SEGUNDA JORNADA DE RECUPERACIN DEL PATRIMONIO

HISTRICO EDUCATIVO: SIGNIFICADOS DE LA CULTURA ESCOLAR

05 y 06 de noviembre de 2009

TTULO:
Recuperando el acervo bibliogrfico y documental del ex Colegio Nacional de
Santa Fe. Una propuesta a partir de la experiencia del Taller de Archivo y Museo.

AUTORES:

SUSANA ESPSITO
Domicilio: Uruguay 3153 (3000- Santa Fe), Telfono: 0342-4599075, Correo Electrnico:
rubinzal@arnet.com.ar

GRACIELA GMEZ
Domicilio: Brigadier Lpez 1930 (3001- San Jos del Rincn), Telfono 0342- 4970623,
Correo Electrnico graggomez@hotmail.com

JOS LARKER
Domicilio: Vlez Sarsfield 3446 (3016- Santo Tom), Telfono 0342-4752063, correo
electrnico: joselarker@yahoo.com.ar

INSTITUCIN:
Escuela de Enseanza Media N 440 Simn de Iriondo

DOMICILIO:
Mendoza 3051 3000 SANTA FE
SEGUNDA JORNADA DE RECUPERACIN DEL PATRIMONIO HISTRICO EDUCATIVO: SIGNIFICADOS DE LA CULTURA
ESCOLAR.
Recuperando el acervo bibliogrfico y documental del ex Colegio Nacional de Santa Fe. Una propuesta a partir de la experiencia del
Taller de Archivo y Museo. Profesores Susana Espsito - Graciela Gmez - Jos Larker. 2009

La necesidad e importancia de la existencia de un proyecto para la recuperacin,

restauracin, catalogacin y conservacin del fondo bibliogrfico y documental del Colegio
Nacional de Santa Fe requiere de una breve referencia acerca de los orgenes de la
institucin y su propuesta pedaggica, en la que se enmarca la creacin del Taller de
Archivo y Museo, espacio a partir del cual se gesta esta iniciativa.

I. La creacin de los Colegios Nacionales se inicia en el marco de una poltica que,

despus de Pavn, busca afianzar el poder del Estado, separando a la Iglesia de
funciones que haba desempeado tradicionalmente. En el caso de Santa Fe, ese avance
secularizador se ve frenado por la oposicin de los jesuitas, asociados con sectores
conservadores vinculados al gobierno provincial.
Si bien las gestiones para la apertura del Colegio Nacional se inician alrededor de 1898,
recin tendrn xito en 1906. La intensidad de la lucha llevada adelante por jvenes
librepensadores que defienden la necesidad de contar en la capital de la provincia con
un colegio de segunda enseanza de carcter laico se expresa en los peridicos de la
poca y logra ganar adhesiones de una poblacin en crecimiento y marcadamente
cosmopolita. Finalmente, en 1904, se constituye el Comit Pro-Colegio Nacional de Santa
Fe, integrado por el Dr. Manuel Menchaca, Manuel Beney, Manuel Frutos, Segundo
Gmez, entre otros. El grupo refuerza las acciones que van a lograr que los gobiernos
provincial y nacional accedan a la peticin, autorizando la apertura el 07 de mayo de
1906.
Es una de las primeras escuelas de carcter laico en la ciudad, responde a la necesidad
histrica de formar, segn sus fundadores, jvenes bachilleres con espritu democrtico,
sin distincin de religin o ideologas. Comienza sus actividades con 75 alumnos, siendo
Don Avelino Lagos el primer Rector. Funciona en distintos edificios, hasta que en 1915 se
coloca la piedra fundamental de su emplazamiento actual, el que se concluye en 1927.
Recibe el nombre de Simn de Iriondo a partir de 1936 y luego de la transferencia a la
provincia en 1993, Escuela de Enseanza Media N 440.
Con el transcurrir de los aos logra un fuerte arraigo y reconocimiento en la comunidad
santafesina. En noviembre del 2005, el gobierno de la provincia, a travs del decreto N
3114 lo declara Patrimonio Institucional ya que [] forma parte de la memoria colectiva
de incontables generaciones que se formaron en sus claustros, y por sus aulas
transitaron prestigiosas personalidades de la educacin y la cultura de la provincia de

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ESCOLAR.
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Taller de Archivo y Museo. Profesores Susana Espsito - Graciela Gmez - Jos Larker. 2009

Santa Fe [] y Patrimonio Edilicio porque [] constituye una edificacin representativa

de las ms importantes obras pblicas construidas en la ciudad dedicadas a la enseanza
[].1
Ms all de este decreto, tanto la Institucin como su edificio tienen un fuerte valor
patrimonial y forman parte de la identidad de los santafesinos. Por ello, el inters en
conocer el pasado del Colegio, indagar acerca de cmo se enseaba y cmo se aprenda,
qu objetos constituan las tecnologas de otras pocas y cmo era la vida cotidiana de la
comunidad escolar, son preocupaciones que naturalmente surgieron entre docentes y
alumnos.

