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Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de

Directores y Subdirectores de Instituciones


Educativas.
Directivos construyendo escuela

Etapa de
Inducci
n 2015

GUA PARA EL PARTCPANTE

8
NDICE

Orientaciones Generales sobre el Plan de Estudios 4

1. Organizacin de la Etapa de Induccin 5

1.1.Matriz modular 5

1.1.1. Competencia 5

1.1.2. Matriz de capacidades, contenidos e indicadores. 6

2. Plan de Estudios de la Etapa de Induccin 9

2.1. Distribucin de horas. 9

2.2. Cronograma de la Etapa de Induccin 11

2.3. Cronograma de actividades de la Etapa de Induccin 2015 14

3. Estrategias metodolgicas. 15

4. Evaluacin de los participantes de la Etapa de Induccin 2015. 16

4.1. Evaluacin de inicio y de proceso. 16

4.2. Evaluacin final 16

4.3. Certificacin 17

SEGUNDA SECCIN
Materiales de cada sesin de aprendizaje por mdulo 19

PRIMERA SECCIN

8
Presentacin
La confianza engendra confianza. Servicios traen satisfaccin. La
cooperacin demuestra la calidad del liderazgo.

James Cash Penney

La presente gua del participante est destinada a orientar a los directivos en su


participacin en el Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores y
Subdirectores de Instituciones Educativas, en la etapa de induccin 2015. Esta
primera etapa busca Informar y preparar al docente asignado al cargo directivo en su
nuevo rol de lder pedaggico de la Institucin Educativa.

La gua del participante, para la fase de induccin, est divida en dos secciones. En la
primera seccin se dan las orientaciones generales respecto al plan de estudios y en
la segunda seccin se encuentran los materiales de cada sesin de aprendizaje que
se desarrolla en cada mdulo.

8
PRIMER
A
Orientaciones Generales sobre el
Plan de Estudios
SECCI
N

8
1. Organizacin de la Etapa de Induccin

La Etapa de Induccin comprende tres (03) mdulos de aprendizaje que se ejecutan a travs de
120 (ciento veinte) horas cronolgicas1, en la modalidad presencial.

Tiene como referente las competencias del Marco del Buen Desempeo del Directivo en el
marco del proceso formativo del Programa Nacional de Formacin y Capacitacin de Directores
y Subdirectores.
La Etapa de Induccin como primera etapa del Programa Nacional, tiene como objetivo:

Informar y preparar al docente asignado al cargo directivo en su nuevo rol de


lder pedaggico de la Institucin Educativa.

Adicionalmente se trabajar el mdulo IV-A correspondiente a la estrategia Soporte Pedaggico


para el nivel primaria y el mdulo IV-B que contempla el modelo de servicio educativo Jornada
Escolar Completa para el nivel secundaria; cada uno comprende cuatro (4) sesiones con un total
de treinta y dos (32) horas cronolgicas, desarrollados bajo la modalidad presencial.

Adems se trabajar un mdulo diferenciado IV-A+B que est conformado por cuatro (4)
sesiones, dirigido a participantes de IE que desarrollan de manera simultnea la estrategia
Soporte Pedaggico y el modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa.

I.1. Matriz modular

El diseo de los mdulos de aprendizaje se sustenta en una visin integradora y holstica,


articulando los aprendizajes tericos, pedaggicos y didcticos con la accin reflexiva, crtica del
directivo. Es decir, estableciendo los productos concretos que los directivos elaboran, disean y
aplican desde la articulacin de las actividades de la Etapa de Induccin. Enfoca la
transformacin de la gestin escolar desde su rol de liderazgo pedaggico para gestionar las
condiciones y la orientacin de los procesos pedaggicos para la mejora de los aprendizajes de
acuerdo a los indicadores de gestin escolar.

I.1.1. Competencia 2
Reflexiona sobre su prctica directiva reorientando su rol hacia el liderazgo pedaggico, a partir
del conocimiento e implementacin de los compromisos de gestin escolar.

