829603 _ 0239-0285.

qxd 17/1/08 17:42 Pgina 239

Textos para
el desarrollo de
las competencias
bsicas
Santillana
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 240

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Museo Guggenheim Bilbao. Historia

El nacimiento de una idea
El proyecto de ubicar una sede europea en Bilbao del Mu-
seo Guggenheim de Arte Moderno y Contemporneo se
inscribe en el conjunto de actuaciones desarrolladas por las
Administraciones Vascas para contribuir al proceso de rege-
neracin de la estructura econmica del Pas Vasco y poten-
ciar las posibilidades de convertir el rea metropolitana ar-
ticulada en torno a Bilbao en ncleo de referencia de las
regiones del eje Atlntico.
El Museo Guggenheim Bilbao constituye uno de los ele-
mentos ms importantes dentro del plan de reurbanizacin
de la ciudad de Bilbao, junto con otros grandes proyectos
concebidos por algunos de los ms prestigiosos arquitec-
tos del mundo: la ampliacin de la capacidad operativa del
puerto; la renovacin del aeropuerto de Bilbao, encargada a
Santiago Calatrava; el Palacio de Congresos, diseado por
Federico Soriano; la construccin de un ferrocarril metropo-
litano, diseado por Sir Norman Foster; y la construccin de
una pasarela peatonal en Uribitarte, sobre la ra, diseada por
Santiago Calatrava. Bizkaia, y Gianni de Michelis, miembro del Patronato de la So-
Este plan tambin prev la urbanizacin de la amplia zo- lomon R. Guggenheim Foundation, firmaban ya, en el Palacio
na que discurre a lo largo de la ra junto al Museo Guggen- de la Diputacin de Bizkaia, el acuerdo de Servicios de De-
heim Bilbao, concebida por Csar Pelli. El Museo Guggenheim sarrollo y Programacin para el Museo Guggenheim Bilbao.
Bilbao es el resultado de una colaboracin excepcional en-
tre las Administraciones Vascas y la Solomon R. Guggenheim Puesta en marcha del proyecto
Foundation que se basa en la complementariedad de sus re- Tras localizar el solar adecuado y elegir al arquitecto que
cursos. La Administracin Vasca aporta su autoridad poltica construira un edificio singular, en julio de 1992 el Gobier-
y cultural y la financiacin para la construccin y funcionamien- no Vasco y la Diputacin Foral de Bizkaia constituyeron el
to del Museo, mientras que la Solomon R. Guggenheim Foun- Consorcio del Proyecto Guggenheim Bilbao, cuyo fin sera
dation aporta sus colecciones, los programas de exposiciones supervisar la planificacin y construccin del Museo, nom-
especiales y su experiencia en los aspectos administrativos y brando a Juan Ignacio Vidarte Director Gerente de dicha en-
de gestin musestica a nivel internacional. tidad. En febrero de 1993 se present por primera vez el di-
seo esquemtico del Museo proyectado por Frank O. Gehry,
Primeros pasos culminando con la ceremonia de colocacin de la primera
Los trmites para materializar la idea del Museo Guggenheim piedra el 23 de octubre de 1993. En octubre de 1994 co-
Bilbao comenzaron en febrero de 1991, cuando responsa- menz a levantarse la estructura del Museo Guggenheim Bil-
bles de las Administraciones Vascas se pusieron en contac- bao y antes de finalizar el ao se firm el Acuerdo de Ges-
to con la Solomon R. Guggenheim Foundation para propo- tin entre la Solomon R. Guggenheim Foundation y las
nerle su participacin en una parte de su plan de revitalizacin Administraciones Vascas, en virtud del cual se establecie-
de Bilbao y del Pas Vasco en general. La propuesta fue muy ron los trminos de su colaboracin en relacin con el Mu-
bien acogida por el Patronato de la Solomon R. Guggenheim seo Guggenheim Bilbao.
Foundation, puesto que ya se haba aprobado un programa Tras la finalizacin del edificio y su dotacin de estructu-
de desarrollo de la Fundacin a largo plazo basado en una ra tcnica, el 3 de octubre de 1997 se iniciaba una quincena
estructura con varios emplazamientos en todo el mundo, pa- de actos inaugurales que culminaba el 19 de octubre con la
ra crear un grupo coordinado de instituciones culturales. apertura del Museo al pblico. Transcurrido menos de un
Tras unos meses de arduas negociaciones, en diciembre ao, ms de un milln trescientos mil visitantes haban visi-
de ese mismo ao, Joseba Arregi, Consejero de Cultura del tado ya el Museo vasco.
Gobierno Vasco, Jos Alberto Pradera, Diputado General de www.guggenheim-bilbao.es

240
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 241

Texto cotidiano

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Cul es el tema o asunto de este texto? Marca
la opcin correcta.
Las exposiciones del Museo Guggenheim Bilbao.
La historia del Museo Guggenheim Bilbao.
La proyeccin internacional del Museo
Guggenheim Bilbao.
2. Identifica en qu medio se public el texto y explica
qu relacin guarda su contenido con ese medio.
Crees que el texto pretende nicamente informar
o piensas que tambin intenta promocionar
el museo? Justifica tu respuesta.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
9. El texto se divide en tres apartados.
Explica qu metfora comparten los ttulos
de los dos primeros.
10. Este texto pertenece a una pgina web.
Responde.
Se han aprovechado todos los recursos textuales
de que dispone Internet?
Habras incluido algn enlace o hipervnculo?
De qu tipo? Pon ejemplos.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO

3. Reflexiona y deduce qu otras informaciones 11. Explica de forma razonada qu relacin existe,
sobre el museo es previsible que figuren en la segn el texto, entre la creacin del Museo
misma pgina web donde fue publicado el texto. Guggenheim Bilbao y las siguientes realidades:
La economa del Pas Vasco.
OBTENER INFORMACIN La reurbanizacin de Bilbao.
4. Di cul es el responsable de cada uno Opina de forma razonada. Crees que la creacin
de los siguientes proyectos: de un museo puede influir en la economa
y la proyeccin internacional de una ciudad?
Renovacin del aeropuerto.
Diseo del ferrocarril metropolitano.
Diseo del Palacio de Congresos.
Diseo de una pasarela peatonal.
Explica qu tienen estos proyectos en comn y qu
relacin guarda con ellos el Museo Guggenheim.

5. El Museo Guggenheim Bilbao es el resultado

de la colaboracin entre dos entidades.
Identifica esas entidades y di qu aporta cada una.
Explica por qu se habla en el texto
de una complementariedad de recursos.

INTERPRETAR EL TEXTO
6. Explica qu papel desempearon estas entidades
en la creacin del Museo Guggenheim Bilbao:
Consorcio del Proyecto Guggenheim Bilbao.
Solomon R. Guggenheim Foundation.
Di si estas entidades siguen desempeando algn
PRODUCCIN DE TEXTOS
papel en el museo o si, por el contrario, su labor
finaliz en el momento de su inauguracin. 12. Investiga sobre la coleccin del Museo
Guggenheim Bilbao en su web y escribe un texto
7. Segn el texto, los responsables del museo acerca de sus caractersticas ms importantes.
encargaron un edificio singular.
Explica qu significa singular en este caso. 13. Busca informacin en la web del museo
y elabora un folleto turstico en el que incluyas
8. Explica el sentido del enunciado final del texto. datos prcticos (horarios, precios, accesos),
Por qu se ha incluido ese dato? Qu idea crees as como un texto que presente de forma
que se quiere transmitir con l? atractiva la ciudad a los posibles visitantes.

241
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 242

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Sociedad

Los bebs distinguen por los gestos

en qu idioma se les habla
A partir de los seis meses, solo los bilinges son capaces de distinguir

MNICA L. FERRADO - Barcelona

os bebs entre cuatro y seis meses

L son capaces de distinguir visual-

mente entre dos idiomas con tan
solo observar los gestos faciales de su in-
terlocutor. A partir de los seis meses, so-
lo los bebs que viven en un entorno en
el que se hablan dos lenguas mantienen
esta habilidad, porque se ven obligados a
estar ms atentos. Son los resultados de
una investigacin realizada por cientfi-
cos espaoles y canadienses publicada
hoy en Science.
Qu importancia tiene la percepcin
visual en el beb y su comprensin del
mundo al que acaba de llegar? Se sabe
que son capaces de distinguir caras y que,
adems, pueden apreciar en ellas el enfa-
do o la alegra. Ahora, una nueva inves-
tigacin muestra que, con tan solo mirar
los gestos del rostro de su interlocutor, un
beb puede distinguir si se le habla en un
idioma o en otro. La investigacin, reali-
zada por el Grupo de Investigacin en
Neurociencia Cognitiva (GRNC) de la
Universidad de Barcelona (adscrito al Par-
que Cientfico de Barcelona) y la Univer-
sidad de British Columbia de Vancouver
(Canad), aparece en la edicin de hoy de
la revista Science.
Segn Nria Sebastin, investigado-
ra del GRNC, esta habilidad forma par-
te del conjunto de capacidades que tiene
el nio al nacer. Esta capacidad percep-
tiva les aporta una informacin ms, que
utilizan para complementar la informa-
cin auditiva, explica. Para compren-
der el nuevo mundo en el que les ha to-
cado vivir, los bebs utilizan todos los
recursos cognitivos que pueden.
Hasta el momento, se crea que la in-
formacin visual tena un papel irrelevan-
te. Estudios anteriores se haban centra-
do en las habilidades auditivas del beb.
Al nacer, un beb ya puede distinguir fo-
nemas, los haya odo o no, explica Se-
bastin. Ya se haban hecho investigacio-
nes en las que se ha comprobado que, de
odo, pueden distinguir entre dos lenguas.
Concretamente, los bebs saben diferen-
ciar si se les habla en espaol o en ingls,
en francs o en ruso, en francs o en in-
gls y en holands o en japons.
En esta nueva investigacin han par-
ticipado 12 bebs monolinges de cuatro
y seis meses, y 12 bilinges de ocho me-
ses, cuyas familias hablaban francs e in-
gls. A todos ellos se les mostr una se-
rie de videoclips mudos, en los que solo
podan ver las caras de diversos interlo-
cutores, recitando frases del cuento El pe-
queo prncipe, primero en un idioma, y
luego en otro.
Cuando el beb ya no mostraba inte-
rs, se le cambiaba la imagen por otra mu-
da de la misma persona, pero recitando
en otro idioma. El beb mira ms, nota
que ha pasado algo, y vuelve a prestar
atencin, explica la investigadora. Se mi-
dieron los tiempos de atencin de cada ni-
o, que eran significativamente ms altos
que antes del cambio.
Sin embargo, esta capacidad para dis-
tinguir visualmente las lenguas cambia
con el tiempo y con el hecho de que el be-
b viva en un entorno de una o dos len-
guas. Los bebs mayores, de ocho meses
y monolinges, no prestaron ningn inte-
rs ante el cambio de lengua, mientras que
los bilinges s. A los seis u ocho meses,
seguramente el beb monolinge ya tie-
ne todos los elementos que requiere pa-
ra entender la lengua materna, interpre-
ta Sebastin, la lengua que desconoce es
irrelevante, ya no capta su atencin. El
inters del bilinge tambin tendra ex-
plicacin: No es extrao que el beb bi-
linge contine aprovechando esta infor-
macin para diferenciar las dos lenguas.
Los resultados demuestran que la
experiencia modifica el cerebro. Segn
Sebastin, queda mucho que aprender
sobre la adquisicin del lenguaje.
elpais.com (Adaptacin)

242
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 243

Texto periodstico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL Reflexiona. Qu factores crees que motivan
1. Formula brevemente la idea fundamental del texto. el afn del ser humano por conocer y aprender?
Qu otro tipo de situaciones favorecen
2. El texto es de naturaleza periodstica. ese inters?
Explica a cul de los siguientes gneros pertenece
y justifica tu eleccin: REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
Noticia. Crnica. 8. Divide el texto en partes y resume el contenido
Entrevista. Columna. fundamental de cada una.
Teniendo en cuenta la opcin elegida, di cul es
9. Explica qu procedimiento lingstico se ha
la funcin del texto.
empleado en los siguientes ejemplos para evitar
repeticiones de palabras:
OBTENER INFORMACIN
En esta nueva investigacin han participado 12 bebs
3. Responde. monolinges de cuatro y seis meses, y 12 bilinges
Cmo diferencian dos idiomas los bebs de menos de ocho meses.
de seis meses? El inters del bilinge tambin tendra explicacin:
Qu bebs mantienen esa habilidad a partir de los No es extrao que el beb bilinge contine
seis meses? Por qu los dems bebs la pierden? aprovechando esta informacin para diferenciar
las dos lenguas.
Qu otras percepciones, auditivas o visuales,
se ha demostrado que tienen los bebs? Responde. Por qu crees que este texto recurre
con frecuencia a este mismo procedimiento en vez
4. Resume en qu consisti el experimento de emplear otros como, por ejemplo, la sinonimia?
para determinar si los bebs podan o no diferenciar
dos idiomas. 10. Imagina que debes ilustrar este artculo.
Qu imagen escogeras?
Explica por qu se emplearon videoclips mudos
en la investigacin.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
INTERPRETAR EL TEXTO 11. En los dos primeros prrafos se repite un mismo
contenido, con una leve ampliacin informativa.
5. Di cul es el significado de la expresin destacada.
Identifica de qu repeticin se trata y vuelve
Esta capacidad perceptiva les aporta una informacin a redactar esos dos prrafos de modo que resulten
ms. ms claros y menos reiterativos.

12. La fiabilidad de un artculo periodstico depende

6. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas a menudo de las fuentes a las que recurra su autor.
(V) o falsas (F) y corrige las falsas: Piensa y responde.
Los bebs pueden distinguir dos idiomas Qu fuentes ha empleado la periodista en este
con tan solo observar gestos corporales, como caso?
el movimiento de las manos. Cmo transmite al lector las palabras de esas
Los bebs solo pueden distinguir los fonemas fuentes? Pon ejemplos.
que ya conocen.
13. Qu significa que la experiencia modifica el cerebro?
No se sabe si los bebs diferencian la alegra
Relaciona este enunciado con el contenido global
del enfado.
del artculo.
La ciencia an debe investigar muchos aspectos
sobre la adquisicin del lenguaje.

7. Explica qu significa esta afirmacin del texto: PRODUCCIN DE TEXTOS

Para comprender el nuevo mundo en el que les ha 14. Imagina que eres uno de los investigadores
tocado vivir, los bebs utilizan todos los recursos cog- que han hecho este descubrimiento y elabora
nitivos que pueden. un informe en el que resumas las conclusiones
a las que habis llegado.

243
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 244

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

ISIC
Si eres estudiante, el ISIC te ayudar a disfrutar de especiales beneficios y servicios
en todo el mundo. El Carn Internacional de Estudiante ISIC es un servicio de la
International Student Identity Card Association, una organizacin sin nimo de lucro
asociada a la International Student Travel Confederation (ISTC).

Eres estudiante, te mueves por el mundo y quieres hacerlo sin que el

bolsillo se resienta demasiado: lo que necesitas es el ISIC, el nico
documento universal de identidad para estudiantes viajeros que
prueba tu condicin de estudiante a tiempo completo. Es el carn
de descuentos ms popular y conocido en todo el mundo, con ms
de 30 millones de carns emitidos desde 1968.

El ISIC te ayudar a disfrutar de especiales beneficios y servicios que van desde

un servicio de emergencia, ayuda legal y mdica las 24 horas del da hasta el acceso a
organizaciones de viajes para estudiantes en ms de 90 pases. Adems tambin contars
con importantes descuentos en transportes, en avin, tren, autobs, barco y alojamiento,
descuentos en tiendas y restaurantes y precios reducidos en entradas a museos, galeras
y lugares histricos.

Para conseguir el Carn Internacional de Estudiante lo ms importante es acreditar que

eres un estudiante a tiempo completo matriculado en un curso acadmico reconocido
oficialmente. Organismos de Juventud de Comunidades Autnomas, agencias de viajes
y asociaciones juveniles son los lugares a donde debes acercarte para tramitar tu Carn
Internacional de Estudiante. En total ms de 70 puntos donde puedes hacerte con
tu carn ISIC y empezar a disfrutar de sus mltiples ventajas. Haciendo un simple clic
sobre el Directorio encontrars un listado con todos los lugares donde puedes pedir
tu carn ISIC, ordenados por Comunidades Autnomas.

Las condiciones para hacerte con este documento son las siguientes:
Acreditar que se es estudiante a tiempo completo matriculado en un curso acadmico
oficialmente.
Una fotografa tamao pasaporte.
Abonar 6 .

La validez del carn es desde el 1 de septiembre hasta el 31 de diciembre del ao

siguiente (16 meses), o en su defecto desde la fecha en que se emita el carn hasta
la fecha anteriormente indicada.
La imagen del carn es nica, siendo esta la misma que se exhibe tanto en Espaa como
en el resto del mundo. El logo de la UNESCO, que aparece en la parte frontal del carn,
indica el compromiso dirigido a potenciar el entendimiento internacional y el
conocimiento cultural.

www.injuve.mtas.es

244
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 245

Texto cotidiano

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Marca en cada caso la respuesta adecuada.
Ten en cuenta que en algunos casos puede haber
ms de una respuesta correcta.
Quin es el emisor del texto?
La UNESCO.
La International Student Identity Card
Association.
El INJUVE.
De qu tipo es el texto?
Prescriptivo. Informativo.
Cul es el tema del texto?
La importancia de viajar por Europa.
Las ventajas del carn ISIC.
Cmo conseguir el carn ISIC.
El carn ISIC.
OBTENER INFORMACIN
2. Completa la siguiente tabla con los datos
fundamentales del texto:
Personas que pueden
solicitar el carn ISIC
Servicios que ofrece
el carn
5. De las personas que se mencionan en las siguientes
situaciones, cules pueden obtener algn tipo
de beneficios mediante el uso del carn ISIC?
ngeles necesita ir al mdico en su viaje de fin
de curso a Italia.
Alejandro quiere obtener un descuento para ir
al teatro en Pars.
Sofa busca un precio econmico en un albergue
juvenil en Viena.
Ralph ha venido a Espaa para visitar el Museo
del Prado.
Sophie y Marion han viajado hasta Granada
Publicitario.
para ver la Alhambra.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
6. El texto se dirige al receptor en segunda persona.
Explica por qu se usa la forma t y no la forma usted.
7. Comenta el lenguaje que se emplea en el texto.
Te parece que es sencillo? Pon ejemplos.
8. Observa el uso de la letra negrita en el texto y di qu
clase de palabras o expresiones van en negrita.
Con qu fin se emplea ese tipo de letra?
9. El texto pertenece a una pgina web.
Indica qu elementos propios de Internet presenta.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO

Principales descuentos 10. En el carn ISIC aparece el logo de la UNESCO.

