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Identifiquemos ideas principales

explcitas.

Objetivo:
Aplicar estrategia para identificar ideas principales explcitas en textos informativos.

Estado:
Investigacin.

Sectores/subsectores:
Lenguaje y Comunicacin.
Estudio y Comprensin de la Naturaleza.
Estudio y Comprensin de la Sociedad.

Objetivos Fundamentales:

Lenguaje y Comunicacin:
- Leer comprensivamente distinguiendo informacin esencial de la accesoria en textos informativos de
Lenguaje y Comunicacin, Estudio y Comprensin de la Naturaleza y estudio y Comprensin de la
Sociedad.

Objetivos Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
informacin relevante.

Contenidos Mnimos:

Lenguaje y Comunicacin:
- Lectura de textos informativos.

Estudio y Comprensin de la Sociedad y la Naturaleza:

- Identificacin y uso de diferentes fuentes de informacin.
- Bsqueda de informacin y produccin escrita de su indagacin.

Materiales: Contiene: - Informacin terica acerca de la habilidad.

- Textos de ejercitacin.
- Texto de ejercitacin/autoevaluacin.
Necesita:- Textos de ejercitacin.
- Texto de ejercitacin/autoevaluacin.

Tiempo estimado: 12 horas pedaggicas.

Evaluacin: Autoevaluacin grupal.

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Identifiquemos ideas principales explcitas.

Al pasar a cursos superiores, los alumnos y alumnas se ven enfrentados a textos informativos cuya
estructura desconocen y para los cuales no tienen recursos. Por otra parte, son los profesores de
Lenguaje y Comunicacin generalmente los que asumen la responsabilidad de ensear a comprender la
lectura de estos textos, en circunstancias que stos se encuentran en todas las asignaturas de estudio.
Por todas estas razones, aprender a identificar las ideas principales tiene una enorme importancia, para
los alumnos como para los docentes.

Los autores usan prrafos para dividir su texto en unidades de ideas con significado completo. Un prrafo
consiste en un grupo de oraciones que se relacionan con una idea central. El tema del texto es de lo que
se trata el texto, de qu o de quin se habla. La idea principal es la informacin ms importante que se
dice acerca del tema.

La identificacin de las ideas principales en los textos informativos presenta dos dificultades importantes:
una es su ubicacin dentro de cada prrafo, pues puede encontrarse al inicio, al final o en su interior; la
otra es si se encuentra expresada de manera directa o indirecta, es decir, de manera explcita o implcita.

Una idea principal explcita es aqulla que est expresada de manera directa en el prrafo. La idea
principal implcita es necesario deducirla entre lneas.

Sentido para la vida:

La capacidad para identificar ideas principales en textos informativos resulta indispensable para lograr una
comprensin de lectura de buena calidad. Diversos autores plantean que sta es una de las competencias
ms importantes al momento de leer. A partir de NB3, tanto para las asignaturas de estudio como para la
lectura de peridicos u otro tipo de informaciones, los alumnos se ven expuestos a textos informativos
para los cuales tienen menores conocimientos acerca de qu hacer y cmo hacer.

Contexto:

Durante todo el proceso de investigacin los alumnos se vern enfrentados frecuentemente a consultar y
leer textos expositivos. Por esta razn, les queremos entregar esta estrategia que permitir a sus alumnos
contar con un nuevo recurso para desarrollar sus competencias lingsticas, especficamente la
comprensin de lectura.

Actividad:

Uno de los autores que se ha dedicado a investigar con mayor profundidad el tema es James Baumann. l
plantea el modelo de enseanza directa y una secuencia metodolgica para desarrollar esta habilidad.
Este modelo permite mejorar la comprensin lectora mediante la identificacin de las ideas principales
explcitas y la construccin de significados por parte del lector, requiere toma de decisiones por parte de
los alumnos y alumnas, necesita el modelaje del profesor y numerosas ocasiones de ejercitacin.

A continuacin, le presentamos una serie de ejercicios para identificar ideas principales, siguiendo la
secuencia de enseanza de Baumann.

