Mecanic A Industrial

Especialidad
Mecnica Industrial
Sector Metalmecnica
Menciones: Mantenimiento Electromecnico
Mquinas-Herramientas Matricera
Programa de Estudio
Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional
3 y 4 ao de Educacin Media Ministerio de Educacin Chile
Especialidad
Mecnica industrial
Sector Metalmecnica
Menciones: Mantenimiento Electromecnico
Mquinas-Herramientas Matricera
Programa de Estudio
3 y 4 ao de Educacin Media Ministerio de Educacin Chile
Ministerio de Educacin de Chile
especialidad MECNICA INDUSTRIAL

Programa de Estudio
3 y 4 ao de Educacin Media
Decreto Exento de Educacin n 0954/2015
Unidad de Currculum y Evaluacin

Ministerio de Educacin, Repblica de Chile
Avenida Bernardo OHiggins 1371, Santiago
Primera edicin: octubre de 2015
ISBN 978-956-292-503-7
GABINETE MINISTERIAL
EDUCACION DE CALIDAD PARA TODAS Y TODOS
Estimada Comunidad Educativa:
Con el propsito de contribuir al desarrollo integral de los y las estudiantes de

Enseanza Tcnico-Profesional, el Ministerio de Educacin hace entrega de una
serie de Programas de Estudio, los cuales se constituyen como una propuesta
pedaggica y didctica que apoya a las instituciones educativas y a sus docentes
en la articulacin y generacin de experiencias de aprendizajes pertinentes,
relevantes y tiles.
Los presentes instrumentos curriculares son una propuesta de abordaje de los

Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares tanto Genricos
como de cada Especialidad, dando un espacio para que las y los docentes los
vinculen con las necesidades y potencialidades propias de su contexto, y trabajen
considerando los intereses y caractersticas de sus estudiantes, y los nfasis
formativos declarados en su Proyecto Educativo Institucional.
Estos programas son una invitacin a las comunidades educativas a enfrentar

un desafo de preparacin y estudio, de compromiso con la vocacin formadora
y de altas expectativas de los aprendizajes que pueden lograr todos nuestros y
nuestras estudiantes.
Precisamente, la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la Educacin

Media brinda un espacio para que los y las estudiantes de nuestro pas puedan
prepararse para participar activamente en la sociedad como ciudadanos crticos y
trabajadores competentes en sus reas de inters.
En esta lnea, la formacin tcnico-profesional se propone resguardar que los

estudiantes desarrollen un conjunto de competencias que les permitan enfrentar
las exigencias de vivir en comunidad.
Los Programas de Estudio de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional

han sido elaborados por la Unidad de Currculum y Evaluacin del Ministerio de
Educacin, de acuerdo a las definiciones establecidas en las Bases Curriculares
(Decreto Supremo de Educacin N 452/2013) y han sido aprobados por el Consejo
Nacional de Educacin para entrar en vigencia en 2016.
Los invito a analizar activamente y trabajar de forma colaborativa y contextualizada

con estos programas en la formacin integral de nuestros y nuestras estudiantes.
ADRIANA DELPIANO PUELMA

MINISTRA DE EDUCACIN
ndice
8 Presentacin
10 Contexto de la especialidad
12 Perfil de egreso de la especialidad
18 Plan de Estudio
21 Visin global del Programa de Estudio
34 Estructura de los mdulos
35 Adaptacin del Plan de Estudio
36 Orientaciones para implementar los Programas
42 Orientaciones para la prctica profesional y titulacin
44 Orientaciones para el uso de la libre disposicin
47 Orientaciones para la formacin profesional dual
Mdulos especialidad
49
Mecnica Industrial
Mdulo 1 50 Soldadura industrial
Mdulo 2 60 Mantenimiento de herramientas
Mdulo 3 70 Medicin y verificacin
Mdulo 4 80 Mecnica de banco
Mdulo 5 90 Lectura de manuales y planos

Mdulos de la mencin
99
Mantenimiento Electromecnico
Mdulo 1 100 Mantenimiento y reparacin industrial
Mdulo 2 112 Deteccin de fallas en sistemas industriales
Mdulo 3 122 Control de procesos industriales
Mdulo 4 132 Montaje de equipos y sistemas industriales
Mdulos de la mencin
143
Mquinas-Herramientas
Mdulo 1 144 Torneado de piezas y conjuntos mecnicos
Mdulo 2 154 Fresado de piezas y conjuntos mecnicos
Mdulo 3 164 Taladrado y rectificado de piezas mecnicas
Mdulo 4 174 Mecanizado con mquinas de control numrico

computacional
Mdulos de la mencin Matricera 185
Mdulo 1 186 Fabricacin de matrices
Mdulo 2 196 Fabricacin de moldes
Mdulo 3 206 Mantenimiento de matrices y moldes
Mdulo 4 218 Diseo y dibujo de moldes y matrices
Mdulo comn 226 Emprendimiento y empleabilidad

Presentacin
La educacin media, de acuerdo con la Ley General de Educacin, es el nivel que

tiene por finalidad procurar que cada estudiante expanda y profundice su formacin
general y desarrolle los conocimientos, habilidades y actitudes que le permiten
ejercer una ciudadana activa para integrarse a la sociedad. En los dos ltimos
aos de este nivel educativo, se consideran espacios de diversificacin curricular
que, en el caso de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional, ofrecen a los y
las estudiantes oportunidades para desarrollar aprendizajes en una determinada
especialidad y que les permiten obtener el ttulo de tcnico de nivel medio. En este
contexto, adems de poder continuar estudios superiores, tienen la posibilidad de
acceder a una primera experiencia laboral remunerada, considerando sus intereses,
aptitudes y disposiciones vocacionales, que los y las prepara en forma efectiva
para el trabajo.
Es necesario tener presente que esta preparacin laboral inicial se construye

articulando el dominio de los aprendizajes propios de la especialidad con aquellos
comprendidos en los Objetivos de Aprendizaje Genricos y en los objetivos y
contenidos de la formacin general de la educacin media. Esta articulacin implica
el desafo de concebir el proceso de enseanza como un trabajo interdisciplinario
para el desarrollo de las competencias de cada estudiante. Por tanto, es la totalidad
de la experiencia en la enseanza media es decir, la formacin general junto con
la formacin diferenciada la que permite alcanzar las competencias necesarias
para desempearse y prosperar en el medio laboral. A la vez, es el conjunto de
esta experiencia el que proporciona las habilidades para el aprendizaje permanente
mediante la capacitacin, la experiencia laboral o la educacin superior.
En 2013, el Consejo Nacional de Educacin aprob las Bases Curriculares de

la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de la educacin media para 34
especialidades y 17 menciones, las que quedaron establecidas como obligatorias
para los establecimientos de Educacin Media Tcnico-Profesional (EMTP), mediante
el Decreto N 452 del mismo ao.
En las Bases Curriculares de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional de

la educacin media se defini, para cada especialidad, un contexto laboral y un
conjunto de Objetivos de Aprendizaje que deben ser logrados al final de los dos
aos. Estos objetivos configuran el perfil de egreso, que expresa lo mnimo y
fundamental que debe aprender cada estudiante del pas que curse una especialidad.
8 3 y 4 medio | Programa de Estudio

Se trata de un lineamiento de las capacidades que las instituciones educativas se
comprometen a desarrollar en sus estudiantes, que contemplan dos categoras de
Objetivos de Aprendizaje: la primera alude a las competencias tcnicas propias de la
especialidad o de la mencin y la segunda se refiere a los Objetivos de Aprendizaje
Genricos de la formacin tcnico-profesional. Estos ltimos son comunes a todas
las especialidades, ya que son competencias necesarias para desempearse en el
rea tcnica, independiente del sector econmico.
Esta propuesta de Programa de Estudio ha sido diseada con un enfoque curricular

de competencias laborales y posee una estructura modular en la que cada unidad
programtica o mdulo incluye una introduccin, Aprendizajes Esperados y
Criterios de Evaluacin, ejemplos de actividades de aprendizaje y de evaluacin y
bibliografa. En ella se ha optado por integrar los Objetivos de Aprendizaje, tanto
genricos como tcnicos, en los mdulos, para focalizar la atencin pedaggica y
para dar mayor pertinencia a las necesidades que emanan desde el mundo laboral.
En la elaboracin del Programa que se presenta a continuacin se ha considerado

un marco temporal de 1.672 horas pedaggicas para la Formacin Diferenciada
Tcnico-Profesional, el que resguarda los mdulos y la dedicacin horaria mnima
que debe ser cumplida en la institucin. Las orientaciones pedaggicas incluidas
en esta propuesta pueden ser adaptadas segn las necesidades propias del
contexto al que atiende cada establecimiento, resguardando el cumplimiento de
los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares de la Educacin
Media Tcnico-Profesional.
Por ltimo, en trminos de su estructura, este documento contiene una descripcin

del contexto de la especialidad y su perfil de egreso; el Plan de Estudio propuesto;
una visin global del Programa de Estudio; una descripcin de la estructura de los
mdulos y de las posibilidades de adaptacin del Plan y del Programa de Estudio;
orientaciones para la implementacin, para el uso de las horas de libre disposicin
y para el desarrollo del proceso de titulacin y de la formacin dual; y, por ltimo,
los mdulos de aprendizaje.
Especialidad MECNICA INDUSTRIAL | Menciones: Mantenimiento Electromecnico Mquinas-Herramientas Matricera 9

Contexto
de la especialidad
El sector metalmecnico en Chile engloba un conjunto de actividades y procesos

productivos de carcter manufacturero. Destacan las industrias bsicas del hierro
y del acero especializadas en la elaboracin de hierro primario y productos
terminados (barras, perfiles, tubos, etc.), la fabricacin de productos metlicos
para uso estructural (como tanques y depsitos) entre otros variados productos.
Asimismo, incluye la fabricacin de maquinaria, partes, piezas y accesorios de
uso automotriz.
Los ndices de productividad de estas actividades han experimentado tendencias

desiguales en la ltima dcada. Por un lado, la fabricacin de productos primarios
de hierro y acero descendi un 3% durante 2010, y la fabricacin de partes, piezas
y accesorios para el mbito automotriz lo hizo un 20% en relacin con estadsticas
del ao 2002. Por otro lado, el rubro de fabricacin de productos metlicos para
uso estructural (tanques, depsitos y recipientes de metal) creci un 55% en el
mismo periodo, y el de fabricacin de maquinaria lo hizo en un 35%1.
Los recursos humanos asociados a este sector exigen gran diversidad y niveles
de especializacin. La Educacin Media Tcnico-Profesional con especialidad de
tcnico o tcnica de nivel medio en Mecnica Industrial se orienta a generar fuerza
de trabajo para algunas de las actividades del sector antes mencionadas, las cuales
requieren la fabricacin de productos, partes y piezas metlicas, y la mantencin
constante de maquinaria industrial normalmente importada de diversa ndole.
Respecto a los procesos de mantenimiento, la tendencia de la mecnica industrial,

del mismo modo que la mecnica automotriz, es al reemplazo y no a la reparacin
de partes y piezas; sin embargo, en nuestro pas todava persisten, en gran medida,
pequeos talleres mecnicos dedicados tanto a la fabricacin como a la reparacin
de estos elementos. De este modo, en el sector hay demanda de competencias
asociadas tanto al uso de mquinas y herramientas de carcter manual como a los
requerimientos de las grandes maestranzas de produccin en serie que utilizan
mquinas y herramientas de control numrico computarizado.
Este Programa de Estudio promueve la participacin activa del sector productivo

en el proceso educativo de las y los estudiantes, mediante prcticas formativas
y actividades de aprendizaje en las empresas durante los dos aos de duracin
1 Instituto Nacional de Estadsticas (INE). Compendio estadstico 2011 (en lnea).

de la Educacin Media Tcnico-Profesional y no solo despus del egreso. Sin
embargo, en algunos casos, las empresas o las instituciones reguladoras del sector
productivo prohben o limitan el acceso de menores de edad a los recintos laborales,
principalmente, por razones de seguridad. En el caso de la especialidad Mecnica
Industrial, no se ha observado esta limitacin como una prctica habitual de las
empresas relacionadas.
Es importante mencionar que, en algunos casos, dichas empresas e instituciones

exigen un certificado de salud compatible con el cargo a quienes postulen a l. Se
recomienda que esto sea informado a las y los estudiantes, durante el periodo de
formacin, por cada establecimiento educacional que imparta la Formacin Diferenciada
Tcnico-Profesional en las especialidades en que se observe este requerimiento.

Perfil de egreso
de la especialidad
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENRICOS DE LA FORMACIN TCNICO-PROFESIONAL
Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y de escritura
A
pertinentes a la situacin laboral y a la relacin con los interlocutores.
Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como especificaciones
B tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral, as como noticias y artculos que enriquezcan
su experiencia laboral.
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y estndares de calidad, y
C buscando alternativas y soluciones cuando se presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a distancia, solicitando
D
y prestando cooperacin para el buen cumplimiento de sus tareas habituales o emergentes.
Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con discapacidades, sin
E
hacer distinciones de gnero, de clase social, de etnias u otras.
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, as como de aquellas normas
F culturales internas de la organizacin que influyen positivamente en el sentido de pertenencia y
en la motivacin laboral.

Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y calificarse para desarrollar
G mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva
de formacin permanente.
Manejar tecnologas de la informacin y comunicacin para obtener y procesar informacin

H
pertinente al trabajo, as como para comunicar resultados, instrucciones e ideas.
Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer cuidadosamente los
I
desechos, en una perspectiva de eficiencia energtica y cuidado ambiental.
Emprender iniciativas tiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios, aplicando principios
J
bsicos de gestin financiera y administracin para generarles viabilidad.
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
K
del trabajo y utilizando los elementos de proteccin personal segn la normativa correspondiente.
Tomar decisiones financieras bien informadas y con proyeccin a mediano y largo plazo, respecto
L del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y de los riesgos y oportunidades
del endeudamiento crediticio as como de la inversin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD
Segn Decreto Supremo N 452/2013, este es el listado nico de Objetivos de Aprendizaje de la especialidad
Mecnica Industrial para el plan comn de tercero medio.
Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos elaborados con herramientas computacionales, lecturas
1
de instrumentos anlogos y digitales y simbologa, relacionados con el trabajo a realizar.
Realizar mediciones y controles de verificacin de distintas magnitudes para la ejecucin de trabajos de

2
fabricacin, mantenimiento y reparacin de piezas y partes de conjuntos mecnicos y electromecnicos.
Unir y reparar elementos mediante actividades de corte y soldadura en posicin plana, horizontal y
3 vertical, con equipos de oxgeno y arco manual, soldadura TIG y MIG, utilizando adecuadamente las
herramientas, las mquinas y los elementos de proteccin personal.
Realizar el mantenimiento preventivo de herramientas mecnicas, hidrulicas, neumticas, elctricas

4 y manuales, y de tiles y componentes propios de la especialidad de Mecnica Industrial, de acuerdo
a pautas de mantenimiento y especificaciones del fabricante.
Realizar trabajos de sujecin, pulido y ajuste, utilizando herramientas elctricas y manuales, considerando
5
las medidas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
Aplicar constantemente la normativa pertinente de higiene, de seguridad industrial y medioambiental

6 correspondiente al tipo de faenas y al sector productivo, para prevenir riesgos de accidentes,
enfermedades profesionales, daos ambientales y de los equipos.
Aplicar los procedimientos establecidos y las normativas nacionales e internacionales de fabricacin

7
que correspondan al tipo de producto o faena en ejecucin.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA MENCIN MANTENIMIENTO ELECTROMECNICO
Al egreso de la Educacin Media Tcnico-Profesional, se espera que los y las estudiantes hayan desarrollado
las siguientes competencias asociadas a la mencin:
Realizar mantenimiento preventivo de la mquina, tanto en funcionamiento como detenida, empleando

1 pautas entregadas por el fabricante y la bitcora de funcionamiento de la mquina, aplicando la
normativa de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
Comprobar el funcionamiento de partes y componentes, detectando problemas elctricos y mecnicos

2 de equipos, sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos de procesos industriales,
mediante el uso de instrumentos y el manual del fabricante.
Instalar componentes, equipos, sistemas elctricos, electrnicos y automatizados empleados en el

control de procesos, utilizando las herramientas, instrumentos y materiales apropiados, considerando
3
los principios y fundamentos de la electricidad, la condicin fsica del lugar, los planos, los elementos
de fijacin, la conexin y la normativa elctrica y de seguridad.
Reponer o reparar partes y piezas de equipos, mquinas automticas y de alta produccin, sistemas
mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos de procesos industriales que hayan cumplido
4
su vida til o que hayan sufrido desgaste o deterioro, de acuerdo al manual del fabricante, respetando
las normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
Poner en funcionamiento equipos, sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos de

procesos industriales, realizando las mediciones correspondientes con los instrumentos apropiados,
5
comprobando su correcto funcionamiento, de acuerdo a las tablas de tolerancia establecidas por el
fabricante y respetando las normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA MENCIN MQUINAS-HERRAMIENTAS
Fabricar partes y piezas de conjuntos mecnicos con mquinas-herramientas convencionales, de

1 acuerdo al manual del fabricante, las especificaciones tcnicas, los principios de la mecanizacin,
las normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
Fabricar partes y piezas de conjuntos mecnicos con fresadora universal de acuerdo a las indicaciones
2 del fabricante, las especificaciones tcnicas, los principios de la mecanizacin con fresa, las normas
de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
Utilizar mquinas rectificadoras y taladradoras para la fabricacin o reparacin de partes y piezas de

3 conjuntos mecnicos, de acuerdo a las indicaciones del fabricante, las especificaciones tcnicas, los
principios de la mecanizacin, las normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
Programar y utilizar mquinas de control numrico (CNC) y manufactura asistida por computacin
4 (CAM) para la fabricacin de piezas y partes de conjuntos mecnicos, de acuerdo a los procedimientos
establecidos, a las indicaciones del fabricante y a las especificaciones tcnicas.
Programar y utilizar centros de mecanizado para la fabricacin de piezas y partes de conjuntos

5
mecnicos, de acuerdo a las indicaciones del fabricante y a las especificaciones tcnicas.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA MENCIN MATRICERA
Elaborar, montar y desmontar matrices en mquinas y equipos industriales, para la fabricacin de

1
piezas de diferentes materiales, de acuerdo a las especificaciones tcnicas y a las normas de matricera.
Elaborar, montar y desmontar moldes de inyeccin de diversos materiales en mquinas y equipos

2
industriales, de acuerdo a las especificidades del modelo y de la mquina.
Detectar fallas en matrices y moldes, y controlar la calidad de los procesos, insumos y productos, de
3
acuerdo a normas y parmetros establecidos.
Ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo, y el retocado de matrices, moldes y tiles de

4 matricera, utilizando productos y mquinas, herramientas y mquinas-herramientas programadas
apropiadas, de acuerdo a las caractersticas de los materiales, el modelo y la muestra.
5 Dibujar moldes mediante uso de software de diseo.
Manipular residuos y desechos de las matrices y moldes, aplicando tcnicas compatibles con el cuidado
6
del medio ambiente.

Plan
de Estudio
PLAN DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD MECNICA INDUSTRIAL, MENCIN

MANTENIMIENTO ELECTROMECNICO
Tercero medio Cuarto medio

Nombre del mdulo
Duracin (horas) Duracin (horas)
1. Soldadura 190
2. Mantenimiento de herramientas 190
3. Medicin y verificacin 190
4. Mecnica de banco 152
5. Lectura de manuales y planos 114
Mdulos de la mencin
1. Mantenimiento y reparacin industrial 228
2. Deteccin de fallas en sistemas industriales 152
3. Control de procesos industriales 228
4. Montaje de equipos y sistemas industriales 152
5. Emprendimiento y empleabilidad 76
Total 836 836


Nombre del mdulo
1. Soldadura 190
Mdulos de la mencin
1. Torneado de piezas y conjuntos mecnicos 228
2. Fresado de piezas y conjuntos mecnicos 228
3. Taladrado y rectificado de piezas mecnicas 76
4. Mecanizado con mquinas de control numrico 228

computacional
Total 836 836

MATRICERA

Nombre del mdulo
1. Soldadura 190
Mdulos de la mencin
1. Fabricacin de matrices 190
2. Fabricacin de moldes 190
3. Mantencin de matrices y moldes 190
4. Diseo y dibujo de moldes y matrices 190
Total 836 836

Visin global
del Programa de Estudio
PLAN COMN
Objetivos de Aprendizaje de
Mdulo Aprendizajes Esperados
Especialidad
1. OA 3 1 Corta y suelda materiales ferrosos, utilizando

Soldadura Unir y reparar elementos mediante oxiacetileno, respetando las normas de
actividades de corte y soldadura en posicin calidad, de higiene, de seguridad industrial y
plana, horizontal y vertical, con equipos de medioambiental.
oxgeno y arco manual, soldadura TIG y MIG,
utilizando adecuadamente las herramientas, 2 Une y repara piezas o conjuntos mecnicos,
las mquinas y los elementos de proteccin utilizando la soldadura con arco elctrico
personal. SMAW en posicin plana, horizontal y vertical,
considerando las especificaciones tcnicas del
OA 6 fabricante o plano de soldadura, respetando la
Aplicar constantemente la normativa normativa de higiene, de seguridad industrial
pertinente de higiene, de seguridad industrial y medioambiental.
y medioambiental correspondiente al tipo
de faenas y al sector productivo, para 3 Une y repara piezas o conjuntos mecnicos,
prevenir riesgos de accidentes, enfermedades utilizando la soldadura con arco elctrico
profesionales, daos ambientales y de los bajo gas protector con electrodo consumible
equipos y no consumible (MIG/MAG), respetando la
normativa de higiene, de seguridad industrial
y medioambiental.
4 Une y repara piezas o conjuntos mecnicos,

utilizando soldadura con arco elctrico bajo
gas protector con electrodo no consumible
(TIG), respetando la normativa de seguridad
y ambiental vigente.

Especialidad
2. OA 4 1 Programa y prepara actividades de mantenimiento

Mantenimiento Realizar el mantenimiento preventivo preventivo de herramientas mecnicas,
de herramientas de herramientas mecnicas, hidrulicas, hidrulicas, neumticas, elctricas y manuales,
neumticas, elctricas y manuales, y de tiles y de tiles y componentes propios de la
y componentes propios de la especialidad especialidad de Mecnica Industrial, respetando
de Mecnica Industrial, de acuerdo a pautas la normativa de higiene, de seguridad industrial
de mantenimiento y especificaciones del y medioambiental.
fabricante.
2 Realiza mantenimiento preventivo de
OA 6 herramientas mecnicas, hidrulicas, neumticas,
Aplicar constantemente la normativa elctricas y manuales, y de tiles y componentes
pertinente de higiene, de seguridad industrial propios de la especialidad de Mecnica Industrial,
y medioambiental correspondiente al tipo respetando la normativa de higiene, de seguridad
de faenas y al sector productivo, para industrial y medioambiental.
prevenir riesgos de accidentes, enfermedades
profesionales, daos ambientales y de los 3 Realiza chequeo final del mantenimiento
equipos. preventivo, considerando la bitcora de
herramientas mecnicas, hidrulicas, neumticas,
elctricas y manuales, y de tiles y componentes
propios de la especialidad de Mecnica Industrial,
respetando la normativa de higiene, de seguridad
industrial y medioambiental.
3. OA 2 1 Mide y verifica magnitudes de piezas y conjuntos

Medicin y Realizar mediciones y controles de verificacin mecnicos y electromecnicos para la ejecucin
verificacin de distintas magnitudes para la ejecucin de trabajos de fabricacin, utilizando planos
de trabajos de fabricacin, mantenimiento e instrumentos de medicin adecuados.
y reparacin de piezas y partes de conjuntos
mecnicos y electromecnicos. 2 Mide y verifica magnitudes de piezas y conjuntos
mecnicos y electromecnicos para la ejecucin
de trabajos de mantenimiento, utilizando
planos e instrumentos de medicin adecuados.
3 Mide y verifica magnitudes de piezas y conjuntos

mecnicos y electromecnicos para la ejecucin
de trabajos de reparacin, utilizando planos e
instrumentos de medicin adecuados.

Especialidad
4. OA 5 1 Realiza trabajos de sujecin de piezas o

Mecnica de Realizar trabajos de sujecin, pulido y ajuste, componentes mecnicos, utilizando herramientas
banco utilizando herramientas elctricas y manuales, elctricas y manuales, considerando las medidas
considerando las medidas de seguridad y de de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
proteccin del medio ambiente.
2 Pule piezas y componentes mecnicos, utilizando
OA 6 herramientas elctricas y manuales, considerando
Aplicar constantemente la normativa las medidas de seguridad y de proteccin del
pertinente de higiene, de seguridad industrial medio ambiente.
y medioambiental correspondiente al tipo
de faenas y al sector productivo, para 3 Ajusta piezas o componentes mecnicos,
prevenir riesgos de accidentes, enfermedades utilizando herramientas elctricas y manuales
profesionales, daos ambientales y de los bajo las medidas de seguridad y de proteccin
equipos. del medio ambiente.
4 Aplica normas bsicas de seguridad en el manejo

de herramientas, mquinas y materiales, as
como su orden y mantenimiento.
5. OA 1 1 Organiza las operaciones de mecanizado

Lectura de Leer y utilizar especificaciones tcnicas, necesarias para la fabricacin de una pieza, a
manuales y planos planos elaborados con herramientas partir de la lectura e interpretacin de sus planos,
computacionales, lecturas de instrumentos considerando normas y procedimientos tcnicos
anlogos y digitales y simbologa, pertinentes.
relacionados con el trabajo a realizar.
2 Elabora e interpreta planos y diagramas de
OA 7 circuitos elctricos, neumticos e hidrulicos
Aplicar los procedimientos establecidos y de mquinas o equipos industriales, aplicando
las normativas nacionales e internacionales normas y procedimientos tcnicos pertinentes.
de fabricacin que correspondan al tipo de
producto o faena en ejecucin. 3 Realiza montaje de circuitos elctricos,
neumticos e hidrulicos de mquinas o equipos
industriales, a partir de la observacin de
planos, aplicando normas y procedimientos
tcnicos pertinentes.

MENCIN MANTENIMIENTO ELECTROMECNICO
Especialidad
1. OA 1 1 Organiza la ejecucin de mantenimiento

Mantenimiento Realizar mantenimiento preventivo de la electromecnico preventivo de mquinas en
y reparacin mquina, tanto en funcionamiento como funcionamiento, considerando las pautas
industrial detenida, empleando pautas entregadas por entregadas por el fabricante y la bitcora de
el fabricante y la bitcora de funcionamiento funcionamiento de la mquina, aplicando la
de la mquina, aplicando la normativa normativa de seguridad y proteccin del medio
ambiente.
2 Organiza la ejecucin de mantenimiento
OA 4 electromecnico preventivo de mquinas en
Reponer o reparar partes y piezas de equipos, detencin, de acuerdo a las pautas entregadas
mquinas automticas y de alta produccin, por el fabricante ya la bitcora de funcionamiento
sistemas mecnicos, electromecnicos, de la mquina, aplicando la normativa de
hidrulicos y neumticos de procesos seguridad y de proteccin del medio ambiente.
industriales que hayan cumplido su vida til
o que hayan sufrido desgaste o deterioro, de 3 Verifica y controla la realizacin efectiva de
acuerdo al manual del fabricante, respetando las tareas de mantenimiento preventivo a
las normas de seguridad y de proteccin del mquinas en funcionamiento o detenidas, de
medio ambiente. acuerdo al plan de trabajo y a la bitcora de
funcionamiento de la mquina.
4 Repone o repara partes y piezas de los sistemas

mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y
neumticos de equipos o mquinas industriales,
de acuerdo a las especificaciones establecidas
en el manual de fabricacin y el respeto a la
normativa de seguridad y de proteccin al
medio ambiente.

Especialidad
2. OA 2 1 Diagnostica el estado de funcionamiento

Deteccin de Comprobar el funcionamiento de partes del sistema elctrico de equipos mecnicos,
fallas en sistemas y componentes, detectando problemas electromecnicos, hidrulicos y neumticos de
industriales elctricos y mecnicos de equipos, sistemas procesos industriales, utilizando instrumentos
mecnicos, electromecnicos, hidrulicos de medida adecuados y considerando las
y neumticos de procesos industriales, especificaciones del manual del fabricante.
mediante el uso de instrumentos y el manual
del fabricante. 2 Diagnostica el estado de funcionamiento del
sistema mecnico de equipos mecnicos,
electromecnicos, hidrulicos y neumticos de
procesos industriales, utilizando instrumentos
de medida adecuados y considerando las
especificaciones del manual del fabricante.
3 Diagnostica el funcionamiento de los sistemas de

equipos electromecnicos de procesos industriales,
considerando el adecuado uso de herramientas
e instrumentos de medida, de acuerdo a las
especificaciones tcnicas del fabricante.
3. OA 3 1 Prepara la instalacin del control de procesos a

Control de Instalar componentes, equipos, sistemas un equipo o a una mquina, utilizando sistemas
procesos elctricos, electrnicos y automatizados elctricos, electrnicos y automatizados,
industriales empleados en el control de procesos, considerando los procedimientos, los principios
utilizando las herramientas, instrumentos y fundamentos de la electricidad, la normativa
y materiales apropiados, considerando los elctrica y de seguridad.
principios y fundamentos de la electricidad,
la condicin fsica del lugar, los planos, 2 Instala sistemas elctricos, electrnicos y
los elementos de fijacin, la conexin y la automatizados para el control de proceso
normativa elctrica y de seguridad. de un equipo o una mquina, utilizando las
herramientas, insumos y materiales apropiados,
teniendo en cuenta los procedimientos,
principios y fundamentos de la electricidad,
la normativa elctrica y de seguridad.
3 Verifica el funcionamiento del control de

un equipo o una mquina, de acuerdo a
la instalacin de los sistemas elctricos,
electrnicos y automatizados, considerando
los requerimientos, los planos de fabricacin,

Especialidad
4. OA 5 1 Pone en marcha un equipo para comprobar

Montaje de Poner en funcionamiento equipos, sistemas el correcto funcionamiento de sus sistemas
equipos y mecnicos, electromecnicos, hidrulicos mecnicos, utilizando los instrumentos
sistemas y neumticos de procesos industriales, adecuados, considerando las especificaciones
industriales realizando las mediciones correspondientes tcnicas del fabricante, respetando las normas de
con los instrumentos apropiados, seguridad y de proteccin del medio ambiente.
comprobando su correcto funcionamiento,
de acuerdo a las tablas de tolerancia 2 Pone en marcha un equipo para comprobar
establecidas por el fabricante y respetando el correcto funcionamiento de su sistema
las normas de seguridad y de proteccin del electromecnico, realizando mediciones con
medio ambiente. instrumentos adecuados, considerando las
especificaciones tcnicas del fabricante,
respetando las normas de seguridad y de
3 Pone en marcha un equipo para comprobar

el correcto funcionamiento de sus sistemas
hidrulicos y neumticos, realizando mediciones
con instrumentos adecuados, considerando
las especificaciones tcnicas del fabricante,

Especialidad
5. (Este mdulo, en su diseo inicial, no est 1 Disea y ejecuta un proyecto para concretar
Emprendimiento y asociado a Objetivos de Aprendizaje de la iniciativas de emprendimiento, identificando
empleabilidad Especialidad, sino a Genricos. No obstante, las acciones a realizar, el cronograma de su
para su desarrollo, puede asociarse a un ejecucin y los presupuestos, definiendo
Objetivo de la Especialidad como estrategia alternativas de financiamiento y evaluando y
didctica). controlando su avance.
2 Maneja la legislacin laboral y previsional chilena

como marco regulador de las relaciones entre
trabajadores y empleadores, identificando los
derechos y deberes de ambas partes, tanto
individuales como colectivos, y la reconoce como
base para establecer buenas relaciones laborales.
3 Prepara los elementos necesarios para participar

de un proceso de incorporacin al mundo del
trabajo, valorando y planificando su trayectoria
formativa y laboral.
4 Selecciona alternativas de capacitacin

y de educacin superior para fortalecer
sus competencias o desarrollar nuevas y
adquirir certificaciones, ya sea e-learning o
presenciales, evaluando las diversas opciones
de financiamiento.

MENCIN MQUINAS-HERRAMIENTAS
Especialidad
1. OA 1 1 Prepara mquinas y herramientas convencionales

Torneado Fabricar partes y piezas de conjuntos para fabricar partes y piezas, de acuerdo a
de piezas y mecnicos con mquinas-herramientas especificaciones tcnicas vigentes, aplicando
conjuntos convencionales, de acuerdo al manual del las normas de seguridad y de medio ambiente.
mecnicos fabricante, las especificaciones tcnicas, los
principios de la mecanizacin, las normas 2 Realiza mecanizado en diversos materiales,
de seguridad y de proteccin del medio utilizando para ello una mquina-herramienta
ambiente. convencional, de acuerdo a especificaciones
tcnicas y los principios de mecanizado,
aplicando las normas de seguridad y proteccin
del medio ambiente.
3 Controla y verifica las dimensiones de las piezas

durante el proceso de fabricacin del producto,
respetando los principios de mecanizado, las
normas de seguridad y proteccin del medio
ambiente.
2. OA 2 1 Prepara mquina fresadora universal para

Fresado de piezas Fabricar partes y piezas de conjuntos fabricar partes y piezas, de acuerdo a
y conjuntos mecnicos con fresadora universal, de especificaciones tcnicas y a los principios
mecnicos acuerdo a las indicaciones del fabricante, de la mecanizacin, aplicando las normas de
las especificaciones tcnicas, los principios seguridad y de medio ambiente.
de la mecanizacin con fresa, las normas
de seguridad y de proteccin del medio 2 Realiza mecanizado en diversos materiales,
ambiente. utilizando mquina fresadora universal, de
acuerdo al manual de la mquina y a las
especificaciones tcnicas, aplicando las
normas de seguridad y de proteccin del
medio ambiente.
3 Controla y verifica las variables del mecanizado

durante el proceso de fabricacin del producto,
respetando los principios de mecanizado, las
normas de seguridad y de proteccin del medio
ambiente.

Especialidad
3. OA 3 1 Ejecuta tareas de fabricacin y/o reparacin

Taladrado y Utiliza mquinas rectificadoras y taladradoras de partes y piezas de conjuntos mecnicos,
rectificado de para la fabricacin o reparacin de partes y utilizando mquina taladradora, de acuerdo
piezas mecnicas piezas de conjuntos mecnicos, de acuerdo a las especificaciones tcnicas, las normas de
al manual del fabricante, las especificaciones seguridad y de proteccin del medio ambiente.
tcnicas, los principios de seguridad y de
proteccin del medio ambiente. 2 Ejecuta tareas de fabricacin y/o reparacin
de partes y piezas de conjuntos mecnicos,
utilizando mquina rectificadora, de acuerdo
a las especificaciones tcnicas, las normas de
seguridad y de proteccin del medio ambiente.
3 Verifica y controla las dimensiones de las piezas

mecanizadas con mquinas rectificadoras y
taladradoras.
4. OA 4 1 Utiliza software de manufactura asistida por

Mecanizado con Programar y utilizar mquinas de control computadora (CAM) para programar la fabricacin
mquinas de numrico (CNC)y manufactura asistida por de partes y piezas de conjuntos mecnicos en
control numrico computacin (CAM) para la fabricacin de mquina de control numrico (CNC), de acuerdo a
computacional piezas y partes de conjuntos mecnicos, de los procedimientos establecidos, a las indicaciones
acuerdo a los procedimientos establecidos, del fabricante y a las especificaciones tcnicas.
a las indicaciones del fabricante y a las
especificaciones tcnicas. 2 Fabrica piezas y partes de conjuntos mecnicos,
utilizando mquina de control numrico (CNC),
OA 5 respetando los procedimientos establecidos, las
Programar y utilizar centros de mecanizado indicaciones del fabricante y las especificaciones
para la fabricacin de piezas y partes tcnicas.
de conjuntos mecnicos, de acuerdo a
las indicaciones del fabricante y a las 3 Programa centro de mecanizado (CNC) para la
especificaciones tcnicas. fabricacin de piezas y partes de conjuntos
mecnicos, considerando el tipo de operacin
y herramientas a utilizar, de acuerdo a los
requerimientos tcnicos del producto.
4 Fabrica piezas y partes de conjuntos mecnicos

en centro de mecanizado, considerando
especificaciones tcnicas e indicaciones del
fabricante.