II. La propuesta pedaggica del Colegio ha posibilitado contener y desarrollar esas

inquietudes en el marco de las Ofertas Formativas Complementarias (OFC). Estas tienen
por finalidad brindar y facilitar a los alumnos una experiencia de aprendizaje que
complementa la propuesta curricular que formalmente se establece desde el Ministerio de
Educacin.2 Estn destinadas a los alumnos de primero y segundo ao, incluyen Talleres
de Teatro, Msica, Plstica, Ajedrez, Apoyatura en Lengua, Matemtica e Idiomas
Extranjeros, adems de Museo y Archivo. Permiten el acceso a conocimientos alternativos
y complementarios, tericos y/o prcticos, utilizando herramientas y tcnicas distintas a
las habituales del aula. Se abordan diferentes temticas extracurriculares, profundizando
experiencias en y entre las distintas disciplinas que forman parte de la currcula a partir de
una propuesta que las trasciende y que requiere una modalidad distinta, puesto que el
aprendizaje no se limita a una serie de nociones tericas sino que deben ser construidas
a partir de la prctica, del trabajo con recursos y herramientas concretas. El aula se
transforma en un taller donde los alumnos aprenden haciendo, privilegiando el rol de
verdaderos hacedores de sus aprendizajes. 3

1 Texto del Decreto Provincial N 3114 del 25 de noviembre de 2005. El edificio tambin se encuentra
comprendido en la Ordenanza Municipal 10.115 que preserva el patrimonio cultural, histrico y artstico de la
ciudad de Santa Fe.
2 Desde su incorporacin a fines de la dcada de los setenta a lo que comnmente se conoce como
Proyecto 13, el Ex Colegio Nacional ha contado en su propuesta educativa con este tipo instancias.
3 La metodologa del aula taller comporta un replanteo total en la dinmica de aprendizaje. Si el aula es un
taller, el alumno cambia de rol (respecto del aula tradicional), y se transforma en sujeto activo de su propio
aprendizaje. Del mismo modo, el docente, de nico depositario de la verdad, pasa a ser un sujeto ms
(aventajado si se quiere) en el proceso de aprendizaje. Su tarea ser, sobre todo, la de acompaar,
coordinar y desencadenar (cuando esto no suceda espontneamente) procesos cognitivos, utilizando para
ello el dilogo y el debate Perkins, D. La escuela inteligente, Barcelona, Gedisa, 1995.

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Se intenta que el aprendizaje no se limite a la adquisicin de una serie de nociones

tericas, impartidas en aulas desde un panptico de vigilancia ostentado por el sujeto de
saber4, sino por el contrario, a desarrollar un proyecto abierto y flexible, donde aprenda a
hacer pero tambin a vivir junto a otros y, en ese marco, descubrirse a si mismo como
sujeto autnomo capaz de intervenir y transformar la realidad de la que forma parte.

III. Lo que hoy es el Taller de Archivo y Museo se remonta a 1993 cuando se organiza,
en el Museo de la ciudad, una muestra en la que se exponen materiales y elementos
existentes en diferentes mbitos del Colegio. El inters generado por la exhibicin motiv
la bsqueda de un lugar definitivo para objetos vinculados a la historia de la Institucin. En
los dos aos posteriores la tarea se centra en elaborar un Registro y Archivo de ex
docentes y ex alumnos destacados por su actividad como egresados (Jos Mara
Paolantonio, Juan Jos Saer, Fernando Birri, Francisco Urondo, talo Argentino Luder,
Alcides Greca, entre muchos otros).
En 1996, en el contexto de los festejos por el 90 aniversario, se inaugura el Aula Museo
Dr. Laureano Esteban Maradona, en homenaje a quien fuera alumno de la casa y
candidato al premio Nobel por el trabajo desarrollado entre los aborgenes del Chaco y
Formosa, donde se expusieron objetos, imgenes y otros elementos. En 1999, en el
espacio denominado Club de Ciencias Sociales III y durante 2000 en Trabajo de
Campo se reanudan las tareas para la concrecin de un Archivo y Museo. El propsito es
recopilar testimonios orales y fotogrficos para reconstruir aspectos del pasado de la
institucin5. A mediano plazo, se proyectaba organizar un museo con las piezas existentes
y las que se pudieran obtener a travs de los contactos con quienes se acercaran a
brindar sus testimonios.6
En el 2001, en el marco de Trabajo de Campo se organiza una muestra de diversos
objetos escolares en las vidrieras de la casa de antigedades La Central, visitada por
alumnos, docentes y pblico que transitaba la zona.