Investiga y responde.

Qu es la UNESCO? Cules son sus objetivos

principales?
Documentacin
Por qu crees que aparece el logo de la UNESCO
necesaria para solicitar
en este carn? Cmo se justifica la presencia
el carn
de ese logo segn el texto?

11. Consideras que es importante que existan este

INTERPRETAR EL TEXTO
3. Imagina que quieres solicitar el carn ISIC
y responde.
Cmo puedes acreditar que eres estudiante
a tiempo completo?
Cmo sabrs en qu lugar debes solicitar el carn?
Qu ventajas tiene el ISIC sobre otros carns
de estudiante?
Imagina dos situaciones en las que te podra
resultar til este carn.
4. Explica qu funcin cumplen los enlaces
que aparecen al final del texto.
tipo de carns? Por qu motivo?
Propn otros dos posibles carns para gente
joven que creas que contribuiran a facilitar
el acceso a la cultura.
PRODUCCIN DE TEXTOS
12. Describe algn viaje que hayas hecho
recientemente.
Debes explicar quines eran tus compaeros
de viaje, dnde fuisteis, cunto tiempo estuvisteis
y cules fueron los aspectos del lugar que ms
llamaron tu atencin.

245
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 246

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Cazadoras solitarias
Las hormigas bulldog
Intrpida y beligerante, la hormiga bulldog de Australia, de 25 milme-
tros de largo, usa su agudo sentido de la vista y su aguijn venenoso
para detectar y doblegar a presas de gran tamao. En un mes de ob-
servacin de estas hormigas rojas (Myrmecia gulosa), el entomlogo
Robert Taylor y yo descubrimos que estas depredadoras solitarias a
menudo acechan junto a las flores para sorprender a las abejas.

Imagnese una avispa sin alas, y se har una
idea muy aproximada de cmo es una hormiga
bulldog, u hormiga gigante australiana. El pare-
cido no es una coincidencia. Se cree que las
hormigas evolucionaron a partir de unos ante-
pasados semejantes a las avispas hace unos
140 millones de aos. Considerada durante mu-
cho tiempo como uno de los linajes ms anti-
guos, estudios recientes sugieren que la hormi-
ga bulldog apareci hace no ms de 100 millones
de aos, durante un periodo de proliferacin de
nuevas especies de hormigas que pudo haber
acompaado a la explosin de las plantas con
flores. Aun as, las bulldog ejemplifican la ana-
toma y el comportamiento que, segn los ex-
pertos, debi de tener la antepasada ancestral
de todas las hormigas: cuerpo grande con patas
largas, visin aguda, aguijn venenoso y hbi-
tos relativamente solitarios.
Aunque las bulldog estuvieron difundidas
por todo el globo, hoy solo se encuentran en
Australia. Bob Taylor, experto en el tema, me
llev a un bosque de eucaliptos al sur de Syd-
ney en busca de estas hormigas rojas. Las ha-
llamos cazando abejas y otras especies de hor-
migas, en especial hormigas carpinteras. Esta
es una presa peligrosa, porque las especies de
hormigas ms avanzadas, como la carpinte-
ra, pueden conseguir ayuda rpidamente en-
viando seales qumicas a sus compaeras, una
habilidad de la que carecen las bulldog. Sin em-
bargo, gracias a su visin superior, una bulldog
puede rodear rpidamente a una carpintera,
saltarle al dorso y clavarle el aguijn antes de
que la vctima tenga tiempo de organizar el
contraataque.
Las bulldog cazan en solitario fuera del hor-
miguero, e incluso en l mantienen las dis-
tancias unas con otras mucho ms que otras es-
pecies de hormigas. Aun as, el comportamiento
dentro de la colonia est guiado por el infatiga-
ble altruismo que caracteriza a todas las hormi-
gas. Las obreras siempre colman de atenciones
a sus hermanas pequeas, gordas y sin patas,
an en fase de larva. Las separan por edad y ta-
mao, y las alimentan con insectos y huevos
(1). Cuando una larva completa su crecimiento,
las obreras la cubren con granos de arena (2),
que le sirven de andamiaje para tejer un capullo
de seda. Das despus, las obreras desentierran el
capullo, en cuyo interior est la pupa. Cuando
al cabo de unas semanas la adulta recin formada
intenta salir, una obrera corta el capullo con sus
mandbulas y la ayuda a ser libre (3).

1 2 3

Texto y fotografas de MARK W. MOFFETT, National Geographic

246
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 247
ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Responde.
Quin es el autor del texto? Y de las imgenes?
Cul es el tema o asunto central del texto?
Quin ha colaborado con el autor en la investigacin
que ha dado lugar al artculo?
2. Explica el ttulo del texto siguiendo este guin:
Qu rasgo de esa especie de hormigas se destaca?
Por qu se ha seleccionado esa cualidad para dar
ttulo al texto?
Qu recurso literario se ha empleado en el ttulo?
Es importante el subttulo? Por qu?
OBTENER INFORMACIN
3. Explica el significado de estas palabras en el texto.
Puedes consultar un diccionario si lo crees preciso.
entomlogo larva pupa obreras
La acepcin en que se emplea la palabra obrera
en el texto tiene su origen en una metfora. Explica
esa metfora y localiza en el texto otra relativa
a las clases de hormigas.
4. Completa esta ficha con los datos que faltan:
Hormigas bulldog
Nombre cientfico: Color:
Longitud aproximada: Entorno geogrfico:
5. Imagina un enfrentamiento entre una hormiga
carpintera y una hormiga bulldog. Anota
las principales armas y los puntos dbiles
de cada una de ellas.
INTERPRETAR EL TEXTO
6. Di cul es el significado de las palabras destacadas
en las siguientes oraciones:
Intrpida y beligerante, la hormiga bulldog
de Australia usa su agudo sentido de la vista
y su aguijn venenoso para detectar y doblegar
a presas de gran tamao.
Considerada durante mucho tiempo como uno de
los linajes ms antiguos, estudios recientes sugieren
que la hormiga bulldog apareci hace no ms
de 100 millones de aos.
Las bulldog ejemplifican la anatoma y el
comportamiento que, segn los expertos, debi de
tener la antepasada ancestral de todas las hormigas.
Texto acadmico
7. Responde de forma razonada a partir
de la informacin del texto.
Por qu las hormigas bulldog reciben ese nombre?
A qu se debe el parecido entre estas hormigas
y las avispas?
En qu se diferencia el comportamiento de la
hormiga dentro y fuera de la colonia? Dnde se
asemeja ms al resto de las especies de hormigas?
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
8. En los textos cientficos es importante diferenciar
los datos que estn corroborados de las hiptesis
an pendientes de demostracin.
Busca ejemplos de hiptesis en este texto y explica
qu recursos ha empleado el autor para indicar que
no son teoras unnimemente aceptadas.
9. Di a quin designan en el texto la primera persona
del singular, la segunda persona del singular
y la primera persona del plural.
Responde.
Qu aporta el uso de la primera persona?
Con qu forma de tratamiento se corresponde
la segunda persona en el texto? Por qu se ha
elegido esta opcin?
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
10. Explica qu significa avanzadas en este enunciado:
Las especies de hormigas ms avanzadas, como la
carpintera, pueden conseguir ayuda.
Con qu teora cientfica se relaciona ese adjetivo
en este enunciado?
11. Identifica en el texto un ejemplo de comunicacin
entre animales. Di cul es el cdigo y cul el
mensaje que se transmite en ese acto comunicativo.
12. Opina de forma razonada.
A qu se refiere el autor cuando habla del altruismo
de las hormigas?
Te parece que se trata de una conducta realmente
altruista? Por qu?
PRODUCCIN DE TEXTOS
13. Busca informacin e imgenes de un animal
y redacta un texto en el que expongas sus rasgos
ms importantes y curiosos.
247
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 248

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Bestsellerizarse o morir
H ace apenas veinte aos, una fa-
milia de clase media lea a Var-
gas Llosa, a Garca Mrquez, a
Gnter Grass, a Max Frisch, a Heinrich
Bll y, a lo mejor, si queran darse aires
de culturetas, hasta se atrevan con Ja-
mes Joyce o con Robert Musil. Hoy, la
misma familia lee a Dan Brown, a Dan
Brown, a Dan Brown, a Dan Brown y,
a lo mejor, si se pasan por el VIPS de la
esquina, a alguno de los tropecientos pri-
mos hermanos que le siguen saliendo a
Dan Brown. No hay ms que remitirse
a las listas de ventas.
Un fenmeno semejante se presta a
diversas interpretaciones. De entrada, te-
nemos a los catastrofistas que, fieles a su
personaje, se echarn las manos a la ca-
beza. Nos dirn que el nivel cultural no
deja de bajar. Que si la LOGSE, que si
los SMS, que si el apocalipsis. Los oigo
y me viene a la mente el texto de cierto
respetable profesor de la Primera Rep-
blica que ya en el siglo XIX se quejaba de
la decadencia de la educacin espaola
y se preocupaba muy seriamente porque
el nivel intelectual de las nuevas genera-
ciones bajaba a marchas forzadas (qu
pensara si echara un vistazo a los discur-
sos de nuestros polticos). Es una canti-
nela muy vieja. Como deca un escritor
egipcio del siglo veintiocho antes de Cris-
to: Oh, Amn, qu sentido tiene escri- cindibles ms all de una lgica exclusi-
bir, si ya est todo dicho?.
Los que no tengan tantas anteojeras,
por su parte, observarn que rara vez ha
habido un momento de eclosin cultural
e informativa tan importante, y que, si
bien la literatura no parece en alza, hay
otros territorios en especial informti-
cos que estn atrapando en sus brillan-
tes redes a buena parte de las neuronas.
Mi humilde opinin es que la inteligen-
cia media de la humanidad en cada esta-
dio se mantiene ms o menos al mismo
nivel y, si acaso, globalmente se incre-
menta, solo que en funcin de las po-
cas se va concentrando en tal o cual do-
minio que resulta coyunturalmente ms
atractivo.
Eso no quita que el declive de la cul-
tura literaria parece incuestionable. Los
responsables ms directos? Por una par-
te, la dura competencia que le hacen al
libro las nuevas tecnologas en lo que a
ocio se refiere (yo mismo, de haber na-
cido veinte aos despus, habra pasado
ms horas con la X-Box y menos con Ed-
gar Rice Burroughs). Por otra, la propia
industria editorial. No es que me parez-
can exigibles las tiradas de 100.000 ejem-
plares de Musil o de Joyce: me aburren
soberanamente. Pero las de tres millones
de Dan Brown tampoco parecen impres-
fenmeno que tiene un paralelismo evi-
vamente mercantil. Sin desprecio por la
pecunia, creo que el ciudadano consume
en buena medida la cultura que le dan,
y que se le puede educar y de hecho se le
educa desde los escaparates.
Significa ello que la literatura se es-
t extinguiendo? Solo si se deletrea con
maysculas. Porque, pese al declive de la
cultura escrita, resulta que en el mundo
se editan y se venden ms libros que nun-
ca, y tambin es mayor que nunca el n-
mero de escritores que se pueden dedicar
profesionalmente a ello. Eso tendra que
ser un motivo para la alegra. Pero lo cier-
to, repito, es que el nmero no implica di-
versidad y que lo que se est producien-
do es una progresiva bestsellerizacin del
sector. Ello se constata doblemente. Por
una parte, las propias editoriales, si uno
se fija, estn empezando a renunciar a sus
formatos clsicos, a aquellos diseos que
caracterizaban a la casa, para camuflar-
se en lo posible en ese mercado tan su-
culento y llamativo del best seller. Por
otra, los propios escritores se van dan-
do cuenta de que si no se bestsellerizan
mnimamente, aadiendo un punto de co-
mercialidad temtica y de suspense, se
acaban quedando fuera de juego y tenien-
do que dedicarse a estudiar oposiciones,
cosa bastante triste, se lo concedo. Es un
dente con el cine, donde cada vez son ms
raros los artistas que insisten en su va de
autor, sino que por lo general pasan de
dirigir Los duelistas a Gladiator, de Sos-
pechosos habituales a Superman, de Me-
mento a Batman begins.
Los hechos no pueden ser ms claros
y las consecuencias tampoco: los lecto-
res demandan un tirn narrativo al que
para bien o para mal les hemos acostum-
brado, y todos los que queramos dedicar-
nos profesionalmente a esto tendremos
que plegarnos antes o despus. Las al-
ternativas? Ninguna: o bestsellerizarse o
morir. Cada cual segn su conciencia.
JOS NGEL MAAS, EL PAS

248
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 249

Texto periodstico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL 7. Explica qu quiere decir el autor con la siguiente
afirmacin:
1. Marca la opcin correcta y justifica tu eleccin
en cada caso.
Yo mismo, de haber nacido veinte aos despus, ha-
Qu tipo de texto periodstico es Bestsellerizarse bra pasado ms horas con la X-Box y menos con Ed-
o morir? gar Rice Burroughs.
Una noticia. Una crnica.
Un reportaje. Un artculo de opinin.
8. El autor considera que la bsqueda de lo comercial
Cmo es este texto segn su contenido se da tanto en la literatura como en el cine.
y su finalidad? Explica con la ayuda de Internet cul de las
Informativo. Narrativo. pelculas de cada par representa el cine de calidad
Argumentativo. Prescriptivo. y cul sera el equivalente del best seller. Razona
tu respuesta.
2. Responde. Los duelistas / Gladiator.
Qu es un best seller? Sabes de dnde procede Sospechosos habituales / Superman.
esta palabra? Memento / Batman begins.
Has ledo o conoces algn best seller? En ese caso,
cita su ttulo.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
3. El autor de este artculo es un escritor. 9. Busca ejemplos de los siguientes recursos:
Crees que se trata de un autor de best sellers? tpico de modestia criterio de autoridad
Explica en qu basas tu respuesta.
presentacin de ejemplos hiprbole

OBTENER INFORMACIN 10. Identifica la palabra del siguiente enunciado que

4. Identifica con ayuda de Internet o de una
enciclopedia qu autores de esta lista escriben
literatura de entretenimiento:
Gnter Grass Gabriel Garca Mrquez
Robert Musil Edgar Rice Burroughs
Mario Vargas Llosa James Joyce
Dan Brown Zane Grey
5. Responde a partir de los datos del texto.
Qu diferencia encuentra el autor entre los lectores
de hace veinte aos y los lectores de la sociedad
actual?
Cules son, en su opinin, las dos grandes causas
del declive de la cultura literaria?
Con qu otra industria compara el autor
del artculo a la industria editorial?
Cules son las dos nicas opciones que se le
presentan, en esta situacin, al escritor profesional?
Explica, segn tus respuesta anteriores, el sentido
del ttulo de este texto.
INTERPRETAR EL TEXTO
6. Bestsellerizarse es un neologismo inventado
por el autor del texto.
Di cmo se ha formado esta palabra y define
su significado.
se ha empleado con dos significados diferentes
a la vez. Sabes cmo se llama este recurso?
Hay otros territorios en especial informticos que
estn atrapando en sus brillantes redes a buena par-
te de las neuronas.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
11. Por qu los catastrofistas, segn los llama
el escritor, asocian la LOGSE y los SMS con la
decadencia literaria? Ests de acuerdo con ellos?
12. Responde de forma razonada.
Ests de acuerdo con el autor en que es posible
educar el gusto de los lectores? Por qu?
Te parece que los best sellers no son libros
interesantes? Por qu?
PRODUCCIN DE TEXTOS
13. Escribe un artculo sobre la telebasura
defendiendo una de estas tesis:
La telebasura es la consecuencia de los gustos
y la eleccin del pblico.
El pblico consume telebasura porque
no se le ofrece otra alternativa.

249
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 250

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

TECNOLOGA

Puedo fiarme de mis webs favoritas?

Cualquier pgina puede incluir errores, imprecisio-
nes o publicidad encubierta. Aprende a medir su cre-
dibilidad.
La Red se convierte cada vez ms en nuestra fuen-
te de informacin, mientras que los libros de consulta,
las enciclopedias y obras de referencia en general van
perdiendo popularidad.
Pero no todo lo que hay en Internet es cierto ni co-
rrecto. Cualquiera puede colgar contenidos, por lo que
hay gran cantidad de mentiras e imprecisiones que de-
bes aprender a detectar.
TOMA NOTA
El dueo de la pgina: En general, los sitios a car-
go de institutos, organismos oficiales o universida-
des suelen ser ms veraces que los que tienen una
finalidad comercial. Si una pgina que vende cos-
mticos te cuenta quin invent el jabn y cundo,
es posible que no sea cierto.
Actualizacin: Una buena pgina debe actualizar-
se a menudo y dar la fecha en que se hizo por lti-
ma vez.
Estabilidad: Las pginas fiables suelen durar y man-
tener una estructura. El prestigio de una pgina es-
triba en su fondo, no en los colores de su forma ex-
terna.
Opinin: Desconfa de las webs con muchas opi-
niones del webmaster. Coteja los datos con otra
fuente para comprobar su veracidad.
Referencias: Un sitio de Internet, al igual que un li-
bro, ha de citar las fuentes de los datos que publica.
Calidad tcnica: Las pginas buenas estn bien he-
chas. Si tarda en cargarse o si es difcil desplazarse
por ella, desconfa. Si su estructura es una chapu-
za, sus contenidos tambin lo sern.
ENRIQUE GALLUD JARDIEL
www.20minutos.es

Financiacin: Una pgina cuesta dinero. Pregnta-

te quin se lo gasta y para qu. Quiz intenten ven-
derte algo, en cuyo caso los contenidos pueden ser
publicidad encubierta.
Transparencia: El propsito de la pgina ha de es-
tar claro y debe reflejarse en su contenido. El ac-
ceso a la informacin debe ser sencillo. La publici-
dad no debe entorpecer la consulta.
Contactos: Se sabe quin es el verdadero autor de
la pgina? Hay una direccin de correo para con-
sultas? Tiene vnculos a otras pginas similares? Si
la respuesta a estas preguntas no es afirmativa, es
mejor que busquemos por otro lado.
Correccin lingstica: Si hay errores en la escri-
tura, probablemente los habr tambin en la infor-
macin.

