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Esteniohahechovariospatronesdecubosunifixendoscoloresunasecuencia
queluegollamarpatrnAB
FundacinAstoreca.Manualdematemticas,kinder,2010
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Habilidadesydestrezasdesar rolladasenestaunidad
(MTW,p19,traduccindeloriginal)
Habilidadesyconceptos Pensamientodivergente
Extender,completar,describiryanalizarpatrones
Traducirpatronesdeunaformaaotra
Conceptopersonale Incrementarlacoordinacinyconcienciadelcuerpo.
interaccinsocial Reconocer el valor de las ideas propias y de los dems al
serusadasenlasactividades.
Observar varias e igualmente vlidos, acercamientos a la
solucindeunmismoproblema.
Experimentar que el valor personal no disminuye si otros
sonvaloradostambin.
Aplicacionesfuturas Reconocimientoespontneodepatronesenelmundoreal.
Pensamientoinductivoydeductivo.
Anticiparfuncionesyrelaciones.
Reconocerpatronesenlosnmeros.
Prerequisitos Exploracinlibre
Pensamientobasadoenpatr ones
Eldesarrollodel pensamientobasadoenpatrones,elusodelospatronespara
analizaryresolverproblemas,esunaherramientamuytilparahacer
matemticasyllevadespusaapreciarcmolasfuncionesseusanparadescribir
relaciones.Loselementosclavedelpensamientobasadoenpatronesenlos
primeroscursos,sonr econocer ,constr uir ,yextender patr ones,categor izar y
clasificar objetos,ydescubr ir r eglas.
(enwww.center.edu/pub/docs/MTWCourseSyllabus.pdf)
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Concor danciaconlosobjetivospr opuestospor elMineduc,
enlasBasescur r icular esparalaeducacinpar vular ia
Relacioneslgicomatemticasycuantificacin
Este programa abarca todos los aprendizajes esperados relacionados con el concepto depatrones
paraelSegundociclo:
No.7:Identificaryreproducirpatronesrepresentadosenobjetosyenelmedio,reconociendolos
elementosestablesyvariablesdelassecuencias.
ElnfasisdadoenesteprogramaesmuchomayordelpropuestoporelMinisterio,yaqueseplantea
queelreconocimientoderegularidadesenelmedioesesencialparapensardemaneracientficay
aplicarellenguajematemticoparasolucionarproblemas.
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Intr oduccin
(MTWp.20,traduccindeloriginal)
Elpatrneseltemaquepermeatodaslasmatemticas.Lahabilidadparareconocery
usar patrones es una herramienta til de resolucin de problemas que un nio debiera
aprender, porque puede tener un efecto profundo en su aprendizaje del conocimiento
matemtico.
Introduzca una de las actividades siguientes cada da. Una vez que los nios estn
familiarizadosconelformatodevariasactividadesdepatrones,dlelaoportunidadalos
niosdeparticiparendosotresdeestasactividades,realizadasunadespusdelaotra.
En lo posible, escoja tres actividades que difieran en su expresin: patrones rtmicos,
visualesyfsicos.Realicedosotresdeellasunadespusdelaotra,enunmismobloquede
trabajo. Esta concentracin de actividades de patrones le da al nio diferentes
oportunidadesdelascualesabstraerelconceptoyaprenderlaideamsfcilmente.
Realicelassiguientesactividadescontodalaclaseparaintroducirelconceptodepatrn:
o Patronesrtmicos
o Patronesenlalneadepuntosgrande
o Patronesconunifix
o Patronesconfilasdepersonas
Estas actividades deben ser exploradas por los nios independientemente. La profesora
puede observar y ayudar a los nios a medida que trabajan, pero no puede pensar por
ellos.Permitaquelosniosbusquenunasolucinalproblemaentreellos.Silosnioshan
captadolaideadepatrones,vanaexperimentarlaalegradeencontrarlasolucin.Sino,
evalesushabilidadesdepatronesyvuelvaalasactividadesprevias .
