Está en la página 1de 78

Lectura y Composición en Español

2.° grado de enseñanza primaria

Autoras:

Martha Lucía de Lombana Beatriz de Durán Claudia Lucía Ordóñez

Lectura y composición en español 2.° Grado

Derechos Reservados Copyright © 1993 Colegio Los Nogales

Autoras de la Obra:

Martha Lucía de Lombana Beatriz de Durán Claudia Lucía Ordóñez

Actualizado por:

Martha Liliana Jiménez Martha Balanzó Myriam Janeth Molano Mireia Fornaguera Valerie Osorio

Supervisión académica:

Patricia Valenzuela R.

Preparación editorial Diseño, diagramación e ilustraciones:

Editora RyL Diseño www.editoraryldiseno.com

Impreso en Colombia

ISBN: 978-958-96914-8-9

Revisión: Septiembre, 2015 Bogotá D.C., Colombia.

Unidad 1 Características físicas de objetos 4 Unidad 2 Características de personas 22 Unidad 3

Unidad 1

Características físicas de objetos

4

Unidad 2

Características de personas

22

Unidad 3

Comparación

26

Unidad 4

Grupo - miembro

42

Unidad 5

Todo - partes

51

Unidad 6

Acciones en presente

59

Unidad 7

Acciones en pasado

73

Características físicas de objetos I. A. Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido.
Características físicas de objetos I. A. Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido.
Características físicas de objetos I. A. Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido.
Características físicas de objetos I. A. Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido.
Características físicas de objetos I. A. Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido.
Características físicas de objetos I. A. Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido.
Características físicas de objetos I. A. Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido.

Características físicas de objetos

Características físicas de objetos I. A. Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido. Lo

I.

A.

Exploración Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido. Lo muestran a la clase y
Exploración
Actividad Sugerida: Los niños traen su juguete preferido. Lo
muestran a la clase y enumeran sus características físicas.
Propósito: Identificar, nombrar y escribir características físicas.

Leer el texto y completar el título.

físicas. Leer el texto y completar el título. La blanca Era una vez una margarita blanca

La

físicas. Leer el texto y completar el título. La blanca Era una vez una margarita blanca

blanca

Era una vez una margarita blanca que vivía debajo de la tierra,

en una casita caliente, tranquila y oscura.

Un día oyó unos golpes muy suaves en la ventana:

- Chas, chas, chas.

- ¿Quién llama?

- Es la lluvia.

- ¿Qué quiere la lluvia?

- Entrar en la casa.

- ¡No entra! ¡No entra! - dijo la margarita blanca, que tenía mucho miedo del frío, porque era invierno.

- Pasaron muchos días y oyó otros golpecitos en la puerta.

- Tun, tun, tun.

- ¿Quién llama?

- El sol.

- ¿Qué quiere el sol?

oyó otros golpecitos en la puerta. - Tun, tun, tun. - ¿Quién llama? - El sol.
4
4

2. O Grado

- Entrar en la casa.

- ¡Todavía no entra! ¡Todavía no entra! - dijo la margarita blanca, y se durmió tranquila.

- Después de muchos días, volvieron a tocar a la puerta y a la ventana.

- Tun, tun, tun.

- Chas, chas, chas. -¿Quién llama?

- Son el sol y la lluvia, la lluvia y el sol.

- ¿Y qué quieren el sol y la lluvia, la lluvia y el sol?

- Queremos entrar, que nos manda Dios.

- Pues entren los dos - dijo la margarita blanca.

Y abrió una rendijita por donde se escurrieron el sol y la lluvia dentro de la casa.

Entonces la lluvia la tomó por la mano derecha y el sol la tomó

por la mano izquierda, y jalaron de la margarita blanca, y jalaron

y jalaron hasta arriba y dijeron:

- ¡Margarita, margarita, asoma tu cabecita!

La margarita blanca pasó su cabecita a través de la tierra y se encontró en un jardín precioso, con mariposas, pájaros y niños que jugaban a la rueda, cantando:

Ya sale Margarita

vestida de percal*,

con sombrero amarillo

y verde delantal.

Caracol, caracol,

saca los cuernos al sol.

* Tela de algodón blanca

amarillo y verde delantal. Caracol, caracol, saca los cuernos al sol. * Tela de algodón blanca

COLEGIO LOS NOGALES

5
5

Con la cara empolvada Margarita ha salido a correr por el prado luciendo su vestido. Caracol, caracol, para cada cuerno

te traigo una flor.

Caracol, caracol, para cada cuerno te traigo una flor. Y la margarita se abrió toda blanca

Y la margarita se abrió toda blanca con su moñito rubio. Y fue feliz.

Adaptado de: Robes, Ruth y Hermenio Almendros. Había una vez Madrid: Ediciones y distribuciones Códice, 1986.

B.

Leer las siguientes palabras y unirlas según el texto.

B. Leer las siguientes palabras y unirlas según el texto. margarita caliente casita blanca jardín

margarita

caliente

casita

blanca

jardín

amarillo

sombrero

precioso

delantal

empolvada

cara

verde

6
6

2. O Grado

C. Colorear y completar el cuadro diciendo cómo es cada objeto.

y completar el cuadro diciendo cómo es cada objeto. Identificar sus características: tamaño, partes, forma,

Identificar sus características: tamaño, partes, forma, color.

¿Cómo es?

características: tamaño, partes, forma, color. ¿Cómo es? D. Imaginar el caracol del cuento, dibujarlo, colorearlo y

D. Imaginar el caracol del cuento, dibujarlo, colorearlo y escribir

el caracol del cuento, dibujarlo, colorearlo y escribir una oración diciendo cómo es: partes, tamaño, forma,

una oración diciendo cómo es: partes, tamaño, forma, color,

textura.

colorearlo y escribir una oración diciendo cómo es: partes, tamaño, forma, color, textura. COLEGIO LOS NOGALES
colorearlo y escribir una oración diciendo cómo es: partes, tamaño, forma, color, textura. COLEGIO LOS NOGALES
colorearlo y escribir una oración diciendo cómo es: partes, tamaño, forma, color, textura. COLEGIO LOS NOGALES
Aclaración Actividad sugerida: Mostrar una fotografía o imagen de un animal para, entre todos, identificar
Aclaración
Actividad sugerida: Mostrar una fotografía o imagen de un animal para, entre
todos, identificar sus características: tamaño, partes, forma , color, textura.
Propósito: Identificar las características de los objetos: ¿qué tiene? y ¿cómo es?

II.

A. Observar con atención los diferentes objetos que hay en el salón.

Escribir tres de ellos y decir qué partes tiene cada uno.

Escribir tres de ellos y decir qué partes tiene cada uno. Objeto ¿Qué partes tiene? B.

Objeto

tres de ellos y decir qué partes tiene cada uno. Objeto ¿Qué partes tiene? B. Observar

¿Qué partes tiene?

qué partes tiene cada uno. Objeto ¿Qué partes tiene? B. Observar los objetos. Escribir cómo son
qué partes tiene cada uno. Objeto ¿Qué partes tiene? B. Observar los objetos. Escribir cómo son
qué partes tiene cada uno. Objeto ¿Qué partes tiene? B. Observar los objetos. Escribir cómo son
qué partes tiene cada uno. Objeto ¿Qué partes tiene? B. Observar los objetos. Escribir cómo son
qué partes tiene cada uno. Objeto ¿Qué partes tiene? B. Observar los objetos. Escribir cómo son

B. Observar los objetos. Escribir cómo son y qué partes tienen.

los objetos. Escribir cómo son y qué partes tienen. La lonchera es La lonchera tiene El
los objetos. Escribir cómo son y qué partes tienen. La lonchera es La lonchera tiene El

La lonchera es

Escribir cómo son y qué partes tienen. La lonchera es La lonchera tiene El libro es

La lonchera tiene

son y qué partes tienen. La lonchera es La lonchera tiene El libro es El libro

El libro es

partes tienen. La lonchera es La lonchera tiene El libro es El libro tiene El reloj

El libro tiene

partes tienen. La lonchera es La lonchera tiene El libro es El libro tiene El reloj

El reloj es

partes tienen. La lonchera es La lonchera tiene El libro es El libro tiene El reloj

El reloj tiene

partes tienen. La lonchera es La lonchera tiene El libro es El libro tiene El reloj
8
8

2. O Grado

III.

A. Completar las oraciones.

III. A. Completar las oraciones. La tortuga tiene La tortuga alas. La lenta. El tiene El
La tortuga tiene La tortuga alas. La lenta. El tiene El carro pelos. carro pequeño.
La tortuga tiene
La tortuga
alas.
La
lenta.
El
tiene
El carro
pelos.
carro
pequeño.

B. Observar el objeto. Escribir oraciones

de acuerdo con lo que se indica.

