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agosto 2014 enero 2015

Alternativas en Psicologa. Revista Semestral. Tercera poca. Ao XVIII.

Nmero 31. Agosto 2014 Enero 2015

Depresin y problemas de salud en estudiantes

universitarios de la carrera de Medicina.

Diferencias de gnero.

Roco Soria Trujano9, Edy vila Ramos10 y Ana Karen

Morales Prez11

Facultad de Estudios Superiores Iztacala

Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico

Resumen

Los estudiantes del rea de la salud tienen un exceso de trabajo que puede ser factor que se
relacione con sntomas de depresin y dao fsico. El objetivo del presente estudio fue evaluar
la presencia de depresin y malestares fsicos y hbitos de salud en hombres y mujeres estu-
diantes de la carrera de medicina. La muestra estuvo integrada por 150 alumnos de una uni-
versidad pblica. Se emple el Inventario de Depresin de Beck y se dise una escala tipo
Likert para evaluar los aspectos de inters. En los resultados no se encontraron diferencias
significativas entre gneros para ambas variables. Los porcentajes revelaron que la mayora de
los participantes no present depresin. Sin embargo, hubo dao en su bienestar fsico. Se
sugiere incluir en las universidades programas de afrontamiento del estrs para los alumnos.

Palabras clave: depresin, estudiantes universitarios, estrs acadmico.

rea Psicologa Clnica. Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Universidad Nacional Autnoma de
9

Mxico, Mxico. Correo-e: maroc@campus.iztacala.unam.mx


10
rea Mtodos Cuantitativos. Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Universidad Nacional Autnoma
de Mxico, Mxico. Correo-e: osi_yo2001@yahoo.com.mx
11
Egresada Licenciatura Psicologa. Facultad de Estudios Superiores Iztacala. Universidad Nacional Aut-
noma de Mxico, Mxico. Correo-e: kchick_02@hotmail.com

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Roco Soria Trujano, Edy vila Ramos y Ana Karen Morales Prez
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Abstract

The health of young college students may be affected by stressful academic situations. Stu-
dents in the field of health are overworked, which can be a factor that relates to symptoms of
depression and physical damage. The aim of this study was to evaluate the presence of physi-
cal ailments, health habits and the presence of depression in males and females students at
medical career. The sample consisted of 150 students from a public university. A Likert scale
was designed to assess aspects of interest, and the Beck Depression Inventory was used. No
significant gender differences were found for both variables. The percentages revealed that
most of participants showed not depression. However, there was damage to their physical well
being. In the universities, stress coping programs for students must be included.

Keywords: depression, university students, health, academic stress.

su tiempo de manera que puedan cumplir


Introduccin
con la carga de asignaturas y de trabajo

Para muchos jvenes y para sus familiares, acadmico, as como contar con habilida-

estudiar una carrera universitaria repre- des para afrontar el alto nivel de estrs que

senta una meta al considerar que obtener producen las demandas escolares, ponien-

un grado acadmico incrementa las opor- do en juego su autoestima, la cual puede

tunidades laborales y, por ello, se est en basarse en sus xitos o fracasos. As, el

posibilidades de aspirar a mejorar la cali- mbito universitario puede convertirse en

dad de vida. Para lograrlo, el mbito uni- un espacio de riesgo que influye en los

versitario no slo requiere que los jvenes estados fsico y psicolgico de los estudian-

tengan inters en los estudios sino que tes, debido a las posibles dificultades para

tambin deben mostrar buena organiza- cumplir las exigencias escolares y para

cin, autonoma, habilidades especficas y afrontar las situaciones altamente deman-

capacidad para afrontar las situaciones dantes y estresantes.

escolares estresantes.

Los estudiantes deben ser capaces de es-

tablecer buena relacin con sus compae-

ros de clase y con el profesorado; distribuir

Depresin y problemas de salud en estudiantes universitarios de la carrera de Medicina.


