Protocolo para la videograbación de prácticas

docentes en el aula

Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 3
I. Antes de la visita al plantel para la grabación 6
I a. Gestión y logística para el proceso de grabación: Panorama general del proceso 6
I b. Asignación de los RV y recomendaciones previas a la grabación en el plantel 9
I c. Recepción del equipo para la videograbación 10
II. El día de la grabación 12
II a. Antes de la grabación: la llegada al plantel 12
Posibles contingencias a la llegada del plantel 14
II b. Antes de la grabación: la instalación del equipo 16
Instalación de las cámaras 16
Posibles contingencias durante la instalación del equipo 20
La llegada del docente y los alumnos al salón 21
II c. Durante la grabación 21
Consideraciones didácticas para la grabación 21
Consideraciones técnicas para el manejo del equipo 29
Posibles contingencias durante la grabación 31
II d. Después de la grabación 32
III. Organización y almacenamiento de los datos en el COPEEMS 32
Atención a los encargados de videograbación 34
Fuentes consultadas 34
Anexo A. Recomendaciones para la videograbación 35
Anexo B. Lista de chequeo rápido 38
Anexo C. Ficha técnica de la clase videograbada 39
Anexo D. Ficha informativa para los RV 41
Anexo E. Carta de consentimiento informado para profesores 42
Anexo F. Carta de consentimiento informado para padres de familia 44
Anexo G. Carta de consentimiento informado para los estudiantes 46

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

INTRODUCCIÓN

En el marco de la Estrategia Nacional de Formación Continua de Profesores de Educación Media
Superior, la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) ha solicitado al Consejo para la
Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior, A. C. (COPEEMS) la videograbación de cien
sesiones de clase del campo disciplinario de Ciencias Experimentales que muestren buenas prácticas
de enseñanza de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) de Física, Química y Biología de
diferentes subsistemas, modalidades y opciones educativas que se ofrecen en distintos centros
educativos del país. De manera general, la realización de estas grabaciones tiene una doble intención:
contar con un material de base que sirva para la formación de docentes mediante el intercambio de
experiencias con los profesores que han mostrado un buen desempeño en el aula, y reunir elementos
para evaluar el impacto de los cursos en línea ofrecidos por la SEMS como parte de la mencionada
Estrategia.

De acuerdo con lo anterior, el COPEEMS está desarrollando el proyecto 100 videos de buenas prácticas
docentes en el campo disciplinario de Ciencias Experimentales con el propósito de generar un acervo
de videograbaciones de clases impartidas para las UAC de Física, Química y Biología, en las que se
muestren desempeños óptimos de profesores, tanto por desplegar sus competencias docentes como
por promover las competencias disciplinarias y genéricas de los alumnos, de acuerdo con los
lineamientos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y del Modelo Educativo
para la Educación Obligatoria (MEPEO).

Para cumplir las intenciones y el propósito anteriores, la Dirección de Investigación y Capacitación a
Docentes (DICAD), con el apoyo de la Dirección de Enlace Institucional (DEI) y la Dirección de Gestión
y Apoyo a la Operación (DGAO), ha seleccionado una muestra de docentes con una alta probabilidad
de presentar buenas prácticas de enseñanza. Con este fin, se identificaron planteles y profesores con
las siguientes características:

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Características de los planteles Características de los docentes
 Son públicos de modalidad  Imparten clases de las UAC de Física, Química
escolarizada. Opción presencial. y Biología.
 Pertenecen al Padrón de Buena  Han participado en los cursos de la Estrategia
Calidad del Sistema Nacional de Nacional de Formación Continua de
Educación Media Superior (PBC- Profesores de Educación Media Superior,
SINEMS), preferentemente en los ofrecidos por la SEMS.
niveles I y II (también se incluyeron  Potencialmente obtuvieron buenos
algunos planteles de nivel III para resultados en la evaluación del desempeño
completar la muestra). del Servicio Profesional Docente (SPD) en las
 Al menos el 50% de los alumnos UAC de Física, Química y Biología.
evaluados en PLANEA se encuentren  Si aún no han sido evaluados en el SPD o son
en los niveles III y IV de Matemáticas docentes de nuevo ingreso, cuentan con la
y Lengua. Certificación de Competencias Docentes para
la Educación Media Superior (CERTIDEMS).

Lo que se espera registrar en las videograbaciones son buenas prácticas docentes. Esto implica que el
desempeño de los profesores debe mostrar rasgos como los enlistados en el Manual para evaluar
planteles que solicitan ingresar o permanecer en el Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de
Educación Media Superior, de COPEEMS, en su versión 4.0, en el rubro “Observación y recopilación de
evidencias del trabajo docente en el aula” (p. 81 de la versión abreviada):

 El docente muestra dominio de los contenidos disciplinarios.
 Explica a los estudiantes las relaciones entre los contenidos disciplinarios abordados
previamente y los que se están tratando.
 Plantea situaciones problemáticas y de diálogo que ponen en evidencia los conocimientos
previos de los estudiantes.
 Hace referencia a las concepciones y formas de pensar de los estudiantes.
 Las actividades se relacionan con contextos de la realidad social, de la cultura de los
estudiantes o a los marcos conceptuales de la disciplina.
 Los materiales utilizados tienen como referente los de la vida social. Se utilizan como
herramientas para la resolución de problemas.
 Las preguntas, consignas, explicaciones y ejemplos del docente son comprensibles para los
estudiantes.
 Las actividades promueven la autonomía de los estudiantes en la búsqueda, selección e
interpretación de información en fuentes confiables.

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los que se manifiesten en el desempeño del docente durante ese lapso y que hagan posible afirmar que se trata de una buena clase. como parte de su autoevaluación. De acuerdo con lo anterior. resulta esencial centrar el foco de la grabación en lo que dice y hace el docente. plantea múltiples desafíos. Los objetivos específicos de este documento son los siguientes: Página 5 de 46 . esto pone en evidencia el manejo que el docente hace de los contenidos que está enseñando. el sentido didáctico de lo que hace (y la manifestación de sus otras competencias docentes) se hace evidente en el marco de las múltiples interacciones que establece con los alumnos y en las reacciones (actitudes. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula  El docente promueve el diálogo y la colaboración entre estudiantes para intercambiar puntos de vista y resolver problemas. También implica mirar (videograbar) lo que hacen o dejan de hacer los alumnos al margen de lo que propone el docente y lo que éste hace para implicarlos en la situación didáctica. logros y dificultades. en los recursos que utiliza y en la forma en que los aprovecha. acciones.  Promueve la expresión de ideas y el diálogo crítico de los estudiantes sobre situaciones de la vida real vinculadas con el contenido de la UAC. Sin embargo. Entre ellos. metodológicos. videograbar la práctica docente en el lapso de una clase se hace con el propósito de reconstruir una imagen completa de las actividades e interacciones que ocurren en el aula para desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje. interacciones) que propicia en ellos con el fin de apropiarse de los contenidos que él enseña. El presente protocolo tiene como propósito central establecer lineamientos para la realización de las grabaciones del proyecto 100 videos de buenas prácticas docentes en el campo disciplinario de Ciencias Experimentales. Esto implica que la videograbación también debe enfocarse en lo que hacen los alumnos en el marco de la situación de enseñanza y aprendizaje que propone el docente: las actividades que realizan y las interacciones que mantienen entre ellos y el docente para resolver los problemas planteados y hacerse de los recursos (conceptuales.  Propicia que reflexionen sobre sus aprendizajes.  Realimenta el desempeño de los estudiantes en diferentes momentos.  Monitorea el avance de los estudiantes en la realización de las actividades utilizando instrumentos y estrategias pertinentes. actitudinales o éticos) que les posibiliten su resolución. Hacer visibles algunos de estos rasgos en la videograbación de una clase real.  Favorece una lectura crítica de las fuentes de información y de los mensajes que circulan socialmente.

es importante que lo conozcan para tener una visión completa del contexto en que se inserta su tarea. Gestión y logística para el proceso de grabación: Panorama general del proceso El Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (COPEEMS). Aunque los RV no participan en esta parte del proceso. el día de la grabación y la organización y almacenamiento de datos. En el presente apartado. la Dirección de Gestión y apoyo a la Operación (DGAO) y la Dirección de Investigación y Capacitación Docente (DICAD). En cada una de ellas se proporciona información necesaria para que los RV puedan realizar las grabaciones con el menor número de dificultades posible. 2. I a. de tal manera que pueda registrarse lo más importante de lo que dicen y hacen los estudiantes y el docente en relación con las consignas y actividades que conforman la situación didáctica implementada en la clase. Proporcionar orientaciones pedagógicas a los RV sobre qué y cómo grabar considerando las posibles interacciones que se dan en el aula. El documento está dividido en tres partes que corresponden a distintos momentos del proceso de videograbación: antes de la visita al plantel para la grabación. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula 1. Página 6 de 46 . la primera parte se refiere a las gestiones y planeaciones que hace el COPEEMS de común acuerdo con los planteles participantes. Química o Biología. se tuvieron que haber llevado una serie de procesos de gestión. Antes de la visita al plantel para la grabación Antes de que un equipo de Responsables de Videograbación (RV) se dirija a un plantel para videograbar una o varias clases de Física. la segunda parte describe lo que deben hacer los Responsables de la Videograbación (RV) para preparar su intervención. y la tercera parte proporciona indicaciones específicas sobre el equipo de grabación que utilizarán. planeación y preparación para llevar a cabo el proceso. ha sido el responsable de gestionar los contactos para llevar a cabo las videograbaciones de las prácticas docentes. a través de la Dirección de Enlace Institucional (DEI). I. Brindar a los Responsables de la Videograbación (RV) la información técnica necesaria para que puedan desarrollar este trabajo de la mejor manera y se obtengan videos con una calidad que posibilite su uso como recurso de formación o investigación.

