MUNICIPIO DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

UNIDAD PATRONATO MUNICIPAL SAN JOSE

CENTRO MUNICIPAL DE EDUCACION INICIALCAMINO DE LUZ
INFORME PEDAGOGICO DE DESARROLLO DE DESTREZAS DEL NIVEL INICIAL
PRIMER QUIMESTRE
AO LECTIVO 2016 2017
DATOS INFORMATIVOS:
GRUPO: Inicial 2 RANGO DE LOS NIOS EVALUADOS: 4 a 5 aos N.- de NIOS: 20
PARALELO: A FECHA DE ELABORACION: Jueves 20 de Julio del 2017
DOCENTE: Cristina Uvidia
Eje de Desarrollo Personal y Social
AMBITOS N: DESTREZAS No. de No. de No. de No. de
nios/as nios/as nios/as nios/as Causas Estrategias de
que han que que han que no han solucin
iniciado estn en adquirido sido
proceso evaluados
1 Comunicar algunos datos de su identidad: 1 19 Nios y nias
Nombre, apellido, edad, nombres de familiares cercanos, lugar donde que todava no Sugerir a los
vive. han padres de
2 Demostrar seguridad por las caractersticas fsicas (genitales) que le 3 17 desarrollado su familia que
permiten reconocer como nio /a autonoma en ayuden en casa
3 Identificar sus caractersticas fsicas y las de las personas de su entorno 2 18 hbitos de fortaleciendo
como parte de aceptacin de s mismo y de respeto a los dems higiene y en hbitos de aseo
4 Identificar sus emociones, sentimientos y expresar las causas de los 3 17 hbitos y de
mismos mediante el lenguaje verbal alimenticios. alimentacin
5 Tomar decisiones con respeto a la eleccin de actividades vestuario, 3 17 para que los
entre otros, en funcin de sus gustos y preferencias, argumentando las nios @s
mismas. puedan
6 Identificarse como el miembro de una familia reconocindose como 0 20 demostrar
parte importante de la misma autonoma en
7 Practicar con autonoma hbitos de higiene personal como lavarse las 2 18 las actividades
manos los dientes y la cara diarias que se
Identidad 8 Realiza independientemente normas de aseo al ir al bao 3 17 realizan a
y 9 Vestirse y desvestirse de manera independiente las prendas de vestir 3 17
diario.
Autonoma sencillas
11 Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al estado climtico 2 18
(prendas para el fro/ calor)
12 Utilizar correctamente la cuchara , tenedor y el vaso cuando se alimenta 3 17
de manera autnoma
13 Practicar hbitos de orden ubicando los objetos en el lugar 2 18
correspondiente
14 Practicar las acciones a seguir en situaciones de riesgo como 1 19
Temblores, incendios , entre otros determinadas en el plan de
contingencia institucional
15 Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede 1 19
exponer en su entorno (Plan de reduccin de riesgos)

Identidad y Autonoma
90

10

En Proceso Adquirido
 AMBITOS N: DESTREZAS No. de No. de No. de No. de
nios/as nios/as nios/as nios/as Causas Estrategias de
que han que que han que no han solucin
iniciado estn en adquirido sido
proceso evaluados
1 Practicar juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le 2 18 Nios y nias Sugerir a los
permitan mantener un ambiente armnico con sus pares que todava no padres de
2 Proponer juegos contrayendo sus propias reglas interactuando con otros 3 17 han familia que
desarrollado su ayuden en casa
3 Incrementar su campo de interrelacin con otras personas a ms del 0 20 autonoma en fortaleciendo
grupo familiar y escolar interactuando con mayor facilidad hbitos de hbitos de aseo
4 Respetar las diferencia individuales que existe entre sus compaeros 3 17 higiene y en y de
como: gnero diversidad cultural, necesidades especiales, estructura hbitos alimentacin
familiar, entre otros (no violencia contra la mujer) alimenticios. para que los
5 Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo 0 20 nios @s
estableciendo niveles de empatas ms estables puedan
6 Colaborar en actividades que se desarrollan con otros nios y adultos 2 18 demostrar
de su entorno autonoma en
7 Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus 1 19 las actividades
compaeros y adultos de su entorno diarias que se
8 Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras 1 19 realizan a
Convivencia personas diario.
9 Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los 1 19
miembros de su familia
10 Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a la 1 19
comunidad y los roles que ellos cumplen