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El estrs acadmico y sus consecuen- en situaciones reales, etctera. Todo esto

cias puede tener efectos negativos en su bie-

nestar fsico y psicolgico y pudieran pre-


Barraza (2004) seala que el estrs acad- sentar sntomas somticos tales como ce-
mico es un proceso adaptativo en el que faleas, alteraciones del sueo, dolores de
los estudiantes se someten a demandas espalda, cansancio, desvanecimientos;
valoradas por ellos mismos como estreso- problemas conductuales y cognitivos como
res, las cuales provocan un desequilibrio irritabilidad y falta de concentracin; as
que se manifestar con determinados sn- como problemas asociados a trastornos
tomas situacin a la que los jvenes deben psicolgicos como la depresin y la ansie-
entonces afrontar la para lograr un nuevo dad. Adems, pueden mostrar baja moti-
equilibrio. vacin, sensacin de fracaso, poco inters

por enfrentarse da a da a los estresores, y


Casuso (2011) menciona que los estresores
algunos habrn de desertar por considerar
acadmicos son los factores o estmulos
que no logran adaptarse a un ambiente
del ambiente educativo que presionan o
que tanto les exige (Balanza, Morales y
sobrecargan al estudiante, quien evala su
Guerrero, 2009; Casuso, 2011; Evans y Ne-
entorno con demandas a las que puede
lly, 2004; Gonzlez, Landero y Garca, 2009).
responder adecuadamente, o tal vez no

debido a la falta de recursos y de control Al respecto, Agudelo, Casadiegos y Snchez


de la situacin, siendo entonces que no (2008) y Cova, Alvial, Bonifetti, Hernndez y
todos los alumnos presentan estrs pues Rodrguez (2007), sealan que los principa-
algunos tienen mejor disposicin para les motivos de consulta psicolgica en la
afrontar los acontecimientos estresantes. poblacin estudiantil son la depresin y la

ansiedad, y que es en la adolescencia tar-


Varios son los estresores a los cuales se
da cuando se ha detectado que se acen-
pueden enfrentar los estudiantes en el
tan estos problemas de salud mental,
mbito escolar, por ejemplo, los horarios
haciendo hincapi en que la presencia de
de clases, las evaluaciones, el alto nivel de
sntomas depresivos en los estudiantes es
competitividad, la incertidumbre sobre la
un factor que puede generar bajo rendi-
aplicacin de sus conocimientos tericos

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miento y fracaso acadmico, causando a su contrando que el 30% de las mujeres estn

vez, desercin escolar. deprimidas y estima que para el ao 2020

esta patologa ser la segunda causa de


Algunas investigaciones (Cuenca, Almirn,
muerte, despus de las enfermedades car-
Czernik y Marder, 2005; Czernik, Gimnez,
diovasculares.
Mora y Almirn, 2006; Gonzlez, Landero y

Garca, 2009; Guavita y Sanabria, 2006; Ahora bien, cuando se estudian aspectos

Gutirrez, Montoya, Toro, Brin, Rosas y epidemiolgicos relacionados a la preva-

Salazar, 2010) arrojan datos interesantes lencia de depresin en estudiantes univer-

en cuanto a la prevalencia de sntomas sitarios, destacan las diferencias entre g-

depresivos en poblacin estudiantil univer- neros, siendo el femenino el que reporta

sitaria de carreras como odontologa, me- mayor incidencia; al respecto, los estudios

dicina, veterinaria, biologa y psicologa, de Dvila, Ruz, Moncada y Gallardo (2011);

encontrndose que los alumnos reporta- Fouilloux, Barragn, Ortiz, Jaimes, Urrutia y

ron problemas acadmicos de moderados Guevara (2013); Guavita y Sanabria (2006);

a severos debidos a esta sintomatologa Riveros, Hernndez y Rivera (2007); Soria,

generada por el estrs que implican la ele- Muoz y Vega (2010), indican que las muje-

vada carga acadmica y las expectativas res son ms vulnerables de presentar sin-

sobre el futuro profesional en el campo tomatologa depresiva.

laboral.
Gaytn (1997) y Matud, Guerrero y Matas

De acuerdo a la Organizacin Mundial de la (2006) mencionan que tradicionalmente las

Salud (OMS, 2005) los trastornos como la mujeres han sido diagnosticadas con ma-

depresin y la ansiedad, afectan aproxima- yor frecuencia con problemas de salud

damente a una de cada tres personas y se mental que los hombres, constatando que

han convertido en un serio problema de la presencia de algunos trastornos menta-

salud pblica, constituyendo el 41.9% de les difiere en funcin del gnero, que es

los casos de incapacidad entre las mujeres ms probable que las mujeres presenten

y el 29.3% entre los hombres. Menciona ms ansiedad y depresin que los hom-

que el 15% de la poblacin de los pases bres, mientras que stos presentan ms

desarrollados sufre depresin severa, en- trastornos de personalidad antisocial y

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abuso de substancias. Estos datos sugieren Alumnos del rea de salud y estrs
que en muestras de niveles educativos acadmico
bajos, las mujeres son ms depresivas que