B. Observar el objeto. Escribir oraciones de acuerdo con lo que se indica. (tiene) (no tiene)

(tiene)

B. Observar el objeto. Escribir oraciones de acuerdo con lo que se indica. (tiene) (no tiene)

(no tiene)

B. Observar el objeto. Escribir oraciones de acuerdo con lo que se indica. (tiene) (no tiene)

(es)

B. Observar el objeto. Escribir oraciones de acuerdo con lo que se indica. (tiene) (no tiene)

COLEGIO LOS NOGALES

9
9
Aclaración Actividad Sugerida: Juego de la lotería de opuestos. Cada grupo recibe un cartón con
Aclaración
Actividad Sugerida: Juego de la lotería de opuestos. Cada grupo recibe un cartón con varios dibujos.
El profesor saca de una bolsa una ficha con el antónimo de uno de los dibujos de los cartones. El
grupo con el antónimo, pide la ficha. Luego hacen oraciones, oralmente, utilizando la expresión
“no es”. Ejemplo: El señor es flaco, no es gordo.
Propósito: Identificar características físicas. Utilizar oraciones negativas y antónimos.

C. Completar las oraciones para que expresen lo mismo.

10
10
. . . .
.
.
.
.

- La mesa es alta.

- La mesa no es

lo mismo. 10 . . . . - La mesa es alta. - La mesa no

- El lápiz es

- El lápiz no es largo.

- La mesa no es - El lápiz es - El lápiz no es largo. -

- Manuela no es

- Manuela es bajita.

El lápiz no es largo. - Manuela no es - Manuela es bajita. - El bus

- El bus es grande.

- El bus no es

es - Manuela es bajita. - El bus es grande. - El bus no es -

- Felipe es gordo.

- Felipe

El bus es grande. - El bus no es - Felipe es gordo. - Felipe es

es flaco.

- El caracol

- El caracol

es grande. - El bus no es - Felipe es gordo. - Felipe es flaco. -

lento

es grande. - El bus no es - Felipe es gordo. - Felipe es flaco. -

rápido.

2. O Grado

D.

Leer las adivinanzas y dibujar las respuestas.

D. Leer las adivinanzas y dibujar las respuestas. Tengo cola y no soy ave vuelo alto

Tengo cola y no soy ave vuelo alto y no tengo alas.

Tengo cola y no soy ave vuelo alto y no tengo alas. Pasa el río y

Pasa el río y no se moja habla y no tiene lengua camina y no tiene pies.

alto y no tengo alas. Pasa el río y no se moja habla y no tiene

COLEGIO LOS NOGALES

11
11

IV.

A.

Aplicación Propósito: Identificar características físicas y utilizar palabras que describan. Leer el texto y
Aplicación
Propósito: Identificar características físicas y utilizar palabras que describan.
Leer el texto y completar el título.

Simón va

describan. Leer el texto y completar el título. Simón va Mamá va al mercado. A mí

Mamá va al mercado. A mí me encanta acompañarla. Primero llegamos al parque que está al lado, que es muy grande con muchos carros estacionados alrededor. Luego entramos a la sección donde están las frutas y verduras; hay manzanas rojas, peras cafés, plátanos amarillos y verdes mamoncillos, que me encantan.

Después pasamos a la heladería, donde una señora alta y gorda prepara helados de muchos sabores y colores en conos hechos de galleta o cubiertos de crema en vasos de plástico. Mamá me compra un cono con fresas y chocolate. ¡Qué delicia!

Texto de: Martha Lucía de Lombana

B. Después de leer el texto, colorear la respuesta correcta.

- ¿Quién va al mercado?

Juan
Juan

Pepela respuesta correcta. - ¿Quién va al mercado? Juan Simón - ¿ Con quién va Simón

Simón
Simón

- ¿ Con quién va Simón al mercado?

su mamá
su mamá
su perrito
su perrito

- ¿ Quién prepara los helados?

el señor de las frutas

una señora alta y gorda

- ¿Dónde está el mercado?

detrás del parque

12
12

2. O Grado

junto al parque

enfrente del parque

C.

Leer el comienzo de cada oración al lado izquierdo de la página.

Unirlo con el final correcto al lado derecho de la página.

1. El parque es

muy grande.

2. Las manzanas

es alta y gorda.

3. Los plátanos

hay helados de crema.

4. La señora de los helados

en forma de cono.

5. Las galletas son

son rojas.

6. Los vasos son

cafés.

7. Mi helado es

son amarillos.

8. Las peras son

de plástico.

9. En los vasos de plástico

de fresa y chocolate.

COLEGIO LOS NOGALES

13
13

D.

Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta

lo que dice la lectura.

D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.
14
14

2. O Grado

D. Escribir oraciones diciendo cómo es cada objeto. Tener en cuenta lo que dice la lectura.

V.

Actividad Sugerida: Traer la fruta preferida. Describir oralmente sus características físicas, teniendo en cuenta
Actividad Sugerida: Traer la fruta preferida. Describir oralmente
sus características físicas, teniendo en cuenta textura, tamaño,
sabor, color, olor, forma.

A. Dibujar tres frutas favoritas y colorearlas.

forma. A. Dibujar tres frutas favoritas y colorearlas. B. Escribir oraciones que describan las frutas. 1.
forma. A. Dibujar tres frutas favoritas y colorearlas. B. Escribir oraciones que describan las frutas. 1.

B. Escribir oraciones que describan las frutas.

1.

tres frutas favoritas y colorearlas. B. Escribir oraciones que describan las frutas. 1. 2. 3. COLEGIO
tres frutas favoritas y colorearlas. B. Escribir oraciones que describan las frutas. 1. 2. 3. COLEGIO

2.

tres frutas favoritas y colorearlas. B. Escribir oraciones que describan las frutas. 1. 2. 3. COLEGIO
tres frutas favoritas y colorearlas. B. Escribir oraciones que describan las frutas. 1. 2. 3. COLEGIO

3.

tres frutas favoritas y colorearlas. B. Escribir oraciones que describan las frutas. 1. 2. 3. COLEGIO
tres frutas favoritas y colorearlas. B. Escribir oraciones que describan las frutas. 1. 2. 3. COLEGIO

VI.

A.

Propósito: Identificar características físicas en una historia. Utilizar palabras que describen.
Propósito: Identificar características físicas en una historia.
Utilizar palabras que describen.

Leer y escribir un título para el cuento.

que describen. Leer y escribir un título para el cuento. Una vez había una niña pequeñita
que describen. Leer y escribir un título para el cuento. Una vez había una niña pequeñita

Una vez había una niña pequeñita y rubia a la que todos llamaban Ricitos de Oro.

Un día fue al campo a coger leña y se perdió en el bosque. Andando, andando, vio entre los árboles una casa pequeña y linda. Ricitos de Oro se acercó, abrió la puerta y entró.

Encima de una mesa había tres platos llenos de sopa con leche y miel. Como tenía mucha hambre, probó la sopa del plato mayor, pero la encontró muy caliente. Luego probó la sopa del plato mediano, pero la encontró muy fría. Después probó la sopa del plato pequeño, y la encontró tan rica que se la tomó toda.

Había también en la casa tres sillas: una silla grande, otra silla mediana y otra pequeñita. Ricitos de Oro fue a sentarse en la silla grande, pero era muy alta. Luego fue a sentarse en la silla mediana, pero era muy ancha. Después fue a sentarse en la silla pequeña, y la encontró a su gusto, pero se dejó caer con tanta fuerza que la rompió.

Ricitos de Oro entró en una habitación donde había tres camas: una cama muy grande, otra cama mediana y otra pequeñita.

Primero se acostó en la cama grande, pero la encontró muy dura. Luego se acostó en la cama mediana,

Primero se acostó en la cama grande, pero la encontró muy dura. Luego se acostó en
16
16

2. O Grado

pero la encontró muy blanda. Después se acostó en la cama pequeña, y la encontró tan a su gusto que se quedó dormida.

Cuando dormía Ricitos de Oro, llegaron a la casa tres osos que allí vivían. Habían salido a dar un paseo por el bosque mientras

se enfriaban las sopas de leche y miel. Uno de los osos era el

padre, y era un oso muy grande. El otro era la madre, y era un

oso mediano. El otro era el hijo, y era un osito pequeño. El oso grande dijo, rugiendo con voz de trueno: "¡Alguien ha probado

mi sopa!" El oso mediano dijo, gruñendo con voz de mal genio:

"¡Alguien ha probado mi sopa!" El oso pequeñito dijo, llorando con

voz de pito: "¡Alguien se ha comido mi sopa!" Los tres empezaron

a

buscar por la casa.

Al

ver las sillas, el oso grande rugió: "¡Alguien ha tocado mi silla!" El

oso mediano gruñó: "¡Alguien ha tocado mi silla!" El oso pequeñito

chilló: "¡Alguien ha roto mi silla!" Siguieron buscando por la casa y entraron en la habitación de dormir. El oso grande dijo: "¡Alguien

se ha acostado en mi cama!" El oso mediano dijo: "¡Alguien se

ha acostado en mi cama!" Al mirar la cama pequeñita vieron que estaba durmiendo en ella la niña de cabellos dorados, y el osito dijo: "¡Alguien está durmiendo en mi cama!"

En esto se despertó asustada Ricitos de Oro y, al ver a los tres osos

tan enfadados, dio un brinco, saltó por la ventana que estaba abierta y corrió sin parar por el bosque hasta

que estaba abierta y corrió sin parar por el bosque hasta encontrar por fin el camino

encontrar por fin el camino de su casa.