2 y 3. Enviar al plantel con anticipación los formatos de consentimiento DICAD necesarios para la videograbación: ✓ Formato 1: consentimiento de videograbación para docentes. ✓ Formato 2: consentimiento de videograbación para padres. Recopilar previamente al día de la grabación los formatos 1. Autoridades del debidamente firmados. 4. Autoridades del plantel 3. asignar a los Responsables de la Videograbación (RV1 y Autoridades del RV 2) e informar al plantel sus nombres. Comunicar al COPEEMS cuando cuente con todos los formatos firmados. Planear con el plantel las fechas en las que se realizará la visita para la DICAD y videograbación. que debe hacer la DICAD integrando la información proporcionada por el conjunto de planteles participantes. Contactar al director del plantel y a la DIM para invitarlos a participar y DEI exponerles el objetivo de la visita. Registrar y organizar la información proporcionada por el plantel sobre DICAD y los docentes y las clases que serán videograbados: Autoridades del ✓ El nombre de los docentes que aceptaron ser videograbados. Informar plantel personalmente a los docentes y a los estudiantes los propósitos de la videograbación. 2. Acordar con las autoridades del plantel la selección de docentes a DICAD y videograbar. ✓ Formato 3: consentimiento de videograbación para estudiantes. por cada grupo que será videograbado.1 plantel 1 Esto requiere la calendarización de las visitas. 6. Página 7 de 46 . 5. ✓ El horario en que se llevarán a cabo las clases el día de la visita. plantel ✓ El nombre de las UAC correspondientes a las clases que serán observadas. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Para que una clase pueda ser videograbada se debieron haber realizado antes las siguientes acciones a través de los responsables mencionados: Actividad Responsable 1. Obtener su confirmación sobre la participación del plantel y los docentes.

 Es importante recordar que las clases videograbadas sólo serán utilizadas con fines educativos y la presencia de cada uno de los participantes es de carácter confidencial. Informar con anticipación si alguno de los docentes no se va a encontrar Autoridades del disponible el día de la visita. Solicitar al director la designación de una o varias personas para DICAD y acompañar y apoyar a los RV durante su estancia en la escuela. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Actividad Responsable 7. éstos deberán preparar su visita considerando los lineamientos de los apartados siguientes.  Es probable que en un mismo plantel se realicen dos o más videograbaciones. su manejo y colocación en el aula. los contenidos videograbados no pueden ser difundidos de manera abierta al público. Esto requiere una planeación cuidadosa por parte de los RV sobre la agenda a ejecutar el día (o los días) de grabación. aun cuando hayan dado su consentimiento. 9. que tienen que ver tanto con aspectos técnicos relacionados con el equipo que utilizará. Informar a los RV la asignación de planteles y planear la logística para la DICAD visita al plantel. que las clases sean el mismo día y con una duración máxima de 60 minutos. Página 8 de 46 . así como consideraciones “didácticas” que pretenden orientar sobre lo que es importante registrar en la clase que videograbarán. Pedir el Autoridades del envío de sus datos para que los RV establezcan contacto. Una vez que se han asignados los RV para la videograbación en un plantel. es relevante que los RV tomen nota de los siguientes aspectos:  Por cada docente y cada estudiante que participa en la videograbación se deberá contar con los consentimientos debidamente firmados. Los estudiantes que no cuenten con el consentimiento de sus padres no podrán participar en la grabación. De lo expuesto en el cuadro anterior. mucho menos con fines publicitarios. plantel 8. para planear su sustitución o cancelar la visita plantel misma. Por lo tanto.

Ficha informativa (anexo D) .Lista de chequeo rápido (anexo B) . También será quien maneje la cámara del docente (CD). Contar con la información del plantel y los docentes a videograbar: ✓ Nombre y dirección del plantel ✓ Nombre de los docentes a videograbar ✓ Horarios de las videograbaciones ✓ Información del contacto o autoridad con quien deberá presentarse en el plantel el día de la grabación. una cámara del docente y una cámara de alumnos (cuyas funciones se detallarán más adelante). Una vez asignados. Comunicarse con el plantel para presentarse. Asignación de los RV y recomendaciones previas a la grabación en el plantel Para cada videograbación se tiene contemplado el uso de dos cámaras en cada salón. El RV 1 es el responsable de establecer esta comunicación. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula I b. será el que maneje la cámara de alumnos (CA). los RV deberán considerar los siguientes puntos antes de la visita: 1. Asimismo. por lo que es necesario que se asignen dos RV:  RV 1: Responsable del contacto con el plantel y de la coordinación general de las actividades. solicitar orientaciones o recomendaciones para el traslado al plantel o resolver alguna duda. La DICAD es la responsable de asignar a los RV que realizarán las videograbaciones en cada plantel. Ubicar con anticipación el plantel a visitar y planear el traslado para evitar contratiempos. 2.  RV 2: Responsable de recopilar los formatos de consentimiento y de toda la documentación que se requiera durante la videograbación.Ficha técnica. una para cada docente observado (anexo C) . 4. Contar con la siguiente documentación: ✓ Credencial del COPEEMS ✓ Carpeta de trabajo con los siguientes documentos: .Carta de consentimiento del docente (anexo E) .Carta de consentimiento de padres de familia (anexo F) Página 9 de 46 . 3.Recomendaciones para la videograbación (anexo A) .

Favor de no interrumpir”. el equipo enlistado a continuación. el día previo a la salida al plantel. junto con el formato de Préstamo o salida de activo fijo. I c. Recepción del equipo para la videograbación Una vez que se designa a los RV para realizar una grabación recibirán. Recibir los equipos de videograbación y verificar sus condiciones de funcionamiento (este punto se detalla en el apartado siguiente).  Cable o dispositivo para descargar la información.com/gds/4/0300022044/01/vixiahfr70-72-700-im-en. La carpeta de trabajo es entregada a cada uno de los RV por el personal responsable de la DICAD. Los manuales de las cámaras también pueden ser consultados en las siguientes ligas: http://gdlp01.  Baterías recargables de repuesto para los micrófonos y sistema de carga para la videograbadora. 2 Los manuales de las cámaras y los micrófonos se encuentran disponibles con Marcos Buendía en la DGAO.  Micrófono de zapata para cámara que permite grabar el ambiente. 5. Tarjeta/letrero: “Grabación en curso.  Audífonos para monitorear el audio. Copia del aviso de comisión de trabajo del COPEEMS .sonypro- latin. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula .com/pro/lang/ls/ar/support/attachment/1237493278381/1237493278359/4549534411. El equipo es entregado por el personal responsable de la DGAO.c- wss.pdf?token=pHcD- RKc-seKmIhk--bqhdIjHJG_4t01jXs_a9efGJtG0rupLHDKxGd_lnlE7IpkClREV1ltKOYas1qIKxNDO- GLePW0ewKcqglXf8LGe-9PrvvjB-R4kmPqFeAHQICjwPwzQm65E9_he3Nq6AB4ZxfMNEM.  Micrófono de solapa (lavalier) para el docente.pdf y http://www. El responsable de entregarlo a los RV es la DGAO.  Cargador de baterías. Carta de consentimiento de estudiantes (anexo G) . Página 10 de 46 . Copia de las facturas de las cámaras . El equipo para realizar la videograbación es el siguiente:  Cámara de videograbación Canon VIXIA HFR700 o Sony HXR-MC25002.

 Soporte con zapata doble para montaje de accesorios (micrófono ambiental y cámara).  Extensión de 5 mts. Los dos tipos de cámaras usan tarjetas SD y cada cámara deberá contar con dos tarjetas a fin de asegurar la información recabada.  Medio de almacenamiento que utilice la cámara: tarjeta SD (Secure Digital). etcétera) con la finalidad de detectar cualquier falla o anomalía.  Computadora con su cargador eléctrico.  Las fechas y hora de las cámaras sean correctas. micrófonos. por lo que es requerido que se instale y pruebe todo el equipo (cámaras. audífonos. compact flash o la que corresponda).  Adaptador de audio que permita integrar dos micrófonos en una entrada (en caso de que la cámara no cuente con entradas para dos micrófonos).  Adaptador para la computadora que permita la lectura de las tarjetas de memoria que utiliza la cámara. las baterías prevendrán que en caso de falla eléctrica se pierda continuidad de la grabación.  Material para garantizar las condiciones de iluminación necesarias para una grabación de buena calidad (tela negra o blanca). adaptadores. y será necesario reemplazarlas con anticipación. las baterías con mucho uso no retendrán su carga por el tiempo suficiente.  Dolly. Aunque se puede utilizar electricidad de la instalación eléctrica del lugar de la grabación. es responsabilidad de los RV verificar que todo funcione correctamente en presencia del personal de la DGAO. es necesario que verifique que se cumplan las siguientes condiciones:  Las baterías de las cámaras y del micrófono inalámbrico se encuentren a su máxima capacidad.  Multicontacto. Se recomienda cargar las baterías de los equipos durante el día anterior a la grabación. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula  Tripié.  Confirmar que las cámaras están configuradas con las siguientes características: Página 11 de 46 . Sin embargo. En el momento de recibir el equipo.  Las tarjetas de memoria cuenten con el espacio disponible suficiente para la cámara que se utilizará y las sesiones que serán videograbadas. debido a que en cada sesión se debe grabar sin cortes. Además.

Antes de la grabación: la llegada al plantel Se recomienda que los RV lleguen al plantel con dos horas de anticipación para realizar algunas tareas necesarias antes de la primera grabación. De ser posible. formato de grabación AVCHD . primero. resolución 1920 x 1080 pixeles . Estas tareas son necesarias. que va desde el levantamiento del equipo hasta el resguardo de los archivos videográficos. las tarjetas de memoria deban ser formateadas en la cámara antes de cada uso (situación que debe ser responsabilidad de quien va a grabar). Página 12 de 46 . Todo esto implica la coordinación de los RV para actuar y tomar decisiones juntos en momentos nodales o para distribuirse las tareas cuando sea posible. El día de la grabación El día de la grabación. II a. al momento de grabar. durante la grabación de la clase. y también se recomienda que el equipo sea transportado en una maleta (proporcionada por el COPEEMS) para su seguridad y fácil traslado. velocidad de zoom 2 Una vez verificado que todo funciona bien se solicita que. y. II. que constituye la actividad central de todo el proceso. solicitar al docente una copia de las presentaciones que vaya a utilizar como apoyo a su clase. y después de la grabación. segundo. para corroborar que es viable la realización de las grabaciones (o para ajustar la agenda en caso de inconvenientes). resolución 1920 x 1080 pixeles . En el siguiente cuadro se propone una manera de coordinar las actividades del RV 1 y el RV 2. 60p (número de cuadros por segundo) . proporción 16:9 . que incluye como actividades principales la llegada al plantel y la preparación de la grabación. para diagnosticar las condiciones del aula y el plan de clase del docente con el fin de anticipar aspectos como la ubicación de las cámaras en el salón y sus posibles movimientos. proporción 16:9 . las actividades que deben llevar a cabo los RV se distribuyen en tres momentos: antes de la grabación. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Cámaras Canon VIXIA HFR700 Cámaras Sony HXR-MC2500 . formato de grabación AVCHD .

etc. que la clase corresponda a la UAC prevista (biología. si utilizará el pizarrón. la mecánica de cómo se llevará a cabo la videograbación y para preguntarle sobre cómo desarrollará la clase: cuáles serán las formas de interacción predominantes (exposición del docente. Los estudiantes que no cuenten con la autorización de los padres no podrán participar en la grabación.). Es recomendable que en cada los estudiantes y los formato de consentimiento de estudiante se padres de familia encuentre anexado el correspondiente de los padres. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Actividad Consideraciones RV Presentarse con el Los RV deberán portar su credencial del COPEEMS RV1 y Director que los identifica como las personas autorizadas para RV2 realizar las videograbaciones. etc. Es importante presentarse con todas las personas con las que resulte necesario interactuar en el proceso de grabación. cómo será el uso del espacio (si la disposición del mobiliario cambiará durante la clase. Entrevista con el docente Antes de la grabación es necesario que platique con RV1 el profesor para explicarle el propósito del estudio. qué recursos utilizará para compartir información o realizar actividades (si proyectará imágenes. estudiantes y autorización del docente. principalmente con quien los acompañará durante su estancia. qué Página 13 de 46 . trabajo en equipo. Confirmar la información Confirmar con el director (o el personal que éste RV1 y proporcionada designe) el cumplimiento de las condiciones que RV2 previamente sobre los harán posible la grabación: que los docentes se docentes a videograbar encuentren presentes. padres de familia. Solicitar los formatos de Es importante verificar que se encuentran firmados RV2 consentimiento con la los consentimientos del profesor. si trabajarán sobre algún modelo o maqueta.). química o física) y que los horarios coincidan con los informados previamente.

confirmar las condiciones y distribución de bancas. los docentes y los demás integrantes del plantel que contribuyan a la realización de las grabaciones (incluidos los propios alumnos).). La información sobre éstos u otros aspectos será útil para determinar el mejor lugar para ubicar la CD y la CA. deben comunicar los propósitos del proyecto de manera que se comparta la comprensión de su relevancia en el mejoramiento de los procesos educativos de la EMS. y para anticipar los movimientos que hará ésta. Página 14 de 46 . Para esto es importante que los RV sean asertivos a la vez que empáticos y con disposición de escucha. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Actividad Consideraciones RV movimientos o de los alumnos están previstos. ubicar el espacio del docente. etc. En este momento puede ser recabada la información que se requiere del docente y de la clase. especialmente. Asimismo. condiciones de iluminación. conexiones de electricidad. que se pide en la Ficha técnica. Posibles contingencias a la llegada del plantel En esta etapa previa a la videograbación se pueden presentar algunas contingencias que implicarán la toma de decisiones. Conocer el espacio físico Una vez que el director le indique cuál es el aula RV1 y donde se realizará la asignada para la videograbación y la persona que lo RV2 videograbación acompañará. En el siguiente cuadro se presentan las contingencias que se anticipan como las más frecuentes. es necesario estar en el salón por lo menos 30 minutos antes de la clase para conocerlo. deben reconocer el esfuerzo y la buena voluntad de todos los implicados para llevar a buen término los propósitos del proyecto. En esta etapa es importante construir lazos de colaboración cordiales y eficaces con el director. etc.

pero con el mismo grupo de estudiantes. podrá sustituirse con otro docente de la misma asignatura. se podrá reprogramar la videograbación más tarde o para el día siguiente. Si el docente no se presenta tampoco el segundo día. Esto deberá acordarlo el RV1 con el director del plantel. esperando contar con la presencia del docente. No se recopilaron con anticipación los Solicitar apoyo al contacto en el plantel para su formatos de consentimiento de recopilación y entrega al RV 2. se cuenta con los consentimientos Con respecto a los consentimientos de los correspondientes estudiantes y de los padres de familia. las cuales corresponden a la selección de una muestra con una población que debía cumplir con ciertas condiciones. por lo que no videograbado utilizando el formato del anexo E. ya que de no contar con los consentimientos no se podrá hacer uso del video. se le informa al director del plantel que deberá recabarlos a la brevedad y enviarlos al COPEEMS. En este caso deberá solicitarse al nuevo docente la firma de la carta de consentimiento para ser videograbado. estudiantes y padres de familia En caso de que los documentos no sean entregados en tiempo y forma o haya alguna situación que imposibilite tenerlos a la brevedad. Página 15 de 46 . Cualquiera de las contingencias anteriores deberá quedar asentada en la ficha técnica del video para justificar el cambio de las especificaciones originales de la grabación. realizar la videograbación al día siguiente. Se decide videograbar a un nuevo Se solicita el consentimiento del docente para ser docente y un nuevo grupo. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Contingencia Solución Un docente programado no se presenta En ese momento se puede plantear al director el día de la videograbación.

debe colocarse la cámara en un punto desde donde pueda desplazarse sin obstáculos. Antes de la grabación: la instalación del equipo Instalación de las cámaras Para la videograbación de las clases se utilizarán dos cámaras: una cámara del docente y una cámara de alumnos.  Es deseable que esta cámara se mueva desde su posición original hasta diversos puntos en el aula durante el desarrollo de la clase. Este punto debe permitir la toma del mayor número de estudiantes a cuadro y. platique con el docente para reajustar la disposición de algunas bancas de modo que la vista de la cámara capte la mayor cantidad de alumnos que sea posible. las participaciones de algunos estudiantes. el trabajo en el pizarrón. por ejemplo. por lo tanto. La cámara del docente es la que realizará el registro de la clase siguiendo principalmente al profesor y proporcionará una vista panorámica del salón de clase durante todo el tiempo que dure la sesión. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula II b. Para ubicar la cámara de alumnos (CA) se deberán considerar los siguientes puntos:  La cámara debe ubicarse de tal manera que los alumnos queden de frente. el manejo de la cámara de alumnos es más flexible y requiere de una mayor toma de decisiones. el trabajo que realizan los estudiantes en equipo. se detalla con más precisión la función de cada cámara. La cámara de alumnos registrará la variedad de las interacciones que ocurren dentro del aula. De ser necesario y si el espacio y el tiempo lo permiten. el acompañamiento y la realimentación que el docente les brinda. pero la cámara del docente cumple la importante función de garantizar la continuidad de la grabación y de ofrecer una panorámica del aula a lo largo de toda la clase siguiendo al docente. Aunque los dos RV participan en la instalación del equipo en el aula. En el punto II c. De manera general. de ser posible.  La CA y la CD deben colocarse del mismo lado del salón (eje de acción). Página 16 de 46 . cuando los estudiantes trabajen en equipos es recomendable que desacople la cámara del tripié y se desplace entre los equipos para grabar el trabajo que realizan.. en el momento de la grabación cada uno es responsable de una cámara: el RV 1 de la cámara de alumnos y el RV 2 de la cámara del docente. etc. por ejemplo. las interacciones del profesor con algún grupo de estudiantes en específico.

Guía para el técnico de grabación Talis video study. Esquemas de colocación de las cámaras dentro del aula Además de considerar la disposición del mobiliario y el lugar del profesor.  El profesor y la mayor parte de los alumnos debe verse en cuadro.  Esta cámara no se moverá de lugar durante toda la sesión. Poner la cámara en el tripié lo más alto que se pueda para tener una mejor visión de todos. tome en cuenta los siguientes puntos cuando instale ambas cámaras y sus equipos de audio: Ilustración SEQ Ilustración \* ARABIC 1. generalmente. México Página 17 de 46 . de acuerdo con la disposición del mobiliario y el lugar del profesor. Ilustración 1. se presentan algunos esquemas3 que pueden ayudar a tener una idea sobre la colocación de las cámaras. pero puede girar sobre el tripié para enfocar distintos ángulos del salón donde se encuentre el profesor y puede hacer desplazamientos suaves y limitados si es que el tripié cuenta con ruedas. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Para la ubicación de la cámara del docente (CD) considere lo siguiente:  Deberá colocarse en la parte trasera opuesta al docente. (2016).  Tome en cuenta la posición de las ventanas para evitar la contraluz. En la Ilustración 1. Esquemas de colocación de las cámaras dentro del aula 3 Esquemas adaptados de INEE. en alguna de las esquinas del salón (recordando que debe considerar el eje de acción) de tal manera que se tenga la mejor panorámica.

