Proyecto de Innovacin. Homo consaburensis. Geografa e Historia.

IES 2017
Consaburum

PROYECTO DE INNOVACIN TUS MEDIDAS TU SALUD. APLICACIN

DEL MTODO CIENTFICO AL ESTUDIO ANTROPOMTRICO DEL
HOMO CONSABURENSIS. IES CONSABURUM (CONSUEGRA, TOLEDO).
CURSO 2016/17.

Fig. 1: Fotografa de los aos 60 del s. XX, en la que se ve a D. Francisco

Domnguez Tendero (historiador local), limpiando un atad, probablemente de la
antigua Iglesia de Santa Mara de Consuegra, Toledo. Archivo FDT.

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA. PROFESOR: JUAN F.

PALENCIA GARCA

LAS ACTIVIDADES SE PROGRAMARON PARA ALUMNOS DE 1 DE ESO.

EN FUNCIN DEL TEMARIO DE LA MATERIA (ESPECIALMENTE
DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE SALVO LA VISITA AL YACIMIENTO).

1. INTRODUCCIN

Est claro que, conocer a nuestros antepasados es conocernos mejor a nosotros mismos,
conocer la evolucin de nuestro propio cuerpo a lo largo del tiempo, los importantes
cambios a los que se someti, nos permitir profundizar en los hbitos diarios de

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nuestros antepasados. Este complejo proceso que abarca unos 7 millones de aos, se ha
pretendido estudiar a travs de actividades multidisciplinares coordinadas (medidas
anatmicas actuales del alumnado del centro), a travs de estrategias didcticas
expositivas combinadas con estrategias didcticas de indagacin por parte del alumno/a,
facilitando el enriquecimiento del proceso de enseanza-aprendizaje. A continuacin
pasamos a describir las distintas actividades llevadas a cabo con nuestro alumnado
desde la materia de Geografa e Historia.

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2. LA EVOLUCIN CRANEAL ENTRE UN CRNEO PREHISTRICO Y UN

CRNEO MODERNO.

En otras palabras, Australopithecus afarensis versus Homo sapiens sapiens. La

actividad consiste en que los alumnos confeccionen una tabla comparativa con al menos
6 diferencias seas entre las dos especies (actividad realizada por la alumna Alina-
Florentina Bocaniala de 1 ESO. Grupo E).

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Fig. 3: Tabla comparativa destacando 5-6 diferencias craneales a partir de la observacin

de crneos. Trabajo realizado antes de la correccin: 1 de E.S.O.

Correcciones a la actividad sobre las diferencias entre el crneo del

Australopithecus y el del Homo sapiens sapiens. Por qu sabemos que un crneo es
prehistrico?
Mandaramos a nuestros alumnos que hicieran una tabla comparativa con las
caractersticas del crneo del Australopitecus a un lado y las del Sapiens en el otro.
Destacaran como propias del hombre prehistrico:
-Menor capacidad craneal (en torno a los 600 cm3, mientras el hombre moderno tiene
unos 1.450 cm3). Crneo menos esfrico.

-Gran arco supraorbital, a modo de visera.

-Frente corta y hacia atrs (frontal). Nunca recta como ahora.

-Prognatismo o desarrollo de la mandbula hacia fuera (ausencia de mentn o

barbilla). La barbilla es una caracterstica del hombre moderno (Homo sapiens
sapiens).

-Tamao mayor de los dientes, por ejemplo, el desgaste del esmalte nos estara
hablando de su dieta y edad. Los Australopithecus, en contra de lo que se mantuvo en

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un principio (Dart, aos 20 del siglo XX, sostuvo por el tamao de sus dientes que eran
carnvoros) eran bsicamente herbvoros.

-Occipital marcado.

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3. ACTIVIDAD: ME HE QUEDADO CON TU CARA, se trata de un largo

recorrido, a travs principalmente, de los crneos de las diferentes especies de
Homnidos.