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Lasactividadesdeaplicacinyextensinson:
o Patronescontarjetasdeaplausochasquido
o Tarjetasparalalneadepuntosindividual
o Muralladefigurasgeomtricas
o Patronesdecollares
o Patronescongeoplanosyunifix
o Tarjetascongeoplanosyelsticos
AdaptacionesdelmtodoMatemticasasumanera :
Acontinuacinpresentamosalgunasmodificacionesquehemosdesarrolladoenelcolegio
yquenosayudanaorganizarmejoreltrabajodepatronesconlosnios.Estasserefierena
laestructuradelaleccinyalasecuenciaparaintroducirlospatrones.
Luegodeunosdiezminutos,rotelosgrupos1y 2entresylosgrupos3y4entres.La
leccin siguiente entregue los materiales con que cada grupo no ha trabajado y rtelos
nuevamente.Registrelosmaterialesconquetrabajacadagrupo.
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Pr epar acin:patr onessinvar iacin
Actividad Patrn
Desdeeliniciodelaorealizamospequeasactividadesdepatronesrtmicosparaquelosniossefamiliaricen
conlospatrones.Estolesayudaademsasentirsepartedeungrupoalparticipardeunaactividadcomny
terminartodosalmismotiempo .
Pr imer paso:patr onesconunavar iacin
Patr onesentar jetasaplausochasquidoyconmovimientoscor por ales
Empiece con dos ritmos, por ejemplo, aplauso, AB,AB,AB
chasquido, aplauso, chasquido, hasta que los
nios se hayan incorporado y la sigan sin
problemas.Luego,sindetener elr itmo,cambieRecomendaciones
aaplauso,golpeconlospies,aplauso,golpecon
Encadasesinsehacenunos6
lospies,aplauso,golpeconlospies.Unavezque
8movimientosdiferentes.Sia
la sigan , cambie al siguiente patrn sin detener
losniostodavalescuesta
el ritmo, aplauso, pararse (sin apludir), aplauso,
incorporarsealpatrncondos
pararse...., y luego, pararse, sentarse, pararse,
movimientos,yseguirloscon
sentarse... unritmoconstante,reduzcala
cantidaddevariacionesparano
Pidaalosniosquesugieranotrosmovimientos cansarlos.
yrepitanlascombinacionesdedosmovimientos Unavezquelosnioshayan
quesonsugeridas. domina doestosejer cicios,
hagaactividadesconel
Actividadespr incipales: cuerpo,cubosunifixuotr o
Extenderyluegotraducirpatronesdesde ma ter ialconcr eto.Luego
lastarjetasaplausochasquido intr oduzca la lnea depuntos
Extenderpatronesconmovimientos
corporales
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Extenderpatronesconfilasdepersonas
Crearpatronescondiferentesobjetos
(sillas,cubos,etc)
Extenderyluegotraducirpatronesenla
lneadepuntos
Patr onesABenlalneadepuntos
Introduzcadiferentesvariacionesenlalneade AB,AB,AB
puntosypidaalosniosqueverbalicenlos
patrones.Estotomarvariosdas.
Recomendaciones
Esimportantequelosnios
entiendanelpatrn.Para
ello,pidaquelean
(verbalicen,describan)el
patrnapuntandoalos
dibujos.Fomentediferentes
manerasdeleerlo.Quinlo
vedeunamaneradiferente?
Patr onesABconanalogasdeletr as
Entreguealosniosvariastarjetasdepatrones
concoleccionesAB(conbotones,conchitas, AB,AB,AB
llaves,etc).Pdalesquelastraduzcanaunifix.
LuegocomentequepuedenllamarleAyBalos
diferentesatributos.Pdalesqueleansupatrnde
estamanera.Luegopidaquecomparensus
patronesalleerloscomoAB.Qumepueden
decirdeestospatrones?(SontodospatronesAB,
sonelmismopatrn)
Estenio,quevabastanteavanzadoenel
proceso,traducevariospatronesconfiguras
geomtricasaletras.
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Patr onesABcongeoplanos
Lospatronescongeoplanosdanlaoportunidadal AB,AB,AB
niodeexperimentarconpatrones
bidimensionales.
Antesdepresentarlo,introduzcaelgeoplanopara
quelosniosseubiquenenl.