los hombres y que esta diferencia disminu- Los alumnos de profesiones del rea de las

ye a medida que se incrementa el nivel ciencias de la salud, adems de aprobar

escolar, aunque en las mujeres es frecuen- asignaturas de ndole terica, deben cubrir

te detectar una sintomatologa ms mar- crditos de trabajo prctico aplicando co-

cada (Mirowsky, 1996; Walters, 2002; cita- nocimientos en situaciones reales; por

dos en Matud, Guerrero y Matas, 2006). ejemplo, cuando los alumnos de medicina

cursan los primeros cuatro semestres, lo


Extremera y Durn (2007) realizaron un hacen en el espacio escolar y an no deben
estudio en el que obtuvieron datos que cubrir asignaturas prcticas que impliquen
sealan que el gnero femenino se asocia la atencin directa a pacientes. Estos estu-
con una mayor percepcin de estresores diantes tampoco tienen que pasar das
acadmicos y que suele dirigirse hacia el fuera de su casa, viviendo en alguna insti-
manejo de las emociones, mientras que el tucin de salud ni radicar en zonas rurales
gnero masculino se dirige ms hacia la o en ciudades alejadas del lugar de resi-
solucin de problemas. As, encontraron dencia de sus familiares (excepto los jve-
que las estudiantes desarrollaron ms es- nes de provincia que se han separado de
tados de depresin, que atribuan sus fra- su familia nuclear para ir a la universidad)
casos a factores internos, fueron ms pe- como sucede con los de grados ms avan-
simistas acerca de sus propias capacidades zados que si lo hacen, que cumplen con su
y tendan a generalizar una deficiencia es- internado y/o su servicio social, lo cual
pecfica a otras reas de su vida. Por su puede favorecer la percepcin de situacio-
parte, Casuso (2011) revela datos que nes ms estresantes.
muestran que las estudiantes universita-

rias reportan ms agotamiento fsico, que No obstante, hay estudios que arrojan da-

descansan menos, tienen mayores niveles tos que indican que los jvenes de los pri-

de irascibilidad y ms pensamientos nega- meros semestres de la carrera, aun cuando

tivos, que los estudiantes. no tienen que cumplir con trabajo clnico,

han reportado estar sometidos a altos re-

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quisitos de memorizacin, a muchas horas Mtodo


al da estudiando, al estrs producido por

las evaluaciones, a horarios irregulares de Participantes

alimentacin, descanso y convivencia fami-


Se evaluaron 150 estudiantes de la carrera
liar, lo que puede afectar su bienestar fsico
de medicina de la Facultad de Estudios
y psicolgico, observndose en ellos alta
Superiores Iztacala, de la Universidad Na-
prevalencia de estrs, correlacionado con
cional Autnoma de Mxico. El 59.33% de
algunos malestares tales como fatiga cr-
la muestra total cursaba el segundo semes-
nica, mala digestin, dolor abdominal, en-
tre y el 40.66% el cuarto semestre, del
fermedades alrgicas, hipertensin, ansie-
turno matutino. Todos los participantes
dad, depresin, mala concentracin (Ca-
eran residentes de la ciudad de Mxico o
suso, 2011; Marty, Lavin, Figueroa, Larrain y
rea metropolitana; 75 fueron mujeres y 75
Cruz, 2005; Valenzuela y Fraijo, 2011).
hombres; el rango de edad para las muje-

res fue de 18 a 25 aos, con una media de

19.1; para los hombres, de 18 a 23 aos,

Objetivo con una media de 19.5.

Evaluar la presencia de sintomatologa Se les contact a travs de sus profesores,

depresiva; y evaluar la presencia de males- siendo la muestra no probabilstica, de tipo

tares fsicos como irritabilidad, cansancio, intencional, ya que se requeran participan-

dolores de cabeza, dolores musculares, tes con caractersticas especficas. Recibie-

problemas de apetito y ansiedad, as como ron informacin completa con respecto a

la frecuencia de hbitos tales como dormir los objetivos de la investigacin, de los ins-

el tiempo requerido para sentirse descan- trumentos a emplearse y de la forma en la

sado, ingerir las tres comidas principales que sera su participacin a fin de contar

del da (desayuno, comida, cena) y hacer con su consentimiento informado. Adems,

ejercicio. se hizo del conocimiento de los estudiantes

que los datos obtenidos en la investigacin

podran ser presentados en eventos cient-

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ficos y/o publicados en revistas especiali- decendencia, situacin laboral, carrera