1 Cada hora cronolgica es de 60 minutos


2 Ministerio de Educacin. 2014. Marco del Buen Desempeo del Directivo. Directivos construyendo escuela.

8
I.1.2. Matriz de capacidades, contenidos e indicadores

Cuadro N 1
Matriz de capacidades, contenidos e indicadores

MDULOS CAPACIDADES INDICADORES CONTENIDOS


Fortalece su vocacin y Elabora su plan creativo de desarrollo Identidad personal y profesional.
I.
desempeo como personal a partir de la identificacin de sus
DESARROLLO PERSONAL
Y PROFESIONAL
directivo a travs del fortalezas y debilidades personales. Rol transformador del directivo.
desarrollo de habilidades
socioemocionales
Analiza reflexivamente Explica los enfoques y las polticas Prueba de entrada
las polticas de gestin educativas que sustentan la gestin Enfoques de gestin escolar y polticas educativas.
escolar y el liderazgo escolar de las II.EE.
pedaggico que sirven Liderazgo pedaggico: Fundamentos tericos y
de sustento al Marco de Argumenta los fundamentos tericos y caractersticas.
Buen Desempeo caractersticas del liderazgo pedaggico.
II. Directivo.
POLTICAS DE GESTIN Propone acciones que operativizan los Marco del Buen Desempeo del Docente y Marco del Buen
ESCOLAR Y LIDERAZGO dominios, competencias y desempeos del Desempeo Directivo.
PEDAGGICO Marco de Buen Desempeo Directivo.

Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar


Interpreta adecuadamente las 2015 en la educacin bsica.
orientaciones generales y especficas de
las Normas y orientaciones para el
desarrollo del ao escolar 2015 en la
educacin bsica
III. Construye Explica los antecedentes, fundamentos, Compromisos de gestin escolar: antecedentes,
COMPROMISOS E participativamente el definicin, sentido e importancia de los fundamentos, definicin, sentido e importancia.
INDICADORES DE Plan Anual de Trabajo compromisos e indicadores de gestin
GESTIN ESCOLAR Y 2015 a partir de un escolar. Diagnstico de la Institucin en relacin a los compromisos
PLAN ANUAL DE TRABAJO diagnstico relacionado de gestin escolar.
con los compromisos e Elabora y/o revisa el diagnstico de su
indicadores de gestin institucin educativa a partir de los Compromisos de gestin escolar: objetivos metas y
escolar. resultados obtenidos el ao anterior en actividades respecto a:
relacin a los compromisos e indicadores
de gestin escolar. C1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y
todos los estudiantes de la Institucin Educativa y
Plantea metas, objetivos y actividades Compromiso
para la implementacin de los C2. Retencin anual e interanual de estudiantes en
compromisos de gestin escolar de la Institucin Educativa.
resultado y de proceso con la comunidad C3. Cumplimiento de la calendarizacin planificada
educativa. por la Institucin Educativa.
C7. Gestin del clima escolar en la Institucin
Realiza simulaciones de aplicacin de Educativa.
estrategias de monitoreo y
acompaamiento a la implementacin de Monitoreo y acompaamiento a la implementacin de los
los compromisos de gestin escolar. compromisos de gestin escolar:
Protocolo e instrumentos.
Estrategias: (Momentos de la Visita en el aula y aplicacin
Propone estrategias para optimizar el de la matriz de seguimiento).
buen inicio de ao escolar y la jornada de
planificacin. Compromisos de gestin escolar: objetivos metas y
actividades respecto a:
C4. Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje.
C5. Uso de herramientas pedaggicas por los docentes
durante las sesiones de aprendizaje.
C6. Uso de materiales y recursos educativos durante la
sesin de aprendizaje.

Buen inicio de ao escolar. Factores.


Jornada de planificacin.

Elabora su plan creativo de desarrollo Identidad institucional: Equipo docente.


Fortalece su vocacin y personal a partir de la identificacin de
desempeo como sus fortalezas y debilidades personales y Identidad institucional: Estudiantes
DESARROLLO PERSONAL directivo a travs del profesionales.
Y PROFESIONAL desarrollo de
Identidad institucional: Madres y padres de familia.
habilidades Propone estrategias de fortalecimiento de
socioemocionales. la identidad institucional en docentes, PRUEBA DE SALIDA
estudiantes y madres y padres de familia.
MDULO IV - A Asegura la Describe los lineamientos de la Lineamientos de la Estrategia Nacional de Soporte
incorporacin de las Estrategia Nacional de Soporte Pedaggico.
Pedaggico.
Componente1.Fortalecimiento del desempeo docente.
Propone acciones de fortalecimiento del
lneas de intervencin Componente 2.Refuerzo escolar.
desempeo docente y las incorpora en el
de la Estrategia Plan anual de Trabajo. Componente 3.Materiales y recursos educativos.
Nacional de Soporte
Componente 4.Gestin escolar y local.
Pedaggico (Nivel
Propone acciones para el desarrollo del
primario) en la
ESTRATEGIA SOPORTE refuerzo escolar con estudiantes y las
construccin del Plan
PEDAGGICO incorpora en el Plan anual de Trabajo.
Anual de Trabajo de su
IE en concordancia con
Incorpora acciones para optimizar el uso
los compromisos e
adecuado de los materiales y recursos
indicadores de gestin
educativos en el aula.
escolar.
Plantea acciones para optimizar la gestin
escolar y local de la IE.

