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  • Anexo 1. Res204

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    ANEXO 1. RES204

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    vane|2017 Lineamientos para la Autoevaluacién Multipropésito de Instituciones de Educaci6n Superior, Carreras y Programas Consejo de evalu: Ty Educacien Sup Acreditacién y Aseguramlento de ta Calidad de or —CEAACES Pigina Ide 28: Contenido 1, INTRODUCCION, 3 2. CONCEPTUALIZACION.... 6 4. ACTORES CLAVE DEL PROCESO DE AUTOEVALUACION 9 3.1, ComisiGn Genera de Evaluacin Interna. i 3.11. Responsaildades de a Comisién General de Evaluacgn Interna, 9 32. Comités de Evaluacion Interna, 10 324, Responsabildades de los Comités de Bvaluaién It en u 33. Grupos de interés informantes...0. 2 331. Grupos de inerés:nformantes diet... seen 2 332. Grupos de interés: nformantesindrectos, B 4. PREPARACION DE LA AUTOEVALUACION vss see 4.1. Propésitos de Ia autoevaluaci 1 42, Diagnstico preliminar. a sn 5. DESARROLLO DE LA AUTOEVALUACION.. aeeely 5.1, Planiicacién del proceso de atoevalusei. an. sane 52, Bjecucin del proceso de autoevaluacién.. 20 521, Capa ysocizacn et proeo de antes cn comida CaN vs aE 20 5322. Reunién de apertura — 2 523. Reuniones de andlisisy debate académico. os a 52. Elaboracign dl informe final de autoevaluacia, sennn DD 6, DEFINICION DE ACCIONES VENIDERAS. as 2 17. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. 7 ee 8. ANEXOS..cssnnn es 2 Anexo I, Ejemplo de agenda para los comités de evaluacia interna 2 ‘Anexo 2. Matis de consolidacin dal infocme de los comiteele evaluacin iterna..28 Piéiglaa 2 de 28 1. INTRODUCCION Este documento es una primera aproximacién conceptual y metodoligiea pam ‘18a preparacén y ol desarolo de la autoovaluacién mutipropéaio de as inetuciones de educsién superior, cameras y programas. La autoovaluacén os la herramienta que permite que las JES garanlcon, en Giima instancis, su propio asayuraniay eh calidad. Como concept, ol aseguramiento dela calidad de la educacin superior se ha Convertdo en une importante tendencia global, Hitéricamente, los organismos de aseguramionlo de calidad han tenido dos funciones. Por un lado, se han enfooado en el mejoramiento de las insituciones Programas; y por oto, nla endicién de cuentas sobre los resultados de ensefanza -aprenlzse. La funcién de mejoramionto so ha ejecuiado en sistema de ata confianze, mientras que la funcién de rendicién de cuentas se ha dado como una estrategia para prevenir mala calidad en las instlucones y programas, y asi, proteger alos acores del sistema (ENOA, 2019), En Ecuador, a reforma do la oducacién superior 20 ht ‘concenirado on la rendicin de cusntas de los resultados de ensefanza y aprendzaje de las instuciones de educacién superior. Dada nuesia historia, as comprensile que se haya ompezado con este enfoque, En el corazén de la diferencia entre las tuncones de los organiemos de asegurariento de calidad so encuontra ol debate conceptual que contasta el enfoque de ‘asoguraniento dela calsed con ol do mejoramiento de Ia calttad (Willams, 2016). En Weratura 50 define el aseguramiento de la calidad como el conjunto de polices, procedimients, sistemas y prctcas intemas 0 extemas de las organizaciones con elf

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