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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE MEDICINA "HIPLITO UNANUE"

SILABO

ASIGNATURA: .EDUCACIN PARA LA SALUD Cdigo: AJ0138

l. DATOS GENERALES
Departamento Acadmico : Medicina Social y de la Conducta
Escuela Profesional : Enfermera
Nombre de la Carrera : Enfermera
Ao de Estudios : 1er ao
Crditos : 03
Condicin : Obligatoria
Pre- requisitos : Ninguno
Horas Semanales : 04 horas
Horas de Clases Tericas : 02 horas
Horas de Prcticas : 02 horas
Local (Teora) : Facultad de Medicina
Profesora : Dra.Hermelinda Arata Flores
Mg. Ana Mara Astocndor Fuertes
(Responsable)
Ao Lectivo : 2014-II

II. SUMILLA
La asignatura "Educacin para la Salud" de naturaleza terico! prctica, se
ubica en el 1 semestre acadmico del Plan de estudios de. Enfermera. Se
propone que los alumnos adquieran competencias en el anlisis,
interpretacin y explicacin de la situacin y prioridades de salud y
contribuyan a mejorar la cultura sanitaria de la poblacin a travs de la
educacin sanitaria.
La asignatura se ha estructurado en tres captulos en la que se tratar sobre:
los aspectos conceptuales de Educacin para la salud, prevencin y
promocin de la salud, situacin de salud en el Per y en el mundo,
lineamientos y estrategias de salud, tcnicas educativas, construccin de
material educativo y Programa Educativo.
Se enfocarn los aspectos ticos, bioticos y responsabilidad en las
intervenciones educativas con el usuario, familia y comunidad.
1
III. COMPETENCIAS GENERALES

CONCEPTUALES
1. Conoce y analiza el concepto de educacin para la salud y su relacin con
los conceptos de prevencin y promocin
2. Conoce y analiza la situacin de salud del pas y compara con otras
realidades.
3. Conoce y analiza las polticas y estrategias de salud en el Per para la
dcada.
4. Describe con conocimiento las aplicaciones de las tcnicas educativas.
5. Conoce la importancia y uso del material educativo apropiados a
programas educativos.

PROCEDIMENTALES
1. Aplica con capacidad las tcnicas educativas de acuerdo a las actividades
educativas desarrolladas.
2. Demuestra capacidad tcnica en la elaboracin de material educativo
3. Demuestra capacidad para utilizar material educativo segn actividad
educativa a desarrollar.
4. Elabora y desarrolla Plan educativo segn necesidades de salud
identificadas, lineamientos y prioridades sanitarias.

CONDUCTUALES
1. Valora el respeto al paciente, usuarios y familiares, reconociendo el
derecho de las personas a la salud.
2. Reconoce, respeta y apoya las necesidades espirituales de las personas.
3. Demuestra respeto por la cultura y los derechos humanos en las
intervenciones de enfermera en el campo de la salud.
4. Expresa comunicacin y buen trato entre compaeros, profesores y el
personal de salud.
5. Demuestra capacidad para trabajar dentro del contexto de cdigos ticos,
normativos y legales de la profesin.

IV. CONTENIDO PROGRAMATICO


Primera Unidad : Educacin para la Salud, Atencin Primaria de
Salud, Prevencin-Promocin. Las 10
Estrategias Sanitarias.

2
Segunda Unidad : Situacin de Salud, Polticas Sanitarias Salud
Pblica.
Tercera Unidad : Tcnicas Educativas - Materiales Educativos,
Programa Educativo.

V. COMPETENCIAS ESPECFICAS

PRIMERA UNIDAD : EDUCACIN PARA LA SALUD, ATENCIN


PRIMARIA DE SALUD, PREVENCIN -
PROMOCIN. LAS 10 ESTRATEGIAS
SANITARIAS.

COMPETENCIAS CONTENIDO
TIEMPO
ESPECFICAS COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Explica y analiza el Concepto general de Aplicar correctamente la Expresa inters y
concepto de educacin educacin para la terminologa relacionada responsabilidad en el
para la salud salud, definicin, a la educacin sanitaria cumplimiento de
importancia, sus actividades
Identifica y analiza los Enfoques de Presentar y aplicar los Participa y promover
diferentes enfoques de Educacin para la diferentes enfoques de la el trabajo
la educacin sanitaria salud Educacin sanitaria grupal,

