2872 9526 1 SM

PERCEPCIN DE ESTUDIANTES DE ODONTOLOGA
SOBRE EL AMBIENTE EDUCATIVO DE LA FACULTAD

Y EVALUACIN DEL DESEMPEO ACADMICO DEL
DOCTORADO EN CIRUGA DENTAL
Ethel Mireya Lpez Prez1
Nadia Mara Menjvar Morn2
Mauricio Antonio Abarca3
Humberto Alcides Urbina4
Recibido: 03/10/2014
Aceptado: 05/05/2015
Resumen
Introduccin. El propsito principal del estudio fue evaluar la percepcin del
estudiante de odontologa en prcticas clnicas sobre el ambiente educativo que
ofrece la Facultad de Odontologa de la Universidad Evanglica de El Salvador UEES,
as como evaluar los resultados del desempeo acadmico logrados durante su
formacin en la carrera del doctorado en ciruga dental.
Metodologa. La investigacin fue de tipo descriptivo, con diseo transversal y se

realiz durante el perodo de enero a diciembre 2012. Se consider evaluar el ambiente
educativo por ser uno de los factores que determinan el alcance del xito acadmico del
estudiante a lo largo de su formacin; a la vez, la medicin de este factor, contribuye a
establecer procesos de mejora contnua que le permiten al estudiante alcanzar su mximo
desempeo acadmico, para su medicin, se utiliz el cuestionario Dundee Ready
Enviroment Evaluation Measurement DREEM por ser la herramienta ms adecuada para
evaluar ambientes de aprendizaje del rea mdica a nivel de pregrado. Este cuestionario
y la revisin del historial acadmico de cada estudiante para la evaluacin del desempeo
acadmico se aplicaron a 71 estudiantes activos de odontologa en prcticas clnicas.
Resultados. La medicin del ambiente educativo arroj que los estudiantes de odontologa
perciben el ambiente de la Facultad como ms positivo que negativo, en las reas de:
percepcin del aprendizaje, percepcin hacia los docentes, percepcin del ambiente, as
como la autopercepcin social y acadmica.
1 Doctorado en Ciruga Dental, Mster en Docencia Universitaria, docente de salud pblica y odontologa preventiva de la Facultad de Odontologa de la Universidad
Evanglica de El Salvador, trabajo presentado para optar al ttulo de Mster en Salud Pblica.
2 Doctorado en Ciruga Dental, Vicedecana de la Facultad de Odontologa de la Universidad Evanglica de El Salvador, trabajo presentado para optar al ttulo de
Mster en Salud Pblica. e-mail: nadiamenjivar@yahoo.com
3 Doctor en Medicina, Epidemilogo del Hospital Nacional Nuestra Seora de Ftima y docente de la Maestra en Salud Pblica de la Universidad Evanglica de El
Salvador.
4 Doctor en Medicina, Coordinador del Departamento de Salud Pblica de la Facultad de Medicina y docente de la Maestra en Salud Pblica de la Universidad
Evanglica de El Salvador
28 CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

UNIVERSIDAD EVANGLICA DE EL SALVADOR
Percepcin de estudiantes de odontologa sobre el ambiente educativo de la facultad y evaluacin del desempeo
acadmico del doctorado en ciruga dental
Ethel Mireya Lpez Prez, Nadia Mara Menjvar Morn, Mauricio Antonio Abarca, Humberto Alcides Urbina,
pgs. 28-38.
Los resultados de la medicin del desempeo acadmico indicaron que existen diferencias
significativas entre los estudiantes cuando fueron evaluados por cada ciclo, as tambin,
cuando se evalu cada rea acadmica; se demuestra un mayor desempeo acadmico
en todas las asignaturas para el grupo de estudiantes que se encontraban inscritos en el
ciclo XII, ao 2012.
Conclusin. Los estudiantes perciben el ambiente educativo de la Facultad de Odontologa

como ms positivo que negativo y existen diferencias significativas en el desempeo
acadmico de los estudiantes, por grupos y por rea acadmica. La correlacin obtenida
entre las notas por reas acadmicas fu ligeramente positiva, mostrando que a medida
el estudiante avanza tambin incrementa su rendimiento acadmico.
Palabras clave: desempeo acadmico, percepcin del ambiente educativo, estudiante
de odontologa, El Salvador.
Introduccin que provean la suficiente capacidad para