ACTIVIDAD: ME HE QUEDADO CON TU CARA (1 DE ESO: GEOGRAFA

E HISTORIA)
Consistira en presentar a los alumnos un rbol genealgico de la evolucin del hombre,
a travs del cual el profesor va explicando la evolucin del gnero humano, un periodo
apasionante de unos 6-7 millones de aos. En todo momento en la explicacin del
profesor, debe estar presente la idea de extincin de algunas de las especies, y el sentido
de la evolucin como un largo proceso lleno a veces de retrocesos (involucin), otra
idea es la de que la evolucin contina en nosotros, si no, cmo se entiende que
nuestro pulgar oponible se est desarrollando en los ltimos 15 aos entre la poblacin
adolescente-joven de los pases desarrollados (quizs el mvil, la Play Station, sean el
principal motor de este cambio, recordar la teora del bilogo y naturalista Lamarck).
Comenzaremos con el Australopithecus y terminaremos con el Homo sapiens sapiens.

Fig. 4: rbol filogentico de la evolucin del gnero humano explicado en la pizarra (J.F.
Palencia)

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Pero no todo ser explicacin del profesor, a medida que vayamos profundizando en los
diferentes tipos de homnidos, se irn mandando una serie de estrategias didcticas de
indagacin a nuestros alumnos, tales como:

Fig. 5: Estudio craneal de la Universidad de Utath. Propuesta del Equipo de Atapuerca.

1) Investiga sobre los nombres de los diferentes huesos del crneo. Cules son las
partes de un crneo? Esta actividad tratar de hacer entender a nuestros alumnos
porque los huesos del crneo son de los que ms informacin proporcionan a los
arquelogos y antroplogos: edad, dieta, posibles enfermedades, caries...

Fig. 6: Partes de un crneo prehistrico. Grupo Trnsito.

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2) Trabajo de investigacin sobre Lucy, una hembra de Australopithecus afarensis

LUCY

Fig. 7: Trabajo de investigacin sobre Lucy. Alumnado de 1B.

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3) Por qu se le llama a una de las especies Homo habilis?

-Destacaramos su facultad de fabricar herramientas, fundamentalmente lticas, que son
las principalmente conservadas. Explicaramos los distintos tipos de herramientas
lticas: bifaces, raederas, buriles...

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Fig. 8: Distintos tipos de tiles lticos del Paleoltico: bifaz, hendedor y raedera.

4) Cronologa del Homo antecessor en qu zona se descubri? su medio era

parecido al que tenemos nosotros? Por qu era canbal?

- Entre 1 200 000 y unos 800 000 a.C., se le considera el primer europeo. Se trata de
una especie de homnido aparecido en la Sierra de Atapuerca (Burgos), cuyas
condiciones climticas eran muy distintas a las actuales, se trataba de un ambiente
subtropical, con hipoptamos, felinos, hienas... Se le considera un depredador o
cazador activo.

-Se cree que era canbal, porque tenda a comerse del muerto la parte que admiraba, es
decir, si admiraba la capacidad de correr de un componente del clan (que adems,
podra ser el jefe del clan) se comera las piernas. Hay que hacer entender a nuestros
alumnos que esta cualidad, aunque parezca en una primera impresin un acto de
brutalidad, es importante, porque atestigua que tenan creencias. Lo hacan porque
crean ser capaces de conseguir la perpetuacin de la supervivencia del pequeo grupo,
por tanto, se trata de un canibalismo post mortem.

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Fig. 8: Vieta del dibujante Iulius sobre el yacimiento de La Trinchera de

Atapuerca (Burgos). Indicios sobre el canibalismo post mortem del H. Atecessor.

5) Por qu era enano el Hombre de las Flores? Esta especie ha sido una de las
ltimas en ser incorporadas al rbol de nuestra evolucin, apareci en la Isla de las
Flores (Indonesia, 2001), los arquelogos excavando las cuevas encontraron una especie
que vivi entre los 40 000 y los 17 000 aos a.C., que no superaba el metro de alto. Se
le denomin Homo floresiensis, y el primer crneo fue llamado por los arquelogos
Hobbit en honor a la Triloga del Seor de los Anillos (Dir. Peter Jackson). A partir de

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aqu se tratara que nuestros alumnos planearan distintas hiptesis sobre su enanismo.
La clave de la respuesta estar en la Teora de la Evolucin de Charles Darwin,
publicada en su obra El origen de las especies/ The Origin of Species (1859) y El origen
del Hombre/Human Origin (1871): algunas especies de las islas, tienden al
reduccionismo anatmico, debido a la abundancia de recursos, sobre todo los
alimenticios. Este sera un claro ejemplo de involucin en la teora de la evolucin, es
decir, de paso atrs debido al aislamiento de las especies. Es curioso destacar que los
elefantes de la isla, tambin adolecan de ese enanismo, segn los restos encontrados.
En esta actividad se contrarresta con el estudio del Drago, rbol isleo de Las Canarias,
que tiende a desarrollar el efecto contrario darwiniano, el gigantismo.

