NUEVO MODELO | EDUCATIVO, EDUCATIVO | RESUMEN EJECUTIVO | modelo que se deriva de la Reforma Educativa, es decir, a forma en que se articulan los componentes Gel sistema, desde la gestién hasta el planteamiento curricular y pedagégico, tiene como fin titimo una educacién de calidad con equidad donde se pongan los aprendizajes y la formacién de nifias, nifios y jdvenes en el centro de todos los esfuerzos educati- os. €n cumplimienta del artcula 12° transitorio de la Ley General de Educacién y can base en un proceso de diagndstico, discusién y deliberacion paiblica, la SEP da a conocer él Modela Educativa para la Educacién Obligatoria, que explica cémo la reorganizacién cel sistema educativo en cinco grandes ejes contribuird a que todas las nifias, nfs y Jévenes de nuestro pais desarrollen todo su potencial para ser exitosos en el siglo XXI |. EL PLANTEAMIENTO CURRICULAR Se plasma un perfil de egreso, que indica la progresién deo aprendide desde el preescolar hasta €! bachilerato, lo que implica también el primer ejercicio de articulacién formal para la educacién obligatoria A parti de un enfoque humanista: y con base en hallazgos dela investigacién educativa, se introcu- cen las directrices de! nuevo curriculo de la educacién basica Este se concentra ene! desatalo de apren- Gizajes cise, #8 dec aquellos que contrbuyen =I desarrollo integral de los estudiantes que les permi- ten aprender alo large dela vida. Adicional alos campos de la formacién académica, el desarola personaly social de los aurmnos se incorpora come arte integra del curiculo con énfasis especial en el Gesarrolo de las habiidades socioemocionales. Al rrismo tiemgo, se otorga a las escuelas un margen inédito de autonama curricular, con lo cual podran adeptar los contenidos educativos a las necesidades Y contextos especifices de sus estudiantes y su SEP amino DveACiON FURLCA medio. Finalmente, en la éducacién media superior se disefié un proceso de actualizacién para que el ‘Marco Curricular Comiin tenga una mejor seleccién de contenidos y se concrete en el desarrclla de los aprendizajes clave II, LA ESCUELA AL CENTRO DEL SISTEMA EDUCATIVO. Se plantea que la escuela es la unitad basica de ‘rganizacin del sistema educativ y debe enfocarse en alcanaar el maxirno lagra de aprendizaje de todos sus estudiantes, Para ello, es indispensable pasar de Un sistema educativo que histéricamente se ha orga- nizado de manera vertical a uno ms horizontal, para gradualmente construr un sistema compuesto por escuelas con mayor autonomia de gestibn, es decir con mas capacidades, facultades y recursos: planti- llas de maestros y directivos fortalecidas, liderazgo directivo, trabajo colegiado, menor carga administra ‘iva, infraestructura digna, acceso a las Tecnologias dela Informacién y ia Comunicacién, conectividad, ‘un presupuesto propio, asistencia técnico pedagég} ca de calidad y mayor participacion de los padtes y madres de familia, Ill, FORMACION Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ’ Se concibe al docente como un profesional centrado en el aprendizaje de sus estudiantes, que genera ambientes de aprendizaje incluyentes, comprameti- do con la mejora constante de su practica dovente y.capaz de adaptar el curriculo a su contexto espe- citico, Para lograrlo, se plantea el Servicio Profesional Dacente cama un sistema de desarrollo profesional docente basado en el mérito, anclado en la formacién inicial y continua fortalecidas, con procesos de evalvacién que permiten ofrecer una formacin continua pertinente y de calidad1V. INCLUSION ¥ EQUIDAD. El sistema educatvo en su conjunto debe propo- nerse eliminarlas barteras para @ acceso, la partici pacin, la peranencia, el egreso y el aprencizaje de todos los estudiantes. Debe ofrecer las bases para que todos los estudiantes independierte- mente de su lengua materna,origen étnico, género, condicén socioeconémica, aptitudes sobresalien- tes 0 discapacidad de cualquier tipo, cuenten con oportunidades efectivas para el desarolo de todas sus potenciaidads, y reconocer su contexto social y cultural. La inclusién y la equidad deben ser principios basicos y generales, que conduzcan el funcionamiente del sistema al mismo tiempo que se toman medidas compensatorias para aquelios, estudiantes que se encuentran en situacion de ‘vulnerabilidad ee @ V. LA GOBERNANZA DEL SISTEMA EDUCATIVO. Se definen los mecanismas institucionales para una gobemanza efectiva basada en la participacion de distntos actores sectores dela sociedad en elproceso educative y la coordinacién entre ellos: el gobierno ‘federal autoridades educativas locales, el INEE, el sindi- ato, las escuelas, los docentes, los padres de familia la sociedad cil y el pader legislativo. La implermentacion del Modelo Educativo es un proce- so adesarrollar gradualmente, de manera partcipativa ¥ con la flexibilidad necesaria para tomar en cuenta la gran diversidad que caracteriza a México, pero con una eta clara. que todas las nifias,nifios yjévenes reciban tna educacién integral de calidad que los prepare para vivir plenamente en la sociedad del sigio XX. e@ @ &