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Gua de apoyo a la

Investigacin Escolar en
Ciencias Naturales
Docentes
Gua de apoyo a la Investigacin
2 Cientfica Escolar

Gua de apoyo a la Investigacin Escolar


en Ciencias Naturales para Docentes
Edicin n1
Publicado en mayo 2016, Santiago,
Chile.
Se autoriza la reproduccin parcial

o total de los contenidos para
Programa Explora de la Comisin
fines no comerciales citando la
Nacional de Investigacin Cientfica y
fuente.
Tecnolgica (CONICYT):
Moneda 1375, Santiago, Chile
(+56 2) 23654571
explora@conicyt.cl
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Cientfica Escolar 3

NDICE

Presentacin 4
Cmo generar una investigacin? 6
Antes de comenzar toda experimentacin 12
Iniciemos una investigacin 14
a) Cmo iniciamos una investigacin? 15
b) Por qu estas son preguntas de investigacin? 16
c) Revisin de fuentes que nos permiten conocer ms sobre el tema 18
d) Definiendo el tema de investigacin y las preguntas simples 21
e) Tenemos nuestra pregunta de investigacin Ahora qu? 28

Anexo: Normas de seguridad para trabajar con productos qumicos 44



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Presentacin
Ensear siempre: en el patio y en la calle como en el aula escolar.
Ensear con la actitud, el gesto y la palabra.

Gabriela Mistral
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Esta gua le explicar de manera sencilla los pasos aprontndolos para enfrentar diferentes situaciones
para llevar adelante una investigacin escolar que de la vida cotidiana en las cuales la ciencia y la
desarrolle habilidades de pensamiento cientfico en tecnologa estn siempre presentes.
los estudiantes. El Programa Explora CONICYT espera
Para ello, debemos dar oportunidades para
que sea un apoyo al trabajo con sus estudiantes, as
desarrollar las habilidades cognitivas y prcticas,
como un aliciente para emprender la aventura de
conocimientos, motivaciones, valores, actitudes
la indagacin y experimentacin. Ya deca Albert
y emociones, junto a nuevos y eficaces soportes
Einstein que la imaginacin es ms importante que
cognitivos (Quintanilla, 2012). Esto implica un
el conocimiento, ya que ste se define como lo
proceso de enseanza aprendizaje no slo basada
que hasta ahora conocemos y comprendemos, en
en contenidos, sino tambin en las habilidades y las
cambio la imaginacin apunta a todo lo que vamos
actitudes, es decir, en el desarrollo de competencias
a descubrir y crear.
cientficas donde las y los estudiantes puedan
Cuando demostramos nuestro espritu curioso, actuar con curiosidad, buscar oportunidades de
cuando nos hacemos preguntas, cuando indagacin, encontrar alternativas de solucin,
desplegamos nuestra creatividad, cuando queremos disear y ejecutar un proyecto de investigacin,
respuestas o demostraciones frente a algo que no analizar los resultados y sus proyecciones, poder
entendemos, estamos desarrollando habilidades comunicar sus investigaciones en un lenguaje de
cientficas que son tiles para generar nuevos ciencia y tecnologa, ejercer el juicio crtico, aprender
conocimientos, pero tambin para enfrentar la vida. con otros, aprender del proceso y desarrollar sus
capacidades.
Esta actitud atenta, observadora, curiosa,
cuestionadora e indagadora seguramente la ha Comprendemos que trabajar en el aula desde
observado o fomentado en sus estudiantes en esta mirada es complejo pero muy interesante.
muchas oportunidades. Por ello el esfuerzo est en Como Programa Explora CONICYT proponemos el
relevar y profundizarlas, acompaando a nuestros desarrollo de investigaciones cientficas escolares
estudiantes en este proceso de convertirse en como una alternativa para apoyar la formacin
personas conocedoras y comprometidas con su de futuros hombres y mujeres de ciencia, pero
realidad. principalmente la formacin de futuros ciudadanos.

Debemos preparar a nuestros estudiantes para que


sean pensadores, investigadores e innovadores,
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Cmo generar una investigacin?


Investigamos para conocer ms y mejor las
cosas que nos preocupan e importan.
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Por qu investigamos y en qu consiste?


Cuntas veces se ha enfrentado a un problema y la sola reflexin no le ha permitido resolverlo? En estos
tiempos en que la ciencia y la tecnologa avanzan vertiginosamente, es necesario estar preparados para
enfrentar los cambios de manera ms creativa, lgica y encontrar soluciones o respuestas a nuestras dudas
e inquietudes. Investigar y acceder al conocimiento es entonces un procedimiento imprescindible que nos
permite desenvolvernos adecuadamente en estos entornos cambiantes y resolver las preguntas que nos
hacemos da a da para vivir mejor y comprender nuestro entorno.

INVESTIGACIN
DEFINICIN Es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite
obtener informacin relevante y fidedigna para descubrir nuevos hechos o
relaciones en cualquier campo del conocimiento humano.

Un camino para acceder a tal conocimiento es a Todas las investigacines se hacen


travs del Mtodo Cientfico, que aunque parezca de la misma forma?
complejo o alejado del da a da, nos ofrece una
Existen diferentes tipos de investigaciones las que
valiosa gua que en la prctica nos va a ayudar
se pueden clasificar bajo varios criterios.
a llevar a cabo nuestra investigacin de forma
ordenada, para que los resultados obtenidos sean A nivel de investigacin cientfica escolar hay dos
lo ms reales y confiables posible. Adems facilita y criterios que son importantes de considerar, ya que
aclara el cmo enfrentar el proceso de investigacin no solo permitirn determinar los pasos, tcnicas
con nuestros nios, nias y jvenes. y mtodos para llevar adelante el estudio, sino
tambin permitirn ampliar el marco en el cual se
puede realizar una investigacin.
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1. Investigaciones segn su enfoque


Los dos enfoques ms usados son:

Criterio Investigacin Cuantitativa Investigacin Cualitativa


Sentido/ Finalidad Hay una realidad que explicar Hay una realidad por comprender

(Describir regularidades y/o establecer (Captar significados, sentidos,


relaciones causales entre variables de la representaciones de un grupo cultural.
realidad natural y/o social). Es exclusivamente social).
Relacin Sujeto-Objeto Relacin de no implicancia Relacin de implicancia

Sujeto: quien conoce Se busca perfeccionar la observacin La comprensin pasa por el


limitada y subjetiva del sujeto por medio acercamiento al fenmeno. La
Objeto: lo que se conoce
de la construccin de instrumentos de intersubjetividad (relacin entre sujetos)
medicin, pretendiendo objetividad. promueve la comprensin social, la no
Esta objetividad se logra bajo el amparo implicancia sera un obstculo para
del nmero y la cuantificacin, lo que lograrla.
permite descartar elementos subjetivos
que contaminen el dato.

Hay que tratar al objeto como cosa,


es decir, susceptible de ser observado,
medido, registrado, etc.
Tipo de dato Uso de medicin y de cuantificacin: el El dato es lenguaje, construccin
dato es numrico. simblica de la realidad: un modo, entre
otros, de entender y referirse al mundo.
Un modelo cultural de referencia que
afecta a la manera como se piensa, se
ve y se acta en el mundo cotidiano.
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Forma de levantamiento de datos Observacin, registro por medio de Observacin, registro mediante
instrumentos de medicin. tcnicas de recoleccin de lenguaje
y/o sentidos.
Racionalidad lgica Proceso deductivo Proceso inductivo

De lo general a lo particular. De lo particular a lo general.

De la teora se desprenden, por Se observan procesos socioculturales


deduccin, hiptesis. De las hiptesis se particulares y desde all se construyen
desprenden nuevamente deducciones sistemas simblicos (teora) que
lgicas, las que finalmente se permiten interpretar y comprender un
contrastan con una realidad particular. mundo cultural determinado.

De la especulacin a la observacin
Papel que juega la Teora La teora es un marco desde donde La o las teoras son referentes para
se desprenden deductivamente las interpretar el dato y as volver a construir
hiptesis, las que finalmente son teora que permita comprender lo
contrastadas. estudiado.
Concepcin de realidad Objetiva Subjetiva

Hay una realidad externa e Hay una realidad que es construccin


independiente del sujeto que es posible sociocultural, interpretacin, susceptible
de conocer. de ser comprendida.

Conocemos la realidad que es. Conocemos la realidad que somos.