Describe los componentes del modelo de Componentes del modelo de servicio educativo Jornada
servicio educativo Jornada Escolar Escolar Completa.
Asegura la Completa en un esquema creativo.
incorporacin de los
Componente pedaggico.
componentes del
Propone acciones para el desarrollo del Acompaamiento al estudiante.
modelo de servicio
componente pedaggico y las incorpora Apoyo pedaggico para los profesores.
MDULO IV - B educativo Jornada
en el Plan anual de Trabajo. reas curriculares y plan de estudios
JORNADA ESCOLAR Escolar Completa (Nivel
COMPLETA PARA LAS secundario) en la
Incorpora acciones en el Plan Anual de Componente de gestin.
INSTITUCIONES construccin del Plan
Trabajo para dinamizar el componente de Desarrollo Pedaggico.
EDUCATIVAS PBLICAS Anual de Trabajo en
gestin del modelo de Jornada Escolar Direccin y liderazgo.
DEL NIVEL DE EDUCACIN concordancia con los
Completa de la IE a su cargo. Convivencia y participacin.
SECUNDARIA compromisos e
indicadores de gestin
escolar. Plantea acciones orientadas al buen uso Componente de soporte.
de espacios, recursos y tecnologa de la Fortalecimiento de las capacidades de los actores.
informacin fortaleciendo las capacidades Espacios y recursos para el aprendizaje.
del equipo institucional. Soporte de tecnologas de .la informacin.
2. Plan de Estudios de la Etapa de Induccin

La Etapa de Induccin comprende tres (03) mdulos de aprendizaje, los cuales sern
desarrollados en quince (15) sesiones durante 15 fechas, bajo la modalidad presencial.

2.1. Distribucin de horas

Cuadro N 2
Distribucin de horas de la Etapa de Induccin
Hora
Mdulo Das
s
I. Desarrollo personal y
40 5
profesional
II. Polticas de Gestin Escolar y
32 4
Liderazgo pedaggico.
III. Compromisos, indicadores de
gestin escolar y Plan Anual de 48 6
Trabajo.
Total 120 15

Cuadro N 2-A
Distribucin de horas de la Etapa de Induccin /Soporte Pedaggico

Hora
Mdulo Das
s
I. Desarrollo personal y
40 5
profesional
II. Polticas de Gestin Escolar y
32 4
Liderazgo pedaggico.
III. Compromisos, indicadores de
gestin escolar y Plan Anual de 48 6
Trabajo.
IV. A- Estrategia Soporte
32 4
Pedaggico
Total 152 19
2.2 Cronograma de la Etapa de Induccin

Cuadro N o 03
Cronograma de Etapa de Induccin 2015

N horas Cronograma
Mdulo I Sesin Contenidos cronolgica Grupo 1 Grupo 2
s
Identidad personal y 02 de 09 de
01 08
profesional. febrero febrero
Rol transformador del
03 de 10 de
02 directivo. 08
Desarrollo febrero febrero
personal y
Identidad Institucional:
profesiona 13 08 10 de abril 17 de abril
Equipo Docente
l
Identidad Institucional:
14 08 11 de abril 18 de abril
Estudiantes
Identidad Institucional:
Madres y padres de
15 08 12 de abril 19 de abril
familia.
PRUEBA DE SALIDA
Horas 40

N horas Cronograma
Mdulo II Sesin Contenidos
cronolgicas Grupo 1 Grupo 2
Presentacin del Programa
Poltica de Nacional de Formacin de
gestin Directores y Subdirectores
escolar y 04 de 11 de
03 de Instituciones Educativas. 08
Liderazgo febrero febrero
Prueba de entrada.
pedaggico Enfoque de gestin escolar
y polticas educativas.
Liderazgo pedaggico: 08 05 de
12 de
04 Fundamentos tericos y febrero
febrero
caractersticas.
Marco del Buen
08 06 de 13 de
05 Desempeo Docente y
febrero febrero
Directivo.
Normas y orientaciones
para el desarrollo del ao 07 de
06 08 14 de
escolar 2015 en la febrero
febrero
educacin bsica.
Horas 32