Especialidad
5 Verifica y controla las dimensiones de las piezas

durante el proceso de fabricacin en mquina
(CNC) o centro de mecanizado, respetando
los planos de construccin, los principios del
mecanizado y las normas de seguridad.
Emprendimiento asociado a Objetivos de Aprendizaje de la iniciativas de emprendimiento, identificando
y empleabilidad Especialidad, sino a Genricos. No obstante, las acciones a realizar, el cronograma de su
2 Maneja la legislacin laboral y previsional

chilena como marco regulador de las relaciones
entre trabajadores y empleadores, identificando
los derechos y deberes de ambas partes, tanto
individuales como colectivos, y la reconoce
como base para establecer buenas relaciones
laborales.


y de educacin superior para fortalecer
sus competencias o desarrollar nuevas y
adquirir certificaciones, ya sea e-learning o
presenciales, evaluando las diversas opciones
de financiamiento.

MENCIN MATRICERA
Especialidad
1. OA 1 1 Disea matrices para la fabricacin de piezas

Fabricacin de Elaborar, montar y desmontar matrices de diferentes materiales, de acuerdo a las
matrices en mquinas y equipos industriales, para especificaciones tcnicas y a las normas de
la fabricacin de piezas de diferentes matricera.
materiales, de acuerdo a las especificaciones
tcnicas y a las normas de matricera. 2 Fabrica matrices en mquinas y equipos
industriales, considerando las especificaciones
tcnicas del diseo y las normas de matricera.
3 Ejecuta montaje y desmontaje de matrices,

de acuerdo a las normas de matricera y a las
especificaciones tcnicas del producto.
2. OA 2 1 Disea moldes de inyeccin para diversos

Fabricacin de Elaborar, montar y desmontar moldes de materiales, de acuerdo a las especificaciones
moldes inyeccin de diversos materiales en mquinas del modelo y de la mquina.
y equipos industriales, de acuerdo a las
especificidades del modelo y de la mquina. 2 Elabora moldes de inyeccin plstica a travs
de mquinas y herramientas, dimensionando de
acuerdo al diseo, respetando las especificaciones
tcnicas y las normas de seguridad en matricera.
3 Monta y desmonta moldes de inyeccin en

mquinas y equipos industriales, de acuerdo a
las especificidades del modelo y de la mquina.

Especialidad
3. OA 3 1 Detecta fallasen matrices, controlando la

Mantenimiento Detectar fallas en matrices y moldes, y calidad de los productos de acuerdo a normas
de matrices y controlar la calidad de los procesos, insumos y parmetros establecidos, aplicando tcnicas
moldes y productos, de acuerdo a las normas y a los compatibles con el cuidado del medio ambiente.
parmetros establecidos.
2 Detecta fallas en moldes de inyeccin,
OA 4 controlando la calidad del producto y procesos, de
Ejecutar el mantenimiento preventivo y acuerdo a las normas tcnicas y requerimientos
correctivo, y el retocado de matrices, moldes del fabricante, aplicando tcnicas compatibles
y tiles de matricera, utilizando productos con el cuidado del medio ambiente.
y mquinas, herramientas y mquinas-
herramientas programadas apropiadas, 3 Realiza control de calidad dimensional de
de acuerdo a las caractersticas de los matrices y moldes, definiendo fallas de acuerdo a
materiales, el modelo y la muestra. parmetros establecidos en las especificaciones
tcnicas del producto y las caractersticas del
OA 6 material utilizado, respetando las normas de
Manipular residuos y desechos de las cuidado del medio ambiente.
matrices, aplicando tcnicas compatibles
con el cuidado del medio ambiente.
4 Realiza mantenimiento preventivo de matrices,
moldes y tiles de matricera, de acuerdo a las
especificaciones tcnicas de fabricacin y las
caractersticas de los materiales de la muestra,
aplicando tcnicas compatibles con el cuidado
del medio ambiente.
5 Realiza mantenimiento correctivo a matrices

de corte, moldes de inyeccin y tiles de
matricera, usando mquinas-herramientas
convencionales y programadas, de acuerdo a
las especificaciones tcnicas del fabricante y
caractersticas del material, respetando las
normas de cuidado medioambiental.
6 Transporta y dispone residuos y desechos

generados durante los procesos de mantenimiento
preventivo o correctivo de moldes y matrices,
considerando los procedimientos y la normativa
medioambiental vigente.

Especialidad
4. OA 5 1 Prepara y programa un software, configurando

Diseo y dibujo Dibujar moldes mediante uso de software el espacio de trabajo de acuerdo a las
de moldes y de diseo. especificaciones tcnicas del fabricante y a
matrices las normas de dibujo tcnico.
2 Dibuja planos de fabricacin de moldes y

matrices con algn software de diseo en
dos dimensiones, de acuerdo a las normas de
matricera y a las especificaciones tcnicas.
3 Dibuja planos de fabricacin de moldes y

matrices con algn software de diseo en
tres dimensiones, considerando las tcnicas y
herramientas propias del programa, respetando
las normas de dibujo tcnico.
Emprendimiento asociado a Objetivos de Aprendizaje de la iniciativas de emprendimiento, identificando
y empleabilidad Especialidad, sino a Genricos. No obstante, las acciones a realizar, el cronograma de su
2 Maneja la legislacin laboral y previsional chilena

como marco regulador de las relaciones entre
trabajadores y empleadores, identificando los
derechos y deberes de ambas partes, tanto
individuales como colectivos, y la reconoce como
base para establecer buenas relaciones laborales.


y de educacin superior para fortalecer sus
competencias o desarrollar nuevas y adquirir
certificaciones, ya sea e-learning o presenciales,
evaluando las diversas opciones de financiamiento.

Estructura
de los mdulos
Los Programas de Estudio desagregan los Objetivos Ejemplos de actividades de aprendizaje

de Aprendizaje de las Bases Curriculares (tanto de como un modelo didctico para los y las
la especialidad como los genricos de la Formacin docentes
Tcnico-Profesional) en Aprendizajes Esperados y El diseo de las actividades se ha orientado a la
Criterios de Evaluacin. Estos se agrupan en mdulos, coherencia con el enfoque de competencias laborales
entendidos como bloques unitarios de aprendizaje y el contexto de estudiantes de la EMTP. Estas
que integran habilidades, actitudes y conocimientos actividades se presentan a modo de ejemplos y se
requeridos para el desempeo efectivo en un rea de asocian a metodologas didcticas apropiadas que
competencia, y cuyo desarrollo se basa en experiencias describen las acciones de preparacin, ejecucin y
y tareas complejas que provienen del trabajo en un cierre que desarrollan tanto el o la docente como
contexto real, cuya duracin, combinacin y secuencia las y los estudiantes. Asimismo, se identifican los
son variables. recursos involucrados.
Los mdulos constan de los siguientes componentes: Ejemplo de actividad de evaluacin

Al igual que las actividades de aprendizaje, sirven
Introduccin del mdulo
como un modelo didctico para quienes imparten
Entrega informacin general que incluye los Objetivos
docencia. Estas actividades detallan la reflexin
de Aprendizaje de la Especialidad y Genricos de
que debe realizar el o la docente para seleccionar
la EMTP a los cuales responde el mdulo, adems
tanto el medio como el instrumento de evaluacin.
de la duracin sugerida y algunas orientaciones
globales para su implementacin. Bibliografa y sitios web recomendados
Consiste en un listado de fuentes de informacin
Aprendizajes Esperados y Criterios de
que son deseables que dispongan tanto la o el
Evaluacin
docente como los y las estudiantes durante el
Esta seccin define lo que se espera que logren los
desarrollo del mdulo.
y las estudiantes. Los Aprendizajes Esperados se
desprenden de los perfiles de egreso, y cada uno de
ellos se complementa con un conjunto de Criterios de
Evaluacin que permite al cuerpo docente clarificar
el Aprendizaje Esperado, conocer su alcance,
profundidad y monitorear su logro. Estos Criterios
de Evaluacin tienen la forma de desempeos,
acciones concretas, precisas y ejecutables en el
ambiente educativo. En ellos quedan integrados
los Objetivos Genricos de la EMTP.

Adaptacin
del Plan de Estudio
Los Programas fueron elaborados considerando un actualizacin de los Programas en forma oportuna.
Plan de Estudio de 22 horas semanales (836 anuales y Como resultado del proceso de contextualizacin, es
1.672 totales) destinadas a la Formacin Diferenciada posible que se agreguen a los Aprendizajes y a sus
Tcnico-Profesional. Estas horas pueden ser aumentadas Criterios de Evaluacin contenidos que le permitan al
mediante el tiempo de libre disposicin. El Plan de establecimiento aumentar la pertinencia del Programa.
Estudio establece la duracin en horas de los mdulos Este sera el caso, por ejemplo, de un liceo que
y define en qu ao se ofrecen. No obstante, cada imparte la especialidad de Mecnica Industrial y que
establecimiento educativo podr efectuar algunas se ubica en una regin eminentemente minera; en
adaptaciones de acuerdo a las siguientes reglas: ese caso, es esperable que se agreguen contenidos
que respondan a las necesidades de ese sector en el
>> Es posible ajustar el tiempo sugerido para el desarrollo
mbito del mantenimiento.
de cada mdulo, aumentndolo o reducindolo
en un 20%, para lo cual se deber considerar En este proceso ser posible agregar elementos o
la disponibilidad de recursos de aprendizaje, el contenidos del contexto a los Aprendizajes o Criterios,
acceso a equipamiento didctico o productivo, la incluso se podrn agregar aprendizajes, pero en ningn
disponibilidad de infraestructura y la capacidad caso se podrn reducir los Aprendizajes Esperados y
docente. Adems, la duracin total de los mdulos sus Criterios de Evaluacin. Las decisiones vinculadas
no podr exceder el tiempo total destinado a la a este proceso son de gran importancia, por lo que
formacin diferenciada que haya determinado la se recomienda que sean discutidas por el equipo de
institucin educativa. gestin y sancionadas por quienes sean sostenedores.
>> Se puede incluir uno o ms mdulos elaborados por
el propio centro educativo o por el Ministerio de
Educacin para otras especialidades o menciones
afines.
Es importante que la institucin educativa realice
una reflexin permanente que permita una
contextualizacin de los Programas para responder
al entorno socioproductivo, con el fin de mejorar
la implementacin curricular, asegurar los logros
educativos, facilitar la vinculacin indispensable
liceo-sector productivo y detectar necesidades de

Orientaciones
para implementar los Programas
En las orientaciones que se presentan a continuacin aprendizaje. La tarea pedaggica consiste en lograr
destacan elementos que son relevantes al momento que todos alcancen los Aprendizajes Esperados, en
de implementar el Programa y que se vinculan sus diversas condiciones.
estrechamente con el logro de los Objetivos de
>> Integrar la formacin general con la Formacin
Aprendizaje (OA) de Especialidad y los Genricos (OAG).
Diferenciada Tcnico-Profesional para asegurar que
entre ambas perspectivas se establezcan puntos de
encuentro que potencien el aprendizaje.
Orientaciones para planificar el En un mbito ms circunscrito, la planificacin se
aprendizaje concentra en organizar la enseanza en torno a un
mdulo. Aqu la tarea se concentra en establecer la
Uno de los propsitos de la planificacin es establecer secuencia de actividades que desarrollar el cuerpo
un plan anual de la Formacin Diferenciada Tcnico- estudiantil para lograr un Aprendizaje Esperado,
Profesional, para lo cual se requiere efectuar las especificando los recursos que se utilizarn y
siguientes tareas: determinando los procedimientos que se emplearn para
>> Elaborar una calendarizacin de los mdulos, ya sea ir evaluando el logro del aprendizaje. Este ordenamiento
que se traten semestral o anualmente, calculando el necesita considerar el grado de complejidad o dificultad
tiempo real disponible para trabajarlos, considerando que presentan los contenidos asociados al Aprendizaje
feriados, celebraciones y las actividades de cierre Esperado, partiendo por aquellos ms simples para
de periodos lectivos. avanzar progresivamente hacia los ms complejos. En
el caso de la preparacin tcnica, se necesita tomar
>> Contextualizar los contenidos de los Aprendizajes en cuenta, adems, el orden en que se llevan a cabo
Esperados a las demandas productivas, y las prcticas las operaciones en el medio productivo.
pedaggicas a la diversidad de estudiantes atendidos.
Para identificar las demandas productivas se puede
recurrir a las estrategias regionales de desarrollo,
Orientaciones metodolgicas
a las oficinas de planificacin y colocacin de
los municipios, a auditoras de los informes de la generales
prctica profesional, a avisos de prensa y de bolsas
Los Objetivos de Aprendizaje que configuran el perfil
de trabajo en internet, a entrevistas a egresados que
de egreso expresan lo mnimo y fundamental que
estn trabajando en la especialidad o supervisores
debe aprender cada integrante de la plana estudiantil
de prctica en las empresas, entre otras.
del pas que curse una especialidad, en trminos de
Atender a la diversidad de estudiantes implica capacidades que preparan para iniciar una vida de
poner atencin a su composicin en trminos de trabajo. Se construyen a partir de:
gnero, origen tnico, races culturales y opciones
>> Conocimientos, entendidos como informacin
religiosas, as como a sus diferentes estilos de
vinculada a marcos explicativos e interpretativos.

>> Habilidades, expresadas en el dominio de procedimientos que estudia supone generar las condiciones para que
y tcnicas. esta pueda asumir su propio aprendizaje de manera
autnoma y protagnica.
>> Actitudes, como expresin de valoraciones que inclinan
a determinado tipo de accin. A continuacin, se describen brevemente algunas
Como estas tres dimensiones forman un todo indisoluble metodologas que integran las orientaciones antes
bajo el concepto de competencia, tanto la experiencia mencionadas y que se pueden aplicar a la Formacin
escolar como la prctica pedaggica y las metodologas Tcnico-Profesional en general:
de enseanza utilizadas deben ser coherentes con
Aprendizaje basado en problemas
este enfoque. La experiencia escolar debe ser rica en
Es una metodologa apropiada para desarrollar
oportunidades para que el estudiantado alcance no
aprendizajes que permite relacionar conocimientos y
solo los conocimientos conceptuales vinculados a su
destrezas en funcin de la solucin de un problema
especialidad, sino tambin las habilidades cognitivas,
prctico o conceptual. Conviene empezar con
las destrezas prcticas y las actitudes que requiere el
problemticas simples para luego abordar otras
mundo productivo. Por lo tanto, resulta apropiado usar
ms complejas que interesen al grupo estudiantil;
metodologas que busquen la integracin y vinculacin
es decir, partir por investigar hechos, materiales,
constante de estos tres mbitos, independientemente
causas e informacin terica para luego probar
de si el proceso formativo se realiza en un lugar de
eventuales soluciones hasta encontrar aquella que
trabajo o en el establecimiento educativo.
resuelva el problema planteado. Las principales
Adems, es importante ampliar el espacio educativo ms habilidades que fomenta son la capacidad de
all de los muros escolares, procurando generar diversas aprender autnomamente y, a la vez, de trabajar en
formas de vinculacin con el sector productivo (por equipo, adems de la capacidad de anlisis, sntesis
ejemplo, por medio de visitas guiadas a las empresas) y evaluacin, y de innovar, emprender y perseverar.
como una forma de permitir que estudiantes y docentes
Elaboracin de proyectos
accedan a modelos y procesos reales, as como a equipos
Contribuye a fomentar, sobre todo, la creatividad y
y maquinarias de tecnologa actualizada.
la capacidad de innovar en el contexto del trabajo
Se recomienda una enseanza centrada en el en grupos para responder a diferentes necesidades
aprendizaje, que privilegie metodologas de tipo con diversas soluciones, e integrar las experiencias
inductivo basadas en la experiencia y la observacin y conocimientos anteriores del estudiante. Incluye
de los hechos, con mucha ejercitacin prctica y etapas como la formulacin de objetivos, la
con demostracin de ejecuciones y desempeos planificacin de actividades y la elaboracin de
observables. Al planificar la enseanza y elegir los presupuestos en un lapso de tiempo previamente
mtodos y actividades de aprendizaje, quienes imparten definido. Requiere de un proceso que consiste en
docencia deben preocuparse de que cada estudiante sea informarse, decidir, realizar, controlar y evaluar el
protagonista. Una pedagoga centrada en la persona proceso de trabajo y los resultados generados.

Simulacin de contextos laborales Microenseanza
Desarrolla capacidades para desempearse en Es un mtodo que emplea la observacin para
situaciones que buscan imitar o reproducir la corregir errores de actuacin o aplicacin de un
realidad laboral, al permitir ensayar o ejercitar procedimiento. La actividad se graba en video, lo
una respuesta o tarea antes de efectuarla en un que permite que, por un lado, cada estudiante se
contexto real. vea y se escuche para autoevaluarse y, por otro, que
el grupo tambin ayude en la evaluacin (mediante
Anlisis o estudio de casos
cuestionarios referidos a aspectos especficos de la
El o la docente presenta en forma escrita o
actividad). Por medio de la retroalimentacin propia
audiovisual un caso real o simulado referido al
y de los dems, este mtodo ayuda al grupo curso a
tema en cuestin. El caso no proporciona soluciones,
mejorar en determinados aspectos de su actuacin.
sino datos concretos y detalles relevantes de la
situacin existente para ilustrar a cabalidad el Demostracin guiada
proceso o procedimiento que se quiere ensear Se basa en la actuacin de la o el docente, quien
o el problema que se quiere resolver. La idea es modela y va sealando los pasos y conductas
reflexionar, analizar y discutir en grupo las posibles apropiadas para llevar a cabo una actividad,
salidas a una problemtica. Lleva a cada estudiante a como la operacin de una mquina, equipo o
examinar realidades complejas, a generar soluciones herramienta. Permite conocer y replicar paso a paso
y a aplicar sus conocimientos a una situacin un determinado proceso de trabajo en la teora y
real. Tambin permite aprender a contrastar sus en la prctica; dominar en forma independiente
conclusiones con las de sus pares, a aceptarlas y procesos productivos especficos; y demostrar terica
a expresar sus sugerencias, trabajando en forma y prcticamente trabajos complejos e importantes
colaborativa y tomando decisiones en equipo. para el proceso productivo.
Observacin de modelos de la realidad Texto gua

productiva Resulta til para cualquier actividad de aprendizaje.
Puede hacerse en terreno o mediante pelculas, y se Consiste en una gua elaborada por la o el docente
apoya en pautas elaboradas por el cuerpo docente que, mediante preguntas, va orientando el proceso
o por las y los estudiantes. Permite aprender por de aprendizaje de sus estudiantes para la realizacin
imitacin de modelos, desarrolla la capacidad de de actividades en cada una de las fases de solucin
observacin sistemtica y el aprendizaje de destrezas de un problema o de elaboracin de un proyecto.
en los puestos de trabajo, y posibilita comprender Permite que las y los estudiantes reflexionen, tomen
el funcionamiento de la totalidad de los procesos decisiones basadas en los conocimientos que tienen
observados en una empresa. Tambin puede motivar o que deben obtener y desarrollen la autonoma
hacia la especializacin en un determinado oficio en la bsqueda de informacin.
o profesin.
Como puede apreciarse, varias de las metodologas
Juego de roles expuestas requieren que las y los estudiantes desarrollen
Consiste principalmente en distribuir diferentes la habilidad de trabajar en equipo, lo cual les ser
roles entre estudiantes para que representen una propicio en un contexto laboral futuro. Para ello,
situacin real del mundo del trabajo. Las y los el trabajo debe definirse con claridad y ejecutarse
estudiantes podrn elaborar los guiones de esos segn una planificacin previa. Dicha planificacin
roles para probar el nivel de conocimiento que tiene que considerar una secuencia de actividades y
tienen sobre determinadas funciones laborales. componentes parciales, los que conducirn al logro

del producto final, adems de una clara distribucin eficaces, las que pueden necesitar algunos ajustes
de funciones y responsabilidades entre los miembros y aquellas que requieren de ms trabajo con sus
del grupo y los correspondientes plazos de entrega. estudiantes.
Asimismo, la totalidad de integrantes del equipo
Las sugerencias de evaluacin que se incluyen en
tienen que responsabilizarse del producto final y no
este Programa no agotan las estrategias ni las
solo de la parte que corresponde a cada cual; para
oportunidades que puede movilizar cada docente
ello, es necesario que se retroalimenten entre s y
o equipo de docentes para evaluar y calificar el
que chequeen los atributos de calidad de todos los
desempeo de sus estudiantes. Por el contrario, se
componentes del proceso.
deben complementar con otras tareas y actividades
Finalmente, es importante subrayar la necesaria de evaluacin para obtener una visin completa y
atencin que se debe prestar a la incorporacin de detallada del aprendizaje de cada estudiante.
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Dado que la Formacin Tcnico-Profesional tiene un
(TIC) a la formacin, tomando en cuenta que estas
fuerte componente de aprendizajes prcticos, las
tienen un papel transformador prcticamente en todos
situaciones y las estrategias de evaluacin deben ser
los campos de la actividad humana, representando
coherentes con esta caracterstica. La mayora de los
un aporte relevante tanto a la enseanza como al
Aprendizajes Esperados estn formulados en trminos
aprendizaje. Hoy son herramientas imprescindibles
de desempeos, por lo que quienes imparten docencia
para llevar a cabo tanto los procesos de bsqueda,
tienen que generar escenarios de evaluacin que
seleccin y anlisis de informacin, como para
permitan a sus estudiantes demostrar el dominio de
generarla, compartirla y usarla como plataforma
tales desempeos. El mejor escenario es que la tarea
para la participacin en redes. Representan, adems,
consista en elaborar productos, servicios o proyectos
el soporte de un nmero creciente de procesos de
muy cercanos a aquellos que debern desarrollar en
automatizacin que debe dominar quien se desempee
el futuro en el medio laboral.
en el rea tcnica de nivel medio.
A continuacin, se describen algunos ejemplos
habituales de esta clase de escenarios o estrategias:
Orientaciones para evaluar el Demostraciones
aprendizaje Son situaciones en las que el o la estudiante debe
mostrar una destreza, en vivo y frente a su docente,
La evaluacin es una actividad cuyo propsito ms quien evaluar su desempeo mediante una pauta.
importante es ayudar a cada estudiante a progresar en Todo esto en el contexto de la elaboracin de un
el aprendizaje. Para que as sea, debe ser un proceso producto o servicio.
planificado y articulado con la enseanza, que ayude
al y a la docente a reconocer qu han aprendido sus Anlisis de casos o situaciones
estudiantes, conocer sus fortalezas y debilidades Son instancias de evaluacin en las que el o la
y, a partir de eso, retroalimentar la enseanza y el docente entrega a sus estudiantes un caso (que
proceso de aprendizaje. puede ser un plano, un estado financiero, un relato
de una situacin laboral especfica, una orden
La informacin que proporciona la evaluacin es til de trabajo, etc.) acompaado de una pauta de
para que las y los y las docentes, en forma individual preguntas. Cada estudiante debe analizar el caso y
y en conjunto, reflexionen sobre sus estrategias de demostrar que lo comprende en todos sus parmetros
enseanza e identifiquen aquellas que han resultado relevantes, detectando errores u omisiones.

Portafolio de productos Rbricas
Es una carpeta o caja donde el estudiante guarda Son escalas que presentan diferentes criterios por
trabajos hechos durante el proceso formativo, ya evaluar y en cada uno de ellos se describen los
sea en formato de prototipos concretos, fotografas niveles de desempeo. Son particularmente tiles
o videos. De este modo, se puede llevar un registro para evaluar el logro en actividades prcticas
de sus progresos, ya que permite comparar la de laboratorio, presentaciones, construccin de
calidad de los productos elaborados al inicio y modelos o proyectos tecnolgicos, entre otros.
al final del proceso educativo. Una caracterstica
Escalas de valoracin
particularmente enriquecedora del portafolio es
Son instrumentos que miden, sobre la base de
que puede ser evaluado a lo largo de todo este
criterios preestablecidos, una graduacin en el
proceso y, sobre esa base, quien ensea orienta a
desempeo de las y los estudiantes de manera
sus estudiantes a fomentar su progreso.
cuantitativa y cualitativa (por ejemplo: Muy bien
El nfasis en el aprendizaje de desempeos prcticos Bien Regular Insuficiente).
no quiere decir que los conceptos y aspectos tericos
Lista de cotejo
estn ausentes de la formacin tcnico-profesional.
Es un instrumento que seala de manera dicotmica
Cuando sea oportuno, quien imparte las clases debe
los diferentes aspectos que se quiere observar
averiguar si sus estudiantes comprenden ciertos
en las y los estudiantes, de manera individual o
conceptos claves, para lo cual se sugieren estrategias
colectiva; es decir: S/No, Logrado/No logrado, etc.
o escenarios adecuados, como los siguientes:
Es especialmente til para evaluar el desarrollo de
Organizadores grficos y diagramas habilidades relacionadas con el manejo de operaciones
Instrumentos que exigen distribuir la informacin y y la aplicacin de las normas de seguridad.
desarrollar relaciones entre conceptos, desafiando
La evaluacin adquiere su mayor potencial si los y
a promover la mxima creatividad para resumir el
las docentes tienen las siguientes consideraciones:
contenido que se aprende. Las nuevas conexiones
y la sntesis elaborada permiten recoger evidencias Informar a sus estudiantes sobre los
importantes del aprendizaje alcanzado. aprendizajes que se evaluarn
Compartir las expectativas de aprendizaje y los
Mapas conceptuales
Criterios de Evaluacin que se aplicarn favorece
Instrumentos que permiten desarrollar la capacidad
el logro de dichos aprendizajes, ya que as tienen
de establecer relaciones entre los diferentes
claro cul es el desempeo esperado.
conceptos aprendidos y crear otras nuevas, mediante
el uso correcto de conectores entre ellos. Planificar las evaluaciones
Para que la evaluacin apoye el aprendizaje, es
Es fundamental que cada docente se apoye en pautas de
necesario planificarla de forma integrada con la
correccin frente a los desempeos de sus estudiantes,
enseanza. Al disear esa planificacin, se deben
utilizando los indicadores que reflejan el aprendizaje
especificar los procedimientos ms pertinentes y las
especfico que est siendo evaluado; por ejemplo:
oportunidades en que se recopilar la informacin
respecto del logro de los Aprendizajes Esperados,
determinando tareas y momentos pertinentes para
aplicarlas, a fin de retroalimentar el proceso de
aprendizaje.

Analizar el desempeo de los y las
estudiantes para fundar juicios
evaluativos
Un anlisis riguroso del trabajo de las y los
estudiantes, en trminos de sus fortalezas y
debilidades individuales y colectivas, ayuda a
elaborar un juicio evaluativo ms contundente sobre
el aprendizaje construido. Dicho anlisis permite
a las y los y las docentes reflexionar sobre las
estrategias utilizadas en el proceso de enseanza
y tomar decisiones pedaggicas para mejorar
resultados durante el desarrollo de un mdulo o de
un semestre, o al finalizar el ao escolar y planificar
el periodo siguiente.
Retroalimentar a las y los estudiantes

sobre sus fortalezas y debilidades
La informacin que arrojan las evaluaciones es
una oportunidad para involucrar a cada estudiante
en el anlisis de sus estrategias de aprendizaje.
Compartir esta informacin con quienes cursan la
especialidad, en forma individual o grupal, es una
ocasin para consolidar aprendizajes y orientarlos
acerca de los pasos que deben seguir para avanzar.
Este proceso reflexivo y metacognitivo de las y los
estudiantes se puede fortalecer si se acompaa con
procedimientos de autoevaluacin y coevaluacin
que les impulsen a revisar sus logros, identificar sus
fortalezas y debilidades y analizar las estrategias
de aprendizaje implementadas.

Orientaciones
para la prctica profesional y titulacin
El currculum de la formacin tcnico-profesional en este tipo de experiencia es que los y las estudiantes
todo el mundo, Chile incluido, subraya la importancia validen los aprendizajes que desarrollan durante su
de que los establecimientos TP establezcan lazos de formacin y puedan integrarlos y aplicarlos en un
cooperacin con las empresas locales, principalmente ambiente de trabajo real. Adems, les permite acceder
con aquellas relacionadas con las especialidades que a experiencia laboral que les facilite la transicin del
imparten, con la conviccin de que la preparacin para mundo educativo al empleo.
el mundo del trabajo y el desarrollo de las respectivas
El establecimiento educacional debe asumir la
competencias, en general, se logran por el contacto
responsabilidad de gestionar y supervisar la prctica
prctico con la situacin de trabajo.
profesional, adems de velar por la calidad del proceso.
Favorecer las prcticas y la formacin en alternancia ha Asimismo, debe ubicar a la totalidad de estudiantes
sido una tendencia general de este tipo de formacin en los diferentes centros de prctica para que puedan
en el mundo que contina siendo recomendada por iniciar este ciclo final que, aunque no es parte del Plan
los expertos. Sin embargo, es preciso detenerse de Estudio, es el requisito exigido para la certificacin
en las diferencias que existen entre la prctica oficial de la formacin como tcnico. Adems, el
profesional y la formacin en lugares de trabajo. Este establecimiento tiene que elaborar el Reglamento de
ltimo concepto se asocia a la estrategia utilizada Prctica, conforme a las disposiciones legales, que debe
en programas formales para permitir que los y las contener todos los aspectos tcnicos, pedaggicos y
estudiantes desarrollen sus competencias compartiendo administrativos relacionados con este proceso.
los espacios de formacin entre el establecimiento
Estas prcticas profesionales permiten construir
educacional y la empresa o centro de entrenamiento,
un vnculo estrecho entre la formacin tcnica y el
como puede ser la formacin dual u otros mecanismos
mundo del trabajo, lo que posibilita una oportunidad
de alternancia. Esto supone que el o la estudiante,
de retroalimentacin de los centros de prctica
durante este proceso de aprendizaje en dos lugares,
a los establecimientos respecto de los resultados
desarrolla las competencias descritas en el perfil de
de aprendizajes logrados por sus estudiantes y
egreso de su especialidad, mientras que la prctica
sobre aquellos mbitos de la formacin que deben
profesional es un proceso de validacin de lo aprendido
fortalecerse y actualizarse.
en la formacin tcnica-profesional formal, por lo
tanto, su objetivo es la aplicacin y puesta en prctica El periodo de prctica profesional tiene una duracin
en un contexto laboral real de las competencias mnima de 450 horas cronolgicas, de acuerdo a la
desarrolladas. normativa actual vigente. No obstante, para dar mayor
flexibilidad a su desarrollo, buscando potenciar y
En Chile, para recibir el ttulo de tcnico de nivel
facilitar la titulacin y la continuidad de estudios,
medio, se requiere realizar una prctica profesional en
es relevante permitir que las prcticas profesionales
un centro de prctica afn con las tareas y actividades
comiencen antes del egreso de cuarto medio, una vez
propias de la especialidad. El propsito fundamental de
que se haya dado cumplimiento a ciertas condiciones,

como la aprobacin de aquellos mdulos o asignaturas Centro de prctica
directamente vinculados a la prctica a desarrollar. Se refiere al espacio fuera del establecimiento
As, en el caso de que el establecimiento tenga un educacional, como empresas, reparticiones pblicas,
rgimen anual para la aplicacin de sus Programas fundaciones y otras instituciones productivas y de
de Estudio, los y las estudiantes pueden comenzar servicios que desarrollan actividades relacionadas con
a realizar su prctica profesional al finalizar tercero los Objetivos de Aprendizaje de las especialidades
medio, es decir, en las vacaciones de verano. En el de la Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional.
caso de que el establecimiento tenga un rgimen
semestral, las prcticas profesionales pueden iniciarse Plan de prctica
una vez finalizado el primer semestre de tercer ao Es el documento gua elaborado para el desarrollo de
medio, es decir, durante las vacaciones de invierno. la prctica profesional que se estructura de acuerdo
con el perfil de egreso del tcnico de nivel medio
Con el propsito de tener el mximo de claridad de la especialidad respectiva, en funcin de las
respecto de este proceso, se definen los principales actividades y los criterios de desempeo acordados
conceptos que se utilizan durante esta etapa: con la empresa. Este instrumento debe ser firmado
por las tres partes involucradas: centro de prctica,
Proceso de titulacin
establecimiento educacional y estudiante.
Es el periodo comprendido desde la matrcula de
cada estudiante en un establecimiento de Educacin Profesor gua
Media Tcnico-Profesional para la realizacin Es el docente tcnico designado por el establecimiento
de la prctica profesional hasta su aprobacin para orientar, supervisar, acompaar, elaborar y
final, incluyendo el cumplimiento de todos y cada disponer los documentos de prctica y titulacin.
uno de los procedimientos necesarios para la
obtencin y entrega del ttulo de tcnico de nivel Supervisor
medio correspondiente, por parte del Ministerio Es el funcionario o trabajador experto designado
de Educacin. por el centro de prctica para supervisar, orientar
y evaluar el desempeo de los y las estudiantes.
Prctica profesional
Es una actividad que llevan a cabo los y las estudiantes
de la Educacin Media Tcnico-Profesional en un
centro de prctica como parte de su proceso de
titulacin. En este periodo deber cumplir como
mnimo 450 horas cronolgicas. El objetivo central
de la prctica profesional es validar y aplicar, en un
contexto laboral real, los aprendizajes desarrollados
durante la formacin tcnica.

Orientaciones
para el uso de la libre disposicin
La Ley General de Educacin establece que los Considerar informacin relevante y de

establecimientos con Jornada Escolar Completa calidad
que utilicen los Programas de Estudio del Mineduc Se sugiere incluir la revisin del proyecto educativo
cuentan con seis horas lectivas de libre disposicin. institucional; el anlisis de los Programas de Estudio
Los establecimientos pueden disponer de estas horas del Mineduc y de los resultados de aprendizaje y
como lo estimen ms conveniente para llevar a cabo su de sus estrategias remediales, el levantamiento de
proyecto educativo, distribuyndolas en la formacin informacin a travs de entrevistas y encuestas
de manera pertinente. a actores del sector productivo y exalumnos;
anlisis de estudios o estadsticas disponibles
Con el fin de apoyar el proceso de reflexin para la
sobre la situacin educativa de los estudiantes de
toma de decisiones, se ha construido este documento
la especialidad y sus intereses, entre otros.
con orientaciones opcionales para los establecimientos
de Educacin Media Tcnico-Profesional. Incluir participacin
Se debe considerar la participacin de la comunidad
El desafo para los establecimientos que brindan
educativa y de actores relevantes en instancias
formacin tcnica es desarrollar las mejores estrategias
especficas, ya sea para el levantamiento de
de gestin curricular y pedaggica, para que el tiempo
informacin primaria como para la validacin de
escolar disponible les permita lograr los objetivos
las propuestas elaboradas.
planteados en las Bases Curriculares y en sus propios
Proyectos Educativos Institucionales (PEI), y as Contar con respaldo institucional
responder con pertinencia a las necesidades educativas Es muy relevante que en estas instancias de
de los y las estudiantes, las demandas de los sectores anlisis participe tambin el sostenedor, para que
productivos relacionados y de la sociedad en general. las decisiones que tome sobre la libre disposicin
sean coherentes con las conclusiones a las que se
La toma de decisiones sobre la libre disposicin tiene
llegue en dichas instancias.
que ver con cmo reestructurar y usar el tiempo y
en cmo ponerlo al servicio del mejoramiento del A continuacin se presentan algunos criterios
aprendizaje y formacin de los y las estudiantes. La metodolgicos que deberan ser incluidos en la toma
definicin del uso del tiempo de cada establecimiento de decisin del uso del tiempo de libre disposicin:
educacional se inserta y adquiere sentido en el marco
de su PEI, de sus planes de mejora y planes de accin Requerimientos desde la Misin
de acuerdo a sus prioridades educativas. institucional
En el Programa de Estudio de una especialidad deben
En este marco, el proceso de toma de decisin debera estar incluidos el nfasis y los aspectos que son
resguardar los siguientes aspectos: distintivos del PEI. Un ejemplo de esta situacin es el
caso de una institucin que imparte la especialidad de
Servicios de Turismo, cuya Misin incluye desarrollar

el proceso educativo con estrategias que aborden de Vitivinicultura. Otro ejemplo es el caso de un liceo
la interculturalidad. En este caso, ser necesario ubicado en una regin minera que podra tener la
agregar un mdulo o asignatura que aborde este necesidad de incluir, en la especialidad de Mecnica
objetivo y asignarle el tiempo requerido. Industrial, mdulos de Hidrulica y neumtica de
la especialidad de Mecnica Automotriz.
En algunas situaciones, estos aspectos pueden ser
abordados sin requerir tiempo escolar, sino que, Fortalecimiento de la Formacin General
ms bien, mediante metodologas apropiadas y, por o Diferenciada requerida por los y las
ende, su inclusin no afectar al Plan de Estudio. estudiantes
En cuanto a los requerimientos vinculados a
Requerimientos desde el entorno
las necesidades del cuerpo estudiantil, la toma
productivo
de decisiones debe atender a dos objetivos
Para incluir estos requerimientos, es preciso realizar
fundamentales: asegurar la empleabilidad de las
un levantamiento y anlisis de informacin desde el
egresadas y los egresados desarrollando con mayor
mundo productivo que tiene directa vinculacin con
profundidad competencias bsicas, y lograr un mejor
la especialidad. Este anlisis puede hacer visible la
desempeo en la educacin superior. Una respuesta
necesidad de incluir en el programa de formacin
a estos objetivos podra ser incluir un mdulo nuevo
un mbito de competencias que no est incluido
que no es parte de los obligatorios para la EMTP,
en las Bases Curriculares ni en los Programas de
pero que es necesario para potenciar los aprendizajes
la especialidad. En ese caso, al formular el Plan
requeridos para un mejor desempeo. Esto podra
se deben considerar las horas para el desarrollo
significar, por ejemplo, que en la especialidad de
de un mdulo que responda a ese requerimiento
Agropecuaria se incluyera un mdulo denominado
especfico que no est presente en los Programas.
Ciencias aplicadas a la agricultura que aborde
Este anlisis es fundamental en todas las aspectos de Biologa, Fsica y Qumica necesarios
especialidades porque brindar mayor pertinencia para entender ciertos procesos de las plantas,
y calidad a los aprendizajes que logren los egresados riego y suelos.
y las egresadas, lo que potenciar una mejor
Una segunda respuesta podra ser ampliar las horas
empleabilidad. En este proceso puede surgir la
destinadas a una de las asignaturas ya incluidas
necesidad de incorporar competencias que son
en la Formacin General que se imparten como
de otra mencin u otra especialidad. En ese caso,
obligatorias, por ejemplo, de Matemtica, en la
pueden tomarse mdulos de ellas para ser incluidos
especialidad de Dibujo Tcnico, para fortalecer los
en el Plan de Estudio. Un ejemplo de esto es el caso
contenidos de tercero medio relativos a Geometra.
de un establecimiento ubicado en una localidad con
Otra estrategia sera contemplar un tiempo para la
produccin de vides que imparte la especialidad
articulacin de la Formacin General y la Formacin
Agropecuaria, mencin Agricultura, y que podra
Diferenciada, generando instancias de encuentro
tener la necesidad de incluir mdulos de la mencin
y discusin de docentes de ambas formaciones.