ABC
Actividadespr incipales:
Extenderytraducirpatronescontarjetas
aplausochasquido
Crearpatronesconcubos,diferentes
objetos,sillasyotrosnios
Extenderytraducirpatronesenlalnea
depuntos
Traducirpatronesadibujosoanalogas
deletras
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Cuar topaso:patr onesmscomplejos
AABC,AABC
Cuandolosniosyadominanlaextensinde
patrones,puedenellosmismoscrearpatrones.A
ABA,ABA
veces,selesocurrenpatronescomplejos,como ABBB,ABBB
estepatrndesillasvacas,conunniosentadoy AAABBB,AAABBB
conunnioparado.Laprofesoracomentael
patrnvariasvecesconellos,yluegotratande
extenderlo.
En un comienzo, es muy importante darle tiempo a los nios para desarrollar la habilidad de extender
patronesderitmosincomentarquealgnnioestteniendodificultad.Recuerdequelosniosdebendominar
lahabilidaddeextenderpatroneshaciaelfinaldeesteperodo,nodesdeuncomienzo.Tengalaseguridadque
losniosvanadesarrollarlasiestnexpuestossistemticamenteaactividadesdepatrones.Noesnecesario
quecadaniodominecadapasoperfectamenteantesdepasaralsiguiente.Estetrabajonoessecuencialylos
nios que estn experimentando alguna dificultad se benefician en el largo plazo de verse un poco
sobrepasados.Deletiempoacadanioparaquelmismoseordeneensupropiamanera
(MTW,p.22,traduccindeloriginal)
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Fichasdeactividad
Acontinuacinencontrarlasfichasdeactividadesdeestaunidad:
Actividadesdeintroduccin:serealizancontodalaclase
o Patronesrtmicos
o Patronesconfilasdepersonas
o Lneadepuntos
o Patronesconunifix
Actividadesdeaplicacinyextensin:serealizanindividualmenteoenpequeosgrupos
o Patronescontarjetasdeaplausochasquido
o Tarjetasparalalneadepuntos
o Patronescongeoplanosyunifix
o Tarjetascongeoplanosyelsticos
o Muralladefigurasgeomtricas
o Patrones
o Patronesdecollares
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Patr onesr tmicos Gr upogr ande
(AdaptadodeMTW,pp.2122)
Habilidades Reproducirpatronesrtmicos
Describirpatronescreativamentedevariasmaneras
Materiales Ninguno
Actividad Laprofesoraaplaudeconsusmanosylosniosseunenaella.Las
sugerencias de los nios para variar el patrn del aplauso son
incorporadas a medida que la actividad progresa. Tambin se
pueden incorporarmovimientos junto a los aplausos(por ejemplo,
moversedeunladoaotro).
Repeticiones Dependiendodelritmodelosnios,sehacende4a8movimientos
osonidosdiferentesporsesin.
Cierre Tratequelosniosterminentodosalmismotiempo.Avisequevan
aterminar.Mientrastodavaest,aplaudiendo,diga
Ahora, nios, vamos a terminar, pero lo vamos a hacer todos
juntos.Vamosacontarhastatres,ycuandodigamostres,vamosa
dejardeaplaudir.Paraterminar,recuerdeloquehicieron.
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Patr onesconfilasdeper sonas Gr upogr ande
(AdaptadodeMTW,pp.2931)
Habilidades Reproduciryextenderpatrones
Describirpatronescreativamentedevariasmaneras
Fortalecerlaprogresindeizquierdaaderecha
Esconvenienteaclararlesqueaunquesevanamovermucho,vana
hacerlodemaneraordenadaparaverelpatrn,delocontrarioslo
vernunenredo.
Francisco,cmotienesqueponerteparaseguirestepatrn?
(Sinocontesta,contine)
Tienesqueponertesentadooparado?.
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Cada nio se ordena para seguir el patrn. Cuando estn todos
ordenadoscomentansobreelpatrnformado,
Parado,sentado,parado,sentado
Invitealosniosaproponerotropatrn:Dequotramaneranos
podemos ordenar? o Si hicimos este patrn parado sentado lo
podramoshacerdeotraforma?
*Estaactividadessimilarapatronesconfilasdepersonasydibujo,perosediferenciaenqueno
requierequelosniostransfieranalpatrndeunaforma(dibujo)aotra(filadepersonas).