Ejercicio 1:

Instrucciones para los alumnos:

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- Encierra en un crculo la palabra MAYSCULA que nos indique mejor cul es la idea principal de cada grupo
de palabras.

tres dos siete camisa vestido pantaln

----------------------- ------------------------------------
COSAS NMEROS ROPA CALOR

carpa elefantes payasos carta diario libro

----------------------------------- ------------------------
ZOOLGICO CIRCO LEER ESCUCHAR

botas zapatos zapatillas Enero Febrero Junio

---------------------------------- -------------------------
PIES CABEZA AOS MESES

hombre mujer nia Santiago Arica Via

---------------------------- -----------------------------
GENTE ADULTOS PASES CIUDADES

norte sur este oeste sol calor nadar

--------------------------- -----------------------------
CALLES PUNTOS CARDINALES INVIERNO VERANO

oler ver or Juan Paula Ins

--------------------- --------------------------
GUSTO SENTIDOS NOMBRES LETRAS

canasto chal comida nadar correr saltar

---------------------------- ---------------------------
PICNIC TRABAJO ESFUERZO EJERCICIO

Ejercicio 2:

Instrucciones para los alumnos:

- Lee las siguientes palabras.

- Encierra en un crculo la palabra mayscula que nos dice a cul categora pertenecen las palabras
minsculas.
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- Una categora es la etiqueta bajo la cual pueden estar integrados todos los elementos o cosas o
cualidades que posean caractersticas comunes.

Ahora a trabajar!

caballo perro gato oso pino damasco palmera roble

ANIMAL PEZ FLOR RBOL

rojo azul verde caf Ral Ernesto Lili Ana

SOMBRAS COLORES NOMBRES COSAS

cinco nueve siete dos Inglaterra Per Chile Brasil

NMEROS LETRAS PASES CIUDADES

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b k n t ! ? . : ;

VOCALES CONSONANTES PUNTOS SIGNOS DE PUNTUACIN

Ejercicio 3

Instrucciones para los alumnos:

- Abajo hay dos ttulos.

- Estos ttulos corresponden a categoras.
- Las ideas principales son un tipo de categoras.
- Fjate en las palabras minsculas.
- Escribe estas palabras bajo la idea principal que corresponda.

LLEGAR A TIEMPO AL MOSTRAR LOS SENTIMIENTOS.

COLEGIO.

___________________________ __________________________

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

llorar reloj sonrer tiempo apuro alegrarse

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CORTANDO UN RBOL. MANDANDO UNA CARTA.

___________________________ __________________________

___________________________ __________________________

___________________________ __________________________

lpiz hacha papel serrucho sobre cuerda

COMIENDO LA COLACIN. YENDO AL CIRCO.

___________________________ ____________________________

___________________________ ____________________________
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___________________________ ____________________________

cuchara plato leones servilleta elefante payaso

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

HACIENDO EL JARDN. ENTRENANDO A UN PERRO.

1__________________________ ____________________________

2__________________________ ____________________________

3__________________________ ____________________________

plantas profesor semillas prctica agua premio

Ejercicio 4

Instrucciones para los alumnos:

- Lee atentamente el siguiente texto y descubre cul es la idea principal.

- En primer lugar identifica cul es el tema del prrafo.

Cul es el tema del prrafo?

Y ahora, cul es la idea principal?

El papel fue inventado por los chinos alrededor de cien aos despus del nacimiento de Cristo. Los
chinos usaban el papel moneda, el papel mural y los naipes hace mil aos aproximadamente. Los
platos de porcelana y la seda natural son dos de los productos ms famosos de la antigua China.
Los chinos le ensearon al mundo la forma de cultivar y el uso de las naranjas, limones y de los
porotos de soya. La civilizacin moderna usa muchos de los productos inventados y desarrollados
por los antiguos chinos.

- Dnde est ubicada la idea principal?

- Antala. Por qu piensas que es la idea principal?

- Sabes cmo se llaman las otras ideas del prrafo?

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Ideas secundarias
Ejercicio 5:

En esta actividad queremos entregarte un ejercicio para aprender a distinguir entre idea principal e ideas
secundarias.
Ya sabes lo que es una idea principal.

Las ideas secundarias son aquellas oraciones que apoyan la idea principal.

Las ideas secundarias pueden:

- Explicar los POR QU.

- Dar ejemplos.
- Describir algo.
- Explicar cmo construir o hacer algo.
- Decir lo que sucedi.
- Entregar una secuencia de hechos.