4 Castellano, S. y Lo Coco, M. Hacia una conceptualizacin terica de la modalidad taller en UNIrevista.

Vol. 1, N 3, julio 2006.
5 Para esta tarea se cont con el asesoramiento brindado por el personal del Archivo Intermedio
dependiente del Archivo General de la Provincia.
6 La experiencia se present en la II Jornada de Iniciacin Historiogrfica de Alumnos de Escuelas Medias
organizada por el Archivo Histrico de la Provincia de Santa Fe.

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A partir del 2002 el trabajo se orienta a recuperar el patrimonio histrico y cultural con
miras a la organizacin y presentacin de una muestra en base a objetos y documentos
del pasado de la escuela, la que se realiza en el Museo de la Ciudad con el nombre
Recuperando el Patrimonio histrico del Colegio Nacional. En 2003, la actividad es
suspendida a consecuencia de la inundacin que sufri la ciudad de Santa Fe ya que el
Colegio oper como centro de evacuados, afectndose incluso al Aula Maradona.
Desde el ao 2004 a la propuesta de Museo se integra, el proyecto de Archivo. En el
que se plantea la reconstruccin de la vida escolar a partir de testimonios orales y
fotografas, las que se organizarn en un archivo que, junto con piezas ya existentes,
constituirn el Museo del Colegio []. La propuesta es que no solo se transmitan
contenidos expresados en textos histricos, sino tambin que se aborde el complejo
proceso de elaboracin y produccin de estos relatos histricos. 7 La participacin de los
alumnos en la elaboracin del archivo ha permitido que trabajen directamente con
fuentes y que desarrollen estrategias vinculadas con la clasificacin, conservacin y
sealizacin de los materiales. Su organizacin involucra toma de decisiones, por lo cual
es preciso contar con criterios para su resolucin.
En 2005, la declaracin de Patrimonio Institucional y Edilicio y la recuperacin del espacio
fsico del Aula-Museo Maradona, dan un nuevo impulso al taller de Archivo y Museo.
Se intensifica el trabajo y el esfuerzo se orienta en preparar la exhibicin programada para
el ao 2006 con motivo del Centenario de la creacin del Colegio.
En 2007, el Taller contina su actividad, fijndose como objetivo una muestra abierta para
todo el alumnado del Colegio con visita guiada, explicando y describiendo el material
exhibido. El trabajo con los alumnos se organiz a fin de lograr: limpieza y
acondicionamiento del material; conservacin de fotos y piezas de exposicin;
remodelando el Aula Dr. Esteban Laureano Maradona. En contacto con los museos de la
zona recibieron asesoramiento acerca de los criterios de seleccin y exposicin de
materiales museables y orientaciones para realizar una visita guiada. En noviembre del
2007 se inaugura una muestra sobre la historia de la Institucin, cuya visita es guiada por
los alumnos del taller.

IV. Un proyecto para la recuperacin, restauracin, catalogacin y conservacin del

patrimonio existente en la Escuela de Enseanza Media N 440 Simn de Iriondo a

7 Extrado de la Planificacin del Taller Archivo ao 2004.

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los efectos de crear un fondo bibliogrfico y documental para ponerlo a disposicin de la

comunidad educativa y de todos los interesados en consultarlos es una tarea que ya no
se puede eludir. Esto forma parte de una propuesta ms ambiciosa que incluye, adems
del archivo, el museo escolar. Un emprendimiento de este tipo requiere de mucho ms
que la buena voluntad de un pequeo grupo de docentes y directivos y para llevarlo a
cabo es necesario contar con la decisin y disposicin de la comunidad educativa y los
recursos materiales y tcnicos.
El patrimonio bibliogrfico existente se compone de una variedad de textos, algunos
donados por los mismos docentes y otros adquiridos por el establecimiento, cuyas
ediciones se remontan a las ltimas dcadas del siglo XIX. Estos libros y colecciones
pertenecieron a la biblioteca del Colegio Nacional de Santa Fe y hoy se encuentran, en el
Aula Museo Esteban Laureano Maradona. El fondo documental est compuesto por
correspondencia ministerial, libros de certificados de estudio, libros de actas, de asiento
de calificaciones, de sueldos, libro de visitas de inspectores, entre otros.
Sin lugar a dudas, se trata de un mbito y materiales muy interesantes para producir
muestras museogrficas, para montar una biblioteca y poner en funcionamiento el
archivo. Esto requiere el acondicionamiento del lugar y mobiliario adecuado ya que no se
cuenta con armarios, mesas, vitrinas y estanteras suficientes para los elementos
disponibles. Los muebles existentes no renen las condiciones necesarias para la
preservacin de los bienes culturales que se han logrado conservar hasta la fecha y el
saln demanda inversiones para el mantenimiento de paredes, techo y aberturas, de
manera que se garantice el aislamiento que impida la suciedad y el deterioro de objetos,
documentos y libros.
Pese a las condiciones descriptas, hemos considerado necesario avanzar en la propuesta
de concrecin del museo, archivo y biblioteca del ex Colegio Nacional de Santa Fe en el
convencimiento de que estamos contribuyendo a la preservacin y puesta en valor del
patrimonio escolar, adems de posibilitar su acceso a los investigadores.
Atendiendo a que el proyecto se encuentra en pleno proceso de elaboracin, la
participacin en esta Segunda Jornada de Recuperacin del Patrimonio Histrico
Educativo: significados de la cultura escolar tiene como objeto hacernos de nuevas
tcnicas y herramientas para su definitiva formulacin y puesta en marcha.