zadas, respetando su anonimato. profesional en la que se estaba inscrito y

horario de estudios. Para este instrumento


Instrumentos se obtuvo consistencia interna a travs de

una prueba de tem scala, teniendo 35


Se aplic el Inventario de Beck (1983) el
reactivos significativos y consistentes. El
cual consta de 21 tems que evalan sn-
Alpha de Cronbach fue de .788.
tomas cognoscitivos relacionados con es-

tados depresivos. El participante evaluado


Procedimiento
elige la frase que se aproxime ms a cmo

se ha sentido durante las ltimas semanas. Se aplicaron los instrumentos de manera

grupal, haciendo uso de algunos salones


Se dise una escala tipo Likert de 35 tems
de clase. Se pidi a los participantes que
y cinco cdigos de respuesta (muy frecuen-
leyeran las instrucciones y expresaran si
temente, frecuentemente, pocas veces, casi
exista alguna duda para aclararla, de no
nunca y nunca), con el propsito de medir
ser as, se proceda a contestar el inventa-
el impacto de los factores gnero y profe-
rio y la escala.
sin, sobre indicadores tales como relacio-

nes sociales y escolares; el instrumento Anlisis de datos


permite obtener puntuaciones mnimas y

mximas para establecer puntos de corte Se obtuvieron frecuencias y porcentajes

que dan la oportunidad de categorizar di- para datos demogrficos y depresin y se

cho impacto (bajo, moderado, severo). aplic la prueba t de Student para mues-

tras independientes, con el fin de estable-


Con base en esta escala se evalan aspec- cer posibles diferencias entre gneros en
tos familiares, sociales y escolares de los cuanto al rea de salud.
estudiantes adems de la incidencia de

malestares fsicos y estilos de vida ya men- Diseo

cionados y que conforman los objetivos del


Estudio exploratorio descriptivo.
presente estudio. En este instrumento se

incluye la aportacin de datos demogrfi-

cos tales como sexo, edad, estado civil,

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Resultados de origen, y el 2.66% casados; el desglose

de los datos por gnero aparece en la Ta-


El 97.33% de los participantes del presente bla 1. De los casados, solamente 3 mujeres
estudio eran solteros y vivan con su familia reportaron tener un hijo.

Frecuencia Porcentaje
Estado civil
Mujeres Hombres Mujeres Hombres
Soltera (o) 72 74 96% 98.66%
Casado (a) 3 1 4% 1.33%
Total 75 75 100% 99.99%

Tabla 1. Frecuencias y porcentajes de estado civil por gnero.

El 84% de la muestra total slo se dedicaba a estudiar, mientras que el 16% trabajaba y estu-

diaba; los datos por gnero se aprecian en la Tabla 2.

Frecuencia Porcentaje
Ocupacin
Mujeres Hombres Mujeres Hombres
Slo estudian 64 62 85.33% 82.66%
Estudian y traba-
11 13 14.66% 17.33%
jan
Total 75 75 99.99% 99.99%

Tabla 2. Frecuencias y porcentajes de ocupacin por gnero.

En cuanto a depresin, en la muestra total se pudo observar que un 56.6% de los participantes

no report sintomatologa; el 25.3% fue evaluado con depresin leve, un 13.3% con depresin

moderada, y un 4.6% con depresin grave. La Tabla 3 muestra los datos con base en el gnero

de los participantes.

Nivel depre- Mujeres Hombres


sin Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Sin depresin 40 53.3% 45 60%
Leve 24 32% 14 18.66%
Moderado 10 13.3% 10 13.3%
Grave 1 1.3% 6 8%

Tabla 3. Frecuencias y porcentajes de participantes en cuanto a sintomatologa depresiva por gnero.

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Al realizar las comparaciones entre males- nivel severo. La mayora de los participan-

tares fsicos y hbitos, y el gnero, los da- tes manifestaron un nivel bajo; sin embar-

tos indicaron que no se encontraron dife- go, la presencia de nivel moderado es im-

rencias significativas t148 = 1.854 p > 0.05. Si portante, notndose mayor incidencia en el

se consideran los porcentajes, se observa gnero femenino. Adems, en ste se iden-

que el 54.7% del gnero femenino mostr tific un porcentaje, aunque bajo, de nivel

un nivel bajo de presencia de malestares severo. Al llevar a cabo las comparaciones

fsicos y hbitos no deseados (dormir poco por gnero para cada tem de inters del

y no sentirse descansada, no ingerir las instrumento, slo se obtuvo diferencia

tres comidas principales y no hacer ejerci- significativa para el correspondiente a Ha-

cio); el 42.7% nivel moderado y un 2.7% go ejercicio t148 = 3.689 p < 0.05. Los por-

nivel severo. En cuanto al gnero mascu- centajes mostrados en Tabla 4 indicaron

lino, el 62.7% report un nivel bajo, el que los hombres realizan ejercicio con ms

37.3% nivel moderado, y no se indic un frecuencia.