La calidad en la educacin superior se emprender una tarea clnica especfica.
define como un concepto multidimensional Para la rama de odontologa, se especifican
de mltiples niveles, dinmico y que se acuerdos internacionales tales como los
relaciona con los elementos contextuales documentados en la Asamblea General de
de un modelo educativo, con la misin y la Federacin Dental Internacional (FDI) de
fin institucional, as como con estndares 2003 y los de la Asociacin de Educacin
especficos dentro de un sistema, institucin, Dental Europea ADEE; con el mismo
programa o disciplina determinados. 1,2 propsito, se crea la European Convergence
in Dental Education (DentEdIII) que
De la misma manera se reafirma la necesidad promueven la convergencia de planes de
de preservar, reforzar y fomentar los valores estudio armnicos y con mayores estndares
fundamentales de la educacin superior, tal de calidad.6,7
como se sostuvo en la Conferencia Mundial
sobre la Educacin Superior, en la UNESCO La formacin del profesional integral
en Pars, ya que estos valores contribuirn ademanda el desarrollo de las relaciones
la formacin del recurso humano2. As como sustentadas mediante la integracin de las
existen sistemas de evaluacin acadmica asignaturas biomdicas, conductuales y las
que permiten medir la calidad educativa, dentales con las cognitivas, psicomotoras y
tambin deben garantizarse acciones los valores ticos profesionales8 destacando
concretas encaminadas al desarrollo de las el pensamiento crtico, el profesionalismo,
potencialidades, los valores y las actitudes la comunicacin, la promocin de la salud, la
de los estudiantes. 3,4,5 evaluacin del paciente, el diagnstico y plan
de tratamiento as como el establecimiento y
Para una institucin formadora de mantenimiento de la salud oral como pilares
profesionales en las reas de la salud, el fundamentales en la formacin del recurso.7,12
desarrollo de las competencias clnicas debe
garantizar una combinacin de habilidades, Todos los elementos fundamentales
actitudes, aptitudes y conocimientos integrados del proceso de enseanza-
CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

29
pgs. 28-38.
aprendizaje suceden dentro de un ambiente Considerando la importancia de las

