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Material:
ASSIS, Machado de. A chinela turca. In: Obra Completa. Rio de Janeiro : Nova Aguilar
1994. v. II.
ASSIS, Machado de. Missa do galo. In: Obra Completa. Rio de Janeiro : Nova Aguilar
1994. v. II.
Ao chegar na sala, o professor pergunta aos alunos o que eles sabem sobre
pardia. Tanto o que se lembram de ter estudado no ensino fundamental quanto o que
eles tm visto de pardia na internet, em sites como o Youtube, por exemplo. de se
esperar que eles tragam vrias referncias de vdeos de humor e talvez, lembrem-se de
um conceito simplificado dessa estratgia textual. O professor pode pedir aos alunos que
expliquem com exemplos prticos, mesmo os dos vdeos muito consumidos pelos
adolescentes no mundo virtual, como se d a pardia. Aps esse momento quando todos
tiverem falado sobre isso, o professor pode encaminhar a discusso para Machado de
Assis. O que os alunos conhecem do mais famoso autor brasileiro de todos os tempos?
J leram algo dele? Sobre a fama do escritor, o que j ouviram falar? Feitas essas
indagaes, hora de perguntar aos alunos o que eles acham que Machado de Assis e
os youtubers citados podem ter em comum.
esperado que os alunos afirmem que no vem muita coisa, ou mesmo nada, em
comum. provvel tambm que apontem a fama de Machado como um escritor muito
clebre e srio. Neste momento hora de trazer tona um pouco da obra do autor que
talvez confirme essa primeira impresso dos alunos.
O professor ler o conto Missa do galo em voz alta para os alunos. Ao fim da
leitura todos devem debater sobre o texto. Algumas perguntas podem ser feitas para guiar
a interpretao dos alunos: quantos personagens aparecem no conto? Quanto ao espao,
em que lugares ele se passa? Quanto ao enredo, o que acontece no conto? Essas
perguntas podem ajudar os estudantes a perceberem a estrutura do conto e, no que diz
respeito ao enredo, a compreenderem uma marca do estilo machadiano, no h grandes
acontecimentos no conto, mas h grandes dimenses para um pequeno acontecimento;
dimenses essas, dadas pela subjetividade do protagonista focalizado. Consolidadas
essas impresses que os alunos podem ter de Machado, hora de retomar a questo
da pardia como estratgia intertextual. Provavelmente, os alunos diro que no
conseguem identificar nenhuma relao entre Machado e as pardias de Youtube.
Nesta etapa, o professor realizar uma leitura coletiva de A chinela turca. Ao fim
dessa leitura, os alunos devem primeiro discutir livremente sobre suas impresses do
conto. Depois, o professor pode guiar a discusso, primeiro pedindo para que os alunos
estabeleam uma relao entre os dois contos. O que h de diferente? O que h de
semelhante? Ser que no segundo conto o estilo de Machado de Assis se modifica? Por
qu? A narrativa de aventura que aparece dentro de A chinela turca uma estratgia
pardica? Machado de Assis explicita isso? De que forma? O que eles acharam de como
as duas narrativas presentes em A chinela turca so apresentadas?