin, la ideologa, la nacionalidad o cualquier otra condicin
propia, de su padre, madre, representantes legales o personas encargadas.
Los derechos y las garantas de este grupo son de inters pblico, irrenunciables e
intransigibles.
Artculo 4- Polticas estatales. Ser obligacin general del Estado adoptar las medidas
administrativas, legislativas, presupuestarias y de cualquier ndole, para garantizar la plena
efectividad de los derechos fundamentales de las personas menores de edad.
UN BUEN EDUCADOR
es aquel que entrega todo en el aula y reconoce la importancia de su figura en el desarrollo cognitivo y social de sus
educandos. La excelencia del docente depende de muchos factores, pero por sobre todo los humanos. El brindar
confianza y seguridad a sus mtodos de enseanza en un aula de clases son esenciales para incentivar al maestro.

UN BUEN PROFESOR
Es importante contar con ellos? Es clave, responde Felipe Godoy, investigador del Centro de Polticas Comparadas de
Educacin de la Universidad Diego Portales, porque son los modelos a seguir a de los nios. Existe consenso
generalizado entre los expertos en que tener buenos profesores es el elemento ms importante de un sistema educativo
para lograr avances en los aprendizajes de los estudiantes, dado que son ellos los que, en ltimo trmino, implementan
en la sala de clase cualquier poltica diseada fuera de sta. En este sentido, el lmite de la calidad de cualquier sistema
educativo es la calidad de sus profesores, explica.
La actitud
No es lo mismo tener un profesional aburrido y sin vocacin que un egresado apasionado, con ganas de ensear y
aprender cada da ms. La actitud cuenta y es algo que los alumnos notan a simple vista. Cualquiera que est encantado
con su profesin sin duda que har mejor su trabajo. En esa lnea, un pedagogo convencido de su capacidad para poder
movilizar el aprendizaje de sus estudiantes tiene mayor probabilidad de motivarlos y convencerlos de que pueden
aprender. Sin embargo, esta actitud no es algo nicamente intrnseco del maestro, el sistema educativo tambin tiene
que decir algo al respecto: otorgndole mejores condiciones de trabajo y, sobre todo, transformando la valoracin social
de la docencia a travs de diversos mecanismos como el grado de profesionalizacin de la carrera, explica Godoy.
La formacin pedaggica
La persona que opta por ser docente, pero a la vez quiere ser el mejor, buscar una buena casa de estudios o se ir
perfeccionando a medida que pase el tiempo para actualizar sus conocimientos. La Prueba Inicia demostr que hay casas
de estudio que se esfuerzan por titular a los mejores mientras que otras slo se preocupan por que todos aprueben.
Godoy afirma que los malos resultados se deben a diversos factores, pero que hay unos ms manejables que otros. El
hecho de que Inicia est altamente correlacionada con los puntajes PSU de los estudiantes da cuenta de que las escuelas
y facultades de educacin no estn agregando valor en su trabajo, otorgando una formacin de calidad de los alumnos.
Esto no se soluciona solo atrayendo a buenos escolares a la carrera, o con talleres compensatorios para los que les va
mal, como lo est proponiendo actualmente el Ministerio de Educacin. Esto se logra regulando adecuadamente la
oferta de programas de formacin inicial de profesores, utilizando criterios de calidad serios. Todo esto, es ms all de la
validez que tenga la prueba Inicia como instrumento habilitante para el ejercicio de la profesin, esa es otra discusin,
concluye.

LA IMPORTANCA DE UN BUEN MAESTRO.

Hablar del papel determinante del maestro en la sociedad es indiscutible. Detrs de cualquier persona hay un maestro/a
que lo ha marcado para bien o para mal. Hemos tenido buenos y malos maestros que han moldeado nuestras vidas de
una u otra manera. Quin no se acuerda de las maestras de infantil? Las mas fueron Chita, en la cueva de la Calle Beln,
en Tamaraceite, la que me ense a leer; y, luego, la Seorita Tita, que era un encanto en un colegio, donde tuve la
experiencia terrorfica de estar aterrorizado por no saber hacer una raz cuadrada, en 4 de Primaria. El mejor maestro
que he tenido, y sigo teniendo, es mi hermano gemelo, que en mi poca de estudiante era capaz de hacerme llegar las
explicaciones de las distintas materias, sobre todo, las de ciencias, porque yo, en muchos casos, no daba pi con bola.