o clima educativo, por lo tanto este se evaluaciones durante la formacin del
considera como uno de los factores que recurso humano en salud para el desarrollo
determinan as mismo el xito acadmico; de las mximas capacidades del estudiante,
su evaluacin peridica es tan importante se defini como propsito del estudio,
como la evaluacin del desempeo evaluar tanto el desempeo acadmico del
acadmico y de la calidad educativa para la estudiante, como su percepcin sobre el
correcta valoracin del xito o fracaso de un ambiente educativo dentro de la Facultad de
programa de estudios.9 Odontologa UEES durante en el perodo de
enero a diciembre de 2012.
Existen algunos esfuerzos y un creciente
inters, en el desarrollo de investigaciones El programa de estudios del doctorado
orientadas al estudio de la percepcin del en ciruga dental vigente, comprende tres
estudiante en los ambientes educativos reas de ciencias: bsica, preclnica y clnica,
de las profesiones de la salud tales como siendo prerrequisito una de la otra para
medicina, odontologa y enfermera10,11,12. alcanzar el siguiente nivel de conocimientos
Sin embargo, el estudio del ambiente y su con una nota mnima de aprobacin de 6.0,
influencia en la formacin del profesional en en una escala de 0 a 10.
odontologa no ha contado con la suficiente
atencin como en el rea mdica,10 El estudiante de odontologa permanece
habindose desarrollado nicamente un dentro del campus universitario durante
instrumento especfico para la evaluacin catorce ciclos acadmicos (I-XIV); las
de estudiantes en escuelas dentales en prcticas clnicas se desarrollan durante los
Australia en 2003. 9,11,12,13,16 ltimos cinco ciclos (X-XIV); el programa
completo est diseado para siete aos,
La seleccin del instrumento a utilizar segn lo establece el Ministerio de Educacin
est basada en la idoneidad para medir el de El Salvador para el doctorado en ciruga
ambiente, en su validez y confiabilidad. Los dental.
educadores en salud han desarrollado un
sin nmero de mediciones para examinar el Metodologa
entorno de aprendizaje y experiencias del
La presente investigacin es de tipo
estudiante; la herramienta de evaluacin
descriptivo con diseo transversal. La
de ambiente educativo creada en la
poblacin fue de 71 estudiantes activos
Universidad de Dundee, Escocia, llamada
del doctorado en ciruga dental quienes
Dundee Ready Enviroment Evaluation
durante el ao 2012 cursaron al menos un
Measurement DREEM por sus siglas
semestre de asignaturas del rea clnica,
en ingls, ha sido identificada como la
los cuales pertenecan a los ciclos X, XII
herramienta ms adecuada para evaluar
y XIV. Las variables estudiadas fueron:
ambientes de aprendizaje del rea mdica
desempeo acadmico, rea acadmica,
en niveles de pregrado. Este cuestionario
asignaturas trazadoras y la percepcin del
ha sido catalogado como el ms vlido y
ambiente educativo. Los datos sobre el
fidedigno para evaluar ambientes completos
desempeo acadmico de cada estudiante
o parciales. 9,11,12,13,14,15
se obtuvieron a travs la nota final obtenida
por el estudiante desde el inicio de la
pgs. 28-38.
carrera hasta el momento del estudio, estos general. Los puntajes netos obtenidos en
datos fueron trasladados a una tabla de cada enunciado son agrupados dentro de la
recoleccin en Excel. Las reas acadmicas escala a la que pertenecen y son sumados
estn determinadas por el plan de estudios por cada estudiante encuestado, luego las
vigente, y son: bsica, preclnica y clnica, medias de estos resultados son tomadas
en cada una de stas se eligieron aquellas para establecer totales por sub-escala.29
asignaturas determinantes cuyos contenidos
en conjunto o de forma individual son la Para la evaluacin DREEM general se
base fundamental para cursar asignaturas sumaron todos los puntajes individuales
del rea acadmica superior. y se multiplicaron por el nmero de
participantes (71), con este total se
La encuesta DREEM que se utiliz en la estableci una escala de cuatro rangos de
evaluacin de la percepcin del ambiente valores que correspondieran a las categoras
educativo es un cuestionario de 50 preguntas establecidas para el ambiente educativo
cerradas. Estas preguntas caen dentro de 5 (AE), el mximo puntaje posible a obtener
subescalas: percepcin del estudiante hacia en este estudio era de 14,200, dividindose
el aprendizaje (12 enunciados); percepcin de la siguiente manera: AE muy pobre (0-
de los estudiantes hacia los docentes (11 3550), AE muy problemtico (3551-7100),
encunciados); autopercepcin acadmica de AE ms positivo que negativo (7101-
los estudiantes (8 enunciados); percepcin 10,650)y AEexcelente (10,651-14,200). Para
del estudiante sobre el ambiente (12 las sub-escalas se aplic la misma dinmica,
enunciados) y autopercepcin social del tomando los puntajes de los enunciados
estudiante (7 enunciados). correspondientes a cada categora evaluada,
de esa manera la percepcin hacia el
Cada una de las preguntas o enunciados aprendizaje fue de la siguiente manera: AE
se califica con un puntaje del 0 al 5 en muy pobre, para el rango de (0-850), AE muy
las siguientes opciones: Totalmente de probllemtico (851-1704), AE ms positivo
acuerdo(4), De acuerdo(3), No estoy que negativo (1705-2556) o AE excelente
seguro(2), algunos autores usan tambin (2557-3408).10,12,13
para este puntaje medio, como No
sabe; En desacuerdo (1) y Totalmente Para el anlisis de datos se emple el
en desacuerdo (0). Los puntajes de las programa Microsoft Excel 2010, y el paquete
estadstico computacional para ciencias
preguntas 4, 8, 9, 17, 25, 35, 39, 48 y 50 se
sociales (SPSS) versin 15.0., utilizando
valoran a la inversa por ser enunciados en
estadstica descriptiva para la variable de
negativo. Adems, los puntajes resultantes
ms altos indicarn una evaluacin ms ambiente educativo, y para el desempeo
acadmico se aplic estadstica inferencial
positiva. El cuestionario tiene un puntaje
mximo por encuesta de 200 puntos, el con los test estadstico ANOVA, prueba
cual representa un ambiente educativo de homogeneidad de varianza (Levene),
ideal.10,12,13,29 post hoc: Tamhane, para comparar la
media, y para establecer la correlacin del
Los resultados de la DREEM pueden rendimiento acadmico segn rea se utiliz
ser evaluados de la siguiente manera: la prueba de coeficiente de correlacin de
individual, por sub-escalas como DREEM Pearson.