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Marca la opcin ms adecuada en cada caso.
Cul es la finalidad del texto?
Aconsejar. Entretener.
A qu tipo de lectores va dirigido?
A los programadores de pginas web.
A todo tipo de lectores.
A los usuarios de Internet.
2. El ttulo de este texto es una pregunta.
Propn otro ttulo que no sea una pregunta.
OBTENER INFORMACIN
3. Enumera los criterios para detectar si una web
es fiable.
Criticar. Resume en un solo enunciado cmo debe aplicarse
cada uno de esos criterios.
4. Explica en qu consiste la relacin que, segn
este artculo, se da entre la forma y el contenido
de una web.
Piensas que esa relacin se da tambin en otros
medios de comunicacin? Pon ejemplos.

250
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 251

Texto periodstico

INTERPRETAR EL TEXTO 11. El texto va acompaado de una fotografa.

5. Explica qu significan las palabras y expresiones Piensa en otra imagen que pudiera ilustrar el texto.
destacadas en los siguientes enunciados: Cul sera su contenido? Razona tu propuesta.

Las enciclopedias y obras de referencia en general
van perdiendo popularidad.
Un sitio de Internet, al igual que un libro, ha de citar
las fuentes de los datos que publica.
En el artculo se afirma que la red gana
popularidad frente a las obras de referencia
tradicionales. Ests de acuerdo con esta
afirmacin? Por qu?
6. Responde.
Por qu motivo es necesario medir la credibilidad
de una pgina web?
Por qu no hacemos lo mismo cuando decidimos
consultar una enciclopedia editada en papel
o en CD-ROM?
7. Segn el texto, algunas pginas web son fiables,
mientras que otras resultan sospechosas.
Marca con F las pginas fiables y con S las
sospechosas. Despus, copia el criterio del
artculo en el que basas tu respuesta.
Una web de Historia donde los nombres
de los pases comienzan con minscula.
Una web sobre aerbic patrocinada
por una cadena de gimnasios.
Una web sobre la evolucin de la ciencia espaola
financiada por el Ministerio de Educacin.
Un diccionario web que se queda colgado cada
vez que hacemos dos consultas seguidas.
Una enciclopedia en red que incluye
la bibliografa de cada artculo.
Una web sobre animales sin imgenes
de las especies descritas.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
18. Explica qu funcin cumple la expresin Toma nota
en la estructura del texto.
Identifica otros elementos que se empleen
para marcar la estructura.
Indica qu funcin cumplira esa otra imagen:
Complementar la informacin.
Motivar y atraer al lector.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
12. En el texto se habla de la existencia de mentiras e
imprecisiones en algunas pginas webs.
Responde.
Es lo mismo una mentira que una imprecisin?
Qu razones podran explicar la inclusin de una
mentira, segn este texto? Y de una imprecisin?
Explica por qu es tan importante la fiabilidad
de las fuentes de un texto informativo.
13. Observa en qu seccin del peridico se public
este artculo. Qu importancia tiene esa seccin
en los medios de comunicacin actuales?
PRODUCCIN DE TEXTOS
14. Busca dos pginas web sobre uno de estos
temas, de modo que una de ellas sea fiable
y la otra no lo sea. Describe ambas pginas,
compralas y explica qu elementos te permiten
valorar su credibilidad.
Historia. Zoologa. Deporte.
Arte. Astronoma. Literatura.
15. Escribe un texto argumentativo en el que
defiendas o refutes esta idea:
Internet es la mayor fuente de informacin en
la actualidad.

19. Observa el estilo del artculo. Se puede calificar

de esquemtico? Razona tu respuesta.
Explica qu relacin existe entre ese estilo
de redaccin y la finalidad que tiene el artculo.

10. A lo largo del texto se incluyen numerosas preguntas,

tanto en estilo directo como en estilo indirecto.
Busca ejemplos de uno y otro tipo de preguntas
y explica qu funcin desempean en el texto.

251
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 252

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Machu Picchu (del quechua machu, viejo, y picchu,

cima, es decir, cima vieja) es el nombre
contemporneo de las ruinas de una antigua llacta
(poblado) inca de piedra (cuyo nombre original
habra sido Picchu o Picho) construido principalmente
a mediados del siglo XV en el promontorio rocoso
que une las montaas Machu Picchu y Huayna Picchu
en la provincia de Urubamba, en la regin
de Cuzco, en el Per.

Documentos coloniales sugieren que Machu Picchu

habra sido una especie de palacio privado
de Pachacutec o Inca Yupanqui (primer emperador
inca, 1438-1470). Sin embargo, algunas de sus A mano izquierda se ve el sector Hanan de la ciudad y
mejores construcciones y el evidente carcter a la derecha el sector Urin. Los separa la plaza principal.
ceremonial de la principal va de acceso a la ciudad La estructura piramidal de la izquierda es la colina
del Intihuatana. Al fondo, el Cerro Huayna Picchu.
testimonian que esta fue usada como un santuario
religioso. Ambos usos (palacio y santuario) no habran
sido incompatibles. Las investigaciones de las ltimas
dcadas, en cambio, han descartado el supuesto
carcter militar de Machu Picchu (por lo que los
populares calificativos de fortaleza o ciudadela
han sido superados).

Machu Picchu es considerada al mismo tiempo

una obra maestra de la arquitectura y la ingeniera.
Est en la lista del Patrimonio de la Humanidad
desde 1983. Sus peculiares caractersticas
arquitectnicas y paisajsticas y el velo de misterio
que ha tejido a su alrededor buena parte de la
Machu Picchu, visto desde la cumbre del cerro Huayna
literatura publicada sobre el sitio lo han convertido Picchu. El zigzag a la izquierda es la carretera de acceso a
en uno de los destinos tursticos ms populares las ruinas, que parte de la estacin de tren de Puente Ruinas,
del mundo y el principal de Per, donde es un icono en el fondo del valle. En lo alto, atravesando la ladera del
nacional. cerro Machu Picchu, se puede ver el ltimo tramo
del Camino Inca, desde donde se tom la foto anterior.

El emplazamiento
Las ruinas se encuentran dentro de una zona natural
protegida por el estado peruano llamada Santuario
Histrico de Machu Picchu que se extiende sobre
una superficie de 32.592 hectreas (325,92 km2)
de la cuenca del ro Vilcanota-Urubamba (el Wilka
mayu o ro sagrado de los incas). El Santuario
protege una serie de especies biolgicas en peligro
de extincin y varios antiguos emplazamientos
incas.

El ms importante de ellos, Machu Picchu, se ubica

a 450 metros por encima del ro Urubamba, que corre
al fondo del Can del mismo nombre (llamado
antiguamente Quebrada de Picchu). El ro literalmente
rodea las montaas Machu Picchu y Huayna Picchu
describiendo una curva cerrada de ms de 180 grados Ubicacin de las ruinas de Machu Picchu en el Can del
Urubamba. Ntese la curva que describe el ro en torno
alrededor del Huayna Picchu, por lo que es visible
a las montaas Machu y Huayna Picchu.
desde el este y el oeste del complejo inca.
Wikipedia (http://es.wikipedia.org) (Adaptacin)

252
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 253

Texto acadmico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Has consultado alguna vez la Wikipedia? Si es as,
di si te parece til y explica por qu.
Si no has consultado nunca la Wikipedia, averigua
en qu consiste y explcalo.
2. Busca informacin sobre el pueblo inca en
una enciclopedia y escribe un breve texto en el que
resumas estos datos:
Situacin geogrfica. Religin.
Forma de gobierno. Lengua.
3. Resume qu es el Machu Picchu y dnde
se encuentra ubicado.
OBTENER INFORMACIN
4. Di qu significan estas palabras con la ayuda
de un diccionario:
quechua coloniales ciudadela
5. Responde con la informacin del texto.
Qu rasgos hacen del Machu Picchu un gran
atractivo turstico?
Cundo fue construido?
Qu es el Santuario Histrico de Machu Picchu?
Qu superficie abarca?
6. Traduce al espaol las siguientes palabras
y expresiones:
machu picchu llacta Wilka mayu
Di a qu lengua pertenecen las voces que has
traducido.
7. La denominacin Machu Picchu es polismica,
ya que designa diversas realidades.
Explica ordenadamente todos los referentes
a los que alude el nombre Machu Picchu y escribe
en cada caso una oracin como ejemplo.
INTERPRETAR EL TEXTO
8. Di si estas afirmaciones son verdaderas (V)
o falsas (F) y justifica tu eleccin:
El Machu Picchu siempre se ha llamado as.
La construccin del Machu Picchu tuvo lugar
antes de la llegada de Cristbal Coln a Amrica.
Algunos documentos incas sugieren que el Machu
Picchu fue una especie de palacio privado.
Los incas construyeron el santuario del Machu
Picchu para proteger especies biolgicas
en peligro de extincin.
9. Responde de manera razonada.
En qu pruebas se basa la teora de que el Machu
Picchu fue empleado como santuario religioso?
Se puede asegurar que el Machu Picchu nunca
fue empleado como palacio? Habra podido tener
una doble funcin?
10. Imagina que debes adaptar este texto para una gua
turstica. Responde.
Qu datos o informaciones aadiras?
Pon ejemplos y justifica su inclusin.
Suprimiras alguna informacin del texto?
En caso afirmativo, cul?
Mantendras el mismo tipo de lenguaje y el tono?
Cmo redactaras el texto?
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
11. Explica por qu aparecen resaltadas en color
algunas palabras del texto. Qu nombre reciben
esas palabras en un texto publicado en Internet?
Di qu ventaja ofrece ese recurso frente a una
enciclopedia convencional.
12. Opina.
Son importantes las fotografas en este texto?
Te parecen adecuadas?
Qu funcin tienen los pies de foto que se
incluyen debajo de cada una? Reiteran o amplan
la informacin? Pon ejemplos.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
13. El Machu Picchu ha sido uno de los monumentos
incluidos en la iniciativa Las siete nuevas maravillas
del mundo.
Infrmate sobre Las siete nuevas maravillas del mundo
y responde.
Cules fueron las candidatas? Cules
se eligieron?
En qu fecha se tom la decisin? Por qu
se escogi esa fecha?
Te parece justo que el Machu Picchu figurara
entre las candidatas?
Qu opinas de esta iniciativa? Y de su resultado?
Razona tu respuesta.
PRODUCCIN DE TEXTOS
14. Documntate y escribe un texto expositivo
sobre otro de los monumentos elegidos como
nueva maravilla del mundo.

253
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 254

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Barrera para las piedras sangrientas

El sector de los diamantes quiere evitar que se usen para financiar guerras
NAIARA GALARRAGA. Jerusaln

L
os mandamases de la industria
mundial del diamante, un cen-
tenar de hombres trajeados y al-
guna mujer, estaban ayer en Jerusaln.
Pero ninguna piedra preciosa llamati-
va a la vista en la reunin anual del
Consejo Mundial del Diamante. Las pa-
labras ms repetidas: diamantes san-
grientos. Son las piedras en bruto que
se extraen de zonas en conflicto y que
han servido para financiar muchas de
las salvajes guerras africanas. Y es el t-
tulo de la pelcula de Leonardo DiCa-
prio que las pasadas Navidades acerc
el tema al gran pblico. Su estreno fue
uno de nuestros mayores desafos este
ao, reconoci Eli Izhakoff, presiden-
te del Consejo. Desafo superado por-
que no disminuy las ventas de joyas;
y porque ha sido la excusa perfecta pa-
ra que la industria se hiciera un hueco
para explicar que desde 2003 lucha
contra esta lacra. Para eso se cre el
Consejo.
Y, si uno se cree a pies juntillas sus
estadsticas, casi lo han logrado. El
99,8 % de los diamantes en bruto con
los que comercian un negocio de
9.600 millones de euros anuales son
limpios. Solo consideran sucio el 0,2 %
extrado en Costa de Marfil. Pero estos
nmeros tienen truco porque no inclu-
yen el contrabando, explic en un re-
ceso Alex Yearsley, de la ONG Global
Witness. Yearsley, orador presentado
como un socio en la lucha contra los
diamantes conflictivos, ejerci de abo-
gado del diablo. Yearsley les dijo que
van por buen camino pero que no qui-
ten el ojo a Zimbabue, la Repblica
Centroafricana, la Repblica Democr-
tica de Congo, a Angola y a Venezuela.
Esos cinco y otros 66 pases partici-
pan en el proceso Kimberley. Es un sis-
tema, promovido por la industria del
diamante, que desde 2003 certifica, con
la colaboracin de los Gobiernos impli-
cados incluidos algunos campeones
de la corrupcin y de ONG, que un
diamante en bruto no procede de una
zona conflictiva. El Kimberley no afec-
ta a las piedras pulidas. Cada vez que
un cargamento cruza una frontera, y los
diamantes traspasan muchsimas, el Go-
bierno de turno expide el certificado.
Al que pesquen en uno de los pases del
club comerciando con diamantes su-
cios se le acab el negocio de por vida,
aseguran sus promotores. Lo expulsan
inmediatamente de las Bolsas de Dia-
mantes, donde se hacen las transaccio-
nes. En la de Ramat Gan (Israel), la de
mayor movimiento del mundo, no han
echado a nadie. Tampoco en muchas
otras. El representante de Global Wit-
ness asegura que para todo lo que ocu-
rre han pescado a muy pocos. Una red
en Amberes (Blgica), casos sueltos en
Brasil, EE. UU. y poco ms.
Yearsley destaca que los presentes
en Jerusaln estn comprometidos en que el anfitrin defini como unas
impedir que las piedras sangrientas en-
tren en el mercado. Dice que hace sie-
te aos hubiera considerado impensa-
ble que muchos Gobiernos permitieran
inspecciones sobre el terreno. Hoy las
aceptan. El problema son los ausentes.
Los malos no vienen a estas reuniones,
pero esta gente los conoce, aade el
activista, sin dar detalles.
Tambin entre los jerifaltes del ne-
gocio hubo autocrtica. Abbey Chikane,
presidente de la Junta del Diamante en
Surfrica, enumer los puntos flacos del
sistema Kimberley, que ha logrado un
tremendo xito, pero es imperfecto. Es-
t basado en muchos supuestos. Que los
Gobiernos y sus funcionarios no son co-
rruptos, que los comerciantes de Tel
Aviv, Dubai o Amberes no compran ni
venden a nadie que no presente el cer-
tificado. Chikane reclam que todos
se tomen el asunto muy en serio.
Incluso el presidente del Consejo
Mundial del Diamante llam a no dor-
mirse en los laureles: No podemos vol-
ver a los das en los que se pensaba que
mirbamos hacia otro lado. Esos son
los das que retrata la pelcula de DiCa-
prio. La guerra civil en Sierra Leona,
atrocidades incalificables perpetradas
hace una dcada por los rebeldes con-
tra una poblacin civil inocente gra-
cias, en parte, a la venta de diamantes
obtenidos de modo criminal.
EL PAS

254
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 255

Texto periodstico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL 7. Di si estas afirmaciones son verdaderas (V)
o falsas (F):
1. Lee el texto con atencin y responde.
El sector del diamante est, en su mayora,
De qu sector de la industria mundial trata la noticia?
en manos de mujeres.
Qu grave problema internacional intentan
En Amberes, Brasil y EE. UU. se han dado casos
solucionar los representantes de ese sector?
de trfico con diamantes sucios.
2. Marca la respuesta adecuada en cada caso y justifica Segn las estadsticas del Consejo Mundial
tu eleccin. del Diamante, solo el 0,2% de los diamantes
Cul es la intencin fundamental de este texto? se extraen de zonas en conflicto.
Persuadir. Prescribir.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
Informar. Opinar.
Segn su finalidad, de qu subgnero periodstico 8. Divide el texto en tres partes segn su contenido.
se trata? Compara el prrafo inicial con el prrafo final.
Un artculo de opinin. Una noticia. Qu tienen en comn? Qu efecto crees
Una entrevista. Un reportaje. que persigue la autora?

3. Explica qu son las piedras sangrientas que dan ttulo
al texto.
OBTENER INFORMACIN
4. El texto alude a una conocida pelcula.
Responde con la informacin del texto.
De qu pelcula se trata?
Quin es su protagonista?
Dnde transcurren los hechos del filme? De qu
hechos se trata?
Afect de algn modo el estreno de esta pelcula
al sector del diamante?
Busca informacin sobre este largometraje
y elabora una ficha con los datos ms importantes.
Debes incluir el director, el reparto, el ao
de estreno, una breve sinopsis y, si es posible,
una imagen con el cartel.
5. Resume brevemente en qu consiste el sistema
Kimberley.
Di qu rasgos de ese sistema lo convierten
en un mtodo poco fiable.
INTERPRETAR EL TEXTO
6. Explica el significado de las expresiones
destacadas.
Si uno se cree a pies juntillas sus estadsticas,
casi lo han logrado.
Yearsley ejerci de abogado del diablo.
la pelcula acerc el tema al gran pblico.
el presidente llam a no dormirse en los laureles.
Abbey Chikane enumer los puntos flacos
del sistema.
9. Busca todos los adjetivos que se emplean para
aludir a los diamantes. Qu tipo de significacin
predomina en esos adjetivos: positiva o negativa?
Crees que el uso de esos adjetivos permite intuir
la opinin de la autora? Justifica tu respuesta.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
10. Explica por qu el sector del diamante considera
tan grave el problema de los diamantes sangrientos.
11. En el texto se puede observar cierto escepticismo
por parte de la autora y de algunos entrevistados.
Busca algn ejemplo del texto en el que sea
evidente esa desconfianza.
12. Reflexiona y contesta.
Qu objetivo piensas que perseguan los autores
de la pelcula que se menciona en el texto?
Crees que el cine debe tratar temas como este?
PRODUCCIN DE TEXTOS
13. Elabora un texto argumentativo en el que
defiendas la necesidad de crear un medio
de control ms fiable que el sistema Kimberley.
Para que tu defensa sea eficaz, has de exponer
cules son los fallos del sistema actual y por qu
es importante hallar el modo de solucionarlos.
14. Imagina un guin para una nueva pelcula
sobre el tema del trfico de diamantes.
Debes elaborar una ficha que incluya los
personajes que participaran, el lugar de la accin
y una sinopsis de su argumento.