Anlisis de datos Anlisis estadstico Anlisis de discurso
Lgica de investigacin Proceso investigativo lineal Proceso investigativo circular

Hay un procedimiento rgido, secuencial Hay un procedimiento flexible en


y progresivo, consistente en etapas. permanente revisin.

Ambos tipos de investigaciones no se deben considerar como

opuestas e incompatibles, por el contrario pueden ser complementarias.


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2. Segn su nivel o profundidad


Los tres tipos ms clsicos son:

Exploratoria
Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus
resultados ofrecen un primer acercamiento o
apronte en el conocimiento u objeto de estudio.

Descriptiva
Consiste en la caracterizacin de un hecho,
fenmeno, individuo o grupo, con el fin de
establecer su estructura o comportamiento. Son
resultados de tipo intermedio en cuanto a la
profundidad de conocimiento que se refiere.

Explicativa
Busca el por qu de los hechos mediante el
establecimiento de relaciones causa-efecto.
Mediante la prueba de hiptesis determinan una
y otra. Sus resultados y conclusiones constituyen
el nivel ms profundo de conocimiento.
Estos tipos de investigaciones tampoco se deben
considerar excluyentes. Qu tipo de investigacin es la ms adecuada?
Esta respuesta se la tendr que dar segn sea el
objeto de estudio. Si es la primera vez que gua una
investigacin cientfica escolar le recomendamos
partir con una investigacin descriptiva o explicativa,
su estructura permitir que los estudiantes acoten
bien el tema de investigacin y tengan claro qu
deben medir, lo que facilitar su trabajo como gua.
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Es importante recordar que en este documento nos


enfocaremos en las investigaciones descriptivas y
explicativas bajo el enfoque cuantitativo.
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Antes de comenzar toda


experimentacin
Una de las consideraciones ms importantes a la hora de investigar es actuar
con respeto hacia s mismo y hacia el trabajo de otros, y hacernos cargo de las
consecuencias de nuestras acciones.

Por ello en nuestro proceso de investigacin debemos mantener y promover una


actitud respetuosa y responsable frente a las personas y otros seres vivos involucrados
en nuestro trabajo. Esto no significa que no podamos, por ejemplo, tocar o intervenir
la naturaleza, sino ser conscientes de lo que hacemos y usar los protocolos definidos
para ello.
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La tica nos lleva a sopesar los efectos que podra


tener alterar, extraer o eliminar los elementos Abriendo los ojos
del entorno de los seres vivos que estudiamos,
as como observar si el aprendizaje que puede
Queremos investigar a las aves que anidan en el rbol que
significar la investigacin realmente justifica poner
se encuentra en el patio de la escuela.
en riesgo su vida, modificar sus hbitos o destruir
su entorno. Tambin debemos definir a conciencia Es correcto hacer el estudio si tenemos que bajar los
cul es el procedimiento para encontrar la respuesta nidos porque desde el suelo no alcanzamos a observarlos
con la menor perturbacin posible y reflexionar bien?; se justifica recolectar los huevos para saber qu
si el objetivo que esperamos alcanzar justifica la aves nacen de ellos?; pondra en riesgo su vida?
intervencin y sus consecuencias sobre el entorno Estaramos de acuerdo en que no se justificara escoger
natural. ese tema si para lograr el objetivo se pondr en riesgo la
Hacer investigacin de manera tica no significa vida de las cras. Es responsabilidad de quien investiga
que no podamos tocar o intervenir la naturaleza, reflexionar sobre las consecuencias de la investigacin.
sino ser conscientes de sus consecuencias, tratar
de minimizarlas y tener claro para qu estamos En relacin a nuestros temas de investigacin debe
haciendo nuestra investigacin. hacer preguntas que aborden las implicancias
Entonces la pregunta clave es: Cmo transmitir complejas de cada tema.
valores ticos a las y los estudiantes? Nuestras El Programa Explora CONICYT declara que todas
acciones dentro y fuera del saln de clase son las investigaciones experimentales que se realizan
un vehculo para transmitir valores ticos de la bajo el marco de sus actividades y que consideren la
investigacin. Asimismo, es necesario propiciar experimentacin con: animales vivos (vertebrados e
espacios de discusin y dilogo sobre las invertebrados), productos de origen animal (carne,
consecuencias y justificaciones de la accin de rganos o tejidos), qumicos nocivos o sustancias
investigar, la interpretacin de la informacin que peligrosas, deber contar obligatoriamente con el
producimos, de las reflexiones que se desprenden apoyo de un docente o cientfico/a que autorice y
de su anlisis y de sus consecuencias sobre nuestra avale el plan de trabajo de la etapa experimental.
comunidad.

Gua Metodolgica de la Enseanza de la Si necesitas un asesor cientfico contactacta al


Ecologa en el Patio de la Escuela proyecto asociativo de tu regin, sus datos estn
(Arango, Chvez y Feinsinger,2002) en www.explora.cl
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iniciemos una investigacin


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a) Cmo iniciamos una investigacin?


Las ideas no caen del cielo. Lo que s es cierto es que
estn escondidas y slo basta provocar, en uno o en
los dems, la curiosidad o el cuestionamiento que
den la certeza de que todo el mundo que nos rodea es
susceptible de ser abordado cientficamente. Nosotros lo revisaremos a la inversa:
Una de las etapas ms complejas y que requiere
mayor dedicacin es escoger o definir el tema a
investigar, a partir del cual, los y las estudiantes
establecern el problema que quieran explorar. Pregunta de Revisin Pregunta Eleccin tema
investigacin bibliogrfica simple
Para entender cmo formular una pregunta de
investigacin mostraremos el proceso inverso. Es
decir, partiremos de la pregunta de investigacin
hacia atrs, hacia la generacin de la idea, para
luego abordar el aspecto metodolgico de toda
investigacin (definicin de hiptesis, objetivos,
etc.).

Esperamos que con ello podamos darle ms claridad


sobre cmo trabajar estos primeros pasos con los
alumnos y alumnas.

El proceso lgico para llegar a una pregunta de


investigacin es:

Pregunta Revisin Pregunta de


Eleccin tema
simple bibliogrfica investigacin
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Las preguntas de investigacin ejemplo que trabajaremos a lo largo de esta gua son:

1. Escoja 1 plato del da y contraste con la receta del plato y las raciones planificadas.
LaBusque
dureza del agua de la comuna de Puente Alto es diferente a la de las
1 coincidencias.
comunas colindantes?

1. Escoja 1 plato del da y contraste con la receta del plato y las raciones planificadas.
Qu efecto tendr una campaa de reciclaje sobre la cantidad de basura
2 Busque coincidencias.
producida en una semana en el colegio El Descubrimiento?

3 Cul es el efecto del propleo en spray que se comercializa en las farmacias


de la comuna de San Isidro en el desarrollo de Staphylococcus aureus?

b) Por qu estAs son preguntas de investigacin?


Porque son claras y precisas, pero lo ms importante es porque permiten generar datos, plantear hiptesis y
hacen referencia a variables dependientes e independientes.

Una pregunta de investigacin debe ser clara y precisa.

Profundizaremos sobre ello ms adelante, ahora le explicaremos cmo llegamos a estas preguntas de
investigacin.
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Para llegar a estas preguntas, debe haber orientado a sus estudiantes a elegir y revisar el tema que hayan
elegido investigar. La importancia de la pregunta es que orientar todo el proceso investigativo. Muchas
preguntas inspiran la curiosidad cientfica, pero solo algunas se consideran investigables.

Para llegar a estas preguntas de investigacin se debi realizar una revisin bibliogrfica orientada a partir de
preguntas ms simples.

Por ejemplo, las preguntas de investigacin expuestas surgieron a partir de las siguientes preguntas simples:

Pregunta de investigacin Preguntas simples

Por qu se produce el sarro en los hervidores?


La dureza del agua en la comuna de
Puente Alto es diferente a la de las comunas Cul es la dureza que tiene el agua potable
colindantes? de la comuna de Puente Alto durante el mes
de julio?

Qu efecto tendr una campaa de reciclaje


sobre la cantidad de basura producida en Cun efectiva es una campaa de reciclaje?
una semana en el colegio El Descubrimiento?

Cul es el efecto del propleo en spray


que se comercializa en las farmacias de la Cul es el efecto del propleo en el control
comuna de San Isidro en el desarrollo de de la tos?
Staphylococcus aureus?