Esta alternativa permitira a los y las estudiantes no logrados en los ciclos y niveles anteriores. Esta
apreciar de manera directa la contribucin de la opcin puede articularse con iniciativas como el
Formacin General al logro de las competencias Programa de Acompaamiento y Acceso Efectivo
tcnicas y genricas, puesto que dicha formacin a la Educacin Superior (PACE), que trabaja en los
le da sentido a la ejecucin de tareas especficas establecimientos educacionales que atienden a la
propias de cada sector productivo. poblacin ms vulnerable y que busca preparar
a los y las estudiantes para que ingresen a la
Para detectar la necesidad de fortalecimiento de
Educacin Superior y puedan mantenerse en ella
la Formacin Diferenciada, puede llevarse a cabo
hasta la titulacin.
un levantamiento de informacin que considere
tanto al sector productivo como a exalumnos y Requerimientos por las capacidades
exalumnas, pues ambas partes pueden dar cuenta de tcnicas disponibles para la especialidad
las carencias de aprendizajes tcnicos o genricos Este criterio se refiere al anlisis de las capacidades
que afectan el desempeo y posterior trayectoria de los y las docentes y de la disponibilidad de
de aprendizaje y laboral de las y los estudiantes. acceso a infraestructura y recursos de aprendizajes
De esta manera puede determinarse la necesidad para el adecuado desarrollo de una especialidad.
de ampliar las horas de uno o ms mdulos de la Puede ocurrir que un establecimiento cuente con
Formacin Diferenciada para permitir un mejor docentes tcnicos con una amplia experiencia,
logro de los Objetivos de Aprendizaje. pero que existan debilidades en la infraestructura y
recursos disponibles al interior del establecimiento,
Requerimientos desde la realidad social
lo cual se suple con convenios de colaboracin
de la comunidad educativa
con empresas. Esta situacin provoca que algunas
Los establecimientos no son comunidades aisladas
actividades de aprendizajes deban llevarse a cabo
de las realidades de sus entornos, y, en este
fuera del establecimiento, lo cual implica mayor
contexto, se pueden priorizar las necesidades de
tiempo para su desarrollo. En otros casos puede
dicha realidad para ser abordada en el tiempo
ocurrir lo contrario, es decir, que la situacin de
escolar disponible. Un ejemplo de esto puede ser
infraestructura y recursos sea sobresaliente, lo
que, en aquellos lugares donde existan graves
que facilita el logro de los aprendizajes en los y
problemas de salud asociados al sedentarismo y
las estudiantes y que permite disminuir el tiempo
consumo de drogas y alcohol, el establecimiento
requerido para el desarrollo de algunos mdulos.
incorpore en el Plan de Estudio un espacio para
Educacin Fsica y Salud para apoyar el esfuerzo
de toda la comunidad en el desarrollo de hbitos
para el cuidado de la salud.
Requerimientos de nivelacin de
Formacin General
Este requerimiento puede surgir a partir de
la deteccin de dficit en aprendizajes de los
estudiantes que afecte su desempeo escolar y
su posterior trayectoria de aprendizaje y laboral.
La respuesta a este diagnstico puede ser el
aumento de horas de Formacin General como
parte de un proceso de nivelacin de contenidos

Orientaciones
para la formacin profesional dual
La formacin profesional dual se incorpora a la Para la implementacin del Plan y del Programa de
Educacin Media Tcnico-Profesional (EMTP) como Estudio de una especialidad, en un establecimiento
una estrategia curricular que potencia el aprendizaje que opta por la formacin profesional dual se debe
de los y las estudiantes con una relacin ms directa considerar lo siguiente:
entre los establecimientos educacionales y el sector
a. El Plan de Estudio se organizar sobre la base de
productivo.
las siguientes alternativas (el liceo debe optar por
El propsito de la estrategia curricular dual es mejorar una de ellas)2: 2:
la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes >> Tres das en el liceo y dos das en la empresa.
de EMTP, adems de aportar al requerimiento del pas
>> Otra especificada en la normativa respectiva.
de contar con ms y mejores tcnicos y tcnicas en
los diferentes mbitos de la produccin de bienes y b. A su vez, dicho Plan de Estudio podr ser abordado
servicios. por medio de alguna de las siguientes modalidades:
>> Desarrollar todo el Plan de Estudio de la
Desde la perspectiva sealada, la formacin dual
Formacin Diferenciada Tcnico-Profesional en
contempla dos lugares de aprendizaje: el establecimiento
dos lugares de aprendizaje: esto se organiza en
educacional y el mundo laboral representado por la
un proceso de formacin compartida entre el
empresa, lo que implica armonizar los aprendizajes
liceo y la empresa, que consiste en coparticipar
que se desarrollan en el liceo con los que se trabajan
en distinta proporcin en los procesos de
en la empresa. Ambas instituciones (establecimiento
enseanza-aprendizaje.
educacional y empresa) deben dar respuesta al perfil
de egreso sealado en las Bases Curriculares para cada >> Destinar parte del Plan de Estudio TP a la
una de las especialidades que ofrece la Formacin empresa y, as, complementar los mdulos que
Diferenciada Tcnico-Profesional. se imparten en el liceo. Esto, comnmente,
se denomina alternancia.
El establecimiento educacional es el responsable de
>> Formacin en centro de entrenamiento con
brindar a los y las estudiantes una slida formacin
participacin de la empresa, la que colabora
general y tcnica. Por tanto, en el caso del dual,
con equipamiento de vanguardia y expertos
este rol implica desarrollar las competencias bsicas
y expertas para construir los aprendizajes.
y la comprensin tcnica que requieren para dominar
los procesos productivos. La empresa, por su parte,
como colaboradora del proceso de aprendizaje, debe
ofrecer la oportunidad para que las y los jvenes
desarrollen las competencias tcnicas relacionadas
con la especialidad y sus respectivas menciones.
2 El Plan de Estudio deber ser aprobado mediante Resolucin
Exenta de la Secretara Regional Ministerial de Educacin,
quien a su vez informar por escrito de dicha resolucin a la
Superintendencia de Educacin y a la Agencia de Calidad.

c. Podr optarse por la formacin dual siempre y
cuando se cuente con un nmero de empresas
suficiente en la jurisdiccin territorial en la cual
se encuentra el establecimiento. Las empresas
deben estar formalmente constituidas, cumplir
con las normas de salud y seguridad y contar
con trabajadoras y trabajadores capacitadas y
capacitados que potencien en sus aprendices la
calidad de los aprendizajes, resguarden su seguridad
personal y den espacios de supervisin al profesor o
a la profesora tutor y a los organismos fiscalizadores
del Ministerio de Educacin.
d. Para la implementacin del modelo dual, el liceo
deber desarrollar un trabajo innovador, planificado,
programado y cooperativo. Lo anterior, junto con el
Plan de Estudio para el liceo, el plan de aprendizaje
para los y las docentes (elaboracin del plan de
enseanza en el aula) y el plan de desempeo para
el aprendizaje en la empresa, permitirn asegurar
las condiciones para el funcionamiento operativo
de la formacin profesional dual y as, obtener la
aprobacin para su implementacin a partir del
ao siguiente.
En la actualidad, la formacin profesional dual alcanza

una cobertura de cerca del 13 % de la matrcula
de estudiantes de Formacin Diferenciada Tcnico-
Profesional, por tanto, dado este nivel de cobertura, se
requiere una normativa que regule su funcionamiento
y resguarde los criterios de calidad y el cumplimiento
de sus objetivos; esta se encuentra actualmente en
fase de diseo por parte del Ministerio de Educacin.

Mdulos especialidad
Mecnica Industrial
Plan Comn
1. Soldadura industrial
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 190 horas pedaggicas y tiene calibrar los distintos equipos, considerando el tipo de
como propsito que los y las estudiantes de tercero unin o reparacin a realizar, utilizando los elementos
medio desarrollen conocimientos, destrezas y actitudes de proteccin personal y aplicando las medidas de
sobre el uso y la aplicacin de soldaduras industriales seguridad pertinentes. Por tanto, para el desarrollo
para el mantenimiento de equipos y materiales propios de las actividades prcticas del mdulo, se requiere
del mbito. As, se espera que los y las estudiantes disponer de un taller con los equipos, elementos e
aprendan a realizar corte y soldadura con oxgeno insumos en cantidad suficiente. Es muy importante que
y arco manual, soldadura TIG y MIG, las distintas las actividades incorporen metodologas de aprendizaje
posiciones de trabajo, y el uso seguro y adecuado de activo, centradas en cada estudiante y en el tratamiento
los instrumentos, considerando normas de higiene, de los Objetivos de Aprendizaje Genricos.
prevencin de riesgos y enfermedades profesionales,
Finalmente, no se debe perder de vista que las competencias
daos ambientales, cuidado de los equipos y seguridad
desarrolladas en este mdulo son relevantes para la
industrial y medioambiental.
empleabilidad futura, e incluso brindan la posibilidad
Para soldar debidamente, es esencial que los y las de generacin de emprendimientos sustentables.
estudiantes sean capaces de preparar las superficies
a unir, seleccionar los insumos requeridos, regular y

1.
APRENDIZAJE ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
MDULO 1 SOLDADURA industrial 190 HORAS TERCERO MEDIO
objetivos de Aprendizaje de la especialidad
OA 3
Unir y reparar elementos mediante actividades de corte y soldadura en posicin plana, horizontal y vertical, con
equipos de oxgeno y arco manual, soldadura TIG y MIG, utilizando adecuadamente las herramientas, las mquinas y
los elementos de proteccin personal.
OA 6
Aplicar constantemente la normativa pertinente de higiene, de seguridad industrial y medioambiental correspondiente
al tipo de faenas y al sector productivo, para prevenir riesgos de accidentes, enfermedades profesionales, daos
ambientales y de los equipos.
Objetivos de
Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluacin
Aprendizaje Genricos
1. Corta y suelda 1.1

materiales Selecciona y prepara los elementos y materiales necesarios
ferrosos, utilizando para utilizar correctamente el equipo de corte y soldadura
B C K
oxiacetileno, con oxgeno, de acuerdo a las indicaciones del manual del
respetando las fabricante y a las normas de higiene, seguridad industrial
normas de calidad, y medioambiental.
de higiene, de
1.2
seguridad industrial
Regula las presiones de trabajo en los equipos, de acuerdo
y medioambiental. B c
al tipo de material y las especificaciones tcnicas del
fabricante.
1.3
Adecua la dosis de oxgeno y acetileno a las condiciones
de corte y soldadura, de acuerdo al tipo de material y las B C I
especificaciones tcnicas del fabricante, respetando la
normativa de higiene y seguridad industrial.
1.4
Ejecuta el trabajo de corte y soldadura con precisin
B c
y prolijidad, utilizando los implementos de seguridad
apropiados y el manual de funcionamiento del fabricante.

Objetivos de
Aprendizajes esperados Criterios de evaluacin
APRENDIZAJE genricos
2. Une y repara 2.1 B C D

piezas o conjuntos Prepara la superficie a soldar y las condiciones de
mecnicos, seguridad individual y colectiva necesarias para poner en
utilizando la funcionamiento el equipo de soldadura, de acuerdo a las K
soldadura con arco indicaciones tcnicas del fabricante.
elctrico SMAW en
2.2
posicin plana,
Selecciona el material de aporte a utilizar, considerando
horizontal y vertical,
las caractersticas de la pieza a unir o reparar, las B C I
considerando las
especificaciones tcnicas del manual del fabricante y las
especificaciones
normas de higiene y seguridad adecuadas.
tcnicas del
fabricante o plano 2.3
de soldadura, Calibra el equipo de soldadura en concordancia con el tipo
B C
respetando la de material de aporte, sus espesores y las indicaciones
normativa de del fabricante.
higiene, de 2.4
seguridad industrial Suelda piezas o conjuntos mecnicos en posicin, velocidad y
y medioambiental. movimientos adecuados para obtener una aplicacin uniforme B C
y armnica, considerando los requerimientos especficos del
trabajo y el respeto a las normas de seguridad industrial.
3. Une y repara 3.1

piezas o conjuntos Prepara la superficie a soldar y las condiciones de B C D
mecnicos, seguridad individual y colectiva necesarias para poner en
utilizando la funcionamiento el equipo de soldadura y sus accesorios,
K
soldadura con de acuerdo a las indicaciones del manual del fabricante.
arco elctrico
3.2
bajo gas protector
Selecciona el material de aporte a utilizar, de acuerdo
con electrodo
a las caractersticas de la pieza a unir o reparar y a las B C I
consumible y no
indicaciones del manual del fabricante, considerando las
consumible (MIG/
normas de higiene y seguridad.
MAG),respetando
la normativa 3.3
de higiene, de Calibra el equipo de soldadura en concordancia con el tipo
B C
seguridad industrial de material de aporte y sus espesores, de acuerdo a las
y medioambiental. indicaciones del manual del fabricante.
3.4
Regula la presin y velocidad de salida del electrodo
consumible, considerando la intensidad elctrica del
B C K
equipo y el tipo de material a unir o reparar, de acuerdo
a las indicaciones del manual del fabricante, respetando
las normas de seguridad pertinentes.

Objetivos de
Aprendizaje genricos 1.
3.5
Suelda piezas o conjuntos mecnicos en posicin, velocidad y
movimientos adecuados para obtener una aplicacin uniforme B C K
y armnica, de acuerdo a las indicaciones del manual del
fabricante y a las normas de seguridad.
3.6
Prepara la superficie a soldar y las condiciones de
seguridad individual y colectivas necesarias para poner B C D
en funcionamiento el equipo de soldadura y sus accesorios,
de acuerdo a las indicaciones del manual del fabricante.
3.7
Selecciona los elementos adecuados para el trabajo a
realizar (antorcha, tungsteno, difusor y boquilla cermica),
considerando las condiciones de calor, resistencia y medidas B C K
del material que se soldar, y las indicaciones del manual
del fabricante, respetando las normas de seguridad y
proteccin al medio ambiente.
4. Une y repara 4.1

piezas o conjuntos Calibra el equipo de soldadura en concordancia con el tipo
B C
mecnicos, de material de aporte y sus espesores, de acuerdo a las
utilizando soldadura indicaciones del manual del fabricante.
con arco elctrico
4.2
bajo gas protector
Regula la presin y flujo del gas, considerando la intensidad
con electrodo
elctrica del equipo, el tipo de material a unir o reparar, B C
no consumible
las indicaciones del manual del fabricante, el respeto a
(TIG), respetando
las normas de seguridad y proteccin al medioambiente.
la normativa
de seguridad y 4.3
ambiental vigente. Suelda piezas o conjuntos mecnicos en posicin, velocidad y
movimientos adecuados para obtener una aplicacin uniforme B C
y armnica, de acuerdo a las indicaciones del manual del
fabricante y a las normas de seguridad.

Ejemplo de actividad de aprendizaje
NOMBRE DEL MDULO Soldadura industrial
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preparar equipo de oxicorte
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 6 horas
APRENDIZAJES ESPERADOS Criterios de evaluacin que incluye
1. 1.1 Selecciona y prepara los elementos y materiales necesarios para

Corta y suelda materiales ferrosos, utilizando utilizar correctamente el equipo de corte y soldadura con oxgeno, de
oxiacetileno, respetando las normas de acuerdo a las indicaciones del manual del fabricante y a las normas
calidad, de higiene, de seguridad industrial de higiene, seguridad industrial y medioambiental.
y medioambiental.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Demostracin guiada
Descripcin de las tareas que realizan docentes y estudiantes, y los recursos que se utilizan en cada
una de las siguientes etapas:
PREPARACIN DE LA Docente:
ACTIVIDAD Introduce la actividad con la presentacin de un video que muestra la funcionalidad del
oxiacetileno en la cortadura y soldadura de materiales ferrosos.
Induce la participacin de sus estudiantes por medio de preguntas indagatorias.
Motiva y crea un ambiente de participacin, en el cual resuelve dudas y entrega indicaciones
sobre la correcta preparacin del equipo de oxicorte y las medidas de seguridad personal e
industrial.
Estudiantes:
Observan el video que muestra el o la docente y toman apuntes.
Participan de la conversacin guiada por el o la docente.
Recursos:
Multimedia.
Equipo de oxiacetilnico.
Planos.
Catlogos y especificaciones tcnicas.

una de las siguientes etapas: 1.
EJECUCIN Docente:
En el taller, realiza una demostracin guiada del proceso de preparacin de un equipo de
oxicorte, en la que da a conocer las partes y sus funciones y ensambla el equipo por completo.
Menciona las caractersticas especficas que son relevantes de conocer y que se pueden
presentar en su manual de fabricacin.
Organiza al curso en parejas, las que deben realizar el trabajo demostrado: montaje de equipo
oxicorte.
Monitorea la realizacin de la tarea de cada pareja, corrigiendo si es necesario y retroalimentando
el desempeo de sus estudiantes a partir de una pauta de cotejo.
Estudiantes:
Observan la demostracin del proceso de preparacin de un equipo de oxicorte.
En parejas montan un equipo de oxicorte.
CIERRE Docente:
En un plenario, con apoyo de una pauta de cotejo, corrige los errores y retroalimenta a sus
estudiantes.
Estudiantes:
Participan del plenario organizado por el o la docente.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Corta con equipo de oxicorte
APRENDIZAJES ESPERADOS Criterios de evaluacin que incluye
1. 1.4 Ejecuta trabajo de corte y soldadura con precisin y prolijidad,

Corta y suelda materiales ferrosos, utilizando utilizando los implementos de seguridad apropiados y el manual de
oxiacetileno, respetando las normas de funcionamiento del fabricante.
calidad, de higiene, de seguridad industrial
y medioambiental.
ACTIVIDAD Inicia la actividad con la presentacin de un video que muestra el proceso de corte con un
equipo oxicorte y las medidas preventivas que se deben tomar para evitar accidentes.
Prepara el equipo para cortar, verifica que la boquilla sea la adecuada y que las presiones sean
las especificadas por el fabricante del soplete, considerando el espesor de la plancha a cortar.
Estudiantes:
Observan el video que muestra el o la docente y toman apuntes.
Observa el procedimiento que lleva a cabo el o la docente.
Recursos:
Multimedia.
Planos.

una de las siguientes etapas: 1.
EJECUCIN Docente:
En el taller, realiza una demostracin sobre cmo preparar un equipo de oxicorte, sealando
la importancia de escoger una boquilla adecuada.
Explica las medidas de seguridad que se toman antes de iniciar el trabajo de corte: destaca la
importancia de no lubricar los hilos de los manmetros ni tomarlos con las manos engrasadas, y
de la distancia que se debe mantener respecto al mesn de trabajo, entre otras recomendaciones.
Explica cmo regular las presiones del oxgeno y del acetileno a partir de la observacin de
su flama.
Ejecuta el proceso de corte a plancha del material ferroso.
Organiza al curso en parejas, las que deben llevar a cabo el trabajo demostrado.
Monitorea la realizacin de la tarea de cada pareja, corrigiendo si es necesario y retroalimentando
el desempeo de sus estudiantes a partir de una pauta de cotejo.
Estudiantes:
Observan la demostracin efectuada por el o la docente y formulan preguntas en caso de dudas.
En parejas llevan a cabo el trabajo demostrado.
CIERRE Docente:
En un plenario, con apoyo de una pauta de cotejo, corrige los errores y retroalimenta a sus
estudiantes.
Estudiantes:

Ejemplo de actividad de EVALUACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS Criterios de evaluacin
genricos a evaluar
1. Corta y suelda materiales 1.1 B

ferrosos, utilizando Selecciona y prepara los Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
oxiacetileno, respetando elementos y materiales
con el trabajo, tales como especificaciones
las normas de calidad, necesarios para utilizar
tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
de higiene, de seguridad correctamente el equipo
as como noticias y artculos que enriquezcan su
industrial y medioambiental. de corte y soldadura con
experiencia laboral.
oxgeno, de acuerdo a las
indicaciones del manual del C
fabricante y a las normas de
higiene, seguridad industrial y Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
medioambiental. plazos establecidos y estndares de calidad, y
buscando alternativas y soluciones cuando se
presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades

ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
del trabajo y utilizando los elementos de proteccin
personal segn la normativa correspondiente.
Seleccin de cmo evaluar

Descripcin de actividades Instrumentos de evaluacin seleccionados
Actividad de evaluacin: Pauta de cotejo:

Ejercicio prctico de instalacin de equipos de corte por Instrumentos de evaluacin
S NO
oxiacetileno y regulacin de las presiones de trabajo seleccionados
segn el espesor de la plancha a dimensionar, aplicando Reconoce las partes de un equipo de oxicorte.
las normas de seguridad para prevenir accidentes.
Ensambla y ajusta el equipo de oxiacetileno
para corte.
Regula las presiones de trabajo en los equipos.
Utiliza el equipo de seguridad personal adecuado.
Manifiesta respeto por las normas de seguridad.
Prepara el rea de trabajo y los insumos necesarios
para cortar piezas.
Observaciones:

Bibliografa
1.
American Welding Society. (2011). Welding Handbook; Materials and Applications,
part 1. Miami: American Welding Society.
Cueto, J. (2005). Manual de soldadura MIG-MAG: Hilo continuo. Barcelona: Ceysa.
Giachino, W. y Weeks, W. (1996).Tcnica y prctica de la soldadura. Barcelona:

Reverte.
Horwitz, H. y Garca, R. (1997). Soldadura: Aplicaciones y prctica. Ciudad de

Mxico: Alfaomega.
Indura. (2005). Manual de sistemas y materiales de soldadura. Santiago de Chile:

Indura.
Jeffus, L. y Piquer, J. (2009). Soldadura: Principios y aplicaciones (tomo 1).

Madrid: Paraninfo.
Koellhoffer, L., Manz, F., Hornberger, G. y Prado, O. (2005). Manual de soldadura.

Ciudad de Mxico: Limusa.
Maier, O. (1996). Trabajos en metal. Barcelona: Ceac.
Muoz, R. J. (2006). Soldadura oxiacetilnica. Buenos Aires: Monografas.
Valle, F. A. (2004). Riesgos en operaciones de soldadura. Madrid: Instituto Nacional

de Seguridad e Higiene en el Trabajo.
Sitios web recomendados
Indura: Grupo Air Products.

www.indura.cl
(Los sitios web y enlaces sugeridos en este Programa fueron revisados en marzo
de 2015).

2. Mantenimiento
de herramientas
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 190 horas pedaggicas y al mantenimiento de herramientas y mecnica de

tiene como propsito que los y las estudiantes de banco, como parte de los procesos industriales de
tercero medio aprendan los procedimientos para el mantenimiento. En las clases prcticas, el o la docente
mantenimiento preventivo de herramientas mecnicas actuar como facilitador en las actividades grupales de
manuales, hidrulicas, neumticas y elctricas que laboratorio, aclarar dudas y profundizar en algunos
se utilizan en mecnica industrial, y que se ejecutan tpicos asociados con la aplicacin de conocimientos.
de acuerdo a los planes de mantenimiento y las Cada docente tiene que planificar las actividades de
especificaciones del fabricante. taller segn los recursos disponibles. Es fundamental
enfatizar y generar conciencia sobre la importancia
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas
de los contenidos para los aprendizajes posteriores.
de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante
y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje Se recomienda incentivar la colaboracin en equipo y
Genricos. Por esta razn, se han dividido los tiempos el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
en clases tericas y prcticas, con un fuerte nfasis como en otros mdulos, las actividades requieren la
en estas ltimas. Las clases tericas contemplan manipulacin de una gran variedad de herramientas
exposicin de los temas que incluye el Plan de Estudio, y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
desarrollo de trabajos grupales, anlisis de casos velar permanentemente por la prevencin de riesgos
e investigaciones, con lo cual se busca que el o la y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.
estudiante se relacione con los conceptos asociados

2.
APRENDIZAJES ESPERADOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
MDULO 2 MANTENIMIENTO DE HERRAMIENTAS 190 HORAS TERCERO MEDIO
OA 4
Realizar el mantenimiento preventivo de herramientas mecnicas, hidrulicas, neumticas, elctricas y manuales, y
de tiles y componentes propios de la especialidad de Mecnica Industrial, de acuerdo a pautas de mantenimiento
y especificaciones del fabricante.
OA 6
Objetivos de
1. Programa y prepara 1.1

actividades de Define tareas a realizar, su secuencia y duracin aproximada
B C
mantenimiento a partir de la lectura del plan de mantenimiento e
preventivo de instructivos del fabricante.
herramientas
1.2
mecnicas,
Prepara los instrumentos, herramientas y materiales
hidrulicas,
necesarios para la ejecucin de un plan de mantencin
neumticas,
preventivo, considerando las pautas de mantenimiento B C K
elctricas y
establecidas por el fabricante y la normativa de higiene,
manuales, y de tiles
seguridad industrial y medioambiental.
y componentes
propios de la
especialidad de 1.3
Mecnica Industrial, Ejecuta procedimientos de seguridad necesarios para iniciar
respetando la el desarrollo de un plan de mantenimiento preventivo de
normativa de una herramienta o componente propio de la especialidad, B C K
higiene, de seguridad respetando la normativa de higiene, seguridad industrial
industrial y y medioambiental.
medioambiental.

Objetivos de
2. Realiza 2.1
mantenimiento Inicia y termina el plan de mantenimiento preventivo de B C d
preventivo de una mquina, realizando las tareas segn una secuencia
herramientas previamente establecida por el manual del fabricante,
mecnicas, respetando las normas de seguridad y proteccin al medio k
hidrulicas, ambiente.
neumticas,
2.2
elctricas y B C d
Realiza tareas de limpieza, engrase y sustitucin de piezas,
de acuerdo a pautas de mantenimiento y especificaciones
y componentes
del fabricante, considerando el respeto a la normativa de k
propios de la
higiene, seguridad industrial y medioambiental.
especialidad de
Mecnica Industrial, 2.3
respetando la Verifica el correcto funcionamiento de las herramientas,
normativa de posterior a la ejecucin de su plan de mantenimiento
B C K
higiene, de seguridad preventivo, de acuerdo a las indicaciones del manual del
industrial y fabricante y las normas de seguridad industrial.
medioambiental.
3. Realiza chequeo final 3.1

del mantenimiento Comprueba la realizacin de las tareas de mantenimiento
preventivo, preventivo programadas, sealando los materiales e B C D
considerando instrumentos utilizados para ello, de acuerdo a la bitcora
la bitcora de de mantenimiento.
herramientas
3.2
mecnicas,
Describe el estado y condiciones que presentan las
hidrulicas,
herramientas una vez ejecutado su plan de mantenimiento A B C
neumticas,
preventivo, de acuerdo a las indicaciones del manual del
elctricas y
fabricante.
y componentes 3.3
A B C
propios de la Seala sugerencias o recomendaciones para la ejecucin
especialidad de de un plan de mantenimiento preventivo posterior, de
Mecnica Industrial, acuerdo a las indicaciones del manual del fabricante, a la K
respetando la normativa de higiene y seguridad industrial.
normativa de
higiene, de seguridad
industrial y
medioambiental.

NOMBRE DEL MDULO Mantenimiento de herramientas
2.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Mantencin preventiva a herramienta mecnica
AprendizajeS esperadoS Criterios de evaluacin que incluye
1. 1.1 Define tareas a realizar, su secuencia y duracin aproximada a partir

Programa y prepara actividades de de la lectura del plan de mantenimiento e instructivos del fabricante.
mantenimiento preventivo de herramientas
mecnicas, hidrulicas, neumticas, elctricas
y manuales, y de tiles y componentes propios
de la especialidad de Mecnica Industrial,
respetando la normativa de higiene, de
seguridad industrial y medioambiental.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo deteccin de fallas
ACTIVIDAD Sita al curso frente a una herramienta mecnica apagada, explicando que esta presenta
ruido, vibraciones y un olor no comn.
Proporciona a sus estudiantes planos, manuales y catlogos de la maquinaria, solicitndoles que
utilicen esta informacin para dilucidar la olas causas probables del problema dela mquina.
Estudiantes:
Escuchan las instrucciones del o la docente y formulan preguntas para aclarar dudas.
Recursos:
Mquina.
Manuales.
Planos.

EJECUCIN Estudiantes:
En parejas, a partir del anlisis de planos, manuales y catlogos de la mquina, determinan
la posible causa del problema que esta presenta, proporcionando soluciones especficas.
Registran la en una gua de trabajo entregada por su docente.
Docente:
Recopila la informacin entregada por las parejas, organiza al curso frente a la mquina y
realiza un plenario, en el cual se analizan las respuestas a partir del material entregado para
revisar los aciertos y los errores.
Enciende la mquina para que sus estudiantes observen los problemas presentados anteriormente,
como el ruido, la vibracin y el olor no comn.
Gua a los y las estudiantes a establecer correctamente la falla que presenta la mquina, de
acuerdo a la comparacin entre lo observado y lo establecido en planos, manuales y catlogos
de la mquina previamente analizados.
Solicita a sus estudiantes definir las tareas, secuencia y duracin del plan de mantenimiento
necesario para la mquina, dados los problemas detectados.
CIERRE Docente:
En un plenario, revisa junto con sus estudiantes la coherencia entre el plan de mantenimiento
planificado y las fallas que se detectaron en primera instancia, analizando aciertos y errores
y retroalimentando sobre prcticas efectivas para llevar a cabo un plan de mantenimiento
correcto.
Estudiantes:

2.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Mantencin a un taladro de pedestal
2. 2.2 Realiza tareas de limpieza, engrase y sustitucin de piezas, de

Realiza mantenimiento preventivo de acuerdo a pautas de mantenimiento y especificaciones del fabricante,
herramientas mecnicas, hidrulicas, considerando el respeto a la normativa de higiene, seguridad industrial
neumticas, elctricas y manuales, y de tiles y medioambiental.
y componentes propios de la especialidad
de Mecnica Industrial, respetando la
normativa de higiene, de seguridad industrial
y medioambiental.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo deteccin de fallas
ACTIVIDAD Sita al curso frente al taladro de pedestal, el cual presenta problemas en su husillo. Solicita
a sus estudiantes que revisen y definan cul es la causa del problema. Para ello les facilita
las pautas de mantencin de la mquina y el manual del fabricante.
Estudiantes:
Escuchan las instrucciones del o la docente y formulan preguntas para aclarar dudas.
Leen las pautas de mantencin de la mquina y el manual del fabricante.
Recursos:
Multimedia.
Planos.

EJECUCIN Docente:
Organiza al curso en parejas, las que deben realizar mantencin preventiva al taladro de
pedestal, el cual presenta problemas en su husillo: un movimiento excesivo en el cabezal
y un ruido no comn.
Revisa las solicitudes, entrega las piezas y, en caso de errores, retroalimenta a sus estudiantes
para que encuentren las soluciones correctas.
Estudiantes:
En parejas, desmontan la carcasa y llevan a cabo la inspeccin para definir qu es lo que
produce los problemas en el taladro.
Solicitan las piezas (rodamientos) que presentan problemas, de acuerdo a las especificaciones
tcnicas y manuales de la mquina.
Limpian las piezas interiores, desmontan, sustituyen rodamientos y, posteriormente, engrasan
todos los elementos rotativos de la mquina.
Arman la carcasa y realizan marcha blanca de la mquina.
CIERRE Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten por escrito el proceso de mantencin
preventiva al taladro de pedestal y las medidas de seguridad aplicadas.
Se realiza un plenario con los principales aportes.
Corrige errores y retroalimenta con respecto a la actividad.
Estudiantes:

2.
Aprendizajes esperados Criterios de evaluacin Objetivos de Aprendizaje genricos
2. Realiza mantenimiento 2.2 B

preventivo de herramientas Realiza tareas de limpieza, Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
mecnicas, hidrulicas, engrase y sustitucin con el trabajo, tales como especificaciones
neumticas, elctricas y de piezas, de acuerdo a tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
manuales, y de tiles y pautas de mantenimiento as como noticias y artculos que enriquezcan su
componentes propios de la y especificaciones del experiencia laboral.
especialidad de Mecnica fabricante, considerando el
Industrial, respetando respeto a la normativa de C
la normativa de higiene, higiene, seguridad industrial y Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
de seguridad industrial y medioambiental. plazos establecidos y estndares de calidad, y
medioambiental. buscando alternativas y soluciones cuando se
desempeadas.
K
ocupacionales, evaluando las condiciones del
entorno del trabajo y utilizando los elementos
de proteccin personal segn la normativa
correspondiente.

DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES INSTRUMENTOS DE EVALUACIN SELECCIONADOS
Actividad de evaluacin: Pauta de cotejo:
Ejercicio prctico de la mantencin preventiva de Criterios DE EVALUACIN (100%) S NO
herramientas mecnicas/elctricas, de acuerdo a la pauta Aplica debidamente las normas de seguridad.

de trabajo, registrando el desempeo en pauta de cortejo.
Comunica claramente los procedimientos a
Estudiantes aplican las normas de seguridad, la informacin llevar a cabo y los resultados de su trabajo.
de catlogo, los planos, las especificaciones tcnicas y Demuestra prolijidad en su trabajo.
explican el proceso realizado oralmente y por escrito.
Cumple con los plazos establecidos.
Aplica la informacin requerida.
Maneja adecuadamente equipos y herramientas.
Demuestra respeto por su trabajo y por el de
sus compaeros y compaeras.
Observaciones:

BIBLIOGRAFA
Alsina, J. (1996). Herramientas para engastar: Preparacin, utilizacin y

mantenimiento. Barcelona: Alsina.
Bundesinstitut fur Berufsbildungsforschung & Deutsche Gesellschaft fur

Technische Zusammenarbeit. (1973). Formacin. Frankfurt: Beuth.
Engelhard, K. y Maluquer, J. (1961). Afilado y conservacin de tiles para mquinas-

herramientas. Barcelona: Jos Monteso.
Fundacin Laboral de la Construccin. (2008). Gua para la verificacin de

maquinaria: adquisicin, utilizacin y mantenimiento. Madrid: Fundacin Laboral
de la Construccin de Catalua.
Gil, J. C., Berbs, E. y Herranz, T. (2005). Manual de mecnica industrial. Madrid:

Cultural.
Krar, F., Amand, E. y Oswald, W. (1985). Operacin de mquinas herramientas.

