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ENSAYO ACADMICO SOBRE LA TICA EN EL PER

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES


ESCUELA ACADMICO DE CONTABILIDAD

ENSAYO
ENSAYO ACADMICO SOBRE LA TICA EN EL PER
.

Autor:
SHEYLA SAMANTA DIAZ LOPEZ

Asesora
Mg. CONTRERAS JULIN, Rosa Mabel
Tarapoto Per
2016

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ENSAYO ACADMICO SOBRE LA TICA EN EL PER

a) Introduccin

Este trabajo est hecho con palabras claras y concisas para el buen entender del lector tratare un
ensayo acadmico sobre la tica en el Per, hablando primeramente de la educacin y las
gestiones en las escuelas pblicas en el Per la cual es muy cierto que nuestro nivel educativo
est muy bajo al comparar con otros pases y como hablar de tica cuando vemos que la
centralizacin administrativa se olvida de las escuelas y colegios en el interior del pas, de los
educadores mal pagados, de profesores que violan a sus alumnos ,como hablar del gobierno si
ah nace la corrupcin, solo somos nosotros mismos ante muchas barreras de ser capaces de
llegar a ser profesionales.

La forma quizs ms extendida del realismo poltico es la oposicin que plantea Max Weber entre
tica de la responsabilidad, que tiene que tener en cuenta las consecuencias previsibles de la
accin, que sera la tica poltica, y una tica de la conviccin, como, por ejemplo, la tica del
Sermn de la Montaa, que se gua por los principios y deja las consecuencias en manos de Dios.
Weber tiene razn en plantear una tica de la responsabilidad que el poltico tiene que ser muy
responsable, los peruanos lo hemos aprendido con la pedagoga ms feroz: la de la letra con
sangre entra, pero se equivoca al oponerla a la tica de la conviccin. La tica es por definicin
filosofa prctica: los principios no son vlidos en abstracto, sino en la realidad. No hay recetas en
moral. La tica supone juicio, discernimiento, prudencia, como deca Aristteles. No se puede
dejar de tener en cuenta las consecuencias de la aplicacin de los principios, ya que eso sera
imprudencia, lo que no es moral.

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b) Desarrollo o argumentacin ensayo acadmico sobre tica en el Per

De acuerdo a que nos argumenta la editora VIOLA ESPINOLA el ensayo de la educacin es


la realidad en la que vivimos y llegar a tener una tica el pas tendr que tomar buenos cimientos
empezar de nuevo ,por qu tenemos todos los medios para poderlo lograr, donde ms influye la
tecnologa y copiar un ejemplar de estos pases desarrollados como Europa, disear a lo ms
mnimos detalles, rescatando las costumbres, valores de cada pueblo, el orden pblico uno de las
dificultades ms grandes en el pas escolares, que da a da mueren por accidentes de trnsito,
escolares que mueren por un robo de un celular, no se han logrado hasta el da de hoy buena
seguridad ciudadana no solo se trata de tomar unos y otros ensayos si de no de aplicarlo.
Durante El anterior gobierno la Educacin Peruana fue declarada en emergencia, como ya
sabemos, en las evaluaciones Internacionales obtuvimos resultados que nos ubicaron en los
ltimos lugares. Pero con esa declaracin de emergencia Se han descubierto las causas de sos
resultados?, Se han producido cambios reales en la educacin o es sus agentes?
La realidad educativa del Per debe abordarla desde sus diferentes niveles
administrativos, es decir desde el macrosistema, mezo y micro sistema, empezando por las
polticas de gobierno que mueven las decisiones en el Ministerio de Educacin, pasando por las
Direcciones regionales, los rganos intermedios, las direcciones de las Instituciones Educativas y
los docentes de aula.
Por dcadas las polticas educativas han sido respuestas o ensayos de reformas orientadas
segn los partidos polticos responsables del gobierno del pas en esos momentos, provocando
marchas y contramarchas. No se hizo grandes esfuerzos por tener una visin de futuro a largo
plazo para el pas en el sector educacin, esto trajo como resultado confusin y dudas.
Otro problema ha sido el marcado centralismo administrativo y tambin pedaggico sin
considerar las diferentes realidades existentes en nuestro pas por su variada geografa y
diversidades tnicas. El centralismo administrativo provoca sobre carga administrativa, duplicidad
de roles y poca claridad de funciones, los problemas administrativos y burocrticos y sobre todo la
cultura de desconfianza por el problema de corrupcin enraizado en algunos rganos de gobierno
de ciertos distritos del pas.
Vemos que en algunos pases han tenido buenos resultados logrando mejorar la calidad
de la educacin, pero creo que el Per debera encontrar sus propias frmulas de cambio y
descentralizacin para as poder atender mejor a la gran diversidad sociocultural de la poblacin.