Las preguntas simples nos dan una base para orientar nuestra revisin bibliogrfica y generar preguntas que
sean ms complejas, acotadas e interesantes de investigar.
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c) Revisin de fuentes que nos permiten conocer ms sobre el tema

Sea cual sea el estudio que aborden los alumnos, La informacin que se entrega mediante los medios
es imprescindible recopilar la mxima cantidad de de comunicacin, ya sea masivos o de divulgacin
informacin sobre el tema a investigar en diversos cientfica, puede ser de utilidad para orientar
libros o publicaciones virtuales que tengan origen la bsqueda y llegar a las fuentes adecuadas,
reconocido y confiable. Una buena opcin es acudir pero no se debe confundir un reportaje de una
a pginas de centros de estudios o universidades, ya revista de divulgacin con un artculo escrito para
que son espacios donde se elabora conocimiento. publicaciones cientficas. Es muy importante que los
y las estudiantes conozcan esa distincin.

Fuente confiable
Una fuente confiable es aquella que emana de no confiable es una pgina web que
una persona, documento u objeto de donde informa sobre un tema a partir de
surge informacin original que no ha sido an distintas opiniones, pero sin indicar
interpretada por otros o adulterada. Un buen de dnde proviene esa informacin,
ejemplo de fuente confiable corresponde a quines son sus creadores ni cul es la
cientficos y cientficas que publicaron un institucin que los representa.
libro, revista o desarrollaron un resumen
de una investigacin. Un ejemplo de fuente
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Si no tiene todos los conocimientos sobre los diferentes


temas cientficos y le cuesta orientar la bsqueda, pida
una asesora adecuada, ya sea en servicios pblicos
o en centros de estudios. Un cientfico asesor puede
colaborar tanto en el tema especfico que se pretende
indagar, como en la planificacin o diseo de la
investigacin. Si est trabajando con estudiantes de
educacin media, ellos mismos pueden abocarse a esta
tarea revisando los sitios en internet e identificando y
luego contactndose con un cientfico que est ms
relacionado con la investigacin que desean realizar.

Existen buscadores en internet exclusivos para encontrar libros y publicaciones cientficas (Papaers, Journal o
Revistas especializadas).

Ejemplos:

Google Acadmico: scholar.google.es

SciELO Chile: www.scielo.cl/

Cantidad de fuentes de investigacin:

No existen criterios estandarizados al respecto, pero sera recomendable 10 fuentes como mnimo.

Cuando se realiza el marco terico de la investigacin


se debe citar (hacer mencin) a las publicaciones
que respaldan la informacin que se entrega, segn
las normas APA (http://normasapa.com). Lo mismo
con las referencias al final del documento, donde se
especificar el detalle de tales publicaciones.
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Por ejemplo:
Siguiendo nuestros problemas simples planteados
con anterioridad, deberamos buscar, por ejemplo, la
siguiente informacin:

Caso 1: Caso 2:
Por qu tienen sarro los hervidores? Cul es la Cun efectiva es una campaa de reciclaje?
dureza que tiene el agua potable de la comuna
Qu es el reciclaje?, cmo se recicla?, qu
de Puente Alto durante el mes de julio?
es una campaa de reciclaje?, ejemplos de
Qu es el sarro?, qu es la dureza del agua?, campaas de reciclaje, efectividad de campaas
cul es el origen de la dureza del agua?, cul de reciclaje en otros lugares, entre otros.
es la legislacin y normativa de los requisitos del
Caso 3
agua potable en Chile?, cul es la importancia
de la dureza del agua?, qu informacin existe Cul es el efecto del propleo para el control de
sobre la dureza del agua en Chile, Santiago y en la tos?
Puente Alto?, qu impacto tiene la dureza del Qu es el propleo?, cules son los efectos
agua en la salud, industria y riego?, cules son medicinales del propleo?, qu microorganismos
los mtodos de determinacin de la dureza del producen tos?, cules son las presentaciones del
agua?, cmo se remueven las durezas?, es la propleo?, cmo se evala la efectividad de un
dureza del agua distinta en diferentes lugares y antibitico?, qu dicen otras investigaciones
en los diferentes meses del ao?, entre otros. sobre el efecto de propleo para el control de
cuadros respiratorios?, entre otros.

Conocer ms Para conocer las investigaciones desarrolladas por estudiantes que


participaron en el Congreso Nacional Escolar de Ciencia y Tecnologa
Explora CONICYT, ingrese a: www.explora.cl seccin centro de
recursos / Libro de Resmenes
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d) Definiendo el tema de investigacin y las preguntas simples

Llegar a formular preguntas simples es algo fcil Por ejemplo, las tres preguntas de investigacin
de hacer. Hay que elegir un tema de inters, no expuestas al inicio de esta gua surgieron de estos
importando lo amplio y complejo que pueda parecer, temas:
y realizarse diversas preguntas sobre l. Slo se
Caso 1: El agua potable.
requiere mirar lo que nos rodea con curiosidad.
Recomendamos buscar temas de investigacin a Caso 2: El problema de la basura en el colegio.
partir de situaciones o contextos que sean cercanos Caso 3: La disminucin de la poblacin de abejas.
y/o motivadores para los estudiantes. Por ejemplo:

Hay algn problema que quieran intentar Actividades desencadenantes


solucionar? Una de las frmulas que se puede utilizar para
Alguna noticia o reportaje les ha llamado la motivar y despertar la curiosidad y reflexin de los
atencin? estudiantes sobre fenmenos o temas cientficos, es
trabajar con una actividad desencadenante.
Qu caractersticas son propias de la regin
o lugar donde habitan? Actividad desencadenante: accin o experiencia
Qu les ha llamado la atencin a los para captar el inters del estudiante sobre un
estudiantes en el ltimo tiempo? hecho determinado, que origina una lluvia de
ideas que pueden llevar al planteamiento de sus
propias preguntas o inquietudes.
Tambin puede servir leer otras investigaciones
cuyos resultados sean la base para desarrollar
nuevas preguntas en la misma temtica. Una actividad descencadenante puede ser desde
slo mostrar el recorte de un diario, observar una
Si bien ser usted quien da el marco general donde se
situacin particular y realizar un experimento simple,
desarrollarn las investigaciones, es muy importante
hasta simular o actuar una situacin.
que el tema ms acotado sea propuesto por los
estudiantes, ya que produce una mayor motivacin y Lo invitamos a poner en juego toda su creatividad
apropiacin de la investigacin. para generar actividades desencadenantes que den
el espacio para que los estudiantes propongan los
Pero Cmo lograr que los estudiantes propongan
ms variados temas de investigacin.
sus ideas?
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Algunos ejemplos: En esta etapa no hay que preocuparse por la


Caso 1: factibilidad de las propuestas a investigar que se
hagan, porque el objetivo es generar mltiples ideas
El agua potable: mostrar una o varias noticias o preguntas de investigacin, mientras ms mejor,
generando a partir de ellas una conversacin como por ejemplo: por qu si el vidrio es un lquido
sobre el problema. Mostrar artefactos que han se puede quebrar?, qu detergente ser el mejor?,
sido intervenidos por la presencia de agua los productos light realmente no engordan?, cmo
potable a diferentes temperaturas, ejemplo: ha cambiado el clima en los ltimos 50 aos en mi
hervidor elctrico, llave de bao, etc. ciudad?, cunto tardan en llegar a su trabajo los
Caso 2: habitantes de mi comuna?.

El problema de la basura en el colegio: invitar al Una de las herramientas ms tiles


director del colegio para que les comente que durante esta etapa es una libreta de
tienen un problema con la basura que queda en el anotaciones, en la cual se escriban todas
patio depus de los recreos y les pida ayuda para las ideas que van surgiendo, ya que estas
solucionarlo. Que los alumnos den su opinin con aparecen hasta en los momentos ms
respecto al manejo de la basura en su colegio. inesperados.
Caso 3:
La disminucin de poblacin de abejas: mostrar A partir de esta actividad los estudiantes despliegan
una o varias noticias relacionadas con las un sinnmero de ideas que pueden dar origen a una
abejas y/o la miel generando a partir de ellas investigacin. A continuacin le presentamos un
una conversacin sobre el problema, tambin esquema que les puede ayudar a organizar las ideas
se puede entrevistar a un personaje clave de propuestas.
la comunidad (abuelo o productor agrcola) o
invitarlo a que cuente su experiencia, en algunos
casos tambin puede contarles alguna situacin
que necesite ayuda.

El valor de las
Respetar las ideas de los y las estudiantes y sus inquietudes no solo es un imperativo tico, sino
ideas
que es fundamental para que lleven adelante la investigacin con agrado y responsabilidad.
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Caso 1: El agua potable De esta forma podemos seleccionar entre los temas
2, 3 y 4.