Medelln: McGraw-Hill Interamericana.
Martn, M. et al. (2008).Manual de mecnica industrial. Madrid: Cultural.
Plan Nacional de Higiene y Seguridad en el Trabajo. (1974). Mantenimiento y

herramientas manuales. Madrid: Ministerio del Trabajo.
Swrd, K. (1972). Mantenimiento de las mquinas herramientas. Barcelona: Blume.

3. Medicin y
verificacin
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 190 horas pedaggicas y tiene la industria, de tal modo que constituyan aprendizajes
como propsito que los y las estudiantes de tercero significativos para todos los mdulos siguientes. Es
medio adquieran conocimientos, destrezas y actitudes fundamental enfatizar y generar conciencia sobre la
sobre lecturas de instrumentos anlogos y digitales, importancia de este mdulo para los aprendizajes
interpreten adecuadamente su simbologa y lleven posteriores.
a cabo mediciones y controles de los trabajos de
Se recomienda incentivar la colaboracin en equipo y
fabricacin, mantenimiento y/o reparacin de piezas,
el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
componentes y sistemas de equipos industriales
como en otros mdulos, las actividades requieren la
electromecnicos, desde ejercicios simples o de
manipulacin de una gran variedad de herramientas
baja complejidad hasta aplicaciones reales de alta
y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
complejidad.
velar permanentemente por la prevencin de riesgos
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.
y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje
Genricos. Por esta razn, el desarrollo del mdulo
est centrado en la resolucin de problemas prcticos
reales mediante equipamiento usado efectivamente en

3.
MDULO 3 MEDICIN Y VERIFICACIN 190 HORAS TERCERO MEDIO
OA 2
Realizar mediciones y controles de verificacin de distintas magnitudes para la ejecucin de trabajos de fabricacin,
mantenimiento y reparacin de piezas y partes de conjuntos mecnicos y electromecnicos.
Objetivos de
1. Mide y verifica 1.1

magnitudes de Selecciona el instrumento de medicin adecuado para la
b C
piezas y conjuntos realizacin de trabajos de fabricacin, considerando sus
mecnicos y rangos de medida y precisin.
electromecnicos
1.2
para la ejecucin
Calibra o prepara el instrumento de medicin, utilizando
de trabajos de b c
patrones de control estandarizados para cada instrumento
fabricacin,
entregado por el fabricante.
utilizando planos
e instrumentos de 1.3
medicin adecuados. Realiza mediciones de magnitudes con el instrumento
b c
adecuado a dicho control de verificacin, considerando
el uso adecuado indicado por el fabricante.
1.4
Revisa los valores y rangos esperados del trabajo, de
b c
acuerdo a las especificaciones tcnicas y tolerancias del
conjunto mecnico y electromecnico.

Objetivos de

magnitudes de Selecciona los instrumentos de medicin adecuados para el
piezas y conjuntos control dimensional de una pieza o conjunto mecnico o B c
mecnicos y electromecnico, considerando las pautas de mantenimiento
electromecnicos del fabricante.
para la ejecucin
2.2
de trabajos de
mantenimiento, B c
utilizando planos
e instrumentos de
medicin adecuados. 2.3
Realiza control dimensional de las partes y piezas definiendo B c
defectos, de acuerdo a planos o especificaciones tcnicas.
2.4
Registra la informacin obtenida del control dimensional
de forma adecuada en bitcoras de mantenimiento de los B c
conjuntos mecnicos o electromecnicos, de acuerdo a
procedimientos establecidos.
2.5
Verifica la coherencia de medidas de partes y piezas, de
B c
acuerdo a informacin registrada en la bitcora y las

magnitudes de Selecciona instrumentos de medicin para la reparacin de
B c
piezas y conjuntos partes y piezas de conjuntos mecnicos y electromecnicos,
mecnicos y de acuerdo al tipo de conjunto mecnico.
electromecnicos
3.2
para la ejecucin
de trabajos de B c
reparacin,
utilizando planos
e instrumentos de 3.3
medicin adecuados. Verifica la coherencia de medidas de partes y piezas y sus
B c
tolerancias, de acuerdo a la informacin entregada en su
plano de fabricacin.

NOMBRE DEL MDULO Medicin y verificacin
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Seleccin de instrumento para realizar control dimensional
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 4 horas 3.
1. 1.1 Selecciona el instrumento de medicin adecuado para la realizacin de

Mide y verifica magnitudes de piezas y trabajos de fabricacin, considerando sus rangos de medida y precisin.
conjuntos mecnicos y electromecnicos
para la ejecucin de trabajos de fabricacin,
utilizando planos e instrumentos de medicin
adecuados.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ACTIVIDAD Recuerda los aprendizajes trabajados en actividades anteriores por medio de preguntas y
respuestas.
Organiza al curso en parejas para realizar una actividad de refuerzo.
Estudiantes:
En parejas, revisan los contenidos anteriores registrados en sus cuadernos, apuntes y textos
guas entregados por su docente.
Recursos:
Cuaderno.
Apuntes.
Textos guas.

Ejecucin Docente:
Presenta la actividad, que consiste en simular un rea de control de calidad y verificar las
medidas de un producto mecanizado. Para ello, entrega planos de piezas y conjuntos mecnicos.
Estudiantes:
Leen e interpretan planos, discutiendo cules sern los instrumentos ms adecuados para
realizar la verificacin de las medidas del producto de acuerdo a las especificaciones tcnicas
desprendidas del plano.
Presentan un informe en el cual sealan la seleccin de cada uno de los instrumentos y las
razones para dicha eleccin, basndose en las especificaciones tcnicas desprendidas del
plano del producto.
Cierre Docente:
Junto con sus estudiantes, revisa la informacin entregada por las parejas.
Organiza al curso para realizar un plenario, en el cual se analizan las respuestas y se comparan
con una pauta de resolucin del problema, revisando los aciertos y los errores.
Estudiantes:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Control dimensional
DURACIN DE LA ACTIVIDAD 6 horas 3.
2. 2.3 Realiza control dimensional de las partes y piezas, definiendo defectos

Mide y verifica magnitudes de piezas y de acuerdo a planos o especificaciones tcnicas.
conjuntos mecnicos y electromecnicos para
la ejecucin de trabajos de mantenimiento,
utilizando planos e instrumentos de medicin
adecuados.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
ACTIVIDAD Por medio de una presentacin en formato digital, expone un nuevo aprendizaje definiendo
los objetivos y lo que se espera que los y las estudiantes sepan y sean capaces de hacer al
trmino de la actividad.
Pide que los estudiantes se organicen en parejas y tomen apuntes.
Estudiantes:
Se organizan en parejas para realizar la actividad y renen la informacin recopilada en sus
cuadernos o apuntes.
Recursos:
Multimedia.
Planos.
Apuntes.

Ejecucin Docente:
Entrega instrucciones para llevar a cabo una actividad de juego de roles, en la cual un grupo
de estudiantes ser el control de calidad de los productos mecanizados por sus compaeros
y compaeras en el taller.
Estudiantes:
Se organizan de acuerdo al producto a controlar dimensionalmente, para lo cual recopilan la
informacin tcnica desprendida de los planos del producto.
Preparan la lista de instrumentos y los renen para verificar calibracin, de acuerdo a los
patrones de medida establecidos en especificaciones tcnicas.
Controlan dimensionalmente las piezas y elaboran una lista de las dudas producidas durante
el proceso.
Elaboran una lista de problemas recopilados en el control dimensional del producto, definiendo
hiptesis del porqu existieron errores (mala lectura, suciedad, etc.).
Redactan un informe tcnico, en el cual declaran cules fueron los errores y cules sern los
remediales aplicados para solucionar la calidad en la medicin.
Cierre Docente:
Revisa, junto con el curso, la informacin entregada por las parejas.
con una pauta de resolucin del problema, revisando los aciertos y errores.
Estudiantes:

genricos a evaluar 3.
2. Mide y verifica 2.3 B
magnitudes de piezas y Realiza control dimensional de Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
conjuntos mecnicos y las partes y piezas, definiendo con el trabajo, tales como especificaciones
electromecnicos para la defectos de acuerdo a planos o tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
ejecucin de trabajos de especificaciones tcnicas. as como noticias y artculos que enriquezcan su
mantenimiento, utilizando experiencia laboral.
planos e instrumentos de
medicin adecuados. C
Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo

plazos establecidos y estndares de calidad, y
desempeadas.

Actividad de evaluacin (terica-prctica): Pauta de cotejo:
Ejercicio prctico de control dimensional de los productos Criterios DE EVALUACIN (100%) S NO
mecanizados, de acuerdo a la pauta de trabajo, registrando Aplica debidamente las normas de seguridad.
el desempeo en pauta de cortejo.
Los y las estudiantes aplican las especificaciones tcnicas llevar a cabo y los resultados de su trabajo.
en la lectura de planos e instrumentos de medicin, y Demuestra prolijidad en su trabajo.
explican el proceso realizado de manera oral y escrita.
Observaciones:

BIBLIOGRAFA
Creus, A. (2011). Instrumentacin industrial. Barcelona: Marcombo.
Creus, A. (2009). Instrumentos industriales, su ajuste y calibracin. Barcelona:

Marcombo.
Escamilla, A. (2009). Metrologa y sus aplicaciones. Ciudad de Mxico: Patria.
Gmez, S. (2012). Verificacin de productos: Metrologa, ensayos y control de

procesos. Barcelona: Ceysa.

Ramrez, M., Flores, A. (2002). Metrologa y Normalizacin. Ciudad de Mxico:

Instituto Politcnico Nacional.
Snchez, A. M. (1999). Fundamentos de metrologa. Madrid: Universidad Politcnica

de Madrid.

4. Mecnica
de banco
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 152 horas pedaggicas y tiene investigaciones, con lo cual se busca que el o la
como propsito que los y las estudiantes de tercero estudiante se relacione con los conceptos asociados
medio aprendan a realizar pulido y ajuste de piezas y al mantenimiento de herramientas y mecnica de
componentes mecnicos, utilizando las herramientas banco, como parte de los procesos industriales de
idneas, respetando las normas de seguridad, usando mantenimiento. En las clases prcticas, el o la docente
elementos de proteccin personal y cuidando el actuar como facilitador en las actividades grupales de
medio ambiente. Asimismo, se espera que logren laboratorio, aclarar dudas y profundizar en algunos
reconocerla importancia que tienen las operaciones tpicos asociados con la aplicacin de conocimientos.
con herramientas de mano o el trabajo de banco, Cada docente tiene que planificar las actividades de
como trazado, ajuste y ensamble de componentes, taller segn los recursos disponibles.
y el aserrado, cincelado, limado, pulido, perforado,
Es fundamental enfatizar y generar conciencia sobre
roscado y escariado.
la importancia de los contenidos para los aprendizajes
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas posteriores e incentivar la colaboracin en equipo y
de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje como en otros mdulos, las actividades requieren la
Genricos. Por esta razn, se han dividido los tiempos manipulacin de una gran variedad de herramientas
en clases tericas y prcticas, con un fuerte nfasis y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
en estas ltimas. Las clases tericas contemplan velar permanentemente por la prevencin de riesgos
exposicin de los temas que incluye el Plan de Estudio, y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.
desarrollo de trabajos grupales, anlisis de casos e

4.
MDULO 4 MECNICA DE BANCO 152 HORAS TERCERO MEDIO
OA 5
Realizar trabajos de sujecin, pulido y ajuste, utilizando herramientas elctricas y manuales, considerando las medidas
OA 6
Objetivos de
1. Realiza trabajos de 1.1

sujecin de piezas Identifica los elementos de sujecin correctos, considerando
y componentes las caractersticas de las piezas o componentes y sus b c
mecnicos, posibilidades de contencin, de acuerdo a las indicaciones
utilizando del manual del fabricante.
herramientas
1.2
elctricas y
Prepara las herramientas, piezas o componentes y rea de trabajo
manuales, c k
para la ejecucin de un trabajo de sujecin, considerando normas
considerando las
de seguridad y proteccin del medio ambiente.
medidas de seguridad
y de proteccin del 1.3
medio ambiente. Realiza trabajos de sujecin de piezas o componentes
c D K
mecnicos con herramientas y elementos adecuados, de
acuerdo a las indicaciones del manual del fabricante.
1.4
Verifica resistencia de piezas o componentes posterior a
b c
la realizacin de los trabajos de sujecin, de acuerdo a
las normas de calidad.
1.5
Revisa el estado de herramientas antes de su utilizacin, B k
de acuerdo a las indicaciones del manual del fabricante.

Objetivos de
2. Pule piezas y 2.1

componentes Determina los elementos y herramientas necesarias para
mecnicos, el pulido de partes o piezas mecnicas, considerando las B c
utilizando imperfecciones del material y acabado solicitado en las
herramientas especificaciones tcnicas entregadas en planos.
elctricas y
2.2
manuales,
Ejecuta tareas de pulido de superficie, utilizando tcnicas y B c D
considerando las
herramientas apropiadas para el tipo de trabajo, respetando
medidas de seguridad
normas de seguridad, proteccin del medio ambiente y
y de proteccin del K
las indicaciones del manual del fabricante.
medio ambiente.
2.3
Utiliza rugosmetro para medir la calidad de los trabajos
B c
de pulido realizados en una pieza o componente mecnico,
de acuerdo a las normas de calidad.
3. Ajusta piezas o 3.1

componentes Determina tipo de ajuste, considerando las caractersticas
B c K
mecnicos, del material, las especificaciones tcnicas del diseo y
utilizando herramientas disponibles.
herramientas
3.2
elctricas y manuales
Prepara las herramientas, piezas y rea de trabajo para la c k
bajo las medidas
ejecucin de un trabajo de ajuste, considerando normas
de seguridad y de
de seguridad y proteccin del medio ambiente.
proteccin del medio
ambiente. 3.3
Realiza trabajo de ajuste entre dos piezas mecnicas,
c D K
utilizando herramientas y elementos de proteccin personal
adecuados, de acuerdo a las normas de seguridad.
3.4
Verifica la holgura de las piezas ajustadas, con el
B c
instrumento apropiado, de acuerdo al tipo de juego
solicitado en las especificaciones tcnicas del fabricante.
4. Aplica normas 4.1

bsicas de seguridad Revisa estado de herramientas y/o mquinas antes de
B k
en el manejo de su utilizacin, de acuerdo a las indicaciones del manual
herramientas, del fabricante.
mquinas y
4.2
materiales, as
Transporta y almacena adecuadamente las herramientas,
como su orden y B k
previniendo accidentes personales y de terceros, de acuerdo
mantenimiento.
a las normas de seguridad y del fabricante.
4.3
Selecciona y utiliza adecuadamente las herramientas y
B k
mquinas para la realizacin de un trabajo, de acuerdo al
tipo de trabajo y a las indicaciones del manual del fabricante.

NOMBRE DEL MDULO Mecnica de banco
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Definicin de ajuste de piezas mecnicas

4.
3. 3.1 Determina tipo de ajuste, considerando las caractersticas del material,
Ajusta piezas o componentes mecnicos, las especificaciones tcnicas del diseo y herramientas disponibles.
utilizando herramientas elctricas y manuales
bajo las medidas de seguridad y de proteccin
del medio ambiente.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Texto gua
ACTIVIDAD Presenta el nuevo aprendizaje, definiendo su objetivo.
En una presentacin en formato digital, muestra la nomenclatura de los tipos de ajustes y los
relaciona con las herramientas e instrumentos con los que se pueden lograr los ajustes declarados
en las especificaciones tcnicas de las tolerancias y smbolos encontrados en los planos.
Estudiantes:
En parejas, preparan y recopilan la informacin.
Recursos:
Presentacin en formato digital.
Proyector.
Cuaderno.
Apuntes.
Textos guas.

Ejecucin Docente:
Entrega texto gua, en el cual se encuentran los ajustes mecnicos y sus caractersticas
relacionadas con los instrumentos y herramientas para alcanzar la calidad solicitada.
Entrega la documentacin para que sus estudiantes realicen una lectura silenciosa y a
continuacin, trabajan con su pareja en la pauta de trabajo entregada.
Presenta la actividad, la cual deben desarrollar apoyndose en el texto gua Tipo de ajuste,
Instrumento de medicin asociado y Herramienta manual para lograr el ajuste con la calidad
requerida.
Estudiantes:
Elaboran un informe, en el cual definen y dan respuesta a las solicitudes del o la docente.
Cierre Docente:
Revisa, junto con el curso, la informacin entregada por las parejas.
Estudiantes:
Participan de un plenario organizado por el o la docente.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Ajuste entre dos piezas mecnicas

4.
3. 3.3 Realiza trabajo de ajuste entre dos piezas mecnicas, utilizando
Ajusta piezas o componentes mecnicos, herramientas y elementos de proteccin personal adecuados, de
utilizando herramientas elctricas y manuales acuerdo a las normas de seguridad.
bajo las medidas de seguridad y de proteccin
del medio ambiente.
ACTIVIDAD Presenta las piezas mecnicas (prototipos), las que tienen diferentes ajustes entre ellas.
Estudiantes:
Con una pauta de cotejo, definen los ajustes que tienen cada una de ellas.
Recursos:
Prototipos.
Instrumentos de medicin.
Pauta de cotejo.

Ejecucin Docente:
Presenta la actividad de mecanizado de la pieza mecnica con las herramientas manuales, la
cual tiene ajuste en sus especificaciones tcnicas del plano.
Formula preguntas como las siguientes: Qu tipo de ajuste lleva la pieza? Con qu herramienta
se debe realizar? Qu instrumento de medicin utilizaremos para comprobar?
Realiza un ajuste deslizante en pasador de dimetro 10, debiendo ingresar una placa, para
lo cual tiene que realizar el ajuste entre ambas.
Continua con la secuencia de la actividad:
-- Traza para realizar perforacin.
-- Granete para realizar perforacin.
-- Perfora con broca el dimetro inferior a la medida nominal del pasador.
-- Utiliza escariador, mostrando la forma correcta.
Estudiantes:
Realizan trabajo de ajuste en una placa a diferentes pasadoras, de acuerdo a una pauta de
trabajo entregada por su docente.
Cierre Docente:
Revisa, junto con el curso, la informacin entregada por los y las .estudiantes.
Estudiantes:
Participa del plenario organizado por el o la docente.

genricos a evaluar
3. Ajusta piezas o 3.3 C

componentes mecnicos, Realiza trabajo de ajuste Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo 4.
utilizando herramientas entre dos piezas mecnicas, plazos establecidos y estndares de calidad, y
elctricas y manuales bajo utilizando herramientas y buscando alternativas y soluciones cuando se
las medidas de seguridad elementos de proteccin presentan problemas pertinentes a las funciones
y de proteccin del medio adecuados, de acuerdo a las desempeadas.
ambiente. normas de seguridad.
K

correspondiente.

Ejercicio prctico del ajuste de piezas mecnicas con Criterios DE EVALUACIN (100%) S NO
herramientas manuales, de acuerdo a pauta de trabajo, Aplica debidamente las normas de seguridad.
registrando el desempeo en pauta de cotejo.
Las y los estudiantes aplican especificaciones tcnicas
llevar a cabo y los resultados de su trabajo.
en la lectura de planos e instrumentos de medicin y
explican el proceso realizado de manera oral y escrita. Demuestra prolijidad en su trabajo.
Observaciones:

Bibliografa
Bundesinstitut fur Berufsbildungsforschung & Deutsche Gesellschaft fur

Technische Zusammenarbeit. (1973). Formacin. Frankfurt: Beuth.
Bureau of Industrial and Technical Education, New York State. (1954). Mecnica
de Banco. Lima: Institute Inter American Affairs.
INACAP. (1971). El tornillo de banco. Santiago de Chile: INACAP.

Masi, J. y Vidal, J. (2013). Diseo y desarrollo de los sistemas de control y

accionamiento de un banco didctico de anlisis de magnitudes mecnicas. Material
de archivo descargable WorldCat.

5. Lectura de
manuales y planos
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 114 horas pedaggicas y exposicin de los temas que incluye el Plan de
tiene como propsito que los y las estudiantes Estudio, desarrollo de trabajos grupales, anlisis de
de tercero medio aprendan a interpretar y aplicar casos e investigaciones, con lo cual se busca que
las especificaciones de las normativas nacionales cada estudiante se relacione conceptualmente con los
e internacionales de fabricacin y procesos que contenidos. En las clases prcticas, el o la docente
rigen la mecnica industrial. De esta manera, se actuar como facilitador en las actividades grupales de
espera que logren interpretar tanto la normativa laboratorio, aclarar dudas y profundizar en algunos
de seguridad personal y medioambiental vigente tpicos asociados con la aplicacin de conocimientos.
como las especificaciones tcnicas de manuales, Cada docente debe planificar las actividades de
planos de mantenimiento y recomendaciones de taller segn los recursos disponibles. Es fundamental
operacin exigidas por el fabricante de los equipos enfatizar y generar conciencia sobre la importancia
y/o la maquinaria utilizada en los distintos procesos, de los contenidos para los aprendizajes posteriores.
obedeciendo a criterios de calidad y tiempo adecuados.
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante como en otros mdulos, las actividades requieren la
y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje manipulacin de una gran variedad de herramientas
Genricos. Por esta razn, se han dividido los tiempos y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
en clases tericas y prcticas, con un fuerte nfasis velar permanentemente por la prevencin de riesgos
en estas ltimas. Las clases tericas contemplan y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.

5.
MDULO 5 LECTURA DE MANUALES Y PLANOS 114 HORAS TERCERO MEDIO
OA 1
Leer y utilizar especificaciones tcnicas, planos elaborados con herramientas computacionales, lecturas de instrumentos
anlogos, y digitales y simbologa, relacionados con el trabajo a realizar.
OA 7
Aplicar los procedimientos establecidos y las normativas nacionales e internacionales de fabricacin que correspondan
al tipo de producto o faena en ejecucin.
Objetivos de
1. Organiza las 1.1

operaciones Identifica los requerimientos de material necesarios para
B C
de mecanizado la construccin de una pieza, a partir de la lectura e
necesarias para interpretacin de los planos de fabricacin.
la fabricacin de
1.2
una pieza, a partir
Define las mquinas a utilizar en un proceso de mecanizado,
de la lectura e B C
a partir de la lectura de la simbologa tcnica representada
interpretacin
en un plano.
de sus planos,
considerando normas 1.3
y procedimientos Selecciona las herramientas necesarias para el mecanizado
B C
tcnicos pertinentes. de un producto, considerando los materiales declarados
en los planos de fabricacin.
1.4
Planifica las tareas de una operacin de mecanizado, de
B C
acuerdo a las especificaciones tcnicas solicitadas para
dicho trabajo.
1.5
Determina las dimensiones de partes y piezas de un
B C
producto a mecanizar, a partir de la lectura de sus planos
de vistas y cortes.

Objetivos de
1.6
Identifica escalas de medidas de un producto, a partir de B C
la lectura de sus planos de vistas y cortes.
1.7
Detalla los componentes y materiales de piezas a mecanizar,
B C
de acuerdo a planos y especificaciones tcnicas del
fabricante.
2. Elabora y lee planos 2.1

y diagramas de Lee planos de circuitos elctricos, neumticos e
circuitos elctricos, hidrulicos de mquinas o equipos industriales para B C
neumticos e realizar un mantenimiento preventivo, aplicando normas
hidrulicos de y procedimientos tcnicos determinados por el fabricante.
mquinas o equipos
2.2
industriales,
Realiza mediciones para calcular parmetros elctricos
aplicando normas
neumticos e hidrulicos bsicos de un montaje en un
y procedimientos B C
panel de entrenamiento, utilizando instrumentos anlogos
y digitales adecuados, aplicando normas y procedimientos
tcnicos del fabricante.
2.3
Elabora un plano de diagramas elctricos neumticos e
hidrulicos en forma digital, de una mquina o equipo,
a partir de la observacin de circuitos montados en el B C
panel de entrenamiento, sealando correctamente sus
componentes, de acuerdo a las normas y procedimientos
tcnicos del fabricante.
3. Realiza montaje de 3.1

circuitos elctricos, Determina las funciones de los dispositivos de circuitos
neumticos e elctricos, neumticos e hidrulicos de mquinas o equipos B
hidrulicos de industriales, considerando las especificaciones de su plano
mquinas o equipos de fabricacin.
industriales,
3.2
a partir de la
Conecta dispositivos de circuitos elctricos, neumticos e
lectura de planos,
hidrulicos de mquinas o equipos industriales, de acuerdo B C
aplicando normas
a lo establecido en planos del fabricante, aplicando normas
y procedimientos
y procedimientos tcnicos pertinentes.
tcnicos
determinados por el 3.3
fabricante. Verifica parmetros fsicos (presin, fuerza, velocidad) de
circuitos montados y chequea su funcionamiento correcto, B C
considerando las especificaciones tcnicas del fabricante,
aplicando normas y procedimientos tcnicos pertinentes.

NOMBRE DEL MDULO Lectura de manuales y planos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Definir los requerimientos de materiales
1. 1.1 Identifica los requerimientos de material necesarios para la construccin

Organiza las operaciones de mecanizado de una pieza, a partir de la lectura e interpretacin de los planos 5.
necesarias para la fabricacin de una pieza, de fabricacin.
a partir de la lectura e interpretacin de sus
planos, considerando normas y procedimientos
ACTIVIDAD Expone, con la ayuda de un presentador de diapositivas, las nomenclaturas de los aceros,
simbologas y el procedimiento para cubicar o dimensionar un material en bruto.
Estudiantes:
Toman nota y formulan preguntas.
Recursos:
Presentacin en formato digital.
Proyector.
Cuaderno.
Apuntes.
Textos guas.

EJECUCIN Docente:
Entrega el texto gua con los contenidos y actividades de aprendizaje, y facilita los planos
de diferentes piezas junto con una pauta de trabajo.
Colabora y apoya en el proceso entregando orientaciones que les permitan a sus estudiantes
detectar y corregir sus errores, respetando las velocidades de aprendizaje de cada participante
en la actividad.
Estudiantes:
Definen qu tipo de material se requiere para cada pieza y sus dimensiones en bruto para lo
cual revisan las vistas y cortes del dibujo, vieta y escalas.
Preparan un informe con los requerimientos de los materiales, en el cual deben incorporar
sus aciertos y errores en el proceso de interpretacin de planos.
CIERRE Docente:
Revisa, junto con el curso, la informacin entregada por los y las estudiantes.
Organiza al curso para realizar un plenario, en el cual se analizan las respuestas, revisando
los aciertos y errores.
Estudiantes:

Definir las operaciones de mecanizado necesarias para la fabricacin de
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
piezas
1. 1.7 Detalla los componentes y materiales de piezas a mecanizar, de 5.

Organiza las operaciones de mecanizado acuerdo a planos y especificaciones tcnicas del fabricante.
necesarias para la fabricacin de una pieza,
a partir de la lectura e interpretacin de sus
planos, considerando normas y procedimientos
ACTIVIDAD Presenta el nuevo aprendizaje, recordando los anteriores, e incentiva un ambiente de
participacin por medio de preguntas.
Estudiantes:
Consultan sus cuadernos y apuntes entregados por su docente, quien les aclara las dudas.
Participa de la conversacin guiada por el o la docente.
Recursos:
Prototipos.
Instrumentos de medicin.

EJECUCIN Docente:
Entrega un texto gua, en el cual complementa informacin entregada con anterioridad, y
relaciona la simbologa con procesos de mecanizados, materiales, ajustes y tolerancias.
Explica la actividad de interpretacin de plano, y entrega la pauta de trabajo, en la cual los y
las estudiantes deben definir procesos de mecanizados, mquinas, herramientas y materiales.
Estudiantes:
Observan la simbologa de rugosidad y la relacionan con los procesos de mecanizado,
herramientas y materiales.
Elaboran un informe de la interpretacin de planos y la organizacin de las operaciones de
mecanizado realizado, en el que, adems, define el tipo de mquina y herramienta necesarias
para lograr la calidad requerida.
CIERRE Docente:
Revisa, junto con el curso, la informacin entregada por los y las estudiantes.
Organiza al curso para realizar un plenario, en el cual se analizan las respuestas, revisando
los aciertos y errores.

genricos a evaluar
1. Organiza las operaciones 1.7 B

de mecanizado necesarias Detalla los componentes Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
para la fabricacin de una y materiales de piezas a con el trabajo, tales como especificaciones
pieza, a partir de la lectura mecanizar, de acuerdo a planos
e interpretacin de sus y especificaciones tcnicas del
tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral, 5.
planos, considerando normas fabricante. experiencia laboral.
y procedimientos tcnicos
pertinentes. C

desempeadas.

Ejercicio prctico de definicin de los procesos de Criterios DE EVALUACIN (100%) S NO
mecanizado, de acuerdo a la pauta de trabajo, registrando Aplica debidamente las normas de

el desempeo en la pauta de cotejo. seguridad.
Los y las estudiantes aplican las especificaciones tcnicas Comunica claramente los procedimientos a
en la lectura de planos e instrumentos de medicin y llevar a cabo y los resultados de su trabajo.
Demuestra prolijidad en su trabajo.
Maneja adecuadamente equipos y
herramientas.
Observaciones:

Bibliografa
Deutsches Institut fur Normung. (1982). DIN: Normas de dibujo. Bilbao: Balzola.
Deutsches Institut fur Normung. (1989). Normas DIN: Accionamientos, engranajes,

ruedas dentadas. Bilbao: Balzola.

Luzadder, J. y Duff, M. (1993). Introduccin al dibujo en ingeniera: Fundamentos

del diseo de ingeniera y del dibujo auxiliado por computadora. Mxico: Compaa
Editorial Continental.
Revilla, A. y Fuente, J. (1991). Dibujo asistido por ordenador, AutoCAD versin

10.0. San Sebastin: Donostiarra.
Spencer, C., Dygdon, T. y Novak, E. (2009). Dibujo tcnico. Ciudad de Mxico:

Alfaomega.
Spencer, C., Dygdon, T., Novak, E. y Arrioja, R. (2009). Dibujo tcnico. Ciudad
de Mxico: Alfaomega.

Mdulos mencin
Mantenimiento Electromecnico
1. Mantenimiento y
reparacin industrial
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 228 horas pedaggicas y tiene los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de
como propsito que los y las estudiantes de esta trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
mencin desarrollen los conocimientos, destrezas y con lo cual se busca que el o la estudiante se relacione
actitudes necesarias para efectuar mantenimiento conceptualmente con los contenidos. En las clases
preventivo, reparaciones o cambios de componentes prcticas, el o la docente actuar como facilitador
que prolonguen la vida til de equipos, mquinas en las actividades grupales de laboratorio, aclarar
automticas y de alta produccin, sistemas mecnicos, dudas y profundizar en algunos tpicos asociados
electromecnicos, hidrulicos y neumticos de uso con la aplicacin de conocimientos. Cada docente
industrial, tomando como referencia las especificaciones debe planificar las actividades segn los recursos
y exigencias tcnicas tanto de los fabricantes como disponibles. Es fundamental enfatizar y generar
de la normativa vigente (de estndares, seguridad conciencia sobre el vnculo con otros mdulos.
personal y medioambiental, etc.).
Genricos. Se han dividido los tiempos en clases y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
tericas y prcticas, con un fuerte nfasis en estas velar permanentemente por la prevencin de riesgos
ltimas. Las clases tericas contemplan exposicin de y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.

Aprendizajes esperados y criterios de evaluacin
MDULO 1 MANTENIMIENTO Y REPARACIN INDUSTRIAL 228 HORAS CUARTO MEDIO
objetivos de Aprendizaje de la especialidad 1.

OA 1
Realizar mantenimiento preventivo de la mquina, tanto en funcionamiento como detenida, empleando pautas
entregadas por el fabricante y la bitcora de funcionamiento de la mquina, aplicando la normativa de seguridad y
de proteccin del medio ambiente.
OA 4
Reponer o reparar partes y piezas de equipos, mquinas automticas y de alta produccin, sistemas mecnicos,
electromecnicos, hidrulicos y neumticos de procesos industriales que hayan cumplido su vida til o que hayan
sufrido desgaste o deterioro, de acuerdo al manual del fabricante, respetando las normas de seguridad y de proteccin
del medio ambiente.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE GENRICOS
1. Organiza la ejecucin 1.1

de mantenimiento Define secuencia y duracin de tareas necesarias para
electromecnico realizar un mantenimiento preventivo de mquinas
B C
preventivo de electromecnicas en funcionamiento, considerando pautas
mquinas en entregadas por el fabricante y la bitcora de funcionamiento
funcionamiento, de la mquina.
considerando las
pautas entregadas 1.2
por el fabricante Selecciona herramientas, equipos y medios necesarios para la
y la bitcora de ejecucin del plan de mantenimiento preventivo a mquinas
B C K
funcionamiento de la en funcionamiento, de acuerdo a pautas entregadas por el
mquina, aplicando fabricante y la bitcora de funcionamiento, aplicando la
la normativa normativa de seguridad y proteccin del medio ambiente.
de seguridad y 1.3
proteccin del medio Realiza ajuste y regulacin de sistemas mecnicos,
ambiente. hidrulicos y neumticos de una mquina con precisin B C D
y seguridad, de acuerdo especificaciones tcnicas del
fabricante.

Objetivos de
1.4
Comprueba el correcto funcionamiento del equipo,
regulando los sistemas si es necesario, para restablecer B C D
condiciones funcionales, considerando indicaciones
establecidas en el manual del fabricante.
2. Organiza la ejecucin 2.1

de mantenimiento Define tareas a realizar, su secuencia y duracin aproximada,
electromecnico a partir de la lectura del plan de mantenimiento e instructivos B C K
preventivo de del fabricante, aplicando normativa de seguridad y proteccin
mquinas en del medio ambiente.
detencin, de
2.2
acuerdo a las
Determina tareas de desmontaje, identificando elementos de
pautas entregadas
la mquina que se deben desconectar o aislar, considerando B C
por el fabricante
pautas entregadas por el fabricante y la bitcora de
ya la bitcora de
funcionamiento de la mquina.
funcionamiento de la
mquina, aplicando 2.3
la normativa de Desmonta, verifica y, de ser necesario, sustituye los
B C D
seguridad y de elementos o piezas, considerando pautas entregadas por el
proteccin del medio fabricante y la bitcora de funcionamiento de la mquina.
ambiente. 2.4
Monta y comprueba el correcto funcionamiento del equipo,
regulando los sistemas si es necesario, para restablecer B C D
condiciones funcionales, de acuerdo a indicaciones
establecidas en el manual del fabricante.
3. Verifica y controla la 3.1

realizacin efectiva Comprueba la realizacin de las tareas de mantenimiento
de las tareas de preventivo programadas, sealando los materiales e B C
mantenimiento instrumentos utilizados para ello, de acuerdo a la bitcora
preventivo a de mantenimiento.
mquinas en
3.2
funcionamiento
Describe el estado y condiciones que presentan las
o detenidas, de
herramientas una vez ejecutado su plan de mantenimiento A B
acuerdo al plan
preventivo, de acuerdo a las indicaciones del manual del
de trabajo y a
fabricante.
la bitcora de
funcionamiento de la 3.3
mquina. Seala sugerencias y/o recomendaciones para la ejecucin
A B
de un plan de mantenimiento preventivo posterior, de
acuerdo a las indicaciones del manual del fabricante.