Tomado de: Robes, Ruth y Herminio Almendros. Había

Madrid: Ediciones y

distribuciones Códice, 1986.

una vez

COLEGIO LOS NOGALES

17
17

B.

Escribir cómo son los personajes y los objetos, según la lectura.

cómo son los personajes y los objetos, según la lectura. Personajes Ricitos de Oro Mamá Oso

Personajes

Ricitos de Oro
Ricitos de Oro
Mamá Oso Objetos
Mamá Oso
Objetos
Sillas 1 2 3
Sillas
1
2
3
Camas 1 2 3 18 2. O Grado
Camas
1
2
3
18
2. O Grado
Papá Oso
Papá Oso
Osito
Osito
Sopas 1 2 3
Sopas
1
2
3
Casa
Casa

C. Dibujar en el cuadro al osito

pequeño del cuento. Escribir una oración diciendo cómo

era él y cómo eran sus cosas.

una oración diciendo cómo era él y cómo eran sus cosas. D. Completar. Al final del
una oración diciendo cómo era él y cómo eran sus cosas. D. Completar. Al final del
una oración diciendo cómo era él y cómo eran sus cosas. D. Completar. Al final del
una oración diciendo cómo era él y cómo eran sus cosas. D. Completar. Al final del
una oración diciendo cómo era él y cómo eran sus cosas. D. Completar. Al final del

D. Completar.

Al final del cuento los

cómo eran sus cosas. D. Completar. Al final del cuento los estaban porque Ricitos de Oro
cómo eran sus cosas. D. Completar. Al final del cuento los estaban porque Ricitos de Oro

estaban

porque

cosas. D. Completar. Al final del cuento los estaban porque Ricitos de Oro se despertó porque
cosas. D. Completar. Al final del cuento los estaban porque Ricitos de Oro se despertó porque

Ricitos de Oro se despertó

cosas. D. Completar. Al final del cuento los estaban porque Ricitos de Oro se despertó porque

VII.

Actividad Sugerida: Juego “veo-veo”. Decir características de tamaño, color, forma, partes y uso de un
Actividad Sugerida: Juego “veo-veo”. Decir características de tamaño, color,
forma, partes y uso de un objeto para que los alumnos adivinen qué es.
Propósito: Identificar características físicas.

A. ¡Adivina adivinador!

características físicas. A. ¡Adivina adivinador! Es grande, de color madera; se abre y se cierra girando

Es grande, de color madera; se abre y se cierra girando la chapa, para que podamos entrar o salir.

¿Qué es?

la chapa, para que podamos entrar o salir. ¿Qué es? B. Pensar en dos objetos y

B. Pensar en dos objetos y escribir un listado de sus características.

en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20

Objetos

Características

en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20

1

en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20

2

en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20

3

en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20
en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20
20
20

2. O Grado

1

en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20

2

en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20

3

en dos objetos y escribir un listado de sus características. Objetos Características 1 2 3 20

C.

Escribir una adivinanza utilizando las características anotadas

anteriormente.

una adivinanza utilizando las características anotadas anteriormente. D. Dibujar el objeto. COLEGIO LOS NOGALES 21
una adivinanza utilizando las características anotadas anteriormente. D. Dibujar el objeto. COLEGIO LOS NOGALES 21
una adivinanza utilizando las características anotadas anteriormente. D. Dibujar el objeto. COLEGIO LOS NOGALES 21
una adivinanza utilizando las características anotadas anteriormente. D. Dibujar el objeto. COLEGIO LOS NOGALES 21
una adivinanza utilizando las características anotadas anteriormente. D. Dibujar el objeto. COLEGIO LOS NOGALES 21

D. Dibujar el objeto.

una adivinanza utilizando las características anotadas anteriormente. D. Dibujar el objeto. COLEGIO LOS NOGALES 21

COLEGIO LOS NOGALES

21
21
Características de personas I. Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En
Características de personas I. Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En
Características de personas I. Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En
Características de personas I. Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En
Características de personas I. Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En
Características de personas I. Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En
Características de personas I. Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En

Características de personas

Características de personas I. Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En

I.

Exploración Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes. En grupos, observarlas y describirlas
Exploración
Actividad Sugerida: Traer fotos o imágenes de personas diferentes.
En grupos, observarlas y describirlas oralmente.
Propósito: Identificar características físicas y de comportamiento de
personas.

A. Leer el siguiente texto para responder a las preguntas propuestas.

siguiente texto para responder a las preguntas propuestas. Gandhi Mahatma Gandhi fue uno de los promotores

Gandhi

Mahatma Gandhi fue uno de los promotores de la paz más importantes en el mundo. Su ejemplo ha inspirado a muchos líderes y a naciones enteras. Luchó por la libertad y los derechos humanos de su pueblo. Gandhi nació en la India, en 1948. Su nombre significa “Gran alma”. Su imagen es fácilmente reconocida. Se trataba de un hombre menudo, de baja estatura, muy delgado y de tez morena. Se distinguía por su cabeza calva, su nariz grande, sus labios gruesos y su particular bigote. Nunca dejó de usar sus lentes delgados y redondos detrás de los cuales se podían apreciar sus enormes ojos vivaces. Solía vestir con túnicas blancas y ligeras que envolvían su cuerpo y se le veía frecuentemente con sandalias o descalzo. Siempre estaba sonriente y sereno, sin importar si enfrentaba grandes dificultades. Para él era muy importante dialogar y el respetar a las personas. A través de sus discursos y sus acciones transmitía su espíritu pacifista y conciliador. Gandhi es un ejemplo a seguir, incluso en nuestra vida cotidiana.

22
22

2. O Grado

B. Encerrar la frase que contesta la pregunta correctamente, según

el texto.

1. Gandhi tenía:

• pelo ensortijado

• pelo liso

• pelo negro

• ninguna de las anteriores

2. Gandhi tenía:

• enormes ojos rasgados

• enormes ojos tristes

• enormes ojos vivaces

• ninguna de las anteriores

3. Gandhi era:

• alto y delgado

• pequeño y gordo

• bajito y delgado

• ninguna de las anteriores

4. Gandhi se distinguía por:

• usar zapatos

• vestir túnicas

• usar sombrero

• ninguna de las anteriores

5. Para Gandhi era muy importante:

• usar lentes

• sonreír

• dialogar

• ninguna de las anteriores

COLEGIO LOS NOGALES

23
23
Aclaración Actividad Sugerida: Releer en voz alta el texto antes de completar la tabla. Propósito:
Aclaración
Actividad Sugerida: Releer en voz alta el texto antes de completar
la tabla.
Propósito: Identificar características físicas y de comportamiento.

C.

Escribir la característica principal de cada parte utilizando la

información del texto.

Estatura • • Contextura • Piel • • ¿Cómo Características se veía Físicas • Gandhi?
Estatura
Contextura
Piel
¿Cómo
Características
se veía
Físicas
Gandhi?
Rostro
Vestido
¿Cómo
actuaba
Características de
comportamiento
Gandhi?
24
2. O Grado
Aplicación D. Escribir un pequeño texto describiendo las características físicas y de comportamiento, según se

Aplicación

Aplicación D. Escribir un pequeño texto describiendo las características físicas y de comportamiento, según se

D. Escribir un pequeño texto describiendo las características físicas

y de comportamiento, según se sugiere.

físicas y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito:

Un amigo(a):

y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO
y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO
y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO

Un familiar:

y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO
y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO
y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO

Un personaje o héroe favorito:

y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO
y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO
y de comportamiento, según se sugiere. Un amigo(a): Un familiar: Un personaje o héroe favorito: COLEGIO
Comparación Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de
Comparación Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de
Comparación Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de
Comparación Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de
Comparación Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de
Comparación Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de
Comparación Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de

Comparación

Comparación Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de
Exploración Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos de personajes
Exploración
Actividad Sugerida: Hacer comparaciones de características físicas entre dos fotos
de personajes conocidos. Hacer uso de expresiones comparativas.
Propósito: Identificar características físicas de personas y animales y compararlas.

I.

A.

Leer el siguiente texto y observar los dibujos.

I. A. Leer el siguiente texto y observar los dibujos. Una vez, hace mucho, mucho tiempo,

Una vez, hace mucho, mucho tiempo, mis amigos y yo fuimos a una feria donde había muchas actividades divertidas. Había payasos, concursos y juegos. pero lo que más me gustó fue la casa de los espejos. Allí había más de cien espejos donde se reflejaban las personas. En cada espejo, uno podía verse muy diferente, como si fuera otra persona. ¡Fue muy gracioso!

Daniel Lina Jorge Lucy Espejo 1 Espejo 2 Espejo 3 Espejo 4 Miguel Adriana Juan
Daniel
Lina
Jorge
Lucy
Espejo 1
Espejo 2
Espejo 3
Espejo 4
Miguel
Adriana
Juan
Helena
Espejo 5
Espejo 6
Espejo 7
26
26

2. O Grado

B. Escoger la palabra correcta y subrayarla.

B. Escoger la palabra correcta y subrayarla. - ¿Cómo se ve Lina en el espejo? alta

- ¿Cómo se ve Lina en el espejo? alta / bajita

- ¿Cómo aparece Jorge en el espejo? gordo / flaco

- ¿Cómo luce Daniel? alto / bajito

- ¿Cómo se ve Lucy en el espejo? alta y gorda / bajita y delgada

- ¿Cómo se ve Adriana? alta y delgada/ igual

- ¿Cómo se ven Miguel y Helena? normales / deformes

- ¿Cómo se ve Juan en el espejo? gordo y bajito / alto y delgado

C. Completar las siguientes oraciones, según los dibujos.

- Daniel luce que Juan. - Lina aparece alta Lucy. - Adriana se ve menos
- Daniel luce
que Juan.
- Lina aparece
alta
Lucy.
- Adriana se ve menos
Lucy.