Luego se deben acotar an ms los temas, con


la intensin de ir formulando una pregunta de
2 1

he A lo investigacin donde se haga mensin a una o las dos
3

mu mos
rvi s es
les d ore Qu variables a investigar. Veamos el ejemplo con la idea
ua?

cha
a
s el ag

ast
s
sa ale

?
n2: A los hervidores les sale sarro?

ua
G
rro

ag
?
Caso 1: El agua potable
4
A los
Est Pregunta Pregunta de
conta 5 hervidores
minad u simple: Investigacin:
a ra q les sale sarro
el agu
a del Pa e el El agua
despus
Por qu se Cul es la
rio? sirv a? potable produce el dureza que
agu de usarlos
sarro en los tiene el
reiteradamente
hervidores? agua que
Seleccionar y acotar el tema para calentar
consumimos?
agua.
Cuando ya ha levantado junto a sus estudiantes todo
el abanico de posibilidades sobre lo que quieren
Otra investigacin que puede surgir de esta idea es
conocer, el paso siguiente es seleccionar y acotar el
tema. Es importante en este punto guiarse por los A los Pregunta de
hervidores Investigacin:
asuntos que llaman ms la atencin de las nias, Pregunta
les sale sarro simple: Cul es el
nios y jvenes e ir evaluando junto a ellos si es El agua
despus Cmo se mtodo ms
potable
posible iniciar una investigacin al respecto. de usarlos quita el efectivo para
reiteradamente sarro a los remover el
Analicemos algunos aspectos que debemos para calentar hervidores? sarro de los
considerar para escoger el tema: agua. hervidores?

Es un tema novedoso cuya respuesta no se


puede encontrar fcilmente en bibliografa. As se obtiene una pregunta de investigacin, la
Es adecuado para el nivel educativo con el cual ser mejorada cuando se cuente con mayor
cual est trabajando. informacin (revisin bibliogrfica).

Es relevante para la comunidad cientfica y el


entorno.
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1
Podemos
2 ganar plata con
No hay la basura?
basureros por
eso botan la
basura al suelo

Algunas preguntas que pueden surgir del caso 2. Basura en el colegio


Caso 2: El problema de la basura en el colegio 3
En este ejemplo todas las ideas pueden dar origen Qu podemos
a interesantes investigaciones, sin embargo hacer con la
analizaremos la pregunta 3: Qu podemos basura?
hacer con la basura? ya que generalmente en los
colegios se hacen campaas de reciclaje, las que 4
no necesariamente constituyen una investigacin
Cunta
cientfica, pero si pueden dar origen a ms de una.
basura
5
botamos? Los cursos de
los grandes
son los que
botan basura

Cun efectiva es una


campaa de reciclaje?

Basura en el colegio Qu podemos hacer con Una campaa de reciclaje


la basura? Cules son los costos y
beneficios econmicos de
implementar una campaa
de reciclaje?
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3-
Po
en rq
viv
o
m s? las u se
ab
C
2- abe j a eja muer
s s? en
Caso 3: la disminucin de la poblacin de abejas la

4- Mi abuelita me da
propleo cuando
Aporta interesantes ideas para desarrollar

viven las abejas?

tengo tos
1- Cunto
investigaciones cientficas escolares.

Tomando como base el enunciado nmero 4 mi


abuelita me da propleo cuando tengo tos, puede
surgir:
s
fl ore s
as la
s on l ara
p
les as
Cu activ s?
a
5- s atr abej
m

Mi abuelita me da Pregunta simple: Cul es el efecto


Abejas propleo cuando Sirve el propleo del propleo para el
tengo tos para bajar la tos? control de la tos?
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Volviendo a la pregunta de investigacin:

1. Escoja 1 plato del da y contraste con la receta del plato y las raciones planificadas.
LaBusque
dureza del agua de la comuna de Puente Alto es diferente a la de las
1 coincidencias.
comunas colindantes?

1. Escoja 1 plato del da y contraste con la receta del plato y las raciones planificadas.
2 Qu efecto
Busque tendr una campaa de reciclaje sobre la cantidad de basura
coincidencias.
producida en una semana en el colegio El Descubrimiento?

3 1Cul es el efecto del propleo en spray que se comercializa en las farmacias


de la comuna de San Isidro en el desarrollo de Staphylococcus aureus?

Algunos criterios para reconocer un buen problema de investigacin son:

a) En el problema se deben identificar claramente la o las variables a estudiar:

Caso 1: Es una investigacin descriptiva, donde la variable que se est midiendo es la dureza del
agua en diferentes comunas.

Caso 2: Es una investigacin explicativa, cuya variable independiente es la aplicacin de una campaa
de reciclaje y la dependiente es la cantidad de basura producida.

Caso 3: Es una investigacin explicativa, cuya variable independiente es el uso del propleo y la
dependiente es el desarrollo de Staphylococcus aureus.
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b) El problema debe estar planteado claramente, A nivel de investigacin cientfica escolar es


sin ambigedad. recomandable tener slo una variable independiente
y una o dos dependientes por investigacin.

Es importante considerar tambin las variables


c) El planteamiento permite realizar una prueba
controladas. Estas variables son todos los otros
emprica o una observacin concreta.
factores o condiciones que pueden afectar los valores
d) Adems debe tener en cuenta: de la variable dependiente. Para poder asegurar que
- Se puede realizar en el tiempo que dispone? el cambio que se dio en la variable dependiente es
por causa de la independiente, debemos dejar todas
- Se respetan los principios fundamentales
estas condiciones o variables controladas igual
de la investigacin en humanos y/o animales?
para todos los grupos de estudio durante todo el
- Se cuenta con los recursos necesarios para experimento.
realizarla?
Por ejemplo, en el caso 3 se cultivar Staphylococcus
- Es adecuada para el nivel educativo de los aureus en placas con y sin propleo. Todas las
estudiantes con los cuales est trabajando? placas deben estar en el mismo medio de cultivo, a
- Cuenta con suficiente informacin? igual temperatura, con las mismas condiciones de
esterilidad, sembradas de igual forma, con la misma
Las preguntas de investigacin deben contar con
luminosidad y durante el mismo tiempo.
variables, las cuales son una propiedad que puede
cambiar y su variacin se puede observar y medir.

Variable dependiente Variable independiente:


Condicin en la que queremos intervenir, no es uso del propleo
posible modificarla intencionalmente. Esta variable
cambiar segn la modificacin de la variable Abejas
independiente.
Variable dependiente:
Variable independiente desarrollo de
Condicin que el o la investigador/a manipular Staphylococcus aureus
deliberadamente y de forma controlada.
Gua de apoyo a la Investigacin
28 Cientfica Escolar

e) Tenemos nuestra pregunta de investigacin Ahora qu?


Ahora corresponde elaborar toda la metodologa de trabajo de una investigacin, la que consiste en desarrollar
secuencialmente, los siguientes puntos:

Diseo y
Hiptesis Objetivos
metodologa

Anlisis de Obtencin
Conclusiones Experimentacin
resultados de resultados

1. Formulacin de hiptesis que ser la que


gue nuestra investigacin
La hiptesis es la respuesta posible ante la pregunta Una buena hiptesis debe ser simple, especfica y
de investigacin que se ha planteado. Se formula establecida previamente al estudio. En esta lnea,
sobre la base de hechos reales que explican de la algunas de las caractersticas bsicas de una buena
forma ms clara y sucinta posible la relacin entre las hiptesis son:
variables dependiente e independiente.
Debe referirse a una situacin real.
Por tanto la hiptesis es nuestra gua, indica lo que
Debe ser comprensible y lo ms concreta posible.
estamos buscando o tratando de probar. Para que
lo logre debe ser sujeta a prueba, observacin y Las variables deben estar mencionadas.
experimentacin, para ser aceptada o rechazada.
La relacin entre variables debe ser clara y lgica.