Objetivos de
4. Repone o repara 4.1

partes y piezas de los Realiza una inspeccin fsica de los sistemas mecnicos,
sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos o neumticos para definir qu
B C
electromecnicos, partes y piezas sern repuestas o reparadas, de acuerdo al
hidrulicos y manual del fabricante y especificaciones tcnicas de vida
neumticos de til de los productos.
equipos o mquinas
4.2
industriales, de
Desarma y desmonta los sistemas mecnicos, electromecnicos, B C D
acuerdo a las
hidrulicos o neumticos de un equipo o mquina para
especificaciones
establecidas en
cambiar o reparar partes y piezas, considerando planos y 1.
especificaciones tcnicas del fabricante, respetando las normas
el manual de K
de seguridad y proteccin al medio ambiente.
fabricacin y
el respeto a la
normativa de 4.3
B C D
seguridad y de Repone elementos o componentes que han cumplido su vida
proteccin al medio til en los sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos o
ambiente. neumticos de un equipo o mquina, de acuerdo a indicaciones K
y especificaciones tcnicas del manual del fabricante.
4.4
Repara partes o piezas deterioradas de sistemas mecnicos, B C D
electromecnicos, hidrulicos o neumticos de un equipo
o mquina automtica, considerando las indicaciones
y especificaciones tcnicas del manual del fabricante,
respetando las normas de seguridad y de proteccin del K
medio ambiente.
4.5
Arma y ajusta partes y piezas de sistemas mecnicos, B C D
electromecnicos, hidrulicos o neumticos de un equipo
o mquina, incorporando repuestos o elementos reparados,
de acuerdo a las indicaciones y especificaciones del manual
de fabricante, respetando la normativa de seguridad y K
proteccin al medio ambiente.
4.6
Verifica el funcionamiento de las partes o piezas reparadas
o repuestas en los sistemas mecnicos de un equipo o
B C K
mquina, considerando las indicaciones y especificaciones
del manual de fabricante, respetando las normas de

NOMBRE DEL MDULO Mantenimiento y reparacin industrial
Secuencia y tiempo de tareas para realizacin de mantenimiento
preventivo
1. 1.1 Define secuencia y duracin de tareas necesarias para realizar

Organiza la ejecucin de mantenimiento un mantenimiento preventivo de mquinas electromecnicas en
electromecnico preventivo de mquinas funcionamiento, considerando pautas entregadas por el fabricante
en funcionamiento, considerando las pautas y la bitcora de funcionamiento de la mquina.
entregadas por el fabricante y la bitcora
de funcionamiento de la mquina, aplicando
la normativa de seguridad y proteccin del
medio ambiente.
ACTIVIDAD Presenta, con apoyo de un video, la forma de realizar mantenimiento electromecnico preventivo
de mquinas en funcionamiento.
Motiva y crea un ambiente de participacin, en el cual resuelve las dudas y retroalimenta
sobre la forma de organizar la ejecucin de una mantencin preventiva, tomando en cuenta
las medidas de seguridad industrial.
Estudiantes:
Observan el video, toman notas y formulan preguntas para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Mquina electromecnica.
Planos.
Gua de trabajo.
Pauta de autoevaluacin.

Ejecucin Docente:
Explica y demuestra el mantenimiento preventivo aplicado a una mquina del taller, sealando
la secuencia y la duracin de las tareas.
En el taller, seala las precauciones que se deben tener antes del mantenimiento preventivo
en el funcionamiento de mquinas elctricas.
Organiza a sus estudiantes en parejas y les entrega una gua de trabajo.
Observa con la pauta de cotejo el desempeo de sus estudiantes y, posteriormente, retroalimenta.
Estudiantes:
Definen la secuencia y los tiempos para las diferentes tareas, siguiendo las instrucciones
entregadas en la gua de trabajo. 1.
Realizan la actividad con el apoyo de su docente, quien los gua en la secuencia y tiempos
lgicos.
Cierre Docente:
Entrega una pauta de autoevaluacin, solicitando total honestidad al completarla.
Organiza al curso para, por medio de un plenario, analizar los aciertos y los errores en el
desarrollo de la actividad.
Estudiantes:
Autoevala su desempeo a partir de una pauta.
Participa de un panel organizado por el o la docente.

Seleccin de herramientas, equipos de medida y medios necesarios para
la ejecucin del mantenimiento preventivo
1. 1.2 Selecciona herramientas, equipos y medios necesarios para la ejecucin

Organiza la ejecucin de mantenimiento del plan de mantenimiento preventivo a mquinas en funcionamiento,
electromecnico preventivo de mquinas de acuerdo a las pautas entregadas por el fabricante y la bitcora de
en funcionamiento, considerando las pautas funcionamiento, aplicando la normativa de seguridad y proteccin
entregadas por el fabricante y la bitcora del medio ambiente.
de funcionamiento de la mquina, aplicando
la normativa de seguridad y proteccin del
medio ambiente.
ACTIVIDAD Presenta, con apoyo de un video, las herramientas que se usan en mantencin industrial.
Explica el uso de cada herramienta, equipos de medida y medios necesarios para la ejecucin
del mantenimiento preventivo.
Entrega gua de trabajo para actividad posterior.
Estudiantes:
Observan el video, escuchan la explicacin del o la docente, toman notas y formulan preguntas
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Herramientas.
Equipos de medida.
Planos.

Ejecucin Docente:
Organiza al curso en parejas, las que, segn la pauta de trabajo, deben seleccionar los
elementos para la mantencin preventiva.
Asiste y corrige el trabajo de sus estudiantes.
Observa con una pauta de cotejo el desempeo de sus estudiantes y, posteriormente,
retroalimenta.
Estudiantes:
Seleccionan las herramientas, equipos de medida y medios necesarios, de acuerdo a la secuencia
de trabajo para el mantenimiento preventivo.
1.
Cierre Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten por escrito las secuencias elegidas
para el mantenimiento preventivo.
Estudiantes:
Explican las secuencias elegidas para el mantenimiento preventivo.
Escucha retroalimentacin de parte el o la docente.

genricos a evaluar
1. Organiza la ejecucin de 1.1 A

mantencin electromecnica Define secuencia y duracin de Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
preventiva de mquinas tareas necesarias para realizar utilizando registros de habla y de escritura
en funcionamiento, un mantenimiento preventivo pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
considerando pautas de mquinas electromecnicas con los interlocutores.
entregadas por el en funcionamiento,
fabricante y la bitcora considerando pautas B
de funcionamiento de la entregadas por el fabricante y Leer y utilizar distintos tipos de textos
mquina, aplicando la la bitcora de funcionamiento relacionados con el trabajo, tales como
normativa de seguridad de la mquina. especificaciones tcnicas, normativas diversas,
y proteccin del medio legislacin laboral, as como noticias y artculos
ambiente. que enriquezcan su experiencia laboral.

correspondiente.

Actividad de evaluacin (terica-prctica): Indicadores de escala de valor o apreciacin:

Aplicacin de normas de seguridad.
Ejercicio prctico de determinacin de la secuencia y
Comunicacin clara tanto verbal como escrita.
tiempos de tarea para una mantencin electromecnica
Trabajo prolijo.
preventiva de un equipo del taller.
Cumplimiento de plazos establecidos.
Los y las estudiantes aplican las normas de seguridad, la Aplicacin de la informacin.
informacin de catlogo, los planos, las especificaciones Manejo del equipo y herramienta.
tcnicas y explican el proceso realizado de manera oral Respeto por las normas de comportamiento.
y escrita.

Ejemplo de escala de apreciacin
CONCEPTOS
INDICADORES
MUY BIEN BIEN SUFICIENTE INSUFICIENTE
Aplicacin de normas ambientales.
Trabajo prolijo.
Aplicacin de la informacin.
1.
Manejo del equipo y herramientas.
Respeto de normas de comportamiento.

Bibliografa
Castillo, R. (2011). Montaje y reparacin de sistemas neumticos e hidrulicos,

bienes de equipo y mquinas industriales. Mlaga: Innovacin y Cualificacin.
Cembranos, F. (1999). Automatismos elctricos, neumticos e hidrulicos. Madrid:

Paraninfo.
Enrquez, G. (1993). Manual de electricidad industrial I. Ciudad de Mxico: Limusa.
Enrquez, G. (2002). Manual de electricidad industrial II. Ciudad de Mxico: Limusa.
Facorro, L. (1997). Hidrulica y mquinas hidrulicas: Con 150 problemas. Buenos

Aires: Nueva Librera.
Gil, J., Berbos, E. y Herranz, T. (2005). Manual de mecnica industrial. Madrid:

Cultural.
Pelez, J. y Garca, E. (2002). Neumtica industrial: Diseo, seleccin y estudio

de elementos neumticos. Madrid: CIE Dossat 2000.
Ramrez, J. (1990). Manual de reparacin de mquinas de corriente alterna.

Barcelona: Ceac.
Ramrez, J. (1987). Manual de reparacin de mquinas de corriente continua.

Barcelona: Ceac.
Rey, F. (1989). Manual de mantenimiento de mquinas y equipos elctricos.

Barcelona: Ceac.
Snchez, F. (2007). Mantenimiento mecnico de mquinas. Castello de la Plana:

Universitat Jaume I.

2. Deteccin de fallas en
sistemas industriales
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 152 horas pedaggicas y tiene con lo cual se busca que el o la estudiante se relacione
como propsito que los y las estudiantes de esta conceptualmente con los contenidos.
mencin desarrollen las competencias necesarias para
En las clases prcticas, el o la docente actuar como
mantener, reparar o reemplazar partes y componentes de
facilitador en las actividades grupales de laboratorio,
diversos sistemas de transmisin, detectando problemas
aclarar dudas y profundizar en algunos tpicos
elctricos y mecnicos de equipos, sistemas mecnicos,
asociados con la aplicacin de conocimientos. Cada
hidrulicos, neumticos y electromecnicos de uso
docente debe planificar las actividades del taller segn
industrial, mediante el uso de instrumentos adecuados
los recursos disponibles. Es fundamental enfatizar y
y la correcta interpretacin tanto de los manuales del
generar conciencia sobre el vnculo con otros mdulos.
fabricante como de las normativas vigentes.
Genricos. Por esta razn, se han dividido los tiempos
en clases tericas y prcticas, con un fuerte nfasis en
estas ltimas. Las clases tericas contemplan exposicin
y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.
de los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo
de trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,

MDULO 2 DETECCIN DE FALLAS EN SISTEMAS 152 HORAS CUARTO MEDIO

INDUSTRIALES
2.
OA 2
Comprobar el funcionamiento de partes y componentes, detectando problemas elctricos y mecnicos de equipos,
sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos de procesos industriales, mediante el uso de
instrumentos y el manual del fabricante.
Objetivos de
1. Diagnostica 1.1
el estado de Selecciona adecuadamente herramientas e instrumentos
funcionamiento del que permitan comprobar el correcto funcionamiento del
B c
sistema elctrico de sistema elctrico en equipos mecnicos, electromecnicos,
equipos mecnicos, hidrulicos y neumticos, considerando las especificaciones
electromecnicos, del manual del fabricante.
hidrulicos y
1.2
neumticos de
Utiliza instrumentos adecuados para comprobar el correcto
procesos industriales,
funcionamiento del sistema elctrico de equipos mecnicos, B c
utilizando
electromecnicos, hidrulicos y neumticos, considerando
instrumentos de
las especificaciones tcnicas del manual del fabricante.
medicin adecuados
y considerando las 1.3
especificaciones Determina el buen funcionamiento o falla del sistema
del manual del elctrico de equipos mecnicos, electromecnicos, hidrulicos
B c d
fabricante. y neumticos de procesos industriales, de acuerdo a la
informacin arrojada por instrumentos de medida y las
especificaciones tcnicas del manual del fabricante.

Objetivos de
2. Diagnostica 2.1
el estado de Selecciona herramientas, instrumentos y tiles apropiados
funcionamiento del para comprobar el correcto funcionamiento del sistema
b c
sistema mecnico de mecnico en equipos mecnicos, electromecnicos,
equipos mecnicos, hidrulicos y neumticos, considerando las especificaciones
electromecnicos, tcnicas del manual del fabricante.
hidrulicos y
2.2
neumticos de
Utiliza instrumentos, herramientas y tiles adecuados para
comprobar el correcto funcionamiento del sistema mecnico
utilizando B c
de equipos mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y
instrumentos de
neumticos, considerando las especificaciones tcnicas
medida adecuados
del manual del fabricante.
y considerando las
especificaciones 2.3
del manual del Determina el buen funcionamiento o falla del sistema
fabricante. mecnico, de equipos mecnicos, electromecnicos,
hidrulicos y neumticos de procesos industriales, B c d
considerando el adecuado uso de herramientas e
instrumentos y las especificaciones tcnicas del manual
del fabricante.
3. Diagnostica el 3.1
funcionamiento Inspecciona el sistema electromecnico de equipos
de los sistemas electromecnicos para comprobar el correcto funcionamiento, B c d
de equipos de acuerdo a lo establecido en planos y el manual del
electromecnicos de fabricante.
3.2
considerando el
Determina el buen funcionamiento o falla del sistema
adecuado uso de
electromecnico de equipos electromecnico, de acuerdo B c d
herramientas e
a la informacin arrojada por instrumentos de medida y
instrumentos de
las especificaciones tcnicas del manual del fabricante.
medida, de acuerdo
a especificaciones 3.3
tcnicas del Verifica y prepara un informe del estado de funcionamiento del
a b c
fabricante. sistema electromecnico, considerando las especificaciones
tcnicas y el manual del fabricante.

NOMBRE DEL MDULO Deteccin de fallas en sistemas industriales
Diagnstico del estado de funcionamiento de un sistema
electromecnico
3. 3.1 Inspecciona el sistema electromecnico de equipos electromecnicos

Diagnostica el funcionamiento de los para comprobar el correcto funcionamiento, de acuerdo a lo establecido
sistemas de equipos electromecnicos en planos y el manual del fabricante.
de procesos industriales, considerando el
adecuado uso de herramientas e instrumentos
de medida, de acuerdo a especificaciones 2.
tcnicas del fabricante.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Estudio de casos
ACTIVIDAD Presenta, por medio de una charla y con apoyo de un video, la forma de llevar a cabo un
diagnstico de un sistema electromecnico.
Motiva y crea un ambiente de participacin, en el cual resuelve dudas y retroalimenta sobre
la forma de organizar la ejecucin de un diagnstico, tomando en cuenta las medidas de
seguridad industrial.
Hace entrega de una pauta de trabajo.
Estudiantes:
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Equipo electromecnico.
Planos.
Pauta de cotejo.
Pauta de trabajo.

Ejecucin Docente:
Entrega indicaciones para que los y las estudiantes, considerando un caso real o ficticio,
lleven a cabo un diagnstico aplicado a un sistema electromecnico del taller, usando planos
y manuales.
En el taller, seala las precauciones que se deben tener previo al diagnstico de un sistema
electromecnico.
Organiza a sus estudiantes en parejas.
Estudiantes:
Examinan, identifican y caracterizan el caso, clasificando sus elementos y relacionndolos.
Presentan un informe escrito del diagnstico de un sistema electromecnico, siguiendo las
instrucciones entregadas en la pauta de trabajo.
Realizan la actividad y reciben apoyo y correcciones de su docente, quien los gua en la
secuencia y tiempos lgicos.
Cierre Docente:
Entrega una pauta de autoevaluacin, solicitando total honestidad al completarla.
Organiza al curso para, por medio de un plenario, analizar los aciertos y los errores en el desarrollo
de la actividad.
Estudiantes:
Autoevala su desempeo a partir de una pauta.
Participa de un panel organizado por el o la docente.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Aprobacin o rechazo del funcionamiento de sistemas electromecnicos
3. 3.2 Determina el buen funcionamiento o falla del sistema electromecnico

Diagnostica el funcionamiento de los de equipos electromecnico, de acuerdo a la informacin arrojada por
sistemas de equipos electromecnicos instrumentos de medida y las especificaciones tcnicas del manual
de procesos industriales, considerando el del fabricante.
adecuado uso de herramientas e instrumentos
de medida, de acuerdo a especificaciones
tcnicas del fabricante. 2.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Estudio de casos
ACTIVIDAD Presenta, por medio de una charla y con apoyo de un video, los casos de funcionamiento de
sistemas electromecnicos.
la forma de aceptar o rechazar el funcionamiento de un sistema electromecnico, tomando
en cuenta las medidas de seguridad industrial.
Estudiantes:
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Herramientas.
Equipos de medida.
Planos.
Pauta de cotejo.

Ejecucin Docente:
Considerando un caso real o ficticio, rechaza o aprueba el funcionamiento de un sistema
electromecnico.
Organiza al curso en parejas.
retroalimenta.
Estudiantes:
Seleccionan las herramientas, equipos de medida y medios necesarios, de acuerdo a los criterios
para aceptar o rechazar el funcionamiento de un sistema electromecnico.
Cierre Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten por escrito la aprobacin o rechazo
del funcionamiento de un sistema electromecnico.
Corrige errores y retroalimento con respecto a la actividad.

genricos a evaluar
3. Diagnostica el 3.1 A
funcionamiento Inspecciona el sistema Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
electromecnico de electromecnico de equipos utilizando registros de habla y de escritura
equipos electromecnicos, electromecnicos para pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
de procesos industriales, comprobar el correcto con los interlocutores.
considerando el adecuado funcionamiento, de acuerdo a
uso de herramientas, lo establecido en planos y el B
instrumentos de medida y manual del fabricante. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
especificaciones tcnicas del con el trabajo, tales como especificaciones 2.
fabricante. tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
experiencia laboral.

correspondiente.

Actividad de evaluacin: Indicadores de escala de valor o apreciacin:

Ejercicio prctico de determinacin del funcionamiento
correcto o incorrecto de un sistema electromecnico.
Trabajo prolijo.
Estudiantes aplican las normas de seguridad, la informacin
de catlogo, los planos, las especificaciones tcnicas y
Manejo del equipo y herramienta.
Respeto por las normas de comportamiento.

CONCEPTOS
INDICADORES
Comunicacin clara tanto verbal como
escrita.
Trabajo prolijo.

BIBLIOGRAFA
Amengual, A. (2001). Sistemas mecnicos. Palma de Mallorca: Universitat de les

Illes Balears.
Baldin, A. (1982). Manual de mantenimiento de instalaciones industriales. Barcelona:

Gustavo Gili.
Benlloch, J. (1990). Los lubricantes: Caractersticas, propiedades, aplicaciones.

Barcelona: Ceac.
Carnicer, E. (1981). Aire comprimido: Equipos y herramientas neumticas. Barcelona:

Gustavo Gili.
Enrquez, G. (1993). Manual de electricidad industrial I. Ciudad de Mxico: Limusa. 2.

Enrquez, G. (2002). Manual de electricidad industrial: II. Ciudad de Mxico: Limusa.
Ferreiro, R. (1995). Nociones sobre aplicacin de PLCs al control de procesos

industriales. Corua: Universidade da Corua.
Gonzlez, F. (2005). Teora y prctica del mantenimiento industrial. Madrid:

Fundacin Confemetal.
Monchy, F. y Fraxanet, M. (1990). Teora y prctica del mantenimiento industrial.

Barcelona: Masson.
NSK Corporation. (1993). Rodamientos. Michigan: NSK Corporation.
Ramrez, J. (1990). Manual de reparacin de mquinas de corriente alterna.

Barcelona: Ceac.
Ramrez, J. (1987). Manual de reparacin de mquinas de corriente continua.

Barcelona: Ceac.
Rey, F. (1989). Manual de mantenimiento de mquinas y equipos elctricos.

Barcelona: Ceac.
Snchez, F. (2007). Mantenimiento mecnico de mquinas. Castello de la Plana:

Universitat Jaume I.
SKF. (1986). Manual de mantenimiento y recambio de rodamientos: Catlogo

N3600 Sp. s/i: SKF.

3. Control de procesos
industriales
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 228 horas y tiene como trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
propsito que los y las estudiantes de cuarto medio con lo cual se busca que el o la estudiante se relacione
de la especialidad de Mecnica Industrial mencin conceptualmente con los contenidos. En las clases
Mantenimiento Electromecnico desarrollen las prcticas, cada docente actuar como facilitador
competencias necesarias sobre los fundamentos de la en las actividades grupales de laboratorio, aclarar
electricidad aplicados en equipos, sistemas elctricos, dudas y profundizar en algunos tpicos asociados
electrnicos y automatizados empleados en el control con la aplicacin de conocimientos. El o la docente
de procesos, tomando en cuenta factores como las debe planificar las actividades del taller segn los
condiciones fsicas del lugar, planos, elementos de recursos disponibles. Es fundamental enfatizar y
fijacin, conexiones y normativas elctricas y de generar conciencia sobre el vnculo con otros mdulos.
seguridad.
Al final del mdulo, se espera que los y las estudiantes el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
logren aplicar con propiedad conceptos de electrotecnia como en otros mdulos, las actividades requieren la
(circuitos monofsicos y trifsicos de corriente manipulacin de una gran variedad de herramientas
continua y alterna, protecciones, potencias, etc.) en la y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
operacin, mantenimiento, reparacin y reemplazo de velar permanentemente por la prevencin de riesgos
componentes de sistemas industriales (de iluminacin, y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.
de automatizacin, de control electrohidrulico y
control electroneumtico), obedeciendo tanto las
especificaciones operacionales y las exigencias tcnicas
del fabricante como las normativas vigentes.

Genricos. Se han dividido los tiempos en clases
tericas y prcticas, con un fuerte nfasis en estas
ltimas. Las clases tericas contemplan exposicin de
los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de

MDULO 3 CONTROL DE PROCESOS INDUSTRIALES 228 HORAS CUARTO MEDIO
OA 3
Instalar componentes, equipos, sistemas elctricos, electrnicos y automatizados empleados en el control de procesos,
utilizando las herramientas, instrumentos y materiales apropiados, considerando los principios y fundamentos de la 3.
electricidad, la condicin fsica del lugar, los planos, los elementos de fijacin, la conexin y la normativa elctrica
y de seguridad.
Objetivos de
1. Prepara la 1.1
instalacin del Recopila documentacin tcnica de equipo o mquina para
B K
control de procesos la instalacin del control de procesos considerando los
a un equipo o a una sistemas a implementar, normas elctricas y de seguridad.
mquina, utilizando
1.2
sistemas elctricos,
Prepara programa de instalacin del control de proceso
electrnicos y
de acuerdo a planos de instalacin de sistemas elctricos, B H
automatizados,
electrnicos y automatizados considerando normas
considerando los
elctricas y de seguridad.
procedimientos,
los principios y 1.3
fundamentos de Solicita las herramientas, instrumentos, los elementos
la electricidad, la elctricos, electrnicos y automatizacin, de acuerdo a las B K
normativa elctrica y especificaciones tcnicas, requerimientos de instalacin,
de seguridad. normas elctricas y de seguridad.

Objetivos de
2. Instala sistemas 2.1

elctricos, Prepara las herramientas, tiles, e instrumentos
electrnicos y necesarios, para una adecuada instalacin de los sistemas
B K
automatizados para elctricos, electrnicos y automatizados, considerando
el control de proceso especificaciones tcnicas, la normativa elctrica y de
de un equipo o una seguridad.
mquina, utilizando
2.2
las herramientas, B C D
Realiza montaje de los elementos elctrico, electrnicos y
insumos y materiales
de automatizacin, de acuerdo a planos, normas elctricas
apropiados, teniendo
y de seguridad.
en cuenta los K
procedimientos,
principios y 2.3
fundamentos de Inspecciona el montaje del sistema elctrico, electrnicos
la electricidad, la y de automatizacin de acuerdo a los planos de diseo, B C K
normativa elctrica y considerando las normas elctricas y de seguridad.
de seguridad.
3. Verifica el 3.1
funcionamiento del Selecciona y prepara instrumentos de verificacin para
control de un equipo revisar el correcto funcionamiento de los elementos B C
o una mquina, elctricos y sus conexiones, de acuerdo a los requerimientos,
de acuerdo a la los principios y fundamentos de la electricidad.
instalacin de los
3.2
sistemas elctricos, B C d
Pone en marcha algn equipo o mquina, revisando con
electrnicos y
un instrumento el correcto funcionamiento de los sistemas
automatizados,
elctricos, electrnico y de automatizacin, considerado k
considerando los
las normas de electricidad y seguridad.
requerimientos,
los planos de 3.3
B C d
fabricacin, la Determina el buen funcionamiento o falla de la instalacin de
normativa elctrica y los sistemas elctricos, electromecnicos y de automatizacin,
de seguridad. de acuerdo a los planos y funciones solicitadas, respetando las k
normas tcnicas y de seguridad.

NOMBRE DEL MDULO Control de procesos industriales
Seleccin y organizacin de las herramientas, tiles e instrumentos
para instalar sistemas elctricos, electrnicos y automatizados.
Aprendizajes esperados Criterios de evaluacin que incluye
2. 2.1 Prepara las herramientas, tiles, e instrumentos necesarios, para

Instala sistemas elctricos, electrnicos y una adecuada instalacin de los sistemas elctricos, electrnicos y
automatizados para control de proceso de automatizados, considerando especificaciones tcnicas, la normativa
equipo o mquina, utilizando las herramientas, elctrica y de seguridad.
insumos y materiales apropiados, teniendo
en cuenta los principios y fundamentos de la
electricidad, la condicin fsica del lugar, los
planos, los elementos de fijacin, la conexin, 3.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo de un video, la forma de seleccionar y organizar
las herramientas, tiles e instrumentos necesarios para una adecuada instalacin de los
sistemas elctricos, electrnicos y automatizados, considerando especificaciones tcnicas,
la forma de seleccionar y organizar las herramientas, tiles e instrumentos necesarios para
una adecuada instalacin de los sistemas elctricos.
Estudiantes:
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Herramientas.
tiles e instrumentos elctricos.
Planos.

EJECUCIN Docente:
Explica y demuestra la seleccin y organizacin de las herramientas, tiles e instrumentos
necesarios para una adecuada instalacin de un sistema elctrico, electrnico y automatizado,
considerando las especificaciones tcnicas y la normativa elctrica y de seguridad.
Seala las precauciones que se deben tener previo a la seleccin y organizacin de herramientas,
tiles e instrumentos para una adecuada instalacin de sistemas elctricos, electrnicos y
automatizados.
Estudiantes:
Seleccionan y organizan las herramientas, tiles e instrumentos necesarios para una
adecuada instalacin de los sistemas elctricos, electrnicos y automatizados, considerando
especificaciones tcnicas, la normativa elctrica y de seguridad.
CIERRE Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten por escrito la seleccin y organizacin
de las herramientas, tiles e instrumentos necesarios para una adecuada instalacin de los
sistemas elctricos, electrnicos y de automatizacin.
Entrega una pauta de autoevaluacin, solicitando total honestidad en su aplicacin.
Organiza al curso para, en un plenario, analizar los aciertos y los errores en el desarrollo de
la actividad.
Estudiantes:
Explican el trabajo realizado por ellos.
Se autoevalan a partir de una pauta.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Montaje de elementos elctricos, electrnicos y de automatizacin.
2. 2.2 Realiza montaje de los elementos elctrico, electrnicos y de

Instala sistemas elctricos, electrnicos y automatizacin, de acuerdo a planos, normas elctricas y de seguridad.
automatizados para control de proceso de
equipo o mquina, utilizando las herramientas,
insumos y materiales apropiados, teniendo
en cuenta los principios y fundamentos de la
electricidad, la condicin fsica del lugar, los
planos, los elementos de fijacin, la conexin,
la normativa elctrica y de seguridad. 3.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo de un video, el montaje de los elementos elctricos,
electrnicos y de automatizacin, de acuerdo a los planos, y fijando correctamente las
conexiones, considerando normas elctricas y de seguridad.
sobre el montaje de los elementos elctricos, electrnicos y de automatizacin, tomando en
cuenta las normas elctricas y de seguridad industrial.
Estudiantes:
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Herramientas.
Equipos de medida.
Planos.
Pauta de cotejo.

EJECUCIN Docente:
Explica y demuestra el montaje de los elementos elctricos, electrnicos y de automatizacin,
de acuerdo a los planos, manteniendo el orden y fijando correctamente las conexiones,
considerando especificaciones tcnicas, normativas elctrica y de seguridad.
retroalimenta.
Estudiantes:
Montan los elementos elctricos, electrnicos y de automatizacin, de acuerdo a los planos,
y fijando correctamente las conexiones, considerando especificaciones tcnicas, normativas
elctrica y de seguridad.
CIERRE Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten por escrito la instalacin de los
elementos elctricos, electrnicos y de automatizacin.
Entrega una pauta de autoevaluacin, solicitando total honestidad en la evaluacin.
la actividad.
Estudiantes:

genricos a evaluar
2. Instala sistemas Selecciona, organiza las A

elctricos, electrnicos y herramientas, tiles, e Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
automatizados para control instrumentos necesarios, para utilizando registros de habla y de escritura
de proceso de equipo o una adecuada instalacin pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
mquina, utilizando las de los sistemas elctricos, con los interlocutores.
herramientas, insumos y electrnicos y automatizados
materiales apropiados, considerando especificaciones B
teniendo en cuenta los tcnicas, la normativa elctrica Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
principios y fundamentos de y de seguridad. con el trabajo, tales como especificaciones
la electricidad, la condicin tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
fsica del lugar, los planos, as como noticias y artculos que enriquezcan su 3.
los elementos de fijacin, experiencia laboral.
la conexin, la normativa
elctrica y de seguridad. C

correspondiente.

Ejercicio prctico de la seleccin y organizacin de herramientas,
tiles e instrumentos para una adecuada instalacin de
Trabajo prolijo.
sistemas elctricos, electrnicos y de automatizacin.
Los y las estudiantes aplican: las normas de seguridad, la Aplicacin de la informacin.
tcnicas y explican el proceso realizado de manera oral y escrita. Respeto por las normas de comportamiento.

CONCEPTOS
INDICADORES
escrita.
Trabajo prolijo.

Bibliografa
Alcalde, M. (2005). Electrotecnia. Madrid: Paraninfo.
Davie, G. y Villar, B. (1965). Introduccin a la automatizacin industrial. Buenos Aires:

Universitaria de Buenos Aires.
Ferreiro, R. (1995). Nociones sobre aplicacin de PLC al control de procesos industriales.

Corua: Universidade da Corua.
Garca, E., Gutirrez, R. y Adrados, O. (2007). Electrotecnia. Valencia: UPV.
Guerrero, R. (2011). Electrotecnia. Mlaga: Innovacin y Cualificacin.
Moreno, J. (2010). Electrotecnia. Madrid: McGraw-Hill.
3.

4. Montaje de equipos y
sistemas industriales
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 152 horas pedaggicas y tiene trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
como propsito que los y las estudiantes de cuarto con lo cual se busca que el o la estudiante se
medio de la especialidad de Mecnica Industrial relacioneconceptualmente con los contenidos. En
mencin Mantenimiento Electromecnico desarrollen las clases prcticas, el o la docente actuar como
las competencias necesarias para realizar el montaje facilitador en las actividades grupales de laboratorio,
y puesta en funcionamiento de plantas y equipos aclarar dudas y profundizar en algunos tpicos
industriales, sistemas mecnicos, electromecnicos, asociados con la aplicacin de conocimientos. Cada
hidrulicos y neumticos. Al final del mdulo, se docente debe planificar las actividades del taller segn
espera que comprendan las nociones y desarrollen las los recursos disponibles. Es fundamental enfatizar y
destrezas necesarias para el montaje y adecuacin de generar conciencia sobre el vnculo con otros mdulos.
equipos y componentes, ejecutando las mediciones
correspondientes con los instrumentos apropiados y
comprobando su correcto funcionamiento, siguiendo
tanto las especificaciones operacionales y las exigencias
tcnicas del fabricante como las normativas vigentes.
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas velar permanentemente por la prevencin de riesgos
de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.
Genricos. Las clases tericas contemplan exposicin de

MDULO 4 MONTAJE DE EQUIPOS Y SISTEMAS INDUSTRIALES 152 HORAS CUARTO MEDIO
OA 5
Poner en funcionamiento equipos, sistemas mecnicos, electromecnicos, hidrulicos y neumticos de procesos
industriales, realizando las mediciones correspondientes con los instrumentos apropiados, comprobando su correcto
funcionamiento, de acuerdo a las tablas de tolerancia establecidas por el fabricante y respetando las normas de
4.
Objetivos de
1. Pone en marcha 1.1

un equipo para Selecciona, prepara y organiza los medios, tiles,
comprobar herramientas e instrumentos necesarios, para poner en
b c
el correcto marcha un equipo y comprobar el correcto funcionamiento
funcionamiento de sus sistemas mecnicos, de acuerdo a especificaciones
de sus sistemas tcnicas del fabricante.
mecnicos,
1.2
considerando las B C D
Revisa el correcto funcionamiento de los sistemas
especificaciones
mecnicos en un equipo, mediante pruebas funcionales
tcnicas del
con el equipo en marcha, de acuerdo a especificaciones
fabricante, las
tcnicas del fabricante, respetando las normas de seguridad K
normas de seguridad
y de proteccin del medio ambiente.
y de proteccin del
medio ambiente. 1.3
Verifica medidas y tolerancias en los sistemas mecnicos
de un equipo, con instrumentos apropiados, considerando
B C K
las tablas de tolerancia establecidas por el fabricante,
respetando las normas de seguridad y de proteccin del
medio ambiente.

Objetivos de
1.4
Chequea el funcionamiento de los sistemas mecnicos de B C D
un equipo, comprobando su operacin bajo exigencias
mximas, considerando las especificaciones y valores
establecidos en el manual del fabricante, las normas de K
1.5
Registra por escrito tareas de comprobacin de funcionamiento
de sistemas mecnicos de un equipo, sealando observaciones
A B C
y sugerencias para la ejecucin de trabajos posteriores,
de acuerdo a especificaciones y requerimientos tcnicos
establecidos por el fabricante.

un equipo para Selecciona, prepara y organiza los medios, tiles,
comprobar herramientas e instrumentos necesarios, para poner en
B c
el correcto marcha un equipo y comprobar el correcto funcionamiento de
funcionamiento sus sistemas electromecnicos, de acuerdo a especificaciones
de su sistema tcnicas del fabricante.
electromecnico,
2.2
realizando B C D
mediciones con
electromecnicos en un equipo, mediante la realizacin de
instrumentos
pruebas funcionales en marcha, de acuerdo a especificaciones
adecuados, K
tcnicas del fabricante y respetando las normas de seguridad
considerando las
especificaciones
tcnicas del 2.3
fabricante y Verifica medidas y tolerancias en los sistemas
respetando las electromecnicos de un equipo con instrumentos apropiados,
B c K
normas de seguridad considerando las tablas de tolerancia establecidas por
y de proteccin del el fabricante y respetando las normas de seguridad y de
medio ambiente. proteccin del medio ambiente.
2.4
Chequea funcionamiento los sistemas electromecnicos B C D
de un equipo, comprobando su operacin bajo exigencias
mximas, considerando las especificaciones y valores
establecidos en el manual del fabricante y respetando las K
normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
2.5
Registra por escrito tareas de comprobacin de
funcionamiento de sistemas electromecnicos de un
equipo, sealando observaciones y/o sugerencias para A B C
la ejecucin de trabajos posteriores, de acuerdo a
especificaciones y requerimientos tcnicos establecidos
por el fabricante.

Objetivos de

algn equipo Selecciona, prepara y organiza los medios, tiles,
para comprobar herramientas e instrumentos necesarios, para poner en
B c
el correcto marcha un equipo y comprobar el correcto funcionamiento
funcionamiento de sus sistemas hidrulicos y neumticos, de acuerdo a
de sus sistemas especificaciones tcnicas del fabricante.
hidrulicos y
3.2
neumticos, B C D
realizando
hidrulicos y neumticos en un equipo, mediante la
mediciones con
realizacin de pruebas funcionales en marcha, de acuerdo
instrumentos
a especificaciones tcnicas del fabricante y respetando las K
adecuados,
normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
considerando las
tcnicas del Verifica medidas y tolerancias en los sistemas hidrulicos
fabricante, las y neumticos de un equipo con instrumentos apropiados,
B c
normas de seguridad considerando las tablas de tolerancia establecidas por
y de proteccin del el fabricante y respetando las normas de seguridad y de 4.
medio ambiente. proteccin del medio ambiente.
3.4
Chequea el funcionamiento de los sistemas hidrulicos y B C D
neumticos de un equipo, comprobando su operacin bajo
exigencias mximas, considerando las especificaciones
y valores establecidos en el manual del fabricante y
respetando las normas de seguridad y de proteccin del K
medio ambiente.
3.5
Registra por escrito tareas de comprobacin de
funcionamiento de sistemas hidrulicos y neumticos
de un equipo, sealando observaciones y/o sugerencias A B C
para la ejecucin de trabajos posteriores, de acuerdo a
especificaciones y requerimientos tcnicos establecidos
por el fabricante.