Cronograma
N horas
Mdulo III Sesin Contenidos Grupo Grupo 2
cronolgicas
1
Compromisos Compromisos e indicadores
, indicadores de gestin escolar:
07 16 de 23 de
de gestin antecedentes, 08
febrero febrero
escolar y Plan fundamentos, definicin,
Anual de sentido e importancia.
Trabajo. Diagnstico de la Institucin
08 en relacin a los 17 de 24 de
08
compromisos de gestin febrero febrero
escolar.
Compromisos de gestin
escolar: objetivos metas y
actividades respecto a:
C1. Progreso anual de los
aprendizajes de todas y
todos los estudiantes de la
Institucin Educativa y
Compromiso
09 18 de 25 de
C2. Retencin anual e 08
febrero febrero
interanual de estudiantes
en la Institucin Educativa.
C3. Cumplimiento de la
calendarizacin planificada
por la Institucin Educativa.
C7. Gestin del clima
escolar en la Institucin
Educativa
Monitoreo y
acompaamiento a la
implementacin de los
compromisos de gestin
escolar: 19 de 26 de
10 08
-Protocolo e instrumentos. febrero febrero
-Estrategias: (Momentos de
la Visita en el aula y
aplicacin de la matriz de
seguimiento).
11 Compromisos de gestin 08 20 de 27 de
escolar: objetivos metas y febrero febrero
actividades respecto a:
C4. Uso pedaggico del
tiempo en las sesiones de
aprendizaje.
C5. Uso de herramientas
pedaggicas por los
docentes durante las
sesiones de aprendizaje.
C6. Uso de materiales y
recursos educativos
durante la sesin de
aprendizaje
Buen inicio de ao escolar.
21 de 28 de
12 Factores. 08
febrero febrero
Jornada de planificacin.
Horas 48

Mdulo N horas Cronogram


Sesin Contenidos
IV-A cronolgicas a
Lineamientos de la Estrategia
16 Nacional Soporte Pedaggico.
08 19 de marzo
Componente 1: Fortalecimiento
Estrategia del desempeo docente
Soporte Componente 2: Refuerzo
17 08 20 de marzo
Pedaggic Escolar
o SP Componente 3. Materiales y 21 de marzo
18 08
recursos educativos
Componente 4. Gestin escolar
19 08 22 de marzo
y local.
Total 32

Mdulo IV- N horas Cronogram


Sesin Contenidos
B cronolgicas a
Jornada Componentes del modelo de
16
Escolar servicio educativo Jornada 08 19 de marzo
completa Escolar Completa
para las Componente pedaggico:
institucione - Acompaamiento al
s estudiante.
educativas 17 - Apoyo pedaggico para los 08 20 de marzo
pblicas del profesores.
nivel de - reas curriculares y plan de
educacin estudios
secundaria 18 Componente de gestin. 08 21 de marzo
JEC - Desarrollo Pedaggico.
- Direccin y liderazgo.
- Convivencia y participacin
Componente de soporte.
- Fortalecimiento de las
capacidades de los actores.
19 - Espacios y recursos para el 08 22 de marzo
aprendizaje.
- Soporte de tecnologas de .la
informacin
Total 32

N horas
Mdulo Sesi
Contenidos cronolgica Cronograma
IV-A+B n
s
Lineamientos de la
Estrategia Nacional
16 Soporte Pedaggico.
Estrategia SP 08 19 de marzo
Componente 1:
Soporte Fortalecimiento del
Pedaggic desempeo docente
o SP +
Componente 2: Refuerzo
Jornada 17 08 20 de marzo
Escolar
Escolar
Completa Componente 3. Materiales 21 de marzo
18 08
JE y recursos educativos
C Componente 4. Gestin
19 08 22 de marzo
escolar y local.
Total 32

2.3 Cronograma de actividades de la Etapa de Induccin 2015

Acciones Fechas de ejecucin


Mdulo 1 (2 sesiones): 02 y 03 febrero
ETAPA DE INDUCCIN Mdulo 2: 04, 05, 06 y 07 febrero
(Grupo 01) Mdulo 3: 16 al 21 febrero
Mdulo 1 (3 sesiones): 10 al 12 abril
Mdulo 1 (2 sesiones): 09 y 10 febrero
ETAPA DE INDUCCIN Mdulo 2: 11 al 14 febrero
(Grupo 02) Mdulo 3: 23 al 28 febrero
Mdulo 1 (3 sesiones): 17 al 19 abril
Soporte Pedaggico Mdulo IV-A: 19, 20, 21 y 22 de marzo
Jornada Escolar Completa Mdulo IV-B: 19, 20, 21 y 22 de marzo
Soporte Pedaggico Jornada y
Mdulo IV-A+B: 19, 20, 21 y 22 de marzo
Escolar Completa