11 Asumir y respetar normas de convivencia en el centro infantil y en el 2 18

hogar acordadas con el adulto.
 Convivencia
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En Proceso Adquirido

Eje de Descubrimiento del Medio Natural y Cultural

AMBITOS N: DESTREZAS No. de No. de No. de No. de
nios/as nios/as nios/as nios/as Causas Estrategias de
que han que estn que han que no han solucin
iniciado en adquirido sido
proceso evaluados
Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando 3 17
1 su mundo natural.
Explorar e identificar los diferentes elementos y fenmenos del entorno 2 18
2 natural mediante procesos que propicien la indagacin
3 Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a travs de la 2 18
discriminacin sensorial.
Relaciones Identificar las caractersticas de los animales domsticos y silvestres 1 19
con el 4 estableciendo las diferencias entre ellos
Identificar caractersticas de las plantas por su utilidad, estableciendo 1 19
medio 5 diferencias entre ellas.
natural y 6 Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de 0 20
experimentacin
cultural 7 Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los 1 19
beneficios de una alimentacin sana y saludable
8 Practicar hbitos de cuidado y conservacin del medio ambiente que evite la 1 19
contaminacin del aire, suelo y agua
9 Realizar acciones de cuidado y proteccin de plantas y animales de su 1 19
entorno erradicando actitudes de maltrato
10 Identificar prcticas socioculturales de su localidad demostrando curiosidad 0 20
ante sus tradiciones
11 Participar en algunas prcticas tradicionales de su entorno disfrutando y 0 20
respetando las diferentes manifestaciones culturales

Relaciones con el medio natural y cultural

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En Proceso Adquirido
 AMBITOS N: DESTREZAS No. de No. de No. de No. de
nios/as nios/as nios/as nios/as Causas Estrategias de
que han que estn que han que no han solucin
iniciado en adquirido sido
proceso evaluados
1 Ordenar en secuencia lgicas sucesos de hasta cinco eventos en 4 16 Nios y nias Se sugiere a los
representaciones graficas de sus actividades de la rutina diaria y en escenas que se padres de
de cuentos confunden en familia ayudar
2 Identificar caractersticas de la maana, tarde, noche 3 17 los colores en casacn
primarios. actividades que
3 Identificar las nociones de tiempo en acciones que suceden antes, ahora y 4 16 ayuden a
despus. fortalecer los
4 Reconocer la ubicacin de los objetos en relacin a si mismo y diferentes 0 20 colores,
puntos de referencia segn las nociones espaciales de: entre, adelante formas,
/atrs , junto a , cerca /lejos utilizando
5 Identificar en los objetos las nociones de medida: largo /corto; Grueso / materiales de
delgado 2 18 su entorno.
6 Asociar las formas de los objetos del entorno con figuras geomtricas
bidimensionales. 1 19
7 Identificar figuras geomtricas bsicas en objetos del entorno: crculo 1 19

Cuadrado 1 19

Triangulo 1 19

Rectngulo 1 19

8 Reconoce colores primarios en objetos e imgenes del entorno 1 19

Relaciones 9 Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar colores 2 18
Lgico - secundarios. Verde
matemticas Anaranjado 2 18

Morado 4 16
10 Reconocer los colores secundarios en objetos e imgenes del entorno 0 20
11 Contar oralmente de 1 al 15 con secuencia numrica 2 18
12 Establecer la relacin de pertenencia entre los objetos 3 17
13 Comprender la relacin de nmero cantidad hasta el 10 4 16

14 Comprender la relacin del numeral (representacin simblica del nmero ) 3 17

con la cantidad hasta el 5
15 Clasificar objetos con dos atributos (tamao, color o forma ) 1 19
16 Comparar y armar colecciones de ms, igual, menos objetos 0 20