255
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:19 Pgina 256

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

El nombre de los continentes

Todos los nombres de los continentes, salvo el de
Amrica y la Antrtida, tienen su origen en la mito-
loga de la Grecia clsica.
Europa, cuna de la civilizacin occidental, se llama
as en recuerdo de una ninfa de gran belleza que des-
pert el amor de Zeus, el padre de todos los dioses
del Olimpo. Este se metamorfose en toro para rap-
tarla y llevarla consigo a Creta. En un principio, el
nombre de Europa se aplic solo a la parte continen-
tal de Grecia, en oposicin al Peloponeso y a las
islas, si bien posteriormente se fue extendiendo has-
ta llegar a denominar la extensin de tierra que es
hoy da.
El nombre de Asia proviene de una diosa ocenica
fruto del matrimonio entre Ocano y Tetis, madre
de las fuentes y de los ros. uno de los cuatro viajes que realiz al Nuevo Mundo
El nombre de frica procede de una diosa represen- reconoci y cartografi las costas de Brasil y Argen-
tada por una mujer bizarra, de porte oriental, senta- tina. As, lleg a la conclusin de que aquello no po-
da sobre un elefante y que sujeta en una mano el da ser Asia, por lo que dedujo que se trataba de un
cuerno de la abundancia y en la otra un escorpin. continente nuevo e inexplorado hasta que fue des-
Oceana proviene de Ocano, el dios-ro universal, cubierto por Cristbal Coln. En honor a ese hallaz-
cuya corriente lo baa todo para volver finalmente go, las originariamente llamadas Indias Occidenta-
sobre s mismo. En la concepcin del mundo de los les se rebautizaron como Amrica.
antiguos griegos, la Tierra era un disco rodeado en Por ltimo, el nombre de la Antrtida tiene su ori-
todo su permetro por un gran ro, que personifica- gen en la voz griega antarktiks, por oposicin a ark-
ban precisamente en el dios Ocano, cuyos miles de tiks, que, a su vez, deriva de la palabra rktos, que
hijos representaban los ros y los lagos. significa oso, por encontrarse la Estrella Polar en
Sin embargo, Amrica debe su nombre a un nave- la constelacin de la Osa Menor.
gante italiano llamado Amrico Vespuccio, que en Editorial Santillana

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL Marca en cules de las siguientes asignaturas
podra incluirse y explica por qu:
1. Identifica cul es el tema o asunto de este texto.
Biologa. Lengua.
Compara tu respuesta con el ttulo del texto.
Cultura clsica. Ciencias Sociales.
Presentan alguna coincidencia? En caso
afirmativo, crees que esa coincidencia es habitual
en los textos acadmicos? Por qu? OBTENER INFORMACIN
4. Explica con la ayuda de un diccionario el significado
2. A qu tipo de receptor est dirigido el texto? de estas palabras y expresiones:
En qu elementos te has basado para responder?
ninfa bizarra
3. Esta lectura ha sido publicada en un libro de texto. cartografi cuerno de la abundancia

256
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 257
5. Completa la siguiente tabla con datos del texto.
Debes consignar nicamente los continentes
cuyo nombre tiene un origen mitolgico.
Nombre Personaje mitolgico
del continente al que hace referencia
6. Responde.
Qu relacin guarda el nombre de la Antrtida
con una constelacin de estrellas?
Qu navegante dio nombre al continente
americano?
Busca informacin sobre este ltimo personaje
y escribe una breve biografa suya.
INTERPRETAR EL TEXTO
7. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas
(V) o falsas (F):
El nombre de Asia se aplic en un primer momento
al Peloponeso.
Cristbal Coln era consciente de que haba
descubierto Amrica.
Amrica fue bautizada en un primer momento
como las Indias Occidentales.
La Antrtida es el nico continente cuyo nombre
no procede del griego.
8. Compara la concepcin griega del mundo
con la concepcin actual. En qu se diferencian?
Explica por qu se dice que el dios Ocano
lo baa todo para volver finalmente sobre s mismo.
9. Enumera los atributos propios de la diosa frica
y relacinalos con el continente al que da nombre
este personaje mitolgico.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
10. Divide el texto en dos partes atendiendo
a su estructura y responde.
Ambas partes tienen una extensin similar?
Qu funcin tiene la primera parte?
Cuntas subdivisiones puedes hacer
en la segunda parte del texto?
Explica qu criterio se ha seguido a la hora
de dividir el texto en prrafos.
Texto acadmico
11. Describe los dibujos o fotografas que emplearas
para ilustrar este texto. Razona tu eleccin.
12. Explica el valor de los conectores destacados
en este fragmento:
Sin embargo, Amrica debe su nombre a un nave-
gante italiano llamado Amrico Vespuccio, que en
uno de los cuatro viajes que realiz al Nuevo Mun-
do reconoci y cartografi las costas de Brasil y Ar-
gentina. As, lleg a la conclusin de que aquello no
poda ser Asia, por lo que dedujo que se trataba de un
continente nuevo e inexplorado hasta que fue descu-
bierto por Cristbal Coln.
Di cul de estos dos conectores tiene una funcin
relevante con respecto a la estructura general
del texto. Explica por qu.
13. La palabra Europa, al adoptarse como trmino
geogrfico, ha sufrido un proceso que se conoce
como cambio semntico.
Explica en qu consiste ese cambio semntico.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
14. Te parece interesante la informacin del texto?
Por qu?
Responde. Qu objetivo se persigue cuando se
incluyen lecturas como esta en un libro de texto?
15. La mitologa no solo est presente en el nombre
de los continentes, sino tambin en numerosos
ejemplos del lenguaje cotidiano.
Busca tres palabras o expresiones de procedencia
mitolgica que se empleen con asiduidad.
Ejemplo La pereza es su taln de Aquiles.
Reflexiona. Por qu crees que la mitologa
clsica est tan presente en nuestro lenguaje?
PRODUCCIN DE TEXTOS
16. Documntate sobre uno de estos personajes
mitolgicos y redacta un texto en el que describas
su genealoga y sus cualidades.
Tambin puedes incluir el relato de alguna
de sus historias ms clebres.
Zeus Tetis Ocano
257
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 258

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

El acercamiento a la Tierra en 2029

de un asteroide activa la defensa espacial
Apofis pasar a menor distancia que los satlites geoestacionarios y puede chocar en 2036

MALN RUIZ DE ELVIRA, Madrid

E l 13 de abril de 2029 un pedrusco

espacial de unos 300 metros de lon-
gitud, bautizado Apofis, pasar tan cer-
ca de la Tierra que rozar la rbita don-
de se alinean los grandes satlites de
comunicaciones, a 36.000 kilmetros
de altura. Descartada la colisin en ese
pase, los ltimos clculos, siempre pro-
visionales, indican que existe un ries-
go de choque con el planeta siete aos
despus.
El asteroide Apofis es de los pocos
que han merecido un nombre, entre los
centenares que los astrnomos vigilan
sistemticamente por resultar incmo-
dos para la Tierra por su proximidad.
Apofis es el nombre griego del demonio
egipcio Apep, que representaba el caos
y atacaba a Ra (para los egipcios el dios
Sol), causando los eclipses solares. El
nombre se lo han puesto sus descubri-
dores, astrnomos estadounidenses que
lo vieron por primera vez en 2004.
Los ltimos clculos sobre el acerca-
miento de Apofis en 2029 y el posible im-
pacto en 2036 los han hecho los cient-
ficos que mantienen Neodys, un sistema
pionero de vigilancia de los objetos ce-
lestes cercanos a la Tierra. De los clcu-
los se responsabiliza la matemtica espa-
ola Mara Eugenia Sansaturio, que
maneja desde Valladolid la base de datos
duplicada de este sistema, establecido por
Andrea Mirani en la Universidad de Pi-
sa. El asteroide pasar el 13 de abril de
2029 a unos 38.000 kilmetros del cen-
tro de la Tierra (la Luna est 10 veces ms
lejos, a 384.000 kilmetros), con riesgo
cero de impacto. En 2036, a causa de la
perturbacin producida en 2029 por la
proximidad de la Tierra, la probabilidad
de impacto aumenta a una entre 50.000.
Apofis da la vuelta al Sol en una r-
bita muy parecida a la de la Tierra. Por
eso se encuentra con ella peridicamen-
te. Se han calculado sus acercamientos y
antes de 2029 lo har en 2013 y 2021. Si
un asteroide de este tamao chocara con
la Tierra, es muy probable que provoca-
ra una gran destruccin localizada y que
afectara tambin al clima. Los cientficos
han realizado incluso simulaciones de tsu-
namis tras el impacto en el Pacfico.
Sansaturio, que es tambin presiden-
ta de la Fundacin Spaceguard Espaa,
recuerda que la generacin actual tuvo
ocasin de observar el choque del co-
meta Shoemaker-Levy con Jpiter en
1994, lo que hizo que se diera cuenta
ms claramente del riesgo que repre-
sentan los asteroides y cometas. Aunque
est en contra del tratamiento sensacio-
nalista, el caso del Apofis es extraor-
dinario explica, porque la rbita va a
cambiar en 2029.
El Observatorio Astronmico de Ma-
llorca colabora con Neodys en el se-
guimiento de los cuerpos cercanos a la
Tierra. Su director, Salvador Snchez,
comenta que Apofis le parece importan-
te, pero cree que puede haber un susto
mayor antes de 2029. No se estn si-
guiendo los asteroides de entre 100 y 300
metros y hay muchsimos.
No es Snchez el nico preocupado.
El Congreso de Estados Unidos ha pe-
dido a la NASA que establezca medios
para detectar y rastrear estos pequeos
cuerpos. Hasta ahora el objetivo eran los
asteroides de ms de un kilmetro. Den-
tro de unos das, se espera que la NASA
presente sus planes en el II Congreso de
Defensa Espacial en Washington.
Mientras tanto, la Sociedad Planeta-
ria, fundada por el famoso divulgador
Carl Sagan, ha convocado un concurso
para obtener datos ms refinados de la
rbita de Apofis e ideas sobre cmo ha-
cer que deje de ser una amenaza para
la Tierra. En este terreno se mueve la
Agencia Europea del Espacio (ESA), que
seleccion el proyecto Don Quijote,
presentado por la empresa espaola Dei-
mos. Andrs Glvez, que gestiona el pro-
grama de la ESA que estudia la viabili-
dad y definicin del proyecto, explica
que se trata de demostrar la capacidad
de mover un asteroide y cree que los es-
fuerzos internacionales estn conver-
giendo.
Glvez coincide con Sansaturio en
la importancia de divulgar el tema sin
sensacionalismo: Cuantos ms objetos
se descubren ms se debe educar a la
gente para que entienda los riesgos y las
soluciones.
EL PAS

258
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 259

Texto periodstico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Resume brevemente el contenido de este artculo.
2. Marca cul es la finalidad principal del texto y razona
tu eleccin.
Informar sobre la posible colisin de un asteroide.
Dar consejos para evitar riesgos ante la colisin.
Entretener con datos curiosos sobre asteroides
y cometas.
Criticar la escasa previsin de los astrnomos.
3. En este artculo se menciona a un personaje de gran
relevancia en el campo de la astronoma: Carl Sagan.
Documntate en una enciclopedia o en Internet
sobre este personaje y explica brevemente en qu
consiste su importancia.
9. Han tenido algn papel los cientficos espaoles
en la investigacin sobre el alcance del Apofis?
En caso afirmativo, explica en qu ha consistido
su intervencin.
Explica cul podra ser la causa de que el artculo
preste atencin a este aspecto.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
10. Observa el lxico del texto y responde.
Cmo te parece el lenguaje del artculo: tcnico
o coloquial? Pon ejemplos.
Cmo es el receptor del artculo: general
o especializado? En qu basas tu respuesta?
Qu recursos emplea el autor para conseguir
que el texto resulte comprensible a los lectores?
Pon algn ejemplo.

OBTENER INFORMACIN 11. Explica con qu fin se emplean las comillas en este
artculo. Se podra prescindir de los pasajes
4. Explica el significado de las siguientes palabras
entrecomillados? Razona tu respuesta.
y expresiones.
Puedes usar un diccionario si es preciso.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
satlites geoestacionarios
asteroide 12. Explica por qu, segn Andrs Glvez,
se debe divulgar el tema sin sensacionalismo.
cometa
Qu se pretende? Qu se quiere evitar?
tsunami
Explica cmo se ha formado el adjetivo 13. Piensa y responde.
geoestacionario. Qu conclusiones puedes sacar sobre
la investigacin espacial en Europa a partir
5. Responde. de los datos que se ofrecen en el texto sobre
Qu es el Apofis? el sistema Neodys?
Cundo fue visto por primera vez? Qu crees que habra que mejorar en este
Quin lo descubri? campo? Con qu fines?

6. Resume los datos que ofrece el texto sobre estas

entidades:
Neodys. Sociedad Planetaria.
ESA. Proyecto Don Quijote. PRODUCCIN DE TEXTOS
14. Imagina que eres uno de los cientficos que
INTERPRETAR EL TEXTO estudia la llegada del asteroide Apofis. Redacta
un texto informativo para comunicar este hecho
7. Di de dnde procede el nombre del asteroide Apofis
a la poblacin de manera que no resulte
y qu significa. Por qu ha recibido ese nombre?
alarmante.
8. Piensa y contesta. 15. El cine de ciencia ficcin ha abordado con
Cul de los acercamientos del Apofis es el ms frecuencia el tema de una posible colisin
peligroso? Por qu? de la Tierra con otro cuerpo celeste, en pelculas
Por qu motivo se afirma que el caso del Apofis como Armageddon o Deep Impact.
es extraordinario? Escribe un breve relato de ciencia ficcin
Qu otros factores de riesgo existen, segn en el que los seres humanos deban protegerse
Salvador Snchez? de una amenaza de este tipo.

259
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 260
TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
OCIO SALUDABLE
Harto de los bares y del botelln?
Hay alternativas
Cursos de cocina o teatro y partidos de ftbol son algunas opciones
Si eres joven y te aburre hacer siempre lo mismo los vier-
nes y sbados por la noche. Si ests harto de hacer bo-
telln, de salir por los bares o discotecas y te sientes ms
atrado por una vida ms sana. Si pasas de las drogas y
del alcohol, ahora tienes otras muchas alternativas para
poder disfrutar de los fines de semana.
Existen multitud de planes, normalmente promovidos por
parte de los ayuntamientos de los municipios, entre los cua-
les podrs escoger el que ms se amolde a tus gustos. Aun-
que la mayora de los programas se centran en la apertu-
ra nocturna de los polideportivos y en la puesta en marcha
de talleres de teatro, hay otras opciones mucho ms ori-
ginales, como cursos de cocina, intercambio de charlas
con extranjeros, clases de baile o espectculos de magia
Noches jvenes en Madrid
Por sptimo ao consecutivo, el Ayuntamiento de Madrid
pone en marcha su programa de ocio saludable La tar-
de y la noche ms joven con la apertura de instalacio-
nes deportivas municipales y centros culturales los viernes
y sbados por la noche. Talleres de pulseras, fotografa,
malabares, tatuajes o karaoke son algunas de las alterna-
tivas para los jvenes de entre 12 y 14 aos. Tambin pue-
des asistir a clases de baile o teatro. www.munimadrid.es
Conciertos y cine en Zaragoza
El programa de ocio nocturno alternativo 12 lunas, orga-
nizado por la Delegacin de Juventud del Ayuntamiento de
260
Zaragoza, ofrece clases de batuka o de magia, un obser-
vatorio astronmico, cine al aire libre, conciertos La sec-
cin ciberespacio ensear a los participantes a crear un
blog y retocar las fotos en el ordenador. Las exposiciones
de pintura tambin tendrn un hueco en las noches de es-
ta ciudad. www.zaragoza.es/juventud
Cursos originales en Valencia
Cursos gratuitos de lo ms original, como esgrima, funky,
danza del vientre, flamenco, risoterapia, taichi, cocina o
maquillaje artstico, son algunas propuestas que se inclu-
yen en el programa de ocio alternativo A la luna de Va-
lencia. La idea es ofertar una forma de emplear las horas
nocturnas en actividades no consumistas y que se adecuen
a los gustos y aficiones de los jvenes, procurando que
desarrollen su creatividad. Adems, este proyecto va diri-
gido a cualquier joven, sin lmite de edad.
www.alallunadevalencia.net
Talleres mviles en Lorca
El municipio murciano de Lorca lleva a cabo el programa
Qdamos con el objetivo de crear hbitos de ocio salu-
dable entre los jvenes. Adems de cursos de teatro y
actividades deportivas, esta iniciativa ofrece la posibilidad
de participar en talleres mviles en las puertas de los loca-
les de moda de la ciudad. Tambin gestiona varias salas
de estudio, para mantenerlas abiertas en horario nocturno.
www.ayuntalorca.es
Clases de idiomas en Barcelona
Para encajar las necesidades de los jvenes y la oferta
nocturna de la ciudad de Barcelona, el Ayuntamiento pu-
so en marcha el programa Bonanit. Su finalidad prin-
cipal es normalizar el uso de la noche, lejos de la ofer-
ta comercial habitual, con toda una serie de acciones
concretas como la ampliacin del transporte pblico noc-
turno o el apoyo a actividades culturales y formativas. Sa-
las de estudio nocturnas, clases de idiomas o intercam-
bio de conversacin con extranjeros, charlas y videoforos
son algunas propuestas incluidas en esta iniciativa.
www.bnc.es
SONIA GARDE
Bien
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 261

Texto cotidiano

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Responde.
A quines va dirigido este texto? Cmo lo sabes?
Cul es la finalidad del artculo?
Fjate en el titular. Qu elementos te permiten
deducir, sin leer el resto del artculo, el pblico
al que se dirige?
2. Di si este texto es una noticia o un reportaje.
Justifica tu respuesta.
3. Explica qu se entiende por ocio saludable.
Conoces alguna iniciativa de este tipo
en tu ciudad? En caso afirmativo, explica en qu
consiste y di si has participado en ella alguna vez.
OBTENER INFORMACIN
8. Cul es el significado de las expresiones
destacadas en los siguientes enunciados?
La idea es ofertar una forma de emplear las horas
nocturnas en actividades no consumistas.
Su finalidad principal es normalizar el uso
de la noche.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
9. Explica cmo est organizado este texto.
Qu criterio se ha seguido para ordenar y agrupar
la informacin?
Di si este texto es propio de una publicacin local
o de una nacional. Justifica tu respuesta.
10. Por qu las direcciones web que aparecen
en el texto estn en negrita? Qu misin tiene
ese tipo de letra en este caso?