3. Estrategias metodolgicas

La Etapa de Induccin propone una nueva perspectiva de la Gestin Escolar para fortalecer las
competencias de gestin pedaggica del director y subdirector, con un enfoque crtico reflexivo
vinculado a su desempeo en la gestin de procesos pedaggicos y los compromisos de gestin
escolar. Durante el desarrollo de la Etapa de Induccin se tendrn en cuenta la preparacin en el
liderazgo pedaggico de los directivos para el desarrollo de una cultura institucional que
promueve la convivencia democrtica, la participacin y el trabajo colaborativo.

Las estrategias de la Etapa de Induccin tienen como propsito desarrollar en forma eficiente las
sesiones presenciales; stas sern conducidas por los facilitadores que cumplan con el perfil y
se organizarn en aulas conformadas por 25 (veinticinco) directivos participantes como mximo.

Las estrategias de los mdulos de aprendizaje presenciales de la Etapa de Induccin se


desarrollan utilizando una metodologa activa, participativa y experiencial en sesiones tipo taller,
haciendo uso de material acadmico, recursos, medios convencionales y tecnolgicos que
posibiliten y contribuyan al logro de las competencias previstas en cada uno de los mdulos.

Se desarrollan a travs de sesiones de aprendizaje donde se produce una interaccin directa


(presencial) entre el facilitador responsable del mdulo y los directivos participantes. Son
sesiones tipo taller, en la cual se diversifican las tcnicas de enseanza aprendizaje como
exposiciones dialogadas, panel, foro, debates y otros.

En el desarrollo de los mdulos de aprendizaje se parte de la exploracin y problematizacin de


la prctica directiva, que permite experimentar e integrar teora y prctica, as como promover la
interaccin entre directivos participantes y facilitador, respetando la lgica de aprendizaje del
adulto. Se toma como punto de partida la reflexin del directivo sobre sus propias experiencias y
creencias, de manera que sea capaz de proponer cambios, luego de ampliar los conocimientos y
estrategias de su labor directiva.

El aprendizaje en las sesiones presenciales involucra trabajo, tanto individual como cooperativo,
el uso de recursos y materiales adecuados para facilitar los procesos de construccin de los
aprendizajes, as como aplicacin y/o transferencia de los aprendizajes a contextos reales. El
facilitador desarrollar las sesiones de aprendizaje, aprovechando las situaciones de reflexin
crtica del contexto escolar, empleando textos u otros medios y activando procesos cognitivos
que le permitan reflexionar sobre ellos, esto evitar que el directivo se limite solamente a
acumular informacin. De esta forma, las clases resultan activas, reflexivas, crticas e
innovadoras, logrando que los participantes se involucren en el trabajo, se motiven ms,
resultando el aprendizaje ms significativo y funcional.

En el proceso de planificacin y ejecucin de la modalidad presencial, se organizan las sesiones


presenciales en un diseo metodolgico, las que abordan cada uno de los contenidos
propuestos siguiendo los principios pedaggicos para su tratamiento holstico e intercultural.

Durante el desarrollo de las sesiones presenciales se utilizarn diversos recursos educativos


como material acadmico impreso o informacin digitalizada, los recursos tecnolgicos
(proyector multimedia, internet, DVD), materiales manipulativos, entre otros.

Para el desarrollo de los mdulos de aprendizaje se elaborar el slabo, el mismo que debe ser
coherente con los conocimientos, la metodologa y la evaluacin orientados al desarrollo de los
indicadores y el logro de las competencias.

4. Evaluacin de los participantes de la etapa de induccin 2015

I.1 Evaluacin de inicio y de proceso

Con la finalidad de tener informacin sobre las capacidades que presentan los directivos
participantes al inicio de la Etapa de Induccin, la Entidad Formadora en coordinacin con la
DIGEDIE aplicar una prueba escrita sobre gestin escolar.