31
pgs. 28-38.
Resultados muestran cmo la autopercepcin social y la

La evaluacin del ambiente educativo a autopercepcin acadmica son los menores
travs del cuestionario DREEM realizado a 71 puntajes obtenidos.(Figura 1)
estudiantes brind un total general de 9391 Figura No 1. Puntajes totales obtenidos en cada
puntos, definiendo el ambiente educativo sub-escala sobre la percepcin del ambiente
(AE) como ms positivo que negativo. Los educativo (AE) de los estudiantes del doctorado
de ciruga dental en rea clnica de la Universidad
puntajes obtenidos en cada sub-escala Evanglica de El Salvador, Enero a Diciembre 2012.
fueron: percepcin del aprendizaje 2157,
percepcin hacia los docentes 2098,
autopercepcin social 1237, autopercepcin
acadmica 1669, percepcin del ambiente
2230. (Tabla 1)
Tabla 1. Preguntas y valores obtenidos del
cuestionario DREEM sobre la percepcin hacia el
aprendizaje de los estudiantes del doctorado de
ciruga dental en rea clnica de la Universidad
Evanglica de El salvador, Enero Diciembre 2012.
Pregunta de percepcin hacia el apren- Fuente: datos obtenidos del estudio.

# dizaje Puntaje %
La enseanza contribuye al desarrollo La evaluacin del desempeo acadmico
22 de mi confianza 216 81,8
para cada grupo de estudiantes mostr que
La enseanza contribuye al desarrollo
16 de mis competencias 210 79,5
las medias en las notas obtenidas fue de: 7.12
20 La enseanza est bien enfocada 205 77,7
para X ciclo, 7.58 para XII ciclo y 7.19 para XIV
Se prioriza el aprendizaje a largo plazo
ciclo. Al evaluar el desempeo en cada rea
47 en lugar del aprendizaje a corto plazo 201 76,1 acadmica se encontraron las siguientes
La enseanza pone demasiado nfasis medias: 7.31 para rea bsica, 7.29 para
25 en el aprendizaje de detalles 200 75,8
preclnica y 7.89 para clnica. (Figura No 2).
Tengo claros los objetivos de aprendi-
38 zaje de mis cursos 200 75,8 Figura No 2. Medias del desempeo acadmico
Me siento motivado a participar en por rea de los estudiantes del doctorado de
1 clase 198 75,0 ciruga dental en rea clnica de la Universidad
El tiempo que se destina a la ensean- Evanglica de El Salvador, Enero a Diciembre 2012.
24 za es bien utilizado 192 72,7
La enseanza me anima a ser un estu-
44 diantes activo 189 71,6
La enseanza est centrada en el es-
13 tudiante 188 71,2
La enseanza es frecuentemente esti-
7 mulante 158 59,8
Total puntaje obtenido 2157
Fuente: datos obtenidos del estudio
Definiendo el ambiente educativo (AE)

