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AL FINAL LA EDUCACIN DE LOS DEPENDE DE SUS PROFESORES

Pedro Senz-Lpez Buuel

En parte (o en mucho) depende del ambiente y el contexto en donde estemos desarrollando


nuestra tarea docente, para decir que somos profesores motivados o desmotivados.

Si ese aire que se respira fortalece nuestro entusiasmo y nuestra Si ese aire que se respira
fortalece nuestro entusiasmo y nuestra motivacin educadora, o es un "caldo de cultivo"
del sentimiento de infortunio y de andar buscando culpables porque las cosas no nos salen
como queremos. Pero tambin depender, del ciclo personal de vida en que nos
encontremos, sin embargo, es necesario ser conscientes que "un docente motivado es una
pieza fundamental en las reglas de la enseanza".

Nos permitimos compartirles, con fines nicamente educativos - pastorales, partes del
artculo publicado por EL MUNDO (Espaa), sobre la opinin del catedrtico Pedro Senz-
Lpez Buuel, sobre la importancia del desarrollo y madurez emocional de los profesores.
l afirma que el tener profesores motivados, ya sea un novato recin comenzado su trabajo
o un veterano con sus vicios demasiado asentados despus de treinta aos de docencia,
es fundamental para asumir "que es l, el ltimo responsable de la motivacin de su aula".

LA MOTIVACIN DEL DOCENTE ES MS IMPORTANTE QUE LA DEL ALUMNO

"Es ms imprescindible la motivacin del docente que la del alumno. Porque el docente es
un generador de emociones y dinmicas. Un docente motivado es una pieza fundamental
en las reglas de la enseanza. [...] Los neurlogos acaban de descubrir la neurona espejo,
que camaleonizan al ser humano con el entorno.

Pedro Senz-Lpez Buuel [...] se pregunta qu significado tiene todo esto en el campo de
la educacin. Su respuesta es sencilla: Un docente sonriente puede crear alumnos
sonrientes. Un docente apasionado tiene ms probabilidad de crear alumnos apasionados.
Y, todo lo contrario:

Imaginemos a un docente aburrido o que no le guste lo que hace. Dudo mucho que
despierte algo til en sus tutelados, asegura.

[...] Nos falta en la formacin del profesorado herramientas de desarrollo emocional, cree
el catedrtico. En la sociedad actual -asegura- tendemos a echar las culpas de los fracasos
siempre a otros, pero jams a nosotros mismos. Yo tengo xito gracias a m, pero mis
desgracias son siempre responsabilidad de otros. Pero eso no es as. La motivacin
depende de uno mismo. Y aade: No es culpa de mi sueldo, del director, de mis
compaeros, del ministro, de la ley o de la sociedad. La culpa de un aula desmotivada es
ma. Y salir de esa contaminacin ambiental negativa es difcil [...].

A Pedro Senz-Lpez se le ocurren algunos modos de motivar a sus colegas. Hay que
hacerles ver la necesidad de aplicar herramientas de automotivacin, de convencerlos de
la labor tan importante que tienen, sea cual sea la fase educativa en la que estn
implicados. Su trabajo va a hacer que su vida sea mejor y va a hacer mejor la vida de las
personas que estn bajo su tutela. No hay otro truco que la automotivacin, asegura.
AULA FELIZ: PROFESOR Y ESTUDIANTES MOTIVADOS

Un profesor motivado aumenta las probabilidades de un aula feliz. Ahora pongamos el


ejemplo contrario: Un profesor sin motivacin convertir su aula en un espacio poco feliz.
La excusa tpica que ponemos los docentes es el sueldo, los directivos, las mejores
condiciones... Y eso no es as: Debemos de convencernos de que tenemos una profesin
maravillosa y pocas profesiones tienen un impacto social como la nuestra, asegura el
catedrtico de la Universidad de Huelva.

Las polticas de turno y los cambios de leyes en educacin Eso acaba por quemar al
profesorado. Correcto. Pero como estamos tan poco preparados para aceptar las cosas
que no nos gustan caemos en el victimismo. Y yo sostengo que al final la educacin de los
alumnos depende de sus profesores. El mensaje es: hagamos la revolucin desde las
aulas. No esperemos a que nuestro profesor preferido sea ministro de Educacin. No
esperemos al director de centro perfecto. No esperemos a eso. Yo cierro la puerta de mi
clase y durante esa hora debo crear un ambiente de motivacin que ayude a mis alumnos
a ser mejores personas frente al futuro, manifiesta.

Pedro Senz-Lpez. Es verdad, valora, que no es lo mismo motivar a un nio de seis aos,
al que tan solo hay que orientarlo, que a un adolescente de secundaria. La neuroeducacin,
que es la aplicacin de la neurociencia en el mbito de las aulas, dice que el gran cambio
est en las emociones. "Si el maestro se emociona podemos emocionar a nuestros alumnos
a travs de la curiosidad. Es imposible ensear si un alumno no quiere aprender. La
transformacin consiste, por tanto, en saber cmo quiere aprender el alumno. Ser docente
no es llegar a un aula y soltar lo mucho que s sobre determinada materia. Ser docente es
conseguir que mis alumnos quieran aprender", concluye".

Finalmente podemos agregar que, como profesores, es muy necesario manejar eficaz y
diligentemente esa primera actividad que se aprende en la formacin inicial docente: la
motivacin en el Plan de Clases: "Ese juego dialgico docente-alumno es una exigencia del
proceso de aprender en el que ambos tienen que estar dispuestos a participar". Porque "La
motivacin comenz a ser cuestin de necesario tratamiento cuando la escuela dej de ser
dominada por una concepcin autoritaria del rol que deba asumir el maestro ante quien
el alumno era un receptor pasivo y el aprendizaje se basaba en una prctica de la memoria.
Cuando ese planteo dio un giro de 180 grados, se tom conciencia de la importancia de la
motivacin en el proceso del aprendizaje, y de la dinmica interaccin que compartan el
docente con sus alumnos y que se revelaba en una participacin continua e inteligente"
(LA NACIN, Argentina).

"La nica manera de hacer un gran trabajo, es amar lo que haces. Si no lo has encontrado,
sigue buscando. No te conformes" Steve Jobs.
FUENTE:

Fragmentos del artculo de "La motivacin del docente es ms importante que la del alumno"
en EL MUNDO, http://www.elmundo.es

LA NACIN (Argentina) www.lanacion.com.ar


Escaneado por Profesor Pedro Lizrraga Najera