17 Identificar semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de 1 19

formas color y tamao
18 Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto pequeo de objetos de 1 19
objetos de acuerdo a su tamao
19 Continuar y reproducir patrones simples con objetos concretos y 1 19
representaciones grficas

Relaciones Lgico- matemticas

88

12

En Proceso Adquirido
Eje de Expresin y Comunicacin
AMBITOS N: DESTREZAS No. de No. de No. de No. de
nios/as nios/as nios/as nios/as CAUSAS Estrategias de
que han que estn que han que no han solucin
iniciado en adquirido sido
proceso evaluados
1 Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en funcin de 3 17 Nios y nias Se sugiere al
los ambientes y experiencias en las que interacta que no padre de
2 Participar en conversaciones ms complejas y largas mantenindose dentro 4 16 pronuncian bien familia que le
del tema las palabras y ayude con
3 Describir oralmente el imgenes, estructurando oraciones ms elaboradas 4 16 por este motivo movimientos
que describan a los objetos que observa no tienen un faciales para
4 Reproducir trabalenguas sencillos 4 16 buen desarrollo que mejore la
de lenguaje. pronunciacin
Adivinanzas 2 18 de las palabras
y pueda formar
Canciones 0 20 frases cortas y
as pueda
expresarse de
Poemas cortos 2 18
mejor manera.

5 Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden 2 18

de las palabras
6 Seguir instrucciones sencillas que involucren el ejecucin de tres o mas 2 18
actividades
7 Relatar cuentos, narrados por el alumno, manteniendo la secuencia, sin la 1 19
ayuda del paratexto
8 Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, relacionadas a 1 19
los personajes y acciones principales
9 Reconocer etiquetas y rtulos de su entorno inmediato y los lee 2 18

10 Contar un cuento en base a sus imgenes a partir de la portada y siguiendo 1 19

Comprensin la secuencia de las pginas.
11 Asociar la imagen de la portada con el ttulo de los cuentos conocidos 2 18
Expresin del 12 Realizar modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto, 4 16
cambiando partes del l como: acciones y final.
lenguaje 13 Colaborar en la creacin de textos colectivos con la ayuda del docente. 4 16
14 Realizar movimientos articulatorios complejos: movimientos de labios 1 19
juntos de izquierda a derecha, hacia adelante.
Movimiento de las mandbulas a los lados, 0 20
Inflar las mejillas 0 20
Movimiento de la lengua de mayor dificultad 4 16
15 Expresarse oralmente pronunciando correctamente la mayora de palabras, 2 18
puede presentarse dificultades en la pronunciacin de s y la r

16 Producir palabras que riman espontneamente tomando en cuenta los 3 17

sonidos finales de las mismas
17 Identificar auditivamente el fonema (sonido)inicial de las palabras ms 3 17
utilizadas
18 Comunicarse a travs de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven 3 17
identificables, como representacin simblica de sus ideas.
19 Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar letras o formas 3 17
parecidas a letras
 Comprensin Expresin del lenguaje

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15

En Proceso Adquirido

AMBITOS N: DESTREZAS No. de No. de No. de No. de

nios/as nios/as nios/as nios/as CAUSAS Estrategias de
que han que estn que han que no han solucin
iniciado en adquirido sido
proceso evaluados
1 Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personas del 3 17 Nios y nias Se sugiere al
entorno y de personajes de cuentos que todava le padre de
Historietas 2 18 faltan ejercitar familia ayudar
a ejercitar la
2 Participar en rondas populares 0 20 tcnicas grafo
creatividad a
Bailes 0 20 plsticas. travs de
tcnicas grafo
Juegos tradicionales 0 20 plsticas como
arrugado,
Expresin 3 Mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos durante la ejecucin 0 20 trozado,
Artstica de coreografas amasado
4 Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando con las expresiones de 0 20 dctilo pintura
 su cuerpo. en actividades
diarias para
5 Realizar actividades creativas utilizando las tcnicas grafo plsticas con 1 19 que su
variedad de materiales: Arrugado aprendizaje sea
Rasgado 1 19 significativo.
Trozado 1 19
Amasado 0 20
Dctilo pintura 1 19
Punzado 3 17
Pluviometra 3 17
6 Expresar sus vivencias y experiencias a travs del dibujo libre 0 20
7 Expresar su opinin al observar una obra artstica relacionada a la plstica o 1 19
a la escultura
8 Ejecutar patrones de ms de dos ritmos con partes del cuerpo y elementos o 2 18
instrumentos sonoros
9 Discriminar sonidos onomatopyicos y diferencia los ritmos naturales de 3 17
los artificiales.