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Patr onesconcubosunifix Gr upogr ande
(AdaptadodeMTW,p2627)
Habilidades Traducirpatronesaunaformadiferente
Reproduciryextenderpatrones
Describirpatronescreativamentedevariasmaneras
Observardiferenciasysimilitudes
Materiales Cubosunifix
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Losnios yadebieranentender cmose traduceunpatrnaotra
forma. Si no entienden cmo hacerlo, discuta con ellos o djelos
quepiensenunrato(unoscincominutos)paraversipuedenllegar
alasolucin.Recurdelescmodibujabanlospatronesanteriores.
Empieceslocondoscoloresdecubosydossonidosparafacilitar
la tarea. Si despus de un rato razonable no pueden hacerlo,
mustrelousted.
Repeticiones Sugerimosempezarcon5secuenciasporpatrn.Cadaniotendr
un tren de diez (AB), quince (AAB) o ms (AABBCC) cubos
unifix.
Cierre Escojadosotrestrenesdecubos,pidaalosniosquedigancmo
tradujeron este patrn (qu color corresponde a qu sonido o
movimiento). Luego un relator puede describir la actividad
resumiendoloquehizo.
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Lalneadepuntos Gr upogr ande
(AdaptadodeMTW,p.2325)
Habilidades Reproduciryextenderpatrones
Describirpatronescreativamentedevariasmaneras
Fortalecerlaprogresindeizquierdaaderecha
Actividad Laprofesoracomienzaatrazarunpatrnenlalneadepuntos.Se
recomienda empezar con un patrn de semicrculo y raya. Los
nios completan el patrn por turnos, agregndole cada uno un
semicrculoyunaraya,hastaqueseterminenlospuntos.
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Preguntas
En qu piensan cuando ven este patrn? (Un puente y una
lnea)
Mustrame dnde ves un puente y dnde una lnea. (el nio
muestraenlalnea)
Bien, cua ndo muestr e el puente, todos decimos puente y
cuandomuestr elalneatodosdecimoslnea
Puente,lnea,puente,lnea...
(Contineverbalizandohastaterminarlalnea)
Qu podr amos hacer con el cuerpo par a seguir este patrn?
(Losniosdanunasugerencia,todoslohacensiguiendoelpatrna
medida que usted lo muestra en la lnea, siga hasta terminar la
lnea)
Qumsselesocur r epara hacer estepa tr n?(Nuevamentese
repiteelmovimientohastaterminar)
Pida unas cuatro sugerencias ms hasta que los nios sigan el
patrnsinproblemasmientrasustedlomuestra.
En los das que siguen cambie dibujo del patrn, usando patrones
simples(AB,ABBporejemplo).
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Patr onesconfilasdeper sonasydibujo Gr upogr ande
(AdaptadodeMTW,pp.2931)
Habilidades Traducirpatronesaunaformadiferente
Reproduciryextenderpatrones
Analizarpatrones
Describirpatronescreativamentedevariasmaneras
Observardiferenciasysimilitudes
Materiales Dibujos hechos por los nios mostrando gente parada y sentada
(cadaniohaceunoniosentadoyunoparado)
Letras(puedeusarletrasotarjetasparaquelastraduzcan)
Preparacinprevia Durantelasesindearte,oenelrincndeartelosnioshanhecho
los dibujos. Marque por detrs uno de los dos dibujos para
diferenciarlos. haga dos grupos, uno con los dibujos de nios
sentados y otro con los de los nios sentados. Escoja un patrn y
rmelopreviamentemezclandolosdibujosenorden,asegreloscon
unelstico.
Dividaalaclaseendosgrupos.Unosvanaserlosactores,yotros
elpblico(losquedanvueltalascartasymiranelpatrn)
Los dos grupos se miran se han dispuesto sillas detrs de los
actores.Pongalosdibujosde losniosenelsuelo,bocaabajo,en
correspondenciaunoaunofrentealosniosactores,ordenadoscon
algn patrn, por ejemplo, sentado(A), sentado(A), parado(B),
sentado(A), sentado(A), parado(B). Pida a un nio que tome la
primera y que la de vuelta, luego que diga en voz alta de qu
maneraestdibujadoelnio(sentadooparado).