NOMBRE DEL MDULO Montaje de equipos y sistemas industriales
Seleccin, preparacin y organizacin de tiles, herramientas e
instrumentos para la puesta en marcha de un equipo.
2. 2.1 Selecciona, prepara y organiza los medios, tiles, herramientas e

Pone en marcha un equipo para comprobar instrumentos necesarios, para poner en marcha un equipo y comprobar
el correcto funcionamiento de su sistema el correcto funcionamiento de sus sistemas electromecnicos, de
electromecnico, realizando mediciones con acuerdo a especificaciones tcnicas del fabricante.
instrumentos adecuados, considerando las
especificaciones tcnicas del fabricante y
ACTIVIDAD Presenta, mediante charla y con apoyo de un video, la seleccin, preparacin y organizacin
de herramientas e instrumentos para poner en marcha un equipo y comprobar el correcto
funcionamiento de sus sistemas electromecnicos.
Motiva y crea un ambiente de participacin, en el cual resuelve dudas y retroalimenta a los
y las estudiantes.
Estudiantes:
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Herramientas.
tiles.
Instrumentos.
Planos.
Pauta de cotejo.
Gua de trabajo.

Ejecucin Docente:
Explica y demuestra la seleccin, preparacin y organizacin de herramientas, tiles e
instrumentos para poner en marcha un equipo y comprobar el funcionamiento de sus sistemas
electromecnicos, usando planos, manuales y especificaciones tcnicas.
Seala las precauciones que se deben tener previo a la puesta en marcha de un equipo.
Entrega gua de trabajo.
Observa con una pauta de cotejo el desempeo de sus estudiantes y, posteriormente, retroalimenta.
Estudiantes:
Seleccionan y organizan las herramientas, tiles e instrumentos necesarios para la puesta
en marcha de un equipo y comprobar el funcionamiento de sus sistemas electromecnicos,
usando planos, manuales y especificaciones tcnicas.
Presentan un informe escrito, explicando la forma en que seleccionaron y organizaron las
herramientas, tiles e instrumentos, segn las instrucciones entregadas en la pauta de trabajo.
4.
Cierre Docente:
la actividad.
Estudiantes:

Revisin del correcto funcionamiento de los sistemas electromecnicos
de un equipo.
2. 2.2 Revisa el correcto funcionamiento de los sistemas electromecnicos

Pone en marcha un equipo para comprobar en un equipo, mediante la realizacin pruebas funcionales en marcha,
el correcto funcionamiento de su sistema de acuerdo a especificaciones tcnicas del fabricante y respetando
electromecnico, realizando mediciones con las normas de seguridad y de proteccin del medio ambiente.
instrumentos adecuados, considerando las
especificaciones tcnicas del fabricante,
ACTIVIDAD Presenta, por medio de una charla y con apoyo de video, la revisin del correcto funcionamiento
de los sistemas electromecnicos en un equipo mediante la realizacin de pruebas funcionales
en marcha.
sobre la revisin del correcto funcionamiento de los sistemas electromecnicos en un equipo
mediante la realizacin pruebas funcionales en marcha.
Estudiantes:
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Herramientas.
Equipos de medida.
Planos.
Pauta de cotejo.
Gua de trabajo.

Ejecucin Docente:
Explica y demuestra la revisin del correcto funcionamiento de los sistemas electromecnicos
en un equipo mediante la realizacin de pruebas funcionales en marcha, usando planos,
manuales y especificaciones tcnicas.
retroalimenta.
Estudiantes:
Seleccionan las herramientas, tiles e instrumentos y medios necesarios para la revisin del
correcto funcionamiento de los sistemas electromecnicos en un equipo mediante la realizacin
de pruebas funcionales en marcha.
Cierre Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten la revisin del correcto funcionamiento
de los sistemas electromecnicos en un equipo mediante la realizacin de pruebas funcionales
en marcha. 4.
Estudiantes:

genricos a evaluar
2. Pone en marcha un equipo 2.2 A

para comprobar el correcto Revisa el correcto Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
funcionamiento de su funcionamiento de los utilizando registros de habla y de escritura
sistema electromecnico, sistemas electromecnicos pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
realizando mediciones con en un equipo, mediante con los interlocutores.
instrumentos adecuados, la realizacin pruebas
considerando las funcionales en marcha, de B
especificaciones tcnicas acuerdo a especificaciones Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
del fabricante y respetando tcnicas del fabricante y con el trabajo, tales como especificaciones
las normas de seguridad y respetando las normas de tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
de proteccin del medio seguridad y de proteccin del as como noticias y artculos que enriquezcan su
ambiente. medio ambiente. experiencia laboral.

correspondiente.

Actividad de evaluacin (terica-prctica): Indicadores de escala de valor o apreciacin:

Ejercicio prctico del ajuste de piezas mecnicas con
Comunicacin clara tanto oral como escrita.
herramientas manuales, de acuerdo a pauta de trabajo,
Trabajo prolijo.
registrando el desempeo en pauta de cotejo.
Las y los estudiantes aplican especificaciones tcnicas
en la lectura de planos e instrumentos de medicin y
Manejo del equipo y herramienta.

Bibliografa
Andres-Domenech, I. (2011). Mecnica de fluidos: Cuestione conceptuales. Valencia:

Universitat Politcnica de Valencia.
Ortea, E. (2008). Montaje y mantenimiento mecnico. Langreo: E. Ortea Varela.
Roldn, J. (1997). Neumtica, hidrulica y electricidad aplicada: Fsica aplicada.

Otros fluidos. Madrid: Paraninfo.
Stewart, L., Jefferies, D. y Guillamon, H. (1964). Energa hidrulica y neumtica

industrial. Madrid: Interciencia.
4.

Mdulos mencin
1. Torneado de piezas y
conjuntos mecnicos
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 228 horas pedaggicas y las clases prcticas, el o la docente actuar como
tiene como propsito que los y las estudiantes facilitador en las actividades grupales de laboratorio,
de cuarto medio de la especialidad de Mecnica aclarar dudas y profundizar en algunos tpicos
Industrial mencin Mquinas-Herramientas desarrollen asociados con la aplicacin de conocimientos. Cada
las competencias necesarias para fabricar partes y docente debe planificar las actividades del taller segn
piezas para la mantencin, reparacin y cambios los recursos disponibles. Es fundamental enfatizar y
de componentes de conjuntos mecnicos, usando generar conciencia sobre el vnculo con otros mdulos.
tornos paralelos de acuerdo a los principios de la
Se recomienda incentivar la colavboracin en equipo y
mecanizacin, las exigencias tcnicas del fabricante
y las normativas vigentes.
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas manipulacin de una gran variedad de herramientas
de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje velar permanentemente por la prevencin de riesgos
Genricos. Las clases tericas contemplan exposicin de y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.
trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
con lo cual se busca que el o la estudiante se
relacioneconceptualmente con los contenidos. En

MDULO 1 TORNEADO DE PIEZAS Y CONJUNTOS MECNICOS 228 HORAS CUARTO MEDIO
OA 1
Fabricar partes y piezas de conjuntos mecnicos con mquinas-herramientas convencionales, de acuerdo al manual del
fabricante, las especificaciones tcnicas, los principios de la mecanizacin, las normas de seguridad y de proteccin
del medio ambiente.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE GENRICOS 1.
1. Prepara mquinas- 1.1
herramientas Determina las condiciones de mecanizado adecuadas
convencionales para para la fabricacin de una pieza, considerando el tipo
B C K
fabricar partes y de material y herramienta a utilizar, de acuerdo a
piezas, de acuerdo las especificaciones tcnicas, normas de seguridad y
a especificaciones proteccin del medio ambiente.
tcnicas vigentes,
1.2
aplicando las normas
Selecciona los tiles y accesorios necesarios para montar
de seguridad y de
una pieza en mquina-herramienta convencional, de
medio ambiente. B C K
acuerdo a los requerimientos tcnicos, principios de la
mecanizacin, normativa de seguridad laboral y proteccin
ambiental vigente.
1.3
Utiliza instrumento de comparacin para ajustar accesorios
y componentes de mquina-herramienta convencional, B C
considerando los requerimientos de precisin del producto
a mecanizar.
1.4
Determina y programa las operaciones de un proceso de
mecanizado en mquina convencional, considerando la
informacin obtenida de los planos, especificaciones B C K
tcnicas y principios de mecanizacin, de acuerdo a la
normativa de seguridad laboral y proteccin ambiental
vigente.

Objetivos de
2. Realiza mecanizado 2.1

B C d
de partes y piezas en Realiza y verifica el correcto montaje de una pieza en la
diversos materiales, mquina, considerando las caractersticas propias de la pieza
utilizando para ello (regular e irregular) a mecanizar, el respeto de la normativa k
mquina-herramienta de seguridad laboral y proteccin ambiental vigente.
convencional,
2.2
de acuerdo a B C d
Realiza proceso de mecanizado de una pieza, verificando
especificaciones
medidas y calidad del acabado superficial, segn la
tcnicas, los
especificacin tcnica o los requerimientos de fabricacin,
principios de
de acuerdo a normas de seguridad personal y proteccin k
mecanizado,
del medio ambiente.
aplicando normas
de seguridad y 2.3
proteccin del medio Desmonta materiales y herramientas de mquina-herramienta
ambiente. convencional, ordenando y limpiando el lugar de trabajo, de B C D
acuerdo a la pauta de trabajo y especificaciones tcnicas
y de mecanizacin.
3. Controla y verifica 3.1

las dimensiones Selecciona correctamente los instrumentos de medicin,
de las piezas considerando cotas y tolerancias declaradas en el plano B C
durante el proceso de fabricacin de la pieza y especificaciones tcnicas
de fabricacin del del producto.
producto, respetando
3.2
los principios de
Utiliza instrumentos de medicin para controlar, verificar
mecanizado, las
y corregir las dimensiones de los productos mecanizados B C D
normas de seguridad
durante las distintas etapas de fabricacin, considerando
y proteccin del
las especificaciones tcnicas del plano de diseo.
medio ambiente.
3.3
Emite informe de rechazo o aprobacin de piezas
mecanizadas, definiendo las acciones preventivas y/o A B C
correctivas necesarias para su buen funcionamiento, de
acuerdo a las especificaciones del plano de fabricacin.

NOMBRE DEL MDULO Torneado de piezas y conjuntos mecnicos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preparar mquina convencional
1. 1.1 Determina las condiciones de mecanizado adecuadas para la fabricacin

Prepara mquinas-herramientas convencionales de una pieza, considerando el tipo de material y herramienta a utilizar,
para fabricar partes y piezas, de acuerdo a de acuerdo a las especificaciones tcnicas, normas de seguridad y
especificaciones tcnicas vigentes, aplicando proteccin.
las normas de seguridad y de medio ambiente.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo visual, cmo se determinan las condiciones de
mecanizado, de acuerdo al tipo de material de la herramienta y la pieza a mecanizar. 1.
la correcta determinacin de las condiciones de mecanizado, la importancia del trabajo a
realizar y las medidas de seguridad personal e industrial.
Estudiantes:
Escuchan la explicacin del o la docente, toman notas y formulan preguntas para aclarar dudas.
Recursos:
Manual de la mquina.
Catlogo del fabricante de las herramientas y de los proveedores de materiales.
Pauta de trabajo.
Pauta de cotejo.

Ejecucin Docente:
En el aula y con apoyo en manuales y catlogos, explica y demuestra la determinacin de
las condiciones de mecanizado.
Organiza al curso en parejas, las que deben determinar las condiciones de mecanizado,
siguiendo las instrucciones entregadas en la pauta de trabajo.
retroalimenta.
Estudiantes:
Desarrollan la actividad y su docente debe corregir solo si no se est siguiendo el procedimiento
establecido.
Explican y argumentan por qu lo hacen de esa manera, indicando los puntos ms importantes
y el significado.
Cierre Docente:
la actividad.
Estudiantes:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preparar mquina convencional
1. 1.4 Determina y programa las operaciones de un proceso de mecanizado

Prepara mquinas-herramientas convencionales en mquina convencional, considerando la informacin obtenida de
para fabricar partes y piezas, de acuerdo a los planos, especificaciones tcnicas y principios de mecanizacin,
especificaciones tcnicas vigentes, aplicando de acuerdo a la normativa de seguridad laboral y proteccin
las normas de seguridad y de medio ambiente. ambiental vigente.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo visual, cmo se determina el programa de las
operaciones de mecanizado en mquina convencional, considerando la informacin del plano
1.
de trabajo, especificaciones tcnicas y principios de mecanizacin y las normas de seguridad
la correcta determinacin del programa de mecanizado, la importancia del trabajo a realizar
y las medidas de seguridad personal e industrial.
Estudiantes:
Recursos:
Hoja de proceso.
Plano de la pieza.
Material visual.

Ejecucin Docente:
En el aula y con apoyo de planos de piezas y hoja de procesos, explica y demuestra la
determinacin del programa de mecanizado.
Organiza al curso en duplas, las cuales deben determinar el programa de mecanizado, siguiendo
la o las instrucciones entregadas en la pauta de trabajo.
retroalimenta.
Estudiantes:
Realizan la actividad mientras su docente corrige solo si no se est siguiendo el procedimiento
establecido.
Explican y argumentan por qu lo hacen de esa manera, indicando los puntos ms importantes
y el significado.
Cierre Docente:
la actividad.
Estudiantes:

genricos a evaluar
1. Prepara mquinas- 1.1 A

herramientas convencionales Determina y programa las Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
para fabricar partes y operaciones de un proceso utilizando registros de habla y de escritura
piezas, de acuerdo a de mecanizado en mquina pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
especificaciones tcnicas convencional, considerando con los interlocutores.
vigentes, aplicando las la informacin obtenida de
normas de seguridad y de los planos, especificaciones B
medio ambiente. tcnicas y principios de Leer y utilizar distintos tipos de textos
mecanizacin, de acuerdo a relacionados con el trabajo, tales como
la normativa de seguridad especificaciones tcnicas, hojas de proceso y
laboral y proteccin ambiental planos de piezas.
vigente.
C

1.
correspondiente.


Ejercicio terico en determinacin de programa de
Trabajo prolijo.
mecanizado.
Estudiantes aplican las normas de seguridad, la informacin Aplicacin de la informacin.
de las hojas de proceso y los planos de piezas, y explican Respeto por las normas de comportamiento.
el proceso realizado de manera oral y escrita.

CONCEPTOS
INDICADORES
escrita.
Trabajo prolijo.
Hojas de proceso.
Planos de piezas.

Bibliografa
Gerling, H. (2000). Alrededor de las maquinas-herramienta. Mquinas-herramientas

para arranque de viruta y herramientas: Medicin y calibrado. Barcelona: Reverte.


1.

2. Fresado de piezas y
conjuntos mecnicos
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 228 horas pedaggicas y trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
tiene como propsito que los y las estudiantes con lo cual se busca que el o la estudiante se relacione
de cuarto medio de la especialidad de Mecnica conceptualmente con los contenidos. En las clases
Industrial mencin Mquinas-Herramientas desarrollen prcticas, el o la docente actuar como facilitador
las competencias necesarias para fabricar partes y en las actividades grupales de laboratorio, aclarar
piezas para la mantencin, reparacin y cambios dudas y profundizar en algunos tpicos asociados
de componentes de conjuntos mecnicos, usando con la aplicacin de conocimientos. Cada docente
fresadora universal de acuerdo a los principios de la debe planificar las actividades del taller segn los
mecanizacin con fresa, las exigencias tcnicas del recursos disponibles. Es fundamental enfatizar y
fabricante y las normativas vigentes. generar conciencia sobre el vnculo con otros mdulos.
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas Se recomienda incentivar la colaboracin en equipo y
de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje como en otros mdulos, las actividades requieren la
Genricos. Se han dividido los tiempos en clases manipulacin de una gran variedad de herramientas
tericas y prcticas, con un fuerte nfasis en estas y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
ltimas. Las clases tericas contemplan exposicin de velar permanentemente por la prevencin de riesgos
los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.

MDULO 2 FRESADO DE PIEZAS Y CONJUNTOS MECNICOS 228 HORAS CUARTO MEDIO
OA 2
Fabricar partes y piezas de conjuntos mecnicos con fresadora universal, de acuerdo a las indicaciones del fabricante,
las especificaciones tcnicas, los principios de la mecanizacin con fresa, las normas de seguridad y de proteccin
del medio ambiente.
Objetivos de
1. Prepara mquina 1.1

fresadora universal Determina las condiciones de mecanizado adecuadas para la 2.
para fabricar partes fabricacin de una pieza, considerando el tipo de material B c
y piezas, de acuerdo y herramienta a utilizar, de acuerdo a las especificaciones
a especificaciones tcnicas, normas de seguridad y proteccin.
tcnicas y a los
1.2
principios de la
Ajusta velocidad y profundidad de corte, velocidad de
mecanizacin,
avance de mquina fresadora universal, de acuerdo a las B c
aplicando las normas
especificaciones tcnicas de la mquina y requerimientos
de seguridad y de
tcnicos de fabricacin de un producto.
medio ambiente.
1.3
Monta dispositivos de sujecin de pieza y herramienta, B C d
de acuerdo al proceso de mecanizado que se realizar en
la pieza, considerando los principios de la mecanizacin
con fresa, normas de seguridad y de proteccin del medio k
ambiente.
1.4
Utiliza instrumento de comparacin para ajustar accesorios
y componentes de mquina fresadora, considerando los B c
procesos que requiere el producto a mecanizar.

Objetivos de
2. Realiza mecanizado 2.1

en diversos Define y programa procesos de mecanizado necesarios para
materiales, utilizando la fabricacin de una pieza, considerando las exigencias b c k
para ello mquina tcnicas del fabricante y normas de seguridad y de
fresadora universal, proteccin del medio ambiente.
de acuerdo al manual
2.2
de la mquina y alas B C d
Ejecuta fresado de partes o piezas de conjuntos mecnicos,
especificaciones
adecuando el proceso al tipo de material y forma de
tcnicas, aplicando
producto, considerando las exigencias tcnicas de i
las normas de
fabricacin y normas de mecanizado en fresa.
seguridad y de
proteccin del medio 2.3
B C d
ambiente. Desmonta materiales y herramientas de mquina fresadora,
de acuerdo a la normas de mecanizado, seguridad laboral
y proteccin medio ambiental. k
3. Controla y verifica 3.1

las variables Selecciona correctamente los instrumentos de medicin,
del mecanizado considerando cotas y tolerancias declaradas en el plano B c k
durante el proceso de fabricacin de la pieza y especificaciones tcnicas del
de fabricacin del producto.
producto, respetando
3.2
los principios de
mecanizado, las
y corregir las dimensiones de los productos fresados B c
normas de seguridad
durante las distintas etapas de fabricacin, considerando
y de proteccin del
las especificaciones tcnicas del plano de diseo.
medio ambiente.
3.3
Emite informe de rechazo o aprobacin de piezas
mecanizadas, definiendo las acciones preventivas y/o a b c
correctivas necesarias para su buen funcionamiento, de
acuerdo a las especificaciones del plano de fabricacin.

NOMBRE DEL MDULO Fresado de piezas y conjuntos mecnicos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preparar mquina fresadora convencional
1. 1.1 Determina las condiciones de mecanizado adecuadas para la fabricacin

Prepara mquina fresadora universal para de una pieza, considerando el tipo de material y herramienta a utilizar,
fabricar partes y piezas, de acuerdo a de acuerdo a las especificaciones tcnicas, normas de seguridad y
especificaciones tcnicas y a los principios proteccin.
de la mecanizacin, aplicando las normas
de seguridad y de medio ambiente.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo visual, cmo se determinan las condiciones de
mecanizado, de acuerdo al tipo de material y herramienta a utilizar ya las especificaciones
tcnicas y normas de seguridad.
Motiva y crea un ambiente de participacin, en el cual resuelve dudas y retroalimenta sobre 2.
la correcta determinacin de las condiciones de mecanizado, la importancia del trabajo a
Estudiantes:
Recursos:
Catlogo del fabricante de herramientas y de proveedores de materiales.
Pauta de cotejo.

Ejecucin Docente:
En el aula y con apoyo en manuales y catlogos, explica y demuestra la determinacin
de las condiciones de mecanizado para una fresadora universal, teniendo en cuenta las
especificaciones tcnicas.
Organiza al curso en parejas, las que deben determinar las condiciones de mecanizado,
siguiendo las instrucciones entregadas en la pauta de trabajo.
retroalimenta.
Estudiantes:
Cada estudiante realiza la actividad, mientras su docente corrige solo si no se est siguiendo
el procedimiento establecido.
Explica y argumenta por qu lo hace de esa manera, indicando los puntos ms importantes
y su significado.
Cierre Docente:
la actividad.
Estudiantes:

NOMBRE DEL MDULO Fresado de piezas y conjuntos mecnicos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preparar la mquina fresadora universal
1. 1.2 Ajusta velocidad y profundidad de corte, velocidad de avance de mquina

Prepara mquina fresadora universal para fresadora universal, de acuerdo a las especificaciones tcnicas de la
fabricar partes y piezas, de acuerdo a mquina y requerimientos tcnicos de fabricacin de un producto.
especificaciones tcnicas y a los principios
de la mecanizacin, aplicando las normas
de seguridad y de medio ambiente.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo visual, cmo se ajusta la velocidad de giro de
la herramienta, velocidad de avance de la mesa y la profundidad de corte, de acuerdo a
especificaciones tcnicas y requerimientos tcnicos del producto, considerando el material
de la herramienta y de la pieza, adems de las capacidades de la mquina. 2.
la correcta determinacin del programa de mecanizado, la importancia del trabajo a realizar
Estudiantes:
Recursos:
Catlogo de herramientas y materiales.
Pauta de trabajo.
Pauta de cotejo.

Ejecucin Docente:
En el aula y con apoyo en planos de pieza, manual de la mquina y catlogo de herramientas
y material, expone sobre el ajuste correcto de la velocidad de corte, profundidad de corte y
velocidad de avance para realizar un mecanizado en la mquina fresadora universal, considerando
especificaciones tcnicas de la mquina y requerimientos tcnicos de fabricacin.
Realiza la demostracin haciendo participar a sus estudiantes.
Organiza al curso en parejas, las que deben ajustar los datos de corte de la mquina, siguiendo
las instrucciones entregadas en la pauta de trabajo.
retroalimenta.
Estudiantes:
establecido.
Explican y argumentan por qu lo hacen de esa manera, indicando los puntos ms importantes.
Cierre Docente:
Entrega la pauta de autoevaluacin, solicitando total honestidad en la evaluacin.
la actividad.
Estudiantes:

NOMBRE DEL MDULO FRESADO DE PIEZAS Y CONJUNTOS MECNICOS
genricos a evaluar
1. Prepara mquina fresadora 1.1 A

universal para fabricar Determina las condiciones Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
partes y piezas, de acuerdo de mecanizado adecuadas utilizando registros de habla y de escritura
a especificaciones tcnicas para la fabricacin de una pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
y a los principios de la pieza, considerando el tipo con los interlocutores.
mecanizacin, aplicando las de material y herramienta
normas de seguridad y de a utilizar, de acuerdo a las B
medio ambiente. especificaciones tcnicas, Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
normas de seguridad y con el trabajo, tales como especificaciones
proteccin. tcnicas y catlogos.

correspondiente.
2.

Ejercicio terico con relacin a condiciones de mecanizado.
Trabajo prolijo.
Estudiantes aplican las normas de seguridad, la informacin Cumplimiento de plazos establecidos.
de catlogo, los planos, las especificaciones tcnicas y Aplicacin de la informacin.
explican el proceso realizado de manera oral y escrita. Respeto por las normas de comportamiento.

CONCEPTOS
INDICADORES
Trabajo prolijo.
Uso de manuales y catlogos.

BIBLIOGRAFA



2.

3. Taladrado y rectificado
de piezas mecnicas
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 76 horas pedaggicas y con lo cual se busca que el o la estudiante se relacione
tiene como propsito que los y las estudiantes conceptualmente con los contenidos. En las clases
de cuarto medio de la especialidad de Mecnica prcticas, el o la docente actuar como facilitador
Industrial mencin Mquinas-Herramientas desarrollen en las actividades grupales de laboratorio, aclarar
las competencias necesarias para fabricar partes y dudas y profundizar en algunos tpicos asociados
piezas para la mantencin, reparacin y cambios con la aplicacin de conocimientos. Cada docente
de componentes de conjuntos mecnicos, usando debe planificar las actividades del taller segn los
mquinas rectificadoras y taladradoras de acuerdo recursos disponibles. Es fundamental enfatizar y
a los principios de la mecanizacin, las exigencias generar conciencia sobre el vnculo con otros mdulos.
tcnicas del fabricante y las normativas vigentes.
Genricos. Las clases tericas contemplan exposicin de y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de velar permanentemente por la prevencin de riesgos
trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones, y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.

MDULO 3 TALADRADO Y RECTIFICADO DE PIEZAS MECNICAS 76 HORAS CUARTO MEDIO
OA 3
Utiliza maquinas rectificadoras y taladradoras para la fabricacin o reparacin de partes y piezas de conjuntos mecnicos,
de acuerdo al manual del fabricante, las especificaciones tcnicas, los principios de seguridad y de proteccin del
medio ambiente.
Objetivos de
1. Ejecuta tareas de 1.1

fabricacin y/o Selecciona tiles y herramientas de trabajo adecuadas al B C
reparacin de partes tipo de proceso a realizar.
y piezas de conjuntos
mecnicos, utilizando
1.2 3.
Prepara y ajusta herramienta y mquina para desarrollar
mquina taladradora, B C
proceso de taladrado, de acuerdo a las especificaciones
de acuerdo a las
especificaciones
tcnicas, las normas 1.3
de seguridad y de Fabrica o repara piezas, utilizando mquina taladradora B C d
proteccin del medio en forma precisa, respetando medidas y tolerancias
ambiente. establecidas en el plano de fabricacin de la pieza,
considerando medidas de seguridad laboral y de proteccin k
del medio ambiente.
1.4 B C d
Desmonta y limpia materiales y herramientas de mquina
taladradora, considerando normas de seguridad laboral y
k
proteccin medio ambiental.

Objetivos de
2. Ejecuta tareas de 2.1

fabricacin y/o Selecciona los tiles, herramientas e insumos necesarios
reparacin de para ejecutar rectificado de partes y piezas de conjuntos B C
partes y piezas de mecnicos, de acuerdo a las caractersticas de los materiales
conjuntos mecnicos, y mquina a utilizar.
utilizando mquina
2.2
rectificadora,
Prepara y ajusta elementos de sujecin de mquina
de acuerdo a las
rectificadora, de acuerdo a especificaciones tcnicas B C
especificaciones
de acabado superficial del producto y especificaciones
tcnicas, as normas
de seguridad y de
proteccin del medio 2.3
ambiente. Ejecuta tareas de rectificado de piezas o conjuntos
B C
mecnicos, respetando medidas y tolerancias establecidas
en el plano de fabricacin de una pieza.
2.4
Desmonta y limpia materiales y herramientas de mquina
B C D
rectificadora, considerando normas de seguridad laboral
y proteccin medio ambiental.
3. Verifica y controla las 3.1

dimensiones de las Selecciona correctamente los instrumentos de medicin,
piezas mecanizadas considerando cotas y tolerancias declaradas en el plano B C
con mquinas de fabricacin de la pieza y especificaciones tcnicas del
rectificadoras y producto.
taladradoras.
3.2
y corregir las dimensiones de los productos taladrados o B C
rectificados, considerando las especificaciones tcnicas
del plano de diseo.
3.3
Emite informe de rechazo o aprobacin de piezas mecanizadas,
definiendo las acciones preventivas y correctivas necesarias A B C
para su buen funcionamiento, de acuerdo a las especificaciones
tcnicas del plano de fabricacin.

NOMBRE DEL MDULO Taladrado y rectificado de piezas mecnicas
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Selecciona tiles, herramientas e insumos
2. 2.1 Selecciona los tiles, herramientas e insumos necesarios para ejecutar

Ejecuta tareas de fabricacin y/o reparacin rectificado de partes y piezas de conjuntos mecnicos, de acuerdo
de partes y piezas de conjuntos mecnicos, a las caractersticas de los materiales y mquina a utilizar.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo de una mquina y herramientas, tiles e insumos
propios del proceso de rectificado, cmo se selecciona cada uno de ellos en funcin de las
caractersticas de los materiales y mquina a utilizar, de acuerdo a las especificaciones
tcnicas, las normas de seguridad y de proteccin al medio ambiente.
la correcta determinacin del programa de mecanizado, la importancia del trabajo a realizar 3.
Estudiantes:
Recursos:
Catlogo de herramientas.
Materiales.
Pauta de trabajo.
Pauta de cotejo.

EJECUCIN Docente:
En el aula y con apoyo en mquina rectificadora, herramientas, tiles e insumos, expone
sobre la forma correcta de seleccionar cada uno de ellos, considerando las caractersticas de
los materiales y mquina a utilizar.
Realiza la demostracin, haciendo participar a sus estudiantes.
retroalimenta.
Estudiantes:
Realizan la actividad, y su docente debe corregir solo si no se est siguiendo el procedimiento
establecido.
CIERRE Docente:
la actividad.
Estudiantes:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Ejecuta tareas de rectificado.
2. 2.3 Ejecuta tareas de rectificado de piezas o conjuntos mecnicos,

Ejecuta tareas de fabricacin y/o reparacin respetando medidas y tolerancias establecidas en el plano de
de partes y piezas de conjuntos mecnicos, fabricacin de una pieza.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo de mquinas y herramientas, tiles e insumos
propios del proceso de rectificado, las tareas de rectificado de pieza, respetando medidas
y tolerancias establecidas, considerando de manera prioritaria las normas de seguridad y
la importancia del trabajo a realizar y las medidas de seguridad personal e industrial. 3.
Estudiantes:
Recursos:
Catlogo de herramientas y materiales.
Pauta de cotejo.
Gua de trabajo.

EJECUCIN Docente:
En el aula y con apoyo en mquina rectificadora, herramientas y tiles, expone sobre la forma
correcta de ejecutar el mecanizado, utilizando los medios apropiados para verificar medidas
y tolerancias, haciendo participar a sus estudiantes de la actividad.
retroalimenta.
Estudiantes:
establecido.
CIERRE Docente:
Entrega la pauta de autoevaluacin, solicitando total honestidad en su aplicacin.
la actividad.
Estudiantes:

genricos a evaluar
2. Ejecuta tareas de fabricacin 2.1 A

y/o reparacin de partes Selecciona los tiles, Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
y piezas de conjuntos herramientas e insumos utilizando registros de habla y de escritura
mecnicos, utilizando necesarios para ejecutar pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
mquina rectificadora, rectificado de partes y piezas con los interlocutores.
de acuerdo a las de conjuntos mecnicos, de
especificaciones tcnicas, acuerdo a las caractersticas B
las normas de seguridad y de los materiales y mquina a Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
de proteccin del medio utilizar. con el trabajo, tales como especificaciones
ambiente. tcnicas, hojas de proceso y planos de piezas.

correspondiente.

3.

Ejercicio terico-prctico en la correcta seleccin de
Trabajo prolijo.
herramientas, tiles e insumos para una operacin de
rectificado, de acuerdo a los materiales a mecanizar.
Los y las estudiantes aplican las normas de seguridad, la Respeto por las normas de comportamiento.
informacin de manual de la mquina y los catlogos de
herramientas y materiales.

CONCEPTOS
INDICADORES
Trabajo prolijo.
Planos de piezas.

Bibliografa

Gmez, S. (2012). Verificacin de productos: Metrologa, ensayos y control de procesos.

Barcelona: Ceysa.
Krar, F., Amand, E. y Oswald, W. (1985). Operacin de mquinas herramientas. Medelln:

McGraw-Hill Interamericana.
3.

4. Mecanizado con mquinas de
control numrico computacional
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 228 horas pedaggicas y tiene sistemas CAD y CAM. Los procesos de control numrico
como propsito que los y las estudiantes de cuarto que se busca que asimilen los y las estudiantes se
medio de la especialidad de Mecnica Industrial dividen en dos categoras: aplicaciones con mquina-
mencin Mquinas-Herramientas desarrollen las herramienta, como taladrado, laminado y torneado,
competencias necesarias para fabricar partes y piezas y aplicaciones sin mquina-herramienta, como
de conjuntos mecnicos con la asistencia de software ensamblaje, trazado e inspeccin.
especializado.
Se espera, adems, que comprendan que el proceso de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante
de fabricacin asistida por computador entrega y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje
significativas ventajas con respecto a los mtodos Genricos. Se han dividido los tiempos en clases
tradicionales. Al utilizar equipos CAM, se pretende tericas y prcticas, con un fuerte nfasis en estas
que sean capaces de reducir errores ocasionados por ltimas. Las clases tericas contemplan exposicin de
el factor humano, lo cual implica la reduccin de los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de
los costos de mano de obra. Adems, la precisin trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
constante y el uso ptimo del equipo representarn con lo cual se busca que el o la estudiante se relacione
ventajas mayores en su trabajo, como es el caso de conceptualmente con los contenidos. En las clases
las cuchillas y herramientas de corte que se desgastan prcticas, el o la docente actuar como facilitador
ms lentamente y se estropean con menos frecuencia, en las actividades grupales de laboratorio, aclarar
reduciendo an ms los costos de operacin, entre dudas y profundizar en algunos tpicos asociados
otras razones. con la aplicacin de conocimientos. Cada docente
debe planificar las actividades del taller segn los
Al finalizar el mdulo, se espera que los y las
recursos disponibles. Es fundamental enfatizar y
estudiantes estn familiarizados con el uso de los
cdigos numricos de los equipos CAM, almacenados
en archivos informticos, para controlar las tareas de Se recomienda incentivar la colaboracin en equipo y
fabricacin. Este Control Numrico por Computadora el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
(CNC) les permitir describir las operaciones de la como en otros mdulos, las actividades requieren la
mquina en trminos de los cdigos especiales y de manipulacin de una gran variedad de herramientas
la geometra de formas de los componentes, creando y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
archivos informticos especializados o programas de velar permanentemente por la prevencin de riesgos
piezas. La creacin de estos programas de piezas es y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.
una tarea que realizarn por medio de un software
informtico especial que organiza el vnculo entre los

MDULO 4 MECANIZADO CON MQUINAS DE CONTROL 228 HORAS CUARTO MEDIO

NUMRICO COMPUTACIONAL
OA 4
Programar y utilizar mquinas de control numrico (CNC) y manufactura asistida por computacin (CAM) para la
fabricacin de piezas y partes de conjuntos mecnicos, de acuerdo a los procedimientos establecidos, a las indicaciones
del fabricante y a las especificaciones tcnicas.
OA 5
Programar y utilizar centros de mecanizado para la fabricacin de piezas y partes de conjuntos mecnicos, de acuerdo
a las indicaciones del fabricante y a las especificaciones tcnicas.
Objetivos de
1. Utiliza software 1.1

de manufactura Programa proceso de fabricacin de piezas y partes de 4.
asistida por conjuntos mecnicos, definiendo fases de operacin y
computadora (CAM) orden cronolgico, herramientas y tiles necesarios, de
b c
para programar acuerdo a software de manufactura asistida por computadora
la fabricacin de (CAM), la capacidad y caractersticas de la mquina y
partes y piezas de pieza a fabricar, de acuerdo especificaciones tcnicas
conjuntos mecnicos del fabricante.
en mquina de
1.2
control numrico
Ejecuta simulacin de fabricacin de piezas y partes
(CNC), de acuerdo a
en software de manufactura asistida por computadora
los procedimientos B C d
(CAM), corrige sus defectos o discrepancias y realiza
establecidos, a las
las modificaciones pertinentes, de acuerdo a las
indicaciones del
fabricante y a las
tcnicas. Acomoda datos y variables a la sintaxis del controlador
b c
del programa, considerando las especificaciones tcnicas
establecidas en su manual.