La relacin planteada tiene que ser observable


y medible.
Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 29

La hiptesis debe estar libre de los valores 2. Hiptesis nulas: Son lo contrario a las
propios del investigador. hiptesis de investigacin, ya que establecen
que no existe relacin entre las variables.
Formularse en trminos claros y con palabras
precisas que no den lugar a mltiples Cuando hacemos nuestro trabajo de investigacin,
interpretaciones. aceptamos o no la hiptesis. Nunca la rechazamos,
ya que no tener suficiente evidencia para aceptar la
Se debe expresar de tal forma que explique la
hiptesis no significa que debemos rechazarla.
relacin entre variabales y la condicin bajo
la cual esa relacin se mantiene. Recuerda que si los resultados de la investigacin
son diferentes a los que plantearon en la hiptesis,
Segn el tipo de problema, es posible generar
es decir no permiten aceptarla, no significa que la
diversos tipos de hiptesis:
investigacin est mala, es slo que los resultados
1. Hiptesis de investigacin: Hacen no eran lo que tentativamente pensaron y.
referencia a posibles relaciones entre dos o
Eso tambin en un gran descubrimiento!
ms variables. Este tipo de hiptesis tiene
subcategoras.

1.1 Hiptesis descriptivas: son afirmaciones


generales, que pueden involucrar una, dos
o ms variables.

1.2 Hiptesis correlacionales: establecen


asociaciones de forma predictiva entre dos
o ms variables.

1.3 Hiptesis de la diferencia de grupos:


estn dirigidas a comparar grupos, la cual
puede ser simple (cuando se asume que no
hay diferencias) o direccional (cuando hay
bases para fundamentar una diferencia).
Gua de apoyo a la Investigacin
30 Cientfica Escolar

Algunos ejemplos de diferentes tipos de hiptesis para las preguntas de investigacin:

Hiptesis Caso 1:
Hiptesis: Los niveles de calcio y magnesio presentes en el agua potable de Puente Alto presentan
diferencias con respecto a las comunas colindantes.
Hipotesis nula: No existe diferencia en los niveles de calcio y magnesio de la comuna de Puente Alto
con las comunas colindantes.

Hiptesis caso 2:
Hiptesis de investigacin: realizar una campaa de reciclaje en el colegio El descubrimiento
reduce la cantidad de basura producida en una semana.
Hiptesis nula: realizar una campaa de reciclaje en el colegio El descubrimiento no influye sobre la
cantidad de basura producida en una semana.

Hiptesis caso 3:
Hiptesis: El propleo en spray que se comercializa en las farmacias de la comuna de San Isidro
inhibe el desarrollo de Staphylococcus aureus.
Hiptesis nula: El propleo en spray que se comercializa en las farmacias de la comuna de San Isidro
no inhibe el desarrollo de Staphylococcus aureus.

2. Definicin de objetivos, clarificacin de


hacia dnde vamos
El o los objetivos establecen el sentido, direccin o Caractersticas de los objetivos
curso que seguir la investigacin. En sntesis, los REALISTAS: Consideran la limitacin de
objetivos plantean lo que se quiere estudiar: qu recursos y tipo de investigacin.
espero lograr con mi investigacin?, cules son mis
CLAROS: Escritos en infinitivo, utilizan
metas? Son las preguntas a las que responden los
verbos suficientemente especficos para
objetivos de toda investigacin cientfica.
ser evaluados. Por ejemplo: determinar -
comparar - verificar - calcular.
Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 31
Ejemplo Abejas:

Objetivo general: Evaluar la actividad del - Evaluar la actividad antimicrobiana de cada


propleo en spray sobre el desarrollo de marca de propleo sobre el desarrollo de
Staphylococcus aureus. Staphylococcus aureus.
Objetivos especficos - Comparar la efectividad entre las diferentes
- Identificar las diferentes marcas de propleo marcas.
en spray que se comercializan en las farmacias A continuacin le entregamos un listado de infinitivos
de la comuna de San Isidro. que puede utilizar segn la categora de la pregunta
de investigacin.

Conocimiento Comprensin Aplicacin Anlisis Sntesis


Adquirir Comparar Aplicar Aclarar Categorizar
Calcular Confeccionar Comparar Analizar Clasificar
Citar Describir Demostrar Comparar Coleccionar
Clarificar Determinar Desarrollar Contrastar Compilar
Definir Diferenciar Descubrir Criticar Concebir
Describir Discutir Disear Debatir Concluir
Distinguir Distinguir Efectuar Descubrir Constituir
Enumerar Explicar Ejemplificar Desglosar Construir
Fijar Fundamentar Ensayar Determinar Deducir
Formular Generalizar Escoger Diagramar Disear
Identificar Identificar Experimentar Diferenciar Elaborar
Localizar Ilustrar Ilustrar Distinguir Fabricar
Mostrar Inferir Interpretar Enfocar Formular
Nombrar Interpretar Modificar Examinar Idear
Registrar Justificar Organizar Inspeccionar Inventar
Relatar Reconocer Practicar Inventar Organizar
Seleccionar Relacionar Realizar Investigar Preparar
Sealar Replantear Reestructurar Observar Producir
Subrayar Representar Relacionar Probar Proponer
Reproducir Sintetizar Relacionar Reconstruir
Resumir Usar Sealar Resumir
Revisar Utilizar Ver Sintetizar

Documento extrado del Cuaderno del Participante del Programa de capacitacin para docentes.
Gua de apoyo a la Investigacin
32 Cientfica Escolar

Una vez escritos los objetivos de la investigacin, Sobre las variables


trabaje con sus alumnos las siguientes preguntas - Cmo manipular la variable independiente?
para confirmar que estn bien elaborados. - Qu otros factores pueden afectar la variable
Pueden ser visualizados como una accin? dependiente?, Cmo los vamos a controlar?
- Qu vamos a medir o comparar?
Son relevantes para la investigacin?
- Cundo lo vamos a medir?
Estn escritos en un lenguaje simple y fcil - Qu tcnicas vamos a usar para medir cada una
de entender? de las variables?
Son medibles? Pueden evaluarse? - Por qu usaremos esas tcnicas?
Se pueden alcanzar en el tiempo destinado
a la investigacin? Sobre la recoleccin de datos
- Cmo se buscar informacin?
Recuerde que estos son los objetivos planteados
- Cmo se recolectarn los datos? Observaciones,
por los estudiantes para su investigacin y no hacen
mediciones, entrevistas, encuestas u otros.
referencia a los objetivos pedaggicos que tenga con
- Cmo se registra la informacin? Bitcora o
los estudiantes.
Diario de Investigacin.
3. Diseo de la investigacin y de la - Cul es el tamao muestral?
metodologa - Cul ser nuestro grupo de control?
- Qu grupos voy a tener?
Una vez que existe claridad respecto a la pregunta,
hiptesis y objetivos, llega el momento de definir - Cmo se distribuirn las tareas en el equipo de
cmo se llevar adelante el trabajo, es decir, hacer trabajo?
una descripcin detallada de cmo se realizar la - Qu recursos humanos, materiales o financieros
investigacin y los materiales que necesitaremos. se necesitarn? Cunto cuestan esos recursos?

Se debe delimitar qu haremos y en cunto tiempo se


har, evaluar los recursos y, muy importante, asignar Sobre la investigacin
las tareas al equipo de trabajo. - El trabajo incluir experimentos, observaciones
o desarrollo de productos?
La planificacin o diseo de una investigacin
puede entregarnos respuestas a las siguientes - Dnde lo voy a realizar?
interrogantes: - Cunto tiempo se dedicar a cada fase?
- Cmo se presentarn los resultados?
Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 33

Grupo control Diseo Investigacin Abejas


Un grupo control es un grupo que es parte de nuestra Para este estudio se seleccionarn al azar
investigacin, pero que no se interviene. Se usa dos farmacias presentes en la comuna de
un grupo de control para compararlo con el grupo San Isidro. De ellas se obtendr un frasco
experimental y as ver cul es el real efecto de lo propleo en spray de cada una de las marcas
que estamos investigando (efecto de la variable que estn a la venta. En total 3 marcas de
independiente sobre la dependiente). De esta forma propleo diferentes.
se contrarresta el efecto de otros factores que pueden
La experimentacin se llevar a cabo en el
influir en los resultados y que no podemos controlar.
laboratorio de microbiologa de la Facultad
Es decir, el grupo de control permite discriminar entre
de Ciencias de la Universidad La Araucaria,
los efectos causados por el tratamiento experimental
donde contaremos con el apoyo de un
en estudio y los originados por otros factores.
asesor cientfico quien revisar el diseo
El grupo control debe estar presente en la gran experimental y velar por el cumplimiento
mayora de las investigaciones, en especial las de las normas de bioseguridad al interior del
experimentales, ya que permite tener resultados ms laboratorio.
confiables y objetivos.
Se prepararn 5 placas de cultivo con agar
Tamao de la muestra nutritivo, que se inocularn en superficie
Cuntos sujetos o individuos debe tener en cada con un cultivo lquido concentrado de
grupo mi investigacin? Si bien existen muchos Staphylococcus aureus, para asegurar un
aspectos a considerar para definir la cantidad crecimiento homogneo en toda la superficie
de sujetos a los cuales voy a intervenir, para del agar.
investigacin cientfica escolar recomendamos tener
al menos 10 por grupo, sin embargo esto puede variar
segn el estudio y la naturaleza de la investigacin
que se est realizando.
Gua de apoyo a la Investigacin
34 Cientfica Escolar

