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Colegio Gimnasio Campestre San

Sebastin
GUIA N 17
NOMBRE: ______________________________________ GRADO: DCIMO
AREA: LENGUA CASTELLANA FECHA: _____________ PERIODO: TERCERO
TEMA: LA CONTINUIDAD TEMTICA Y LA ARTICULACIN DE IDEAS
DOCENTE: Nancy Esthela Torres Benitez
COMPETENCIAS: INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA - PROPOSITIVA
DBA: L.C. 8. Escribe textos que evidencian procedimientos sistemticos de
correccin lingstica y el uso de estrategias de produccin textual.

EXPLORACIN CONOCIMIENTOS PREVIOS


1. Lee el siguiente texto e identifica Cmo hace William Ospina para darle continuidad a
su texto?

Homero sin cafena


Tuve el privilegio de leer La Odisea cuando tena nueve aos y me pareci un excelente
libro para nios.

Por: William Ospina

Tena barcos, tempestades, naufragios, hechiceras que convertan en cerdos a los marinos,
diosas que corren por el viento, gigantes con un ojo en mitad de la frente, sirenas peligrosas,
gente siempre en fiesta abusando de la despensa de otros y un rey convertido en mendigo
en su propia casa. Con esos ingredientes es imposible un libro aburrido, y como yo lo
encontr por mi cuenta en un desvn, nadie me arruin la lectura dicindome que era una
obra muy importante, o que leerlo fuera obligatorio. Me salv tambin de que a alguien se
le hubiera ocurrido regalarme una versin para nios, para hacerme las cosas ms fciles.

Cuando era adolescente, senta una gran decepcin si descubra que el libro que estaba
leyendo no era la versin original, sino otra simplificada para que los simples pudieran
entenderla. Desde entonces pienso que los jvenes que leen por placer no sienten gratitud
cuando alguien les simplifica el trabajo, porque parece decirles que no son capaces de
entender lo que entienden otros.

No ignoro que la Odisea que yo le no era la versin original de Homero, hecha para ser
oda, sino una versin seguramente empobrecida por la traduccin. Ya no estaba en verso
sino en prosa, era apenas una versin, pero por lo menos intentaba ser una versin ntegra,
y nunca me molestaron las cosas que no entenda.

La deidad de ojos de lechuza, aquel varn de multiforme ingenio, la lquida llanura, las
cncavas naves, el vinoso ponto, en algunos casos tard en comprender su sentido. Pero
el valor de un libro no est slo en su familiaridad, sino tambin en su extraeza, en la
capacidad que tiene de llevarnos a otra realidad y a otra msica del lenguaje. Por eso tiendo
a rechazar el esfuerzo bien intencionado de poner los libros al alcance de los nios por el

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camino de adaptarlos o resumirlos, para hacerles comprender todo rpido y ayudarles a
estar ms cmodos en la lectura.

Hay libros, como el Mo Cid, que los cambios del idioma han vuelto casi ilegibles y que
necesitan ser vertidos de nuevo a nuestra lengua. Vertidos: no simplificados. Pero un nio
de historieta se quejaba de una publicidad que para decir que hasta una seora torpe poda
manejar cierto producto deca: Hasta un nio puede hacerlo.

No es slo la tendencia a subestimarlos, es olvidar que a menudo ciertas dificultades son


las que potencian la capacidad de comprensin. El libro El desciframiento de los glifos
mayas me revel que fue la presencia de un nio de diez aos en una reunin de lingistas
y arquelogos en las ruinas de Tikal o Palenque, y las observaciones que este nio hizo
sobre las estelas de los templos, lo que permiti a los expertos descubrir las claves de esa
lengua.

Cmo saber qu es lo que nos conviene leer de un libro o lo que ms va a afectarnos? No


tengo inters en desprestigiar el trabajo de Arturo Prez-Reverte, quien acaba de hacer una
versin del Quijote para jvenes lectores, ni de mi amigo Julio Csar Londoo, quien acaba
de hacer lo propio con Mara y El alfrez real, ni los voy a amenazar con hacer yo una
adaptacin de sus libros para las nuevas generaciones, porque esos trabajos abnegados
tienen un inters literario. Pero debo expresar mi incertidumbre con respecto a la bondad
de sus resultados.

A m, Mara me parece un libro muy legible; no s decir lo mismo de El alfrez real porque,
por desgracia, no lo he ledo, pero no me resignara a leer otro Quijote que el que nos dej
Cervantes. Se piensa que un estilista puede hacer maravillas con l, pues Borges afirm
que Quevedo habra podido corregir cada pgina aunque no habra sido capaz de inventar
una sola de ellas. Pero eso significa que el verdadero tesoro del Quijote no est en la
pulcritud del tejido verbal, sino en los milagros de invencin que aqu y all florecen a pesar
del aparente desorden. Yo no me resignara a perder el sabor de estas palabras: Aqu fue
Troya! Aqu mi desdicha, y no mi cobarda, se llev mis alcanzadas glorias!. Ser posible
corregir a Cervantes sin prdida?

Estanislao Zuleta sola burlarse diciendo que ya en la primera pgina de Mara haba una
profusin de llanto incontenible. Todo el mundo llora, deca, llora el padre, llora la madre,
lloran las hermanas, lloran los criados. Es porque ha ocurrido alguna tragedia? No: es
porque el muchachito se va a estudiar!. Sin embargo, Borges no solt la novela hasta
terminarla.

La conclusin sera que un gran libro lo es tambin por sus defectos, que es algo orgnico,
con sus cumbres y sus abismos; el alto ingenio de Hamlet verso a verso, pero tambin la
aparente fatiga de Shakespeare que no sabe cmo terminar, y acaba en una escena con
todo el mundo.

Italo Calvino hizo una versin de Ariosto para lectores contemporneos. Quedar algo del
Orlando Furioso vertido en prosa? Quedara algo de la Divina Comedia si Roberto Benigni,

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en vez de andar recitando sus cantos por las plazas de Italia, se dedicara a hacer una
versin para muchachos a los que ya no les gusten los versos?

Podra pasar lo que nos pas con cierta admirada versin de la Ilada que hicieron los
guionistas de Hollywood. Una Ilada sin Tetis que tena pies de plata, sin Zeus que al fruncir
el ceo hace temblar los palacios, sin el carro de Iris recogiendo a Afrodita, que herida por
la lanza de un mortal se est desmayando en la batalla, una Ilada sin dioses, porque
supuestamente la gente ya no cree en ellos. Muy moderna la intencin, pero ya no es
Aquiles: es Terminator.

William Ospina *

CONTEXTUALIZACIN

La continuidad temtica y la articulacin de ideas

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ESTRUCTURACIN Y PRCTICA

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Escribe un texto argumentativo, recuerda hacer una correcta articulacin de ideas.

AUTOEVALUACIN: reflexiona como fue tu desempeo durante el desarrollo del


trabajo.

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REFERENCIA BIBLIOGRFICA

Martnez, C. H. (s.f.). Lenguaje 10 Los Caminos del Saber. Santillana.

VALORACIN INTEGRAL

CALIFICACIN GUA No. 17 FIRMA FIRMA


DESEMPEO
CUALITATIVA CUANTITATIVA DOCENTE ACUDIENTE
SUPERIOR
(96 100)
ALTO
(86 95)
BASICO
(75 85)
BAJO
(10 74)