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Curso: Habilidad para lograr aprendizajes efectivos en matemática Titulo: Lección 2: Pasos del modelamiento matemático Unidad:
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Curso: Habilidad para lograr aprendizajes efectivos en matemática Titulo: Lección 2: Pasos del modelamiento matemático Unidad:

Curso:

Habilidad para lograr aprendizajes efectivos en matemática

Titulo:

Lección 2: Pasos del modelamiento matemático

Unidad:

1

Módulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

Pasos del modelamiento matemático
Pasos del modelamiento matemático
Paso 1. El problema Paso 2. Los contenidos y sus relaciones Paso 3. Matematizació n Paso
Paso 1. El
problema
Paso 2. Los
contenidos y
sus relaciones
Paso 3.
Matematizació
n
Paso 4.
Resolución
Paso 5.
Solución en el
contexto

El docente provee El estudiante lo define

Contenidos que se relacionan con el problema Asociaciones matemáticas en y entre contenidos

Determinar variables e incógnitas Plantear las ecuaciones

Resolución matemática Comprobación matemática

Respuesta explícita al problema Comprobación de la respuesta contextualizada

Figura 1. Pasos del modelamiento matemático

Paso1: El problema

El docente provee

El estudiante lo define

En la primera etapa, los estudiantes deben verse enfrentados a una situación problemática desafiante y novedosa, preferentemente que despierte su curiosidad e interés por resolver. Dicho problema puede ser provisto por el docente o identificado por uno o más estudiantes a partir de una situación real y de su interés.

Paso 2: Los contenidos y sus relaciones

Contenidos que se relacionan con el problema

Asociaciones matemática en y entre contenidos

En la segunda etapa, el estudiante hace explícitos los contenidos que, a su criterio, se relacionan con la situación en estudio, aunque no tenga la certeza. Así, si cree que la solución a la situación problemática está relacionada con el cálculo de probabilidades, en esta etapa escribe ‘cálculo de probabilidades’. La idea es que pueda visualizar todos los contenidos que pueden estar involucrados, además de las relaciones que hay en ellos y entre ellos. En otras palabras, en esta etapa también debe identificar las relaciones

‘intracontenidos’ e intercontenidos‘.

Paso 3: Matematización

Determinar variables e incógnitas

Plantear las ecuaciones

En la tercera etapa, los estudiantes definen las variables e incógnitas que se utilizarán en la búsqueda de una respuesta al problema. El propósito de esta etapa es enunciar todas las relaciones visualizadas en el paso anterior en lenguaje matemático, de modo que tanto las condiciones como las posibles soluciones estén representadas por una afirmación matemática.

Paso 4: Resolución

Resolución matemática

Comprobación matemática

En la cuarta etapa, todas las expresiones planteadas en el paso anterior deben ser resueltas y comprobadas. Por ejemplo, si en la etapa 4 se estableció una inecuación cuadrática para solucionar el problema, en esta etapa se debe hacer explícita la secuencia de pasos que resuelve la inecuación y, además, su comprobación algebraica.

Paso 5: Solución en el contexto

Respuesta explícita al problema

Comprobación de la respuesta contextualizada

En la quinta y última etapa, la solución matemática hallada en la etapa anterior debe ser validada en el contexto del problema, pues podría ocurrir que se obtiene una solución matemática correcta pero inadecuada en el contexto. Por ejemplo, cierto problema pide calcular una longitud y la ecuación que lo resuelve proporciona dos soluciones, una positiva y otra negativa. Evidentemente, sólo la solución positiva resuelve el problema en el contexto, aunque matemáticamente tiene dos soluciones.

Para terminar esta lección, visite

En el video, de 24 minutos, observará a Roberto Araya explicando ejemplos y estrategias para enseñar a modelar matemáticamente. Usted puede aplicar algunas de ellas en su sala de clases.

Al finalizar esta lección, identifique qué es lo más importante cuando se utiliza el modelamiento matemático, una vez resuelto el problema.

Reflexión