IGER Sector Norte

Informe del taller del segundo semestre 2017

La Equidad de Gnero y la Complementariedad

El taller responde a la Formacin del equipo de maestros orientadores voluntarios, de la Primaria Bilinge
del Sector Norte, acerca del tema: La Equidad de Gnero y la Complementariedad.

El equipo de Coordinacin Sectorial del Norte del IGER seal la temtica: La Equidad de Gnero y la
Complementariedad, para desarrollar durante el taller. La agenda se prepar para desarrollarla en 4 horas
efectivas de trabajo. Sin tomar en cuenta horarios de alimentacin y cuestiones administrativas, la actividad
dio inicio el domingo 23 de julio a partir de las 08:00 horas y se culmin a las 12:00 horas.

Objetivos de los talleres

Que los maestros:
Adquieran los insumos bsicos acerca de la temtica de la Equidad de Gnero y la
Complementariedad para enriquecer las orientaciones en los crculos de estudio.
Apropien los conocimientos necesarios para comprender las races de la inequidad de gnero, de
modo que en los crculos de estudio se realicen anlisis profundos acerca de la temtica, con el fin
de que los estudiantes guen a sus familias hacia la prctica de la equidad de gnero.
Compartan sus experiencias y expectativas para contribuir con la prctica de la
complementariedad y la equidad de gnero en las distintas esferas de la vida social en que se
desenvuelven.
Vivir la complementariedad y la equidad de gnero en los crculos de estudio.

1. Participantes
El taller estuvo dirigido a todas y todos los maestros orientadores voluntarios de los crculos de estudio de
la Primaria Acelera Bilinge Intercultural del IGER, a quienes se les invit a participar por medio de sus
coordinadores regionales, secretara y coordinacin sectorial y encargados de centro.

Participantes
Hombres Mujeres Total

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2. Evaluacin del taller
2.1. De los maestros
De los 2500 maestros que colaboran en IGER un 28% (710) asistieron al segundo taller.
El 39% eran mujeres y un 45% fueron hombres. Es evidente que en las comunidades de habla
maya la asistencia de mujeres es menor.
La mayora de los participantes tienen como idioma materno el Qeqchi. La mayora son
adultos.
Algunos de los maestros trabajan en el magisterio, el resto se divide en diferentes
ocupaciones.
Es evidente la calidad de aportes de parte de los maestros que tiene formacin a nivel
diversificado.

2.2. Sobres los objetivos del taller

El taller se abord con carcter terico-prctico para comprender el origen de la inequidad de gnero, la
reproduccin del problema dentro de la sociedad y las estrategias que se pueden establecer en la familia y
en la escuela. El propsito es orientar mejor a los estudiantes en los distintos crculos de estudio.

En general, los participantes

Mostraron preocupacin e inters hacia el tema. En los trabajos grupales, en las exposiciones
plenarias y en las dinmicas sobre juego de roles profundizaron sus conocimientos acerca del
tema.
Se apropiaron de las ideas, reflexiones y anlisis que se llevaron a cabo durante el taller para
enriquecer sus prcticas en los crculos de estudio.
El facilitador en plenaria, explic de qu manera la cultura influye en la construccin de roles del
hombre y la mujer por medio de simbolismo. Los participantes participaron con sus opiniones,
aportes y crticas acerca del tema. De esta manera se apropiaron de los distintos aspectos del
tema y lo enriquecieron por medio de sus experiencias.
A travs de las dinmicas, se generaron reflexiones para darse cuenta de los simbolismos que
generan inequidad en la familia, trabajo, estudio y en la sociedad en general y sobre los cuales hay
que realizar cambios para ir construyendo la equidad de gnero y la complementariedad.

2
 2.2.1. Fortalezas y dificultades
2.2.1.1. Fortalezas
Local y espacio agradable para trabajar.
El apoyo constante por parte de los coordinadores sectoriales y el equipo administrativo del Sector
Norte.
La disponibilidad de materiales de apoyo como papelgrafos, pizarra, marcadores, masquin entre
otros.
El cumplimiento del horario de entrada, salida y de alimentacin.
La distribucin adecuada de los temas en la agenda;
La actitud participativa de los orientadores durante el taller.
El inters mostrado por los orientadores ante los subtemas y actividades desarrollados durante el
taller.
El haber desarrollado el tema en forma bilinge.
El logro de los objetivos del taller y la satisfaccin mostrada por los participantes por la formacin
recibida.

2.2.1.2. Dificultades
La sensacin de que los maestros voluntarios visualizan ms el tema como un problema de otras
culturas, se percibe una sacrilizacin de la cultura maya.

3. Comentarios
El trabajo en grupo facilit aclarar dudas y realizar tareas.
El trabajo en plenaria pone a prueba las conclusiones de los trabajos grupales y genera discusin,
se revisan los aciertos y desaciertos y se enriquecen los temas.
Los objetivos propuestos se cumplieron a travs de los talleres. La agenda se acomod a las
necesidades de cada taller. El nmero de participantes fue aceptable.
La actitud receptiva, la participacin, el involucramiento y la buena disposicin de los maestros.
Fue muy alentador ver como esta vez dieron sus opiniones y rebatieron con fundamento las ideas
de otros compaeros. En la interaccin con los maestros, en sus plticas pidieron darle
seguimiento a los temas. Se dieron cuenta que ellos tienen las respuestas a muchos de los

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problemas que ven en sus orientaciones. Reconocieron que su papel es guiar y acompaar al
estudiante. Que deben dar las herramientas para que los estudiantes trabajen y no deben hacer
las cosas por ellos. En general, se estima que se llevaron un aprendizaje bastante rico. Cada
espacio del tiempo se aprovech para trabaja intensamente, por lo que al final del taller, los
participantes dijeron: no sentimos cuando pas el tiempo.

Cobn, A.V. julio 25 de 2017

Hctor Ral M Macz

Facilitador del taller