Instrucciones:

- Las siguientes oraciones son informaciones secundarias acerca del bamb.

- Forma tres grupos de oraciones.
- Escrbelas junto a las ideas principales que correspondan .

No crece ni en Europa ni en Australia.

Los chinos lo usan para construir casas y puentes.

Un cientfico descubri una forma de hacer bencina del bamb.

Tiene un tallo fuerte que puede ser hasta de 40 centmetros de ancho.

Tiene un tallo muy spero.

Se encuentra comnmente en Asia.

Se puede usar para hacer muebles.

Crece en forma silvestre en India,Tailandia y en China.

Puede alcanzar una altura de 36 metros.

* traducido y adaptado de Mangrum II, Charles, Learning to Study, Jamestown Publishers, Florida, 1983
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Una hierba llamada bamb

1. El bamb es un tipo de hierba.

a.________________________________________________________

b.________________________________________________________

c.________________________________________________________

2. El bamb se encuentra en casi todos los continentes.

a.________________________________________________________

_________________________________________________________

b.________________________________________________________

_________________________________________________________

c.________________________________________________________

_________________________________________________________

3. Usos del bamb a travs de la historia.

a.________________________________________________________

_________________________________________________________

b.________________________________________________________

_________________________________________________________

c.________________________________________________________

_________________________________________________________
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Autoevaluacin grupal:

Los investigadores privados

Les han propuesto desarrollar una misin especial por la cual obtendrn un alto reconocimiento.

En el siguiente texto debern:

1. Identificar las ideas principales en cada prrafo.

2. Sealar en qu lugar del prrafo se encuentra la idea principal.

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Cmo descubrieron las ideas principales?

Qu les ayud a descubrirlas?

Cules son las ideas secundarias ms importantes?

Cmo evaluaran su trabajo como investigadores de ideas principales?

Nota para los docentes: Les sugerimos que otorgue un diploma de reconocimiento.

Ms informacin:

Esta actividad se debe complementar con numerosas y variadas experiencias de ejercitacin que Ud. debe
proveer a sus alumnos. Posteriormente resulta conveniente aumentar el nivel de complejidad.
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El Modelo de Enseanza Directa.

Tiene cuatro pasos fundamentales:

1. La Introduccin: en esta etapa el profesor entrega un panorama de la estrategia y ayuda a los

alumnos a comprender el valor que sta posee.

2. La Presentacin: el profesor activamente muestra, explica, modela y demuestra la estrategia

entregando diversos ejemplos. Contesta las preguntas de los alumnos y ayuda a resolver los problemas
de significados que se presentan en los ejemplos.

3. La Prctica Guiada: el profesor entrega a sus alumnos algunos textos pertinentes y comienza a
trasladar la responsabilidad a los alumnos, pero son stos quienes la desarrollan. El profesor los
retroalimenta.

4. La Prctica Independiente: La responsabilidad completa recae en el alumno y el rol del profesor es

entregar materiales interesantes o acoger los materiales trados por ellos. En esta etapa resulta
fundamental dar tiempo para numerosa ejercitacin.

El siguiente esquema grfico muestra la secuencia de este modelo:

Modelo de Enseanza Directa

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Secuencia de enseanza de la identificacin de ideas principales en textos expositivos de Baumann

Secuencia de enseanza de ideas principales de Baumann.

Nivel *
Ideas principales en listados de palabras NB1

Ideas principales en oraciones NB!

Ideas principales y detalles en prrafos: explcitas NB2

Ideas principales y detalles en pasajes A partir de NB2

Ideas principales y detalles en pasajes cortos: explcitas A partir de NB3

Ideas principales y detalles en pasajes cortos: implcitas A partir de NB3

Construir bosquejos de idea principal para pasajes cortos: explcitos A partir de NB4

Construir bosquejos de ideas principales para pasajes cortos: implcitos A partir de NB4

Encontrar la idea principal e ideas subordinadas en captulos de libros A Partir de NB5

* adaptado a los Niveles de aprendizaje planteados por la Reforma educativa chilena.

Bibliografa:

Baumann, James La comprensin lectora (cmo trabajar la idea principal en el aula).

Aprendizaje Visor
Madrid
1990.

Glosario:

Expositivos: Explica lo que contiene una duda o dificultad.