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Registro de planificacin y evaluacin de

actividades del curso: 8 octavo ao


A Programa de Integracin
Escolar

Unidad de Educacin Especial


Educacin Especial

Registro de planificacin y evaluacin de


actividades del curso ..
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de todos y cada uno de las y los estudiantes especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la herramienta para llevar un


registro de las principales actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial nfasis en la evolucin de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:


Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, Equipo de Aula.
Se completa cada vez que se realizan acciones de coenseanza y en forma
peridica para registrar tanto la planificacin como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educacin.
Educacin Especial
1
I EQUIPO DE AULA

1. Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:


Nombre Ncleo, asignatura y/o Telfono Correo Firma
Modulo Electrnico
Juanita Prez Matemticas 55555 mveliz@gmail.com

Juanita Prez Lenguaje 55555 mveliz@gmail.com

Juanita Prez Naturaleza 55555 mveliz.@gmail.com

Juanita Prez Sociedad 55555 mveliz@gmail.com

Juanita Prez Ingls 55555 mveliz@gmail.com

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico
Marcela Veliz Condore DEA-TEL-DM .DAH 544749 mveliz@gmail.com

Profesionales especializados asistentes de la educacin:


Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico

Coordinacin del Programa:


Nombre Telfono Correo Firma
Electrnico
En el Marcela Veliz C 55555 mvelz@gmail.com

establecimiento
En el DAEM Jorge Palza 55555 jorgepalza@gmailcom
(si el PIE es comunal)
Con Redes de Apoyo Equipo sicosocial del 55555 Equipo
sicosocial@gmail.com
colegio

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de
seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
Educacin Especial
Educacin Especial
2. Reuniones de Coordinacin

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.

Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:


Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio


Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes 3/03/2012 16:00 a 17:30 02/04/2012 16:00 a 17:30 07/05/2012 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30 16:00 a 17:30

Lunes 16:00 a 17:30

Lunes 16:00 a 17:30

Lunes 16:00 a 17:30

Lunes 16:00 a 17:30

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS


Coordinacin /05/03/2012 Profesores y Tcnicos Supervisin y llenado de carpetas
Coordinacin /02/04/2012 Profesores y Tcnicos Llenado de plan de planificacin
Coordinacion/07/05/2012 Profesores y Tcnicos Planilla de supervisin
Profesores y Tcnicos

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS


Educacin Especial

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO


1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
Estilos y modos de El curso tiene un estilo de aprendizaje que aprende Escuchando: Oyendo informacin; orales y
aprendizaje del curso audivisuales ,adems icnico: Viendo ilustraciones, pelculas, cuadros, grficos, etc. Y con
Experiencia directa: Manipulando; concretamente.

Compaeros de clase: Trabaja en equipo.; relaciones buenas con otros estudiantes;


tiene amigos en clase...

Fortalezas el curso Se protegen entre ellos y se informan de alguna tarea o trabajo para que el
professor de apoyo los pueda orientar o apoyar para su trabajo.

Necesidades de apoyo del Necesita de tcnicas de normalizacin para que respeten la forma de actuar
curso dentro y fuera de la sala de clases.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de educacin regular para el curso
Criterios para la
mbito o subsector Perodo de tiempo
Estrategia evaluacin de la
donde se aplicar en que se aplicar 2
estrategia
Analizar el ttulo de un texto ,Formular Lenguaje y Durante todo el ao Comprensin y
preguntar y determiner el fin de la lectura Comunicacin Claridad en las ideas
Buscar responder preguntas planteadas y Lenguaje y Durante todo el ao Creatividad de
establecer predicciones del texto Comunicacin acuerdo al texto.
Identificar informacin relevante e Lenguaje y Durante todo el ao Uso del pensamiento
importante. Comunicacin. en lo identificado
Recordar ,parafrasear y resumir lo ledo. Lenguaje y Durante todo el ao Claridad de expresin
Comunicacin.
Analizar la informacin que nos brinda 1 Educacin MatemticasDurante Todo el ao tilizar los nmeros reales ven
el clculo escrito y en la
problema e indagar los datos de sta resolucin de problemas.
Conocer frmular que permitan llegar a Educacin MatemticasDurante todo el ao Resolver problemas de
resolver el problema. la vida cotidiana
Buscar datos necesarios para la solucin. Educacin MatemticasDurante todo el ao perseverar en la bsqyeda de
datos en los problemas

Que el alumno sea capaz de trabajar en Lenguaje y Educ Durante todo el ao:
forma autnoma orientado por un profesor Matemticas

2
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre los estudiantes; entre otros.
Educacin Especial

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educacin Se realizarn reuniones semanales dentro del consejo de profesores donde se
especial y profesor regular) explicarn temas de evaluacin ,tcnicas de enseanza de aprendizajes a alumnos
con NEE y otros temas.