COLEGIO LOS NOGALES

27
27

D.

Relacionar con una línea las siguientes oraciones.

- Jorge se ve

- Adriana luce

- Daniel se ve

- Miguel se ve

- Lucy aparece

- Juan se ve

más delgada que Lucy.

más bajito que Lina.

tan deforme como Helena.

menos alto que Juan.

más alto y delgado que Daniel.

más gorda que Lina.

E. Imaginar una visita a la casa de los espejos. Según el número del

espejo describir cómo te verías en cada uno. Utilizar algunas de

las expresiones subrayadas en el ejercicio anterior (más, menos,

tan).

Espejo 1.

subrayadas en el ejercicio anterior (más, menos, tan). Espejo 1. Espejo 7. Espejo 4. Espejo 3.

Espejo 7.

subrayadas en el ejercicio anterior (más, menos, tan). Espejo 1. Espejo 7. Espejo 4. Espejo 3.

Espejo 4.

subrayadas en el ejercicio anterior (más, menos, tan). Espejo 1. Espejo 7. Espejo 4. Espejo 3.

Espejo 3.

subrayadas en el ejercicio anterior (más, menos, tan). Espejo 1. Espejo 7. Espejo 4. Espejo 3.
28
28

2. O Grado

Aclaración Actividad sugerida: Traer dos fotos o imágenes de animales. Mostrarlos y decir diferencias de
Aclaración
Actividad sugerida: Traer dos fotos o imágenes de animales. Mostrarlos y decir diferencias
de características físicas y de comportamiento.
Propósito: Comparar características físicas y de comportamiento entre animales y personas.

II.

A. Leer los siguientes textos e inventar un título para cada uno.

los siguientes textos e inventar un título para cada uno. La ballena es un gigantesco mamífero

La ballena es un gigantesco mamífero que alcanza a medir 18 metros de largo. Tiene una cola que le sirve para impulsarse y desplazarse en el agua. Su cuerpo está cubierto por una capa de grasa que le ayuda a flotar, a mantener el calor y a almacenar energía.

Las ballenas tienen pulmones, respiran a través de orificios que están situados encima de la cabeza. Son capaces de mantener la respiración y permanecer sumergidas mucho tiempo sin dificultad. Se alimentan de diferentes formas dependiendo de la especie. Unas tienen dientes, como la ballena blanca. Otras tienen una serie de barbas que actúan como un gran filtro para atrapar su alimento preferido como el plancton, el "krill" y otros pequeños crustáceos. Pueden detectar sus presas con su sonar en la más absoluta oscuridad.

Algunas ballenas viven en grupo y otras en solitario. Al igual que los delfines es importante protegerlas de la pesca indiscriminada por el aceite que se extrae de ellas.

Adaptado de: Encarta. online http:/www.au.es/es/bibliotecas/referencia/enciclop.html

http:/www.au.es/es/bibliotecas/referencia/enciclop.html El tiburón blanco posee dos aletas dorsales y dos

El tiburón blanco posee dos aletas dorsales y dos pectorales. Su piel es áspera y está cubierta de una especie de escamas duras. Puede medir entre 4 a 7 metros de longitud. Aunque es un pez, carece de vejiga natatoria. Por lo tanto tiene que estar en constante movimiento para no hundirse y morir. Se desplaza con mucha facilidad en el agua. Su sistema respiratorio necesita que entre agua en las branquias constantemente.

Tiene varias filas de dientes grandes y triangulares de bordes muy afilados. Hay tiburones que trituran a los crustáceos y otros filtran el plancton del mar. Se alimenta principalmente de focas y peces. Tiene órganos especializados capaces de detectar a sus presas a grandes distancias. Se sabe que son solitarios y por lo tanto muy competitivos.

El tiburón es un animal en peligro pues es cazado por ser muy apreciado en el mercado.

Adaptado de: Encarta. online http:/www.au.es/es/bibliotecas/referencia/enciclop.html

COLEGIO LOS NOGALES

29
29

B. Colorear los cuadros que contengan la información correcta de

acuerdo al texto.

La ballena

Es un mamífero

Mide 18 metros de largo

Tiene pulmones

Respira aire

Es de gran tamaño

Su cuerpo está cubierto de grasa

Tiene barbas en la mandíbula superior

Tiene piel áspera

Es un pez

Tiene escamas

Detecta sus presas con su sonar

Mide de 4 a 5 metros

Come plancton

Respira a través de orificios

Tiene branquias

Carece de vejiga natatoria

C. Escribir oraciones que describan al tiburón blanco, teniendo en

cuenta las claves.

(Tamaño)

al tiburón blanco, teniendo en cuenta las claves. (Tamaño) (Piel) (Respiración) (Alimentación) 30 2. O Grado

(Piel)

al tiburón blanco, teniendo en cuenta las claves. (Tamaño) (Piel) (Respiración) (Alimentación) 30 2. O Grado

(Respiración)

al tiburón blanco, teniendo en cuenta las claves. (Tamaño) (Piel) (Respiración) (Alimentación) 30 2. O Grado

(Alimentación)

al tiburón blanco, teniendo en cuenta las claves. (Tamaño) (Piel) (Respiración) (Alimentación) 30 2. O Grado

D.

Escribir oraciones que indiquen las semejanzas entre el tiburón

blanco y la ballena.

que indiquen las semejanzas entre el tiburón blanco y la ballena. Hábitat Locomoción COLEGIO LOS NOGALES
que indiquen las semejanzas entre el tiburón blanco y la ballena. Hábitat Locomoción COLEGIO LOS NOGALES
Hábitat Locomoción COLEGIO LOS NOGALES 31
Hábitat
Locomoción
COLEGIO LOS NOGALES
31

E. Utilizando la información del texto, escribir oraciones que indiquen

las diferencias entre el tiburón blanco y la ballena. Usar las

diferencias entre el tiburón blanco y la ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras

expresiones del banco de palabras.

mientras que más que menos que tan como
mientras que
más
que
menos
que
tan
como
ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras que más que menos que tan como
ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras que más que menos que tan como
ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras que más que menos que tan como
ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras que más que menos que tan como
ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras que más que menos que tan como
ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras que más que menos que tan como
ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras que más que menos que tan como
ballena. Usar las expresiones del banco de palabras. mientras que más que menos que tan como

III.

A.

Leer el siguiente texto y darle un título.

III. A. Leer el siguiente texto y darle un título. El avestruz es el ave más
III. A. Leer el siguiente texto y darle un título. El avestruz es el ave más

El avestruz es el ave más grande del mundo. Es un ave que llega

a tener 180 cm de altura. El avestruz tiene la cabeza pequeña,

pero su cuello es muy largo. Su plumaje no es vistoso. Sus patas también son largas, y le ayudan a correr muy de prisa; sin embargo es un ave que no puede volar.

Aún el avestruz joven es grande. Esto no es una sorpresa, ya que después de todo viene del huevo más grande del mundo.

B. Anotar al final de las oraciones si son falsas (f) o sin son verdaderas

(v). Luego completar.

1. El avestruz tiene la cabeza pequeña.

Luego completar. 1. El avestruz tiene la cabeza pequeña. 2. El avestruz puede volar. • El

2. El avestruz puede volar.

tiene la cabeza pequeña. 2. El avestruz puede volar. • El avestruz no , pero con

• El avestruz no

pequeña. 2. El avestruz puede volar. • El avestruz no , pero con ayuda de sus

, pero

2. El avestruz puede volar. • El avestruz no , pero con ayuda de sus largas.

con ayuda de sus

puede volar. • El avestruz no , pero con ayuda de sus largas. 3. El avestruz

largas.

3. El avestruz joven es muy pequeño.

ayuda de sus largas. 3. El avestruz joven es muy pequeño. • Aún el avestruz joven

• Aún el avestruz joven es

El avestruz joven es muy pequeño. • Aún el avestruz joven es porque del huevo más

porque

El avestruz joven es muy pequeño. • Aún el avestruz joven es porque del huevo más

del huevo más

El avestruz joven es muy pequeño. • Aún el avestruz joven es porque del huevo más

del mundo.

COLEGIO LOS NOGALES

33
33

C.

Completar las siguientes oraciones, utilizando correctamente las

palabras del recuadro.

Sin embargo porque

1. El avestruz joven es grande

 

viene del

huevo más grande del mundo.

2. El avestruz corre muy de prisa;

 

no

puede volar.

3. El avestruz corre muy de prisa

 

tiene

las patas largas.

D.