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En funcin de lo sealado, pasamos a exponer los elementos que hacen a la constitucin

de los archivos para luego continuar con lo que significa la conservacin de los
materiales, su ordenamiento y catalogacin.
Entendemos que los archivos8 son repositorios en los que se guardan y custodian
documentos que pueden ser pblicos y/o privados, originales y generalmente no
impresos. En ellos se coleccionan textos, obras de consulta, recortes, biografas, as
como material ilustrativo, fotografas, dibujos, mapas, planos, etc. Se considera que el
archivo es la suma de los elementos mencionados, pero tambin su organizacin y
disponibilidad para la consulta. Esto requiere que todos los materiales sean debidamente
conservados, clasificados y catalogados.
La conservacin requiere mantener el buen estado de los materiales, preservndolos de
posibles alteraciones. Esto es lo que permite tomar a los documentos como prueba e
informacin posibilitando que se utilicen y se conviertan en fuente para los trabajos de
investigacin. Las actividades de conservacin requieren un proceso de evaluacin
acerca de lo que vale la pena guardar de manera permanente. Esto es una de las tareas
fundamentales de los archivistas para luego preservar los documentos y producir los
registros y la informacin necesaria para su identificacin, ubicacin y difusin.
Las tareas de restauracin son parte de las acciones centrales que deben realizarse en
los archivos ya que el propsito fundamental de esta actividad es el arreglo de los
documentos deteriorados. Debemos tener en cuenta adems, que para lograr los
propsitos que persiguen los archivos y las bibliotecas es necesaria la produccin de
catlogos. Estos son instrumentos que describen ordenadamente y de forma
individualizada las piezas documentales o las unidades archivsticas de una serie o de un
conjunto documental que guarda entre ellas una relacin o unidad tipologa, temtica o
institucional, o las mismas bibliotecas. Estos instrumentos requieren la elaboracin y
ordenacin de tarjetas y/o fichas que se utilizan con la finalidad de localizar con rapidez
los documentos y la bibliografa solicitados.
En el caso particular de los archivos escolares, son comunes la existencia de planes de
estudios y expedientes de profesores, alumnos y empleados, as como los documentos de
su funcionamiento administrativo. Conviene no olvidar que, forman parte de los materiales
disponibles, una importante cantidad de libros que deben ser sometidos a un proceso

8 Para esta parte del trabajo hemos tenido en cuenta la informacin que nos brinda Mundo Archivstico.
Pgina del Archivo General de la provincia de Santa Fe. Disponible en:http://www.mundoarchivistico.com.ar

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similar al de los documentos. Las acciones permitirn la construccin de la biblioteca que

junto al archivo conforman la propuesta. Se hace necesario entonces, una intensa tarea
de sobre los volmenes que se guardan para cumplir con la misin correspondiente a
estos repositorios.
Los archivos histrico-escolares -como el que tenemos intenciones de constituir con los
elementos que cuenta el ex Colegio Nacional- tienen un fin exclusivamente cultural y
cientfico ya que pone a disposicin su acervo documental y bibliogrfico para la
investigacin del pasado.
Hasta el presente se ha estado trabajando en un marco de voluntarismo, con poca
organizacin y mtodo. Ello como parte de la inexistencia de una poltica institucional para
preservar el patrimonio cultural escolar. Debido a ello, se han perdido cuando no
deteriorado un parte importante de objetos y documentos. Para que ello no siga
sucediendo consideramos imprescindible definir y poner en prctica el proyecto que hasta
aqu hemos fundamentado.
Los documentos nos permiten traer el pasado y hacerlo dialogar con el presente
9
educativo a travs de sus protagonistas Los documentos de archivo dan testimonio de
lo vivido en la escuela. La cultura escolar es un bien, un bien cultural y como tal es
necesario promover su conservacin con miras a preservar la memoria escolar del
Colegio Nacional y aportar a la construccin de la memoria escolar de la educacin
argentina.

9 Extrado de la www.bnm.gov.ar, Pgina de la Biblioteca Nacional de Maestros, elaborado por la Profesora

Marcela Pelanda..
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