4. En el texto se mencionan diversas propuestas de ocio 11. Observa el inicio del texto y responde.
para jvenes. Qu conjuncin se repite en los tres primeros
En qu consisten estas actividades? Consulta enunciados? Qu tipo de proposiciones
un diccionario o Internet si tienes dudas: subordinadas encabeza esa conjuncin?
batuka taichi funky Se concluyen las tres primeras oraciones
taller de blogs risoterapia o se mantienen en suspenso? Por qu?
Explica qu propsito se persigue en ese arranque
5. Completa la siguiente tabla. Escribe el signo ? del texto.
si el dato en cuestin no aparece en el texto.
12. Los ttulos de las secciones de cada ciudad no
Ciudad siempre recogen bien el contenido del apartado.
Nombre de la iniciativa Redacta nuevos ttulos para los apartados.

Edades a las que va

destinada REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO

Cursos y talleres 13. La autora manifiesta sutilmente cules son

Otras actividades
INTERPRETAR EL TEXTO
6. Completa estas afirmaciones sobre las iniciativas
municipales del texto:
La iniciativa ms formativa es
La iniciativa menos ldica es
La iniciativa que ofrece cursos ms originales es
La iniciativa con ms dinamismo y cambios
de ubicacin es
La iniciativa que ms atencin presta a la informtica
y las nuevas tecnologas es
7. Di qu tienen en comn los nombres de la mayora
de las iniciativas municipales presentadas
en el texto. Cmo explicas ese hecho?
las opciones que le parecen ms innovadoras
y cules le resultan ms convencionales.
Explica de qu opciones se trata en cada caso
y di en qu elementos del texto te basas.
14. Crees que el texto tiene una intencin persuasiva
o informativa? Justifica tu respuesta.
PRODUCCIN DE TEXTOS
15. Elabora una propuesta como las descritas en
el artculo que pueda realizarse en tu municipio.
Debes indicar con claridad los siguientes datos:
nombre de la iniciativa, edades a las que va
destinada, das en los que tendr lugar,
actividades que se ofrecern, etc. Despus,
redacta un texto en el que expongas tu propuesta
de forma atractiva.

261
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 262

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Pantera nebulosa
Clase: Mamferos. Gnero: Neofelis.
Orden: Carnvoros. Especies: N. nebulosa y N. diardi.
Familia: Flidos.

Descripcin
De talla mediana, con una altura en la cruz de medio metro,
una longitud de entre 60 y 110 centmetros y un peso de has-
ta un mximo de treinta kilos. Aunque su apariencia corporal
recuerda a un pequeo leopardo, el rostro es el de un gran ga-
to. Ostenta el rcord entre los felinos de los mayores caninos
en relacin con el tamao corporal. Al igual que su fisono-
ma robusta, esta denticin podra ser una adaptacin a la ca-
za de ungulados grandes para su talla.
A pesar de que en Borneo existen ejemplares plidos y me-
lnicos (completamente negros), su nombre comn hace refe-
rencia al pelaje ocrceo, leonado o gris plateado, manchado
con elipses oscuras en forma de nube, parcialmente remarca-
das con un borde negro, a veces en combinacin con peque-
os puntos tambin negros, cuyo diseo vara segn espe- destacan primates, ciervos sambar, ardillas y civetas, muntjacs,
cies y subespecies. puercoespines y jabales barbudos. Tambin todo tipo de mi-
Para trepar y moverse por las ramas, presenta patas cortas cromamferos, as como multitud de aves, reptiles como los va-
y flexibles, armadas de afiladas garras, y una cola anillada ca- ranos e incluso peces. Ocasionalmente, ataca al ganado do-
si tan larga como su cuerpo. La usa a modo de balancn o con- mstico y a aves de granja.
trapeso.
Reproduccin
Comportamiento
Especie polgama en la que ambos sexos alcanzan la madu-
Felino semiarbreo, muy gil, especialmente activo de noche
rez sexual a los dos aos. Tras un periodo de gestacin de unos
y en horas crepusculares.
tres meses, nacen entre una y cinco cras, habitualmente tres.
Algunos expertos indican que es menos nocturno en Bor- Los cachorros abren los ojos a los 10-12 das, empiezan a ca-
neo (donde es el mayor depredador actual), quiz debido a minar a los veinte das y son completamente activos a partir de
la tranquilidad que otorga la ausencia de otros grandes car- las cinco semanas. Se supone que inician su independencia a
nvoros, como tigres y leopardos. Excelente trepador, es capaz los tres meses, estando ya consolidada cuando cumplen los
de descender por el tronco de los rboles casi en vertical, co- nueve o diez meses.
mo si de una ardilla se tratase, y encaramarse a la horquilla de Los programas de cra en cautividad se han encontrado con
un rbol para descansar. Zologos como Alan Rabinowitz tam- la dificultad de que algunos machos especialmente agresivos
bin han sido testigos de sesteos sobre rocas. acaban con la vida de las hembras durante el apareamiento, por
Lo esquiva que es la especie ha dificultado su estudio de lo que menos del 20 % de las parejas cautivas presenta xito re-
campo, por lo que la mayora de los datos proviene de anima- productor. En 2003, ms de treinta zoos de todo el mundo man-
les cautivos. tenan ms de cien panteras nebulosas dentro del programa in-
Sabemos que suele evitar zonas con poca cobertura ar- ternacional de cra de la especie. Se desconoce su esperanza de
brea y se muestra muy sensible a la presin humana. Al igual vida en libertad, pero en cautividad ronda los 17 aos.
que otros felinos, es un depredador oportunista que caza un ISAAC VEGA
gran abanico de mamferos arbreos y terrestres, entre los que Revista Quercus

262
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 263

Texto acadmico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL 7. Completa estas afirmaciones con una explicacin
adecuada:
1. Resume los principales rasgos de la pantera
nebulosa siguiendo el orden de los tres grandes La pantera nebulosa es un depredador
apartados del texto: oportunista, pues
Descripcin. Comportamiento. Reproduccin. En Borneo, el comportamiento de la pantera
nebulosa es menos porque
2. Marca en cada caso la respuesta correcta y justifica La cra en cautividad resulta difcil, ya que
tu eleccin.
De qu tipo de texto se trata? 8. Explica qu semejanza presenta la pantera
nebulosa con estos animales:
Argumentativo. Expositivo. Narrativo.
Un gato. Un leopardo. Una ardilla.
En cul de estos medios crees que no sera
apropiado publicarlo?
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
En un peridico.
En una revista. 9. El texto se divide en tres grandes apartados.
En un libro de texto. Contesta de forma razonada.
Te parece que la divisin es apropiada?
3. Di qu funcin cumple la ficha con la que se encabeza Subdividiras nuevamente alguno de esos
el texto. apartados? En tal caso, cul?
Incluiras algn otro epgrafe? Cul sera
OBTENER INFORMACIN su contenido?
4. Explica con la ayuda de un diccionario el significado
10. En los textos acadmicos se incluyen con frecuencia
de estas palabras o expresiones:
incisos aclaratorios para explicar datos o conceptos
ungulados muntjacs varanos de difcil comprensin.
civetas depredador micromamfero Busca en el texto algn ejemplo de inciso y explica
flido felino semiarbreo su finalidad.
Agrupa las palabras anteriores en dos campos
semnticos y contesta. REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
A qu tipo de lenguaje pertenecen esos trminos: 11. Los datos sobre la pantera nebulosa proceden
coloquial, cientfico, periodstico, literario? de animales cautivos.
Es un lenguaje apropiado para un texto de esta Por qu estos datos no son totalmente fiables?
naturaleza? Por qu?
12. Relee el siguiente enunciado del texto:
5. Responde.
Por qu esta especie de pantera recibe el nombre En 2003, ms de treinta zoos de todo el mundo man-
de nebulosa? tenan ms de cien panteras nebulosas dentro del
Cmo se comporta la pantera nebulosa ante la programa internacional de cra de la especie.
presencia humana?
De qu se alimenta esta especie animal? Qu opinas de la cra de especies en cautividad
en los zoolgicos? Crees que con ello se favorece
INTERPRETAR EL TEXTO a la fauna o que, por el contrario, se la perjudica?
Justifica tus ideas de forma razonada.
6. Di si estas afirmaciones son verdaderas (V)
o falsas (F):
La pantera nebulosa posee los mayores caninos
de todos los felinos.
El comportamiento de esta pantera
es exclusivamente nocturno. PRODUCCIN DE TEXTOS
Se trata de una especie fcil de estudiar y analizar. 13. Redacta una descripcin literaria de una pantera
Ms del 80 % de las parejas cautivas fracasan nebulosa a partir de los datos que se ofrecen
al intentar reproducirse. en el texto.

263
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 265

Texto periodstico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL 7. Recomienda a los siguientes candidatos
la empresa de las mencionadas en el texto a la que
1. Marca la opcin ms adecuada y justifica
deberan presentarse. Despus, explica el porqu
tu respuesta.
de tu eleccin.
Qu finalidad tiene el texto?
Carmen es una chica experta en programacin
Informar y orientar. y de trato muy afable.
Informar y prescribir. Alberto acaba de terminar un mdulo de Riesgos
Informar y opinar. Laborales.
A quin est dirigido el artculo? Sara tiene una gran iniciativa para crear nuevos
A estudiantes universitarios. proyectos.
A estudiantes de Secundaria. Alejandro desea trabajar como programador
en una empresa en expansin.
A estudiantes de Primaria.

2. Di qu ramas de la Formacin Profesional gozan REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA

actualmente de mayor proyeccin laboral.
8. Comenta qu funcin tiene el recuadro del lateral
derecho de la pgina.
OBTENER INFORMACIN
Opina. Te parece que su ttulo es suficientemente
3. Explica qu significan estas palabras en el texto. claro o resulta ambiguo si no se ha ledo
Consulta un diccionario o Internet si tienes dudas. previamente el texto? Por qu?
pymes outsourcing perfil proactivos 9. Observa la imagen que se ha empleado para
Di cmo se han formado las dos primeras palabras. ilustrar el artculo y responde de forma razonada.
Cul de ellas se explica en el texto? Cul no? Por qu crees que se ha elegido esta fotografa?
Te parece una imagen adecuada para el tipo de
4. Completa la tabla. Escribe un signo ? en las casillas
lectores a los que va dirigido este texto? Por qu?
que no puedas rellenar con datos del texto.
Describe el tipo de imagen que habras
Tuy seleccionado t.
Empresa
Technology
Responsable REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
entrevistado
10. En el texto se insiste en el carcter prctico
Actividades de la Formacin Profesional.
profesionales
Crees que la enseanza debe ser siempre prctica?
de la empresa
Qu papel crees que debe tener la teora? Expn
Perfil que buscan tu opinin de forma razonada y con ejemplos.
en sus trabajadores
11. Imagina que deseas comenzar un ciclo de
Cualidades de los Formacin Profesional. Qu dudas te plantearas
titulados en FP tras la lectura de este artculo?

Identifica el rasgo de los titulados en Formacin

Profesional que destacan los entrevistados.
PRODUCCIN DE TEXTOS
INTERPRETAR EL TEXTO 12. Elabora un texto informativo en el que expongas
las opciones formativas que tiene un joven
5. Explica por qu se emplea el adverbio tambin
de tu edad al acabar el cuarto ao de Educacin
en el ttulo del texto.
Secundaria Obligatoria.
6. Por qu crees que las empresas valoran tanto Debes organizar bien tus ideas y exponerlas
las siguientes cualidades de los entrevistados? de manera clara y precisa.
capacidad de adaptacin empata 13. Redacta un texto en el que expongas cules
flexibilidad compromiso son tus planes inmediatos: qu deseas estudiar,
capacidad resolutiva en qu te gustara trabajar

265
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 266

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

TECNOLOGA

Brian Parkinson: En el futuro habr ordenadores

tan complejos que se les tratar como a personas
Por JOS MANUEL NIEVES

E
l ser humano dedica a comunicar-
se cerca del 80 por ciento del tiem-
po que permanece despierto. Com-
prender los complejos mecanismos que
rigen este proceso constituye un desafo
cientfico de primera magnitud. La comu-
nicacin verbal supone apenas una parte,
la punta de un iceberg a la que se une una
interminable serie de gestos, guios, ex-
presiones y miradas que, de por s, dan
cuerpo a un autntico idioma paralelo.
Brian Parkinson se ha propuesto des-
enredar esa madeja, identificar sus compo-
nentes principales y ponerlos, despus, al
servicio de la sociedad. Para comprender
mejor los patrones de comportamiento que
rigen durante una simple conversacin. Y
tambin para lograr reproducir algunos de
esos patrones en las mquinas que, como
los ordenadores, nos rodean cada da du-
rante un nmero creciente de horas.
Cmo ha influido la tecnologa en el
proceso de comunicacin entre personas?
Mucho, especialmente cuando ha-
blamos de expresiones no verbales. Cuan-
do estamos frente a alguien, cara a cara,
vemos sus gestos, y reaccionamos ante
ellos en fracciones de segundo, cambian-
do de tono ante la ms leve indicacin de
disgusto o profundizando en un concep-
to cuando vemos que nuestro interlocutor
se siente cmodo. Con las nuevas tecno-
logas se llegar a esto, pero an no. Es
todo demasiado nuevo. Nos engaamos
al pensar que durante una videoconferen-
cia podremos tener una interaccin simi-
lar, pero no es as.
Por qu?
En primer lugar, porque no estamos
en el mismo espacio fsico. Y despus,
porque existe un ligersimo retardo entre
las expresiones de unos y su percepcin
por parte de los otros interlocutores. Y ese
leve retraso rompe el ritmo normal de una
conversacin. Cara a cara todo sucede
muy rpido. Si alguien se enfada contigo,
lo percibes al instante. En una videocon-
ferencia, las seales tienen que ser mucho
mayores para que nos demos cuenta.
Hasta qu punto un solo gesto pue- ms en un cara a cara, y es necesario desa-
de alterar la conducta de la persona que rrollar una forma ms dinmica de comu-
lo recibe? nicacin. Mi papel consiste en decir a los
Depende de la relacin que haya en- informticos qu tipo de cosas deben ser
tre ellas. Recuerdo un estudio sobre refe- capaces de medir sus aparatos. La idea es
rencias sociales en el que se colocaba a que en el futuro habr ordenadores que
un nio de un ao en el borde de un pre- reaccionarn de forma tan compleja con
cipicio virtual. Es como si el nio estu- el usuario que se les acabar tratando co-
viera realmente al borde de un precipicio, mo a otra persona.
pero en el suelo hay un cristal que le per- Por qu necesitamos que una m-
mite seguir avanzando sin peligro, aun- quina sea tan humana?
que el nio no lo sabe. Su madre est al Nuestra vida ya est llena de relacio-
otro lado, y no puede hablarle, solo cam- nes con el ordenador. Y esa relacin a me-
biar sus expresiones faciales. Si el nio nudo es motivo de frustraciones, que se
est inseguro pero ve que su madre son- dan precisamente porque hablamos idio-
re, sigue adelante y cruza. Pero si la ma- mas diferentes. Quin no le ha hablado
dre permanece seria, o con gesto preocu- alguna vez al ordenador o se ha enfada-
pado, se para. do con l? Hay quien incluso le ha pe-
Qu aplicaciones prcticas tiene su gado Si la relacin pudiera ser ms
trabajo? humana, sera algo muy til para todos.
Las ms importantes son las que tie- Ya hay rostros que aparecen en pan-
nen que ver con el proyecto Humane. talla y que responden con expresiones fa-
En l intentamos desarrollar sistemas in- ciales
formticos que entiendan las emociones. S. En cuanto a animacin se ha
Es decir, computadoras que detecten y avanzado mucho. Pueden responder a los
reaccionen ante las emociones del usuario. inputs con expresiones faciales com-
En qu punto estamos de ese ca- plejas. Creo que es posible que, en vein-
mino? te aos, se puedan simular algunos aspec-
Falta mucho tiempo para conseguir- tos de conversaciones con extraos, pero
lo. Hoy, los ordenadores pueden reaccio- no simular conversaciones con amigos o
nar ante ciertas expresiones del usuario, parientes. Desde luego, en veinte aos los
y tambin ante algunas de sus constantes ordenadores se parecern mucho ms a
fisiolgicas. Pero an estamos muy lejos nosotros.
de una autntica interaccin. Hay mucho www.abc.es (Adaptacin)

266
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 267

Texto periodstico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Este texto es una entrevista.
Responde.
Quin es el entrevistado?
A qu se dedica? Cul es su funcin segn
sus propias palabras?
Sobre qu asunto fundamental es preguntado
el personaje?
Disponemos de datos suficientes sobre
el entrevistado? Si no es as, di qu informaciones
aadiras y dnde las incluiras.
OBTENER INFORMACIN
2. Resume las diferencias entre una conversacin
cara a cara y una videoconferencia.
3. Completa los siguientes enunciados con datos
del texto:
El precipicio virtual consiste en y permite
concluir que
El proyecto Humane se ocupa de
A qu crees que se debe que ese proyecto
se llame Humane?
INTERPRETAR EL TEXTO
4. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V)
o falsas (F):
La comunicacin verbal constituye el grueso
de la comunicacin humana.
Si las videoconferencias no tuvieran retardo,
percibiramos la misma informacin
que en una conversacin cara a cara.
Con el tiempo, los ordenadores podrn simular
conversaciones con amigos.
Brian Parkinson intenta fijar qu signos y gestos
deben identificar los ordenadores para interpretar
un estado de nimo.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
7. Responde.
Cul es el contenido del titular de este artculo?
Qu relacin hay entre el titular y el gnero
periodstico al que pertenece el texto? Por qu
crees que se ha seleccionado ese titular?
Qu entradilla redactaras para este artculo?
Escrbela.
8. El entrevistado emplea con frecuencia la primera
persona del plural. Sin embargo, no siempre la usa
con el mismo valor.
Di a quines alude la primera persona del plural
en estos enunciados:
Nos engaamos al pensar que durante una
videoconferencia podremos tener una interaccin
similar.
intentamos desarrollar sistemas informticos
que entiendan las emociones.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
9. Observa el texto y responde.
En qu seccin del peridico fue publicado?
Por qu se ubic all?
Segn su contenido, en qu otra seccin podra
publicarse? Por qu?
10. Relee atentamente el texto
y responde.
Es imprescindible, segn
Parkinson, que las mquinas
se humanicen?
Con qu razones justifica
el entrevistado esa
humanizacin de las
mquinas? Te parecen
convincentes esas razones?

