principales en donde se reproducen los estereotipos, percepciones, prejuicios, modelos culturales dominantes, que son los que definen las formas de pensar, el lenguaje, las formas de relacionarse, las formas de vida, de la cultura. En este aspecto la escuela como espacio de socializacin, es el lugar apropiado para aportar en la reflexin, de los aprendizajes de conocimientos, de actitudes, de valores, subjetividades y prcticas que forman parte de todo el quehacer educativo y cuya finalidad es el logro de la realizacin de seres humanos con una educacin integral y de calidad.
Las tendencias actuales muestran una feminizacin de
la educacin en todos los niveles, lo que a su vez es posible un incremento notorio de la participacin la mujer en el desarrollo de la ciencia, la cultura, la tecnologa y la educacin del estado. Las empresas, la generacin de patrones culturales y estructuras familiares que estimulan el autodominio a la pluralidad y respeto al ejercicio de los derechos humanos en situaciones de paz, fortaleciendo su capacidad de ser, expresar, actuar y sentir.
Desempeo enfocado en promover la participacin
igualitaria entre los y las jvenes adolescentes practicando valores de equidad e igualdad actuando con democracia al ejercitar sus derechos y deberes como ciudadanos. Para generar un ambiente que propicie unas buenas relaciones interpersonales en una comunidad, deben tener muy claro, que tanto el respeto la solidaridad y la tolerancia.
El desarrollo de valores tiene una base compartida, es
decir universal, y otra parte que es cultural y relativa. Personas de diferentes partes del mundo comparten una serie de valores aunque en ocasiones manifestados de diferentes maneras.
A continuacin las bases en las que se asienta el
desarrollo de valores en los nios y nias de 6 a 12 aos de edad:
Base cultural: tiene su origen en el intercambio social
del da a da, se realiza de manera indirecta. Desde muy pequeos los nios/as participan en interacciones sociales que implican actuaciones morales, por lo que lo que en un principio empieza siendo algo consciente, finalmente y gracias a la experiencia se convierte en un rasgo individual con un origen social y cultural.
Los medios de comunicacin: no sera acertado pasar
por alto el importante papel que tienen los medios de comunicacin en nuestras sociedades. Los mensajes de agresividad como manera de resolver conflictos y la individualidad como manera de vivir, son un fuerte factor en el desarrollo moral de los ms pequeos.
Las familias: la influencia de las familias son la base
del desarrollo de valores, a lo largo del desarrollo, nios y nias son influenciados constantemente por la moralidad de las familias. El hecho de que los padres sean los que impongan las normas as como los premios y castigos de stas hacen que los nios/as vean en ellos un referente a imitar en sus comportamientos morales. Para el desarrollo de valores es muy importante que los padres pidan las opiniones de los nios/as, interacten con ellos, soliciten explicaciones, parafraseen sus ideas y que muestren afectos por ellos.
Por el contrario, el hecho de menospreciar las
opiniones de los nios/as o adoctrinar en lo relacionado con los valores causa el efecto contrario y los valores no pasarn a formar parte de los rasgos individuales de cada nios/a.
Factores individuales: las diferencias de gnero
tambin juegan un papel en lo que a valores se refiere, siendo las nias ms empticas y las que manifiestan ms conductas pro-sociales, no obstante, ambos gneros presentan conductas de ayuda, cooperacin o participacin.
Escuela: es la segunda fuente de socializacin ms
importante despus de las familias, el objetivo de la educacin en valores en la edad de 6 a 12 aos es desarrollar en los nios/as una moral autnoma con una visin crtica de la sociedad en la que vivimos y una conducta madura de las decisiones personales. Esto se lleva a cabo a travs de grupos de discusin, aprendizaje cooperativo o debates.
Al hablar de responsabilidad social es preciso hacer
referencia al desempeo tico de las personas y de las organizaciones.
Como es bien sabido, las acciones de responsabilidad
social van ms all de lo que exige la ley, de manera que quienes realizan actividades socialmente responsables actan haciendo el bien, no porque la ley lo exija o imponga, sino porque existe un profundo sentido tico de lo que es correcto e incorrecto, de las normas que deben guiar su conducta, independientemente de las consecuencias legales o sociales que esto conlleve.
La democracia es una forma de organizacin social que
atribuye la titularidad del poder al conjunto de la sociedad. Sin embargo, para que el pueblo ejerza verdaderamente este poder que se le ha otorgado, es necesario que los ciudadanos tomen parte en las cuestiones pblicas o que son del inters de todos, ya que la participacin permite que las opiniones de cada uno de los integrantes de una nacin sean escuchadas.