Cada frasco de propleo se rotular con de cada propleo debidamente rotulado


la inicial de la marca. A partir de papel (incluyendo un disco control) procurando
absorbente esterilizado se cortarn discos queden suficientemente separados unos de
de 1 cm de dimetro los cuales, con una pinza otros para que la lectura de resultados sea
estril, sern impregnados con los diferentes clara y no hayan interferencias.
propleos y depositados en la superficie del
Las placas se incubarn a 37 por 24 horas.
medio de cultivo inoculado, realizando una
Pasado este tiempo se realizar la medicin
ligera presin para que queden adheridos.
de los halos de inhibicin del crecimiento que
Un disco se impregnar en suero fisiolgico
aparezcan alrededor de los discos de papel.
como control. Cada placa contendr un disco

En resumen, el diseo metodolgico debe ser muy detallado, indicando claramente el camino que deben
recorrer para obtener respuestas cientficas. Esto tiene dos propsitos:

1. Que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben realizar.

2. Dar confianza a quienes lean la investigacin, al permitir que otros puedan reproducir y verificar las
observaciones y evidencias obtenidas.

Cuando el equipo investigador tenga las respuestas a las preguntas qu haremos? y en cunto tiempo lo
haremos?, ha llegado la hora de escribir el proyecto o propuesta que sistematice el diseo de la investigacin.

El xito de un proyecto se basa en lo bien que se plantea el diseo metodolgico. Esto hace la supervisin ms
sencilla y menos demandante. Sin embargo, siempre hay que estar abiertos a cambios y modificaciones que
puedan ser necesarias, tales como readecuar o adaptar el nmero de experimentos, tiempo, etctera. En esta
etapa es recomendable hacer un cronograma detallado de cada accin que se llevar a cabo.
Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 35

Construir un cronograma
Es til tener el cronograma en un lugar visible, de
La organizacin del tiempo es vital para el xito de
manera que todo el equipo sepa cules son los
la investigacin. Cmo elaborar un cronograma de
plazos. La organizacin del tiempo permite al docente
trabajo? Es ms fcil de lo que suena. Una vez definido
fijar metas para el trabajo del equipo.
el tema, la pregunta de investigacin y la metodologa,
corresponde hacer una lista de las acciones que se Es importante considerar que en algunos casos, de
deben realizar en cada etapa, poniendo plazos y acuerdo a lo que sucede durante la ejecucin del
fechas claras para cada una de ellas. proyecto, puede ser necesario adaptar los tiempos
del cronograma con el fin de lograr los objetivos
4. Experimentacin o trabajo de campo: inicialmente planteados, o incluso variar estos
objetivos de acuerdo a los tiempos y recursos.
Manos a la obra
Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, Es importante que los estudiantes tengan en cuenta
comprobar o demostrar un fenmeno o principio que la experimentacin podra no salir como lo esperan,
cientfico. Esta es la etapa ms atractiva para las y los pueden surgir obstculos o eventos inesperados que
estudiantes, con un buen diseo metodolgico y con los obliguen a redisear esta etapa en el camino.
los materiales necesarios, podr apoyarlos en este
proceso.

Recuerde velar por el cumplimiento de las normas de seguridad necesarias para que el desarrollo de la
investigacin no sea riesgoso para los estudiantes.

Es recomendable cambiar una variable a la vez, manteniendo las dems como constantes.

Recordemos la definicin de las variables:

Variable dependiente Variable independiente

Condicin en la que queremos intervenir, no es Condicin que el o la investigador/a


posible modificarla intencionalmente. Esta variable manipular deliberadamente y de forma
cambiar segn la modificacin de la variable controlada.
independiente.
Gua de apoyo a la Investigacin
36 Cientfica Escolar

Durante el trabajo de campo deben tomar notas detalladas de cada experimento, medicin, observacin, as
como de las apreciaciones de las personas que la estn ejecutando. Un buen registro da cuenta del proceso y
ayuda a fundamentar el anlisis del trabajo. De ello depende en gran medida la consistencia de la investigacin.

La bitcora o diario de la investigacin puede tener distintos formatos y es indispensable seleccionar uno
adecuado al proyecto. Es clave tener en cuenta cundo hacer las anotaciones y qu incluir en ellas.

Algunas recomendaciones son:

Fecha
Eventos inesperados
Hora
Preguntas adicionales
Actividad de investigacin
Preocupaciones
Datos o informacin recopilada
Cambios en el procedimiento
Observaciones
Persona que toma los datos
Cmo se desarroll la actividad en general

Sugerencias que puede hacer a los estudiantes cuando diseen sus bitcoras. Recuerde adaptarlas de acuerdo
al tipo de investigacin que estn realizando:

Actividad: Fecha: Hora:

Datos o informacin recopilada:

Tabla: Dibujo:

Diagrama: Grfico:

Fotografa: Soportes de bitcora

Notas sobre la observacin:


Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 37

Las herramientas estadsticas deben estar acorde


al nivel acadmico de los estudiantes. Puedes
Cuaderno pequeo Portafolio solicitar ayuda al o la docente de matemticas
durante esta fase de la investigacin.

Para tener una mirada global de los datos obtenidos,


primero debemos organizarlos, las tablas son una
alternativa; luego hay que describir los resultados
Hojas de registros Archivo electrnico
usando diferentes herramientas estadsticas, segn
sea nuestro objetivo.

A continuacin debemos expresar los resultados


a travs de instrumentos que nos ayuden a
5. Anlisis de resultados y discusin comprenderlos fcilmente y motiven el anlisis.
Una vez que se ha terminado la etapa experimental Dependiendo de la naturaleza de los datos obtenidos,
se examinan y organizan los resultados: estos pueden presentarse en forma de tablas que
resuman los datos, grficos o listas.
Qu nos dicen los datos?
Analizar es mirar detalladamente cada una de las
Para tener una mirada global de los datos obtenidos, partes de un todo y los pasos o momentos de la
primero debemos organizarlos en tablas y describir investigacin.
los resultados usando diferentes herramientas
estadsitcas segn sea nuestro objetivo. Es fundamental para generar discusin el comparar
los resultados obtenidos con datos tericos,
Distribuciones de frecuencia
informacin publicada de investigaciones relevantes,
Mediana creencias comnmente sostenidas, y los resultados
Moda esperados.
Media (promedio) Es aqu donde la bitcora cobra un rol protagnico,
Desviacin estndar porque es la principal fuente de registro del proceso
Las herramientas estadsticas a usar deben estar investigativo.

Para los niveles que an no manejan herramientas


estadsticas, se pueden analizar los resultados en
funcin de los resultados en s.
Gua de apoyo a la Investigacin
38 Cientfica Escolar

Algunas preguntas que pueden ayudar a realizar el En las farmacias de la comuna de San Isidro se
anlisis y la discusin son: comercializan 3 marcas de propleo en spray. Como
en San Isidro existen productores pequeos de
Qu significan los resultados? Por qu son
propleo, se cree necesario incorporar un mayor
como son?
nmero de farmacias o lugares de venta para tener
Qu dicen otras investigaciones o una mayor cantidad de marcas. Todas las marcas
publicaciones? de propleo ejercieron un efecto inhibidor en el
La recoleccin de datos o experimento dio desarrollo de Staphylococcus aureus segn se
los resultados esperados?, por qu? demuestra en la siguiente tabla.