Femenino Masculino
tems Muy fre- Muy fre-
Frecuentemente Frecuentemente
cuente cuente
Irritable 41.3% 21.3% 64% 6.7%
No dormir bien 45.3% 40% 60% 28%
Dolores cabeza 40% 29.3% 56% 10.7%
Dolores musculares 33.3% 18.7% 46.7% 18.7%
Ansiedad 16% 46.7% 30.7% 32%
Consulto al mdico 33.3% 17.3% 49.3% 17.3%
Tres comidas principa-
12% 32% 22.7% 22.7%
les
Problemas apetito 6.7% 18.7% 6.7% 16%
Hago ejercicio* 5.3% 5.3% 17.3% 20%
Cansancio 30.7% 41.3% 29.3% 38.7%

Tabla 4. Porcentajes de participantes para cada tem de malestares y hbitos, en cuanto a gnero.

*En este tem s se obtuvo diferencia significativa.

Al revisar los datos correspondientes al nes tanto mujeres como hombres, seala-

motivo por el cual consultan al mdico, se ron que lo hacen por padecer gastritis (ver

pudo observar que la mayora de los jve- Tabla 5).

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Mujeres Hombres
Motivo de consulta
Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje
Gastritis 34 45.33% 48 54.66%
Gripe 18 24% 10 18.66%
Chequeo 11 14.66% 5 10.66%
Problemas coagulacin 2 2.66% 2 2.66%
Migraa 1 1.33% 1 1.33%
Lesiones musculares 1 1.33% 2 2%
Colitis 2 2.66% 1 2%
Infecciones urinarias 1 1.33% 0 0%
Problemas cardacos 0 0% 2 1.33%
Problemas hormonales 2 2.66% 1 2%
Insomnio 1 1.33% 1 1.33%
Alergias 2 2.66% 2 2.66%

Tabla 5. Frecuencias y porcentajes de participantes en cuanto a motivo de consulta mdica.

etctera. Los requisitos de ejecucin por


Conclusiones
parte del alumnado que le demanda la

Los datos obtenidos en el presente estudio profesin pueden ser un factor que genere

indican que en lo que respecta a depresin, autopercepcin de ineficacia y baja autoes-

ms de la mitad de la muestra general de tima, lo cual podra llevar a los estudiantes

estudiantes de segundo y cuarto semestres a abandonar sus estudios. En algunas in-

de la carrera de medicina, no presentaron vestigaciones se han obtenidos datos que

sintomatologa. No obstante, de los restan- apoyan estos sealamientos (Feldman,

tes, 38 alumnos se evaluaron con depre- Goncalves, Chacn, Zaragoza, Bags y De

sin leve y otros 20 con depresin mode- Pablo, 2008; Jimnez, 2010; Preciado y Vz-

rada. Adems, se detectaron siete casos quez, 2010).

con depresin severa. Todo ello indica que


Se pueden encontrar reportes con respecto
65 estudiantes alcanzaron alguno de estos
a que las estudiantes universitarias tienden
niveles. La presencia de este trastorno po-
a manifestar depresin con mayor fre-
dra estar asociada al estrs acadmico al
cuencia que los hombres; no obstante, en
que pudieran estar sometidos cotidiana-
el presente estudio, al revisar los datos
mente los jvenes: poco tiempo para reali-
obtenidos por gnero, se observa que un
zar las tareas, evaluaciones, lectura y me-
mayor porcentaje de mujeres mostr de-
morizacin de altas cantidades de material,