Fig. 9: Estudio del desarrollo-gigantismo de determinadas especies naturales en

su evolucin. El caso del Drago.

Est claro que, conocer a nuestros antepasados es conocernos a nosotros mismos, y esta
actividad multidisciplinar nos lo permite, mediante estrategias didcticas expositivas
combinadas con las estrategias didcticas de indagacin.

-Interdisciplinariedad: Geografa e Historia-Biologa y Geologa.

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-Temporalizacin: cinco sesiones.

-Tambin nos result muy interesante el documental la Odisea de la Especie (BBC-

RTVE) y procedimos a su visionado, pasando conjuntamente un cuestionario:

LA HOMINIZACIN: LA EVOLUCIN DEL HOMBRE A TRAVS DEL

DOCUMENTAL LA ODISEA DE LA ESPECIE.

1. Qu es el bipedismo? Qu paso supuso para el hombre?

2. Dnde surgieron los primeros homnidos (hombres)?

3. Cmo era el clima y la vegetacin que les rodeaba?

4. Quin fue Lucy? De qu especie de homnido estamos hablando? Cmo muri?

5. Qu especie de homnido sali del continente africano por primera vez? Dnde
lleg?

6. Cmo se descubri el fuego? Qu especie lo descubri?

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7. Cmo era el Hombre de Neandertal? Qu tipo de clima soport?

Bibliografa y materiales para la realizacin de la actividad:

-ARSUAGA, J.L. y MARTNEZ, M.A. (1998): I. La especie elegida. Ed Temas de

Hoy. Madrid, (Equipo de Atapuerca).

-QUEROL, M y CASTILLO, A. (2002): Entre homnidos y elefantes. Un paseo por la

remota Edad de Piedra. Comunidad de Madrid, (Libro tremendamente didctico con
ilustraciones de Gallego y Rey).

-Documental: La odisea de la especie de la BBC (1996).

-www. pntic.mec.es/ mem/claves/_evolucion/claves.htm (visita a la pgina claves de la

evolucin humana, pgina web de Juan Luis Arsuaga, codirector de las excavaciones de
Atapuerca, dirigida a alumnos de secundaria, tremendamendamente didctica y
divulgativa). Sera interesante utilizar el aula ALTHIA.

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4. ACTIVIDAD DIFERENCIAS ANATMICAS ENTRE LOS

NEANDERTALES Y LOS SAPIENS SAPEINS (1 de ESO). LOS DOS
HABITANTES DE LA PENNSULA IBRICA DURANTE LA PREHISTORIA

Justificacin: Lo interesante de esta actividad es hacer ver al alumno la convivencia de

nuestra especie con otros humanos los cules no eran exactamente iguales a nosotros.

El desarrollo de la actividad constar de la comparacin de dos dibujos del cuerpo

humano de los neandertales y nosotros, el alumno deber destacar las diferencias sobre
los dos habitantes de la Cueva de los Casares (Guadalajara) o la cohabitacin de ambas
especies en el Campo de Gibraltar.

Temporalizacin: unos 20 minutos. Ejercicio resuelto

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250.000-30.000 a.C 100.000 a.C.- Hasta nuestros das

Sera muy interesante que nuestros alumnos realizaran una actividad de

investigacin sobre los neandertales y su desaparicin.

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ACTIVIDAD DE JUICIO HISTRICO: UNO DE LOS GRANDES MISTERIOS

DE LA PREHISTORIA POR QU DESAPARECIERON LOS
NEANDERTALES Y NOSOTROS NO?

Dnde faltan los documentos florecen las hiptesis (P. Wolf)

Nosotros somos Homo sapiens sapiens, surgimos en frica hace 250.000 aos y
llegamos a Europa hace unos 45 000 aos a.C. Somos la nica especie del gnero Homo
que ha sobrevivido. Pero no fuimos los nicos en habitar el planeta.