Escribir las partes del avestruz y sus características físicas.

  tiene las patas largas. D. Escribir las partes del avestruz y sus características físicas. 34
  tiene las patas largas. D. Escribir las partes del avestruz y sus características físicas. 34
  tiene las patas largas. D. Escribir las partes del avestruz y sus características físicas. 34
  tiene las patas largas. D. Escribir las partes del avestruz y sus características físicas. 34
  tiene las patas largas. D. Escribir las partes del avestruz y sus características físicas. 34
  tiene las patas largas. D. Escribir las partes del avestruz y sus características físicas. 34
  tiene las patas largas. D. Escribir las partes del avestruz y sus características físicas. 34
34
34

2. O Grado

IV.

A.

Leer el siguiente texto para responder las preguntas que se

proponen a continuación.

Vicente van Gogh

preguntas que se proponen a continuación. Vicente van Gogh Nací el 30 de marzo de 1853

Nací el 30 de marzo de 1853 en un pequeño pueblo de Holanda. Era un

bebé de cara alargada y grandes ojos claros que tenía el cabello rojizo

y ondulado, el orgullo de mis padres.

Se llamaban Teo y Ana, dos buenas personas con un carácter muy rígido y exigente. Mi padre, que era muy estricto, me enseñó disciplina y a poner voluntad y esfuerzo en todo lo que hiciera. Mi madre, dulce y comprensiva, me enseñó a amar la naturaleza y las obras de arte, además de apoyarme en mis decisiones y poner paz cuando nos peleábamos mi padre y yo.

Fui el mayor de seis hermanos. Pero mis preferidos fueron Teo y

Wil, pues también se interesaron por el arte y siempre estuvieron atentos a mis progresos como pintor. Wil era la más pequeña de las hermanas y le gustaba dibujar tanto como a mí. Cuando yo pasaba temporadas en la casa de mis padres, dábamos largos paseos juntos por el campo. Teo era cuatro años menor que yo

y me animó siempre a pintar y a ser un buen artista.

COLEGIO LOS NOGALES

35
35

En el colegio, los profesores opinaban que yo era un niño de ojos profundos y observadores, callado pero de inteligencia viva. No me gustaba ninguna clase en especial, aunque era muy bueno con los idiomas. Mis diversiones eran pasear solo por los campos y los caminos vecinales, atrapar insectos de colores, recolectar plantas y flores aromáticas y, sobre todo, dibujar los animales y paisajes que veía.

Tomado y adaptado de:

Martí, Carme y Rebeca Luciani. Me llamo Vincent Van Gogh. Bogotá: Editorial Norma, 2009.

B. Completar, según la información dada en la lectura.

1. Cuando Vicente era bebé, tenía

dada en la lectura. 1. Cuando Vicente era bebé, tenía y . Su cabello era y

y

dada en la lectura. 1. Cuando Vicente era bebé, tenía y . Su cabello era y

. Su cabello era

1. Cuando Vicente era bebé, tenía y . Su cabello era y . 2. El carácter
y . 2. El carácter de Teo y de Ana era y . 3. El
y
.
2. El carácter de Teo y de Ana era
y
.
3. El padre de Vicente era muy
.
4. La madre de Vicente era
y
.
36
2. O Grado

5.

A Wil, la hermana de Vicente, le gustaba

5. A Wil, la hermana de Vicente, le gustaba .

.

6. Los profesores de Vicente opinaban que él era

. 6. Los profesores de Vicente opinaban que él era pero . 7. A Vicente le
pero . 7. A Vicente le gustaba más que nada .
pero
.
7. A Vicente le gustaba más que nada
.

C. Escoger la palabra adecuada para completar las siguientes oraciones comparativas, de acuerdo con la información del texto.

1. Vicente era

mayor).

con la información del texto. 1. Vicente era mayor). 2. Ambos papás de Vicente eran (comprensivos,

2. Ambos papás de Vicente eran

(comprensivos, exigentes).

que sus hermanos (menor,

eran (comprensivos, exigentes). que sus hermanos (menor, 3. La madre de Vicente era más que el

3. La madre de Vicente era más

que el padre (rígida, dulce).

que sus hermanos (menor, 3. La madre de Vicente era más que el padre (rígida, dulce).

COLEGIO LOS NOGALES

37
37

4. Wil, la hermana de Vicente, era la más

de las hermanas (pequeña, grande).

de Vicente, era la más de las hermanas (pequeña, grande). 5. A Wil le gustaba dibujar

5. A Wil le gustaba dibujar

(menos, más, igual)

grande). 5. A Wil le gustaba dibujar (menos, más, igual) que a Vicente 6. Teo era

que a Vicente

6. Teo era

dibujar (menos, más, igual) que a Vicente 6. Teo era que Vicente (mayor, menor) D. Completar

que Vicente (mayor, menor)

D. Completar la tabla de acuerdo con la información del texto. Características físicas Características de
D. Completar la tabla de acuerdo con la información del texto.
Características físicas
Características de
comportamiento
Vicente
van
Gogh
38
2. O Grado
Aplicación
Aplicación

V.

A.

Leer el siguiente texto y ponerle un título adecuado.

V. A. Leer el siguiente texto y ponerle un título adecuado. El colibrí abeja pertenece a
V. A. Leer el siguiente texto y ponerle un título adecuado. El colibrí abeja pertenece a

El colibrí abeja pertenece a una familia que se caracteriza por su pequeñísimo tamaño.

Tiene un hermoso plumaje de variados colores y vive casi siempre en los lugares donde hay flores que producen néctar, del cual se alimenta. Para volar mueve las alas sin interrupción; por esta razón puede permanecer en movimiento cuando chupa el néctar de las flores. El colibrí abeja es el ave más pequeña que existe. Su tamaño no alcanza los cinco centímetros de longitud. Además pone el huevo más pequeño del mundo.

B.

Leer la oración y subrayar la respuesta correcta que la completa.

oración y subrayar la respuesta correcta que la completa. 1. El colibrí abeja vive en lugares

1. El colibrí abeja vive en lugares donde hay flores que producen néctar porque

- puede volar y mover las alas.

- se alimenta del néctar de las flores.

2. El colibrí abeja permanece en movimiento mientras se alimenta porque

- mueve las alas sin parar.

- tiene un hermoso plumaje.

COLEGIO LOS NOGALES

39
39
C. Dibujar el ave más grande del mundo y el ave más pequeña del mundo
C.
Dibujar el ave más grande del mundo y el ave más pequeña del
mundo y escribir sus nombres.
D.
Completar el siguiente cuadro con características del colibrí
abeja y del avestruz. Consultar las dos lecturas anteriores. colibrí abeja avestruz tamaño plumaje locomoción
abeja y del avestruz. Consultar las dos lecturas anteriores.
colibrí abeja
avestruz
tamaño
plumaje
locomoción
huevo
40
2. O Grado

E.

Escribir oraciones que comparen el avestruz y el colibrí abeja

según la información del cuadro.

E. Escribir oraciones que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro.

1.

que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.

2.

que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.

3.

que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.

4.

que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
que comparen el avestruz y el colibrí abeja según la información del cuadro. 1. 2. 3.
Grupo - miembro I. Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar
Grupo - miembro I. Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar
Grupo - miembro I. Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar
Grupo - miembro I. Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar
Grupo - miembro I. Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar
Grupo - miembro I. Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar
Grupo - miembro I. Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar

Grupo - miembro

Grupo - miembro I. Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar distintos

I.

Exploración Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar distintos grupos. Discutir qué
Exploración
Actividad Sugerida: Traer a la clase objetos, cosas para formar distintos grupos.
Discutir qué se tuvo en cuenta para formar los grupos.
Propósito: Establecer relaciones de pertenencia/no pertenencia de elementos a un
grupo determinado.
A. Unir cada elemento con el grupo al que pertenece. Elemento Grupo • trompeta •
A. Unir cada elemento con el grupo al que pertenece.
Elemento
Grupo
• trompeta
• medio de transporte
• carro
• mueble
• árbol
• animal salvaje
• león
• instrumento musical
• silla
• animal doméstico
• gato
• planta

B. Al frente de cada palabra escribir a qué grupo pertenece.

camisa

gato • planta B. Al frente de cada palabra escribir a qué grupo pertenece. camisa pelota

pelota

gato • planta B. Al frente de cada palabra escribir a qué grupo pertenece. camisa pelota

tigre

gato • planta B. Al frente de cada palabra escribir a qué grupo pertenece. camisa pelota

pino

gato • planta B. Al frente de cada palabra escribir a qué grupo pertenece. camisa pelota
42
42

2. O Grado

C.

Descubrir en cada adivinanza el objeto del cual se habla y

completar la oración identificando a qué grupo pertenece.

completar la oración identificando a qué grupo pertenece . En lo alto vive, en lo alto

En lo alto vive, en lo alto mora, en lo alto teje la tejedora.

La

alto vive, en lo alto mora, en lo alto teje la tejedora. La pertenece al grupo

pertenece

al grupo de los

en lo alto teje la tejedora. La pertenece al grupo de los . El pertenece al

.

El

lo alto teje la tejedora. La pertenece al grupo de los . El pertenece al grupo

pertenece al grupo

de los

La pertenece al grupo de los . El pertenece al grupo de los . Una cajita

.

Una cajita chiquita,

blanca como la sal:

todos la pueden abrir,

nadie la puede cerrar.