Analiza el concepto de Atencin primaria de Evaluar las experiencias Coopera con aportes
Atencin Primaria de salud. Experiencias nacionales de atencin crtico! constructivo
Salud. nacionales primaria de salud en el en los trabajos
Per individual y grupal 6
Explica y analiza los Promocin de la Evaluar las diferencias Reconoce la Semanas
conceptos de salud. Prevencin entre los dos conceptos importancia de
promocin de enfermedades promocin y
y prevencin prevencin
Analiza los Lineamientos de Aplicar adecuadamente Coopera con el
lineamientos promocin de la acciones de promocin de equipo en los trabajos
de promocin de la salud. la salud grupales
salud Operacionalizacin
Analiza y explica cada 10 Estrategias Presentar y Discutir cada Valora la importancia
Estrategia Sanitaria Sanitarias Nacionales Estrategia Sanitaria de la estrategia
Nacional para Nacional sanitaria.
mejorar la salud

CONTENIDO TEMTICO Y CALENDARIZACIN DE LA PRIMERA


UNIDAD:

SEMANA 1 : Presentacin del Silabo. Introduccin a la asignatura.,


Concepto de Educacin para la Salud, importancia para
el cambio de la cultura sanitaria. Programas de
educacin para la salud (8 de Agosto)

SEMANA 2 : Educacin para la salud. Concepto. Organizacin de los


3
trabajos de Grupo (15 de Agosto)
SEMANA 3 : Atencin Primaria de Salud. Concepto de Alma Ata.
Experiencias peruanas. Concepcin actual de Atencin
Primaria (22 de Agosto)
SEMANA 4 : Aspectos conceptuales de promocin de la Salud,
prevencin de las enfermedades, diferencias entre
prevencin y promocin de la salud, modelo de
promocin de la salud. (05 de Setiembre)
SEMANA 5 : Lineamientos generales de promocin de la salud. Estilos
de vida y entornos saludables (12 de Setiembre)
SEMANA 6 : Prevencin. Estrategias Sanitarias Nacionales Para
Mejorar la Salud - MINSA. TALLER (19 de Setiembre)

SEGUNDA UNIDAD : SITUACIN DE SALUD, POLTICAS


SANITARIAS SALUD PBLICA.

COMPETENCIAS CONTENIDO
TIEMPO
ESPECFICAS COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Analiza la situacin de salud El diagnstico. Identificar los problemas Interviene
del pas, identifica y prioriza Porqu del de salud y enfermedades activamente en clase
los problemas diagnstico de de mayor prevalencia
salud
Situacin de salud
en el Per.
Analiza los niveles de Niveles de Elaborar mapa de pobreza Participa en trabajos
pobreza, segn estratos pobreza. Estratos, del Per grupales
socioeconmicos medicin de la demostrando inters.
pobreza.
Indicadores
sociales y
econmicos
Conoce y analiza las Linearnientos y Identificar las prioridades Responsabilidad en
5 Semanas
polticas sectoriales estrategias de del sector salud el cumplimiento de
salud para la tareas acadmicas
dcada
Conoce y explica el proceso Salud Pblica. Visitar SEDAPAL- Demuestra inters en
para abastecimiento de Acciones de Proceso de las acciones de salud
agua potable salud abastecimiento pblica
publica de agua potable
Conoce y explica los Comunicacin, Identificar las Demuestra inters
objetivos y tipos de medios Objetivo caractersticas de los por diferenciar los
de la comunicacin segmentacin de medios de comunicacin tipos de
audiencias. masiva comunicacin, con
Caractersticas de respeto a los grupos
los medios de de audiencia
comunicacin.

4
CONTENIDO TEMTICO Y CALENDARIZACIN DE LA SEGUNDA
UNIDAD:

SEMANA 7 : El diagnstico de salud, Identificacin, causas y efectos


de los problemas. Situacin de Salud en el Per,
Enfermedades emergente y reemergentes, indicadores
de salud (26 de Setiembre)
SEMANA 8 : Pobreza, Niveles de pobreza, Estratos de pobreza,
medicin de la pobreza, Indicadores sociales,
Indicadores econmicos. Trabajo de Grupo.
PRIMER EXAMEN (03 de Octubre)
SEMANA 9 : Polticas Sectoriales: Lineamientos de salud, estrategias,
prioridades en salud. (10 de Octubre)
SEMANA 10 : Salud Pblica, Acciones de salud pblica. Proceso de
abastecimiento de agua potable VISITA DE CAMPO
(17 de Octubre)
SEMANA 11 : Comunicacin, objetivo de la comunicacin,
segmentacin de audiencias, caractersticas de los
medios de comunicacin. (24 de Octubre)