Entre profesores y Se realizarn reunions formales e informales con el siclogo que trata algunos nios
asistentes de la educacin dentro de la hiperactividad de algunos y la irritabilidad de otros.
(psiclogos, fonoaudilogos,
auxiliares, intrpretes, etc.)
Entre estudiantes Se implementarn tutores dentro de los ms resposables del grupo curso para
(Ej: Aprendizaje colaborar en el trabajo entre ellos como con el professor de apoyo .
Colaborativo)

Con la familia y entre Se realizarn reunions cada 3 durante el ao para informar el avance de sus hijos y
familias se les citar aquellos que no estn cumpliendo con el compromiso de apoyo las
veces que sean necesarias.

Con la comunidad (con Se complentarn estrategias dentro de las reunions mensuales con el equipo de
otras escuelas, centros integracin communal de Cormudesi para validar o reforzar estrategias segn
culturales, servicios, etc) diagnsticos.
OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos


Subsector y/o Mdulo de Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
Aprendizaje en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
Lenguaje 8 4 Apoyo de adecuaciones para evaluaciones y aprendizajes

Matemticas 8 2 Apoyo en el desarrollo del pensamiento lgico y crtco


Educacin Especial
3. 11 b`p+Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de estudiantes


Educacin Especial

Criterios sobre enseanza y Estrategias para Cmo?


aprendizaje a considerar en Marque con una X aquellos que aplicar Sealar materiales, A quines?
la planificacin y evaluacin acciones, formas de Nombre de los
en el aula, a saber: agrupamiento, etc. estudiantes
X Mltiples medios de X Favorecer percepcin de la informacin. Trabajar con
presentacin y representacin X Favorecer la representacin de la software educativos
informacin. de catloogo red
X Favorecer la comprensin de la informacin.
X Mltiples medios de X Para favorecer la expresin y la fluidez. Realizar mediciones
ejecucin y expresin X Para favorecer la accin fsica. de velocidad lectoras

X Mltiples formas de X Para captar la atencin y el inters. Estimulndolos con apoyo


participacin X De apoyo al esfuerzo y la persistencia.
X Para el control y regulacin de los propios
procesos de aprendizaje.

Otro: Otro:

Ajustes En los materiales de acceso.


(Sealar en qu aspecto o
nivel se realizarn ajustes):
X Se les dar ms
En el tiempo. Tiempo en evaluaciones

X Se realizarn adecuaciones
En la Tarea. Si es necesario.

Otro:

Otras estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:
b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum, segn corresponda
Adecuacin Curricular Indique cules estrategias y en qu
Marque con una X aquellas mbito de aprendizaje, Asignatura o
adecuaciones que aplicar Mdulo se aplicarn:
De acceso

X A los objetivos de Se realizarn objetivos didcticos de


aprendizaje en el caso de la aprendizaje utilizando material
educacin bsica. concreto o guas didcticas.

X Al plan de estudio Realizar actividades de ampliacin y


(bsica) refuerzo en las unidades ms
complejas.

Plan de adecuacin De acuerdo al diagnostic aplicar


curricular individual (PACI) adecuaciones o atencin diferenciada.
(Bsica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de adecuacin
curricular individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la diversidad y en las


necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para las
Evaluacin de Proceso y - Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan
avance; quincenales
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con Informe
escrito a la Familia.

Evaluacin Anual de Se conversar con los profesores jefes luego de un seguimiento de sus evaluaciones
logros de aprendizaje; de de manera de aplicar un instrumento de logros de aprendizajes d acuerdo a su
evolucin del dficit o deficit y nivel creado a partir de los entregados por el mineduc .
trastorno, de egreso o de Es decir se confeccionar una prueba con actividades de dichas pruebas del
continuidad en el PIE. mineduc.

OBSERVACIONES:
3
3. Plan de Apoyo Individual (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de


estudiante/s Requerido Da/Hora Inicio Trmino
Cesar Perez Educ. Diferencial Lunes a jueves marzo diciembre
Josellyn perez Psicopedagogo/a
Yetzabel Perer Fonoaudilogo/a
Rommy Perez Psiclogo/a Un da a la semana marzo diciembre
Cristian perez
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de


estudiante/s Requerido Da/Hora Inicio Trmino
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de


estudiante/s Requerido Da/Hora Inicio Trmino
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudilogo/a
Psiclogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

3
Se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de
evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o
adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional.
4. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:
Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripcin Seguimiento Evaluacin


participacin
En la Se les dar a conocer a los apoderados la Reunion semestral y se Se le llamar a reunion con
planificacin planificacin del trabajo a los les llamar al apoderado direccin para evaluar el trabajo
diagnsticos y la forma de ir avanzando en caso que la de planificacin y el cero apoyo
con estrategias ldicas planficacin no avance del apoderado en caso de
repitencia.
En el proceso de Se le entregan tcnicas y estrategias Reunin primera Reunin con jefe tcnica en caso
aprendizaje para apoyar el proceso de aprendizaje prioridad de aquellos de continuidad de cero apoyo
de su hijo ,de acuerdo al diagnostic padres carentes de dar familiar para converser tema de
apoyo para reforzar repitencia en caso que sea.
tcninicaso estrategias
En la evaluacin Se trabajar y explicar a los apoderados Reunin con apoderados con Se reunir con jefe tcnica y
la diferencia de evaluacin diferenciada y evaluacin diferenciada y directora para informar de la
adecuacin curricular, para que en adecuaciones con cero repitencia de su hijo y el nulo
estudio
preparacin de pruebas los apoyen compromise a carta que se
firmo.
Otras acciones Trabajo con psiclogos y Reuniones con Reunin con jefe tcnica y
fonoaudigolo apoyado de los padres apoderados para avances apoderados donde se exprese el
en su hogar en tareas pedidas a en caso de ser notorious y factor repitencia en cada caso y
realizar de ausencia de ellos su efecto en los nios el cero
apoyo