Objetivos de
1.4
Ingresa la informacin de la programacin a la memoria
B C
de la mquina control numrico (CNC), considerando
requerimientos tcnicos de la mquina.
2. Fabrica piezas y 2.1

partes de conjuntos Prepara referenciacin de mquina, material y herramientas
mecnicos, para comenzar la fabricacin de piezas y partes de conjuntos B c
utilizando mquina mecnicos, considerando las indicaciones del fabricante y
de control numrico las especificaciones tcnicas de la mquina.
(CNC), respetando
2.2
los procedimientos
Selecciona y monta herramientas, de acuerdo a la secuencia B c d
establecidos, las
de programacin definida en software, considerando los
indicaciones del
requerimientos tcnicos de fabricacin de la pieza.
fabricante y las
tcnicas. Monta y fija material en mquina control numrico (CNC) B c d
en forma precisa, considerando principios de mecanizado
y especificaciones tcnicas del fabricante, respetado las
normas de seguridad vigentes. k
2.4
Fabrica piezas y partes de conjuntos mecnicos, B c d
utilizando mquina control numrico (CNC) de acuerdo
a los procedimientos establecidos, las indicaciones y
especificaciones tcnicas del fabricante, respetando las k
normas de seguridad laboral y proteccin medioambiental.
3. Programa centro de 3.1

mecanizado (CNC) Define proceso de mecanizado, considerando una ptima
para la fabricacin combinacin de las operaciones y reduccin de tiempo B c
de piezas y partes de de mecanizado, de acuerdo a las caractersticas de las
conjuntos mecnicos, mquinas y especificaciones tcnicas de la pieza exigida.
considerando el
3.2
tipo de operacin
Realiza programacin de un centro de mecanizado de forma
y herramientas a
manual (a pie de mquina) o utilizando software (CAM),
utilizar, de acuerdo B c
aplicando correctamente los cdigos de programacin,
a los requerimientos
de acuerdo a especificaciones tcnicas del manual del
tcnicos del
controlador.
producto.
3.3
Ejecuta simulacin de proceso de fabricacin de una
pieza en centro de mecanizado, controlando y verificando B c
su correcto funcionamiento, en consideracin a las

Objetivos de
4. Fabrica piezas y 4.1

partes de conjuntos Prepara materiales y herramientas para la fabricacin de
mecnicos en centro piezas y conjuntos mecnicos, de acuerdo a los requerimientos B c
de mecanizado, de la programacin, especificaciones tcnicas y principios
considerando de mecanizado.
especificaciones
4.2
tcnicas e
Mecaniza por partes o bloques, controlando y verificando B c d
indicaciones del
medidas y tolerancias, de acuerdo al plano de fabricacin.
fabricante.
4.3
Fabrica piezas y partes de conjuntos mecnicos, de acuerdo
a las fases programadas de mecanizado en la mquina (CNC), b c d
respetando las normas de seguridad laboral y proteccin
del medioambiente.
5. Verifica y controla 5.1

las dimensiones Selecciona y prepara instrumentos de verificacin, de
de las piezas acuerdo a las caractersticas geomtricas y dimensin de B c
durante el proceso la pieza o conjunto mecnico, considerando la informacin
de fabricacin emanada de los planos de fabricacin.
en mquina
5.2
(CNC) o centro
Controla, verifica y corrige, si es necesario, dimensiones
de mecanizado,
y terminaciones de partes y piezas durante el proceso de b c d
respetando
mecanizado, respetando medidas y tolerancias del producto,
los planos de
de acuerdo a especificaciones tcnicas y normas de calidad.
construccin, los
5.3
principios del
mecanizado y las Aprueba o rechaza calidad de piezas durante el proceso de
4.
normas de seguridad. fabricacin, realizando acciones preventivas y correctivas, a b c
de acuerdo a medidas y tolerancias establecidas en planos
de fabricacin emanadas.

NOMBRE DEL MDULO Mecanizado con mquinas de control numrico computacional
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Programacin para mecanizado en mquina (CNC)
3. 3.2 Realiza programacin de un centro de mecanizado de forma manual (a

Programa centro de mecanizado (CNC) para la pie de mquina) o utilizando software (CAM), aplicando correctamente
fabricacin de piezas y partes de conjuntos los cdigos de programacin, de acuerdo a especificaciones tcnicas
mecnicos, considerando el tipo de operacin del manual del controlador.
y herramientas a utilizar, de acuerdo a los
requerimientos tcnicos del producto.
ACTIVIDAD Presenta, por medio de una charla y con apoyo visual, cmo se lleva a cabo la correcta
programacin, considerando secuencia de operaciones, herramientas, parmetros de mecanizado
y pieza de trabajo.
Demuestra, a pie de mquina, cmo se programa una pieza a mecanizar, integrando gradualmente
a sus estudiantes.
la correcta programacin de la mquina (CNC), la importancia de aplicar una secuencia lgica
de operaciones, utilizando la herramienta apropiada y los parmetros seleccionados.
Estudiantes:
Recursos:
Mquina (CNC).
Manual de programacin (eventualmente, un programa de simulacin para computador).
Pauta de trabajo.
Rbrica.

Ejecucin Docente:
En el taller y con una mquina (CNC), seala la forma correcta de programacin, aplicando
los cdigos compatibles con la mquina, respetando la sintaxis y siguiendo la secuencia
lgica de las operaciones.
Muestra el proceso de programacin de la mquina, explicando paso a paso la importancia
de cada etapa, y la forma de corregir en caso de error.
Organiza al curso en parejas, las que deben programar una pieza siguiendo las instrucciones
entregadas en la pauta de trabajo.
Evala con una rbrica el desempeo de sus estudiantes y, posteriormente, retroalimenta.
Estudiantes:
Realizan la actividad mientras que su docente debe corregir solo si no se est siguiendo el
procedimiento establecido.
Cierre Docente:
la actividad.
Estudiantes:
4.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Preparar la mquina CNC (Centro de mecanizado)
4. 4.1 Prepara materiales y herramientas para la fabricacin de piezas

Fabrica piezas y partes de conjuntos mecnicos y conjuntos mecnicos, de acuerdo a los requerimientos de la
en centro de mecanizado, considerando programacin, especificaciones tcnicas y principios de mecanizado.
especificaciones tcnicas e indicaciones del
fabricante.
ACTIVIDAD Mediante una charla y con apoyo visual, muestra la correcta preparacin de un centro de
mecanizado, considerando mquina, herramientas y pieza de trabajo.
la correcta preparacin de la mquina (CNC), la importancia del trabajo de preparacin a
Estudiantes:
Recursos:
Mquina (CNC).
Herramientas.
Material a mecanizar.
Pauta de trabajo.
Pauta de cotejo.

Ejecucin Docente:
En el taller y con una mquina (CNC), seala las precauciones que se deben tener previo al
montaje del equipo, da a conocerlas herramientas y partes del equipo por medio de manuales
y el video visto con anterioridad.
Demuestra el proceso de preparacin de la mquina, explicando paso a paso la importancia
de cada etapa.
Organiza al curso en parejas, las que deben preparar la mquina siguiendo las instrucciones
retroalimenta.
Estudiantes:
Realizan la actividad, mientras su docente corrige solo si no se est siguiendo el procedimiento
establecido.
Cierre Docente:
Entrega la pauta de autoevaluacin, solicitando total honestidad en su aplicacin.
la actividad.
Estudiantes:
4.

genricos a evaluar
3. Programa centro de 3.1 A

mecanizado (CNC) para Realiza programacin de un Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
la fabricacin de piezas centro de mecanizado de forma utilizando registros de habla y de escritura
y partes de conjuntos manual (a pie de mquina) pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
mecnicos, considerando o utilizando software (CAM), con los interlocutores.
el tipo de operacin y aplicando correctamente los
herramientas a utilizar, de cdigos de programacin, de B
acuerdo a los requerimientos acuerdo a especificaciones Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
tcnicos del producto. tcnicas del manual del con el trabajo, tales como especificaciones
controlador. tcnicas, manuales de programacin.

correspondiente.

Actividad de evaluacin: Indicadores de escala de apreciacin:

Herramientas apropiadas.
Estudiantes realizan un programa para mquina (CNC) a
Parmetros de trabajo.
pie de mquina, aplicando una secuencia de operaciones,
Cdigos de programacin compatibles.
seleccionando parmetros de trabajo y herramientas
Simulacin del programa.
apropiadas para la operacin u operaciones a realizar.
Informe de trabajo.

CONCEPTOS
INDICADORES
Herramientas apropiadas.
Parmetros de trabajo.
Cdigos de programacin compatibles.
Simulacin del programa.
Informe de trabajo.
4.

Bibliografa
Ferre, R. (1999). Fabricacin asistida por computador-CAM. Ciudad de Mxico:

Alfaomega.


Gonzlez, J. (1986). El control numrico y la programacin manual de las maquinas-

herramienta con control numrico. Bilbao: Urmo.
Krar, F., Amand, E. y Oswald, W. (1985). Operacin de mquinas-herramientas.


Mdulos mencin
Matricera
1. Fabricacin
de matrices
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 190 horas pedaggicas y tiene Se sugiere que las actividades incorporen metodologas
como propsito que los y las estudiantes de cuarto de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante
medio de la especialidad de Mecnica Industrial y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje
mencin Matricera desarrollen las competencias Genricos. Las clases tericas contemplan exposicin de
necesarias para fabricar matrices y que se puedan los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de
desempear en empresas productivas dedicadas a la trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
fabricacin de productos en metal y plstico. con lo cual se busca que el o la estudiante se
relacioneconceptualmente con los contenidos.En
Al finalizar el mdulo, se busca que los y las estudiantes
las clases prcticas, el o la docente actuar como
estn capacitados y capacitadas para determinar los
facilitador en las actividades grupales de laboratorio,
parmetros de los procesos de mecanizado de piezas
unitarias, y de las partes y piezas de matrices. Tambin
se espera que se familiaricen con la preparacin y
programacin de mquinas y sistemas para efectuar
el mecanizado, que sean capaces de aplicar tcnicas
de desmontaje y montaje, mecanizacin de partes
y piezas de elementos de matricera por arranque Se recomienda incentivar la colaboracin en equipo y
de viruta, que logren comprobarlas caractersticas el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
de los productos, y que puedan montar elementos como en otros mdulos, las actividades requieren la
de matricera en distintas mquinas, segn las manipulacin de una gran variedad de herramientas
especificaciones entregadas por los manuales y/o los y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
procedimientos propios de cada trabajo. velar permanentemente por la prevencin de riesgos

Aprendizajes esperados y criterios de evaluacin
MDULO 1 FABRICACIN DE MATRICES 190 HORAS CUARTO MEDIO
OA 1
Elaborar, montar y desmontar matrices en mquinas y equipos industriales, para la fabricacin de piezas de diferentes
materiales, de acuerdo a las especificaciones tcnicas y a las normas de matricera.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE GENRICOS
1. Disea matrices para 1.1

la fabricacin de Establece la posicin del producto sobre el fleje, asegurando
i
piezas de diferentes el mximo de aprovechamiento de material, de acuerdo a las
materiales, de especificaciones tcnicas y normas de matricera.
acuerdo a las
tcnicas y a las Selecciona el tipo de matriz a construir, considerando las
normas de matricera. fases del proceso de transformacin, ciclo de produccin y B C
caractersticas constructivas que requiere la pieza a fabricar,
de acuerdo a las normas de matricera.
1.3
1.
Dibuja plano de matriz, definiendo ubicacin de sus diferentes
placas, punzones y elementos de fijacin, de acuerdo a B C
medidas y tolerancias establecidas, respetando medidas,
tolerancias y normas bsicas de matricera.
2. Fabrica matrices 2.1

en mquinas y Prepara mquinas, herramientas y materiales para fabricar
equipos industriales, piezas de matrices, considerando especificaciones tcnicas
considerando las y normativa de seguridad pertinente.
B C k
especificaciones
tcnicas del diseo
y las normas de
matricera.

Objetivos de
2.2
Dimensiona en el material concreto las distintas placas de
B C
la matriz, respetando medidas, tolerancias, paralelismo y
planitud, de acuerdo a planos de diseo.
2.3
Elabora punzones y sufrideras de la matriz con precisin,
B C d
respetando tolerancias de ajuste y acabado y los
requerimientos tcnicos de construccin.
2.4
Utiliza el durmetro para verificar que el grado de dureza
B C
de punzones y sufrideras sea el correcto, considerando los
valores establecidos en las normas de matricera.
3. Ejecuta montaje 3.1

y desmontaje de Ensambla y ajusta los componentes de una matriz en
matrices, de acuerdo cuerpos fijos y mviles adecuados a su tamao, respetando B C D
a las normas de paralelismo entre sus caras y perpendicularidad entre
matricera y a las columnas y base.
especificaciones
3.2
tcnicas del
Organiza y define los elementos de sujecin para realizar
producto.
el montaje de la base inferior de la matriz a la prensa, en B C
coherencia con el sistema de amarre a utilizar, considerando
las especificaciones tcnicas de construccin.
3.3 B C d
Fija y ajusta en la prensa la base inferior y superior de la
matriz, asegurando su correcta inmovilizacin, de acuerdo
k
a normas de matricera y prevencin de accidentes.
3.4
B C d
Desmonta matriz de la prensa, procurando no daar
componentes o equipo, de acuerdo a las especificaciones
tcnicas y respetando las normas de seguridad para k
prevenir accidentes.

NOMBRE DEL MDULO Fabricacin de matrices
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Eleccin de la matriz
1. 1.2 Selecciona el tipo de matriz a construir, considerando las fases del

Disea matrices para la fabricacin de piezas proceso de transformacin, ciclo de produccin y caractersticas
de diferentes materiales, considerando constructivas que requiere la pieza a fabricar, de acuerdo a las normas
las especificaciones tcnicas y normas de de matricera.
matricera.
ACTIVIDAD Realiza una introduccin general al conocimiento de las matrices progresivas.
el diseo, la construccin, las medidas de seguridad e higiene personal.
Estudiantes:
Recursos:
Multimedia.
Planos.
Pauta de cotejo.
Gua de trabajo. 1.

Ejecucin Docente:
Con apoyo de una presentacin digital, describe los conceptos bsicos del funcionamiento y
las caractersticas ms significativas de los componentes de una matriz progresiva.
Explica los aspectos tcnicos y constructivos de una matriz progresiva, con el fin de realizar
el diseo de conjuntos y subconjuntos.
Junto con sus estudiantes, analiza e interpreta un plano, identificando el tipo de material a
utilizar y verificando las especificaciones correspondientes a una matriz.
Entrega gua de trabajo a sus estudiantes.
Observa con una pauta de cotejo el desempeo de sus estudiantes.
Estudiantes:
Desarrollan la gua de trabajo, y toman apuntes de la actividad propuesta.
Aplican conceptos y normas de especificaciones tcnicas para ubicar los elementos constructivos
de una matriz, en relacin con el diseo de fabricacin de la misma, realizando las pruebas
pertinentes.
Cierre Docente:
Entrega una pauta de autoevaluacin, solicitando a sus estudiantes total honestidad en su
aplicacin.
Realiza una retroalimentacin de la actividad.
Estudiantes:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Montaje de matriz en prensa hidrulica
3. 3.3 Fija y ajusta en la prensa la base inferior y superior de la matriz, asegurando

Ejecuta montaje y desmontaje de matrices, su correcta inmovilizacin, respetando la normativa de seguridad.
respetando las normas de seguridad.
ACTIVIDAD Mediante una charla y con apoyo de un video, muestra la forma de realizar el montaje de la
matriz en la prensa hidrulica, respetando las normas de seguridad.
Prepara la prensa hidrulica (corta la energa y despresuriza el sistema).
Estudiantes:
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Prensa hidrulica.
Matriz de corte.
Pauta de trabajo.
Pauta de cotejo.
1.

Ejecucin Docente:
En el taller y frente a la prensa, seala las precauciones que se deben tener antes de manipular
dicha mquina, como desenergizar y despresurizar el equipo, revisar las conexiones y sellos,
niveles de aceite, etc.
Realiza una demostracin del funcionamiento de la prensa, regulando la presin del sistema
y los recorridos.
Organiza al curso en grupos de no ms de cuatro personas, quienes deben preparar el equipo
para realizar el montaje de la matriz, regulando presiones y asegurando la sujecin de los
elementos, de acuerdo a las instrucciones entregadas en la pauta de trabajo.
retroalimenta.
Estudiantes:
Fijan la matriz en la prensa por medio de bridas de amarre u otro elemento de sujecin, de
acuerdo a la pauta de trabajo entregada, aplicando en todo momento las normas de seguridad
establecidas.
Cierre Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten por escrito el proceso de montaje y
ajuste de la matriz en la mquina, as como las medidas de seguridad aplicadas.
Estudiantes:
Redactan un informe sobre el trabajo realizado.

genricos a evaluar
3. Ejecuta montaje y 3.3 b

desmontaje de matrices, Fija y ajusta en la prensa la Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
respetando las normas de base inferior y superior de la con el trabajo, tales como especificaciones
seguridad. matriz, asegurando su correcta tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
inmovilizacin, respetando la as como noticias y artculos que enriquezcan su
normativa de seguridad. experiencia laboral.

desempeadas.

correspondiente.

1.
Ejercicio prctico en montaje de una matriz progresiva en
una prensa hidrulica, regulando las presiones de trabajo
Trabajo prolijo.
y verificando la correcta sujecin de la matriz de corte.
Los y las estudiantes aplican las normas de seguridad, la Aplicacin de la informacin.
tcnicas y explican el proceso realizado de manera oral Respeto por las normas de comportamiento.
y escrita.
Prueba de conocimiento:
Prueba escrita de los elementos, partes e instalacin
del equipo hidrulico y matriz progresiva.

CONCEPTOS
INDICADORES
escrita.
Trabajo prolijo.
Uso de mquina y herramientas.

Bibliografa
Camarero, J. y Martnez, A. (2003). Matrices, moldes y utillajes: Matricera, moldes,

utillajes, forja, inyeccin de plsticos. Madrid: Cie Dossat 2000.
Ferre, R. (1999). Fabricacin asistida por computador-CAM. Ciudad de Mxico:

Alfaomega.




Paquin, R. (1967). Diseo de matrices: Una introduccin, paso a paso, al diseo de

matrices de estampado, incluyendo material, punzones, armazones, topes, placas
expulsoras, reglas, pilotos y prensas. Barcelona: Montaner y Simn.
1.

2. Fabricacin
de moldes
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 190 horas pedaggicas y tiene los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de
como propsito que los y las estudiantes de cuarto trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
medio de la especialidad de Mecnica Industrial con lo cual se busca que el o la estudiante se
mencin Matricera desarrollen las competencias relacioneconceptualmente con los contenidos.En
necesarias para fabricar moldes y que se puedan las clases prcticas, el o la docente actuar como
desempear en empresas productivas dedicadas a la facilitador en las actividades grupales de laboratorio,
fabricacin de productos en metal y plstico. aclarar dudas y profundizar en algunos tpicos
Al finalizar el mdulo, se busca que los y las estudiantes
estn capacitados y capacitadas para determinar los
parmetros de los procesos de mecanizado de piezas
unitarias, y de las partes y piezas de moldes. Tambin
se espera que se familiaricen con la preparacin y Se recomienda incentivar la colaboracin en equipo y
programacin de mquinas y sistemas para efectuar el el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
mecanizado, que sean capaces de aplicar tcnicas de como en otros mdulos, las actividades requieren la
desmontaje y montaje, mecanizacin de partes y piezas manipulacin de una gran variedad de herramientas
de moldes, y que logren comprobarlas caractersticas y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
de los productos. velar permanentemente por la prevencin de riesgos
Genricos. Las clases tericas contemplan exposicin de

MDULO 2 FABRICACIN DE MOLDES 190 HORAS CUARTO MEDIO
OA 2
Elaborar, montar y desmontar moldes de inyeccin de diversos materiales en mquinas y equipos industriales, de
acuerdo a las especificidades del modelo y de la mquina.
Objetivos de
1. Disea moldes de 1.1

inyeccin para Representa en un plano las partes y piezas de un molde,
B c H
diversos materiales, vistas y posiciones de los ensamblajes, respetando las
de acuerdo a las especificaciones tcnicas del modelo.
especificaciones
1.2
del modelo y de la
Determina el tipo de material necesario para la fabricacin
mquina. B
de un molde de inyeccin, considerando las exigencias
de la pieza a fabricar.
1.3
Verifica que el diseo del molde est en coherencia con
B
las especificaciones tcnicas del material a inyectar, 2.
considerando normas tcnicas de matricera.

Objetivos de
2. Elabora molde de 2.1

inyeccin plstica a Prepara materiales y mquinas necesarias para la fabricacin
b c
travs de mquinas de las partes y piezas de un molde, considerando las
y herramientas, especificaciones tcnicas del plano de diseo.
dimensionando de
2.2
acuerdo al diseo,
Ejecuta procesos de mecanizado de las partes de un molde,
respetando las B C D
considerando las especificaciones tcnicas de su plano de
especificaciones
diseo y normas de matricera.
tcnicas y las normas
de seguridad en 2.3
matricera. Ensambla las partes y piezas de un molde de inyeccin de
B C D
forma precisa, de acuerdo a lo establecido en sus planos
de fabricacin.
2.4
Verifica el material inyectado en el molde, evaluando
problemas de aire ocluido, planos de unin defectuosos
B C
y canales de estrangulacin no apropiados, de acuerdo
a especificaciones tcnicas y normas de seguridad en
matricera.
3. Monta y desmonta 3.1

moldes de inyeccin Selecciona las herramientas e instrumentos para realizar el
en mquinas y montaje y desmontaje de moldes de inyeccin, considerando B c
equipos industriales, la optimizacin de los tiempos y costos, de acuerdo a las
de acuerdo a las especificaciones tcnicas de la pieza a fabricar.
especificidades
3.2
del modelo y de la
Ensambla y ajusta los componentes de una matriz en
mquina.
cuerpos fijos y mviles adecuados a su tamao, respetando B c D
paralelismo entre sus caras y perpendicularidad entre
columnas y base, considerando las normas de matricera.
3.3
B C D
Monta y desmonta cuerpo fijo y mvil de molde en prensa
de inyeccin, respetando paralelismo de los planos de
cierre, considerando las especificaciones tcnicas de la K
pieza a fabricar.
3.4
Ajusta presin de cierre, tiempo de curado, sistema
B c K
de votadores en la mquina inyectora, de acuerdo a
especificaciones tcnicas de la pieza a fabricar.
3.5
Comprueba la calidad del montaje a partir de la fabricacin
de un producto, considerando temperatura tornillo B c D
extrusor y tiempos de curado de la pieza, de acuerdo a
las especificaciones tcnicas de la mquina.

NOMBRE DEL MDULO Fabricacin de moldes
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Moldes de inyeccin
1. 1.2 Determina el tipo de material necesario para la fabricacin de un

Disea moldes de inyeccin para diversos molde de inyeccin, considerando las exigencias impuestas a la pieza
materiales de acuerdo a las especificaciones a fabricar.
del modelo y de la mquina.
ACTIVIDAD Realiza una introduccin general sobre los moldes de inyeccin de plsticos.
el diseo, la construccin, las medidas de seguridad e higiene personal.
Estudiantes:
Recursos:
Multimedia.
Planos.
Gua de trabajo.
2.

Ejecucin Docente:
Con apoyo de una presentacin digital, describe los conceptos bsicos del funcionamiento y
las caractersticas ms significativas de los componentes de un molde de inyeccin.
Explica aspectos tcnicos y constructivos de un molde de inyeccin, con el fin de realizar el
diseo de conjuntos y subconjuntos.
Junto con sus estudiantes, analiza e interpreta un plano, identificando el tipo de material a
utilizar y verificando las especificaciones correspondientes a un molde de inyeccin.
Hace entrega de una gua de trabajo.
Estudiantes:
Desarrollan la gua de trabajo y toman apuntes de la actividad propuesta.
Aplican los conceptos y las normas de las especificaciones tcnicas para ubicar los elementos
constructivos de un molde en relacin con el diseo de fabricacin del mismo, realizando
las pruebas pertinentes.
Cierre Docente:
Entrega una pauta de autoevaluacin, solicitando a sus estudiantes total honestidad en la
aplicacin.
Estudiantes:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Montaje de matriz en prensa hidrulica
3. 3.3 Monta y desmonta cuerpo fijo y mvil de molde en prensa de inyeccin,

Monta y desmonta moldes de inyeccin en respetando paralelismo de los planos de cierre, considerando las
mquinas y equipos industriales, de acuerdo a especificaciones tcnicas de la pieza a fabricar.
las especificidades del modelo y de la mquina. 3.4 Ajusta presin de cierre, tiempo de curado, sistema de votadores
en la mquina inyectora, de acuerdo a especificaciones tcnicas de
la pieza a fabricar.
ACTIVIDAD Presenta, mediante una charla y con apoyo de video, la forma de realizar el montaje del molde
en una mquina inyectora o extrusionadora, respetando las normas de seguridad.
Prepara la mquina inyectora y verifica el funcionamiento y estado de los sistemas de
seguridad de la mquina.
Estudiantes:
Recursos:
Multimedia.
Mquina inyectora.
Molde de inyeccin.
Pauta de trabajo.
Pauta de cotejo.
2.

Ejecucin Docente:
En el taller y frente a la inyectora de plsticos, seala las precauciones que se deben tener
antes de manipular dicha mquina, por ejemplo desenergizar para su manipulacin, verificar
el correcto funcionamiento de los sensores de seguridad (ya sea en compuerta o en prensa),
revisar los niveles de aceite, entre otras.
Hace una demostracin del funcionamiento de la inyectora, regulando la apertura y cierre de
la mquina, ciclos de moldeo, temperatura, tiempos de enfriamiento, etc.
Organiza al curso en grupos de no ms de cuatro estudiantes, quienes deben preparar la
inyectora para realizar el montaje del molde, regulando todos los parmetros establecidos en
la pauta de trabajo y asegurando la sujecin de los elementos, de acuerdo a las instrucciones
Observa con una pauta de cotejo el desempeo de sus estudiantes y, posteriormente, retroalimenta.
Estudiantes:
Realizan el montaje del molde en la inyectora, por medio de bridas de amarre u otro elemento
de sujecin, de acuerdo a la pauta de trabajo entregada, aplicando en todo momento las
normas de seguridad establecidas.
Cierre Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten por escrito el proceso de montaje
y ajuste del molde en la mquina inyectora, as como las medidas de seguridad aplicadas.
Estudiantes:
Redactan un informe sobre el trabajo realizado.

genricos a evaluar
3. Monta y desmonta moldes 3.3 B

de inyeccin en mquinas Monta y desmonta cuerpo fijo Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados
y equipos industriales, de y mvil de molde en prensa con el trabajo, tales como especificaciones
acuerdo a las especificidades de inyeccin, respetando tcnicas, normativas diversas, legislacin laboral,
del modelo y de la mquina. paralelismo de los planos as como noticias y artculos que enriquezcan su
de cierre, considerando las experiencia laboral.
especificaciones tcnicas de la
pieza a fabricar. C

3.4 plazos establecidos y estndares de calidad, y
Ajusta presin de cierre, buscando alternativas y soluciones cuando se
tiempo de curado, sistema presentan problemas pertinentes a las funciones
de votadores en la mquina desempeadas.
inyectora, de acuerdo a
especificaciones tcnicas de la K
pieza a fabricar. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades
correspondiente.


Ejercicio prctico en montaje de un molde de inyeccin de
2.
plstico en una mquina inyectora, regulando las presiones
Trabajo prolijo.
de trabajo y verificando la correcta sujecin del molde.
de catlogo, los planos, las especificaciones tcnicas y Manejo del equipo y herramienta.
Prueba de conocimiento escrita sobre el proceso de

moldeo por inyeccin, partes de un molde y de una
mquina inyectora.

CONCEPTOS
INDICADORES
escrita.
Trabajo prolijo.

BIBLIOGRAFA
Bodini, G. y Bauelos, H. (1997). Moldes y mquinas de inyeccin para la transformacin

de plsticos. Ciudad de Mxico: McGraw-Hill.
Camarero, J. y Martnez, A. (2003). Matrices, moldes y utillajes: Matricera, moldes,

utillajes, forja, inyeccin de plsticos. Madrid: Cie Dossat 2000.
Ferre, R. (1999). Fabricacin asistida por computador-CAM. Ciudad de Mxico: Alfaomega.
Gastrow, H. (1998). Moldes de inyeccin para plsticos: En 100 casos prcticos.

Barcelona: Plastic Comunicacin.

Gmez, S. (2012). Verificacin de productos: Metrologa, ensayos y control de procesos.

Barcelona: Ceysa.


Laguna, O. (1978). Manual de moldes para inyeccin de termoplsticos. Madrid: Consejo

Superior de Investigaciones Cientficas, Instituto de Plsticos y Caucho.
Menges, G., Mohren, G. y Asensi, L. (1975). Moldes para inyeccin de plsticos.

Barcelona: Gustavo Gili.
2.

3. Mantenimiento de
matrices y moldes
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 190 horas pedaggicas y tiene Genricos. Se han dividido los tiempos en clases
como propsito que los y las estudiantes de cuarto tericas y prcticas, con un fuerte nfasis en estas
medio de la especialidad de Mecnica Industrial ltimas. Las clases tericas contemplan exposicin de
mencin Matricera desarrollen as competencias los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de
necesarias para asegurar las condiciones operativas, trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
ejecutando el mantenimiento preventivo y correctivo con lo cual se busca que el o la estudiante se
de matrices, moldes y tiles de matricera. relacioneconceptualmente con los contenidos.
Al finalizar el mdulo, se espera que los y las En las clases prcticas, el o la docente actuar como
estudiantes sean capaces de usar productos y facilitador en las actividades grupales de laboratorio,
mquinas-herramientas apropiadas, considerando las aclarar dudas y profundizar en algunos tpicos
caractersticas especficas de los materiales y el modelo asociados con la aplicacin de conocimientos. Cada
de muestra. Adems, se pretende que logren detectar docente debe planificar las actividades del taller segn
fallas en matrices y moldes, y controlar la calidad de los recursos disponibles. Es fundamental enfatizar y
los procesos, insumos y productos, de acuerdo a normas generar conciencia sobre el vnculo con otros mdulos.
y parmetros preestablecidos. Asimismo, se busca
que, durante el desarrollo del mdulo, sean capaces
de aplicar tcnicas de soldadura en la recuperacin
de piezas y elementos de matrices y moldes.
Se sugiere que las actividades incorporen metodologas y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe
de aprendizaje activo, centradas en cada estudiante velar permanentemente por la prevencin de riesgos
y en el tratamiento de los Objetivos de Aprendizaje y la seguridad en el trabajo de sus estudiantes.

MDULO 3 MANTENIMIENTO DE MATRICES Y MOLDES 190 HORAS CUARTO MEDIO
OA 3
Detectar fallas en matrices y moldes, y controlar la calidad de los procesos, insumos y productos, de acuerdo a las
normas y a los parmetros establecidos.
OA 4
Ejecutar el mantenimiento preventivo y correctivo, y el retocado de matrices, moldes y tiles de matricera, utilizando
productos y mquinas, herramientas y mquinas-herramientas programadas apropiadas, de acuerdo a las caractersticas
de los materiales, el modelo y la muestra.
OA 6
Manipular residuos y desechos de las matrices, aplicando tcnicas compatibles con el cuidado del medio ambiente.
Objetivos de
1. Detecta fallas en 1.1

matrices, controlando Detecta fallas en matrices a partir de la observacin de los
B C D
la calidad de los vrtices y dimensiones de la pieza fabricada, considerando
productos de acuerdo las medidas y tolerancias del plano de fabricacin.
a normas y parmetros
1.2
establecidos,
aplicando tcnicas
Establece causas probables de las fallas en una matriz, 3.
observando filo y dimensiones de punzn y sufridera, y
compatibles con el a b
espesor de material a trabajar, evaluando coherencia de
cuidado del medio
medidas y tolerancias respecto a lo establecido en planos
ambiente.
y especificaciones tcnicas matricera.
1.3
Emite informe tcnico que identifica fallas en una matriz,
estableciendo sus posibles causas y soluciones, de acuerdo a i
a especificaciones tcnicas y la aplicacin de tcnicas
compatibles con el cuidado del medio ambiente.

Objetivos de
1.4
Inspecciona peridicamente los equipos y procesos
para detectar fallas, averas, necesidades de recambio y i
mantenimiento, respetando las normas de cuidado del
medioambiente.
2. Detecta fallas en 2.1

moldes de inyeccin, Detecta fallas en moldes de inyeccin a partir de la
controlando la observacin y medida del color, laminacin, rugosidad y B d
calidad del producto dimensiones del producto, considerando las especificaciones
y procesos, de tcnicas y requerimientos del fabricante.
acuerdo a las
2.2
normas tcnicas y
Establece posibles causas de la falla en un molde, evaluando
requerimientos del
cantidad de material, presin, temperatura, tiempo y B
fabricante, aplicando
velocidad utilizada en su proceso de fabricacin, de acuerdo
tcnicas compatibles
a las especificaciones tcnicas de su plano de diseo.
con el cuidado del
medio ambiente. 2.3
Emite informe tcnico que identifica fallas en un molde,
estableciendo sus posibles causas y proporcionando a b i
soluciones, compatibles con el cuidado del medio ambiente,
considerando las especificaciones del fabricante.
2.4
Inspecciona peridicamente los equipos y procesos
para detectar fallas, averas, necesidades de recambio y D I
mantenimiento, respetando las normas de cuidado del
medioambiente.
3. Realiza control de 3.1

calidad dimensional Verifica la calidad de los procesos de fabricacin de una
B C d
de matrices y matriz o molde, considerando las especificaciones tcnicas
moldes, definiendo del plano de diseo y normas de matricera.
fallas de acuerdo
3.2
a parmetros
Evala la pertinencia y calidad de los insumos utilizados
establecidos en las
en la fabricacin de una matriz o molde, de acuerdo a
especificaciones B i
la correspondencia entre las caractersticas del material
tcnicas del producto
utilizado y las especificaciones tcnicas, respetando las
y las caractersticas
normas de cuidado al medio ambiente.
del material
utilizado, respetando 3.3
las normas de Comprueba calidad del producto a partir de una revisin de
b c d
cuidado del medio su forma, dimensiones y acabado superficial, de acuerdo a lo
ambiente. establecido por las normas de matricera.

Objetivos de
4. Realiza 4.1
mantenimiento Chequea el buen estado fsico de moldes y matrices en
B c
preventivo de hoja de registro, considerando las especificaciones tcnicas
matrices, moldes y de fabricacin.
tiles de matricera,
4.2
de acuerdo a las
Programa y prepara tareas de mantenimiento preventivo de
especificaciones
matrices y moldes, aplicando tcnicas compatibles con el b c i
tcnicas de
cuidado del medio ambiente, considerando las indicaciones
fabricacin y las
del manual del fabricante.
caractersticas de
los materiales de la 4.3
B C d
muestra, aplicando Limpia, lubrica y ajusta partes y componentes de moldes
tcnicas compatibles y matrices con productos, herramientas o mquinas
con el cuidado del adecuadas, considerando las especificaciones tcnicas k
medio ambiente. del fabricante y normas de seguridad.
4.4
Registra datos de mantenimiento preventivo de las
a b
matrices y moldes en historial o flujograma, respetando
4.5
Aplica medidas preventivas para evitar derrames, descargas
i
o emanaciones de sustancias peligrosas al medio ambiente,
considerando la normativa ambiental vigente.
5. Realiza 5.1
mantenimiento Programa tareas de mantenimiento correctivo de matrices
b c i
correctivo a matrices y moldes, de acuerdo a las indicaciones del manual del
de corte, moldes fabricante, respetando las normas medioambientales.
de inyeccin y
5.2
tiles de matricera,
Registra fallas de partes y piezas, identificando los insumos
usando mquinas-
necesarios para reparar o fabricar un molde o matriz,
herramientas a b
considerando los planos de diseo y especificaciones
convencionales
y programadas,
tcnicas del fabricante, respetando las normas de cuidado 3.
al medio ambiente.
de acuerdo a las
especificaciones 5.3 B C d
tcnicas del Ejecuta tareas de mantenimiento correctivo de matrices y moldes,
fabricante y para reparar o retocar partes y piezas que presentan anomalas,
caractersticas utilizando correctamente mquinas y herramientas, respetando k
del material, los protocolos tcnicos y las normas de seguridad.
respetando las 5.4
normas de cuidado Verifica y registra el correcto funcionamiento de las matrices
medioambiental. b c d
y moldes corregidos, evaluando el producto de acuerdo a
los requerimientos tcnicos de fabricacin.

Objetivos de
6. Transporta y dispone 6.1

residuos y desechos Respeta procedimientos y sealizaciones que regulan
generados durante el transporte de residuos o desechos a su lugar de I k
los procesos de almacenamiento o eliminacin, considerando normativa
mantenimiento medioambiental vigente.
preventivo o
6.2
correctivo de
Utiliza equipamiento necesario para transportar residuos y
moldes y matrices, i k
desechos de una instalacin, aplicando tcnicas compatibles
considerando los
con el cuidado del medio ambiente.
procedimientos
y la normativa 6.3
medioambiental Deposita residuos en contenedores adecuados a sus
vigente. caractersticas fisicoqumicas y volumen, facilitando su i d
recoleccin posterior, de acuerdo a las normas de reciclaje
y cuidado medioambiental.