5. Explica el significado de la palabra inputs.

Responde. De qu tipo de palabra se trata
segn su origen? Por qu crees que se emplea
una palabra como esta en el texto?
6. Identifica una metfora en cada enunciado y explica
su sentido:
Brian Parkinson se ha propuesto desenredar
esa madeja.
La comunicacin verbal supone apenas una parte,
la punta de un iceberg.
PRODUCCIN DE TEXTOS
11. Redacta un texto en el que expliques
la importancia que a tu juicio tiene
la comunicacin no verbal.
Incluye ejemplos cotidianos para ilustrar
tu argumentacin.
12. Te comunicas por Internet? De ser as, escribe
un texto en el que expliques por qu utilizas este
recurso.

267
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 269

Texto cotidiano

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Lee el texto y escoge las respuestas correctas.
Puede haber ms de una opcin acertada en cada caso.
Quin es el emisor del texto?
El Ministerio de Medio Ambiente.
La Comunidad de Madrid.
El Plan Azul.
Qu finalidad persigue el emisor?
Informar.
Entretener.
2. Explica por qu es importante ayudar a reducir
la formacin de ozono.
OBTENER INFORMACIN
3. Responde con la informacin del texto.
Qu es el ozono?
Qu dos tipos de ozono hay?
A qu criterio responde el nombre de cada uno
de los tipos de ozono?
Resume, con la ayuda de una enciclopedia, los
datos ms importantes de cada una de las capas
de la atmsfera donde se encuentra el ozono.
7. Explica razonadamente si la siguiente afirmacin
es verdadera o falsa:
El ozono es un gas muy perjudicial.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
8. Observa la estructura del texto y responde.
Cul es la funcin del primer prrafo?
Aconsejar. Es necesario ese primer prrafo?
Prohibir. Tras el primer prrafo, en cuntos apartados
se distribuye la informacin? Resume en una tabla
como la siguiente la idea central y la funcin
de cada apartado, es decir, si es informativo (I)
o prescriptivo (P):
Idea
Funcin
central
Prrafo inicial
Apartado 1 (Qu es el ozono?)
Apartado 2 ()
Segn la tabla que has elaborado, cmo es
la estructura del texto? Te parece que tiene
una organizacin eficaz? Razona tu respuesta.

4. Completa la siguiente ficha: REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO

PLAN AZUL
Responsable/s: .....................................................
Objetivo/s: .............................................................
Cmo obtener ms informacin
Telfonos de contacto: ................................................
Direcciones web: ...................................................
INTERPRETAR EL TEXTO
5. La palabra umbral es polismica.
Explica qu significado tiene en el texto y di, con la
ayuda del diccionario, qu otros significados posee.
Cul de esos significados es su sentido
primitivo? Cul de ellos es el resultado
de una metfora?
6. Piensa y responde de manera razonada.
Las medidas que propone el texto para episodios
de alta contaminacin son vlidas solo para Madrid?
Qu zonas y meses sern los ms problemticos
en tu ciudad? Coinciden con los de Madrid?
9. Este texto forma parte del conjunto de medidas
del Plan Azul.
Responde.
Por qu crees que se ha elegido ese adjetivo
para denominar este plan?
Qu otro nombre habras propuesto t?
Explica tu eleccin.
10. Crees que la responsabilidad individual es
importante en el cuidado del medio ambiente?
Justifica tu opinin con ejemplos.
11. Explica cmo haras llegar el contenido de este
texto al mayor nmero posible de receptores.
Qu medios de comunicacin usaras? Por qu?
PRODUCCIN DE TEXTOS
12. Elabora un texto similar al de la pgina anterior
en el que se promueva la utilizacin
del transporte pblico.
Debes pensar qu argumentos vas a emplear
para convencer a los lectores y seleccionar
imgenes que te permitan ilustrar el contenido.

269
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 270
TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Rumbo a Marte
Los primeros intentos de llegar al planeta
rojo los llev a cabo la Unin Sovitica, en
octubre de 1960, con las sondas Marsnik 1
y 2: dos lanzamientos fallidos. Hasta 1963
no se consigui el primer vuelo sobre Mar-
te, por parte de la sonda sovitica Mars 1,
lanzada casi un ao antes, aunque la co-
municacin por radio con la sonda se per-
di. En 1965, la sonda americana Mariner 4
consigui llegar a Marte tras un vuelo de
7 meses y medio, enviando las primeras fo-
tos de la superficie marciana.
Las expediciones no tripuladas a Marte
se sucedieron hasta que en 1971 se lanz
la primera sonda que se pudo situar en la
rbita del planeta rojo: la Mars 2, soviti-
ca. El 2 de diciembre de 1971 se produjo
el primer descenso sobre la superficie del
planeta, por la sonda sovitica Mars 3. Es-
ta nave tom tierra suavemente sobre Mar-
te, pero el contacto por radio se perdi
20 segundos despus de lograrlo.
270
El 19 de julio de 1976 lleg a Marte la
sonda americana Viking 1, seguida por la Vi-
king 2 casi dos meses despus. Fueron los
primeros grandes xitos cientficos en re-
lacin con la exploracin de Marte, ya que
ambas sondas, adems de enviar imge-
nes, estaban equipadas para la realizacin
de diversos experimentos en la superficie
marciana, y con sensores para medir la
temperatura y analizar la composicin del
suelo.
Despus de esta misin, el estudio de
Marte se detuvo hasta la dcada de 1990.
El 25 de septiembre de 1992 continu la
exploracin por parte de la NASA con el
lanzamiento del Mars Observer. Estaba pre-
visto que entrase en rbita de Marte, pe-
ro el contacto con la sonda se perdi. Hu-
bo que esperar unos aos hasta los
siguientes grandes xitos, la entrada en r-
bita de la Mars Global Surveyor (septiem-
bre de 1997) y la llegada a la superficie del
Mars Pathfinder, un pequeo robot que en-
vi sugestivas fotos del rocoso desierto
marciano (julio de 1997).
Desde entonces ha habido varias misio-
nes ms. La Agencia Espacial Europea
(ESA) envi su primera sonda al planeta
rojo en junio de 2003, la Mars Express, que
constaba de un mdulo para tomar tierra,
el Beagle 2. Pero el contacto con este m-
dulo se perdi en el descenso.
La NASA, por su parte, continu los es-
tudios de la superficie marciana mediante
robots con las misiones Spirit y Opportu-
nity (2004).
Estn previstas varias misiones para el
futuro. Un primer paso ser conseguir que
una nave retorne de Marte, cargando con
muestras de rocas y suelo.
Enciclopedia del Estudiante
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 271
ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Resume el contenido del texto.
Comenta la relacin que hay entre el ttulo
y el tema del texto. Qu finalidad crees que tiene
el ttulo? Te parece atractivo?
2. Explica, con la ayuda de un diccionario
enciclopdico, qu es una sonda espacial.
OBTENER INFORMACIN
3. Elabora una cronologa que recoja los hechos ms
relevantes en la investigacin de Marte.
Ejemplo 1960. Envo fallido de las sondas soviticas
Marsnik 1 y 2.
1963. Primer vuelo sobre Marte
4. Contesta.
Cmo es la superficie de Marte?
Qu se espera obtener de las prximas misiones
a este planeta?
Qu importancia tuvo la llegada del Mars
Pathfinder a Marte?
5. Marca los nombres que no corresponden a misiones
espaciales y di qu designan exactamente:
Mars 2 Viking 1
Beagle 2 Spirit
Mars Pathfinder Opportunity
INTERPRETAR EL TEXTO
6. El planeta Marte recibe comnmente otro nombre.
Localiza ese nombre en el texto y explica por qu
se llama as a Marte.
7. Responde de forma razonada.
Qu es una expedicin no tripulada?
Por qu crees que se comenz a enviar este tipo
de expediciones?
Qu criterio deduces que se sigui para denominar
las tres primeras expediciones a Marte? En qu
otras misiones se sigui ese mismo criterio?
Por qu las sondas Viking 1 y Viking 2 fueron
los primeros grandes xitos cientficos en relacin
con Marte?
Qu papel han desempeado los robots
en la exploracin del planeta marciano?
Cundo se obtuvieron las primeras fotos
de la superficie de Marte?
Qu se espera conseguir en las prximas misiones
a Marte?
Texto acadmico
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
8. Responde a las siguientes preguntas, que tratan
sobre la estructura del texto:
Qu criterio se ha seguido para ordenar y presentar
la informacin?
Te parece un criterio adecuado en este caso?
Por qu?
Crees que habra sido conveniente subdividir
el texto en apartados? En caso afirmativo, di cules
seran esos apartados.
9. En el siguiente enunciado se pueden sealar dos
partes, separadas por el signo de dos puntos.
Explica qu relacin semntica se establece entre
una y otra parte.
Los primeros intentos de llegar al planeta rojo los lle-
v a cabo la Unin Sovitica, en octubre de 1960, con
las sondas Marsnik 1 y 2: dos lanzamientos fallidos.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
10. Explica el significado con que se emplea la palabra
marciano en el texto.
Observa los siguientes enunciados y explica
el significado que presenta en ellos ese mismo
trmino:
Ayer vi en el cine una pelcula de marcianos.
Su comportamiento es un poco marciano.
11. Deduce, a partir de los datos del texto,
qu papel han desempeado los pases europeos
en la carrera espacial.
Crees que ha variado mucho la posicin
de Europa en este terreno? Razona tu respuesta
y, si es posible, apoya tu opinin con datos.
12. Responde.
Por qu crees que el estudio del Universo es uno
de los temas que ms interesan al ser humano?
Piensas que deberan destinarse ms esfuerzos
a este campo de la ciencia? Por qu?
PRODUCCIN DE TEXTOS
13. Marte ha sido el escenario de conocidas novelas
y pelculas de ciencia ficcin, como las Crnicas
marcianas, de Ray Bradbury, o el largometraje
Desafo total, de Paul Verhoeven.
Inventa un relato de ciencia ficcin protagonizado
por una expedicin tripulada a Marte.
271
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 272

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

AL DA

Expertos alertan de los problemas de audicin

que puede provocar el uso de auriculares
Recomiendan, especialmente a los jvenes, bajar el volumen y limitar el tiempo
de escucha de msica
ANE URDANGARIN/SAN SEBASTIN. DV. hecho de que con estos aparatos el soni- y se ha constatado que muchos jvenes
Sordera del iPod. Mdicos de EE. UU. do entra directamente y matiza que escuchan msica habitualmente a 100
han cogido prestado el nombre del ar- hay muchos tipos de sonidos. Las per- decibelios, lo que equivale, por ejemplo,
chiconocido reproductor digital de m- sonas que usan esos reproductores no al ruido que hay en una discoteca, al que
sica el de los auriculares blancos pa- escuchan, en la mayora de los casos, m- produce una sierra o la bocina de un co-
ra describir el aumento del nmero de sica clsica, dice refirindose a los ado- che a unos 10 metros.
jvenes que empiezan a presentar pro- lescentes, mientras explica que los so- Ahora, durante esta entrevista, es-
blemas de audicin. La advertencia ha nidos muy marcados y fuertes pueden tamos hablando a unos 60 decibelios,
llegado del otro lado del Atlntico, de resultar ms perjudiciales. explica la mdico. Un grito, medido a
un grupo de expertos de la Universidad La secuela ms evidente son los pro- un metro de distancia, seran 90, y un
de Northwestern que han alertado del blemas selectivos de audicin, pero P- grito fuerte, unos 100, los mismos deci-
peligro de pasar demasiado tiempo es- rez Gaztelu tambin apunta otra conse- belios que se pueden medir delante del
cuchando msica a todo volumen conec- cuencia: los acfenos. Son ruidos o bafle de un bar. A partir de 120 un soni-
tado al MP3. Estamos viendo en gen- sonidos que oye la gente cuando no hay do puede resultar lesivo.
te joven problemas tpicos de adultos, una fuente real que los produzca. El so- Los expertos coinciden a la hora de
ha dicho uno de esos doctores, Dean nido viene de dentro, explica. Se trata- subrayar la importancia de tomar me-
Garstecki, experto en Audiologa, quien ra, grosso modo, de lo que algunas per- didas preventivas. La primera sera ba-
achaca parte de la culpa a un hbito ca- sonas definen como ruidos en la cabeza. jar el volumen y, la segunda, limitar el
da vez ms comn: el uso de los auricu- uso de los auriculares. O lo que los ex-
Como una discoteca pertos estadounidenses han convertido
lares de botn, aquellos que se colocan
dentro de la oreja, directamente en el pa- El volumen tiene buena parte de cul- en la regla 60%/60 minutos, es decir, no
belln auditivo. pa a la hora de propiciar la aparicin de conectarse a estos reproductores duran-
estos problemas. Segn el estudio de la te ms de una hora al da y hacerlo con
Evolucin del walkman Universidad de Northwestern, un repro- un volumen por debajo del 60% del m-
Los actuales reproductores digitales ductor de la marca iPod a mximo volu- ximo posible.
de msica son una evolucin tecnolgi- men puede alcanzar los 115 decibelios, diariovasco.com (Adaptacin)
ca del walkman, que caus furor en la
dcada de los 80, y del posterior discman.
Estos aparatos de pequeo formato y cui-
dado diseo permiten almacenar cientos
o miles de canciones, dependiendo de
su capacidad. El problema reside en el
tiempo de exposicin y el volumen. Y
en la dificultad para detectar unos sn-
tomas graduales y establecer una rela-
cin entre causa y efecto.
Funcionalmente no es fcil perca-
tarse del problema. Los jvenes quizs
se darn cuenta de que no oyen del to-
do bien cuando se someten a una audio-
metra, explica Mirari Prez Gaztelu,
mdico foniatra de Aransgi (Asociacin
de Familiares de Personas Sordas de
Gipuzkoa). La especialista subraya el

272
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 273
ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Formula la idea principal del texto.
Qu funcin crees que tiene el texto?
2. Las siguientes afirmaciones son falsas.
Explica por qu y corrgelas.
El texto va dirigido nicamente a los lectores jvenes.
El objetivo del texto es informar sobre las
caractersticas tcnicas del iPod.
El texto tiene naturaleza prescriptiva.
OBTENER INFORMACIN
3. Explica qu relacin hay entre el walkman, el discman
y el MP3.
Piensa y responde. Cul de los tres puede ser
ms peligroso para la audicin, segn el texto?
Por qu motivos?
4. Responde.
Dnde se ha acuado el trmino sordera del iPod?
Qu tipo de problema se describe con este trmino?
A quines afecta?
En qu factores relacionados con el uso del MP3
reside el problema?
5. Resume en qu consiste la regla 60% / 60 minutos
y di por qu recibe este nombre.
INTERPRETAR EL TEXTO
6. Explica qu significan las palabras y expresiones
destacadas.
El problema reside en el tiempo de exposicin
y el volumen.
Prez Gaztelu tambin apunta otra consecuencia:
los acfenos.
A partir de 120 un sonido puede resultar lesivo.
7. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V)
o falsas (F). Despus, copia en cada caso
un enunciado del artculo para apoyar tu respuesta.
En los problemas de audicin causados por el
MP3 no influye el tipo de msica que se escuche.
Uno de los problemas auditivos es la aparicin
de acfenos.
El volumen de un MP3 nos puede afectar ms
que el ruido de una discoteca.
Los jvenes se dan cuenta del problema
en cuanto aparece.
Muchos jvenes escuchan msica habitualmente
a 100 decibelios.
Texto periodstico
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
8. En el texto se emplean numerosos neologismos
y tecnicismos.
Clasifica las siguientes palabras y expresiones
en uno de esos dos grupos y responde
a las preguntas:
Audiologa MP3 audiometra
foniatra discman auriculares de botn
A qu campo lxico pertenecen los tecnicismos
que has encontrado? Qu raz tienen dos de ellos
en comn?
Cul de los neologismos se ha formado
por siglas? Cul es un extranjerismo?
9. Explica por qu emplea la autora el inciso
destacado en este pasaje:
Sordera del iPod. Mdicos de
EE. UU. han cogido prestado el
nombre del archiconocido repro-
ductor digital de msica el de los
auriculares blancos para descri-
bir el aumento del nmero de j-
venes que empiezan a presentar
problemas de audicin.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
10. Segn el texto, los expertos apuestan por tomar
medidas preventivas.
A qu crees que se debe que las medidas
preventivas se consideren las mejores ante este
tipo de problemas?
11. En el ltimo apartado del texto se establecen
numerosas comparaciones.
Qu se compara en ellas? Qu funcin tienen
en el texto?
PRODUCCIN DE TEXTOS
12. Elabora un anuncio para una campaa
de concienciacin sobre los riesgos del MP3
dirigida al pblico joven.
Recuerda que debes emplear imgenes para
ilustrar tu anuncio y disea un buen eslogan
que resulte fcil de comprender y de memorizar.
273
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 274

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

ENCUENTRAN UN TESORO SUBMARINO DE 370 MILLONES DE EUROS

Los buceadores cazatesoros descubrieron

17 toneladas de monedas de plata y oro
Unas 17 toneladas de monedas de plata y oro, valo-
radas en 370 millones de euros, han sido extradas por
buceadores cazatesoros de Florida (EE. UU.), en lo que
puede ser el ms rico resto arqueolgico submari-
no descubierto hasta ahora. Los cazatesoros, si bien
no revelaron por razones de seguridad la zona del
ocano Atlntico donde encontraron el pecio, seala-
ron hoy que las piezas se extrajeron de los restos de un
barco hundido en esas aguas, segn documentos ofi-
ciales.