OBSERVACIONES:
III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas
Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en los perodos estipulados previamente
(Item II, 1.b):
1 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas


Se han logrado resultados positives en evaluaciones y
Se han realizado apoyo con estrategias de apoyo con material
concreto y didctico como en ciencias aprendizajes con videos
exposiciones.
educativos
Se han realizado en lenguaje cuadros o mapas Se han logrado comprensin de lectura domiciliaria ms
concepctuales con lectura domiciliaria. entendibles y con mejores calificaciones.
Se han trabajado en las guas entregadas por el profesor Se han logrado ms confianza en la realizacin de los
de matemtica con apoyo de profesor ejercicios , y la revision o comprobacin del resultado.
Se han realizado trabajos en grupo con lderes entre los Se ha logrado que en un 90 % logre entregar sus trabajos
alumnos que han hecho ser responsable al grupo curso. a tiempo de la fecha estipulada.
Se han realizado apoyo de tutores entre ellos mismo Se ha logrado que en el trabajo de grupo en aula se
para los subsectors donde presentan menos dificultad. complemente con el apoyo de tutores que tienen +destreza
para una area.

2 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas

3 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las estrategias aplicadas
2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los
entregan.

Nombre/s estudiante/s
Cesar Rojas
Rommy Crosley

Yetzabel Solar
Josselyn Castillo

Cristian Palacios

Aprendizaje/s esperado/s: Lenguaje(Que sea capaz de comprender textos acordes a su nivel con el
complement de las unidades gramaticales.
Matemticas: Resolver problematicas de la vida diaria con operaciones de acuerdo a los contenidos de 8 ao
bsico.

Fecha Lugar Apoyos brindados Observaciones Firma de


y actividades realizadas profesionales
marzo Sala de clases y Apoyo en lectura oral. Se trabaja en grupo leyendo en
aula regular Mapas concepctuales para trozos del texto a comprender.
comprensiones orales.
Sala de clases y Apoyo para comprensin lector Se van leyendo trozos
aula regular Tcnicas para sacar ideas pequeos o medianos para
principales de textos sacar ideas principales.

Sala de clases y Trabajo con material concreto, Se van adecuando las guias con
aula regular guas , recursos grfico , material concreto y con uso de
calculadora y tecnolgico. tecnologa y calculadora en
operaciones matemticas.
Sala de clases Apoyo para interrogaciones orales Se le va guiando a los colegas y
en fabricacin de rbricas para alumnus para la disertacin y
disertaciones diversos subsectores para la evaluacin

Sala de Se entregan herramientas para Se trabaja en la mquinas de


relajacin relajar y descargar energias ejercitacin ,sillones de
relajacin con msica

* Multicopiar las veces que sea necesario


2. Registro de logros de aprendizaje
Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en los perodos definidos
por el establecimiento.
Nombre de estudiantes Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
Cesar Perez Bajar los niveles de impulsividad de Cantidad de anotaciones mnimas comparadas al ao
actuar. pasado.
Caligrafa de algunas letras ms legible.
Mejorar la caligrafa: Comprensin de lgica en planteamiento de problemas
Resolucin de problemas
Rommy Perez Resolucin de problemas Guas adecuadas a problemas que puedan
Velocidad lectora resolver.lecturas seminal para incremetanr la
Comprensiones lectoras cortas. velocidad lectora.Respuestas explicitas redactadas.

Yetzabel Perez Comprensiones lectoras simples Guas con adecuaciones con vocabulario
Resolucin de problemas con uso de conocido .
calculadora. Uso de las teclas de la calculadora.

Joselyn Perez Velocidad lectora Guas de lectura con cronmetros.


Comprensin lectora nivel medio Lecturas simples usando el computador
Resolucin de problemas con uso de Aplicacin de la calculadora
calculadora

* Multicopiar las veces que sea necesario


IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: 23 de mayo del

2012.

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Telfono/Mail Firma


participantes profesional del establecimiento
Kd

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario


Educacin Especial

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Telfono Firma


Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario


Educacin Especial
V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Educacin Especial

Nombre de los/as Rol que desempea Rut Telfono Firma


participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intrprete en lengua de seas
:j, g,fvds<ml<bihds<fnj kc
ubhjd<vn djkbdsf mchilena, etc)

a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario