Protocolo para la videograbación de prácticas

docentes en el aula
Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 3
I. Antes de la visita al plantel para la grabación 6
I a. Gestión y logística para el proceso de grabación: Panorama general del proceso 6
I b. Asignación de los RV y recomendaciones previas a la grabación en el plantel 9
I c. Recepción del equipo para la videograbación 10
II. El día de la grabación 12
II a. Antes de la grabación: la llegada al plantel 12
Posibles contingencias a la llegada del plantel 14
II b. Antes de la grabación: la instalación del equipo 16
Instalación de las cámaras 16
Posibles contingencias durante la instalación del equipo 20
La llegada del docente y los alumnos al salón 21
II c. Durante la grabación 21
Consideraciones didácticas para la grabación 21
Consideraciones técnicas para el manejo del equipo 29
Posibles contingencias durante la grabación 31
II d. Después de la grabación 32
III. Organización y almacenamiento de los datos en el COPEEMS 32
Atención a los encargados de videograbación 34
Fuentes consultadas 34
Anexo A. Recomendaciones para la videograbación 35
Anexo B. Lista de chequeo rápido 38
Anexo C. Ficha técnica de la clase videograbada 39
Anexo D. Ficha informativa para los RV 41
Anexo E. Carta de consentimiento informado para profesores 42
Anexo F. Carta de consentimiento informado para padres de familia 44
Anexo G. Carta de consentimiento informado para los estudiantes 46

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INTRODUCCIÓN

En el marco de la Estrategia Nacional de Formación Continua de Profesores de Educación Media
Superior, la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) ha solicitado al Consejo para la
Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior, A. C. (COPEEMS) la videograbación de cien
sesiones de clase del campo disciplinario de Ciencias Experimentales que muestren buenas prácticas
de enseñanza de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) de Física, Química y Biología de
diferentes subsistemas, modalidades y opciones educativas que se ofrecen en distintos centros
educativos del país. De manera general, la realización de estas grabaciones tiene una doble intención:
contar con un material de base que sirva para la formación de docentes mediante el intercambio de
experiencias con los profesores que han mostrado un buen desempeño en el aula, y reunir elementos
para evaluar el impacto de los cursos en línea ofrecidos por la SEMS como parte de la mencionada
Estrategia.

De acuerdo con lo anterior, el COPEEMS está desarrollando el proyecto 100 videos de buenas prácticas
docentes en el campo disciplinario de Ciencias Experimentales con el propósito de generar un acervo
de videograbaciones de clases impartidas para las UAC de Física, Química y Biología, en las que se
muestren desempeños óptimos de profesores, tanto por desplegar sus competencias docentes como
por promover las competencias disciplinarias y genéricas de los alumnos, de acuerdo con los
lineamientos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) y del Modelo Educativo
para la Educación Obligatoria (MEPEO).

Para cumplir las intenciones y el propósito anteriores, la Dirección de Investigación y Capacitación a
Docentes (DICAD), con el apoyo de la Dirección de Enlace Institucional (DEI) y la Dirección de Gestión
y Apoyo a la Operación (DGAO), ha seleccionado una muestra de docentes con una alta probabilidad
de presentar buenas prácticas de enseñanza. Con este fin, se identificaron planteles y profesores con
las siguientes características:

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Características de los planteles Características de los docentes
 Son públicos de modalidad  Imparten clases de las UAC de Física, Química
escolarizada. Opción presencial. y Biología.
 Pertenecen al Padrón de Buena  Han participado en los cursos de la Estrategia
Calidad del Sistema Nacional de Nacional de Formación Continua de
Educación Media Superior (PBC- Profesores de Educación Media Superior,
SINEMS), preferentemente en los ofrecidos por la SEMS.
niveles I y II (también se incluyeron  Potencialmente obtuvieron buenos
algunos planteles de nivel III para resultados en la evaluación del desempeño
completar la muestra). del Servicio Profesional Docente (SPD) en las
 Al menos el 50% de los alumnos UAC de Física, Química y Biología.
evaluados en PLANEA se encuentren  Si aún no han sido evaluados en el SPD o son
en los niveles III y IV de Matemáticas docentes de nuevo ingreso, cuentan con la
y Lengua. Certificación de Competencias Docentes para
la Educación Media Superior (CERTIDEMS).

Lo que se espera registrar en las videograbaciones son buenas prácticas docentes. Esto implica que el
desempeño de los profesores debe mostrar rasgos como los enlistados en el Manual para evaluar
planteles que solicitan ingresar o permanecer en el Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de
Educación Media Superior, de COPEEMS, en su versión 4.0, en el rubro “Observación y recopilación de
evidencias del trabajo docente en el aula” (p. 81 de la versión abreviada):

 El docente muestra dominio de los contenidos disciplinarios.
 Explica a los estudiantes las relaciones entre los contenidos disciplinarios abordados
previamente y los que se están tratando.
 Plantea situaciones problemáticas y de diálogo que ponen en evidencia los conocimientos
previos de los estudiantes.
 Hace referencia a las concepciones y formas de pensar de los estudiantes.
 Las actividades se relacionan con contextos de la realidad social, de la cultura de los
estudiantes o a los marcos conceptuales de la disciplina.
 Los materiales utilizados tienen como referente los de la vida social. Se utilizan como
herramientas para la resolución de problemas.
 Las preguntas, consignas, explicaciones y ejemplos del docente son comprensibles para los
estudiantes.
 Las actividades promueven la autonomía de los estudiantes en la búsqueda, selección e
interpretación de información en fuentes confiables.

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 El docente promueve el diálogo y la colaboración entre estudiantes para intercambiar puntos
de vista y resolver problemas.
 Propicia que reflexionen sobre sus aprendizajes, logros y dificultades, como parte de su
autoevaluación.
 Monitorea el avance de los estudiantes en la realización de las actividades utilizando
instrumentos y estrategias pertinentes.
 Realimenta el desempeño de los estudiantes en diferentes momentos.
 Promueve la expresión de ideas y el diálogo crítico de los estudiantes sobre situaciones de la
vida real vinculadas con el contenido de la UAC.
 Favorece una lectura crítica de las fuentes de información y de los mensajes que circulan
socialmente.

Hacer visibles algunos de estos rasgos en la videograbación de una clase real, los que se manifiesten
en el desempeño del docente durante ese lapso y que hagan posible afirmar que se trata de una buena
clase, plantea múltiples desafíos. Entre ellos, resulta esencial centrar el foco de la grabación en lo que
dice y hace el docente, en los recursos que utiliza y en la forma en que los aprovecha; esto pone en
evidencia el manejo que el docente hace de los contenidos que está enseñando. Sin embargo, el
sentido didáctico de lo que hace (y la manifestación de sus otras competencias docentes) se hace
evidente en el marco de las múltiples interacciones que establece con los alumnos y en las reacciones
(actitudes, acciones, interacciones) que propicia en ellos con el fin de apropiarse de los contenidos
que él enseña. Esto implica que la videograbación también debe enfocarse en lo que hacen los
alumnos en el marco de la situación de enseñanza y aprendizaje que propone el docente: las
actividades que realizan y las interacciones que mantienen entre ellos y el docente para resolver los
problemas planteados y hacerse de los recursos (conceptuales, metodológicos, actitudinales o éticos)
que les posibiliten su resolución. También implica mirar (videograbar) lo que hacen o dejan de hacer
los alumnos al margen de lo que propone el docente y lo que éste hace para implicarlos en la situación
didáctica. De acuerdo con lo anterior, videograbar la práctica docente en el lapso de una clase se hace
con el propósito de reconstruir una imagen completa de las actividades e interacciones que ocurren
en el aula para desarrollar un proceso de enseñanza y aprendizaje.

El presente protocolo tiene como propósito central establecer lineamientos para la realización de las
grabaciones del proyecto 100 videos de buenas prácticas docentes en el campo disciplinario de
Ciencias Experimentales. Los objetivos específicos de este documento son los siguientes:

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1. Brindar a los Responsables de la Videograbación (RV) la información técnica necesaria para
que puedan desarrollar este trabajo de la mejor manera y se obtengan videos con una calidad
que posibilite su uso como recurso de formación o investigación.
2. Proporcionar orientaciones pedagógicas a los RV sobre qué y cómo grabar considerando las
posibles interacciones que se dan en el aula, de tal manera que pueda registrarse lo más
importante de lo que dicen y hacen los estudiantes y el docente en relación con las consignas
y actividades que conforman la situación didáctica implementada en la clase.

El documento está dividido en tres partes que corresponden a distintos momentos del proceso de
videograbación: antes de la visita al plantel para la grabación, el día de la grabación y la organización
y almacenamiento de datos. En cada una de ellas se proporciona información necesaria para que los
RV puedan realizar las grabaciones con el menor número de dificultades posible.

I. Antes de la visita al plantel para la grabación

Antes de que un equipo de Responsables de Videograbación (RV) se dirija a un plantel para
videograbar una o varias clases de Física, Química o Biología, se tuvieron que haber llevado una serie
de procesos de gestión, planeación y preparación para llevar a cabo el proceso. En el presente
apartado, la primera parte se refiere a las gestiones y planeaciones que hace el COPEEMS de común
acuerdo con los planteles participantes; la segunda parte describe lo que deben hacer los
Responsables de la Videograbación (RV) para preparar su intervención, y la tercera parte proporciona
indicaciones específicas sobre el equipo de grabación que utilizarán.

I a. Gestión y logística para el proceso de grabación: Panorama general del proceso

El Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (COPEEMS), a través de la
Dirección de Enlace Institucional (DEI), la Dirección de Gestión y apoyo a la Operación (DGAO) y la
Dirección de Investigación y Capacitación Docente (DICAD), ha sido el responsable de gestionar los
contactos para llevar a cabo las videograbaciones de las prácticas docentes. Aunque los RV no
participan en esta parte del proceso, es importante que lo conozcan para tener una visión completa
del contexto en que se inserta su tarea.

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Para que una clase pueda ser videograbada se debieron haber realizado antes las siguientes acciones
a través de los responsables mencionados:

Actividad Responsable
1. Contactar al director del plantel y a la DIM para invitarlos a participar y DEI
exponerles el objetivo de la visita. Obtener su confirmación sobre la
participación del plantel y los docentes.
2. Acordar con las autoridades del plantel la selección de docentes a DICAD y
videograbar. Autoridades del
plantel
3. Registrar y organizar la información proporcionada por el plantel sobre DICAD y
los docentes y las clases que serán videograbados: Autoridades del
✓ El nombre de los docentes que aceptaron ser videograbados. plantel
✓ El nombre de las UAC correspondientes a las clases que serán
observadas.
✓ El horario en que se llevarán a cabo las clases el día de la visita.
4. Enviar al plantel con anticipación los formatos de consentimiento DICAD
necesarios para la videograbación:
✓ Formato 1: consentimiento de videograbación para docentes.
✓ Formato 2: consentimiento de videograbación para padres.
✓ Formato 3: consentimiento de videograbación para estudiantes.
5. Recopilar previamente al día de la grabación los formatos 1, 2 y 3, Autoridades del
debidamente firmados, por cada grupo que será videograbado. Informar plantel
personalmente a los docentes y a los estudiantes los propósitos de la
videograbación. Comunicar al COPEEMS cuando cuente con todos los
formatos firmados.
6. Planear con el plantel las fechas en las que se realizará la visita para la DICAD y
videograbación, asignar a los Responsables de la Videograbación (RV1 y Autoridades del
RV 2) e informar al plantel sus nombres.1 plantel

1
Esto requiere la calendarización de las visitas, que debe hacer la DICAD integrando la información
proporcionada por el conjunto de planteles participantes.

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Actividad Responsable
7. Solicitar al director la designación de una o varias personas para DICAD y
acompañar y apoyar a los RV durante su estancia en la escuela. Pedir el Autoridades del
envío de sus datos para que los RV establezcan contacto. plantel
8. Informar con anticipación si alguno de los docentes no se va a encontrar Autoridades del
disponible el día de la visita, para planear su sustitución o cancelar la visita plantel
misma.
9. Informar a los RV la asignación de planteles y planear la logística para la DICAD
visita al plantel.

De lo expuesto en el cuadro anterior, es relevante que los RV tomen nota de los siguientes aspectos:

 Por cada docente y cada estudiante que participa en la videograbación se deberá contar con
los consentimientos debidamente firmados. Los estudiantes que no cuenten con el
consentimiento de sus padres no podrán participar en la grabación.
 Es probable que en un mismo plantel se realicen dos o más videograbaciones, que las clases
sean el mismo día y con una duración máxima de 60 minutos. Esto requiere una planeación
cuidadosa por parte de los RV sobre la agenda a ejecutar el día (o los días) de grabación.
 Es importante recordar que las clases videograbadas sólo serán utilizadas con fines educativos
y la presencia de cada uno de los participantes es de carácter confidencial, aun cuando hayan
dado su consentimiento. Por lo tanto, los contenidos videograbados no pueden ser difundidos
de manera abierta al público, mucho menos con fines publicitarios.

Una vez que se han asignados los RV para la videograbación en un plantel, éstos deberán preparar su
visita considerando los lineamientos de los apartados siguientes, que tienen que ver tanto con
aspectos técnicos relacionados con el equipo que utilizará, su manejo y colocación en el aula, así como
consideraciones “didácticas” que pretenden orientar sobre lo que es importante registrar en la clase
que videograbarán.

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I b. Asignación de los RV y recomendaciones previas a la grabación en el plantel

Para cada videograbación se tiene contemplado el uso de dos cámaras en cada salón, una cámara del
docente y una cámara de alumnos (cuyas funciones se detallarán más adelante), por lo que es
necesario que se asignen dos RV:

 RV 1: Responsable del contacto con el plantel y de la coordinación general de las actividades.
Asimismo, será el que maneje la cámara de alumnos (CA).
 RV 2: Responsable de recopilar los formatos de consentimiento y de toda la documentación
que se requiera durante la videograbación. También será quien maneje la cámara del docente
(CD).

La DICAD es la responsable de asignar a los RV que realizarán las videograbaciones en cada plantel.
Una vez asignados, los RV deberán considerar los siguientes puntos antes de la visita:

1. Contar con la información del plantel y los docentes a videograbar:
✓ Nombre y dirección del plantel
✓ Nombre de los docentes a videograbar
✓ Horarios de las videograbaciones
✓ Información del contacto o autoridad con quien deberá presentarse en el plantel el
día de la grabación.
2. Comunicarse con el plantel para presentarse, solicitar orientaciones o recomendaciones para
el traslado al plantel o resolver alguna duda. El RV 1 es el responsable de establecer esta
comunicación.
3. Ubicar con anticipación el plantel a visitar y planear el traslado para evitar contratiempos.
4. Contar con la siguiente documentación:
✓ Credencial del COPEEMS
✓ Carpeta de trabajo con los siguientes documentos:
- Recomendaciones para la videograbación (anexo A)
- Lista de chequeo rápido (anexo B)
- Ficha técnica, una para cada docente observado (anexo C)
- Ficha informativa (anexo D)
- Carta de consentimiento del docente (anexo E)
- Carta de consentimiento de padres de familia (anexo F)

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- Carta de consentimiento de estudiantes (anexo G)
- Copia del aviso de comisión de trabajo del COPEEMS
- Copia de las facturas de las cámaras
- Tarjeta/letrero: “Grabación en curso. Favor de no interrumpir”.

La carpeta de trabajo es entregada a cada uno de los RV por el personal responsable de la DICAD.

5. Recibir los equipos de videograbación y verificar sus condiciones de funcionamiento (este
punto se detalla en el apartado siguiente). El equipo es entregado por el personal responsable
de la DGAO.

I c. Recepción del equipo para la videograbación

Una vez que se designa a los RV para realizar una grabación recibirán, el día previo a la salida al plantel,
el equipo enlistado a continuación. El responsable de entregarlo a los RV es la DGAO, junto con el
formato de Préstamo o salida de activo fijo.

El equipo para realizar la videograbación es el siguiente:

 Cámara de videograbación Canon VIXIA HFR700 o Sony HXR-MC25002.
 Micrófono de zapata para cámara que permite grabar el ambiente.
 Micrófono de solapa (lavalier) para el docente.
 Baterías recargables de repuesto para los micrófonos y sistema de carga para la
videograbadora.
 Cargador de baterías.
 Audífonos para monitorear el audio.
 Cable o dispositivo para descargar la información.

2
Los manuales de las cámaras y los micrófonos se encuentran disponibles con Marcos Buendía en la DGAO.
Los manuales de las cámaras también pueden ser consultados en las siguientes ligas: http://gdlp01.c-
wss.com/gds/4/0300022044/01/vixiahfr70-72-700-im-en.pdf y http://www.sonypro-
latin.com/pro/lang/ls/ar/support/attachment/1237493278381/1237493278359/4549534411.pdf?token=pHcD-
RKc-seKmIhk--bqhdIjHJG_4t01jXs_a9efGJtG0rupLHDKxGd_lnlE7IpkClREV1ltKOYas1qIKxNDO-
GLePW0ewKcqglXf8LGe-9PrvvjB-R4kmPqFeAHQICjwPwzQm65E9_he3Nq6AB4ZxfMNEM.

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 Tripié.
 Dolly.
 Soporte con zapata doble para montaje de accesorios (micrófono ambiental y cámara).
 Adaptador de audio que permita integrar dos micrófonos en una entrada (en caso de que la
cámara no cuente con entradas para dos micrófonos).
 Medio de almacenamiento que utilice la cámara: tarjeta SD (Secure Digital), compact flash o
la que corresponda). Los dos tipos de cámaras usan tarjetas SD y cada cámara deberá contar
con dos tarjetas a fin de asegurar la información recabada.
 Material para garantizar las condiciones de iluminación necesarias para una grabación de
buena calidad (tela negra o blanca).
 Extensión de 5 mts.
 Multicontacto.
 Computadora con su cargador eléctrico.
 Adaptador para la computadora que permita la lectura de las tarjetas de memoria que utiliza
la cámara.

En el momento de recibir el equipo, es responsabilidad de los RV verificar que todo funcione
correctamente en presencia del personal de la DGAO, por lo que es requerido que se instale y pruebe
todo el equipo (cámaras, micrófonos, audífonos, adaptadores, etcétera) con la finalidad de detectar
cualquier falla o anomalía. Además, debido a que en cada sesión se debe grabar sin cortes, es
necesario que verifique que se cumplan las siguientes condiciones:

 Las baterías de las cámaras y del micrófono inalámbrico se encuentren a su máxima capacidad.
Aunque se puede utilizar electricidad de la instalación eléctrica del lugar de la grabación, las
baterías prevendrán que en caso de falla eléctrica se pierda continuidad de la grabación. Sin
embargo, las baterías con mucho uso no retendrán su carga por el tiempo suficiente, y será
necesario reemplazarlas con anticipación. Se recomienda cargar las baterías de los equipos
durante el día anterior a la grabación.
 Las tarjetas de memoria cuenten con el espacio disponible suficiente para la cámara que se
utilizará y las sesiones que serán videograbadas.
 Las fechas y hora de las cámaras sean correctas.
 Confirmar que las cámaras están configuradas con las siguientes características:

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Cámaras Canon VIXIA HFR700 Cámaras Sony HXR-MC2500
- formato de grabación AVCHD - formato de grabación AVCHD
- resolución 1920 x 1080 pixeles - resolución 1920 x 1080 pixeles
- proporción 16:9 - proporción 16:9
- 60p (número de cuadros por
segundo)
- velocidad de zoom 2

Una vez verificado que todo funciona bien se solicita que, al momento de grabar, las tarjetas de
memoria deban ser formateadas en la cámara antes de cada uso (situación que debe ser
responsabilidad de quien va a grabar); y también se recomienda que el equipo sea transportado en
una maleta (proporcionada por el COPEEMS) para su seguridad y fácil traslado.

II. El día de la grabación

El día de la grabación, las actividades que deben llevar a cabo los RV se distribuyen en tres momentos:
antes de la grabación, que incluye como actividades principales la llegada al plantel y la preparación
de la grabación; durante la grabación de la clase, que constituye la actividad central de todo el proceso,
y después de la grabación, que va desde el levantamiento del equipo hasta el resguardo de los archivos
videográficos.

II a. Antes de la grabación: la llegada al plantel

Se recomienda que los RV lleguen al plantel con dos horas de anticipación para realizar algunas tareas
necesarias antes de la primera grabación. De ser posible, solicitar al docente una copia de las
presentaciones que vaya a utilizar como apoyo a su clase. Estas tareas son necesarias, primero, para
corroborar que es viable la realización de las grabaciones (o para ajustar la agenda en caso de
inconvenientes), y, segundo, para diagnosticar las condiciones del aula y el plan de clase del docente
con el fin de anticipar aspectos como la ubicación de las cámaras en el salón y sus posibles
movimientos. Todo esto implica la coordinación de los RV para actuar y tomar decisiones juntos en
momentos nodales o para distribuirse las tareas cuando sea posible. En el siguiente cuadro se propone
una manera de coordinar las actividades del RV 1 y el RV 2.

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Actividad Consideraciones RV
Presentarse con el Los RV deberán portar su credencial del COPEEMS RV1 y
Director que los identifica como las personas autorizadas para RV2
realizar las videograbaciones. Es importante
presentarse con todas las personas con las que
resulte necesario interactuar en el proceso de
grabación, principalmente con quien los acompañará
durante su estancia.
Confirmar la información Confirmar con el director (o el personal que éste RV1 y
proporcionada designe) el cumplimiento de las condiciones que RV2
previamente sobre los harán posible la grabación: que los docentes se
docentes a videograbar encuentren presentes, que la clase corresponda a la
UAC prevista (biología, química o física) y que los
horarios coincidan con los informados previamente.
Solicitar los formatos de Es importante verificar que se encuentran firmados RV2
consentimiento con la los consentimientos del profesor, estudiantes y
autorización del docente, padres de familia. Es recomendable que en cada
los estudiantes y los formato de consentimiento de estudiante se
padres de familia encuentre anexado el correspondiente de los padres.
Los estudiantes que no cuenten con la autorización
de los padres no podrán participar en la grabación.
Entrevista con el docente Antes de la grabación es necesario que platique con RV1
el profesor para explicarle el propósito del estudio, la
mecánica de cómo se llevará a cabo la
videograbación y para preguntarle sobre cómo
desarrollará la clase: cuáles serán las formas de
interacción predominantes (exposición del docente,
trabajo en equipo, etc.); qué recursos utilizará para
compartir información o realizar actividades (si
proyectará imágenes, si utilizará el pizarrón, si
trabajarán sobre algún modelo o maqueta, etc.);
cómo será el uso del espacio (si la disposición del
mobiliario cambiará durante la clase, qué

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Actividad Consideraciones RV
movimientos o de los alumnos están previstos, etc.).
La información sobre éstos u otros aspectos será útil
para determinar el mejor lugar para ubicar la CD y la
CA, y para anticipar los movimientos que hará ésta.
En este momento puede ser recabada la información
que se requiere del docente y de la clase, que se pide
en la Ficha técnica.

Conocer el espacio físico Una vez que el director le indique cuál es el aula RV1 y
donde se realizará la asignada para la videograbación y la persona que lo RV2
videograbación acompañará, es necesario estar en el salón por lo
menos 30 minutos antes de la clase para conocerlo,
confirmar las condiciones y distribución de bancas,
ubicar el espacio del docente, conexiones de
electricidad, condiciones de iluminación, etc.

En esta etapa es importante construir lazos de colaboración cordiales y eficaces con el director, los
docentes y los demás integrantes del plantel que contribuyan a la realización de las grabaciones
(incluidos los propios alumnos). Para esto es importante que los RV sean asertivos a la vez que
empáticos y con disposición de escucha; especialmente, deben comunicar los propósitos del proyecto
de manera que se comparta la comprensión de su relevancia en el mejoramiento de los procesos
educativos de la EMS. Asimismo, deben reconocer el esfuerzo y la buena voluntad de todos los
implicados para llevar a buen término los propósitos del proyecto.

Posibles contingencias a la llegada del plantel

En esta etapa previa a la videograbación se pueden presentar algunas contingencias que implicarán la
toma de decisiones. En el siguiente cuadro se presentan las contingencias que se anticipan como las
más frecuentes.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Contingencia Solución
Un docente programado no se presenta En ese momento se puede plantear al director
el día de la videograbación. realizar la videograbación al día siguiente,
esperando contar con la presencia del docente.
Si el docente no se presenta tampoco el segundo
día, podrá sustituirse con otro docente de la
misma asignatura, pero con el mismo grupo de
estudiantes. En este caso deberá solicitarse al
nuevo docente la firma de la carta de
consentimiento para ser videograbado.
Se decide videograbar a un nuevo Se solicita el consentimiento del docente para ser
docente y un nuevo grupo, por lo que no videograbado utilizando el formato del anexo E.
se cuenta con los consentimientos Con respecto a los consentimientos de los
correspondientes estudiantes y de los padres de familia, se le
informa al director del plantel que deberá
recabarlos a la brevedad y enviarlos al COPEEMS,
ya que de no contar con los consentimientos no
se podrá hacer uso del video.
No se recopilaron con anticipación los Solicitar apoyo al contacto en el plantel para su
formatos de consentimiento de recopilación y entrega al RV 2.
estudiantes y padres de familia En caso de que los documentos no sean
entregados en tiempo y forma o haya alguna
situación que imposibilite tenerlos a la brevedad,
se podrá reprogramar la videograbación más
tarde o para el día siguiente. Esto deberá
acordarlo el RV1 con el director del plantel.

Cualquiera de las contingencias anteriores deberá quedar asentada en la ficha técnica del video para
justificar el cambio de las especificaciones originales de la grabación, las cuales corresponden a la
selección de una muestra con una población que debía cumplir con ciertas condiciones.

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II b. Antes de la grabación: la instalación del equipo

Instalación de las cámaras

Para la videograbación de las clases se utilizarán dos cámaras: una cámara del docente y una cámara
de alumnos. La cámara del docente es la que realizará el registro de la clase siguiendo principalmente
al profesor y proporcionará una vista panorámica del salón de clase durante todo el tiempo que dure
la sesión. La cámara de alumnos registrará la variedad de las interacciones que ocurren dentro del
aula; por ejemplo, el trabajo que realizan los estudiantes en equipo, el trabajo en el pizarrón, las
interacciones del profesor con algún grupo de estudiantes en específico, las participaciones de algunos
estudiantes, etc. En el punto II c., se detalla con más precisión la función de cada cámara.

Aunque los dos RV participan en la instalación del equipo en el aula, en el momento de la grabación
cada uno es responsable de una cámara: el RV 1 de la cámara de alumnos y el RV 2 de la cámara del
docente. De manera general, el manejo de la cámara de alumnos es más flexible y requiere de una
mayor toma de decisiones, pero la cámara del docente cumple la importante función de garantizar la
continuidad de la grabación y de ofrecer una panorámica del aula a lo largo de toda la clase siguiendo
al docente.

Para ubicar la cámara de alumnos (CA) se deberán considerar los siguientes puntos:

 La cámara debe ubicarse de tal manera que los alumnos queden de frente. Este punto debe
permitir la toma del mayor número de estudiantes a cuadro y, de ser posible, el
acompañamiento y la realimentación que el docente les brinda.
 La CA y la CD deben colocarse del mismo lado del salón (eje de acción). De ser necesario y si
el espacio y el tiempo lo permiten, platique con el docente para reajustar la disposición de
algunas bancas de modo que la vista de la cámara capte la mayor cantidad de alumnos que
sea posible.
 Es deseable que esta cámara se mueva desde su posición original hasta diversos puntos en el
aula durante el desarrollo de la clase; por ejemplo, cuando los estudiantes trabajen en equipos
es recomendable que desacople la cámara del tripié y se desplace entre los equipos para
grabar el trabajo que realizan, por lo tanto, debe colocarse la cámara en un punto desde
donde pueda desplazarse sin obstáculos.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Para la ubicación de la cámara del docente (CD) considere lo siguiente:

 Deberá colocarse en la parte trasera opuesta al docente, generalmente, en alguna de las
esquinas del salón (recordando que debe considerar el eje de acción) de tal manera que se
tenga la mejor panorámica, de acuerdo con la disposición del mobiliario y el lugar del profesor.
 El profesor y la mayor parte de los alumnos debe verse en cuadro. Poner la cámara en el tripié
lo más alto que se pueda para tener una mejor visión de todos.
 Tome en cuenta la posición de las ventanas para evitar la contraluz.
 Esta cámara no se moverá de lugar durante toda la sesión, pero puede girar sobre el tripié
para enfocar distintos ángulos del salón donde se encuentre el profesor y puede hacer
desplazamientos suaves y limitados si es que el tripié cuenta con ruedas.

En la Ilustración 1, se presentan algunos esquemas3 que pueden ayudar a tener una idea sobre la
colocación de las cámaras.

Ilustración 1. Esquemas de colocación de las cámaras dentro del aula

Además de considerar la disposición del mobiliario y el lugar del profesor, tome en cuenta los
siguientes puntos cuando instale ambas cámaras y sus equipos de audio:
Ilustración SEQ Ilustración \* ARABIC 1. Esquemas de colocación de las cámaras dentro del aula
3
Esquemas adaptados de INEE, (2016). Guía para el técnico de grabación Talis video study. México

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a. Propiciar la reducción de la influencia de ruidos externos en la grabación. Al momento de
ubicar la cámara y los micrófonos, elegir ubicaciones en las que los dispositivos no sean
afectados innecesariamente por el ruido de ventiladores o ventanas. Recuerde también que
la intención no es alterar la clase y que no siempre es posible controlar estas influencias.
b. Revisar las condiciones de iluminación:
 Revisar la entrada de luz por las ventanas. Colocar las mantas (blanca o negra) si es
necesario. Considerar que la manta blanca permite la entrada de luz natural y solo
difumina la luz, lo que disminuye el contraste pero no quita el brillo (ésta puede ser
colocada en las ventanas que están detrás de las cámaras). La tela blanca es
recomendable cuando la luz entra por detrás o por un lado de las cámaras. La manta
negra no permite la entrada de la luz natural, por lo que la luz interior debe ser suficiente
para la grabación. La tela negra es recomendable cuando el contraluz es inevitable por la
situación de las cámaras.
 Si el salón cuenta con cortinas de color, considerar correrlas o quitarlas para que el
color que proyecta no se refleje en la grabación.

c. Nunca colocar la cámara a contraluz del objeto o sujeto que vaya a videograbar; es decir, que
la luz quede frente a la cámara, ya que esto creará sombras u obscuros sobre la figura grabada
(vea la Ilustración 2).
d. De ser necesario, utilizar la extensión para conectar la cámara a la corriente eléctrica, pero sin
dejar cables al paso para evitar algún accidente.
e. Instalar el tripié lo más alto posible, buscando que el soporte con zapata doble y la
videocámara se encuentren a una altura mayor que la mayoría de las cabezas de las personas
frente a ella, para reducir las obstrucciones de la grabación.
f. El micrófono ambiental debe conectarse a la CA y el micrófono de solapa a la CD. Cuando se
instalen. En el caso del micrófono de solapa debe verificarse que estén sincronizados, es decir,
en el mismo canal y la misma frecuencia. Una vez instalados los micrófonos se deberá
comprobar que funcionan adecuadamente.
g. Recuerde que para ajustar las dioptrías del visor se mira a un punto cercano al infinito, se
enfoca al infinito y se rota la perilla de ajuste de dioptrías hasta que se vea en foco la imagen.
h. Realizar las siguientes acciones de acuerdo con la cámara que vaya a operar.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Cámaras Canon Cámaras Sony
- Nivelar el tripié - Nivelar el tripié
- Ajustar la cámara a la zapata - Ajustar la cámara a la zapata
- Hacer el balance de blanco - Hacer el balance de blanco
- Cámara enfocada respecto al punto - Cámara enfocada respecto al punto
más distante más distante
- - Fijar la apertura del iris
- Exposición (velocidad de obturador) - Fijar la velocidad del obturador
- Dejar el anillo con la función de
enfoque
- Verificar que la tarjeta esté vacía y - Verificar que la tarjeta esté vacía y
formatearla formatearla
- Verificar que el micrófono ambiental
se escuche adecuadamente, si es
necesario ajustar la sensibilidad del
micrófono
- Verificar que el micrófono de solapa - Verificar que el micrófono de solapa
está sincronizado y se escucha está sincronizado y se escucha
adecuadamente, si es necesario adecuadamente, si es necesario
ajustar la sensibilidad del micrófono ajustar la sensibilidad del micrófono
(LCD, se recomienda que esté en LOW) (LCD, se recomienda que esté en LOW)

Modo incorrecto de ubicar la luz Modo correcto de ubicar la luz

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula
Ilustración 2. Posición de la cámara con luz natural4

Posibles contingencias durante la instalación del equipo

Contingencia Solución
En el aula no hay tomacorriente y no se Cambie a un salón que sí disponga de
puede conectar ni la cámara ni el micrófono tomacorriente.
de solapa.
Aparece en la cámara la leyenda “memoria Formatear la tarjeta.
insuficiente” o “imposible grabar”.
No se escucha el micrófono ambiental. Verifique que esté colocada la pila. Si la pila
está instalada y aun así no funciona, cambie
la pila.
Verifique la conexión que va del micrófono a
la cámara.
Verifique que los audífonos están
correctamente conectados en la cámara.

No se escucha el micrófono de solapa. Verifique que el micrófono y el receptor del
micrófono tienen instaladas las pilas. Si las
pilas están instaladas y aun así no funciona,
revise cuál de las dos pilas (o si ambas) debe
cambiar.
Verifique la conexión que va del receptor del
micrófono a la cámara.
Verifique que los audífonos están
correctamente conectados en la cámara.

Si no se puede resolver la dificultad o contingencia, comuníquese al centro de asistencia del COPEEMS
o con Pablo Herrerías para solicitar apoyo (Ver apartado III). Asiente lo sucedido en el apartado de
“Observaciones y comentarios respecto a contingencias durante la grabación” del Formato de entrega
de videograbaciones (archivo en Excel).

4
Imágenes tomadas de http://www.eafit.edu.co/servicios-en-linea/eafit-virtual/Documents

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

La llegada del docente y los alumnos al salón

Tenga en cuenta que cuando el docente y los estudiantes ingresen al salón de clase, los equipos de
grabación ya deben haber sido instalados, con el fin de evitar cualquier imprevisto que pudiera surgir,
así como para evitar cualquier interrupción a la actividad de la clase.

Es recomendable que una vez que el docente y los estudiantes hayan llegado, los RV:

✓ Saluden al docente y a los estudiantes.
✓ Verifiquen junto con el docente, mediante el pase de lista, que los estudiantes que se
encuentran en el salón corresponden a los consentimientos que le fueron entregados.
Recuerde que los estudiantes que no cuenten con ellos, no podrán participar.
✓ Coloquen el micrófono de solapa al docente. El micrófono debe ir en la zona del pecho (y no
del cuello). Tanto el micrófono como el transmisor no deben quedar cubiertos por la ropa (de
ser necesario voltee la pinza del micrófono para que quede correctamente en la solapa).
Verifique que está operando correctamente.
✓ Conecten los audífonos a las cámaras; escuchen a través de ellos para verificar que en cada
cámara los niveles de audio permiten escuchar con claridad.
✓ Coloquen en la puerta el aviso de “Grabación en curso. Favor de no interrumpir”. Cerrar la
puerta.
✓ Si el tiempo lo permite hagan una pequeña prueba de grabación para verificar que el equipo
esté correctamente instalado y funcione adecuadamente (la cámara, el audio y del medio de
almacenamiento). También hagan pruebas de encuadre de la imagen, de apertura y cierre de
la imagen (zoom), por ejemplo, entre el espacio identificado para el docente, las bancas de
los estudiantes y alguna esquina del salón.

II c. Durante la grabación

Consideraciones didácticas para la grabación

El propósito general con que se plantea la realización de videograbaciones es dar seguimiento a las
prácticas del docente para detectar y mostrar buenas prácticas de enseñanza; esto hace necesario no
perderlo de vista a lo largo de la grabación. Considerando que todo lo que él hace tiene sentido en

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

función del uso que hace de diversos recursos didácticos (materiales o actividades) y de sus
interacciones con los alumnos (con todos o con algunos, en diferentes momentos de la clase), exhibir
lo que hace el docente es mostrarlo en relación con esos elementos materiales, discursivos o
humanos.

Mirar lo que sucede en un salón durante el transcurso de una clase puede ser difícil: el docente hace
muchas cosas a la vez y tendrían que tomarse en cuenta numerosas variables de manera simultánea;
es decir, relacionadas con los contenidos a enseñar, con los materiales de estudio, con lo que hacen
los alumnos (no sólo en cuanto a la forma en que se apropian de los contenidos enseñados, sino en
cuanto a la relación social que el docente establece con ellos: de poder, empatía, colaboración,
rivalidad, etcétera) y con las propias restricciones que impone la institución.

¿Qué es entonces lo que se debe grabar?

La respuesta inicial sería la actuación del docente y todas las reacciones socioemocionales, cognitivas
y actitudinales que desencadena en sus alumnos su propuesta educativa. Es deseable que a lo largo
de la grabación de una clase se dé seguimiento a las iniciativas del profesor que supuestamente son
el hilo conductor de la implementación de una situación didáctica: desde su forma de exponer el
contenido del tema hasta la forma en que plantea sus consignas y sus explicaciones a los estudiantes;
su forma de intervenir y favorecer interacciones entre los alumnos; la forma en que el docente o los
estudiantes plantean preguntas; las interacciones no verbales de los estudiantes en diferentes
momentos de la clase o incluso, la manera en que éstos guardan silencio; etcétera. Es necesario que
no se pierda de vista que él es el protagonista y orquestador de todo lo que sucede, y que se trata de
registrar lo que sucede para mostrar en el video un relato lo más coherente posible de la situación.

Aunque ya se señaló que lo que hace el docente es lo que se debe privilegiar en la grabación, la
actuación de los alumnos no puede estar supeditada a ella, más bien, va de la mano. Lo que puede
estar sucediendo con los alumnos puede ser diverso en varios sentidos:

✓ Las formas de interacción de los estudiantes a lo largo de la clase (grupal, en equipos,
individual) que mostrarán facetas específicas de su desempeño.
✓ El nivel de participación según el tipo de interacción, que puede darse en diferentes niveles y
protagonismos distintos, lo cual puede llevar la clase por diversos caminos: un grupo de
alumnos expone frente al grupo; el docente centra su conversación de manera intensa con un

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

grupo definido de alumnos; los alumnos debaten en grupo; la participación individual de unos
pocos alumnos atrae la atención de todo el grupo; todos los alumnos trabajan sobre su
cuaderno, etcétera.
✓ La manera de involucrarse en el trabajo, es decir, habrá alumnos que se impliquen con los
contenidos y las actividades y alumnos que no se impliquen. Entre estos últimos puede ser
relevante registrar si se trata de una actitud permanente, recurrente u ocasional; cuáles son
los distractores que llaman su atención, y qué hace el docente al respecto. Entre quienes sí se
interesan con los contenidos y actividades, puede ser relevante registrar su nivel de atención
ya que la manera en que lo hacen revela: su forma de comprender las consignas; el nivel de
comprensión de los conocimientos que tienen; la manera de usar los recursos para
involucrarse con la actividad; la forma en que elaboran sus producciones; etcétera. Valga
mencionar que todo lo anterior puede registrarse a partir de las acciones que los estudiantes
ejecuten en el pizarrón, en sus cuadernos, de manera individual o en equipo, etcétera.

Es deseable que el video dé una idea de esta diversidad de posibilidades y de las formas en que el
docente interviene para conducirlas y realimentarlas.

Finalmente, existen también otros elementos que será importante mostrar en la grabación:

✓ Las circunstancias ambientales que facilitan o dificultan el desarrollo de las actividades.
✓ El uso que hace el docente del espacio: el acomodo de los alumnos en el salón; sus posiciones
y desplazamientos a lo largo de la clase; la forma en que se aproxima a los alumnos o mantiene
una distancia respecto de ellos.
✓ Los materiales y producciones que se generan a lo largo de la clase, de los cuales conviene
hacer tomas lo suficientemente detalladas y duraderas que permitan comprender de qué tipo
de material se trata, cuál es su contenido y cuáles las características de la situación en su
conjunto.

¿Cómo lograr realizar la grabación de tal manera que se registre todo lo expuesto anteriormente?

No hay una respuesta específica a esta interrogante, por el contrario, cada clase grabada representará
un contexto diferente y es el RV1, encargado de manejar la cámara de alumnos, quien deberá estar
muy atento a lo que sucede en la clase y tomar una variedad de decisiones sobre lo que es relevante

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

grabar y la manera de hacerlo; por ejemplo, si enfocar al docente o a los estudiantes, si conviene hacer
un acercamiento, si es importante desmontar la cámara y desplazarse por el aula, etcétera. Con
respecto a la cámara del docente, aunque no se mueve del lugar donde fue posicionada, el RV 2,
responsable de manejarla, también deberá tomar decisiones con respecto a giros o acercamientos
que deba hacer con esta cámara. El siguiente cuadro presenta orientaciones más específicas con
respecto a la función de cada una de las cámaras.

Cámara del docente Cámara de alumnos
¿Dónde se coloca? Se debe colocar en un lugar Puede tener una colocación
que permita tener un inicial (ver el apartado
encuadre general de la clase, anterior), pero su ubicación
es decir, que registre al no es fija, para desplazarse a
docente y al mayor número través del aula, de acuerdo
de estudiantes posibles todo con las características del
el tiempo. Esta cámara espacio, de la disposición que
permanece en el mismo lugar tenga el mobiliario en el aula,
durante toda la clase, sin de la forma de trabajo que
embargo, sí puede hacer proponga el docente y de la
giros sobre el tripié, dinámica que surja en el
pequeños desplazamientos desarrollo de la clase. El
(si el tripié tiene ruedas) y objetivo es que se coloque en
acercamientos o posiciones diversas donde
alejamientos de la toma con pueda registrar lo que
el zoom, cuando se requiera. sucede; especialmente lo que
hacen los alumnos al
interactuar entre ellos y con
el docente.
¿A quién graba Al docente y sus A los estudiantes y sus
principalmente? interacciones. interacciones.
¿Qué debe grabar? Al profesor en plano La diversidad de cosas que
americano durante toda la hacen los estudiantes
clase. Desde el lugar donde durante la clase al interactuar
se encuentra la cámara, a entre ellos o actuar
través de vistas panorámicas, individualmente, ya sea para
de encuadres de media seguir las consignas del
distancia o algunos docente, prestar atención a
acercamientos, se hará el su discurso o realizar
seguimiento del profesor actividades, tanto las que

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Cámara del docente Cámara de alumnos
para tener el registro de lo propone el profesor o que tal
que hace y de la forma que vez, con cierta autonomía,
interactúa con los llevan a cabo por sí mismos.
estudiantes y los recursos En este sentido, se mostrará
que utiliza. al alumno interactuando con
el docente, sin el docente o a
pesar del docente.
El registro se puede hacer a
través de vistas panorámicas
de todo el grupo o
acercamientos a sectores de
alumnos, equipos de trabajo
o alumnos individuales.
Además, esta cámara es la
que registra las producciones
que se generan (materiales o
gráficos), ya sea en el
pizarrón, libros de texto,
cuadernos de trabajo,
etcétera.
¿Qué puede hacer? Giros y acercamientos, sin Puede desacoplarse del tripié
mover la cámara del lugar y moverse a través del aula
donde fue colocada (o con para obtener un mejor
movimientos limitados si las registro de las interacciones
características del tripié lo de los alumnos, el trabajo
permiten). que realizan y las
producciones que se generen
durante la clase.

También puede hacer giros y
acercamientos ya sea desde
el tripié o cuando se
encuentra en movimiento.
¿Qué micrófono tiene El micrófono de solapa que El micrófono ambiental.
acoplado? lleva el docente.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Sin embargo, los escenarios que se pueden presentar en la clase son diversos y cada uno de ellos
tendrá particularidades específicas debido a la forma en que se desarrolla el trabajo en el aula y el tipo
de interacciones que se presentan, por lo que, a partir de esto, se dan a continuación algunas
recomendaciones que permitan registrar la evidencia que se necesita, considerando que se debe
seguir al docente y los estudiantes y las interacciones que se dan entre ellos y los recursos que se
utilizan.

El docente interactúa con todo el grupo

Esta situación suele tener como propósito que el docente comunique a todo el grupo un mensaje que
estructure o alimente las actividades que realizan los alumnos, ya sea que dé explicaciones sobre el
contenido que aborda o presente una consigna del trabajo a realizar; en este tipo de situación
generalmente los estudiantes están en actitud de escucha a lo que dice el profesor. En este sentido,
se debe registrar lo que él dice y cómo lo dice, si utiliza algún recurso en esta explicación y cómo lo
utiliza. Con respecto a los estudiantes es importante registrar sus actividades y actitudes mientras el
profesor habla: si sólo escuchan, si toman notas o si realizan otras cosas; sus expresiones faciales y
corporales, ya que éstas pueden dar indicio del interés que prestan a lo que se dice.

La cámara del docente debe estar enfocada todo el tiempo en el profesor y solo hacer giros y
acercamientos si lo considera conveniente, por ejemplo, si el profesor se está moviendo a través del
aula mientras habla.

Se recomienda que con la cámara de alumnos se hagan tomas amplias del aula, de tal manera que se
pueda observar el conjunto de lo que sucede en la clase, y hacer acercamientos a sectores de alumnos
o alumnos individuales para registrar las reacciones y actitudes que tengan, así como las actividades
que realicen, aunque estén aparentemente inmóviles en sus asientos. Si la exposición por parte del
docente es larga, se recomienda alternar la realización de tomas generales y de acercamientos que
muestren mejor la actitud de los estudiantes mientras el profesor habla.

Trabajo en equipo de los estudiantes

Cuando el docente promueve el trabajo en equipos seguramente su intención es que en ellos se pueda
desarrollar un trabajo colaborativo entre los estudiantes, que éstos discutan sobre el problema o
actividad planteada y puedan obtener lo que se les pide, ya sea resolver un problema, elaborar algún

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

material o llegar simplemente a acuerdos o conclusiones sobre un tema. En este sentido, lo primordial
será registrar lo que los estudiantes hacen mientras estén en equipo, qué tipo de habilidades o
destrezas ponen en juego, los conocimientos que evidencian y los productos que surgen de esta
actividad. Durante este tiempo el docente puede tomar varias posturas, una puede ser que deje a los
equipos trabajar, que no interactúe con ellos durante este tiempo y que permanezca en su escritorio;
otra puede ser que tampoco interactúe con ellos, pero sí camine a través del salón viendo lo que hacen
los equipos; otra más puede ser que esté continuamente acercándose a los equipos para revisar lo
que hacen, orientarlos, hacerles sugerencias, discutir con ellos, etcétera. Es muy importante que estas
interacciones del profesor con los equipos queden registradas.

En este tipo de situaciones la cámara del docente siempre seguirá al docente a través de panorámicas
que muestran al profesor y la mayor parte de los equipos. Si el docente se encuentra interactuando
con un equipo, se puede hacer un zoom para tener un mejor registro de la interacción, pero
considerando que la cámara de alumnos podrá tener un mejor acercamiento.

Por lo que toca a la cámara de alumnos, lo más recomendable es desacoplarla del tripié y acercarse
para registrar lo que se realiza en cada equipo, grabando el tiempo que sea necesario para
comprender (a grandes rasgos) lo que está sucediendo, es decir no pasar simplemente como vista
panorámica, sino procurar dejar la grabación fija en las interacciones de los equipos, recorriendo cada
uno de ellos. En caso de que haya alguno en el que se estén realizando mayores discusiones, se
recomienda volver a él, registrar lo que dicen, escriben, cómo resuelven el problema, etcétera. Si el
docente está interactuando con algún equipo, se recomienda registrar con esta cámara esta
interacción.

Interacción del docente con un estudiante o grupo de estudiantes/interacción estudiante – estudiante

Cuando el docente interactúa con un solo estudiante, ya sea porque él pregunta algo y el alumno
responde o porque el estudiante pregunta algo al docente, puede darse un diálogo entre ellos donde
seguramente se expondrán dudas y explicaciones. La misma interacción puede darse con algún grupo
de estudiantes, no necesariamente conformado como equipo de trabajo; puede ser que se acerque
un grupo de estudiantes al profesor para preguntar algo, o que el profesor se acerque a ellos, en
cualquiera de los casos, seguramente se desarrollará un diálogo y hasta puede haber explicaciones o
anotaciones en algún cuaderno. En estas situaciones lo importante es registrar el diálogo entre el
docente y el o los alumnos, así como las producciones escritas o gráficas que puedan darse.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Para estas situaciones, la cámara del docente siempre seguirá al docente a través de panorámicas que
muestran al profesor y al estudiante o grupo de estudiantes con quienes interactúa, pero
considerando también registrar lo que los otros estudiantes hacen. Por su parte, la cámara de alumnos
debe captar con mayor claridad la interacción del docente con el o los alumnos, esto puede hacerse
con un acercamiento, pero si no es suficiente, será necesario desacoplar la cámara del tripié y
desplazarse lo más cerca posible de donde se encuentre el docente y los alumnos en cuestión,
asegurándose que entren a cuadro todos los implicados y que los micrófonos ayuden a que exista
claridad en las voces participantes.

Exposición por parte de los estudiantes

La exposición por parte de los estudiantes es un momento relevante donde los alumnos despliegan
una variedad de competencias que reflejan lo que hicieron para preparar lo que exponen, así como
las que ponen en juego durante la exposición misma. En este tipo de situaciones, lo más relevante es
lo que exponen los alumnos, lo que dicen, cómo lo dicen, qué recursos utilizan, cómo los utilizan,
etcétera, y todo esto deberá quedar registrado. Además, también deberá registrarse lo que el resto
de los estudiantes hacen, si sólo escuchan, si toman notas, si realizan otras actividades; sus actitudes
mientras sus compañeros hablan, sus expresiones faciales y corporales, ya que éstas pueden dar
indicio del interés que prestan a lo que se dice.

Con respecto al profesor, éste puede tomar principalmente dos posturas, una puede ser que no
intervenga en ningún momento durante la exposición y otra, que esté continuamente interviniendo
para hacer comentarios o preguntas durante la misma. En ambos casos debe quedar registro de lo
que hace el profesor mientras los estudiantes exponen.

Para estas situaciones, la cámara del docente siempre seguirá al docente a través de panorámicas que
muestran al profesor y en la medida de lo posible al estudiante o estudiantes que exponen, ya que
esto dependerá del lugar dónde se encuentre ubicado el maestro. Por su parte, la cámara de alumnos
debe captar la exposición de los estudiantes, ya sea con un acercamiento donde pueda verse con
claridad los recursos que utilizan (presentaciones, dibujos, mapas conceptuales, etcétera); si un
acercamiento no es suficiente, será necesario desacoplar la cámara del tripié y desplazarse lo más
cerca posible de quienes exponen asegurándose que entren a cuadro todos los implicados y que los
micrófonos ayuden a que exista claridad en las voces participantes. Asimismo, la cámara de alumnos
puede hacer tomas generales de lo que hacen los demás estudiantes.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Práctica en laboratorio

En una práctica de laboratorio, la dinámica de la clase y las interacciones serán diferentes a las de un
salón de clase; generalmente, para la práctica, los estudiantes llevan un protocolo para realizar un
proceso experimental, generalmente para observar la manifestación o la aplicación de un principio
científico, por lo que seguramente seguirán puntualmente (por equipo) las indicaciones y actividades
que se describen en él.

Con respecto al docente, es posible que actúe de acuerdo con alguna de las siguientes formas:

✓ Que él realice la práctica al frente y los alumnos solo observen, por lo que entonces se deberá
hacer la grabación de acuerdo con lo señalado en el apartado el docente interactúa con todo
el grupo.
✓ Que durante toda la práctica esté supervisando el trabajo de cada equipo, es decir que se
acerque a cada mesa y vea lo que hacen y dé orientaciones a los estudiantes, en este caso se
graba de acuerdo con el apartado trabajo de los estudiantes en equipo.
✓ Que sólo dé indicaciones para todo el grupo desde su lugar y los estudiantes desarrollen la
práctica en equipo en las mesas de trabajo, en este caso se procede de acuerdo con el
apartado trabajo de los estudiantes en equipo.
Se debe tener en cuenta siempre que en este tipo de situaciones es importante registrar el trabajo
que se desarrolla en los equipos, así como la actuación del profesor.

Como se señaló anteriormente, no podría darse una lista exhaustiva de las situaciones que pueden
presentarse en una clase, sin embargo, las que han sido señaladas suelen ser las más frecuentes. Los
RV son quienes finalmente determinarán lo que es relevante en la dinámica que se está dando en el
aula y lo que debe ser registrado por la cámara de alumnos y la cámara del docente.

Consideraciones técnicas para el manejo del equipo

A continuación, se hacen algunas recomendaciones que es importante tomar en cuenta en la
grabación:

✓ Para comenzar la grabación se debe considerar que las dos cámaras deben sincronizarse en el
inicio.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

✓ Revisar continuamente en la pantalla de la cámara que esté la leyenda REC para asegurar que
está grabando.
✓ Las dos cámaras deben realizar la grabación de forma continua, y por ningún motivo se debe
detener la grabación de video, ni de audio.
✓ Todo el tiempo se debe escuchar a través de los audífonos para verificar la calidad del audio.
Tener presente que la pérdida de audio obstaculizará el uso posterior de la videograbación.
No porque se haya revisado al principio puede asegurarse que el funcionamiento seguirá
siendo correcto.
✓ Cerciorarse continuamente de que el video sea de buena calidad, que las imágenes son claras
y nítidas abarcando el trabajo de los estudiantes y el acompañamiento del docente de tal
manera que permita realizar la observación de manera eficiente.
- La cámara del docente debe hacer un encuadre del maestro en plano americano.
- Las tomas deben considerar lo siguiente:
 Que el personaje principal en cada toma quede en el primer tercio del campo visual.
 No debe haber mucho “aire” (espacio arriba de la escena principal).
 Evitar hacer tomas en contra luz. Si hay mucha luz hacer tomas “en picada”.
- Los operadores de las cámaras deben estar comunicándose durante la grabación para:
 Verificar continuamente que la grabación se está realizando de forma correcta.
 Saber si en algún momento se cambia el rol de las cámaras debido a los
movimientos que se dan en el desarrollo de la clase, es decir, si en algún momento
la cámara de estudiantes se convierte en la cámara del profesor y viceversa.

✓ Con la cámara de alumnos evitar acercamientos o alejamientos (zoom) rápidos o planos muy
cerrados ya que lo que más interesa es la interacción que se da entre docente y estudiantes,
o entre los estudiantes al trabajar en equipo. Evitar hacer close up sobre los alumnos.
✓ Si durante la grabación el docente quiere quitarse el micrófono de solapa, permitir que se lo
quite y seguir grabando solo con el micrófono ambiental. Aunque es recomendaable insistir
en que el maestro acepte usar el micrófono de solapa todo el tiempo.
✓ Durante la grabación, es importante mantener una relación neutral con los estudiantes y el
profesor. Evite reír o hablar con ellos mientras esté grabando.
✓ No salga del salón de clases durante la grabación.

La videograbación se termina cuando el profesor indica que la clase ha terminado y todos los alumnos
hayan abandonado el salón.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Después de finalizar no olvide lo siguiente:

✓Agradecer al profesor y los estudiantes su participación.
✓ En caso de que vaya a realizar otra videograbación, verifique el espacio de memoria disponible
en la cámara, para decidir si se debe vaciar en la computadora antes de su siguiente
videograbación. También verifique el nivel de batería de la cámara para considerar si es
suficiente para continuar grabando.
✓ Si ya no va a realizar otra grabación, utilizar una lista del inventario para cotejar el equipo
antes de guardarlo y en su caso registrar anomalías.

Posibles contingencias durante la grabación

Contingencia Solución
Aparece en la cámara la leyenda “memoria Formatear la tarjeta.
insuficiente” o “imposible grabar”.
No se escucha el micrófono ambiental. Verifique que no se haya desconectado el
micrófono de la cámara.
Verifique que los audífonos están
correctamente conectados en la cámara.
No se escucha el micrófono de solapa. Verificar las baterías o que el micrófono no se
haya desconectado la conexión que va del
receptor del micrófono a la cámara.
Verifique que los audífonos están
correctamente conectados en la cámara.
Si se está a media grabación y no funciona el
micrófono de solapa, desconectarlo para
continuar la grabación con el micrófono
interno de cámara.

Si no se puede resolver la dificultad o contingencia, NO INTERRUMPA LA CLASE, continúe grabando en
las condiciones en que se encuentra y asiente lo sucedido en el apartado de “Observaciones y
comentarios respecto a contingencias durante la grabación” del Formato de entrega de
videograbaciones (archivo en Excel).

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

II d. Después de la grabación

Una vez que ha concluido la grabación de las clases no olvide realizar lo siguiente:

✓ Hacer un respaldo de cada videograbación en algún otro dispositivo.
✓ Verificar que lleva todos los datos de las sesiones videograbadas: nombre del docente,
asignatura, grupo participante, tema abordado.
✓ Verificar que cuenta con los formatos de consentimiento del profesor, los estudiantes y
padres de familia de cada una de las clases videograbadas.
✓ Despedirse del director y del personal que lo apoyó durante su estancia en el plantel.

III. Organización y almacenamiento de los datos en el COPEEMS

Todos los videos generados deberán ser trasladados a las oficinas del COPEEMS para la integración
del expediente de videograbación, al igual que las cartas de consentimiento y las fichas técnicas.

Para nombrar cada archivo de videograbación de desempeño docente se deberá utilizar la estructura
“nombre_del_docente_nombre_de_la_UAC_duración_del_video.extensión”. Por ejemplo:
“Jorge_Ramos_Arizpe_Cálculo_Diferencial_52min.AVCHD”

La información de todos los videos que sean entregados debe quedar registrada en el Formato de
entrega de videograbaciones, el cual contiene la siguiente información:

 Nombre del plantel
 Dependencia o institución multiplantel (DIM) con la que opera el plantel
 Entidad federativa
 Municipio en que se ubica el plantel
 Clave de Centro de Trabajo (CCT)
 Fecha de la visita al plantel
 Nombre del lugar en que se realizó la videograbación (plantel sede o extensión)

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

 Nombre del representante del COPEEMS encargado de la videograbación
 Nombre del docente videograbado
 Sexo del docente videograbado
 Nombre de la UAC impartida por el docente
 Tema expuesto en la sesión
 Área/campo disciplinario de la UAC
 Formación para el trabajo o carrera de la UAC
 Período lectivo de la UAC según el plan de estudios (semestre, cuatrimestre, bimestre)
 Turno
 Fecha y hora de la videograbación
 Formato de video utilizado: AVCHD
 Duración del video (en minutos)
 Observaciones y comentarios respecto a contingencias durante la videograbación
 Observaciones al video
Las videograbaciones deberán ser entregadas en el COPEEMS a la persona responsable de su
administración (perteneciente a la DICAD). Una vez recibidas, se deberá:

 Transferir cada archivo recibido al almacén principal de videograbaciones; el archivo recibirá
un nombre codificado que se registrará en el índice de videograbaciones; dicho índice
recabará también el resto de los datos del Formato de entrega de videograbaciones; todos los
archivos recibidos se guardarán en una carpeta correspondiente al año en curso.
 Realizar una copia de respaldo de cada videograbación, en un segundo medio de
almacenamiento independiente.
 Validar que la videograbación cumple con los criterios de calidad en imagen y sonido para
permitir su utilización posterior; en caso de que se determine que el video presente anomalías
que se pueden suprimir mediante edición, se podrá realizar ésta registrando la incidencia en
el Índice de videograbaciones; pero si por audio o video se considera que no es útil, el video
no podrá ser incorporado a la muestra.
 Agrupar las videograbaciones recibidas en un periodo de tiempo determinado, para proceder
a su entrega a la SEMS. Previo acuerdo con ésta, se debe determinar si la entrega es en medio
físico (USB o disco duro portátil) o en línea (Es recomendable no entregarlos vía Youtube
porque el sistema comprime los videos).

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula

Atención a los encargados de videograbación

En caso de que desee exponer cualquier problema, pregunta o comentario referente a la parte técnica
que se suscite antes o después de la videograbación de una sesión de clase, dirigirse a la Dirección de
Gestión y Apoyo a la Operación (DGAO) del COPEEMS:

centrodeasistencia@copeems.mx
(55) 5023-0000 ext. 716
Referir en el asunto que se desea “atención a la videograbación para observar la práctica docente”.

O bien, dirigirse al asesor de las videograbaciones Pablo Herrerías:
Celular: 04455 39011507
Oficina: 0155 54250734
Fuentes consultadas

 CIAE, Instructivo de filmación de clases
 CIDE/PIPE, Para las videograbaciones de la práctica docente en las aulas de EMS. Equipo de
grabación y procedimientos
 COPEEMS, Protocolo de videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación
Media Superior
 INEE (2016). Guía para el técnico de grabación Talis video study. México
 INEE, Videograbaciones para la prueba piloto de Lenguaje y Comunicación para Preescolar de
Planea
 http://docentemas.cl/docentes_grabacion.php
 http://maestro2025.edu.co/uploads/user/files/Manual_GRABACION.pdf
 http://www.letra.org/spip/spip.php?article1967
 http://www.letra.org/spip/IMG/pdf/4_6_contrapublicidad_audiovisual.pdf
 http://www.maestrosdelweb.com/guia-de-video-produccion-la-preparacion-grabacion-y-
aspectos-tecnicos/

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula
A NEXO A. RECOMENDACIONES PARA LA VIDEOGRABACIÓN

1. Cuando se llega al plantel y se presentan con el director, solicitar un lugar para instalar la
computadora y dejar los materiales y equipos que no se requieren.

2. Las cámaras deben quedar con los siguientes ajustes un día antes de la grabación:

Cámaras Canon VIXIA HFR700 Cámaras Sony HXR-MC2500
- formato de grabación AVCHD - formato de grabación AVCHD
- resolución 1920 x 1080 pixeles - resolución 1920 x 1080 pixeles
- proporción 16:9 - proporción 16:9
- 60p
- velocidad de zoom 2
Tabla 1 Ajustes de la cámara antes del día de la grabación

3. Las siguientes acciones deben realizarse en el salón de clase antes de iniciar la grabación:
- Revisar las condiciones de iluminación:
- Revisar la entrada de luz por las ventanas. Colocar las mantas (blanca o negra) si es necesario.
Considerar que la manta blanca permite la entrada de luz natural y solo quita el brillo (puede ser
colocada en las ventanas que están detrás de las cámaras). La manta negra no permite la entrada de
la luz natural, por lo que la luz interior debe ser suficiente para la grabación.
- Si el salón cuenta con cortinas de color, considerar correrlas o quitarlas para que el color que proyecta
no se refleje en la grabación.
- Ubicar los contactos para la toma de corriente y conectar las cámaras.
- Colocar las cámaras del mismo lado del salón (eje de acción), considerando las siguientes
especificaciones:
 La cámara que seguirá a los estudiantes debe colocarse de tal manera que los alumnos
queden de frente y que se pueda abarcar al mayor número de alumnos.
 La cámara que hará las tomas del docente deberá colocarse en la parte trasera opuesta al
docente y lo seguirá durante todas sus interacciones y desplazamientos.
 Debe cuidarse que las cámaras no queden a contra luz (tener las ventanas atrás de la
cámara, subir la cámara para grabar en picada, abrir el diafragma o tapar la ventana).
- Conectar el micrófono de solapa en la cámara del docente y el micrófono ambiental en la cámara de
estudiantes.

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4. Los siguientes ajustes deben realizarse en las cámaras, dentro del salón de clases, antes de iniciar la
grabación:

Cámaras Canon Cámaras Sony
- Ajustar la cámara a la zapata - Ajustar la cámara a la zapata
- Nivelar el tripié - Nivelar el tripié
- Hacer el balance de blanco - Hacer el balance de blanco
- Cámara enfocada respecto al punto más - Cámara enfocada respecto al punto más
distante distante
- Fijar la apertura del iris
- Exposición (velocidad de obturador) - Fijar la velocidad del obturador
- Dejar el anillo con la función de enfoque
- Verificar que la tarjeta esté vacía y - Verificar que la tarjeta esté vacía y
formatearla formatearla
- Verificar que el micrófono ambiental se
escuche adecuadamente, si es necesario
ajustar la sensibilidad del micrófono
- Verificar que el micrófono de solapa está - Verificar que el micrófono de solapa está
sincronizado y se escucha sincronizado y se escucha
adecuadamente, si es necesario ajustar la adecuadamente, si es necesario ajustar la
sensibilidad del micrófono (LCD, se sensibilidad del micrófono (LCD, se
recomienda que esté en LOW) recomienda que esté en LOW)

Tabla 2 Ajustes de las cámaras en el aula

Algunas consideraciones más:

- Iniciar la grabación con una toma panorámica del salón de clases.
- Enfocar las cámaras en telefoto en la parte más lejana del salón ya que de esta manera se garantiza
que, durante la grabación, al realizar un zoom o alejar la imagen, no se pierda el enfoque; por
ejemplo, el ajuste de la cámara del maestro puede hacerse haciendo un zoom en el pizarrón y ajustar
el enfoque en ese punto, mientras que la cámara de los estudiantes puede ajustarse haciendo un
zoom en la última fila de alumnos y en ese punto enfocar.
- Si se realiza una segunda grabación en el mismo salón, deberá ajustarse nuevamente las condiciones
de enfoque.
- Si se realiza una segunda grabación en otro salón, deberán ajustarse todos los puntos señalados en la
Tabla 2.
- La grabación termina en el momento en que el último estudiante sale del aula. Si los alumnos no van
a salir del aula, la grabación termina cuando el docente diga que la clase ha terminado.

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5. Durante la grabación se deben seguir las siguientes recomendaciones:
- Al iniciar la grabación cerrar la puerta para evitar que entre ruido y luz.
- La cámara del docente debe hacer un encuadre del maestro en plano americano.
- Las tomas deben considerar lo siguiente:
 Que el personaje principal en cada toma quede en el primer tercio del campo visual.
 No debe haber mucho “aire” (espacio arriba de la escena principal).
 Evitar hacer tomas en contra luz. Si hay mucha luz hacer tomas “en picada”
- Los operadores de las cámaras deben estar comunicándose durante la grabación para:
 Verificar continuamente que la grabación se está realizando de forma correcta.
 Saber si en algún momento se cambia el rol de las cámaras debido a los movimientos que se
dan en el desarrollo de la clase, es decir, si en algún momento la cámara de estudiantes se
convierte en la cámara del profesor y viceversa.
- Verificar continuamente que la cámara está grabando y que hay memoria disponible.
- Si durante la grabación el docente quiere quitarse el micrófono de solapa, permitir que se lo quite y
seguir grabando solo con el micrófono ambiental.

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A NEXO B. LISTA DE CHEQUEO RÁPIDO

1. Checar que todos los estudiantes a grabar hayan entregado su consentimiento.

2. Revisar que las cámaras estén ajustadas con las siguientes características:

Cámaras Canon Cámaras Sony
- formato de grabación avchd - formato de grabación avchd
- resolución 1920 x 1080 pixeles - resolución 1920 x 1080 pixeles
- proporción 16:9 - proporción 16:9
- calidad de video 60p - fijar apertura del iris y velocidad
obturador
- velocidad de zoom 2
Ambas Cámaras
- ambas cámaras en el mismo lado del eje de acción
- micrófono del maestro colocado y encendido
- luz adecuada (que ninguna cámara esté a contraluz)
- tripié nivelado y cámara ajustada a la zapata
- cámaras conectadas al tomacorriente y batería suficiente
- tarjeta formateada
- balance de blancos adecuado
- ambos micrófonos con sonido
- cámara enfocada respecto al punto más distante (usar el zoom a máximo y enfocar)
- encuadre (profesor: en “plano americano” y en 1/3 con aire hacia donde mira) (estudiantes: la
mayor cantidad de estudiantes en cuadro)
- cuidar que no haya “aire” a cuadro (es decir mucho espacio arriba de la escena principal)

3. Revisar constantemente el sonido y el anuncio de “Rec” que asegure que estás grabando.
4. Guardar lo antes posible en una computadora el material videograbado. De ser posible después de
cada grabación o cada dos profesores grabados.
5. En caso de requerir soporte técnico contactarse con Pablo Herrerías:

Celular: 04455 39011507
Oficina: 0155 54250734

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A NEXO C. F ICHA TÉCNICA DE LA CLASE VIDEOGRABADA
Datos del plantel

Dependencia (DIM):

Nombre del plantel:

CCT:

Turno:

Dirección del plantel
Datos del docente

Nombre del docente:

Licenciatura:

Posgrado:

Profordems: Sí No

Certidems Sí No
Servicio Profesional Docente
Sí No
(SPD):
Tipo de evaluación:
UAC (Asignatura o función
evaluada):
Resultado obtenido:
Información de la clase videograbada

UAC observada:

Área o campo disciplinario:
Formación o capacitación para el
trabajo (si aplica):
Semestre o periodo lectivo:

Tema abordado en la clase:
Núm. de estudiantes
participantes:

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Hora de
Fecha: Hora de inicio:
Fecha y hora de videograbación conclusión:

Observaciones para llenar después de la grabación

Observaciones y cometarios sobre contingencias en la grabación de la clase:

Observaciones sobre la clase observada:

________________________________________________________________
Nombre y firma del responsable de la videograbación

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ANEXO D. FICHA INFORMATIVA PARA LOS RV

Datos del plantel

Dependencia (DIM):

Nombre del plantel:

CCT:

Turno:

Dirección del plantel
Nombre del contacto
en el plantel

Nombre y horario de los docentes a videograbar

Fecha de videograbación

Hora (UAC) Asignatura Aula Nombre del docente

Datos de Hotel

Nombre del hotel:

Teléfono:

Dirección:

Datos de la reservación:

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ANEXO E. CARTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PROFESORES

Nombre del estudio: “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior”
Estimado(a) Profesor (a)

El Consejo para la evaluación de la educación del tipo medio superior A.C. (COPEEMS), está haciendo un estudio
para conocer mejor las actividades que realizan maestros y estudiantes en los salones de clase de este tipo
educativo. Por esta razón solicitamos su consentimiento para participar en este proyecto. Es importante
informarle que las autoridades educativas, incluyendo la dirección del plantel, conocen y nos han otorgado las
facilidades para llevar a cabo este proyecto.

El estudio consiste en videograbar una hora de su clase con alguno de los grupos de su centro educativo. Esto
nos permitirá observar y conocer las formas de relacionarse y convivir entre los maestros y los estudiantes. Este
proyecto tiene objetivos puramente académicos y no tendrá ninguna consecuencia en las calificaciones o
expediente de ningún alumno. Mucho menos tendrá implicaciones en la valoración o evaluación del desempeño
de los profesores participantes. Es importante mencionar que también se obtendrá el consentimiento de los
padres de familia y de los estudiantes para que puedan decidir voluntariamente sobre su colaboración en este
estudio. No habrá compensación económica o material para maestros ni estudiantes que participen en el
estudio.

Las grabaciones de video y toda la información obtenida en este estudio no revelará la identidad de los
participantes y será utilizada únicamente para los miembros del equipo académico del COPEEMS para los
propósitos de investigación de este proyecto.

Su participación en este proyecto es muy importante y le aseguramos que no traerá ningún riesgo para usted,
otros maestros o sus estudiantes. Su consentimiento es fundamental y también es voluntario. Su decisión de
colaborar o no en este estudio no afectará su relación laboral ni su tarea como profesor (a) en esta escuela. En
otros estudios similares hemos tenido muy buena colaboración de los maestros. Sin embargo, es importante
que usted sepa que tiene la posibilidad de retirar su consentimiento en cualquier momento del estudio.

Los videos de las sesiones de clase serán resguardados por el COPEEMS en la Ciudad de México. Algunas partes
de los videos, con muy buenas prácticas en el salón, podrían ser utilizados para la formación y capacitación de
otros profesores, así como para presentaciones y publicaciones académicas. Creemos que al otorgar su
consentimiento, usted estaría contribuyendo a obtener información para mejorar la actividad educativa de los
planteles y las acciones de formación docente para sus compañeros.

Para cualquier pregunta o mayor información sobre el estudio, por favor comuníquese con ______________,
responsable del proyecto al teléfono en la Ciudad de México (55) 50.23.00.00 ext. ______ de lunes a viernes de
las 9:00 a.m. a las 18:00 p.m. o bien al correo electrónico _______________

Por último, si usted otorga su consentimiento para participar en este proyecto, le pedimos por favor que firme
esta hoja y la entregue al observador que colaborará con usted en la videograbación de la clase.

Agradecemos su colaboración.

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Protocolo para la videograbación de prácticas docentes en el aula
Consentimiento de los profesores para el proyecto “Videograbación para observar la práctica de los
docentes de Educación Media Superior”

Entiendo que la información obtenida en el estudio será utilizada de manera confidencial.

Por favor indique en el enunciado correspondiente, si consiente o no, su participación en este proyecto.

Por favor entregue esta hoja al observador que colaborará con usted en la videograbación y así pueda hacerla
llegar a COPEEMS.

___ Estoy de acuerdo en participar en el Proyecto “Videograbación para observar la práctica de
los docentes de Educación Media Superior”.

___ No estoy de acuerdo en participar en el Proyecto “Videograbación para observar la práctica de
los docentes de Educación Media Superior”.

Nombre del profesor Firma del profesor

Entidad Plantel

Fecha

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ANEXO F. CARTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PADRES DE FAMILIA

Nombre del estudio: “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior”

Estimado(a) Madre/Padre de Familia o Tutor:

El Consejo para la evaluación de la educación del tipo medio superior A.C. (COPEEMS), está haciendo un estudio
para conocer las actividades que realizan maestros y estudiantes en los salones de clase del tipo medio superior.
Es por eso que solicitamos el permiso de usted para la participación de su hija (o). Es importante informarle que
las autoridades educativas, incluyendo la dirección del plantel, nos han otorgado las facilidades para llevar a
cabo este proyecto.

El estudio consiste en videograbar una hora de clase. Esto nos permitirá observar y conocer las formas de
relacionarse y convivir entre los maestros y los estudiantes. Este proyecto tiene objetivos puramente
académicos y no tendrá ninguna consecuencia en las calificaciones, el expediente o los derechos de ningún
alumno, ni tampoco tendrá implicaciones en el desempeño o evaluación de los profesores participantes. Los
estudiantes, así como sus padres y maestros no recibirán pago alguno por su participación en el estudio. Es
importante mencionar que también se obtendrá el consentimiento del maestro y los estudiantes para que
puedan decidir voluntariamente sobre su colaboración en este estudio.

Las grabaciones de video y toda la información obtenida en este estudio será confidencial y utilizada únicamente
por los miembros de equipo académico del COPEEMS para los propósitos educativos de este proyecto. La
presencia de su hija o hijo en el salón de clases mientras se desarrollan las grabaciones es muy importante y le
aseguramos que no traerá ningún riesgo para ellos o para los profesores. Este estudio no realizará nada que
comprometa la seguridad y la autonomía de los participantes, sobre todo de los estudiantes. Las actividades a
desarrollar en esta investigación se llevarán a cabo al interior de cada escuela y nunca se solicitará ningún dato
personal.

La participación de los estudiantes en este proyecto es voluntaria. En caso de que ellos accedan a participar,
requerimos del consentimiento de la madre o el padre de familia. Su decisión de colaborar o no en este estudio
no afectará los servicios educativos que su hijo recibe en la escuela. En otros estudios similares hemos tenido
muy buena colaboración de los padres de familia. Sin embargo, es importante que usted sepa que tiene la
posibilidad de retirar su consentimiento en cualquier momento del estudio.

Los videos de las clases serán resguardados por el COPEEMS en la Ciudad de México. Algunas partes de los
videos, con muy buenas prácticas en clase, podrían ser utilizados para la formación y capacitación de otros
profesores, así como para presentaciones y publicaciones académicas. Creemos que al otorgar su
consentimiento, usted estaría contribuyendo a obtener información para promover mejoras en las acciones de
formación de los profesores.

Para cualquier pregunta o mayor información sobre el estudio, por favor comuníquese con ______________,
responsable del proyecto al teléfono en la Ciudad de México (55) 50.23.00.00 ext. ______ de lunes a viernes de
las 9:00 a.m. a las 18:00 p.m. o bien al correo electrónico _______________

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Por último, le pedimos por favor que conserve la primera hoja y que en la siguiente página nos haga saber si
otorga, o no, su consentimiento para la participación de su hija (o) en este estudio. Le pedimos que entregue
la hoja firmada (segunda página) a su hija o hijo para que pueda hacerla llegar a sus profesores y así al equipo
del COPEEMS.

Agradecemos su colaboración.

Consentimiento de padres de familia para el proyecto “Videograbación para observar la práctica de los
docentes de Educación Media Superior”

Entiendo que la información obtenida en el estudio será utilizada de manera confidencial.

Por favor indique en el enunciado correspondiente, si consiente o no la participación de su hijo (a) en este
proyecto.

Por favor entregue esta hoja firmada a su hija o hijo para que pueda hacerla llegar a sus profesores y así al
equipo del COPEEMS.

___ Otorgo el permiso para que mi hija (o) participe en el Proyecto “Videograbación para observar
la práctica de los docentes de Educación Media Superior”

___ No otorgo el permiso para que mi hija (o) participe en el Proyecto “Videograbación para observar
la práctica de los docentes de Educación Media Superior”

Nombre de la Madre/Padre de Firma de la Madre/Padre de
Familia o Tutor Familia o Tutor

Nombre de su hija (o) que estudia Fecha
en el plantel

Entidad Plantel

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ANEXO G. CARTA DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA LOS ESTUDIANTES

Nombre del estudio: “Videograbación para observar la práctica de los docentes de Educación Media Superior”

El Consejo para la evaluación de la educación del tipo medio superior A.C. (COPEEMS) es una asociación civil que
coordina la evaluación de planteles para su ingreso al padrón de buena calidad de educación media superior
cuya cede es la Ciudad de México. Queremos pedir tu participación en este estudio para conocer las actividades
que realizan los maestros y los estudiantes en los salones de clase de tu centro educativo.

Si tú estás de acuerdo en participar en este estudio, únicamente colocaremos una cámara de video para grabar
alguna de las clases de ciencias experimentales de tu grupo. La dirección del plantel, así como tu maestra (o) ya
saben sobre este proyecto y nos han permitido realizarlo.

Con este estudio queremos observar y conocer las formas de relacionarse y convivir entre los maestros y los
estudiantes. De ninguna manera tendrá consecuencias en tus calificaciones, tu expediente o en las actividades
que realizas en la escuela. Tampoco tendrá implicaciones en el desempeño o evaluación de los profesores
participantes. No hará ninguna compensación monetaria o material por tu participación en el estudio.

La grabación de video no revelará tu identidad y será utilizada únicamente por los miembros del equipo
académico del COPEEMS. Tu participación no representa ningún riesgo y nunca solicitará ningún dato personal
(nombre, dirección, calificaciones).

Tu decisión de colaborar en este proyecto es voluntaria. Tu participación nos ayudará a obtener información
para promover mejores acciones de formación de los profesores. Algunas partes delos videos con muy buenas
prácticas en clase, podrían ser utilizadas para la formación y capacitación de otros profesores.

Si tienes alguna pregunta o quisieras saber más sobre el estudio, puedes buscarnos en cualquier momento.
Podrás escribirle a ___________________________ responsable del proyecto, al correo electrónico
________________.

Agradecemos tu colaboración.

Por último, si estás de acuerdo en participar en este estudio, te pedimos por favor que firmes esta hoja y la
entregues al profesor que indique tu escuela.

Nombre del estudiante Entidad

Plantel Turno

Grupo Fecha

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