NOMBRE DEL MDULO Mantenimiento de matrices y moldes
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Deteccin de fallas
2. 2.1 Detecta fallas en moldes de inyeccin a partir de la observacin y

Detecta fallas en moldes de inyeccin, medida del color, laminacin, rugosidad y dimensiones del producto,
controlando la calidad del producto y proceso, considerando las especificaciones tcnicas y requerimientos del
de acuerdo a normas tcnicas y requerimientos fabricante.
del fabricante.
ACTIVIDAD Presenta el cuadro de posibles fallas en los moldes de inyeccin de plsticos.
Motiva y crea un ambiente de participacin, en el cual resuelve dudas del curso y hace hincapi
sobre las medidas de seguridad e higiene personal.
Estudiantes:
Recursos:
Multimedia.
Planos.
Cuadro de fallas.
3.

EJECUCIN Docente:
Con apoyo de una presentacin digital, describe las fallas ms comunes en el funcionamiento
de los componentes de un molde de inyeccin.
Explica las causas probables del mal funcionamiento, por ejemplo, contraccin de material,
canal de alimentacin, lnea de cierre, desmoldeo del producto, exceso de material, etc.
Formula preguntas abiertas al curso sobre los temas tratados anteriormente y retroalimenta
de ser necesario.
Estudiantes:
Desarrollan la gua de trabajo y toman apuntes de la actividad propuesta.
Aplican los conceptos antes sealados, de acuerdo a normas y requerimientos del fabricante.
CIERRE Docente:
Entrega una pauta de autoevaluacin, solicitando a sus estudiantes total honestidad en su
aplicacin.
Estudiantes:

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Armado y desarmado de matriz de corte y molde de inyeccin
5. 5.3 Ejecuta tareas de mantenimiento correctivo de matrices y moldes,

Realiza mantenimiento correctivo a matrices para reparar o retocar partes y piezas que presentan anomalas,
de corte, moldes de inyeccin y tiles de utilizando correctamente mquinas y herramientas, respetando los
matricera, usando mquinas-herramientas protocolos tcnicos y las normas de seguridad.
convencionales y programadas, de acuerdo
a las especificaciones tcnicas del fabricante
y caractersticas del material, respetando las
normas de cuidado medioambiental.
ACTIVIDAD Presenta mediante una charla y con apoyo de video, las partes constructivas de una matriz
de corte y molde de inyeccin, respetando las normas de seguridad.
Estudiantes:
para aclarar dudas.
Recursos:
Multimedia.
Matriz de corte.
Molde de inyeccin.
3.

EJECUCIN Docente:
Presenta los planos en corte y despiece de partes y piezas de una matriz de corte o un molde
de inyeccin, para que sus estudiantes analicen los planos presentados y tomen apuntes.
Realiza una demostracin prctica, desarmando una matriz de corte o un molde de inyeccin,
mientras sus estudiantes observan el proceso y toman apuntes (tambin pueden fotografiar
o filmar el procedimiento, si lo desean).
Aclara dudas con respecto al procedimiento realizado, las herramientas empleadas durante
el proceso u otra inquietud del curso.
retroalimenta.
Estudiantes:
En grupos de mximo cuatro integrantes, repiten la actividad, ya sea con una matriz de corte
o un molde de inyeccin, apoyndose en los apuntes, fotos o videos obtenidos en la etapa
anterior, mientras su docente observa el desarrollo de la actividad e interviene solo en caso
de observar alguna accin que ponga en riesgo la integridad de algn o alguna estudiante.
CIERRE Docente:
Solicita a sus estudiantes que expliquen y argumenten por escrito el proceso de armado y
desarmado de una matriz de corte o de un molde de inyeccin, as como las medidas de
seguridad aplicadas durante el proceso.
Estudiantes:
Elaboran un informe sobre la tarea desarrollada.

genricos a evaluar
5. Realiza mantenimiento 5.3 b

correctivo a matrices de Ejecuta tareas de Leer y utilizar distintos tipos de textos
corte, moldes de inyeccin mantenimiento correctivo de relacionados con el trabajo, tales como
y tiles de matricera, matrices y moldes, para reparar especificaciones tcnicas, normativas diversas,
usando mquinas- o retocar partes y piezas legislacin laboral, as como noticias y artculos
herramientas convencionales que presentan anomalas, que enriquezcan su experiencia laboral.
y programadas, de acuerdo utilizando correctamente
a las especificaciones mquinas y herramientas, c
tcnicas del fabricante y respetando los protocolos Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
caractersticas del material, tcnicos y las normas de plazos establecidos y estndares de calidad, y
respetando las normas de seguridad. buscando alternativas y soluciones cuando se
cuidado medioambiental. presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas

correspondiente.

Actividad de evaluacin: Escala de valor o apreciacin:

Ejercicio prctico de armado y desarmado de un molde de
inyeccin de plstico o una matriz de corte, respetando
Trabajo prolijo.
las especificaciones tcnicas y normas de seguridad.
Cumplimiento de plazos establecidos. 3.
de catlogo, los planos, las especificaciones tcnicas y Manejo del equipo y herramienta.
Prueba de conocimiento sobre las partes constructivas de

una matriz de corte y de un molde de inyeccin.

CONCEPTOS
INDICADORES
escrita.
Trabajo prolijo.

Bibliografa
Bodini, G. y Bauelos, H. (1997). Moldes y mquinas de inyeccin para la transformacin

de plsticos. Ciudad de Mxico: McGraw-Hill.
Laguna, O. (1978). Manual de moldes para inyeccin de termoplsticos. Madrid: Consejo

Superior de Investigaciones Cientficas, Instituto de Plsticos y Caucho.
3.

4. Diseo y dibujo
de moldes y matrices
INTRODUCCIN
Este mdulo consta de 190 horas y tiene como Genricos. Se han dividido los tiempos en clases
propsito que los y las estudiantes de cuarto medio tericas y prcticas, con un fuerte nfasis en estas
de la especialidad de Mecnica Industrial mencin ltimas. Las clases tericas contemplan exposicin de
Matricera desarrollen las competencias necesarias para los temas que incluye el Plan de Estudio, desarrollo de
representar grficamente moldes y matrices en dos y trabajos grupales, anlisis de casos e investigaciones,
tres dimensiones, considerando las especificaciones con lo cual se busca que el o la estudiante se
preestablecidas por las normativas nacionales e relacioneconceptualmente con los contenidos.En
internacionales de dibujo y diseo de matrices y/o las clases prcticas, el o la docente actuar como
elementos mecnicos. facilitador en las actividades grupales de laboratorio,
Al finalizar el mdulo, se espera que las y los estudiantes
logren disear piezas y componentes, interpretando la
informacin contenida en los manuales de operacin
y/o especificaciones tcnicas requeridas y aplicando
software CAD para el diseo de piezas y moldes de
matrices. Tambin se busca que sean capaces de Se recomienda incentivar la colaboracin en equipo y
interpretar adecuadamente la informacin contenida el respeto absoluto por la seguridad personal, ya que,
en las especificaciones de las distintas piezas a dibujar como en otros mdulos, las actividades requieren la
y de llevar a cabo trabajos eficientes, con calidad y manipulacin de una gran variedad de herramientas
en los tiempos requeridos. y equipos riesgosos, por lo que el o la docente debe

MDULO 4 DISEO Y DIBUJO DE MOLDES Y MATRICES 190 HORAS CUARTO MEDIO
OA 5
Dibujar moldes mediante uso de software de diseo.
Objetivos de
1. Prepara y programa 1.1

un software, Configura parmetros del software de diseo, considerando
b c H
configurando el caractersticas de los elementos a representar, de acuerdo
espacio de trabajo a especificaciones tcnicas del proyecto o pieza a dibujar.
de acuerdo a las
1.2
especificaciones
Organiza layers del dibujo, definiendo tipos de lneas,
tcnicas del
grosores y color para los distintos componentes del diseo b c H
fabricante y a las
del molde, respetando las especificaciones tcnicas del
normas de dibujo
proyecto y software a utilizar.
tcnico.
1.3
Define y programa actividades necesarias para un proceso
b c H
de dibujo, considerando las especificaciones tcnicas del
proyecto o pieza a dibujar.
4.

Objetivos de
2. Dibuja planos de 2.1

fabricacin de Utiliza layer para administrar los distintos elementos que
b c H
moldes y matrices componen el dibujo 2D, de acuerdo a las caractersticas
con algn software del programa y especificaciones tcnicas.
de diseo en dos
2.2
dimensiones, de
Representa en dibujo 2D planos de vistas y cortes de
acuerdo a las normas b c H
partes de moldes y matrices, utilizando formatos y rtulos
de matricera y a
normalizados segn la norma chilena.
las especificaciones
tcnicas. 2.3
Usa programa de dibujo asistido por computadora
para dimensionar y editar dibujos de objetos y piezas b c H
industriales, de acuerdo a las caractersticas del programa
y especificaciones tcnicas.
3. Dibuja planos de 3.1

fabricacin de Utiliza layer para administrar los distintos elementos que
b c H
moldes y matrices componen el dibujo 3D,de acuerdo a las caractersticas
con algn software del programa y especificaciones tcnicas.
de diseo en tres
3.2 A B h
dimensiones,
Representa en dibujo 3D planos de vistas y cortes de
considerando
partes de moldes y matrices, utilizando formatos y rtulos
las tcnicas y k
normalizados segn la norma chilena.
herramientas propias
del programa, 3.3
respetando las Usa tcnicas de modelado para construir un modelo
normas de dibujo tridimensional con distintos niveles de complejidad, de B c H
tcnico. acuerdo a las caractersticas del programa y especificaciones
tcnicas.

NOMBRE DEL MDULO Diseo y dibujo de moldes y matrices
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Diseo de moldes en 2D
2. 2.2 Representa en dibujo 2D planos de vistas y cortes de partes de

Dibuja planos de fabricacin de moldes y moldes y matrices, utilizando formatos y rtulos normalizados segn
matrices con algn software de diseo en la norma chilena.
dos dimensiones, de acuerdo a las normas de
matricera y a las especificaciones tcnicas.
ACTIVIDAD Presenta el programa de dibujo Autocad en 2D.
Entrega a sus estudiantes la lista de instrucciones a seguir en el computador.
Motiva la participacin de sus estudiantes, resolviendo las dudas.
Estudiantes:
Recursos:
Programa Autocad.
Ejecucin Docente:
En el taller/laboratorio de Autocad, explica las caractersticas tcnicas del programa
computacional y sus herramientas de trabajo.
Expone y demuestra las aplicaciones del programa en 2D.
Designa los puestos de trabajo.
Asigna tareas de familiarizacin con la herramienta computacional a utilizar (dibujo en 2D).
Por medio de una pauta de cotejo evala a sus estudiantes.
Estudiantes:
Registran en su gua de trabajo el procedimiento efectuado.
4.
Cierre Docente:
Entrega una pauta de autoevaluacin, la que ser completada por sus estudiantes.
Realiza una sntesis de la actividad y responde consultas de sus estudiantes.
Estudiantes:
Responden consultas del o la docente.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Diseo de moldes en 3D
3. 3.2 Representa en dibujo 3D planos de vistas y cortes de partes de

Dibuja planos de fabricacin de moldes y moldes y matrices, utilizando formatos y rtulos normalizados segn
matrices con algn software de diseo en la norma chilena.
tres dimensiones, considerando las tcnicas
y herramientas propias del programa,
respetando las normas de dibujo tcnico.
ACTIVIDAD Presenta el programa de dibujo Autocad en 3D.
Motiva la participacin de sus estudiantes, resolviendo las dudas.
Estudiantes:
Reciben la lista de instrucciones a seguir en el computador.
Recursos:
Programa de dibujo Autocad en 3D.
Gua de trabajo.
Pauta de cotejo.
Ejecucin Docente:
En el taller/laboratorio de Autocad, explica las caractersticas tcnicas del programa
computacional y sus herramientas de trabajo.
Expone y demuestra las aplicaciones del programa en 3D.
Designa los puestos de trabajo.
Asigna tareas de familiarizacin con la herramienta computacional a utilizar (dibujo en 3D).
Por medio de una pauta de cotejo evala a sus estudiantes.
Estudiantes:
Registran en su gua de trabajo el procedimiento efectuado.
Cierre Docente:
Entrega una pauta de autoevaluacin, la que ser completada por sus estudiantes.
Realiza una sntesis de la actividad y responde consultas de sus estudiantes.
Estudiantes:
Responden consultas del o la docente.

genricos a evaluar
3. Dibuja planos de fabricacin 3.2 A

de moldes con software de Representa en dibujo 3D Comunicarse oralmente y por escrito con claridad,
diseo en tres dimensiones, planos de vistas y cortes utilizando registros de habla y de escritura
considerando las tcnicas de partes de moldes, pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
y herramientas propias del utilizando formatos y rtulos con los interlocutores.
programa, respetando las normalizados segn la norma
normas de dibujo tcnico. chilena. b
Leer y utilizar distintos tipos de textos

relacionados con el trabajo, tales como
especificaciones tcnicas, normativas diversas,
legislacin laboral, as como noticias y artculos
que enriquezcan su experiencia laboral.
Manejar tecnologas de la informacin y

comunicacin para obtener y procesar informacin
pertinente al trabajo, as como para comunicar
resultados, instrucciones e ideas.

ocupacionales, evaluando las condiciones del entorno
del trabajo y utilizando los elementos de proteccin
personal segn la normativa correspondiente.

Actividad de evaluacin: Indicadores de escala de apreciacin:

Aplicacin de las normas de seguridad.
Ejercicio prctico en que los y las estudiantes realizan un
dibujo de un molde en 3D, de acuerdo a las instrucciones
Uso correcto de las guas de trabajo y de las hojas de registro. 4.
Uso de carpeta tcnica.
de la gua.
Los y las estudiantes aplican las normas sobre prevencin Uso de lenguaje tcnico.
de riesgos y seguridad, tambin explican el proceso Respeto por el trabajo de sus pares.
realizado en forma oral y escrita frente a sus pares y Cumplimiento de los plazos establecidos.
docente, y aplican la informacin tcnica de catlogos Aplicacin de las normas de seguridad y de prevencin
y de la web. de riesgos.
Prueba de conocimiento:
Prueba escrita sobre identificacin de las partes de
una matriz y definicin tcnica de cada componente.

CONCEPTOS
INDICADORES
MUY BUENO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
Aplicacin de normas de seguridad y
prevencin de riesgos.
Respeto por la opinin de sus pares y por

el trabajo en equipo.

escrita formal.
Aplicacin de la informacin tcnica.
Cumplimiento de los plazos establecidos.
Uso de guas de trabajo y/u hojas de registro.
Uso de carpeta tcnica.

Bibliografa
Gastrow, H. (1998). Moldes de inyeccin para plsticos: En 100 casos prcticos.

Barcelona: Plastic Comunicacin.
Paquin, R. (1967). Diseo de matrices: Una introduccin, paso a paso, al diseo de

matrices de estampado, incluyendo material, punzones, armazones, topes, placas
expulsoras, reglas, pilotos y prensas. Barcelona: Montaner y Simn.
4.

Mdulo comn:
Emprendimiento y empleabilidad
INTRODUCCIN
A diferencia de los otros mdulos, este responde a Objetivos En este contexto, se considerar la siguiente definicin
de Aprendizaje Genricos y no a los de Especialidad. Al de empleabilidad: La empleabilidad se entiende como
finalizar, se espera que los y las estudiantes hayan el conjunto de aptitudes y de actitudes que brindan a
desarrollado las competencias necesarias para: un individuo la oportunidad de ingresar a un puesto
de trabajo y adems de permanecer y progresar en
>> Tratar con respeto a subordinados, superiores,
l (Campos, 2003, p. 3).
colegas, clientes y personas con discapacidades,
sin hacer distinciones de gnero, de clase social, En cuanto al concepto de emprendimiento, el Centro
de etnias u otras. Internacional para la Educacin y Formacin Tcnica y
Profesional UNEVOC, perteneciente a la Unesco, seala
>> Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos
que es una competencia clave en el proceso educativo,
establecidos, as como de aquellas normas
en la medida que permite transformar ideas en acciones,
culturales internas de la organizacin que influyen
potenciando la creatividad y la seguridad en s mismos
positivamente en el sentido de pertenencia y en la
para lograr las metas que se proponen (UNEVOC, 2006).
motivacin laboral.
>> Participar en diversas situaciones de aprendizaje, Otras descripciones del concepto emprendimiento llevan
formales e informales, y calificarse para desarrollar a concluir que se trata de un proceso dinmico, una
mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas actividad intencionada que debe ayudar a las personas
tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de al desarrollo e integracin de sus capacidades de
formacin permanente. pensar, establecer relaciones, determinar pautas, inferir
conclusiones y descubrir situaciones y consecuencias.
>> Emprender iniciativas tiles en los lugares de
trabajo o proyectos propios, aplicando principios De esta manera, en el mdulo de Emprendimiento
bsicos de gestin financiera y administracin para y empleabilidad se busca que los y las estudiantes
hacerlos viables. desarrollen su capacidad emprendedora, observando
la realidad y descubriendo nuevas posibilidades de
>> Tomar decisiones financieras bien informadas, con
construirla, a partir de formas innovadoras de trabajo y
proyeccin a mediano y largo plazo, respecto del
haciendo uso de sus capacidades creativas. Adems, se
ahorro, especialmente, del ahorro previsional, de
espera que comprendan los principales cdigos formales
los seguros, y de los riesgos y oportunidades del
e informales que regulan el trabajo y cmo la ley
endeudamiento crediticio as como de la inversin.
chilena participa de esta regulacin, y que comprendan
Todas estas capacidades son muy relevantes para las relaciones de empleados y empleadores, de modo
asegurar la empleabilidad y para generar condiciones que puedan poner en prctica las competencias de
personales para el emprendimiento en estudiantes de emprendimiento dentro de este contexto.
las especialidades de Formacin Tcnico-Profesional.
.

MDULO COMN EMPRENDIMIENTO Y EMPLEABILIDAD 76 HORAS CUARTO MEDIO
(Este mdulo, en su diseo inicial, no est asociado a Objetivos de Aprendizaje de la Especialidad, sino a Genricos. No
obstante, para su desarrollo, puede asociarse a un Objetivo de la Especialidad como estrategia didctica).
Objetivos de
1. Disea y ejecuta 1.1

B H I
un proyecto para Recolecta, organiza y analiza informacin para identificar
concretar iniciativas oportunidades de emprendimiento en su propia comunidad
de emprendimiento, y regin, considerando diferentes mbitos de aplicacin J
identificando las (deporte, tecnologa, medioambiente y energa, entre otros).
acciones a realizar,
1.2 B C H
el cronograma de
Evala las oportunidades de emprendimiento, tomando
su ejecucin y
en cuenta sus fortalezas y debilidades, y considerando el
los presupuestos,
contexto, los recursos existentes y las normativas vigentes J
definiendo
relacionadas.
alternativas de
financiamiento 1.3
y evaluando y Formula los objetivos para un plan de accin de una
A C J
controlando su iniciativa de emprendimiento personal, productivo o social,
avance. considerando las condiciones del entorno y personales.
1.4 A C J
Formula un presupuesto detallado, determinando los
recursos (financieros, humanos, tecnolgicos y otros)
requeridos para el desarrollo de su iniciativa, los plazos L
y los factores externos que afectan su desarrollo. MC

Objetivos de
1.5
Elabora un mecanismo de control de avance de su iniciativa
de emprendimiento y evala las necesidades y las alternativas C D L
de financiamiento mediante aportes pblicos y privados
(crditos y ahorro).
1.6
Ejecuta las acciones para alcanzar los objetivos planteados C D E
segn la planificacin realizada, perseverando pese a
circunstancias adversas, evaluando los resultados y las
amenazas, ajustando sus acciones para asegurar el xito J
y compartiendo su experiencia con otros.
2. Maneja la legislacin 2.1

laboral y previsional Selecciona la informacin relevante sobre los derechos
chilena como laborales y previsionales de los trabajadores garantizados B F H
marco regulador por la Constitucin y el Cdigo del Trabajo, para su propia
de las relaciones contratacin o de terceros a su cargo.
entre trabajadores
2.2
y empleadores,
Determina elementos crticos de diversos tipos de contratos
identificando los B C F
y de finiquitos, considerando la legislacin laboral vigente.
derechos y deberes
de ambas partes,
tanto individuales 2.3
como colectivos, y la Elabora propuestas de creacin y desarrollo de organizacin
reconoce como base sindical de acuerdo a la realidad de diferentes tipos de B F H
para establecer buenas empresas, respetando la legislacin vigente y la defensa
relaciones laborales. de los derechos de los trabajadores.

Objetivos de
3. Prepara los 3.1

elementos necesarios Sistematiza informacin desde organismos y empresas
para participar especializadas en intermediacin laboral que existen en B G H
de un proceso su entorno, analizando las perspectivas laborales, sus
de incorporacin propias condiciones laborales y las normativas relacionadas.
al mundo del
3.2
trabajo, valorando A C F
Elabora correctamente los documentos necesarios para
y planificando su
iniciar una actividad laboral, como el curriculum vitae,
trayectoria formativa
reuniendo evidencias de cursos realizados, experiencia
y laboral.
laboral previa y cartas de recomendacin, y visualizando sus H
alternativas de acuerdo a sus expectativas y condiciones.
3.3
Prepara las entrevistas y las situaciones de ingreso y
A E H
promocin, identificando a personas e instituciones que
pueden brindarle apoyo en este proceso.
3.4
Evala si la remuneracin mensual o semanal y el finiquito
B F
se han determinado de acuerdo al tipo de contrato firmado
y a la legislacin laboral vigente.
3.5
Selecciona la institucin y la modalidad conveniente para
su cobertura de salud y pensin, adems del seguro de B H L
desempleo que le corresponde de acuerdo a su contrato y
derechos, y lleva a cabo los trmites de afiliacin.
4. Selecciona 4.1
alternativas de Evala las necesidades futuras del mundo laboral en el
capacitacin y de mbito de su especialidad y sus desafos de formacin, B G H
educacin superior considerando las dinmicas de empleo, tendencias e
para fortalecer innovaciones tecnolgicas.
sus competencias
4.2
o desarrollar
Evala las ofertas de capacitacin virtual y presencial
nuevas y adquirir B G H
disponibles en su entorno, incluyendo sus caractersticas
certificaciones,
(como duracin, objetivos y costos) y requisitos generales.
ya sea e-learning
o presenciales, 4.3
evaluando las Evala las ofertas de educacin superior disponibles en MC
diversas opciones de su entorno, incluyendo sus caractersticas (duracin,
B G H
financiamiento. acreditacin, posibilidades de reconocimiento de
aprendizajes previos y alternativas de financiamiento y
becas) y requisitos de entrada.

NOMBRE DEL MDULO Emprendimiento y empleabilidad
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Bsqueda de oportunidades3
1. 1.1 Recolecta, organiza y analiza informacin para identificar oportunidades

Disea y ejecuta un proyecto para concretar de emprendimiento en su propia comunidad y regin, considerando
iniciativas de emprendimiento, identificando diferentes mbitos de aplicacin (deporte, tecnologa, medioambiente
las acciones a realizar, el cronograma de su y energa, entre otros).
ejecucin y los presupuestos, definiendo
alternativas de financiamiento y evaluando
y controlando su avance.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Mtodo de proyecto
ACTIVIDAD4 Lee el marco conceptual de la actividad.
Prepara el material para la realizacin de la actividad.
Fotocopia y recorta las tarjetas incluidas en el material didctico.
Recursos:
Computador.
Recursos de reproduccin de material impreso.
Tarjetas del material didctico.
3 La presente actividad fue seleccionada de la gua Atrvete a Emprender, especficamente, de la actividad N 2 denominada Tugar,
tugar, salir a buscar oportunidades. Se accede a este recurso y a las tarjetas sealadas en el siguiente enlace: http://portal.
becasycreditos.cl/usuarios/formacion_tecnica/File/2011/IMAGINA/Emprendimiento_AA-2.pdf.
4 Como alternativa, las y los estudiantes pueden llevar a cabo una investigacin sobre las nuevas tendencias en el sector producti-
vo asociado a su formacin.

Ejecucin Docente:
Seala a sus estudiantes que actualmente es frecuente llevar a cabo ciertas acciones que antes
no se hacan, como chatear, comunicarse por medio de redes sociales, salir de vacaciones de
invierno, hacer uso de la medicina alternativa, entre otras.
Explica que estos cambios reflejan nuevas tendencias en la manera de vivir de las personas.
Le pide a los y las estudiantes que mencionen todas aquellas nuevas tendencias que puedan
identificar y las escribe en la pizarra.
Solicita a sus estudiantes que se dividan en cuatro equipos de trabajo de igual nmero de
participantes.
Entrega una hoja blanca a cada equipo.
Forma un abanico con el set de tarjetas del material didctico y pide a un o una integrante
de cada equipo que elija dos tarjetas al azar, para que junto con su grupo las analicen y
escojan una para trabajar.
Explica que trabajarn con la tarjeta seleccionada y que debern responder la interrogante
que aparece en ella sobre una determinada tendencia.
Recuerda a sus estudiantes que el concepto emprender es amplio y que se relaciona con
generar acciones que aporten valor para la propia vida o beneficios para otros, como la
familia, el barrio, la escuela, etc.
Estudiantes:
En equipos, registran su respuesta en la hoja blanca recibida.
Exponen el trabajo del equipo al curso. En esta exposicin, informan el tema que seleccionaron
y el que descartaron, adems de la respuesta que dieron a la pregunta de la tarjeta elegida.
Por aplausmetro, eligen la respuesta ms ingeniosa y creativa.
Recursos:
Resma de papel.
Tarjetas con tendencias.
Cierre Docente:
Realiza una conclusin de la actividad en la que hace hincapi en las ventajas de prestar
atencin y observar de manera cotidiana las tendencias que se dan en la sociedad y en el
entorno para encontrar all oportunidades que permiten hacer cambios o mejoramientos e
impulsar nuevas ideas en beneficio propio o de la comunidad, tanto en el mbito productivo
como de desarrollo personal.
MC

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Uno ms uno5
3. 3.2 Elabora correctamente los documentos necesarios para iniciar una

Prepara los elementos necesarios para participar actividad laboral, como el curriculum vitae, reuniendo evidencias de
de un proceso de incorporacin al mundo del cursos realizados, experiencia laboral previa y cartas de recomendacin,
trabajo, valorando y planificando su trayectoria y visualizando sus alternativas de acuerdo a sus expectativas y
formativa y laboral. condiciones.
3.3 Prepara las entrevistas y las situaciones de ingreso y promocin,
identificando a personas e instituciones que pueden brindarle apoyo
en este proceso.
METODOLOGAS SELECCIONADAS Simulacin
ACTIVIDAD Lee el marco conceptual de la actividad.
Prepara el material para la realizacin de la actividad.
Fotocopia un ejemplar por participante de las guas de trabajo N 1, 2, 3, 4 y 5:
-- Gua N 1: Orientada al desarrollo del curriculum vitae (CV).
-- Gua N 2: Orientada al desarrollo de un proyecto de emprendimiento (PE).
-- Gua N 3: Orientada a la preparacin de documentos (CV y PE).
-- Gua N 4: Orientada a la simulacin de una entrevista de trabajo.
-- Gua N 5: Orientada a la simulacin de una presentacin de proyecto.
Recursos:
Computador.
Recursos de reproduccin de material impreso.
5 La presente actividad fue seleccionada de la gua Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de empleabilidad para las
transiciones laborales, especficamente, de la actividad N 11 denominada Uno ms uno. Se accede a este recurso y a las guas
mencionadas en el siguiente enlace: https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-metodolc3b3gico-competencias-de-
empleabilidad.pdf.

Ejecucin Trabajo en grupo

Docente:
Se refiere al trabajo sobre el conocimiento de s mismo o s misma que se ha intencionado en
la actividad de aprendizaje anterior, y cmo este conocimiento facilita identificar las propias
habilidades y potencialidades, lo que, a su vez, aporta a la preparacin de entrevistas de
trabajo o en la postulacin a fondos para un proyecto.
Explica que el CV (curriculum vitae) y un PE (proyecto de emprendimiento) son el material
con el que se presentan a la vida laboral.
Pide a los y las estudiantes que se dividan en dos grupos, segn la opcin de trabajar en
calidad de dependiente o de independiente. Quienes elijan estar en el grupo de dependientes
trabajarn en preparar un CV, y quienes escojan estar en el grupo de independientes debern
preparar un PE.
Estudiantes dependientes:
Reciben la gua N 1 y la completan en el periodo de tiempo sealado por el o la docente.
Una vez que completan el CV, reciben la gua N 3, en la que deben identificar los documentos
necesarios, los lugares para obtenerlos y las personas que pueden apoyarlos en la elaboracin del CV.
Cada participante se rene con un compaero o compaera y, durante un tiempo muy acotado,
simulan una entrevista laboral. Para ello revisan la pauta con el guion bsico del rol de quien
entrevista y del entrevistado (gua N 4).
Posteriormente, invierten los roles e intercambian las respectivas guas.
Terminada la simulacin, intercambian opiniones sobre su desempeo en el rol de entrevistado.
Estudiantes independientes:
Reciben la gua N 2 y la completan en el periodo de tiempo sealado por el o la docente.
Una vez que completan la gua N 2, reciben la gua N 3, en la que deben elegir los
documentos necesarios, los lugares para obtenerlos y las personas que pueden apoyarlos en
la definicin de sus proyectos.
Comparten sus trabajo y se retroalimentan.
Cada participante se rene con un compaero o compaera y, durante un tiempo muy acotado,
simulan una presentacin de proyecto. Para ello revisan la pauta con el guion bsico del rol
del rol del presentador y de quien financia (gua N 5).
Posteriormente, invierten los roles e intercambian las respectivas guas.
Terminada la simulacin, intercambian opiniones sobre su desempeo como presentador de
proyecto.
MC

Ejecucin Puesta en comn

Docente:
Seala las siguientes ideas fuerza:
1. Cuide la primera impresin. En la entrevista no hay dos oportunidades para la primera impresin.
2. Infrmese. Averige sobre la institucin y el cargo al que postula.
3. Vstase apropiadamente y cuide la higiene y la presentacin personal.
4. Pregunte cmo sigue el proceso.
5. Luego de la entrevista, dedique tiempo para analizar su desempeo.
6. Sepa que cada experiencia de entrevista es un verdadero aprendizaje que aporta para la
prxima oportunidad.
Invita a revisar entre todos la experiencia de las entrevistas y presentaciones.
Estudiantes:
Comentan y acuerdan qu documentos son necesarios para el CV o para un PE.
Comentan las dificultades que identifican y sugerencias de mejora, las que son anotadas por
el o la docente en la pizarra.
Recursos:
Resma de papel.
Guas de trabajo.
Cierre Docente:
Entrega retroalimentacin sobre el trabajo y aade sugerencias de mejora.
De acuerdo a la experiencia de la puesta en comn, enfatiza la idea de que la preparacin
para incorporarse al mundo laborarse requiere de un proceso planificado y sistemtico que
pasa por la construccin del CV o de un PE.

genricos a evaluar
3. Prepara los elementos 3.2 A

necesarios para participar de Elabora correctamente los Comunicarse oralmente y por escrito con
un proceso de incorporacin documentos necesarios para claridad. Utilizando registros de habla y escritura
al mundo del trabajo, iniciar una actividad laboral, pertinentes a la situacin laboral y a la relacin
valorando y planificando como el curriculum vitae, con interlocutores.
su trayectoria formativa y reuniendo evidencias de
laboral. cursos realizados, experiencia C
laboral previa y cartas de Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo
recomendacin, y visualizando plazos establecidos y estndares de calidad, y
sus alternativas de acuerdo a buscando alternativas y soluciones cuando se
sus expectativas y condiciones. presentan problemas pertinentes a las funciones
desempeadas.
3.3
Prepara las entrevistas y e
las situaciones de ingreso y
Tratar con respeto a subordinados, superiores,
promocin, identificando a
colegas, clientes, personas con discapacidades,
personas e instituciones que
sin hacer distinciones de gnero, de clase social,
pueden brindarle apoyo en
de etnias u otras.
este proceso.
F
Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos

establecidos, as como de aquellas normas
culturales internas de la organizacin que influyen
positivamente en el sentido de pertenencia y en
la motivacin laboral.
H
Manejar tecnologas de informacin y comunicacin
para obtener y procesar informacin pertinente
al trabajo, as como comunicar resultados,
instrucciones e ideas.
MC

A partir de la actividad anterior, las y los estudiantes Se sugiere emplear los siguientes instrumentos:
preparan una gua de sntesis de la actividad (gua N Pauta de correccin y retroalimentacin de la gua N 6.
66) en la cual realizan un anlisis de su desempeo, Pauta de cotejo con indicadores que consideran los
identificando fortalezas, dificultades durante la entrevista Criterios de Evaluacin y OAG A, C, E, F y H.
o presentacin. En base a este anlisis, elaboran una lista Escala tipo Likert con indicadores que consideran los
de desafos que identifican para el futuro. Criterios de Evaluacin y el OAG E.
Adems, el o la docente efecta una entrevista individual
a cada estudiante, de al menos tres minutos, de acuerdo al
grupo en el cual se inscribi (dependiente o independiente)
y evala su desempeo.
6 La presente actividad fue seleccionada de la gua Portafolio metodolgico. Desarrollo de competencias de empleabilidad para las
transiciones laborales, especficamente, de la actividad N 11 denominada Uno ms uno. Se accede a este recurso y a la gua
mencionada en el siguiente enlace: https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-metodolc3b3gico-competencias-de-em-
pleabilidad.pdf.

BIBLIOGRAFA
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Baares, L. (1994). Cultura de trabajo en las organizaciones. Madrid: Ediciones RIALP.
Del Solar, S. (2010). Emprendedores en Aula. Santiago de Chile: FUNDAR y BID.
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Fantuzzi, R. (2008). Me ca... y qu? Testimonio de un mono porfiado. Santiago de

Chile: Ediciones Copygraph.
Hisrich, R. D., Peters, M. P. y Shepherd, D. A. (2010). Entrepreneurship. Boston:

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Llano, C. (1997). Dilemas ticos de la empresa contempornea. Ciudad de Mxico:

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Luna, A. R. (2011). Despierta el talento. Madrid: LID.
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Saieh, M. C. (2010). Derecho para el emprendimiento y los negocios. Los aspectos

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Sison, A. (2003). Liderazgo y capital moral. Madrid: McGraw-Hill.
MC

Sitios web recomendados
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Reforma Educativa. Revista Iberoamericana de Educacin (n 33).
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Recuperado de https://risrm.files.wordpress.com/2012/04/portafolio-
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Recuperado de http://www.dt.gob.cl/legislacion/1611/articles-95516_recurso_1.pdf.
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Recuperado de http://www.sernac.cl/wp-content/uploads/2012/03/LEY-
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Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001470/147057e.pdf.
http://planeconomico.com/vias-de-financiacion-para-las-pyme/
http://www.innovacion.gob.cl/etiqueta/innovacion-social/
http://www.aprendoaahorrar.com/cl/te-enseamos/
http://www.emprendedores.cl/comunidad/
http://www.sii.cl/mipyme/emprendedor/index.html
http://www.viaemprende.cl/?finaciamiento
(Los sitios web y enlaces sugeridos en este Programa fueron revisados en marzo
de 2015).

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42 Orientaciones para la prctica profesional y titulacin

44 Orientaciones para el uso de la libre disposicin

47 Orientaciones para la formacin profesional dual

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Mdulo 3 70 Medicin y verificacin

Mdulo 4 80 Mecnica de banco

Mdulo 5 90 Lectura de manuales y planos

Mdulo 2 112 Deteccin de fallas en sistemas industriales

Mdulo 3 122 Control de procesos industriales

Mdulo 4 132 Montaje de equipos y sistemas industriales

Mdulo 1 144 Torneado de piezas y conjuntos mecnicos

Mdulo 2 154 Fresado de piezas y conjuntos mecnicos

Mdulo 3 164 Taladrado y rectificado de piezas mecnicas

Mdulo 4 174 Mecanizado con mquinas de control numrico

Mdulos de la mencin Matricera 185

Mdulo 1 186 Fabricacin de matrices

Mdulo 2 196 Fabricacin de moldes

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