Se desarroll el experimento o la recoleccin


Promedios de los halos de inhibicin segn la marca
de datos de la manera planificada?
del propleo (Tabla que debe ir en los resultados):
Existen otras explicaciones que considerar u
Marca del propleo Dimetro del halo de
observar?
inhibicin (mm)
Se presentaron errores en las observaciones? Propleo J 6,4
Fue posible cuantificarlo? Propleo K 10
Cmo han sido afectados los resultados por Propleo L 8,4
acontecimientos no controlados? Control 0

Qu hara de manera diferente si se repitiera


El propleo K present un mayor dimetro del halo
este proyecto?
de inhibicin (10 mm) y el propleo J fue el de menor
Ejemplo abejas efecto. Para determinar si la diferencia entre las
marcas de propleos es significativa se debe recurrir
Tabla inicial de recoleccin de datos y obtencin de
al clculo de la desviacin estndar u otra prueba
promedios (puede ir en la presentacin de resultados).
que permitan determinarlo objetivamente.
Dimetro del halo de inhibicin del crecimiento de
de Staphylococcus aureus (en milmetros)
Placa Placa Placa Placa Placa Promedio

1 2 3 4 5

Propleo J 7 5 6 6 8 6,4
Propleo K 9 12 8 11 10 10
Propleo L 7 9 8 9 9 8,4
Control 0 0 1 0 0 0
Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 39

El uso de grficos para mostrar resultados depende Las investigaciones experimentales no siempre
de la naturaleza de la investigacin. Siguiendo confirman la hiptesis, en algunos casos la
nuestro ejemplo, los resultados que muestra la desmienten y ese resultado no invalida el proceso.
investigacin son lo esperado y son coherentes Quizs no se lleg a la conclusin esperada, pero hubo
con otras investigaciones similares que se han otros hallazgos importantes, los cuales se deben
realizado en otros pases, donde halos de inhibicin plantear como posibles futuras investigaciones. Si
del propleo para el crecimiento de Staphylococcus hay tiempo se puede modificar la hiptesis o repetir
aureus en promedio varan entre 10 mm y 13 mm. el proceso.
Para una prxima investigacin se cree relevante
Es pertinente tambin reflexionar acerca de las
hacer una comparacin entre el efecto del propleo
proyecciones de la investigacin.
con otros antibiticos usados con el mismo fin.
Algunas preguntas que ayudan a ordenar las
6. Elaborar las conclusiones conclusiones son:
Es el momento de resumir los principales hallazgos
Qu nos dicen los resultados
del trabajo. Conviene ser especfico, sin generalizar
obtenidos? Por qu?
y nunca incluir en la conclusin algo que no se haya
realizado durante el proyecto. Es preciso reflexionar Qu esperaba?
aqu sobre la aceptacin o no aceptacin de la o las Logramos nuestros objetivos?
hiptesis.
Corroboramos o refutamos la
hiptesis?

Qu dificultades tuvimos?

Recuerda guiar en Basado en los resultados, qu


lugar de intencionar nuevas investigaciones surgen?
las respuestas, para
que tus alumnos Ejemplo abejas
expresen sus 1. De acuerdo a los resultados obtenidos se
argumentos. corrobora la hiptesis, pudiendo concluir que
el propleo en spray que se comercializa en 2
farmacias de la comuna de San Isidro inhibe el
desarrollo de Staphylococcus aureus.
Gua de apoyo a la Investigacin
40 Cientfica Escolar

2. Se pudieron identificar 3 marcas de propleo Definicin coherencia: Relacin lgica entre dos
en spray que se comercializan en las farmacias de cosas o entre las partes o elementos de algo, de
la comuna de San Isidro, sin embargo se propone modo que no se produce contradiccin ni oposicin
aumentar el nmero de farmacias con el fin de entre ellas.
investigar otras marcas.

3. Todas las marcas de propleo presentaron un


Ttulo, objetivo e hiptesis deben tener
efecto inhibidor del propleo sobre el crecimiento
relacin entre ellos y con lo que se desea
de Staphylococcus aureus, siendo el propleo
investigar. Las variables deben ser las
K, a priori, el con mayor efecto. Sin embargo
mismas, sin matices que puedan causar
para comparar la efectividad entre las diferentes
confusin.
marcas se requiere una prueba estadstica para
determinarlo. Los datos recolectados deben mostrarnos
los cambios en las variables especficas que
4. A partir de esta investigacin surgen nuevas
definimos. De esta forma los resultados
temticas que pueden ser investigadas:
deben expresarse de forma que podamos ver
comparacin del efecto del propleo con
lo que necesitamos.
antibiticos tradicionales, efecto del propleo
sobre otras bacterias. Las conclusiones deben hacer referencia a
cada uno de los objetivos planteados.
5. Como proyeccin en este mbito se propone
hacer una comparacin del efecto de propleo
en spray entre los productores industriales y los 7. Cmo comunicar?
artesanales.
La ciencia ha logrado comprender y transformar
nuestra realidad gracias a un sinfn de pequeas y
Coherencia interna grandes investigaciones que se han potenciado unas
a otras. La generacin del conocimiento no se puede
Coherencia interna es cuando hay una correlacin
generar de manera aislada: un descubrimiento o
adecuada de sentido entre una fase y otra de la
creacin escondida simplemente no existe. Por ello,
investigacin. Esta coherencia se debe ver reflejada
es tan importante que adems de seguir un proceso
y debe ser evaluada en cada una de las etapas que
riguroso en la creacin del conocimiento, a este le
desarrollamos:
siga un proceso de comunicacin.
Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 41

Informe o resumen del proyecto TABLA DE CONTENIDOS

El informe es un documento que puede ser presentado Descripcin de las secciones del trabajo y las
a alguna feria, congreso de investigacin escolar pginas donde se encuentran.
o pgina web, todo lo cual sirve para intercambiar INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN
experiencias con otros estudiantes o servir como
material para otros cursos. Los componentes de un Se presenta claramente el qu y el por qu, explica
informe son: el problema que se investig y se sustenta con
argumentos slidos y convincentes. Se expone
TTULO el objetivo y preguntas de la investigacin, as
Su objetivo es informar sobre el contenido del como su justificacin, el contexto general, cmo y
informe. Responde a las pregunta Qu se hizo? dnde se realiz, sus variables y definiciones, as
Dnde se hizo? como las limitaciones de sta.

Debe ser breve, conciso y explicativo, sin METODOLOGA


abreviaturas ni palabras ambiguas. En caso de Descripcin de cmo, cundo y dnde se hizo la
incluir un nombre cientfico, se debe especificar investigacin, entregando informacin suficiente
el tipo de organismo al que corresponde. Se para que los experimentos puedan ser replicados.
recomienda que no supere las 10 palabras. Describe detalladamente la recopilacin de datos,
AUTORA observaciones o diseo de aparatos, etc.

Nombres de los estudiantes, asesores, PRESENTACIN Y ANLISIS DE LOS


establecimientos educacionales e instituciones RESULTADOS
participantes. Para presentar los resultados se recomienda:
RESUMEN Hacerlo en forma detallada, ordenada y lgica.
Sntesis que contiene los aspectos ms relevantes A travs de texto, tablas y grficos cuidando NO
de la investigacin: la problemtica desarrollada, SER REITERATIVOS, es decir, no presentar los
la metodologa y las conclusiones. No se deben mismos datos de manera escrita y en tablas, o en
incorporar ni figuras, ni citas bibliogrficas. Por tablas y en grficos a la vez.
lo general, se redacta con un mximo de 250
palabras. Haciendo referencia a los logros ms destacados
que se han obtenido.
Gua de apoyo a la Investigacin
42 Cientfica Escolar

CONCLUSIONES CONTENIDOS

Resume los principales logros del trabajo. Presentar el tema Por qu investigamos
Conviene ser especficos, sin generalizar y nunca este problema?
incluir en la conclusin algo que no se haya
Presentacin de la hiptesis o pregunta de
realizado durante el proyecto.
investigacin
BIBLIOGRAFA
Descripcin del mtodo utilizado Cmo
La lista de referencia deber incluir toda la investigamos?
documentacin consultada para justificar y
Descripcin de los hallazgos Qu
fundamentar el trabajo investigado, as como los
encontramos?
nombres de las personas entrevistadas.
Presentacin de las conclusiones y
Presentacin oral de la investigacin proyecciones
Es fundamental crear una instancia para compartir con
Aceptamos nuestra hiptesis alternativa?,
el resto de la comunidad educativa, tanto el proceso
respondimos la pregunta inicial?, qu
como los hallazgos de la investigacin. Una buena
interrogantes surgieron?, cmo o por
alternativa es hacer una presentacin oral. Como
dnde podra continuar la investigacin?
profesor/a sabr cul es el sentido que se le otorgar
a este ejercicio, quizs presentarlo a cursos menores FORMA
para que conozcan cmo trabajan los mayores, Tiempo de exposicin: 10 minutos, ms 5
utilizarlo como un instrumento de evaluacin o como minutos para preguntas.
parte de otras actividades, ya sea una feria cientfica o
Lenguaje: Formal.
como puntapie inicial a debates, etc.
Material de apoyo: Papelgrafos o
En esta gua nos referiremos a una presentacin tipo,
presentacin power point que releven la
con los requerimientos que se exigen en las ferias o
informacin ms importante, con no ms
congresos cientficos:
de 15 pginas.