Hace aproximadamente unos 45 000 aos a.C. el Homo Sapiens Sapiens convivi en
Europa y Asia con otra especie el Hombre de Neandertal (llamado as porque el
primer fsil de esta especie fue encontrado en el Valle de Neander en Alemania, en
1856), conocido como el hombre de los hielos, ya que padeci una poca glacial
(desde el 80 000 a. C, en Europa se dara la glaciacin conocida como Wrm, aunque
remiti hacia el 60 000 a. C., de nuevo, hacia el 30 000 a.C. aparecera una nueva edad
glacial) y por tanto, de cambios climticos.

Este hombre de Neandertal pobl Europa entre el 250 000 y el 30 000 a.C., se trata de
una especie que no es un antepasado directo nuestro. Su estatura estaba en torno al 160-
170 m., su mandbula era prominente (sin mentn rasgo de modernidad), su nariz era
achatada al igual que su frente (hacia atrs), presentaba un abultamiento en la parte
posterior del crneo, por cierto, que ste era mayor que el nuestro con unos 1.500 cm3
(frente a los 1.400 cm3 que presentamos nosotros). Siguiendo con el crneo presentaban
una visera sobre las cejas, por tanto su aspecto craneal era bastante robusto y es que
eran ms potentes fsicamente que nosotros, el peso de sus huesos era mayor, pese a sus
extremidades cortas.

Eran hbiles para la caza y la recoleccin, conocen el fuego, habitan en cuevas y

abrigos, tallaban la piedra (industria musteriense), pero no el hueso (agujas de hueso
para coser), fabricaban vestidos rudimentarios de piel y cuero, cuidaban de sus hridos y
enfermos (individuos con artrosis de edad avanzada), practicaban el canibalismo ritual
con los difuntos y enterraban a sus muertos.

Existen importantes yacimientos en la Pennsula Ibrica: Atapuerca, Abric Roman,

Gibraltar (1848), La Cueva de los Casares (dnde apareci un fragmento de la mano
perteneciente a una joven de 10 a 18 aos)...convivieron unos 10 000 aos con el Homo
sapiens o de Cromagnon, es decir, nosotros, pero su desaparicin es un misterio.

Existen cinco teoras principales sobre la desaparicin misteriosa de los Nenderthales:

1) La existencia de una guerra de exterminio entre neandertales y sapiens, estos ltimos

tendran un lenguaje ms desarrollado que les servira por ejemplo para preparar
emboscadas (desarrollo de la estrategia militar), y para aumentar su cohesin social, por
otro lado, su tcnica ltica y armamentstica sera ms desarrollada.
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2) Segn, Juan Luis Arsuga (Universidad Complutense), codirector de las exacciones

en Atapuerca, no necesariamente tuvo que darse la guerra de exterminio para la
desaparicin de los neandertales, en la naturaleza se dan ejemplos, como el de la nutria
espaola (identificada con el Neandertal, ms fuerte fisiolgicamente hablando) y el
visn norteamericano (identificado con el sapiens, la especie que viene de fuera), que es
ms rpido a la hora de consumir los recursos alimenticios, de tal forma que una especie
va marginando territorialmente a la otra, ya que una de ellas se queda sin recursos, esto
pudo ocurrir con los neandertales, arrinconados poco a poco por los sapiens, quizs en
las cercanas de Gibraltar?

3) Cambio climtico, una especie de calentamiento global, parecido al actual

(explicacin de este fenmeno al alumnado), que afect en mayor medida a los
neandertales, ms adaptados al fro de la ltima Glaciacin Wrm.

4) Existe una cuarta teora, la de la hibridacin, la del cruce de especies, pero es la que
menos apoyos tiene entre los prehistoriadores. Ya que existe una menor informacin de
momento, la descartaremos para el debate, aunque tambin la mencionaremos. Lo que
es cierto, es que los neandertales y los sapiens, convivieron y comerciaron entre s,
como demuestran los anillos de dientes de animales perforados hallados en la Cueva de
Auxerre (Francia).

5) La existencia de una gran epidemia (pandemia), tema muy de actualidad (recordar a

los alumnos el caso de la temida Gripe A), posible enfermedad trada por los Sapiens de
frica y que afectara ms a los Neandertales. En la naturaleza existen animales que son
simplemente portadores de enfermedades, pero que no las desarrollan en su organismo,
ejemplo el clera o la malaria.

Fig. 10: Correccin del ejercicio sobre la extincin de los Neanderthales. Alumnado 1D.
IES Consaburum.