TERCERA UNIDAD : TCNICAS EDUCATIVAS - MATERIALES


EDUCATIVOS. PROGRAMA EDUCATIVO
COMPETENCIAS CONTENIDO
TIEMPO
ESPECFICAS COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Conoce y explica las Tcnicas educativas, Identifica necesidades de fundamentos de la
tcnicas educativas concepto, la capacitacin en el educacin en el
educacin en el individuo, familia y adulto
adulto comunidad
Describe y relaciona Conoce sobre Elabora material Participa
los materiales para la educativo, siguiendo activamente
tipos de materiales educacin en salud, normas en trabajos de grupo
educativos Principios bsicos
para su produccin
Analiza y explica la Materiales Elaboracin de material Responsabilidad en
importancia del Impresos educativo, siguiendo actividades
material Produccin normas acadmicas.
6
educativo
Semanas
Conoce y aplica las Materiales en video, Elaboracin de Respeta las normas
normas en la materiales en radio, materiales en la elaboracin
elaboracin del produccin educativo de acuerdo a del material
material educativo normas educativo
Conoce los pasos Programa Identifica pasos para Considera los
para educativo, concepto, elaboracin del aspectos ticos en
elaborar Programa de importancia, Programa la
educacin sanitaria elementos. educativo educacin sanitaria
Valora las Elaboracin de Presentar y sustentar Participa y
responsabilidades y Programa educativo Programa educativo compartir con el
funciones de grupo de trabajo
educacin.

5
CONTENIDO TEMTICO y CALENDARIZACIN DE LA TERCERA
UNIDAD:

SEMANA 12 : PRIMERA EVALUACIN


Tcnicas educativas: conceptualizacin, importancia.
Tipos: Charla educativa, socio drama, visita domiciliaria,
consejera, demostraciones, tteres, seminario, simposio.
meas redonda, lluvia de ideas, teatro popular,
narraciones, discusin de grupo, talleres. Educacin en
el Adulto. (07 de Noviembre)
SEMANA 13 : Materiales para la educacin sanitaria, concepto, usos,
principios bsicos, tipos de materiales. Sugerencias para
hacer materiales educativos apropiados
(14 de Noviembre)
SEMANA 14 : Materiales educativos Impresos. Etapas para la
produccin de material impreso. Tipos de material
impreso. TALLER (21 de Noviembre)
SEMANA 15 : Materiales educativos en video. Etapas para la
produccin de materiales en video.
Materiales educativos de Radio. Etapas para la
produccin de materiales radiales.
TALLER (28 de Noviembre)
SEMANA 16 : Programa Educativo: concepto, importancia, elementos
que lo conforman, pasos para el desarrollo del programa.
(29 de Noviembre)
SEMANA 17 : EXAMEN FINAL (05 de Diciembre)

VI. METODOLOGA O ESTRATEGIAS DIDCTICAS

La metodologa de enseanza aplicada en el curso contempla 3 mtodos:

1. Clases tericas: permite un enfoque til para alcanzar las metas


programadas en el nivel de conocimiento, complementada y apoyada por
filminas (transparencias), diapositivas, lecturas dirigidas etc. Interaccin
docente - alumno: que permite la comprensin de los temas tratados as
como su aplicacin.

6
2. Actividad grupal: aplicada en los seminarios y prcticas, el alumno define
especficamente un problema, examina distintas alternativas de solucin y
elige una de ellas, aprende a compartir responsabilidades y aceptar a uno
de ellos como lder del grupo.

3. Clases prcticas: los jefes de prctica llevarn un control personal del


avance acadmico de cada alumno, mediante una ficha de control
personal por competencias, la que contar con calificacin vigesimal (00 a
20).

Medios y Materiales:

Los medios a utilizar sern:


i) medios visuales
ii) medios auditivos
iii) y medios audiovisuales.
Los materiales a utilizar sern:
i) textos
ii) transparencias
iii) papelgrafos
iv) papel bond para informes.

Equipos: Se utilizar
i) retroproyector TV Radio peridicos revistas
ii) pizarra
iii) VHS
iv) Data
v) y otros con los que cuente la facultad.

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VII. SISTEMA DE EVALUACIN

TIPO Qu? ,Cmo? Cundo?


Competencias y Observacin del Durante todo
habilidades. profesor, el proceso de
Actitudes: evaluacin enseanza-
Responsabilidad, personal y/o en aprendizaje
inters en la equipo, auto
materia, evaluacin.
EVALUACIN honestidad, de acuerdo al
FORMATIVA puntualidad, Instrumento de
trabajo en Evaluacin.
equipo,
orden y
disciplina,
coordinacin y
cooperatividad.
Capacidad de Exmenes Exmenes
anlisis y escritos, parciales al
sntesis de informes finalizar
EVALUACIN
informacin, , de trabajos cada unidad
SUMATIVA
manejo, asignados,
tratamiento de presentacin de
pacientes Seminarios