Tarjetas con informacin clave para guiar la


presentacin, con letra grande y clara.
Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 43

Oradores por excelencia


Para hacer una buena presentacin oral es
fundamental tener un punteo o esqueleto,
saber qu viene antes y qu despus. Tambin
es indispensable ensayar, tomar el tiempo, Algunas sugerencias para construir un cartel
pulir la exposicin.
UN BUEN TTULO
Aliente a los estudiantes para que practiquen
Que sea atractivo y exprese en pocas palabras
frente a sus familias o amigos. As se darn
el contenido del proyecto. El ttulo tiene que
cuenta cmo lo hacen y encontrarn sus
lograr que el observador ocasional desee
propias estrategias para mejorar su discurso.
saber ms sobre el tema.

INCORPORAR FOTOGRAFAS
Creacin del cartel o panel de exposicin.
Muchos proyectos tienen elementos que
Si la investigacin queda seleccionada para participar no pueden ser exhibidos en las ferias o
en algn Congreso o Feria Cientfica, es muy congresos, pero que son parte importante
importante presentar la informacin de la manera del proceso de investigacin. Las fotografas
ms clara y atractiva posible. An cuando no se ayudan a dar cuenta de lo que se hizo.
presente en ninguna de estas instancias, sera bueno
ORGANIZADO
compartir la experiencia con la comunidad escolar. Un
cartel o panel con el trabajo realizado es una buena Hay que presentar las ideas o acciones
alternativa. fundamentales de manera lgica y fcil de
leer. La letra tiene que ser legible, si se usa
computadora, usar letra tamao 18 para que
sea legible a 1 metro de distancia.

LLAMATIVO

Que el cartel se destaque. Que presente de


forma vistosa los ttulos, grficos y diagramas.
Que muestre de manera atractiva la pregunta
que gui la investigacin.
Gua de apoyo a la Investigacin
44 Cientfica Escolar

1. OBJETIVO

Aplicar las normas de seguridad, para prevenir 2.1 NORMAS PARA EL TRABAJO DE LABORATORIO
situaciones de riesgo en el trabajo con productos
qumicos.
Recuerda siempre que el laboratorio es un lugar
de trabajo serio, evita las bromas y juegos en el
2. INTRODUCCIN laboratorio, as como comer o fumar.
El trabajo con productos qumicos es potencialmente Estudiantes y profesor a cargo deben usar un
un lugar peligroso en el que se encuentran lquidos delantal, como un elemento de seguridad bsico.
inflamables, material de vidrio frgil, aparatos
elctricos y una infinidad de compuestos qumicos
venenosos y peligrosos. Por ello es absolutamente 2.2 MANEJO DE REACTIVOS QUIMICOS Y MATERIAL
necesario establecer ciertas reglas de conducta, de DE VIDRIO
cuyo cumplimiento depende el orden en el trabajo, la
comodidad y la seguridad de todos los participantes.
Si alguna sustancia qumica salpica o cae en la piel
o los ojos, lavarlos inmediatamente con abundante
Las situaciones de peligro ms frecuentes en un son agua y avisar al profesor a cargo.
causadas por: Promover el hbito de lavarse siempre las manos al
1) Manipulacin incorrecta de reactivos qumicos y finalizar la jornada de trabajo en el laboratorio.

materiales de vidrio Evitar inhalar humos o vapores de compuestos


qumicos. Asegurarse de que siempre el laboratorio
2) Fuego
est bien ventilado.
3) Explosin
No probar un producto qumico o solucin sin la
autorizacin y supervisin del profesor a cargo.

Nunca tirar solventes o slidos a los lavatorios. Los


Gua de apoyo a la Investigacin
Cientfica Escolar 45

slidos deben ser transferidos a un papel y luego, (especialmente cido sulfrico), verter siempre
bien empaquetados, al basurero. Respecto a los lentamente el cido concentrado sobre el agua. Nunca
solventes lquidos, estos deben ser vertidos en los verter agua sobre el cido, pues puede producirse un
recipientes debidamente dispuestos y clasificados accidente.
para estos efectos en el laboratorio (compuestos
Cuando se manejen compuestos qumicos
orgnicos e inorgnicos separados). Si desconoces
peligrosos, utilizar anteojos de proteccin, para evitar
la naturaleza de la sustancia que vas a desechar,
accidentes por explosiones.
consultar con el profesor a cargo.
Si reactivos corrosivos o calientes caen en los
Los frascos de reactivos, luego de ser usados,
ojos, lavarlos inmediatamente con abundante agua,
debern permanecer tapados y en su lugar.
durante varios minutos en el lavaojos de la ducha.
Cuando trabajes con equipos de vidrio, como No tocar el ojo. Acudir al mdico tan pronto como sea
tubos y termmetros, presta mucha atencin, ya que posible.
el vidrio es frgil y se rompe fcilmente; este es un
accidente que con frecuencia produce lesiones.
2.3 FUEGO Y EXPLOSIONES
Si se derrama un reactivo o mezcla, lmpialo
inmediatamente

Cuando se calienta una sustancia en un tubo de Ubicar el lugar donde se encuentran los extintores en
ensayo, dirigir el extremo abierto del tubo hacia el laboratorio. Leer cuidadosamente las instrucciones
un lugar que no pueda ocasionar dao a quien lo de su uso.
manipula o a las otras personas presentes en el Evitar tener mecheros encendidos sin necesidad.
laboratorio. Dejar pasar el tiempo suficiente para Si detecta cualquier fuga de gas, cerrar la llave de
que el vidrio caliente se enfre antes de volver a seguridad.
manipularlo nuevamente. No olvidar que el vidrio
No situar una llama cerca de un recipiente que
caliente tiene el mismo aspecto que el vidrio fro.
contenga un material voltil o inflamable.
Para preparar una solucin acuosa de un cido
No calentar aparatos cerrados hermticamente. El
Gua de apoyo a la Investigacin
46 Cientfica Escolar

aumento de presin puede producir la explosin del compresa o pao limpio. ACUDIR INMEDIATAMENTE
sistema. AL CENTRO ASISTENCIAL MS CERCANO.
Al trabajar una reaccin exotrmica, preparar un
bao de hielo o agua fra y tenlo a mano. De esta
Las cortaduras leves causadas por material de vidrio,
manera podrs enfriar el sistema en caso de que
pueden tratarse con los procedimientos usuales de
tienda a escapar de tu control.
primeros auxilios. Si se ha daado una arteria, aplica
Si se produce fuego, avisar inmediatamente presin en la lesin.
al docente o ayudante a cargo. Para evitar la
propagacin, alejar todos los recipientes de
solventes inflamables de la zona afectada y apagar La persona afectada por una lesin grave
todos los mecheros. En caso de ser necesario utiliza (quemaduras o cortaduras) debe acudir a un
los extintores siguiendo las instrucciones de su uso. centro mdico acompaada. Muchas personas en
estado de shock, especialmente despus de sufrir
Si se incendia la ropa, no correr. Los movimientos
quemaduras, estn a menudo ms graves de lo que
rpidos tienden a activar el fuego. Ubicar a la persona
parece.
afectada debajo de la ducha del laboratorio y
accionarla. Los dems pueden ayudarte a extinguir el --------
fuego usando mantas, delantales u otros elementos Este documento fue preparado por el Programa
similares. No titubear en ayudar a un compaero en Explora de la Comisin Nacional de Investigacin
este tipo de emergencia, unos pocos segundos de Cientfica y Tecnolgica CONICYT, para promover
retardo pueden significar lesiones serias e incluso el trabajo seguro en los laboratorios escolares
mortales. de Ciencias, pero la responsabilidad frente a
La zona de la piel afectada por este tipo de eventuales situaciones de riesgo y accidentes es de
quemaduras debe ser lavada inmediatamente con la comunidad educativa.
abundante agua fra.

Si las quemaduras son leves, aplicar un ungento


apropiado (furasin). En caso de quemaduras serias,
no aplicar ungento y procurar tratamiento mdico
de inmediato. Proteger la zona afectada con una
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Cientfica Escolar 47

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