en cada sub escala en la categora de ms
positivo que negativo. Los resultados
Fuente: datos obtenidos del estudio

pgs. 28-38.
La evaluacin de las asignaturas trazadoras inferiores a 7, en contraste con la evaluacin

arroj que los puntajes ms bajos se del rea clnica donde la media supera el 8,
encontraron en: fisiologa humana 6.7, reflejando una ligera correlacin positiva.
farmacologa y teraputica 6.97, operatoria Este patrn, en el cual el rendimiento
dental II 6.74 y clnica de periodoncia I con acadmico de las asignaturas altamente
7.28; los mayores puntajes se reflejaron en tericas del rea bsica y preclnica
las asignaturas de: biologa y bioqumica presentan menores puntuaciones con
con 7.58, anatoma de cabeza y cuello respecto a las prcticas clnicas encontrado
y neuroanatoma con 7.73, clnica de en este estudio, tambin se observa en otras
operatoria I 8.20, clnica de ciruga bucal universidades en estudios similares 17,18
8.17 y la clnica de prostodoncia I con 8.05. Al
analizar las medias con la prueba posthoc Por otro lado, el estudio del desempeo por
Tamhane se mostr diferencia estadstica grupos muestra que los mayores puntajes
significativa al evaluar la asignatura clnica de fueron obtenidos por los estudiantes inscritos
diagnstico bucal I la cual present una media en el ciclo XII al momento del estudio, su
mayor que las asignaturas predecesoras alto rendimiento se observa constante
como: microbiologa mdica, anatoma desde el rea bsica, mantenindose con la
humana, fisiologa humana, farmacologa y misma tendencia a lo largo de su avance en
teraputica, semiologa, de igual forma la las reas de la pre-clnica y clnica.
clnica de ciruga bucal I presenta el mismo Las discrepancias demostradas entre grupos
patrn con las asignaturas mencionadas. y asignaturas, evidencia la complejidad en el
Al aplicar la prueba de coeficiente de cumplimiento de los propsitos de un plan
correlacin de Pearson, se mostr una ligera de estudio, donde queda clara la influencia
correlacin positiva entre las variables rea de diversos factores durante el proceso
acadmica y la ponderacin numrica. de desarrollo que inician desde el diseo
Discusin curricular, los modelos didcticos, actan
las competencias del personal docente, para
Los datos obtenidos en la evaluacin luego combinarse con los diversos estilos
del desempeo acadmico permitieron de aprendizaje de los estudiantes, que en
observar el rendimiento de los estudiantes conjunto inciden directa e indirectamente en
desde el inicio de su carrera a travs de las todo el proceso de enseanza aprendizaje de
reas bsica, preclnica y clnica, a su vez, cualquier profesin en la que se desarrolle.19
se compararon los resultados entre reas
acadmicas, entre grupos de estudiantes Se debe destacar el compromiso que las
de diferentes niveles de clnicas, as como escuelas formadoras tienen en relacin a la
de manera individual; en todos los casos se implementacin de estrategias innovadoras
demostr que las notas finales incrementan que promuevan el razonamiento crtico,
en valor a medida el estudiante avanza a cada fomentando la comprensin y la interaccin
rea de mayor dificultad. Los resultados de con el entorno, as como la formulacin
las medias para las asignaturas trazadoras de y resolucin de problemas clnicos, con
las reas bsica y pre-clnica como fisiologa el nico propsito que el rendimiento
humana, farmacologa y teraputica y acadmico que se refleja en este tipo de
operatoria dental II, arrojaron medias estudios sea fidedigno y sea resultado de