Durante la ejecucin de las sesiones de aprendizaje se tomarn en cuenta los siguientes


criterios:

Mdulo Criterios Porcentaje Peso


Trabajo individual (Plan creativo de desarrollo
60%
personal).
I Trabajo grupal 20 % 3
Participacin 20 %
TOTAL MDULO 100%
Prueba escrita 40%
Trabajo grupal 30 %
II 2
Participacin 30 %
TOTAL MDULO 100%
Versin preliminar del PAT. 60%
III Trabajo grupal 20 %
5
Participacin 20 %
TOTAL MDULO 100 %
I.2 Evaluacin final

La Entidad Formadora en coordinacin con la DIGEDIE aplicar una prueba de salida sobre la
gestin escolar para identificar los logros en funcin de las capacidades e indicadores previstos
en el plan. As mismo una encuesta de satisfaccin cuyos resultados permitirn la toma de
decisiones oportunas en la mejora de los futuros procesos de formacin.

INDUCCIN

Promedio final = M1 (3)+M2 (2)+M3 (5)


10

JORNADA ESCOLAR COMPLETA:

Promedio final = M1 (3)+M2 (2) + (M3+JEC) (5)


10

SOPORTE PEDAGGICO

Promedio final = M1 (3)+M2 (2) + (M3+SP)(5)


10

JORNADA ESCOLAR COMPLETA Y SOPORTE PEDAGGICO

Promedio final = M1 (3)+M2 (2) + (M3+JEC+SP) (5)


10

Se considerarn aprobados los participantes que obtengan como mnimo 13 (trece) en el


promedio final. En todos los casos, el 0,5 o ms, se redondea al calificativo inmediato superior.

I.3 Certificacin
La Entidad Formadora entregar un certificado de aprobacin de la Etapa de Induccin 2015 con un
total de ciento veinte (120) horas cronolgicas, la cual le permitir matricularse en la Etapa de
Especializacin.
Asimismo, los participantes de la estrategia SP y JEC recibirn certificado con un total de ciento
cincuenta y dos (152) horas cronolgicas por cada intervencin.
Adems, aquellos participantes de estrategia SP y el modelo educativo JEC, se certificarn con un
total de ciento cincuenta y dos (152) horas cronolgicas.
Finalmente, los requisitos para obtener el certificado de aprobacin:
Etapa de Induccin: Asistencia mnima de 13 sesiones de aprendizajes.
Soporte Pedaggico: Asistencia mnima de 17 sesiones de aprendizajes.
Jornada Escolar Completa: Asistencia mnima de 17 sesiones de aprendizajes.
Soporte Pedaggico y Jornada Escolar Completa: Asistencia mnima de 17 sesiones de
aprendizajes.
Haber aprobado todos los mdulos de la Etapa de Induccin 2015.
Presentacin de Plan Anual de Trabajo 2015 reajustado.

SEGUN
DA de aprendizaje por
Materiales de cada sesin
mdulo
SECCI
N
MDULO I
Desarrollo personal y profesional
Sesin 01
Identidad personal y profesional
Sesin 02
Rol transformador del directivo.
MDULO II
Polticas de gestin escolar y liderazgo
pedaggico
Sesin 03
Enfoques de gestin escolar y polticas educativas
Sesin 04
Liderazgo pedaggico: Fundamentos tericos y caractersticas
Sesin 05
Marco del Buen Desempeo Docente y Marco del Buen
Desempeo Directivo.
Sesin 06
Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2015
en la educacin bsica
MDULO III
Compromisos e indicadores de gestin
escolar
Sesin 07
Compromisos de gestin escolar: antecedentes, fundamentos,
definicin, sentido e importancia.
Sesin 08
Diagnstico de la Institucin en relacin a los compromisos de
gestin escolar.
Sesin 09
Compromisos de gestin escolar: objetivos metas y actividades
respecto a:
C1. Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de
la Institucin Educativa y Compromiso
C2. Retencin anual e interanual de estudiantes en la Institucin Educativa.
C3. Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin
Educativa.
C7. Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.
Sesin 10
Monitoreo y acompaamiento a la implementacin de los
compromisos de gestin escolar:
- Protocolo e instrumentos.
- Estrategias: (Momentos de la Visita en el aula y aplicacin de
la matriz de seguimiento)
Sesin 11
Compromisos de gestin escolar: objetivos metas y actividades
respecto a:
C4. Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.
C5. Uso de herramientas pedaggicas por los docentes durante las sesiones de
aprendizaje.
C6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.
Sesin 12
Buen inicio de ao escolar. Factores.
Jornada de planificacin.

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