Tiene hojas y no es un árbol; tiene lomo y no es caballo; te cuenta cosas sin poder hablar.

El

 

pertenece al grupo

 

de los

 

.

COLEGIO LOS NOGALES

43
43

D.

De acuerdo con cada oración escribir el grupo al cual pertenece

el objeto, el animal o la persona de que se habla.

1. Pecoso trae entre sus dientes el palo que le arrojé.

Pecoso es un

 

.

Pecoso pertenece al grupo de los

.

2. Sobre sus cuatro ruedas llevan gente de un lugar a otro.

Los

Sobre sus cuatro ruedas llevan gente de un lugar a otro. Los pertenecen al grupo de

pertenecen al grupo de los

gente de un lugar a otro. Los pertenecen al grupo de los . 3. Sandra estudia

.

3. Sandra estudia en el colegio y está en primero de primaria.

E.

Sandra pertenece al grupo de los

en primero de primaria. E. Sandra pertenece al grupo de los . Hacer dos oraciones relacionando

.

Hacer dos oraciones relacionando los objetos y el grupo al que

pertenecen.

relacionando los objetos y el grupo al que pertenecen. • tractor • plancha • televisor •

• tractor

• plancha

• televisor

• animales

• máquina agrícola • electrodomésticos • hipopótamo

1.

• televisor • animales • máquina agrícola • electrodomésticos • hipopótamo 1. 2. 44 2. O

2.

• televisor • animales • máquina agrícola • electrodomésticos • hipopótamo 1. 2. 44 2. O
Aclaración Actividad Sugerida: Mostrar distintos elementos (imágenes, dibujos) para hacer diferentes grupos;
Aclaración
Actividad Sugerida: Mostrar distintos elementos (imágenes, dibujos) para
hacer diferentes grupos; especificar las características que reúnen a los
elementos y explicar la no pertenencia a otros grupos.
Propósito: Identificar los elementos que no pertenecen a un grupo por sus
características específicas.

II.

A.

Observar los dibujos y completar las siguientes oraciones.

Observar los dibujos y completar las siguientes oraciones. 1. El , el son útiles escolares. y
Observar los dibujos y completar las siguientes oraciones. 1. El , el son útiles escolares. y

1. El

los dibujos y completar las siguientes oraciones. 1. El , el son útiles escolares. y el

, el

son útiles escolares.

las siguientes oraciones. 1. El , el son útiles escolares. y el Se usan para .

y el Se usan para

1. El , el son útiles escolares. y el Se usan para . 2. El lápiz,
1. El , el son útiles escolares. y el Se usan para . 2. El lápiz,

.

2. El lápiz, el borrador y el tajalápiz no son

para . 2. El lápiz, el borrador y el tajalápiz no son . 3. El balón,
para . 2. El lápiz, el borrador y el tajalápiz no son . 3. El balón,

.

3. El balón, la

el borrador y el tajalápiz no son . 3. El balón, la y la son Se

y la

el borrador y el tajalápiz no son . 3. El balón, la y la son Se

son

Se usan para

tajalápiz no son . 3. El balón, la y la son Se usan para . .
tajalápiz no son . 3. El balón, la y la son Se usan para . .

.

.

4. El balón, la bicicleta y la muñeca no son

son . 3. El balón, la y la son Se usan para . . 4. El
son . 3. El balón, la y la son Se usan para . . 4. El

.

COLEGIO LOS NOGALES

45
45

B.

Observar los objetos y clasificarlos en la tabla según el grupo al

cual pertenecen.

en la tabla según el grupo al cual pertenecen. Grupo Objetos 1. medios de transporte 2.
en la tabla según el grupo al cual pertenecen. Grupo Objetos 1. medios de transporte 2.
Grupo Objetos 1. medios de transporte 2. 1. medios de comunicación 2. 3. 1. juguetes
Grupo
Objetos
1.
medios de
transporte
2.
1.
medios de
comunicación
2.
3.
1.
juguetes
2.
46
2. O Grado

C.

Con base en la tabla anterior, escribir oraciones indicando la

pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo.

anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO
anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO
anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO
anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO
anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO
anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO
anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO
anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO
anterior, escribir oraciones indicando la pertenencia o no pertenencia de los objetos a un grupo. COLEGIO

COLEGIO LOS NOGALES

47
47
Aplicación Propósito: Ubicar información en diagramas o cuadros de acuerdo con relaciones de pertenencia entre
Aplicación
Propósito: Ubicar información en diagramas o cuadros
de acuerdo con relaciones de pertenencia entre
elementos y grupos.

III.

A. Leer el siguiente texto.

entre elementos y grupos. III. A. Leer el siguiente texto. Las serpientes Hay 2.500 especies diferentes

Las serpientes

Hay 2.500 especies diferentes de serpientes. Están ampliamente distribuidas en todos los climas, excepto en las regiones polares.

La cobra produce un veneno mortal para el hombre. La serpiente cascabel hace un ruido muy intenso con su cola. La serpiente hilo mide poco más de 10 centímetros. La serpiente voladora no vuela en realidad, sino que comprime su cuerpo en forma de cinta y planea de un árbol a otro.

B. Completar el diagrama utilizando la información del texto.

Tener en cuenta:

Grupo miembro 48 2. O Grado
Grupo
miembro
48
2. O Grado

C.

Leer el siguiente texto y completar el diagrama de acuerdo a la información.

C. Leer el siguiente texto y completar el diagrama de acuerdo a la información.

Instrumentos musicales

Hay muchos tipos de instrumentos musicales. Están agrupados en familias diferentes. Uno de los grupos es el de los instrumentos de percusión. Todos los instrumentos que se golpean con algo, como el xilófono, pertenecen a esta familia. Los instrumentos de viento forman otro grupo. Se hacen sonar soplando, como en el caso de la flauta. La última familia es la de los instrumentos de cuerda, como la guitarra o el violín.

Grupo miembro
Grupo
miembro

COLEGIO LOS NOGALES

49
49

D.

Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los

instrumentos, según la información del texto.

Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
50
50

2. O Grado

Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
Escribir oraciones indicando a qué grupo pertenecen los instrumentos, según la información del texto. 50 2.
Todo - partes Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas
Todo - partes Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas
Todo - partes Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas
Todo - partes Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas
Todo - partes Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas
Todo - partes Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas
Todo - partes Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas
Todo - partes Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas

Todo - partes

Exploración Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente recortadas en varias piezas (rompecabezas) por
Exploración
Actividad Sugerida: Armar figuras o imágenes previamente
recortadas en varias piezas (rompecabezas) por equipos y hacer
comentarios sobre el proceso que se llevó a cabo.
Propósito: Identificar la relación entre el todo y sus partes.

I.

A. Leer el texto sobre el computador.

El computador

I. A. Leer el texto sobre el computador. El computador El computador está compuesto por un
I. A. Leer el texto sobre el computador. El computador El computador está compuesto por un

El computador está compuesto por un teclado, una pantalla y, en algunos modelos, una unidad de disco. También se le puede conectar un “mouse” o “ratón” para dirigir algunas funciones en la pantalla.

En la mayoría de los computadores la pantalla es cuadrada y de color gris. El teclado es rectangular y las teclas son cuadradas; unas tienen números y otras tienen letras. La unidad de disco es una caja pequeña y rectangular, tiene dos ranuras por donde se introducen el disquete y el disco compacto.

El computador sirve para jugar, aprender, comunicarse, leer, etc.

COLEGIO LOS NOGALES

51
51

B. Después de leer el texto, contestar solamente con palabras.

¿Qué tiene el computador?

de leer el texto, contestar solamente con palabras. ¿Qué tiene el computador? 52 2. O Grado
52
52

2. O Grado

de leer el texto, contestar solamente con palabras. ¿Qué tiene el computador? 52 2. O Grado
de leer el texto, contestar solamente con palabras. ¿Qué tiene el computador? 52 2. O Grado

¿Cómo es cada parte?

de leer el texto, contestar solamente con palabras. ¿Qué tiene el computador? 52 2. O Grado
de leer el texto, contestar solamente con palabras. ¿Qué tiene el computador? 52 2. O Grado
de leer el texto, contestar solamente con palabras. ¿Qué tiene el computador? 52 2. O Grado
de leer el texto, contestar solamente con palabras. ¿Qué tiene el computador? 52 2. O Grado

C.

Usando la información del texto y la indicación, escribir oraciones

sobre el computador.

y la indicación, escribir oraciones sobre el computador. (partes) (forma de pantalla) (color de la pantalla)

(partes)

escribir oraciones sobre el computador. (partes) (forma de pantalla) (color de la pantalla) (lo que tienen
escribir oraciones sobre el computador. (partes) (forma de pantalla) (color de la pantalla) (lo que tienen

(forma de pantalla)

oraciones sobre el computador. (partes) (forma de pantalla) (color de la pantalla) (lo que tienen las

(color de la pantalla)

(partes) (forma de pantalla) (color de la pantalla) (lo que tienen las teclas) (forma de la

(lo que tienen las teclas)

pantalla) (color de la pantalla) (lo que tienen las teclas) (forma de la unidad de disco)
pantalla) (color de la pantalla) (lo que tienen las teclas) (forma de la unidad de disco)

(forma de la unidad de disco)

de la pantalla) (lo que tienen las teclas) (forma de la unidad de disco) (forma del

(forma del ratón)

de la pantalla) (lo que tienen las teclas) (forma de la unidad de disco) (forma del
Aclaración Actividad sugerida: Mostrar la imagen de un objeto cotidiano para entre todos decir cómo
Aclaración
Actividad sugerida: Mostrar la imagen de un objeto cotidiano para entre
todos decir cómo es y qué partes tiene.
Propósito: Identificar y relacionar las partes de un todo en las lecturas.