EFE / Miami Las monedas extradas, la mayor

L a compaa de exploracin mari-

na Odyssey, con sede en Tam-
pa, en la costa oeste de Florida,
inform de que recientemente trajeron
a EE. UU. contenedores con las mone-
das extradas del fondo del mar: un to-
tal de 500.000 piezas que esperan al-
cancen en el mercado un precio de 740
euros cada una. La compaa declin
revelar ms detalles sobre este pecio in-
comparable que podra proceder de los
restos de un barco hundido en algn
punto prximo a las costas de Gran Bre-
taa hace 400 aos.
Al encontrarse los restos arqueol-
gicos en una zona donde muchos bar-
cos de la era colonial se hundieron, no
hay todava certeza sobre la nacionali-
dad del buque, tamao y antigedad, in-
form la compaa de exploradores.
Odyssey aadi que la zona exac-
ta donde estn localizados los restos del
barco se halla ms all de las aguas te-
rritoriales y de la jurisdiccin de cualquier
nacin.
La compaa no inform de si el pe-
cio fue extrado de los mismos restos del
galen del siglo XVII que encontraron re-
cientemente a unos 65 kilmetros al
sudoeste de Gran Bretaa. Amparn-
dose en la naturaleza secreta del pro-
yecto denominado Cisne negro, la
compaa Odyssey tampoco quiso re-
velar el tipo de monedas rescatadas ni
el pas de origen del que proceden.
parte fabricadas en plata, podran valer
desde cientos a miles de euros cada pie-
za, dependiendo de su rareza y estado.
Hasta la fecha, el mayor tesoro en-
contrado corresponde al que se extrajo
en 1985 de un galen espaol del si-
glo XVII. La fortuna sonri entonces a Mel
Fisher, un aventurero estadounidense
que despus de veinte aos de bsque-
da encontr ese ao en los cayos de
Florida los restos del galen espaol
Nuestra Seora de Atocha, hundido en
1622.
En abril pasado, la compaa Odys-
sey present ante los tribunales de Flo-
rida otros dos casos de restos arqueo-
lgicos descubiertos. Uno de los pecios
fue encontrado por la compaa a 160
kilmetros de Gibraltar y el segundo
aproximadamente a 100 kilmetros al
este de Cerdea, en el mar Mediterr-
neo. Los tribunales de Florida no han
aclarado todava los derechos de las re-
clamaciones de Odyssey sobre los res-
tos arqueolgicos descubiertos.
Canarias7.es

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL 3. Documntate en una enciclopedia sobre la piratera
durante los siglos XVI y XVII y escribe un breve texto
1. Este texto es periodstico.
en el que expliques en qu consista y a qu pases
Explica a qu gnero periodstico pertenece.
afect fundamentalmente.
2. Responde.
Cita el ttulo de una pelcula que trate el tema
Cul es la importancia del hallazgo? de la piratera. Encuentras alguna relacin entre
Se nos ofrece toda la informacin sobre el argumento de esa pelcula y el contenido
el hallazgo? Por qu? del texto? En qu consiste esa relacin?

274
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 275

Texto periodstico

OBTENER INFORMACIN 9. Debido al silencio de la compaa Odissey,

4. Completa estos enunciados:
Los buceadores cazatesoros de Florida han hallado
un compuesto por de de y cuyo valor
se estima en
Hasta este hallazgo, el mayor encontrado
fue extrado en de un del siglo
INTERPRETAR EL TEXTO
5. Di cul es el significado de las palabras y expresiones
destacadas.
Unas 17 toneladas de monedas han sido extradas
por buceadores cazatesoros de Florida.
La fortuna sonri entonces a Mel Fisher, un aventurero
estadounidense.
Uno de los pecios fue encontrado por la compaa
a 160 kilmetros de Gibraltar.
Explica cmo se ha formado la palabra cazatesoros.
Significa lo mismo que pirata? En qu
se diferencian?
6. Responde de manera razonada.
Qu relacin tiene la compaa Odyssey
con el hallazgo del tesoro?
Qu es el proyecto Cisne negro?
Qu datos no ha revelado la compaa?
Por qu crees que Odyssey no ha hecho pblica
esa informacin? Qu intenta evitar con
su silencio?
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
7. Identifica en el texto las siguientes partes y explica
qu funcin tiene cada una:
Antettulo. Ttulo. Entradilla. Cuerpo.
Fjate en los tiempos verbales que se emplean
en el antettulo y en el ttulo y responde.
De qu tiempos se trata? Qu valor presentan?
Por qu crees que se han empleado
esos dos tiempos?
Qu persona gramatical se emplea? Qu valor
tiene en cada caso?
el autor del artculo se ve obligado a completar
su informacin con hiptesis y conjeturas.
Anota esas hiptesis y explica qu recursos
lingsticos emplea el autor para distinguir
las afirmaciones contrastadas de las conjeturas
pendientes de comprobacin.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
10. Lee atentamente el prrafo final y responde.
Cul es el contenido de este fragmento? Qu
relacin guarda con el asunto central del artculo?
Por qu crees que el autor ha incluido esta
informacin?
11. Opina de manera razonada.
Cmo crees que debera actuarse ante el hallazgo
de un tesoro como este? A quin consideras
que le corresponde su posesin?
Qu factores deberan tenerse en cuenta antes
de tomar esa decisin?
12. El hallazgo de este tesoro acab desatando
una polmica internacional.
Busca informacin sobre este asunto
en una hemeroteca o en los archivos digitales
de un peridico y explica qu hechos
desencadenaron ese debate.
PRODUCCIN DE TEXTOS
13. Redacta de nuevo el texto convirtindolo
en un relato de aventuras.
14. Imagina que eres un cazatesoros y redacta
un texto en primera persona en el que narres
el hallazgo de un galen hundido.
15. Insprate en el protagonista de una pelcula
de piratas y redacta un retrato del personaje.
Puedes incluir algn fotograma del largometraje
en el que te bases.

8. En el artculo predominan las palabras de tres

campos lxicos: el del mar y la navegacin,
el del dinero y el de la ley.
Busca en el texto palabras pertenecientes a cada
uno de esos campos.
Explica qu relacin guardan estos tres campos
con el tema del artculo.

275
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 276

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Direccin PLANO PLANTA PRIMERA

Palacio de Buenavista
C/ San Agustn, 8. 29015 Mlaga
Informacin General: 902 44 33 77
info@museopicassomalaga.org

Horario
De martes a jueves: de 10:00 h a 20:00 h.
Viernes y sbados: de 10:00 h a 21:00 h.
Domingos y festivos: de 10:00 h a 20:00 h.
24 y 31 de diciembre: de 10:00 h a 15:00 h.
Cerrado lunes, el 25 de diciembre y el 1 de enero.
La taquilla permanecer abierta hasta media hora antes del cierre del Museo.
Por favor:
En el interior del Museo no est permitido fumar, hacer fotos o vdeos, la entrada
en traje de bao o el acceso de animales excepto perros gua. No se admite
el uso de telfonos mviles en el interior de las salas. Comida y bebida no estn
permitidas fuera del rea del Caf.
Se ruega no tocar las obras de arte ya que puede causar un dao irreparable
a las mismas.
PLANTA BAJA
Tarifas
Coleccin: 6,00
Exposicin: 4,50
Combinada: 8,00
Entrada gratuita el ltimo domingo de cada mes desde las 15:00 h.

Tarifas reducidas (50%)

Mayores de 65 aos.
Jvenes entre 11-16 aos (acompaados de un adulto).
Estudiantes acreditados de menos de 26 aos.
Grupos de ms de 20 personas (previa reserva).

Entrada gratuita
Nios hasta 10 aos (acompaados de un adulto).
Carn joven Euro<26.
Estudiantes de la Universidad de Mlaga con carn.
Miembros del ICOM.
El ltimo domingo de cada mes desde las 15:00 h.

Visitas de grupos
Todas las visitas, tanto sin gua como con gua, debern reservarse siempre
mediante cita previa y debern confirmarse con 10 das de antelacin.
(Se considera grupo a partir de 10 personas, aunque el descuento se aplique
a partir de 20.)
SUBSUELO
Para visitas SIN gua es indispensable ponerse en contacto con el siguiente
correo electrnico: reservas@mpicassom.org.
Para visitas CON gua es indispensable ponerse en contacto con
el Departamento de Educacin.

Venta anticipada
Compra anticipada de entradas en el telfono (34) 902 36 02 95 y en
www.unicaja.es. Las entradas se recogen en las taquillas del Museo el mismo da
de la visita, debiendo presentar, obligatoriamente, la tarjeta de crdito y el D.N.I.
o pasaporte. La obtencin de las entradas no es posible sin la presentacin de
dichos documentos. Su prdida, robo o extravo eximen de toda responsabilidad
al Museo y a Unicaja. No se admite la cancelacin, modificacin o devolucin
de la entrada una vez adquirida.
VENTA ON LINE

Guardarropa
Por motivos de seguridad, no se permite acceder con cmaras, paraguas,
mochilas, maletas y bolsos (mximo 32 39) o carritos para nios (mximo
80 50).
El Museo dispone de un servicio de guardarropa, en el que se podrn depositar
todos aquellos objetos que por su tamao o forma puedan considerarse
peligrosos para las obras de arte. No se admitirn objetos que superen las
dimensiones del escner o que puedan ocasionar problemas de higiene.
El Museo tiene a disposicin del pblico mochilas portabebs, carritos para nios
y sillas de ruedas.
Sala de Proyeccin
Pelculas que ilustran diferentes aspectos de Picasso o de sus contemporneos,
proyectadas de forma ininterrumpida durante el horario de apertura del Museo.
Programacin actual.
Sala de Lectura
Los visitantes pueden consultar las publicaciones y la pgina web del Museo.

agenda informacin legal contacto mapa del sitio english imprimir

www.museopicassomalaga.org

276
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 277
ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Este texto trata sobre el Museo Picasso de Mlaga.
Explica cul es la finalidad del texto. A quin
va dirigido?
En el texto se alternan secuencias informativas
y prescriptivas. Identifcalas.
2. Responde.
En qu medio ha sido publicado este texto?
Qu elementos te permiten deducirlo?
Qu ventajas tiene ese medio para un texto
de estas caractersticas?
OBTENER INFORMACIN
3. Una profesora quiere organizar una visita al museo
para el mes de mayo con un grupo de 25 alumnos
de 2. de ESO.
Aclara sus dudas con la informacin del texto.
Debe hacer una reserva previa? En ese caso,
con cunta antelacin?
Puede pedir una visita con gua? Si es as,
cmo debe solicitarla?
Sera posible visitar el museo un mircoles
a las 14:00 h?
Cunto tendr que pagar cada alumno por visitar
el museo?
4. Corrige estas afirmaciones segn la web del museo:
No se puede comer en ningn rea del museo.
Las visitas sin gua no necesitan reserva.
El 31 de diciembre el museo permanece cerrado.
Los sbados puede comprarse la entrada hasta
las 21:00 h.
INTERPRETAR EL TEXTO
5. Responde de forma razonada.
Por qu motivo se afirma que es necesario depositar
mochilas, maletas y bolsos en el guardarropa?
Se trata de un consejo o de una obligacin?
Por qu no aceptan en el guardarropa objetos
que no quepan en el escner? Qu pasar si un
visitante lleva un objeto que supere ese tamao?
6. Escribe un motivo o razn que justifique la existencia
de estas normas:
No se permite el acceso al museo en traje de bao.
Se admite la entrada de perros gua.
No se pueden tocar las obras de arte.
No est permitido hacer fotos.
Texto cotidiano
7. Di qu significan estos dibujos:
Piensa y responde. Es habitual el uso de estos
dibujos en los museos? Qu ventajas crees
que tienen sobre un mensaje verbal?
8. Explica a qu se refieren los trminos coleccin
y exposicin que aparecen en el apartado Tarifas.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
9. Describe las imgenes que aparecen en la mitad
derecha de la pgina web.
Contesta de forma razonada.
Te parecen unas imgenes apropiadas para
esta pgina? Por qu?
Qu significa la lupa que figura junto a ellas?
10. Explica por qu son falsas estas afirmaciones:
Un turista ingls que no sepa espaol no podr
leer ni entender esta web.
El Museo Picasso no es accesible para personas
con minusvalas.
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
11. La pgina de informacin del museo comprende
diversos apartados.
Explica qu datos esperas encontrar en estas
secciones:
Servicios. El edificio. Patrocinadores.
12. Deduce en qu consistir la coleccin permanente
de este museo.
PRODUCCIN DE TEXTOS
13. Documntate sobre la ciudad de Mlaga
y planifica una gua de viaje para un fin
de semana que incluya una visita a este museo.
Debes seleccionar los lugares que visitaras
y disponerlos segn un orden temporal de visitas.
Despus, incluye breves textos descriptivos sobre
los lugares que hayas elegido. Puedes completar
tu gua con fotografas o dibujos.
14. Infrmate acerca de Picasso y escribe un breve
texto biogrfico sobre l.
277
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 278
TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS
Juntos de por vida
Los gemelos Chang y Eng acuaron el trmino siams
no nunca sabe lo que puede haber en su rbol genea-
U lgico. Es el caso de la familia Bunker, de la locali-
dad de Mount Airy, en Carolina del Norte. El clan, muy
ramificado, desciende de dos hermanos gemelos, Chang
y Eng, que se establecieron cerca de Mount Airy en 1839.
Los hermanos se casaron con dos hermanas de una fami-
lia del pueblo y tuvieron 21 hijos. Hasta ah, nada extraor-
dinario. Pero Chang y Eng, los gemelos siameses origina-
les, conectados a la altura del pecho por un trozo de carne
de 15 centmetros de largo, eran excepcionales. Nacidos
en Siam, actual Tailandia, dieron nombre a la anomala
de los gemelos unidos por alguna parte del cuerpo.
Sus descendientes (unos 500) se han diseminado por
todo el pas, pero muchos viven an en Mount Airy, una
localidad de 8.000 habitantes al norte de Winston-Sa-
lem, donde las suaves ondulaciones del macizo del Pied-
mont ceden el paso a los montes del Blue Ridge.
Chang y Eng, capaces de moverse juntos con agili-
dad, efectuar proezas gimnsticas y jugar al ajedrez,
tambin tenan espritu emprendedor. Con su espectculo a su hermana Sara.
de Los chicos dobles, llenaron los teatros y ganaron
una fortuna, que en su mayor parte fue a parar a los bol-
sillos de sus agentes. A los 21 aos se independizaron.
Cuando un mdico que asisti a su funcin en Nueva
York los invit a visitar la regin de Mount Airy, acepta-
ron la oferta, compraron tierras y se quedaron a vivir all
como agricultores.
A los gemelos les encantaban los puros, la literatura y
la ropa elegante. A Eng, el ms tranquilo de los dos, le
gustaba jugar al pquer hasta la madrugada. Chang be-
ba y era de temperamento irritable. Hoy, cuando alguien
278
como Sherry Blackmon dice As son los Bunker, se refie-
re precisamente a ese temperamento. Desde luego, yo
puedo hablar de los Bunker porque me cas con uno, di-
ce Sherry, cuyo marido, Zack, es tataranieto de Eng. Los
Bunker tambin pueden ser taciturnos. A veces te ha-
blan, y a veces no. Destacan por su honestidad, por ser
buenos padres y, a veces, por ser rencorosos. Ellos no
discuten; en lugar de eso, simplemente no vuelven a ha-
blarte en 20 aos, explica otro pariente. Como se pue-
de ver, los gemelos produjeron una familia perfectamente
normal.
Chang y Eng Bunker, extraordinarios por encontrarse
del lado de las rarezas genticas, ansiaban una vida co-
rriente. Cuando conocieron a las hermanas Yates, que vi-
van en su misma calle, Chang decidi que haba llega-
do el momento de casarse. No somos responsables de
nuestra condicin fsica, y no deberamos morir sin hijos
por esta causa, le dijo a su hermano. Chang cortej
con xito a Adelaida, y Eng sigui su ejemplo cortejando
Despus de vivir durante 14 aos como un cuarteto,
las tensiones resquebrajaron la armona familiar. Los ge-
melos dividieron su patrimonio, construyeron casas sepa-
radas y acordaron pasar tres das en una casa con una
familia, y tres das en la otra. El riachuelo Stewarts marca
el lmite entre las dos fincas y, todava hoy, al menos uno
de los descendientes de Chang se refiere a la familia de
Eng como los del otro lado del riachuelo.
CATHY NEWMAN
(Investigacin de HELEN ZIA)
National Geographic
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 279

Texto periodstico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL 6. El siguiente enunciado constituye una irona:
1. Marca la opcin correcta en cada caso.
Como se puede ver, los gemelos produjeron una fa-
Este texto es milia perfectamente normal.
Un reportaje.
Una argumentacin. Explica en qu consiste el carcter irnico del
Una biografa. enunciado y di qu visin de la familia deja traslucir
con l la autora del texto.
La finalidad del texto es
Prescribir. Aconsejar. Informar.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
Este texto puede haber sido publicado en
7. En el texto se emplean adjetivos de dos campos
Un diccionario enciclopdico.
semnticos opuestos: el campo semntico de lo
Una revista divulgativa.
normal y el campo semntico de lo extraordinario.
Un ensayo cientfico.
Identifica los adjetivos de uno y otro grupo.
Explica con qu contradiccin de la vida
OBTENER INFORMACIN
de los gemelos se corresponden esas anttesis.
2. Resume cul es el origen de la palabra siams.
8. Observa la redaccin del primer prrafo y responde.
Observa qu otros trminos emplea el texto para
Se oculta algn dato importante al lector
referirse a la relacin existente entre Chang y Eng.
en un primer momento? Cul?
Cpialos y di qu diferencias semnticas
presentan entre s. En qu momento se nos revela esa informacin?
Qu efecto se consigue al disponer de este modo
3. Contesta de forma breve y precisa. la informacin?
Cmo fue la evolucin profesional de los dos
siameses? REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
Qu gustos y costumbres tena Eng? Y su hermano
9. Explica el significado de este enunciado:
Chang?
Cmo se llamaban sus mujeres? Quin fue
Chang y Eng Bunker, extraordinarios por encontrar-
el primero en cortejar a su futura esposa?
se del lado de las rarezas genticas, ansiaban una vi-
Qu ocurri tras 14 aos de convivencia entre los da corriente.
cuatro? Qu medidas tomaron los dos hermanos?
Crees que Chang y Eng tenan derecho a esa vida
INTERPRETAR EL TEXTO corriente?
4. Explica el significado de las palabras destacadas 10. En el texto se describe el carcter de la familia Bunker.
en los siguientes enunciados:
Responde. Con qu fin se describe a los Bunker?
Uno nunca sabe lo que puede haber en su rbol Qu tesis se quiere defender?
genealgico.
Relaciona el prrafo en que se habla del carcter
El clan, muy ramificado, desciende de dos hermanos
de los Bunker con el sentido general del texto.
gemelos.