Realizar las siguientes acciones de acuerdo con la cámara que vaya a operar. Considerar que la manta blanca permite la entrada de luz natural y solo difumina la luz. Recuerde también que la intención no es alterar la clase y que no siempre es posible controlar estas influencias. Revisar las condiciones de iluminación:  Revisar la entrada de luz por las ventanas. En el caso del micrófono de solapa debe verificarse que estén sincronizados. La tela negra es recomendable cuando el contraluz es inevitable por la situación de las cámaras. por lo que la luz interior debe ser suficiente para la grabación. en el mismo canal y la misma frecuencia. Una vez instalados los micrófonos se deberá comprobar que funcionan adecuadamente. De ser necesario. es decir. b. utilizar la extensión para conectar la cámara a la corriente eléctrica. considerar correrlas o quitarlas para que el color que proyecta no se refleje en la grabación. pero sin dejar cables al paso para evitar algún accidente. Recuerde que para ajustar las dioptrías del visor se mira a un punto cercano al infinito. Al momento de ubicar la cámara y los micrófonos. lo que disminuye el contraste pero no quita el brillo (ésta puede ser colocada en las ventanas que están detrás de las cámaras). Cuando se instalen. El micrófono ambiental debe conectarse a la CA y el micrófono de solapa a la CD. Instalar el tripié lo más alto posible. h. ya que esto creará sombras u obscuros sobre la figura grabada (vea la Ilustración 2). Propiciar la reducción de la influencia de ruidos externos en la grabación. La tela blanca es recomendable cuando la luz entra por detrás o por un lado de las cámaras. La manta negra no permite la entrada de la luz natural. se enfoca al infinito y se rota la perilla de ajuste de dioptrías hasta que se vea en foco la imagen. c. buscando que el soporte con zapata doble y la videocámara se encuentren a una altura mayor que la mayoría de las cabezas de las personas frente a ella. Nunca colocar la cámara a contraluz del objeto o sujeto que vaya a videograbar. que la luz quede frente a la cámara. Página 18 de 46 . e. d. elegir ubicaciones en las que los dispositivos no sean afectados innecesariamente por el ruido de ventiladores o ventanas. es decir.  Si el salón cuenta con cortinas de color. para reducir las obstrucciones de la grabación. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula a. f. Colocar las mantas (blanca o negra) si es necesario. g.

Verificar que la tarjeta esté vacía y . Verificar que el micrófono ambiental se escuche adecuadamente. Verificar que el micrófono de solapa está sincronizado y se escucha está sincronizado y se escucha adecuadamente. si es necesario ajustar la sensibilidad del micrófono . Verificar que la tarjeta esté vacía y formatearla formatearla . Hacer el balance de blanco . se recomienda que esté en LOW) Modo incorrecto de ubicar la luz Modo correcto de ubicar la luz Página 19 de 46 . se recomienda que esté en LOW) (LCD. Nivelar el tripié . si es necesario ajustar la sensibilidad del micrófono ajustar la sensibilidad del micrófono (LCD. si es necesario adecuadamente. Fijar la apertura del iris . Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Cámaras Canon Cámaras Sony . Cámara enfocada respecto al punto más distante más distante . Ajustar la cámara a la zapata . Verificar que el micrófono de solapa . Ajustar la cámara a la zapata . Dejar el anillo con la función de enfoque . Cámara enfocada respecto al punto . Fijar la velocidad del obturador . Hacer el balance de blanco . Nivelar el tripié . . Exposición (velocidad de obturador) .

Verifique que los audífonos están correctamente conectados en la cámara. cambie la pila.eafit. No se escucha el micrófono de solapa. Si no se puede resolver la dificultad o contingencia. No se escucha el micrófono ambiental. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Ilustración 2. Verifique la conexión que va del receptor del micrófono a la cámara. de solapa. Verifique la conexión que va del micrófono a la cámara. 4 Imágenes tomadas de http://www. Asiente lo sucedido en el apartado de “Observaciones y comentarios respecto a contingencias durante la grabación” del Formato de entrega de videograbaciones (archivo en Excel). revise cuál de las dos pilas (o si ambas) debe cambiar. Posición de la cámara con luz natural4 Posibles contingencias durante la instalación del equipo Contingencia Solución En el aula no hay tomacorriente y no se Cambie a un salón que sí disponga de puede conectar ni la cámara ni el micrófono tomacorriente.co/servicios-en-linea/eafit-virtual/Documents Página 20 de 46 . comuníquese al centro de asistencia del COPEEMS o con Pablo Herrerías para solicitar apoyo (Ver apartado III). Verifique que el micrófono y el receptor del micrófono tienen instaladas las pilas. Si la pila está instalada y aun así no funciona. insuficiente” o “imposible grabar”. Verifique que los audífonos están correctamente conectados en la cámara. Aparece en la cámara la leyenda “memoria Formatear la tarjeta. Verifique que esté colocada la pila. Si las pilas están instaladas y aun así no funciona.edu.

Verifique que está operando correctamente. por ejemplo. También hagan pruebas de encuadre de la imagen. ✓ Conecten los audífonos a las cámaras. el audio y del medio de almacenamiento). Tanto el micrófono como el transmisor no deben quedar cubiertos por la ropa (de ser necesario voltee la pinza del micrófono para que quede correctamente en la solapa). Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula La llegada del docente y los alumnos al salón Tenga en cuenta que cuando el docente y los estudiantes ingresen al salón de clase. Considerando que todo lo que él hace tiene sentido en Página 21 de 46 . que los estudiantes que se encuentran en el salón corresponden a los consentimientos que le fueron entregados. El micrófono debe ir en la zona del pecho (y no del cuello). de apertura y cierre de la imagen (zoom). Cerrar la puerta. ✓ Coloquen el micrófono de solapa al docente. ✓ Coloquen en la puerta el aviso de “Grabación en curso. no podrán participar. los equipos de grabación ya deben haber sido instalados. las bancas de los estudiantes y alguna esquina del salón. ✓ Si el tiempo lo permite hagan una pequeña prueba de grabación para verificar que el equipo esté correctamente instalado y funcione adecuadamente (la cámara. Es recomendable que una vez que el docente y los estudiantes hayan llegado. entre el espacio identificado para el docente. con el fin de evitar cualquier imprevisto que pudiera surgir. escuchen a través de ellos para verificar que en cada cámara los niveles de audio permiten escuchar con claridad. Durante la grabación Consideraciones didácticas para la grabación El propósito general con que se plantea la realización de videograbaciones es dar seguimiento a las prácticas del docente para detectar y mostrar buenas prácticas de enseñanza. Recuerde que los estudiantes que no cuenten con ellos. ✓ Verifiquen junto con el docente. mediante el pase de lista. Favor de no interrumpir”. así como para evitar cualquier interrupción a la actividad de la clase. los RV: ✓ Saluden al docente y a los estudiantes. II c. esto hace necesario no perderlo de vista a lo largo de la grabación.

es decir. que puede darse en diferentes niveles y protagonismos distintos. Aunque ya se señaló que lo que hace el docente es lo que se debe privilegiar en la grabación. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula función del uso que hace de diversos recursos didácticos (materiales o actividades) y de sus interacciones con los alumnos (con todos o con algunos. empatía. las interacciones no verbales de los estudiantes en diferentes momentos de la clase o incluso. cognitivas y actitudinales que desencadena en sus alumnos su propuesta educativa. individual) que mostrarán facetas específicas de su desempeño. Es necesario que no se pierda de vista que él es el protagonista y orquestador de todo lo que sucede. el docente centra su conversación de manera intensa con un Página 22 de 46 . ✓ El nivel de participación según el tipo de interacción. ¿Qué es entonces lo que se debe grabar? La respuesta inicial sería la actuación del docente y todas las reacciones socioemocionales. su forma de intervenir y favorecer interacciones entre los alumnos. etcétera. va de la mano. en diferentes momentos de la clase). rivalidad. lo cual puede llevar la clase por diversos caminos: un grupo de alumnos expone frente al grupo. Lo que puede estar sucediendo con los alumnos puede ser diverso en varios sentidos: ✓ Las formas de interacción de los estudiantes a lo largo de la clase (grupal. discursivos o humanos. etcétera) y con las propias restricciones que impone la institución. con lo que hacen los alumnos (no sólo en cuanto a la forma en que se apropian de los contenidos enseñados. sino en cuanto a la relación social que el docente establece con ellos: de poder. la manera en que éstos guardan silencio. Es deseable que a lo largo de la grabación de una clase se dé seguimiento a las iniciativas del profesor que supuestamente son el hilo conductor de la implementación de una situación didáctica: desde su forma de exponer el contenido del tema hasta la forma en que plantea sus consignas y sus explicaciones a los estudiantes. Mirar lo que sucede en un salón durante el transcurso de una clase puede ser difícil: el docente hace muchas cosas a la vez y tendrían que tomarse en cuenta numerosas variables de manera simultánea. y que se trata de registrar lo que sucede para mostrar en el video un relato lo más coherente posible de la situación. exhibir lo que hace el docente es mostrarlo en relación con esos elementos materiales. relacionadas con los contenidos a enseñar. en equipos. la actuación de los alumnos no puede estar supeditada a ella. con los materiales de estudio. más bien. colaboración. la forma en que el docente o los estudiantes plantean preguntas.

de los cuales conviene hacer tomas lo suficientemente detalladas y duraderas que permitan comprender de qué tipo de material se trata. quien deberá estar muy atento a lo que sucede en la clase y tomar una variedad de decisiones sobre lo que es relevante Página 23 de 46 . cuál es su contenido y cuáles las características de la situación en su conjunto. ¿Cómo lograr realizar la grabación de tal manera que se registre todo lo expuesto anteriormente? No hay una respuesta específica a esta interrogante. puede ser relevante registrar su nivel de atención ya que la manera en que lo hacen revela: su forma de comprender las consignas. recurrente u ocasional. la manera de usar los recursos para involucrarse con la actividad. la forma en que elaboran sus producciones. la forma en que se aproxima a los alumnos o mantiene una distancia respecto de ellos. etcétera. encargado de manejar la cámara de alumnos. sus posiciones y desplazamientos a lo largo de la clase. los alumnos debaten en grupo. etcétera. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula grupo definido de alumnos. etcétera. y qué hace el docente al respecto. Entre quienes sí se interesan con los contenidos y actividades. cada clase grabada representará un contexto diferente y es el RV1. cuáles son los distractores que llaman su atención. la participación individual de unos pocos alumnos atrae la atención de todo el grupo. Es deseable que el video dé una idea de esta diversidad de posibilidades y de las formas en que el docente interviene para conducirlas y realimentarlas. ✓ El uso que hace el docente del espacio: el acomodo de los alumnos en el salón. ✓ Los materiales y producciones que se generan a lo largo de la clase. Entre estos últimos puede ser relevante registrar si se trata de una actitud permanente. habrá alumnos que se impliquen con los contenidos y las actividades y alumnos que no se impliquen. Finalmente. todos los alumnos trabajan sobre su cuaderno. existen también otros elementos que será importante mostrar en la grabación: ✓ Las circunstancias ambientales que facilitan o dificultan el desarrollo de las actividades. Valga mencionar que todo lo anterior puede registrarse a partir de las acciones que los estudiantes ejecuten en el pizarrón. el nivel de comprensión de los conocimientos que tienen. de manera individual o en equipo. en sus cuadernos. es decir. ✓ La manera de involucrarse en el trabajo. por el contrario.

que registre al no es fija. especialmente lo que hacen los alumnos al interactuar entre ellos y con el docente. Esta cámara espacio. dinámica que surja en el pequeños desplazamientos desarrollo de la clase. cuando se requiera. por ejemplo. también deberá tomar decisiones con respecto a giros o acercamientos que deba hacer con esta cámara. sin de la forma de trabajo que embargo. Cámara del docente Cámara de alumnos ¿Dónde se coloca? Se debe colocar en un lugar Puede tener una colocación que permita tener un inicial (ver el apartado encuadre general de la clase. durante toda la clase. pero su ubicación es decir. interacciones. El siguiente cuadro presenta orientaciones más específicas con respecto a la función de cada una de las cámaras. ¿Qué debe grabar? Al profesor en plano La diversidad de cosas que americano durante toda la hacen los estudiantes clase. prestar atención a acercamientos. El (si el tripié tiene ruedas) y objetivo es que se coloque en acercamientos o posiciones diversas donde alejamientos de la toma con pueda registrar lo que el zoom. individualmente. a entre ellos o actuar través de vistas panorámicas. si conviene hacer un acercamiento. si enfocar al docente o a los estudiantes. responsable de manejarla. si es importante desmontar la cámara y desplazarse por el aula. el RV 2. tanto las que Página 24 de 46 . de la disposición que permanece en el mismo lugar tenga el mobiliario en el aula. Con respecto a la cámara del docente. aunque no se mueve del lugar donde fue posicionada. sucede. etcétera. ya sea para de encuadres de media seguir las consignas del distancia o algunos docente. Desde el lugar donde durante la clase al interactuar se encuentra la cámara. ¿A quién graba Al docente y sus A los estudiantes y sus principalmente? interacciones. para desplazarse a docente y al mayor número través del aula. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula grabar y la manera de hacerlo. anterior). de acuerdo de estudiantes posibles todo con las características del el tiempo. se hará el su discurso o realizar seguimiento del profesor actividades. sí puede hacer proponga el docente y de la giros sobre el tripié.

etcétera. acoplado? lleva el docente. con cierta autonomía. ¿Qué puede hacer? Giros y acercamientos. interactúa con los llevan a cabo por sí mismos. sin Puede desacoplarse del tripié mover la cámara del lugar y moverse a través del aula donde fue colocada (o con para obtener un mejor movimientos limitados si las registro de las interacciones características del tripié lo de los alumnos. Además. También puede hacer giros y acercamientos ya sea desde el tripié o cuando se encuentra en movimiento. ¿Qué micrófono tiene El micrófono de solapa que El micrófono ambiental. cuadernos de trabajo. el trabajo permiten). libros de texto. equipos de trabajo o alumnos individuales. esta cámara es la que registra las producciones que se generan (materiales o gráficos). sin el docente o a pesar del docente. al alumno interactuando con el docente. El registro se puede hacer a través de vistas panorámicas de todo el grupo o acercamientos a sectores de alumnos. que realizan y las producciones que se generen durante la clase. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Cámara del docente Cámara de alumnos para tener el registro de lo propone el profesor o que tal que hace y de la forma que vez. se mostrará que utiliza. Página 25 de 46 . ya sea en el pizarrón. estudiantes y los recursos En este sentido.

En este sentido. Con respecto a los estudiantes es importante registrar sus actividades y actitudes mientras el profesor habla: si sólo escuchan. y hacer acercamientos a sectores de alumnos o alumnos individuales para registrar las reacciones y actitudes que tengan. por ejemplo. así como las actividades que realicen. si toman notas o si realizan otras cosas. se debe registrar lo que él dice y cómo lo dice. El docente interactúa con todo el grupo Esta situación suele tener como propósito que el docente comunique a todo el grupo un mensaje que estructure o alimente las actividades que realizan los alumnos. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Sin embargo. si el profesor se está moviendo a través del aula mientras habla. Se recomienda que con la cámara de alumnos se hagan tomas amplias del aula. ya sea resolver un problema. elaborar algún Página 26 de 46 . por lo que. se recomienda alternar la realización de tomas generales y de acercamientos que muestren mejor la actitud de los estudiantes mientras el profesor habla. Si la exposición por parte del docente es larga. a partir de esto. aunque estén aparentemente inmóviles en sus asientos. los escenarios que se pueden presentar en la clase son diversos y cada uno de ellos tendrá particularidades específicas debido a la forma en que se desarrolla el trabajo en el aula y el tipo de interacciones que se presentan. que éstos discutan sobre el problema o actividad planteada y puedan obtener lo que se les pide. ya sea que dé explicaciones sobre el contenido que aborda o presente una consigna del trabajo a realizar. ya que éstas pueden dar indicio del interés que prestan a lo que se dice. considerando que se debe seguir al docente y los estudiantes y las interacciones que se dan entre ellos y los recursos que se utilizan. si utiliza algún recurso en esta explicación y cómo lo utiliza. La cámara del docente debe estar enfocada todo el tiempo en el profesor y solo hacer giros y acercamientos si lo considera conveniente. Trabajo en equipo de los estudiantes Cuando el docente promueve el trabajo en equipos seguramente su intención es que en ellos se pueda desarrollar un trabajo colaborativo entre los estudiantes. sus expresiones faciales y corporales. de tal manera que se pueda observar el conjunto de lo que sucede en la clase. en este tipo de situación generalmente los estudiantes están en actitud de escucha a lo que dice el profesor. se dan a continuación algunas recomendaciones que permitan registrar la evidencia que se necesita.

cómo resuelven el problema. otra más puede ser que esté continuamente acercándose a los equipos para revisar lo que hacen. puede darse un diálogo entre ellos donde seguramente se expondrán dudas y explicaciones. La misma interacción puede darse con algún grupo de estudiantes. en cualquiera de los casos. discutir con ellos. Si el docente se encuentra interactuando con un equipo. pero considerando que la cámara de alumnos podrá tener un mejor acercamiento. etcétera. etcétera. qué tipo de habilidades o destrezas ponen en juego. no necesariamente conformado como equipo de trabajo. recorriendo cada uno de ellos. pero sí camine a través del salón viendo lo que hacen los equipos. se recomienda registrar con esta cámara esta interacción. En este tipo de situaciones la cámara del docente siempre seguirá al docente a través de panorámicas que muestran al profesor y la mayor parte de los equipos. En caso de que haya alguno en el que se estén realizando mayores discusiones. una puede ser que deje a los equipos trabajar. Página 27 de 46 . Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula material o llegar simplemente a acuerdos o conclusiones sobre un tema. otra puede ser que tampoco interactúe con ellos. lo más recomendable es desacoplarla del tripié y acercarse para registrar lo que se realiza en cada equipo. escriben. se puede hacer un zoom para tener un mejor registro de la interacción. Si el docente está interactuando con algún equipo. los conocimientos que evidencian y los productos que surgen de esta actividad. Interacción del docente con un estudiante o grupo de estudiantes/interacción estudiante – estudiante Cuando el docente interactúa con un solo estudiante. sino procurar dejar la grabación fija en las interacciones de los equipos. es decir no pasar simplemente como vista panorámica. o que el profesor se acerque a ellos. lo primordial será registrar lo que los estudiantes hacen mientras estén en equipo. se recomienda volver a él. En este sentido. hacerles sugerencias. grabando el tiempo que sea necesario para comprender (a grandes rasgos) lo que está sucediendo. Por lo que toca a la cámara de alumnos. orientarlos. seguramente se desarrollará un diálogo y hasta puede haber explicaciones o anotaciones en algún cuaderno. ya sea porque él pregunta algo y el alumno responde o porque el estudiante pregunta algo al docente. En estas situaciones lo importante es registrar el diálogo entre el docente y el o los alumnos. puede ser que se acerque un grupo de estudiantes al profesor para preguntar algo. así como las producciones escritas o gráficas que puedan darse. que no interactúe con ellos durante este tiempo y que permanezca en su escritorio. Es muy importante que estas interacciones del profesor con los equipos queden registradas. registrar lo que dicen. Durante este tiempo el docente puede tomar varias posturas.