Elprimerniodelosactoresseponeenesaposicin,llevandouna
silla para sentarse al comienzo de la fila. A medida que se va
armando el patrn, los nios de la audiencia repiten en voz alta
sentado, sentado, parado..., a la vez que sealan a los actores
sentadosyparados.
Cierre Recuerdenlospatronesrealizados.Escojados,poniendolosdibujos
enelpizarrnycomparelassemejanzasydiferenciasentreambos.
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Patr onescondifer entesobjetos Gr upogr ande
(AdaptadodeMTW,p.5455enPreguntasdelosprofesores)
Habilidades Reproduciryextenderpatrones
Describirpatronescreativamentedevariasmaneras
Materiales Zapatos,sillas,lpicesuotrosobjetos
Actividad Laprofesoraproponeunpatrnylosnioslorealizanconobjetos
reales.Luego,preguntesialguienseleocurreunpatrn.Elnio
queloproponedecidedequmaneraseubicanlosobjetospara
formarelpatrnpropuesto.Unavezcompletolosniosdescriben
elpatrndediversasmaneras,porejemplo:ABohaciaarriba,
haciaabajo,alnorte,alsur,etc.
Habilidades Interpretarunpatrnconotroelemento
Haceranalogas
Extenderpatrones
Materiales Patrncreado(conobjetosreales,enlalneadepuntos,etc)
Cubosunifix(dosotrescolores,dependiendodelpatrn)
Tarjetasaplausochasquido
Actividad Los nios leasignan uncolor de unifix a cada objeto del patrn y
luegoloextiendensloconlosunifix.
Cierre Discutansielpatrnformadoconlosunifixeselmismopatrnque
eldeloszapatos.
Prepare el cierre diciendo Nios, vamos a pensar en lo que
hicimos hoy. Lo van a recordar en sus cabezas sin decir nada.
Luegole voy a preguntaraunodeustedesque me cuente loque
hicimos. Luego de dejar un breve momento de silencio para que
piensendiga Quinpuederelatarloquehicimoshoy?
Luegolosniosrecogensuzapatoyguardancadaunosuunifixen
labateacorrespondiente.
Cadaniorecibedosunifixparaunpatrn Luegoescogequunifixdebeponerypor
AAAAAB. turnoloubicaalladodesuzapato.
Opor tunidaddepensar
Los nios rara vez tienen la oportunidad de experimentar lo que es pensar. Aproveche
distintos momentos para modelar que pensar toma tiempo y que ayuda a resolver
problemas.Porejemplo,cuandounniolepreguntequvaahacerpuededecir
. Lovoya
pensar Demoreunbrevemomentoyluegoconteste.Asimismo,elcierredeunaactividad
seprestaespecialmenteparapedirlesquepiensenydarlesunmomentoparaello.
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Patr onesconunifixytar jetasaplauso/chasquido Gr upogr ande
(AdaptadodeMTWp.34)
Habilidades Traducirunpatrnaunmediodiferente
Analizarpatrones
Materiales Tarjetasdeaplauso/chasquido,cubosunifix
Altrminodeltiempo,cadaniomuestrasutren,sealaloscolores
que ha usado (verde, verde, rojo, verde .,verde, rojo) y hace el
ritmo con los primeros tres cubos. Puede ser til separarlos para
marcarelpatrnmsclaramente.
Luego seala cada cubo y los otros nios hacen el ritmo. Esto se
repiteconeltrendecubosdecadanio.
Las primeras veces, puede ser la profesora quin seale los cubos
paramodelarlaaccin.
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Patr onesconunifixytar jetasaplauso/chasquido Gr upochico
(AdaptadodeMTWp.34)
Habilidades Traducirunpatrnaunmediodiferente
Analizarpatrones
Materiales Tarjetasdeaplauso/chasquido,cubosunifix
Hojadetrenesunifix(opcional)
Actividad Variosniostraducenunpatrn.
Losniostrabajanenelgrupotransfiriendoestepatrnaloscubos.
Cadanioescogeloscoloresdecubosconlosquequieretrabajar.
Los nios agregan cubos a su patrn, creando un tren durante un
perododetiempo.