33
pgs. 28-38.
un proceso que facilita al estudiante el en memorizar o retener todo el contenido

desarrollo de sus habilidades para la toma de las asignaturas que reciben.
decisiones diagnsticas y teraputicas en
beneficio de sus pacientes. Varios autores han reportado que los hbitos,
tcnicas y actitudes hacia el estudio, son
Estos objetivos se vern potenciados al aspectos que influyen significativamente en el
dar la importancia debida a la influencia rendimiento acadmico de los estudiantes, y
del ambiente educativo en el xito del particularmente, la motivacin por aprender
desarrollo del profesional, con acciones que influye, no slo en el xito acadmico sino
promuevan a su vez que tanto la institucin tambin en su desempeo profesional. Si
como el facilitador desarrollen ese ambiente bien el estudio es un factor importante para
propicio haciendo el uso adecuado de los el xito acadmico, tambin la organizacin
canales de comunicacin, estimulando el personal del estudiante (cmo estudiar,
uso de las tecnologas de la informacin, dnde estudiar, cundo estudiar) posibilita
fomentando la adecuada expresin una buena calidad de aprendizaje, el cual
en pblico, impulsando una excelente slo se logra mediante la comprensin de los
gestin de conflictos grupales, entre otras conocimientos, para ello es necesario que el
habilidades que puedan favorecer de forma estudiante adquiera habilidades para utilizar
significativa el desempeo de todos los mtodos y tcnicas de estudio eficaces. 23
profesionales.19,20,21
El estudio de la percepcin hacia los
A su vez, la estandarizacin de los sistemas de docentes reflej que el estudiante reconoce
evaluacin es fundamental para garantizar el dominio y la experiencia del docente al
los resultados del proceso de enseanza- impartir las asignaturas y que las clases estn
aprendizaje donde se articulen las funciones orientadas al conocimiento del docente. El
de docencia, investigacin y extensin ambiente educativo es agradable y permite
o proyeccin social, de manera que el el desarrollo de habilidades interpersonales
estudiante integre durante su formacin las con sus compaeros. Sin embargo, se
competencias cognoscitivas, habilidades y muestra conciencia de acciones para
actitudes en general.17,22 combatir el estrs, espacios para descanso
y la oportunidad de interaccionar con otras
La evaluacin de la percepcin del facultades.9
ambiente educativo brinda la oportunidad
al estudiante de verter sus opiniones Algunos autores consideran que el trato al
sobre su perspectiva hacia los docentes, estudiante es un factor clave para que su
sobre la enseanza, del ambiente, del desempeo sea adecuado, as tambin que
desarrollo social y de su propio aprendizaje; el docente sea el facilitador del conocimiento
los resultados reflejan que la facultad ha colocando al estudiante como centro del
logrado fomentar en ellos la empata, objetivo de la enseanza. Lizzio et al en
reconocen que las bases adquiridas en cada 2002 9, encontraron que las percepciones de
nivel de estudios son fundamentales para su los estudiantes sobre su entorno educativo,
desempeo en niveles ms complejos de la emocional y social son fuertes factores
carrera, sin embargo, muestran no aplicar predictivos en el desempeo estudiantil
nuevas tcnicas de estudio y tener dificultad a nivel universitario ms que los logros a