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Pienso tambin que contamos con organizaciones que pueden y estn ayudando en el cambio,
como Foro, Educa, Fe y Alegra por citar algunos. EL Consejo Nacional de Educacin est
desempeando un papel importante en este proceso de cambio y renovacin de la educacin es
un buen ejemplo de la participacin de la sociedad civil en las decisiones polticas relacionadas
con la educacin peruana.
En las Direcciones Regional y rganos Intermedios(UGEL) se percibe una sobrecarga
burocrtica y es un claro ejemplo de la mala distribucin del presupuesto, se invierte en el pago
de sueldos de personal que en muchos casos no tienen funciones definidas disminuyendo el
presupuesto destinado acciones que redunden en el mejoramiento del servicio educativo de las
instituciones. Otro ejemplo es la elevada cotizacin de los precios de productos con los que se
atienden a las Instituciones educativas, lo lgico es que cuando se compra en grandes cantidades,
los precios disminuyen, pero sucede que los precios son ms altos de los materiales de limpieza y
de escritorio.
Otro problema es el grado de corrupcin de estos rganos intermedios, existiendo
compadrazgos, tarjetazos y otras formas poco transparente de conseguir algn beneficio. No es
posible que cuando se sancione a un docente o director por haber cometido una falta, este
termine trabajando en la UGEL hasta que se olvide el problema y consigan ubicarlo en otro
centro. La falta de tica es un problema grave en este sector y debe ser abordado de manera
directa y clara y debe considerarse para evaluacin en ascensos de niveles.
Se debe la importancia de combatir la corrupcin desde sus causas principales y el
papel de liderazgo de los directores de Regiones, UGEL e Instituciones educativas, sobre todo
para prevenir todo acto de corrupcin dentro de sus instituciones, para ir cambiando de alguna
manera desde las escuelas esa visin que se tiene que hace pensar que no se puede hacer
nada, Todos lo hacen por lo tanto es algo normal, de lo contrario el futuro no ser muy
esperanzador.
Por otro lado quisiera comentar sobre el trabajo de los directores cuya labor fundamental
debera ser asegurar que en los colegios se brinde una verdadera educacin de calidad, pero por
la sobrecarga administrativa dedica poco tiempo a su liderazgo pedaggico disminuyendo cada
vez ms el tiempo que debe dar a la supervisin y acompaamiento de los docentes. Ser que no
hay costumbre para delegar funciones, hay poca claridad de objetivos y metas no se priorizan
acciones que estn de acuerdo con la visin que se tenga sobre a donde se desea llegar. Estn los
directores preparados para ejercer este liderazgo, todo este problema tiene su origen en la baja
calidad de las instituciones encargadas de formar a los docentes, futuros directores.

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Conclusin.

Los cambios o reformas que se hagan en educacin deben responder a objetivos a largo
plazo, creo que han sido suficiente los ensayos a la deriva. Espero que prosper los planes
a considerar este gobierno.
Convertir a la educacin en una prioridad no slo en este gobierno sino tambin en los
prximos, atendiendo la Emergencia Educativa como se deben atender los problemas
prioritarios, desde sus principales agentes alumnos, profesores y directores.
Trabajar desde las escuelas y a todo nivel para desterrar la corrupcin enraizada en
nuestra sociedad.
conformidad con la descentralizacin administrativa y pedaggica pero pienso que los
encargados deben plantear de manera clara los procedimientos a seguir para
implementarla en las Instituciones educativas.
Fomentar la formacin continua de los profesionales de la educacin y desarrollar una
cultura de evaluacin constante para el mejoramiento de la calidad educativa.
Acelerar el debate y aprobacin de las propuestas que buscan mejorar el sistema
educativo, por ejemplo el anteproyecto de la Carrera Publica Magisterial.

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Referencias bibliogrficas

LIBRO DE ETICA EN LA POLICA PERUNAN DE MAX WEBER.


www.teologiaycultura.com.ar/arch_rev/aroldan_etica_politica_educacion_weber
LOS SIETE ENSAYOS DE LA REALIDAD PERUANA
http://www.buenastareas.com/ensayos/Etica-y-Moral-En-El-Peru/2540362.html
www.ub.edu/obipd/docs/etica_del_docente._nerkisa.

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