II.

A. Leer en voz alta el texto y escribir un título adecuado.

Leer en voz alta el texto y escribir un título adecuado. En 1876, Graham Bell inventó
Leer en voz alta el texto y escribir un título adecuado. En 1876, Graham Bell inventó

En 1876, Graham Bell inventó el teléfono, aparato que permite

a las personas hablar a cualquier distancia. El teléfono tiene un

micrófono por el que hablamos y un auricular por el que oímos

la voz humana. El micrófono y el auricular están conectados por un cordón que permite el paso a la electricidad. El disco

o teclado tiene números que se marcan para que podamos

comunicarnos con nuestros amigos y conversar, enviar mensajes, razones o noticias.

54
54

2. O Grado

B. Encerrar las respuestas correctas.

1. El teléfono es un

• medio de transporte.

• medio de comunicación.

2. El teléfono tiene

• un disco o teclado.

• una pantalla.

• un micrófono.

C. Escribir dos oraciones sobre el teléfono teniendo en cuenta sus

características y sus partes.

dos oraciones sobre el teléfono teniendo en cuenta sus características y sus partes. 1. 2. COLEGIO

1.

dos oraciones sobre el teléfono teniendo en cuenta sus características y sus partes. 1. 2. COLEGIO
dos oraciones sobre el teléfono teniendo en cuenta sus características y sus partes. 1. 2. COLEGIO
dos oraciones sobre el teléfono teniendo en cuenta sus características y sus partes. 1. 2. COLEGIO

2.

dos oraciones sobre el teléfono teniendo en cuenta sus características y sus partes. 1. 2. COLEGIO
dos oraciones sobre el teléfono teniendo en cuenta sus características y sus partes. 1. 2. COLEGIO
dos oraciones sobre el teléfono teniendo en cuenta sus características y sus partes. 1. 2. COLEGIO

III.

A.

Leer el texto silenciosamente y darle un título adecuado.

Leer el texto silenciosamente y darle un título adecuado. La jirata es el animal más alto
Leer el texto silenciosamente y darle un título adecuado. La jirata es el animal más alto

La jirata es el animal más alto que hay; puede alcanzar hasta 5.50 mts. de altura. Sin embargo, tiene las orejas y la cola muy pequeñas.

A pesar de su larguísimo cuello, la jirafa

tiene las cuerdas vocales muy débiles y la

laringe poco desarrollada, por lo que su voz

es poco potente.

Las jirafas se alimentan de las hojas altas de los árboles, situadas hasta a 6 mts. de altura; les encantan las hojas de acacia.

A diferencia de la vaca, que es un animal doméstico, la jirafa es un animal salvaje.

56
56

2. O Grado

B. Completar el siguiente cuadro de acuerdo con la información

del texto.

grupos

miembros

animales

animales

salvajes

salvajes

animales salvajes
animales salvajes
del texto. grupos miembros animales salvajes vaca C. Observar el dibujo y completar los espacios con
del texto. grupos miembros animales salvajes vaca C. Observar el dibujo y completar los espacios con
vaca
vaca
vaca

vaca

C. Observar el dibujo y completar los espacios con las característi

el dibujo y completar los espacios con las característi - cas físicas de la jirafa de

-

cas físicas de la jirafa de acuerdo con el texto.

1. 2. 3. 4. 6. altura mts., 5. aproximadamente
1.
2.
3.
4.
6. altura
mts.,
5.
aproximadamente

COLEGIO LOS NOGALES

57
57
Aplicación Propósito: Escribir oraciones identificando las partes de un todo.
Aplicación
Propósito: Escribir oraciones identificando las partes de un todo.

IV.

A.

Observar los dibujos, colorearlos y escribir oraciones según las

los dibujos, colorearlos y escribir oraciones según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por

características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo:

tamaño, partes, forma, color.

58 2. O Grado
58
2. O Grado
según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo: tamaño, partes, forma, color. 58
según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo: tamaño, partes, forma, color. 58
según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo: tamaño, partes, forma, color. 58
según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo: tamaño, partes, forma, color. 58
según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo: tamaño, partes, forma, color. 58
según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo: tamaño, partes, forma, color. 58
según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo: tamaño, partes, forma, color. 58
según las características de cada dibujo. Tener en cuenta, por ejemplo: tamaño, partes, forma, color. 58
Acciones en presente Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de
Acciones en presente Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de
Acciones en presente Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de
Acciones en presente Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de
Acciones en presente Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de
Acciones en presente Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de
Acciones en presente Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de
Acciones en presente Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de

Acciones en presente

Exploración Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de una acción y
Exploración
Actividad Sugerida: Juego de mímica. Un niño hace la mímica de una
acción y los demás adivinan de qué acción se trata.
Propósito: Identificar acciones que expresen lo que hacen las personas.

I.

A. Observar cada dibujo para completar el texto que le sigue con

las palabras del recuadro.

lava

lleva

repara

brilla

deja

conduce

recuadro. lava lleva repara brilla deja conduce El taxista el carro por la ciudad y pasajeros

El taxista

lava lleva repara brilla deja conduce El taxista el carro por la ciudad y pasajeros a

el carro por la ciudad y

brilla deja conduce El taxista el carro por la ciudad y pasajeros a diferentes lugares. el

pasajeros a diferentes lugares.

el carro por la ciudad y pasajeros a diferentes lugares. el motor del auto cuando éste

el motor del auto cuando éste se daña,

diferentes lugares. el motor del auto cuando éste se daña, el carro y lo para que

el carro y lo

el motor del auto cuando éste se daña, el carro y lo para que esté siempre

para que

esté siempre limpio y arreglado.

El taxista no

lo para que esté siempre limpio y arreglado. El taxista no a sus pasajeros en lugares

a sus pasajeros en lugares peligrosos.

COLEGIO LOS NOGALES

59
59
atiende vende saluda guarda entrega organiza El tendero a las personas que entran a su

atiende

vende

saluda

guarda

entrega

organiza

El tendero

vende saluda guarda entrega organiza El tendero a las personas que entran a su tienda, las

a las personas que entran a su

tienda, las

El tendero a las personas que entran a su tienda, las y les los productos que

y les

El tendero a las personas que entran a su tienda, las y les los productos que

los productos

que le solicitan. Cuando llega la mercancía la

productos que le solicitan. Cuando llega la mercancía la y la muy bien para que sus

y la

que le solicitan. Cuando llega la mercancía la y la muy bien para que sus clientes

muy bien para que sus clientes se sientan

a gusto cuando les

la mercancía la y la muy bien para que sus clientes se sientan a gusto cuando

lo que necesitan.

60
60

2. O Grado

B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas

que se ven en las láminas.

B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas que se ven en
B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas que se ven en
B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas que se ven en
B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas que se ven en
B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas que se ven en
B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas que se ven en
B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas que se ven en
B. Elaborar oraciones sobre las acciones de cada una de las personas que se ven en

II.

A.

II. A. Aclaración Propósito: Identificar verbos en presente. Usarlos correctamente dentro de la oración. Observar la

Aclaración

Propósito: Identificar verbos en presente. Usarlos correctamente dentro de la oración.

Observar la lámina e identificar el lugar y los personajes que

representa.

Observar la lámina e identificar el lugar y los personajes que representa. Lugar: 62 1. 2.

Lugar:

Observar la lámina e identificar el lugar y los personajes que representa. Lugar: 62 1. 2.
Observar la lámina e identificar el lugar y los personajes que representa. Lugar: 62 1. 2.
62
62

1.

2.

3.

4.

2. O Grado

Observar la lámina e identificar el lugar y los personajes que representa. Lugar: 62 1. 2.
Observar la lámina e identificar el lugar y los personajes que representa. Lugar: 62 1. 2.

B. Escribir al frente de cada personaje las actividades que realiza

en el supermercado.

1. Compradores

2. Empacador

3. Vendedor

las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES
las actividades que realiza en el supermercado. 1. Compradores 2. Empacador 3. Vendedor COLEGIO LOS NOGALES

COLEGIO LOS NOGALES

63
63

C.

Escribir oraciones usando la información de la página anterior.

1.

C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.

2.

C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.

3.

C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.

4.

C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
C. Escribir oraciones usando la información de la página anterior. 1. 2. 3. 4. 64 2.
Aplicación Proposito: Hacer concordancia entre las personas y la acción que realizan.
Aplicación
Proposito: Hacer concordancia entre las personas y la acción que realizan.

III.

A.

Identificar las siguientes personas y recortarlas.

las personas y la acción que realizan. III. A. Identificar las siguientes personas y recortarlas. COLEGIO
las personas y la acción que realizan. III. A. Identificar las siguientes personas y recortarlas. COLEGIO

COLEGIO LOS NOGALES

65
65
66
66

2. O Grado

B.