Página 28 de 46 . Exposición por parte de los estudiantes La exposición por parte de los estudiantes es un momento relevante donde los alumnos despliegan una variedad de competencias que reflejan lo que hicieron para preparar lo que exponen. cómo los utilizan. asegurándose que entren a cuadro todos los implicados y que los micrófonos ayuden a que exista claridad en las voces participantes. la cámara de alumnos puede hacer tomas generales de lo que hacen los demás estudiantes. dibujos. pero considerando también registrar lo que los otros estudiantes hacen. si sólo escuchan. la cámara del docente siempre seguirá al docente a través de panorámicas que muestran al profesor y en la medida de lo posible al estudiante o estudiantes que exponen. En este tipo de situaciones. etcétera. ya que éstas pueden dar indicio del interés que prestan a lo que se dice. sus actitudes mientras sus compañeros hablan. éste puede tomar principalmente dos posturas. En ambos casos debe quedar registro de lo que hace el profesor mientras los estudiantes exponen. mapas conceptuales. esto puede hacerse con un acercamiento. una puede ser que no intervenga en ningún momento durante la exposición y otra. etcétera). y todo esto deberá quedar registrado. si toman notas. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Para estas situaciones. que esté continuamente interviniendo para hacer comentarios o preguntas durante la misma. si un acercamiento no es suficiente. ya sea con un acercamiento donde pueda verse con claridad los recursos que utilizan (presentaciones. qué recursos utilizan. Asimismo. la cámara de alumnos debe captar la exposición de los estudiantes. Con respecto al profesor. la cámara del docente siempre seguirá al docente a través de panorámicas que muestran al profesor y al estudiante o grupo de estudiantes con quienes interactúa. sus expresiones faciales y corporales. Además. si realizan otras actividades. Por su parte. lo más relevante es lo que exponen los alumnos. Por su parte. pero si no es suficiente. será necesario desacoplar la cámara del tripié y desplazarse lo más cerca posible de quienes exponen asegurándose que entren a cuadro todos los implicados y que los micrófonos ayuden a que exista claridad en las voces participantes. será necesario desacoplar la cámara del tripié y desplazarse lo más cerca posible de donde se encuentre el docente y los alumnos en cuestión. ya que esto dependerá del lugar dónde se encuentre ubicado el maestro. la cámara de alumnos debe captar con mayor claridad la interacción del docente con el o los alumnos. cómo lo dicen. también deberá registrarse lo que el resto de los estudiantes hacen. así como las que ponen en juego durante la exposición misma. lo que dicen. Para estas situaciones.

Se debe tener en cuenta siempre que en este tipo de situaciones es importante registrar el trabajo que se desarrolla en los equipos. por lo que seguramente seguirán puntualmente (por equipo) las indicaciones y actividades que se describen en él. ✓ Que durante toda la práctica esté supervisando el trabajo de cada equipo. Los RV son quienes finalmente determinarán lo que es relevante en la dinámica que se está dando en el aula y lo que debe ser registrado por la cámara de alumnos y la cámara del docente. en este caso se procede de acuerdo con el apartado trabajo de los estudiantes en equipo. Como se señaló anteriormente. los estudiantes llevan un protocolo para realizar un proceso experimental. es posible que actúe de acuerdo con alguna de las siguientes formas: ✓ Que él realice la práctica al frente y los alumnos solo observen. ✓ Que sólo dé indicaciones para todo el grupo desde su lugar y los estudiantes desarrollen la práctica en equipo en las mesas de trabajo. Con respecto al docente. Página 29 de 46 . no podría darse una lista exhaustiva de las situaciones que pueden presentarse en una clase. generalmente. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Práctica en laboratorio En una práctica de laboratorio. por lo que entonces se deberá hacer la grabación de acuerdo con lo señalado en el apartado el docente interactúa con todo el grupo. Consideraciones técnicas para el manejo del equipo A continuación. las que han sido señaladas suelen ser las más frecuentes. para la práctica. sin embargo. así como la actuación del profesor. la dinámica de la clase y las interacciones serán diferentes a las de un salón de clase. generalmente para observar la manifestación o la aplicación de un principio científico. se hacen algunas recomendaciones que es importante tomar en cuenta en la grabación: ✓ Para comenzar la grabación se debe considerar que las dos cámaras deben sincronizarse en el inicio. en este caso se graba de acuerdo con el apartado trabajo de los estudiantes en equipo. es decir que se acerque a cada mesa y vea lo que hacen y dé orientaciones a los estudiantes.

Si hay mucha luz hacer tomas “en picada”. . Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula ✓ Revisar continuamente en la pantalla de la cámara que esté la leyenda REC para asegurar que está grabando. permitir que se lo quite y seguir grabando solo con el micrófono ambiental. es decir. ✓ Cerciorarse continuamente de que el video sea de buena calidad. Evite reír o hablar con ellos mientras esté grabando.  No debe haber mucho “aire” (espacio arriba de la escena principal). .Las tomas deben considerar lo siguiente:  Que el personaje principal en cada toma quede en el primer tercio del campo visual. No porque se haya revisado al principio puede asegurarse que el funcionamiento seguirá siendo correcto. ✓ Con la cámara de alumnos evitar acercamientos o alejamientos (zoom) rápidos o planos muy cerrados ya que lo que más interesa es la interacción que se da entre docente y estudiantes. Tener presente que la pérdida de audio obstaculizará el uso posterior de la videograbación. es importante mantener una relación neutral con los estudiantes y el profesor. Evitar hacer close up sobre los alumnos. ni de audio. y por ningún motivo se debe detener la grabación de video. Página 30 de 46 . ✓ Si durante la grabación el docente quiere quitarse el micrófono de solapa. ✓ No salga del salón de clases durante la grabación. si en algún momento la cámara de estudiantes se convierte en la cámara del profesor y viceversa. ✓ Las dos cámaras deben realizar la grabación de forma continua.La cámara del docente debe hacer un encuadre del maestro en plano americano.Los operadores de las cámaras deben estar comunicándose durante la grabación para:  Verificar continuamente que la grabación se está realizando de forma correcta. .  Saber si en algún momento se cambia el rol de las cámaras debido a los movimientos que se dan en el desarrollo de la clase. Aunque es recomendaable insistir en que el maestro acepte usar el micrófono de solapa todo el tiempo. o entre los estudiantes al trabajar en equipo. que las imágenes son claras y nítidas abarcando el trabajo de los estudiantes y el acompañamiento del docente de tal manera que permita realizar la observación de manera eficiente. La videograbación se termina cuando el profesor indica que la clase ha terminado y todos los alumnos hayan abandonado el salón.  Evitar hacer tomas en contra luz. ✓ Todo el tiempo se debe escuchar a través de los audífonos para verificar la calidad del audio. ✓ Durante la grabación.

NO INTERRUMPA LA CLASE. verifique el espacio de memoria disponible en la cámara. insuficiente” o “imposible grabar”. desconectarlo para continuar la grabación con el micrófono interno de cámara. continúe grabando en las condiciones en que se encuentra y asiente lo sucedido en el apartado de “Observaciones y comentarios respecto a contingencias durante la grabación” del Formato de entrega de videograbaciones (archivo en Excel). No se escucha el micrófono de solapa. Si se está a media grabación y no funciona el micrófono de solapa. Verifique que los audífonos están correctamente conectados en la cámara. No se escucha el micrófono ambiental. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Después de finalizar no olvide lo siguiente: ✓Agradecer al profesor y los estudiantes su participación. También verifique el nivel de batería de la cámara para considerar si es suficiente para continuar grabando. Posibles contingencias durante la grabación Contingencia Solución Aparece en la cámara la leyenda “memoria Formatear la tarjeta. Verifique que no se haya desconectado el micrófono de la cámara. Verifique que los audífonos están correctamente conectados en la cámara. utilizar una lista del inventario para cotejar el equipo antes de guardarlo y en su caso registrar anomalías. ✓ Si ya no va a realizar otra grabación. Verificar las baterías o que el micrófono no se haya desconectado la conexión que va del receptor del micrófono a la cámara. Página 31 de 46 . Si no se puede resolver la dificultad o contingencia. ✓ En caso de que vaya a realizar otra videograbación. para decidir si se debe vaciar en la computadora antes de su siguiente videograbación.

Para nombrar cada archivo de videograbación de desempeño docente se deberá utilizar la estructura “nombre_del_docente_nombre_de_la_UAC_duración_del_video. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula II d. Por ejemplo: “Jorge_Ramos_Arizpe_Cálculo_Diferencial_52min. los estudiantes y padres de familia de cada una de las clases videograbadas. ✓ Verificar que lleva todos los datos de las sesiones videograbadas: nombre del docente. grupo participante. el cual contiene la siguiente información:  Nombre del plantel  Dependencia o institución multiplantel (DIM) con la que opera el plantel  Entidad federativa  Municipio en que se ubica el plantel  Clave de Centro de Trabajo (CCT)  Fecha de la visita al plantel  Nombre del lugar en que se realizó la videograbación (plantel sede o extensión) Página 32 de 46 . ✓ Verificar que cuenta con los formatos de consentimiento del profesor. Organización y almacenamiento de los datos en el COPEEMS Todos los videos generados deberán ser trasladados a las oficinas del COPEEMS para la integración del expediente de videograbación. tema abordado. al igual que las cartas de consentimiento y las fichas técnicas.extensión”.AVCHD” La información de todos los videos que sean entregados debe quedar registrada en el Formato de entrega de videograbaciones. III. ✓ Despedirse del director y del personal que lo apoyó durante su estancia en el plantel. asignatura. Después de la grabación Una vez que ha concluido la grabación de las clases no olvide realizar lo siguiente: ✓ Hacer un respaldo de cada videograbación en algún otro dispositivo.