Actividadderegistro Unavezquelosniosentiendanlaactividadytrabajendemanera
autnoma, puede entregarles las hojas de trenes de cubos unifix.
Cadaunopintaelpatrnquehacreado.
Cierre Unavezterminadalaactividad,yconsustrabajostodavaenfrente
deellos, pidaaun nioque comentelo que hizoy losdiferentes
patronesquesecrearonensugrupo.
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Patr onesenlalneadepuntos Gr upochico
(AdaptadodeMTWp35)
Habilidades Reproduciryextenderpatrones
Fortalecerlaprogresindeizquierdaaderecha
Observarsimilitudesydiferencias
Materiales Tarjetasparalalneadepuntos(116)
Lneasdepuntoindividualconmicas
Toallanovaopaospequeosparalimpiarlasmicas
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Cierre Unavezterminadalaactividad,yconsustrabajostodavaenfrente
deellos, pidaaun nioque comentelo que hizoy losdiferentes
patronesquesecrearonensugrupo.
Variarelnivel
dedificultad Hayalmenostresmanerasdevariarelniveldedificultad:
a) Escoger tarjetas ms complejas: Las tarjetas estn numeradas
porniveldedificultad.Lashayparalneadepuntossimpleydoble.
Tenga varias tarjetas de similar dificultad para cada grupo (en el
colegio ponemos una cajita con las tarjetas al centro de la mesa).
Introduzcatarjetasmscomplejasamedidaquelacopiamejore,oa
peticindelosnios.
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Patr onescongeoplanosyunifix Gr upochico
(AdaptadodeMTWp36)
Habilidades Reproduciryextenderpatrones
Parear
Fortalecerlaprogresindeizquierdaaderecha
Coordinacinojomano
Materiales Geoplanos,tarjetasdegeoplanosyunifix,cubosunifix
Actividad Los nios copian el patrn de la tarjeta con los cubos. Cada nio
usa dos geoplanos, puestos uno al lado del otro. El patrn de la
tarjeta se pone en la mesa, arriba de uno de los geoplanos para
copiarloyluegoextenderlohastacompletarelgeoplano.
Variarelnivel Aquellosniosquequieranextendermselpatrn,
dedificultad pueden ocuparcuatro geoplanos. Por el contrario,si unnio tiene
dificultad para copiar el patrn en dos geoplanos,puede doblar el
patrnporlamitadyhacerloconunsologeoplano.
Cierre Al trmino del tiempo, se avisa a los nios para que guarden el
material.Laprofesoradesignaunnio encargado de traerlabatea
delosunifixydelosgeoplanos.Labateadelosgeoplanosseubica
enelsuelo,cercadelamesaylosniosguardanelmaterialenella,
yladeloscubosunifixseponealcentrodelamesa.
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Patr onescongeoplanosyelsticos Gr upochico
(MTWp37,traduccindeloriginal)
Habilidades Reproduciryextenderpatrones
Analizarpatrones
Razonamientodeductivo
Coordinacinojomano
Materiales Geoplanos,tarjetasdegeoplanosyelsticos,elsticos
Actividad Los nios copian el patrn de la tarjeta con los elsticos. El nio
copiaundiseoyloextiendeparacompletarloensugeoplano.
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Patr onescontar jetasdecolecciones Gr upochico
(AdaptadodeMTWp40)
Habilidades Reproduciryextenderpatrones
Observarsimilitudesydiferencias
Compararyrelacionar
Analizarpatrones
Materiales Bateaconcolecciones
Tarjetasdepatronesconcolecciones
Cierre Luegodeltiempoasignadoocuandodecaeelinters,elencargado
delcierrecomentasutrabajo.
Avise a los nios que es tiempo de guardar. Los nios ponen las
tarjetas en la caja al centro de la mesa, y las colecciones en sus
bateas.Sialgunohacreadounpatrn,selopasaalaprofesorapara
ponerlo en su libro de patrones o plastificarlo y guardarlo con las
demstarjetas.