5. Di si estas afirmaciones son verdaderas (V)

o falsas (F). Justifica en cada caso tu eleccin.
Los gemelos se enriquecieron enormemente
gracias a su espectculo.
Ambos hermanos disfrutaban exhibiendo
su rareza gentica.
Los dos tuvieron muchos ms hijos
de los habituales en su poca.
Los siameses tenan gustos inslitos
y muy singulares.
PRODUCCIN DE TEXTOS
11. Pregunta a tus padres por tus antepasados
(abuelos, bisabuelos, tatarabuelos) y escribe
un texto biogrfico sobre alguno de ellos.
12. Crees que la sociedad integra con naturalidad
a las personas que no son consideradas
normales de manera unnime? Te parece justa
esta actitud? Escribe un texto sobre este tema.

279
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:42 Pgina 280

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

Citas, refranes y otras mentiras

Tenemos uno para casi cualquier situacin de la vi- darios Son verdades universales o evidencias
da, y tan pronto nos dan la razn como nos la arre- particulares elevadas a mxima? Quiz todo depen-
batan. Certeros, precisos, vagos, enigmticos, lapi- da de lo que uno quiera ver.

H abitualmente comienzo los artcu-

los de esta seccin justificando la
importancia del tema a tratar. Sin em-
bargo, en este no voy a hacerlo porque
Excusatio non petita, accusatio mani-
festa. Que viene a decir algo as como
que dar una excusa cuando nadie la ha
pedido manifiesta la acusacin. Si de-
fiendo la importancia de los refranes y
citas para nuestra sociedad, quiz esta
se pondra en duda.
Un refrn o aforismo es una tesis po-
pular con cierta connotacin moral:
Carpe diem o Mens sana in corpo-
re sano
De dnde salen? Muchos provie-
nen del griego y del latn, pero hay en
todos los idiomas. El refranero espaol
tiene ms de 10.000. Los refranes no tie-
nen autor. Pero las citas s, y ltimamen-
te se han puesto muy de moda. Frases
lapidarias que dictan sentencia bajo la
firma de un insigne. Casi todos los ca-
lendarios, dietarios o agendas las llevan
ahora en cada una de sus hojas. El dia-
rio El Mundo incluye en su portada una
distinta todos los das! Portadas y con-
traportadas de libros. Nadie se escapa.
Es necesaria una explicacin a este
ridculo fenmeno. Antes, el refrn se
deca de t a t, pero ahora es una es-
pecie de religin laica, un conjunto de
valores inapelables. No exagero. No pue-
de ignorarse la influencia de empezar el
da abriendo la agenda para consultar
qu tenemos hoy y leer algo as como:
El tiempo de la reflexin es una econo-
ma de tiempo o El precio de las co-
sas debera depender de su mrito, ja-
ms de su epteto. Son cpsulas morales
que fomentan una especie de gregaris-
mo tico que no se entiende muy bien.
Incluso est de moda publicar libros que
solo tienen citas y nada ms! Son una
especie de Biblia o segunda Constitu-
cin que se consulta cual catecismo.
Antes, con un solo refrn uno tena
bastante. Yo conoc a un anciano que,
Parbola de los ciegos, de Peter Brueghel. En este cuadro se ilustra una mxima evanglica:
Si un ciego conduce a otro ciego, ambos caen en la fosa.
daba igual el tema que tocsemos, siem-
pre acababa soltando: A Dios rogando
y con el mazo dando. Estas personas
no eran fieles al refranero: La gracia
del refrn es decirlo en el momento y el
lugar donde van.
El abuso. Pero ahora, con las citas,
el asunto se ha invertido. Hay gente pe-
sadsima, sin opinin propia, formada a
base de recolectar frases de otros, colec-
cionistas de frases que memorizan co-
mo sus cien mandamientos (para ha-
cer honor a eso de que Cien refranes,
cien verdades).
No se dan cuenta de que un refrn o
una cita es una verdad universal elabo-
Uno ms Y punto
Supongo que habrn observado
que Se ve la paja en el ojo aje-
no y no la viga en el propio,
pues despus de abominar de
quienes argumentan con refra-
nes, recuento y compruebo que
aproximadamente un 20 % de
las frases de este artculo son
refranes. Exactamente, quince.
Y es que La razn y el agua,
hasta donde dan.
Diecisis.
rada a partir de evidencias particulares y
que ninguna otorga la razn absoluta. Pe-
ro son un arma brutal porque nos desar-
man con los argumentos de pensadores
como Virgilio, Mahoma, Shakespeare,
Eurpides, Terencio u Honor de Balzac.
Quin es el guapo que les va a llevar
la contraria! Por eso son tan tiles.
Refrn contra refrn. Se dice que
Decir refranes es decir verdades, pe-
ro hay otro que dice que Refranes, he-
rencia de gaanes. Y es que cada refrn
suele tener otro que sostiene exactamen-
te lo contrario. El trabajo mata al asno,
pero no mata al amo y, en cambio, El
trabajo no mata a nadie. En qu que-
damos? Mata o no mata? O bien: En
la mucha necesidad dice el amigo la ver-
dad, pero Si dices las verdades, pier-
des las amistades.
De hecho, quiz yo me equivoco con
esta crtica. Al final todo depende de lo
que uno quiera ver. No hay verdades ab-
solutas, como tampoco hay refranes ver-
daderos. Hay una expresin castellana,
Tener muchos refranes, que el diccio-
nario define como Hallar salidas o pre-
textos para cualquier cosa. Eso, para
cualquier cosa.
FERNANDO TRAS DE BES
EP[S] (Adaptacin)

280
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 281
ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Resume la idea central del texto.
Identifica el gnero periodstico al que pertenece
el texto.
2. Di si el autor se expresa de forma objetiva o subjetiva.
Pon ejemplos.
Marca la opcin que te parezca ms adecuada
y razona tu eleccin.
El autor est en contra del uso de refranes
y citas.
El autor est a favor del uso de refranes y citas.
El autor est en contra del uso abusivo
de refranes y citas.
El autor no manifiesta su opinin sobre el uso
de refranes y citas.
3. Explica con ejemplos del texto la diferencia entre
un refrn y una cita.
OBTENER INFORMACIN
4. Di qu significan estas frases hechas mencionadas
en el artculo:
Mens sana in corpore sano.
Carpe diem.
Excusatio non petita, accusatio manifesta.
Conoces otras frases o aforismos latinos como
estos? Pon algn ejemplo.
5. Completa los siguientes enunciados
con la informacin del texto:
Muchos refranes proceden del y del
Los refranes se diferencian de las en que
los primeros son
Es habitual que existan refranes con significados ,
como El trabajo mata al asno, pero no mata al amo
y El trabajo no mata a nadie.
INTERPRETAR EL TEXTO
6. Responde de forma razonada.
Qu opina el autor de los refranes?
Por qu afirma el autor que las citas pueden ser
un arma brutal?
Qu fenmeno califica de ridculo? Por qu
lo considera as?
Qu semejanza establece entre las citas y la Biblia
o la Constitucin?
Qu palabra del ttulo define su posicin sobre
el tema que va a tratar?
Texto periodstico
7. Di qu quiere decir el autor con esta paradoja
y explica por qu lo es:
El refrn es una especie de religin laica.
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
8. Observa el encabezamiento de los distintos
apartados del texto y explica qu informacin
esperas encontrar en cada caso:
De dnde salen?
El abuso.
Refrn contra refrn.
9. Comenta el recurso que emplea el autor en
el apartado Uno ms Y punto. Te parece
un procedimiento ingenioso? Por qu?
10. Este texto fue publicado en un suplemento dominical.
Crees que su contenido es adecuado para un
suplemento de ese tipo? En qu clase de seccin
lo incluiras? Cmo lo ilustraras?
REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO
11. Lee este enunciado y responde a las preguntas:
Son cpsulas morales que fomentan una especie de
gregarismo tico.
A qu se refiere el autor cuando habla
de gregarismo tico?
Ests de acuerdo con esta definicin de los refranes
y frases hechas? Por qu?
12. En el texto se defiende la importancia de tener
un juicio propio.
Busca algn pasaje en el que aparezca esta idea
y explica qu relacin establece el autor entre
el juicio personal y el uso de citas y refranes.
PRODUCCIN DE TEXTOS
13. Escribe un texto en el que te opongas a la tesis
defendida por el autor de este artculo y
sostengas la conveniencia de usar citas
y refranes para defender una idea.
14. Sancho Panza es un personaje literario clebre
por sus refranes.
Recuerda lo que estudiaste en 3. y escribe
un dilogo entre Sancho y don Quijote en el que
el primero emplee numerosas frases hechas.
281
829603 _ 0239-0285.qxd 28/1/08 12:20 Pgina 282

TEXTOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS

YACIMIENTOS

Atapuerca
Situada a 15 km al este de la ciudad de Burgos,
la Sierra de Atapuerca es en la actualidad uno de
los enclaves arqueolgicos ms importantes del
mundo.
La cueva de Atapuerca es en realidad un sis-
tema de cavidades, de las cuales son conocidas
ms de 34. En total, nada menos que 4 km han
sido topografiados, gracias al Grupo Edelweiss
de Burgos.
Conocidas sus cavidades desde mucho tiem-
po atrs, las primeras noticias conocidas sobre ex-
ploraciones de la cueva se remontan a mediados
del siglo XIX, afectando concretamente a los con-
ductos de la Cueva Mayor. Sin embargo, la cue-
va ya despertaba el inters de curiosos y viajeros
desde mucho tiempo antes, habindose encon-
trado en sus paredes inscripciones del siglo XVI.
A pesar de ser conocido su valor como yaci- que supone que es la ms antigua conocida en
miento arqueolgico desde muy antiguo, un gol- Europa. De este periodo se han hallado diferen-
pe de fortuna contribuy a poner de relieve la im- tes lascas de cuarcita de borde afilado.
portancia de este lugar. En efecto, la construccin Especialmente importantes son los restos
de una trinchera para el paso de un ferrocarril seos hallados en La Gran Dolina, que han
minero dej al descubierto algunas paredes col- permitido al equipo investigador determinar la
matadas de la cueva, en las que se podan apre- existencia de una nueva especie procedente de
ciar diferentes estratos con materiales arqueol- frica, el Homo antecessor, que llegara a la Penn-
gicos y paleontolgicos. No obstante, el inters sula Ibrica hace 800.000 aos. Estos restos f-
por el yacimiento pas por diferentes altibajos siles pertenecen a seis individuos y permiten ela-
hasta que, al cabo de los aos, comenzaron a rea- borar una reconstruccin de su aspecto. Tambin
lizarse exploraciones sistemticas del conjunto ha sido posible determinar una gran cantidad de
que dieron lugar a extraordinarios hallazgos. datos acerca de esta poblacin, gracias a la gran
Un punto de inflexin en la investigacin cantidad de registro material que all dejaron.
se produjo con la figura de Emiliano Aguirre, Pero el yacimiento de Atapuerca no se agota
quien planific un proyecto multidisciplinar que con estos hallazgos, sino que es posible encontrar
se puso manos a la obra en 1978, y cuya labor restos de pobladores correspondientes a suce-
continan hoy en da J. L. Arsuaga, E. Carbonell sivos periodos posteriores, por ejemplo los res-
y J. M. Bermdez de Castro. tos de cerca de 32 individuos preneandertales
Los yacimientos conocidos ms importantes (300.000 aos) en La Sima de los Huesos.
de la Sierra de Atapuerca son tres: La Galera, La Afortunadamente, los trabajos continan y
Gran Dolina y La Sima de los Huesos. En este permitirn conocer en el futuro nuevos datos acer-
conjunto, los investigadores han podido deter- ca de este impresionante yacimiento y sus pobla-
minar la existencia de una secuencia estratigrfi- dores.
ca cuya cronologa permite hablar de una ocupa- Artehistoria (www.artehistoria.jcyl.es)
cin de la zona desde hace un milln de aos, lo (Adaptacin)

282
829603 _ 0239-0285.qxd 17/1/08 17:43 Pgina 283

Texto acadmico

ACTIVIDADES
COMPRENSIN GLOBAL
1. Resume el contenido del texto.
Di cul es su finalidad.
2. En qu consiste la singularidad e importancia
del yacimiento de Atapuerca? Razona tu respuesta.
3. Este texto fue publicado en una revista.
Responde de forma justificada.
De qu tipo de revista crees que se trata?
Piensas que est destinada a un pblico
especializado? Por qu?
Compras habitualmente alguna publicacin
de tema especfico: ciencia, tecnologa, cine?
En caso afirmativo, di cul y explica por qu la lees.
OBTENER INFORMACIN
4. Explica con la ayuda de un diccionario el significado
de estas palabras y expresiones:
paredes colmatadas secuencia estratigrfica
lascas materiales paleontolgicos
REFLEXIONAR SOBRE LA FORMA
8. Comenta cul es la funcin del prrafo inicial
y la del prrafo final. Despus, agrupa los dems
prrafos en dos grandes bloques y di cul es
el contenido de cada uno de ellos.
9. En este texto se emplean algunos tecnicismos.
Pon ejemplos.
10. Imagina que debes adaptar el texto para una revista
cientfica destinada a un pblico infantil. Reescribe
el siguiente prrafo con ese fin:
Los yacimientos conocidos ms importantes de la Sie-
rra de Atapuerca son tres: La Galera, La Gran Dolina
y La Sima de los Huesos. En este conjunto, los inves-
tigadores han podido determinar la existencia de una
secuencia estratigrfica cuya cronologa permite ha-
blar de una ocupacin de la zona desde hace un mi-
lln de aos, lo que supone que es la ms antigua co-
nocida en Europa. De este periodo se han hallado
diferentes lascas de cuarcita de borde afilado.

5. Completa esta ficha sobre Atapuerca: REFLEXIONAR SOBRE EL CONTENIDO

Atapuerca 11. Explica por qu son importantes para el ser humano

hallazgos como el yacimiento de Atapuerca.
Situacin geogrfica:
12. Cmo es el punto de vista del autor de este texto:
Extensin topografiada:
objetivo o subjetivo? Es un rasgo propio de los
Primeras exploraciones documentadas: textos acadmicos? Justifica tus respuestas.
Principales investigadores:
Yacimientos ms importantes:
Especies de homnidos encontradas: PRODUCCIN DE TEXTOS
13. Documntate sobre la vida cotidiana en la
Prehistoria y escribe un texto de tipo acadmico
INTERPRETAR EL TEXTO
en el que describas sus rasgos ms relevantes.
6. Marca si estas afirmaciones son verdaderas (V)
o falsas (F): 14. Imagina un viaje en el tiempo hasta la era
prehistrica y narra lo que puedas observar.
An no se conocen todas las cavidades
que componen la cueva de Atapuerca.
No se conoca el yacimiento hasta que
la construccin de una trinchera para el paso
de un ferrocarril minero dej al descubierto
algunas paredes.
El Homo antecessor es originario de la Pennsula
Ibrica.
Se sabe que ya en el siglo XVI hubo quienes
se adentraron en la cueva de Atapuerca.

7. Explica por qu la figura de Emiliano Aguirre supuso

un punto de inflexin en la investigacin de Atapuerca.

283
829603 _ 0286-0304.qxd 28/1/08 11:28 Pgina 304

Direccin de arte: Jos Crespo

Proyecto grfico:
Portada: CARRI/SNCHEZ/LACASTA
Interiores: Manuel Garca
Ilustracin: Lincel, David Cabacas

Jefa de proyecto: Rosa Marn

Coordinacin de ilustracin: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo grfico: Rosa Mara Barriga, Jos Luis Garca, Ral de Andrs

Direccin tcnica: ngel Garca Encinar

Coordinacin tcnica: Julio del Prado

Confeccin y montaje: Jorge Borrego

Correccin: Pilar Prez, Cristina Durn, Gerardo Z. Garca

Documentacin y seleccin fotogrfica: Mercedes Barcenilla

Fotografas: A. Vias; Algar; F. Ontan; GARCA-PELAYO / Juancho; I. Codina; J. Jaime; J. M. Escudero;

ORONOZ; Prats i Camps; R. Manent; S. Cid; S. Enrquez; A. G. E. FOTOSTOCK / Renee Lynn, Kord.com, IFPA,
Jos Fuste Raga, Marc Gilsdorf; A.S.A. / Minden Pictures / Mark W. Moffett; ALBUM / Erich Lessing / Louvre,
Dpt. des Peintures, Paris, France, LUCASFILM LTD / PARAMOUNT; BILDARCHIV PREUSSISCHER
KULTURBESITZ, BERLIN / Jrg P. Anders; CONTIFOTO / VISA REPORTAGE / Herv Hughes;
CORDON PRESS / ullstein bild - Sylent-Press, Yang Lei; COVER / SYGMA / Pascal Le Segretain;
COVER / CORBIS / Albright-Knox Art Gallery, Christie's Images; EFE / Manuel H. de Len, Paco Torrente,
Manuel Bruque, M. Hernndez de Len; EFE / SIPA-PRESS / Marcou; EUROPA PRESS REPORTAJES;
FOTO ALONSO; FOTONONSTOP / Mauritius, Tips; GETTY IMAGES SALES SPAIN / Photographer's
Choice / Simon Battensby, The Bridgeman Art Library, Taxi / Erik Von Weber, Taxi / Adastra, Taxi / Aura;
HIGHRES PRESS STOCK / AbleStock.com; I. Preysler; INDEX / The Bridgeman Art Library / Towneley Hall
Art Gallery and Museum, Burnley, Lancashire, The Bridgeman Art Library / Collection of Barney A. Ebsworth;
MUSEUM ICONOGRAFA / The Bridgeman Art Library, J. Martin; NASA / NASA Jet Propulsion Laboratory
(NASA-JPL); PHOTO RMN; Fundacin Affinity; ATENEO, MADRID; BIBLIOTECA NACIONAL, MADRID /
Laboratorio Biblioteca Nacional; CASA MUSEO ZENOBIA-JUAN RAMN, MOGUER; COLECCIN GARCA
PRIETO, MADRID; Dr. Mitchell Joachim, Terreform.; GALERA NACIONAL, PRAGA; J. M. Snchez;
MUSEO DE ARTE ABSTRACTO ESPAOL, CUENCA; MUSEO DE BELLAS ARTES, LAVA; MUSEO
DEL LOUVRE, PARS; MUSEO ESPAOL DE ARTE CONTEMPORNEO, MADRID; MUSEO MUNICIPAL
VAN ABBE, EINDHOVEN, HOLANDA; MUSEO NACIONAL CENTRO DE ARTE REINA SOFA; MUSEO
ROMNTICO, MADRID; ARCHIVO SANTILLANA