Una vez recibidas.  Validar que la videograbación cumple con los criterios de calidad en imagen y sonido para permitir su utilización posterior. Página 33 de 46 . Previo acuerdo con ésta. se deberá:  Transferir cada archivo recibido al almacén principal de videograbaciones. el video no podrá ser incorporado a la muestra. se podrá realizar ésta registrando la incidencia en el Índice de videograbaciones. para proceder a su entrega a la SEMS. el archivo recibirá un nombre codificado que se registrará en el índice de videograbaciones. dicho índice recabará también el resto de los datos del Formato de entrega de videograbaciones. en caso de que se determine que el video presente anomalías que se pueden suprimir mediante edición. se debe determinar si la entrega es en medio físico (USB o disco duro portátil) o en línea (Es recomendable no entregarlos vía Youtube porque el sistema comprime los videos).  Agrupar las videograbaciones recibidas en un periodo de tiempo determinado. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula  Nombre del representante del COPEEMS encargado de la videograbación  Nombre del docente videograbado  Sexo del docente videograbado  Nombre de la UAC impartida por el docente  Tema expuesto en la sesión  Área/campo disciplinario de la UAC  Formación para el trabajo o carrera de la UAC  Período lectivo de la UAC según el plan de estudios (semestre. bimestre)  Turno  Fecha y hora de la videograbación  Formato de video utilizado: AVCHD  Duración del video (en minutos)  Observaciones y comentarios respecto a contingencias durante la videograbación  Observaciones al video Las videograbaciones deberán ser entregadas en el COPEEMS a la persona responsable de su administración (perteneciente a la DICAD). cuatrimestre. todos los archivos recibidos se guardarán en una carpeta correspondiente al año en curso.  Realizar una copia de respaldo de cada videograbación. pero si por audio o video se considera que no es útil. en un segundo medio de almacenamiento independiente.

pdf  http://www. O bien.maestrosdelweb.com/guia-de-video-produccion-la-preparacion-grabacion-y- aspectos-tecnicos/ Página 34 de 46 . México  INEE.php  http://maestro2025. Equipo de grabación y procedimientos  COPEEMS. Videograbaciones para la prueba piloto de Lenguaje y Comunicación para Preescolar de Planea  http://docentemas.mx (55) 5023-0000 ext. Guía para el técnico de grabación Talis video study. 716 Referir en el asunto que se desea “atención a la videograbación para observar la práctica docente”. Instructivo de filmación de clases  CIDE/PIPE.letra.org/spip/spip. pregunta o comentario referente a la parte técnica que se suscite antes o después de la videograbación de una sesión de clase. dirigirse al asesor de las videograbaciones Pablo Herrerías: Celular: 04455 39011507 Oficina: 0155 54250734 Fuentes consultadas  CIAE. Para las videograbaciones de la práctica docente en las aulas de EMS.edu.pdf  http://www. dirigirse a la Dirección de Gestión y Apoyo a la Operación (DGAO) del COPEEMS: centrodeasistencia@copeems.letra. Protocolo de videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior  INEE (2016).co/uploads/user/files/Manual_GRABACION.cl/docentes_grabacion. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Atención a los encargados de videograbación En caso de que desee exponer cualquier problema.org/spip/IMG/pdf/4_6_contrapublicidad_audiovisual.php?article1967  http://www.

 Debe cuidarse que las cámaras no queden a contra luz (tener las ventanas atrás de la cámara. Las cámaras deben quedar con los siguientes ajustes un día antes de la grabación: Cámaras Canon VIXIA HFR700 Cámaras Sony HXR-MC2500 . Cuando se llega al plantel y se presentan con el director. La manta negra no permite la entrada de la luz natural.Revisar la entrada de luz por las ventanas. formato de grabación AVCHD . Página 35 de 46 . Colocar las mantas (blanca o negra) si es necesario. .Revisar las condiciones de iluminación: . resolución 1920 x 1080 pixeles .Colocar las cámaras del mismo lado del salón (eje de acción).formato de grabación AVCHD . Considerar que la manta blanca permite la entrada de luz natural y solo quita el brillo (puede ser colocada en las ventanas que están detrás de las cámaras).Conectar el micrófono de solapa en la cámara del docente y el micrófono ambiental en la cámara de estudiantes. considerando las siguientes especificaciones:  La cámara que seguirá a los estudiantes debe colocarse de tal manera que los alumnos queden de frente y que se pueda abarcar al mayor número de alumnos. RECOMENDACIONES PARA LA VIDEOGRABACIÓN 1. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula A NEXO A. solicitar un lugar para instalar la computadora y dejar los materiales y equipos que no se requieren.  La cámara que hará las tomas del docente deberá colocarse en la parte trasera opuesta al docente y lo seguirá durante todas sus interacciones y desplazamientos. Las siguientes acciones deben realizarse en el salón de clase antes de iniciar la grabación: . proporción 16:9 .velocidad de zoom 2 Tabla 1 Ajustes de la cámara antes del día de la grabación 3.Ubicar los contactos para la toma de corriente y conectar las cámaras. considerar correrlas o quitarlas para que el color que proyecta no se refleje en la grabación. subir la cámara para grabar en picada. abrir el diafragma o tapar la ventana).60p .Si el salón cuenta con cortinas de color.proporción 16:9 . . .resolución 1920 x 1080 pixeles . 2. . por lo que la luz interior debe ser suficiente para la grabación.

Verificar que la tarjeta esté vacía y formatearla formatearla . Fijar la velocidad del obturador . por ejemplo. Verificar que el micrófono de solapa está sincronizado y se escucha sincronizado y se escucha adecuadamente. Cámara enfocada respecto al punto más . si es necesario ajustar la sensibilidad del micrófono . Hacer el balance de blanco . dentro del salón de clases. Ajustar la cámara a la zapata . Ajustar la cámara a la zapata . Página 36 de 46 . . Si los alumnos no van a salir del aula. durante la grabación. Si se realiza una segunda grabación en el mismo salón. Enfocar las cámaras en telefoto en la parte más lejana del salón ya que de esta manera se garantiza que. . si es necesario ajustar la sensibilidad del micrófono (LCD. Verificar que el micrófono ambiental se escuche adecuadamente. al realizar un zoom o alejar la imagen. Dejar el anillo con la función de enfoque . La grabación termina en el momento en que el último estudiante sale del aula. Los siguientes ajustes deben realizarse en las cámaras. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula 4. . no se pierda el enfoque. deberán ajustarse todos los puntos señalados en la Tabla 2. Cámara enfocada respecto al punto más distante distante . . Hacer el balance de blanco . la grabación termina cuando el docente diga que la clase ha terminado. se recomienda que esté en LOW) recomienda que esté en LOW) Tabla 2 Ajustes de las cámaras en el aula Algunas consideraciones más: . Nivelar el tripié . Verificar que el micrófono de solapa está . antes de iniciar la grabación: Cámaras Canon Cámaras Sony . deberá ajustarse nuevamente las condiciones de enfoque. el ajuste de la cámara del maestro puede hacerse haciendo un zoom en el pizarrón y ajustar el enfoque en ese punto. se sensibilidad del micrófono (LCD. Iniciar la grabación con una toma panorámica del salón de clases. Exposición (velocidad de obturador) . Nivelar el tripié . Verificar que la tarjeta esté vacía y . mientras que la cámara de los estudiantes puede ajustarse haciendo un zoom en la última fila de alumnos y en ese punto enfocar. Fijar la apertura del iris . si es necesario ajustar la adecuadamente. Si se realiza una segunda grabación en otro salón.

es decir. . Si hay mucha luz hacer tomas “en picada” . Durante la grabación se deben seguir las siguientes recomendaciones: . Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula 5. Página 37 de 46 .  Saber si en algún momento se cambia el rol de las cámaras debido a los movimientos que se dan en el desarrollo de la clase. si en algún momento la cámara de estudiantes se convierte en la cámara del profesor y viceversa. Si durante la grabación el docente quiere quitarse el micrófono de solapa. La cámara del docente debe hacer un encuadre del maestro en plano americano. . Al iniciar la grabación cerrar la puerta para evitar que entre ruido y luz. Verificar continuamente que la cámara está grabando y que hay memoria disponible. . .  No debe haber mucho “aire” (espacio arriba de la escena principal).  Evitar hacer tomas en contra luz. Las tomas deben considerar lo siguiente:  Que el personaje principal en cada toma quede en el primer tercio del campo visual. Los operadores de las cámaras deben estar comunicándose durante la grabación para:  Verificar continuamente que la grabación se está realizando de forma correcta. permitir que se lo quite y seguir grabando solo con el micrófono ambiental.

5. ambas cámaras en el mismo lado del eje de acción . proporción 16:9 . formato de grabación avchd . tripié nivelado y cámara ajustada a la zapata . resolución 1920 x 1080 pixeles . Checar que todos los estudiantes a grabar hayan entregado su consentimiento. encuadre (profesor: en “plano americano” y en 1/3 con aire hacia donde mira) (estudiantes: la mayor cantidad de estudiantes en cuadro) . resolución 1920 x 1080 pixeles . calidad de video 60p . Revisar que las cámaras estén ajustadas con las siguientes características: Cámaras Canon Cámaras Sony . En caso de requerir soporte técnico contactarse con Pablo Herrerías: Celular: 04455 39011507 Oficina: 0155 54250734 Página 38 de 46 . formato de grabación avchd . cuidar que no haya “aire” a cuadro (es decir mucho espacio arriba de la escena principal) 3. Revisar constantemente el sonido y el anuncio de “Rec” que asegure que estás grabando. cámaras conectadas al tomacorriente y batería suficiente . ambos micrófonos con sonido . micrófono del maestro colocado y encendido . proporción 16:9 . fijar apertura del iris y velocidad obturador . tarjeta formateada . Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula A NEXO B. velocidad de zoom 2 Ambas Cámaras . cámara enfocada respecto al punto más distante (usar el zoom a máximo y enfocar) . Guardar lo antes posible en una computadora el material videograbado. LISTA DE CHEQUEO RÁPIDO 1. luz adecuada (que ninguna cámara esté a contraluz) . balance de blancos adecuado . 2. 4. De ser posible después de cada grabación o cada dos profesores grabados.

Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula A NEXO C. de estudiantes participantes: Página 39 de 46 . F ICHA TÉCNICA DE LA CLASE VIDEOGRABADA Datos del plantel Dependencia (DIM): Nombre del plantel: CCT: Turno: Dirección del plantel Datos del docente Nombre del docente: Licenciatura: Posgrado: Profordems: Sí No Certidems Sí No Servicio Profesional Docente Sí No (SPD): Tipo de evaluación: UAC (Asignatura o función evaluada): Resultado obtenido: Información de la clase videograbada UAC observada: Área o campo disciplinario: Formación o capacitación para el trabajo (si aplica): Semestre o periodo lectivo: Tema abordado en la clase: Núm.

Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Hora de Fecha: Hora de inicio: Fecha y hora de videograbación conclusión: Observaciones para llenar después de la grabación Observaciones y cometarios sobre contingencias en la grabación de la clase: Observaciones sobre la clase observada: ________________________________________________________________ Nombre y firma del responsable de la videograbación Página 40 de 46 .

Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula ANEXO D. FICHA INFORMATIVA PARA LOS RV Datos del plantel Dependencia (DIM): Nombre del plantel: CCT: Turno: Dirección del plantel Nombre del contacto en el plantel Nombre y horario de los docentes a videograbar Fecha de videograbación Hora (UAC) Asignatura Aula Nombre del docente Datos de Hotel Nombre del hotel: Teléfono: Dirección: Datos de la reservación: Página 41 de 46 .

usted estaría contribuyendo a obtener información para mejorar la actividad educativa de los planteles y las acciones de formación docente para sus compañeros. Es importante mencionar que también se obtendrá el consentimiento de los padres de familia y de los estudiantes para que puedan decidir voluntariamente sobre su colaboración en este estudio. Por esta razón solicitamos su consentimiento para participar en este proyecto. El estudio consiste en videograbar una hora de su clase con alguno de los grupos de su centro educativo. Mucho menos tendrá implicaciones en la valoración o evaluación del desempeño de los profesores participantes. está haciendo un estudio para conocer mejor las actividades que realizan maestros y estudiantes en los salones de clase de este tipo educativo. otros maestros o sus estudiantes. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula ANEXO E. podrían ser utilizados para la formación y capacitación de otros profesores.C.m. Las grabaciones de video y toda la información obtenida en este estudio no revelará la identidad de los participantes y será utilizada únicamente para los miembros del equipo académico del COPEEMS para los propósitos de investigación de este proyecto. Los videos de las sesiones de clase serán resguardados por el COPEEMS en la Ciudad de México. Página 42 de 46 . No habrá compensación económica o material para maestros ni estudiantes que participen en el estudio. por favor comuníquese con ______________.m. le pedimos por favor que firme esta hoja y la entregue al observador que colaborará con usted en la videograbación de la clase. (COPEEMS). Esto nos permitirá observar y conocer las formas de relacionarse y convivir entre los maestros y los estudiantes. conocen y nos han otorgado las facilidades para llevar a cabo este proyecto.00 ext. a las 18:00 p. o bien al correo electrónico _______________ Por último. Algunas partes de los videos. En otros estudios similares hemos tenido muy buena colaboración de los maestros. Este proyecto tiene objetivos puramente académicos y no tendrá ninguna consecuencia en las calificaciones o expediente de ningún alumno. es importante que usted sepa que tiene la posibilidad de retirar su consentimiento en cualquier momento del estudio. Para cualquier pregunta o mayor información sobre el estudio. incluyendo la dirección del plantel. Agradecemos su colaboración.00. ______ de lunes a viernes de las 9:00 a. Su participación en este proyecto es muy importante y le aseguramos que no traerá ningún riesgo para usted. con muy buenas prácticas en el salón. Su decisión de colaborar o no en este estudio no afectará su relación laboral ni su tarea como profesor (a) en esta escuela. Su consentimiento es fundamental y también es voluntario.23. responsable del proyecto al teléfono en la Ciudad de México (55) 50. Creemos que al otorgar su consentimiento. Sin embargo. así como para presentaciones y publicaciones académicas. si usted otorga su consentimiento para participar en este proyecto. CARTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PROFESORES Nombre del estudio: “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior” Estimado(a) Profesor (a) El Consejo para la evaluación de la educación del tipo medio superior A. Es importante informarle que las autoridades educativas.

si consiente o no. ___ Estoy de acuerdo en participar en el Proyecto “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior”. Nombre del profesor Firma del profesor Entidad Plantel Fecha Página 43 de 46 . ___ No estoy de acuerdo en participar en el Proyecto “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior”. su participación en este proyecto. Por favor entregue esta hoja al observador que colaborará con usted en la videograbación y así pueda hacerla llegar a COPEEMS. Por favor indique en el enunciado correspondiente. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Consentimiento de los profesores para el proyecto “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior” Entiendo que la información obtenida en el estudio será utilizada de manera confidencial.

El estudio consiste en videograbar una hora de clase. ni tampoco tendrá implicaciones en el desempeño o evaluación de los profesores participantes.23. responsable del proyecto al teléfono en la Ciudad de México (55) 50. Este proyecto tiene objetivos puramente académicos y no tendrá ninguna consecuencia en las calificaciones. Es importante informarle que las autoridades educativas. así como sus padres y maestros no recibirán pago alguno por su participación en el estudio. con muy buenas prácticas en clase. Este estudio no realizará nada que comprometa la seguridad y la autonomía de los participantes. Las grabaciones de video y toda la información obtenida en este estudio será confidencial y utilizada únicamente por los miembros de equipo académico del COPEEMS para los propósitos educativos de este proyecto. Su decisión de colaborar o no en este estudio no afectará los servicios educativos que su hijo recibe en la escuela. (COPEEMS).00 ext. requerimos del consentimiento de la madre o el padre de familia. ______ de lunes a viernes de las 9:00 a. Para cualquier pregunta o mayor información sobre el estudio. podrían ser utilizados para la formación y capacitación de otros profesores. Las actividades a desarrollar en esta investigación se llevarán a cabo al interior de cada escuela y nunca se solicitará ningún dato personal. sobre todo de los estudiantes. CARTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PADRES DE FAMILIA Nombre del estudio: “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior” Estimado(a) Madre/Padre de Familia o Tutor: El Consejo para la evaluación de la educación del tipo medio superior A. Algunas partes de los videos.m. así como para presentaciones y publicaciones académicas. Los estudiantes. La participación de los estudiantes en este proyecto es voluntaria. nos han otorgado las facilidades para llevar a cabo este proyecto. Sin embargo. el expediente o los derechos de ningún alumno.m.C. es importante que usted sepa que tiene la posibilidad de retirar su consentimiento en cualquier momento del estudio. o bien al correo electrónico _______________ Página 44 de 46 . a las 18:00 p. por favor comuníquese con ______________. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula ANEXO F. Es por eso que solicitamos el permiso de usted para la participación de su hija (o). La presencia de su hija o hijo en el salón de clases mientras se desarrollan las grabaciones es muy importante y le aseguramos que no traerá ningún riesgo para ellos o para los profesores. Los videos de las clases serán resguardados por el COPEEMS en la Ciudad de México. Creemos que al otorgar su consentimiento. está haciendo un estudio para conocer las actividades que realizan maestros y estudiantes en los salones de clase del tipo medio superior. incluyendo la dirección del plantel. En caso de que ellos accedan a participar. En otros estudios similares hemos tenido muy buena colaboración de los padres de familia. Esto nos permitirá observar y conocer las formas de relacionarse y convivir entre los maestros y los estudiantes. usted estaría contribuyendo a obtener información para promover mejoras en las acciones de formación de los profesores.00. Es importante mencionar que también se obtendrá el consentimiento del maestro y los estudiantes para que puedan decidir voluntariamente sobre su colaboración en este estudio.

___ Otorgo el permiso para que mi hija (o) participe en el Proyecto “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior” ___ No otorgo el permiso para que mi hija (o) participe en el Proyecto “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior” Nombre de la Madre/Padre de Firma de la Madre/Padre de Familia o Tutor Familia o Tutor Nombre de su hija (o) que estudia Fecha en el plantel Entidad Plantel Página 45 de 46 . Consentimiento de padres de familia para el proyecto “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior” Entiendo que la información obtenida en el estudio será utilizada de manera confidencial. Le pedimos que entregue la hoja firmada (segunda página) a su hija o hijo para que pueda hacerla llegar a sus profesores y así al equipo del COPEEMS. Por favor indique en el enunciado correspondiente. Agradecemos su colaboración. su consentimiento para la participación de su hija (o) en este estudio. le pedimos por favor que conserve la primera hoja y que en la siguiente página nos haga saber si otorga. si consiente o no la participación de su hijo (a) en este proyecto. o no. Por favor entregue esta hoja firmada a su hija o hijo para que pueda hacerla llegar a sus profesores y así al equipo del COPEEMS. Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula Por último.

tu expediente o en las actividades que realizas en la escuela. Queremos pedir tu participación en este estudio para conocer las actividades que realizan los maestros y los estudiantes en los salones de clase de tu centro educativo. Tampoco tendrá implicaciones en el desempeño o evaluación de los profesores participantes. así como tu maestra (o) ya saben sobre este proyecto y nos han permitido realizarlo. únicamente colocaremos una cámara de video para grabar alguna de las clases de ciencias experimentales de tu grupo. (COPEEMS) es una asociación civil que coordina la evaluación de planteles para su ingreso al padrón de buena calidad de educación media superior cuya cede es la Ciudad de México. dirección. Agradecemos tu colaboración. Con este estudio queremos observar y conocer las formas de relacionarse y convivir entre los maestros y los estudiantes. te pedimos por favor que firmes esta hoja y la entregues al profesor que indique tu escuela. calificaciones). Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula ANEXO G. podrían ser utilizadas para la formación y capacitación de otros profesores. Si tú estás de acuerdo en participar en este estudio. De ninguna manera tendrá consecuencias en tus calificaciones.C. Tu participación nos ayudará a obtener información para promover mejores acciones de formación de los profesores. Si tienes alguna pregunta o quisieras saber más sobre el estudio. Por último. La grabación de video no revelará tu identidad y será utilizada únicamente por los miembros del equipo académico del COPEEMS. al correo electrónico ________________. No hará ninguna compensación monetaria o material por tu participación en el estudio. Nombre del estudiante Entidad Plantel Turno Grupo Fecha Página 46 de 46 . Podrás escribirle a ___________________________ responsable del proyecto. si estás de acuerdo en participar en este estudio. La dirección del plantel. Algunas partes delos videos con muy buenas prácticas en clase. Tu decisión de colaborar en este proyecto es voluntaria. Tu participación no representa ningún riesgo y nunca solicitará ningún dato personal (nombre. CARTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA LOS ESTUDIANTES Nombre del estudio: “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior” El Consejo para la evaluación de la educación del tipo medio superior A. puedes buscarnos en cualquier momento.