pgs. 28-38.
nivel de bachillerato 13,24 Los ambientes las asignaturas del pensum acadmico los
de aprendizaje favorables generan en estudiantes del nivel XII.
el estudiante la participacin activa,
permitiendo al estudiante comprender La correlacin obtenida entre las notas de
y transformar el conocimiento en un todas las reas fue ligeramente positiva,
aprendizaje significativo, proporcionndole mostrando que a medida el estudiante
herramientas para resolver problemas de avanza a lo largo de su carrera tambin
una forma crtica y creativa. 25,26,27,28 su rendimiento acadmico. El grupo de
asignaturas contempladas dentro del rea
Conclusiones clnica mostr ponderaciones superiores
Los estudiantes perciben el ambiente en cuanto a las medias con respecto a las
educativo de la Facultad de Odontologa asignaturas de los niveles bsico y preclnico.
como ms positivo que negativo segn Recomendaciones
los resultados obtenidos al evaluar las
percepciones del aprendizaje, hacia los Desarrollar una herramienta de evaluacin
docentes, del ambiente, as como la para las asignaturas clnicas que le permita
autopercepcin social y acadmica. al docente ponderar no slo el dominio de
conocimientos tericos o prcticos sino
Los resultados ms altos de la evaluacin tambin incorporar la capacidad de anlisis
de percepcin se reflejan en las reas y resolucin de problemas por parte del
del aprendizaje y la auto percepcin estudiante.
acadmica; estos reflejan el reconocimiento
del estudiante en que la UEES fomenta Proponer un plan de estudios con nfasis
su sensibilidad social, desarrollo de su en el aprendizaje por competencias,
confianza y aprendizaje de competencias fomentando as en el futuro profesional
pertinentes para su formacin profesional y el desarrollo del anlisis crtico necesario
la calidad del cuerpo docente. para afrontar los retos profesionales de la
actualidad.
Los puntajes ms bajos se encuentran en el
rea de la autopercepcin social donde se Fomentar el desarrollo profesional integral
seala la necesidad fomentar ms acciones a travs de la generacin de espacios de
para apoyar al estudiante en el manejo del participacin social, artstica, deportiva
estrs, administracin del tiempo, y falta de y espiritual intra e interfacultades que
motivacin; de la misma manera la relacin le permitan interactuar socialmente, as
del docente hacia el estudiante indica como programas de apoyo que le ayuden
principalmente un enfoque de la enseanza al estudiante a manejar adecuadamente el
centrado hacia el docente, con la necesidad alto nivel de estrs generado por su carrera.
de abrir ms espacios de participacin y
Integrar temas como tcnicas de estudio,
altos niveles de estrs.
gestin del tiempo, priorizacin de tareas,
Existen diferencias significativas en el a ctedras clave, que sirvan de apoyo para
desempeo acadmico de los estudiantes desarrollar sus mximos potenciales de
evaluados por grupos y por rea acadmica, rendimiento acadmico.
mostrando el desempeo ms alto en todas

35
pgs. 28-38.
Mantener el nivel de especializacin y 4. Cabrero Garca, Benilde. Modelos tericos

estimular la experiencia de los docentes, e Indicadores de Evaluacin Educativa.
orientando sus conocimiento a la aplicacin sinctica [en lnea]. 2010, [en lnea]. n.35, pp
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investigacion/publicaciones/docucoloq37.pdf


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PERCEPCIN DE ESTUDIANTES DE ODONTOLOGA

SOBRE EL AMBIENTE EDUCATIVO DE LA FACULTAD

Metodologa. La investigacin fue de tipo descriptivo, con diseo transversal y se

28 CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

Conclusin. Los estudiantes perciben el ambiente educativo de la Facultad de Odontologa

Introduccin que provean la suficiente capacidad para

CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

aprendizaje suceden dentro de un ambiente Considerando la importancia de las

CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

Resultados muestran cmo la autopercepcin social y la

Pregunta de percepcin hacia el apren- Fuente: datos obtenidos del estudio.

Fuente: datos obtenidos del estudio

Definiendo el ambiente educativo (AE)

32 CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

La evaluacin de las asignaturas trazadoras inferiores a 7, en contraste con la evaluacin

CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

un proceso que facilita al estudiante el en memorizar o retener todo el contenido

34 CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

Mantener el nivel de especializacin y 4. Cabrero Garca, Benilde. Modelos tericos

36 CREA CIENCIA Vol. 9 No 2 ISSN1818-202X ENERO - JUNIO 2015

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25. Zamzuri AT, Azli NA, Roff S, McAleer S. How do

26. Herrera Soemantri D, C, Riquelme A.

27. Celso Zilbovicius,Maria Ercilia de Araujo,Carlos

28. Trevio de la Garza Mirta Concepcin, Noriega

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