Pegar las figuras de la página anterior y escribir oraciones según

las claves.

la página anterior y escribir oraciones según las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2.

1. (Dos personas realizan dos actividades.)

las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS
las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS
las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS
las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS
las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS
las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS
las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS
las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS
las claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS

2. (Una persona realiza varias actividades.)

claves. 1. (Dos personas realizan dos actividades.) 2. (Una persona realiza varias actividades.) COLEGIO LOS NOGALES

COLEGIO LOS NOGALES

67
67

3. (Varias personas realizan una actividad.)

3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
68
68

2. O Grado

3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)

4. (Dos personas realizan una actividad.)

3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
3. (Varias personas realizan una actividad.) 68 2. O Grado 4. (Dos personas realizan una actividad.)
Aplicación Proposito: Concordancia entre personas y acción.
Aplicación
Proposito: Concordancia entre personas y acción.

IV.

A. Identificar cada persona y el lugar en donde trabaja.

A. Identificar cada persona y el lugar en donde trabaja. B. Recortar los dibujos para pegar

B. Recortar los dibujos para pegar cada persona y su lugar de

B. Recortar los dibujos para pegar cada persona y su lugar de trabajo en la página

trabajo en la página siguiente.

B. Recortar los dibujos para pegar cada persona y su lugar de trabajo en la página
B. Recortar los dibujos para pegar cada persona y su lugar de trabajo en la página
B. Recortar los dibujos para pegar cada persona y su lugar de trabajo en la página
B. Recortar los dibujos para pegar cada persona y su lugar de trabajo en la página
B. Recortar los dibujos para pegar cada persona y su lugar de trabajo en la página
B. Recortar los dibujos para pegar cada persona y su lugar de trabajo en la página

COLEGIO LOS NOGALES

69
69
70
70

2. O Grado

C.

Pegar los dibujos y, debajo de cada uno, identificar la persona

y su lugar de trabajo.

de cada uno, identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger

persona

uno, identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente
uno, identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente
uno, identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente
uno, identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente
uno, identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente
uno, identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente

lugar

identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro
identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro
identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro
identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro
identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro
identificar la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro

acciones

la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro tres
la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro tres
la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro tres
la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro tres
la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro tres
la persona y su lugar de trabajo. persona lugar acciones D. Escoger del siguiente recuadro tres

D. Escoger del siguiente recuadro tres acciones que le correspondan

a cada persona y escribirlas al lado de cada uno.

a cada persona y escribirlas al lado de cada uno. presenta cultura compite riega juega siembra

presenta

cultura

compite

riega

juega

siembra

informa

anuncia

entrena

COLEGIO LOS NOGALES

71
71

E. Escribir oraciones que indiquen las acciones que realiza cada

persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.

las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.

1.

las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.
las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.
las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.

2.

las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.
las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.
las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.

3.

las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.
las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.
las acciones que realiza cada persona de la página anterior y el lugar donde las realiza.
Acciones en pasado Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el
Acciones en pasado Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el
Acciones en pasado Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el
Acciones en pasado Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el
Acciones en pasado Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el
Acciones en pasado Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el
Acciones en pasado Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el
Acciones en pasado Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el

Acciones en pasado

Exploración Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el día anterior. Propósito:
Exploración
Actividad Sugerida: Los alumnos narran frente al grupo actividades hechas el día anterior.
Propósito: Identificar acciones en pasado.

I.

A. Leer el siguiente texto. Completar los espacios en blanco y

Leer el siguiente texto. Completar los espacios en blanco y encerrar con color verde las palabras

encerrar con color verde las palabras que nos indican lo que

hicieron Nicolás y sus papás.

que nos indican lo que hicieron Nicolás y sus papás. Nicolás salió de paseo con sus

Nicolás salió de paseo con sus papás

Nicolás estuvo de paseo con sus papás el fin de semana pasado.

. Para preparar el paseo, la mamá de

Fueron a

Nicolás sugirió repartir algunas tareas entre ellos. La mamá fue al

mercado donde compró

y

se encargó de preguntar en la estación de buses acerca de los itinerarios de viaje. Allí averiguó a qué hora salían los buses para

para la merienda. Mientras tanto, el papá

los buses para para la merienda. Mientras tanto, el papá , y el encargado le vendió

,

los buses para para la merienda. Mientras tanto, el papá , y el encargado le vendió
los buses para para la merienda. Mientras tanto, el papá , y el encargado le vendió
los buses para para la merienda. Mientras tanto, el papá , y el encargado le vendió

y el encargado le vendió los pasajes. Nicolás por su parte, se quedó en casa, buscó entre sus juguetes favoritos y decidió

llevar al paseo dos de ellos:

¡Nicolás pasó tan contento con sus papás el fin de semana!

pasó tan contento con sus papás el fin de semana! y . B. Unir con líneas

y

.

B. Unir con líneas las palabras para formar oraciones.

La mamá

decidió

repartir algunas tareas entre ellos.

Nicolás

vendió

a qué hora salían los buses.

El papá

sugirió

llevar al paseo dos de sus juguetes favoritos.

El encargado de la estación

averiguó

los pasajes.

COLEGIO LOS NOGALES

73
73
Aclaración
Aclaración

C. Responder si es falso (f) o verdadero (v) y escribir la palabra que

si es falso (f) o verdadero (v) y escribir la palabra que corrige las ideas falsas.

corrige las ideas falsas.

- Nicolás fue a la estación de buses.

las ideas falsas. - Nicolás fue a la estación de buses. - Nicolás y su mamá
las ideas falsas. - Nicolás fue a la estación de buses. - Nicolás y su mamá

- Nicolás y su mamá compraron frutas.

estación de buses. - Nicolás y su mamá compraron frutas. - El papá de Nicolás sugirió
estación de buses. - Nicolás y su mamá compraron frutas. - El papá de Nicolás sugirió

- El papá de Nicolás sugirió repartirse las tareas.

- El papá de Nicolás sugirió repartirse las tareas. - Nicolás buscó entre sus juguetes favoritos.
- El papá de Nicolás sugirió repartirse las tareas. - Nicolás buscó entre sus juguetes favoritos.

- Nicolás buscó entre sus juguetes favoritos.

las tareas. - Nicolás buscó entre sus juguetes favoritos. D. Observar los dibujos y escribir oraciones
las tareas. - Nicolás buscó entre sus juguetes favoritos. D. Observar los dibujos y escribir oraciones

D. Observar los dibujos y escribir oraciones según lo que hicieron los personajes.

favoritos. D. Observar los dibujos y escribir oraciones según lo que hicieron los personajes. 1. 74

1.

favoritos. D. Observar los dibujos y escribir oraciones según lo que hicieron los personajes. 1. 74
favoritos. D. Observar los dibujos y escribir oraciones según lo que hicieron los personajes. 1. 74
74
74

2. O Grado

favoritos. D. Observar los dibujos y escribir oraciones según lo que hicieron los personajes. 1. 74
2. 3. 4.
2.
3.
4.
2. 3. 4. COLEGIO LOS NOGALES 75
2. 3. 4. COLEGIO LOS NOGALES 75
2. 3. 4. COLEGIO LOS NOGALES 75

COLEGIO LOS NOGALES

75
75
Aplicación
Aplicación

A. Leer las siguientes palabras y subrayar aquellas que indican lo que sucedió ayer.

y subrayar aquellas que indican lo que sucedió ayer. comimos pelearon leemos escribiré cantaré

comimos

pelearon

leemos

escribiré

cantaré

comemos

salté

ayudó

corremos

pintaste

comeré

pintó

B. Escribir oraciones con las palabras subrayadas.

corremos pintaste comeré pintó B. Escribir oraciones con las palabras subrayadas. 76 2. O Grado
corremos pintaste comeré pintó B. Escribir oraciones con las palabras subrayadas. 76 2. O Grado
corremos pintaste comeré pintó B. Escribir oraciones con las palabras subrayadas. 76 2. O Grado
corremos pintaste comeré pintó B. Escribir oraciones con las palabras subrayadas. 76 2. O Grado
corremos pintaste comeré pintó B. Escribir oraciones con las palabras subrayadas. 76 2. O Grado
corremos pintaste comeré pintó B. Escribir oraciones con las palabras subrayadas. 76 2. O Grado

C.

Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que

realizó ayer.

C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS
C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS
C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS
C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS
C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS
C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS
C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS
C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS
C. Observar a cada persona y escribir una oración sobre algo que realizó ayer. COLEGIO LOS

COLEGIO LOS NOGALES

77
77

BIBLIOGRAFÍA

1. Robes, Ruth y Herminio Almendros. Había una vez. Madrid: Ediciones y Distribuciones Códice, S.A., 1986.

2. Encarta. online http:/www.au.es/es/bibliotecas/referencia/enciclop.html

3. Martí, Carme y Rebeca Luciani. Me llamo Vincent Van Gogh. Bogotá: Editorial Norma,

2009.

Editora RyL Diseño

Tel. 400 6446 Cel. 300 215 9936 info@editoraryldiseno.com www.editoraryldiseno.com