Expresin Artstica

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12

En Proceso Adquirido
 AMBITOS N: DESTREZAS No. de No. de No. de No. de
nios/as nios/as nios/as nios/as CAUSAS Estrategias de
que han que estn que han que no han solucin
iniciado en adquirido sido
proceso evaluados
1 Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a 1 19
diferentes distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales.
2 Saltar con dos pies obstculos pequeos 1 19

Saltar con un pie a otro alternadamente de manera autnoma 3 17

3 Subir y bajar escaleras alternando los pies 0 20
Trepar y reptar a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas 1 19
(cubito ventral y cubito dorsal )
Galopar y salticar coordinadamente con obstculos ejecutando circuitos 3 17

Caminar correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente combinando 0 20

estas formas de desplazamiento a velocidades diferentes y en superficies
planas e inclinadas con obstculos
Expresin 4 Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza 2 18
y tonicidad muscular con objetos o pelotas
Corporal y Lanzar
Motricidad Atrapar 2 18
5
6 Patear 0 20
7 Realizar ejercicios de equilibrio esttico controlando los movimientos de 1 19
las partes gruesas del cuerpo y algunos gestos de la cara incrementando el
lapso de tiempo
Mantener el equilibrio al caminar sobre lneas rectas curvas y quebradas 3 17
logrando un adecuado control postural
Mantener un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo 2 18
y sus desplazamientos
8 Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentadas de partes 0 20
gruesas y sus segmentos y articulaciones del cuerpo (cuello, hombro, codo,
mueca, dedos, cadera, rodilla tobillos, pie.).
9 Realizar actividades de coordinacin viso motriz con niveles de dificultad 2 18
creciente en el tamao y tipo de materiales
10 Utilizar la pinza digital para coger lpices 3 17
Marcadores 3 17

Pinceles 3 17
12 Realizar representaciones grficas utilizando el dibujo con detalles que le 2 18
dan intencionalidad y sentido para identificarlos
13 Realizar movimientos para la coordinacin de ojo y pie como: patear 2 18
pelotas hacia un punto fijo determinado.
14 Identificar en su cuerpo y en el de los dems partes y articulaciones del 1 19
cuerpo humano, as como partes finas de la cara, a travs de la exploracin
sensorial
15 Representar figura humana utilizando el monigote e incorporando detalles 2 18
segn la interiorizacin de su imagen corporal.
16 Emplea su lado dominante en la mayora de las actividades que utilice la 3 17
mano, ojo y pie.
17 Realiza ejercicios de simetra corporal para Identificar las partes 3 17
semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo del cuerpo.
18 Realiza movimientos diferenciados con los lados laterales del cuerpo (un 1 19
lado y otro lado)
19 Ubica algunas partes de su cuerpo en funcin de las nociones de al lado, 1 19
junto cerca ,lejos
20 Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en funcin de 0 20
consignas dadas con las nociones: adelante/atrs
Cerca /lejos 3 17
Junto a 3 17
21 Realizar desplazamientos y movimientos combinados utilizando el espacio 3 17
total y parcial a diferentes distancias : largas cortas
22 Utiliza el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para realizar 3 17
representaciones grficas
23 Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a diferentes 2 18
velocidades: rpido lento
Largos / cortos 2 18
 Expresin Corporal y Motricidad

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13

En Proceso Adquirido

Elaborado por Revisado por

Lcda. Cristtina Uvidia Dra. Nelly Fuertes

Educadora Administradora