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presin leve y ambos gneros reportaron irritabilidad en los y las jvenes est pre-

depresin moderada; sin embargo, se de- sente; no duermen bien o el tiempo sufi-

tectaron ms casos de varones con depre- ciente, lo cual no permite que se relajen

sin severa. Las mujeres pueden ser ms despus de cada rutina acadmica; sufren

vulnerables a la depresin por factores de dolores de cabeza y musculares y no

psicosociales que se relacionan con el he- tienen hbitos adecuados de alimentacin,

cho de que ellas pueden expresar ms lo cual puede ser el factor que se asocie al

libremente sus sentimientos, por discrimi- reporte de gastritis en la mayora de los

nacin social y/o por tener ms demandas participantes. Cada muestra, por gnero,

y limitaciones en los mbitos familiar y estuvo conformada con el mismo nmero

social. Los varones pueden estar expuestos de estudiantes y si se analizan los porcen-

a demandas sociales ms exigentes: xito tajes en cuanto a la eleccin de las opcio-

escolar y despus laboral, y mayores pre- nes de respuesta muy frecuentemente y

siones econmicas. Es frecuente encontrar frecuentemente, en relacin a la ansie-

reportes de investigacin que indican que dad, se puede notar que est presente de

las mujeres tienden a ser ms depresivas manera similar tanto en hombres como en

que los hombres, pero que en la medida en mujeres.

la que desaparecen las diferencias en los


Cabe mencionar que se detectaron ms
niveles educativos, tambin lo hacen las
estudiantes hombres que realizan ejercicio,
diferencias entre gneros.
aunque los porcentajes para ambos gne-

En lo que respecta a la presencia de males- ros fueron bajos. Es posible que la falta de

tares fsicos y hbitos, no se detectaron tiempo libre y el cansancio sean factores

diferencias estadsticamente significativas que influyan para que los jvenes no pue-

entre hombres y mujeres, siendo que la dan ejercitarse y que en realidad no se

mayor parte de la muestra manifest nivel trate de un rechazo a la posibilidad de ob-

leve; no obstante, no se pueden dejar de tener beneficios por va de alguna actividad

mencionar los datos correspondientes a fsica. Gran parte de los jvenes de la

los niveles moderado y severo que sugie- muestra slo estudiaba; sin embargo, el

ren que muchos alumnos ya reportan pro- trabajo acadmico no les permite contar

blemas. Los porcentajes revelaron que la con tiempo para realizar ejercicio.

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Los alumnos y alumnas evaluados cursa- ello requiere de las buenas condiciones

ban el segundo o el cuarto semestre de la fsica y psicolgica de estos profesionales,

carrera, lo cual indica que an no realiza- de ah la importancia de contar con pro-

ban prcticas de campo y que el trabajo gramas de afrontamiento de estrs con el

acadmico se relaciona con materias teri- fin de que esta poblacin estudiantil pueda

cas. Resulta interesante llevar a cabo un desempearse de manera ptima.

estudio en el que se evalen alumnos de

semestres ms avanzados que desempe- Referencias


en trabajo prctico comunitario, con el fin
Agudelo, D., Casadiegos, C. y Snchez, D.
de conocer si hay diferencias entre ellos.
(2008). Caractersticas de ansiedad y

Se sugiere estudiar el apoyo social de fami- depresin en estudiantes universitarios.

liares y amigos como factor protector, me- International Journal of Psychological Re-

diador, en la presencia de estrs y depre- search, 1(1), pp. 34-39.

sin, al generar habilidades de afronta-


Balanza, S., Morales, I. y Guerrero, J.
miento a los estresores acadmicos. En la
(2009). Prevalencia de ansiedad y de-
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, de
presin en una poblacin de estudian-
la Universidad Nacional Autnoma de M-
tes universitarios: factores acadmicos
xico, se cuenta con una clnica en la que se
y sociofamiliares asociados. Clnica y Sa-
ofrece el servicio psicolgico, entre otros, al
lud, 20(2), pp. 177-187.
cual pueden tener acceso los alumnos de la

institucin. Es importante que los profeso-


Barraza, A. (2004). El estrs acadmico en
res motiven a los jvenes a asistir a este
los alumnos de postgrado. Revista Psico-
servicio puesto que el trastorno depresivo
logiaCientifica.com.
puede favorecer la aparicin de conductas
www.psicologiacientifica.com/estres-
adictivas tales como el consumo de tabaco,
academico-postgrado/
la ingesta excesiva de alcohol y en ocasio-

nes, de drogas altamente dainas. Habr Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F. y Emery,
que tener en cuenta que los estudiantes de G. (1983). Terapia cognitiva de la depre-
medicina sern responsables en el futuro sin. Bilbao: Desclee de Brouwer.
del bienestar fsico de muchas personas y

Depresin y problemas de salud en estudiantes universitarios de la carrera de Medicina.


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Extremera, N., y Durn, R. (2007). Inteli-
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gencia emocional y su relacin con los
Psicolgica, 25(2), pp. 105-112.
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gentina de Clnica Neuropsiquitrica,
Relaciones entre estrs acadmico,
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