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Metodologa de la actividad: Los alumnos se dividirn en dos grupos y debatirn y

defendern cada una de sus hiptesis, buscando pruebas por ellos mismos y por la
informacin proporcionada por el profesor. Al final, el profesor como juez supremo
emitir un dictamen conciliador, ya que es posible que se dieran varias de estas
hiptesis al mismo tiempo. De hecho, la multicausalidad es algo muy caracterstico para
explicar los hechos histricos.

Temporalizacin: 50 minutos para la explicacin del profesor sobre los sapiens y los
neandertales, junto a la lectura del texto. Para el juicio histrico en s unos 50 minutos
de clase, despus de que los grupos trabajen en casa y recopilen la informacin
necesaria para la defensa de sus correspondientes hiptesis. En definitiva, dos sesiones.

BIBLIOGRAFA CONSULTADA

- Lectura del artculo: La primera guerra civil de A. Prez Henares. El Mundo, 23 de

enero del 2000.

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5. ANATOMA COMPARADA, A RAZ DE LOS RESTOS SEOS

APARECIDOS EN EL YACIMIENTO DEL CERRO CADERICO DE
CONSUEGRA (TOLEDO). De la teora a la prctica (adecuacin 4 de ESO.
Materia: Biologa y Geologa)

Fig. 11: Trabajos previos sobre la Evolucin Humana para la asignatura de

Biologa y Geologa. Alumnos de 4 de ESO. IES Consaburum (2017).

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Se trata de varios fragmentos seos de mamferos, segn el estudio arqueozoolgico de

Vernica Estaca Gmez (2015), para los restos seos aparecidos en el yacimiento del
cerro Calderico (Toledo):

A. Ovicpridos.

B. Bvidos

C. Suidos.

D. quidos

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Fig. 12: Restos seos de mamferos de los sondeos arqueolgicos del C. Calderico.
Cortesa de Novas Arqueologa S. L.

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VISITA AL YACIMIENTO ARQUEOLGICO DEL CERRO CALDERICO,

Tercer Trimestre.

Pese a tratarse de un lugar bien conocido, que ha sido testigo de nuestra historia desde la
Prehistoria (ROJAS, 1984: 32-34; ROS y BLASCO, 2011: 197), en concreto, desde al
menos el Calcoltico Final y los inicios de la Edad del Bronce (1700-1200 a.C.) hasta
prcticamente nuestros das, de hecho, fue el primer conjunto de la zona declarado Bien
de Inters Cultural (BIC DOCM 16-IV-1985). El yacimiento no haba sido
prcticamente excavado, durante las Campaas Arqueolgicas de 2014-2016, hemos
podido efectuar 3 sondeos y una amplia prospeccin (PALENCIA et al., 2017).

El sondeo 3, situado en la ladera NE del Cerro Calderico, determin la posible

localizacin de un basurero tardorromano (s. IV-VI). Estudio de los desechos. Charla de
Juan Carlos Tarjuelo, antiguo alumno del instituto IES Consaburum, y estudiante del
Departamento de Antropologa Forense de la Universidad Autnoma (UAM), sobre
Anatoma comparada entre mamferos a partir de los restos excavados en la ladera NE
del Cerro Calderico (Consuegra, Toledo). Con materiales arqueolgicos (seos)
procedentes de los distintos sondeos del yacimiento del C. Calderico (Campaa de
2016).

En este sentido, sera muy interesante establecer diferencias en cuanto a la dieta y

variabilidad de la misma, en base a los datos proporcionados por los restos seos que
presente restos de cortes, realizados presumiblemente con instrumentos metlicos.
Destacando una mandbula de equino (posiblemente caballo o asno) que presenta un
notable corte en el maxilar inferior. Junto al posible fragmento de crneo de individuo
indeterminado (infantil-adolescente?).

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Fig. 14: Visita guiada de los alumnos del IES Consaburum de Consuegra al yacimiento del
C. Calderico.

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Bibliografa y fuentes:

- https://consuegraromana.wordpress.com/tag/campanaverano/
- ESTACA GMEZ, V. (2015): Informe Arqueozoolgico del Cerro Calderico.
Orden de Investigacin Arqueolgica, 2014. Junta de Comunidades de Castilla-
La Mancha.
- PALENCIA, J.F., RODRGUEZ, D. y DOMNGUEZ, F. (2017): Arqueologa y
Patrimonio: Consabura carpetana y romana, Ayuntamiento de Consuegra-
Diputacin Provincial de Toledo-Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.

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