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Cr ear patr onespar atar jetasdecolecciones Gr upochico
(AdaptadodeMTWp40)
Habilidades Crearpatronesoriginales
Reproduciryextenderpatrones
Observarsimilitudesydiferencias
Compararyrelacionar
Analizarpatrones
Materiales Bateaconcolecciones
Tarjetasdepatronesconcolecciones
Pedazos de cartn o papel (del tamao de las tarjetas para
colecciones)
Actividad
Cr ear patronesconcoleccionesytra ducir losa papel
Una vez que los nios adquieran cierta habilidad copiando y
extendiendopatrones,selespasanslolascoleccionesyselespide
que hagan sus propios patrones. Una vez que logren uno que les
gustelodibujanenelpedazodecartnolepidenalaprofesoraque
lodibujeporellos.Lospatronesresultantessecubrenconplsticoy
seleponelafotografafotocopiadadelnioosunombre.
Sielniostienedificultadparacrearsupropiopatrn,laprofesora
le puede preguntar Puedes hacer un patrn con estas tres
conchitas? o PuedeshacerunpatrnABconestashebillas?
D Notequesiempreseempiezaconlapreguntamsgeneralyluego
sedisminuyeelniveldedificultaddelatarea.Asustedpuedetener
una idea de la ayuda que requiere cada nio y de su nivel de
abstraccinacercadelacreacindepatrones.
Cuandosehancreadovariastarjetas,seintercambianlastarjetasy
losniosreproducenelpatrndeotronio.
Pamela
Luis
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Cierre Altrminodelaactividadlospatronescreadosseguardanconlos
otras tarjetas de las colecciones, as el trabajo de los nios se
incorporaalosmaterialesdelaclase.
Creandounpatrn Comparandopatrones
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Mur alladefigur asgeomtr icas Gr upochico
(AdaptadodeMTW,p.41)
Habilidades Crearpatronesoriginales
Comparar
Analizarpatrones
Materiales Figurasgeomtricas
Actividad Los nios hacen un patrn con dos formas o dos colores
formandounamuralla.
Preguntas Cmohicisteestepatrn?(Puseunorojoyunoverde)
Y usaste las mismas formas o formas diferentes? (Las
mismas)Me puedes ir mostrando qu colores y formas
usaste?(Untringulorojo,uncuadradoverde...)Tegusta
como qued? (No mucho) Se te ocurre cmo podras
cambiarlo?
Actividadderegistro Entreguefigurasgeomtricasdepapelalosnios,paraque
copiensudiseoenunpapel.
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Patr onesdeor illa Gr upochico
(AdaptadodeMTW,p.41)
Habilidades Crearpatronesoriginales
Comparar
Analizarpatrones
Materiales Formascortadasdepapellustre
Lpicesdecolor(parareemplazarlasfigurasrecortadas)
Papelypegamento
Actividad Los nios hacen un patrn con dos formas o dos colores.
Anmelos a buscar diferentes opciones si ve que no estn
contentos con el resultado. Cuando terminan su patrn, lo
peganensuhoja.
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PATRONES
FICHAPARAELPROFESOR
Or ientaciones
1.Losprimerosejerciciosdeaplausosrtmicosdebenpracticarsebastantepara
asegurarsequeextiendenpatronessimples.
2.Recuerdemodelarextensamentelasactividadesparaintroducirlospatronesen
actividadescontodoelgrupo.
3. Pidaquetraduzcanunpatrndadoavariasformasdiferentes.
4. Introduzcalasanalogas,traduciendopatronesdeunaformaaotra.
Pr eguntas
a. Vesunpatrn?
b. Dime,cmoesesepatrn?(ej.nio,nia...)
c. Cmosigueestepatrn?
d. Conestepatrnquetenemosac,quotropatrnselesocurre?
e. De quotramanerapodemoshacerestepatrn?(otrosritmos,
movimientos,figuras)
f. Cmopodramoshacerestepatrnquetenemosenlalneadepuntos?
(conmovimientos,cubosunifix,configuras...)
Miraestepatrn,Qufigurasobraenestepatrn?
Mira estepatrn,Qufigurafaltaenesteespacioparacompletareste
patrn?
g. Hagamosunaprediccin
h. Puedespredecirloquevaapasarcon_______?
i. Encuentralosquenocorresponden.
j. Encuentralaexcepcin
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