1. La evaluacin formativa es un proceso permanente, flexible e integral. Se


aplica durante el proceso de enseanza y aprendizaje.
2. Comprende evaluacin del contenido conceptual, procedimental y
actitudinal.
3. La evaluacin conceptual (teora) comprende el examen escrito,
seminarios, intervenciones en las clases y exmenes orales.
4. La evaluacin procedimental (prctica) se refiere al desarrollo de
procedimientos, habilidad, destrezas, coordinacin, etc. y sern evaluados
mediante un control individualizado del avance acadmico de cada
alumno, mediante una ficha de evaluacin personal por competencias, la
misma que se har conocer a los alumnos al inicio de la prctica. Este
instrumento tiene la siguiente categora de calificacin:

8
(E) EXCELENTE : 18 A 20.
( B) BUENO : 15 A 17
(R) REGULAR : 11 A 14.
( M ) MALO : 06 A 10
( P) PSIMO : 00 A 05

La evaluacin Actitudinal se basa en la observacin del alumno y su


comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa, presentacin,
puntualidad y comportamiento tico.

5. El promedio de cada parcial es el resultado de las calificaciones obtenidas


de acuerdo al inciso 3 y 4. Siendo el peso de cada una de ellas:

Conceptual : 30%
Procedimental : 50%
Actitudinal : 20%
Cada evaluacin parcial es cancelatoria.
6. El promedio final es el resultado de las tres evaluaciones parciales.
7. Las modalidades del sistema de evaluacin son:
a) Pruebas programadas escritas.
b) Intervencin en clases, prcticas calificadas, seminarios, elaboracin
de normas tcnicas ( protocolos)

8. Las pruebas programadas, las prcticas, los trabajos asignados, as como


los seminarios sern calificadas de O a 20 y promediados con las pruebas
escritas para cada parcial.
9. Las pruebas escritas tendrn una duracinde acuerdo al nmero de
preguntas.
10. La nota aprobatoria mnima es 11. Toda fraccin igualo mayor a 0.5 es
redondeada al entero superior en el promedio final.
11. El estudiante que no rinde exmenes o no cumple con la prctica se le
considera como NO SE PRESENTO (NSP), LO QUE LO INHABILITA
PARA SEGUIR EL CURSO.

9
VIII. REQUISITOS PARA APROBAR LA ASIGNATURA

El alumno que no asista a rendir la evaluacin terica o prctica programada,


deber justificar Su inasistencia en un plazo no mayor de 48 horas para ser
considerado como rezagado
Criterios de Evaluacin: El rcord mnimo obligatorio de asistencia a las
clases, para ser evaluado es el 70% del total de sesiones del aprendizaje. Se
considera aprobado a los alumnos cuyo promedio promocional sea 11 puntos;
el medio punto favorecer al alumno solamente en la nota promocional.
El examen de aplazados se realizar de acuerdo a lo normado en el
Reglamento de la UNFV.

Tcnicas e instrumentos de evaluacin utilizados por la asignatura.

Tcnicas Instrumentos IC IP IA
Valoracin de respuestas orales: Escala de valoracin x - x
Exmenes orales, Intervenciones Escala de valoracin x x x
orales y Exposiciones Escala de valoracin x x x
Valoracin de respuestas escritas:
Cuestionarios x - -
Pruebas objetivas
Revisin y valoracin de productos:
Escala de valoracin x x x
Informes

IC : Indicador de Logro Conceptual.


IP : Indicador de Logro Procedimental.
IA : Indicador de Logro Actitudinal.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE PRCTICAS

DOCENTE TUTOR..
CAPITULO
FECHA..
ESTUDIANTE

COMPETENCIAS VARIABLES PUNTOS PORCENTAJE


Conoce el tema que se 0-1-2-3-4
desarrolla en prctica
COGNOSCITIVO 30%
Sus conocimientos son 0-1-2
actualizados
Identifica estructuras y 0-1-2
procesos
Correlaciona las 0-1-2-3
PROCEDIMENTAL estructuras o procesos 50%
con las funciones
Interpreta correctamente 0-1-2-3
los resultados
Presentacin adecuada 0 -1
(uso del mandil,
guantes) y puntualidad.
Cuida los materiales y 0-1
equipos
ACTITUDINAL Trabaja en equipo y 0-1 20%
ordenadamente
Demuestra colaboracin 0-1
y respeto por sus
compaeros y
profesores

PROMEDIO TOTAL.
OBSERVACIONES:.
..
..

_______________________
Firma del Docente

11
INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DINMICA GRUPAL

DOCENTE TUTOR..
CAPITULO
FECHA..
ESTUDIANTE

COMPETENCIAS VARIABLES PUNTOS PORCENTAJE


Conoce el tema de la 0-1-2-3
exposicin
COGNOSCITIVO 30%
Los temas estn 0-1
actualizados
Identifica conceptos y 0-1-2
objetivos principales
Emplea adecuadamente 0-1-2
el comprensible y
centrado en el tema)
PROCEDIMENTAL 50%
Tiene capacidad de 0-1-2
sntesis (cumple con el
tiempo previsto)
Demuestra capacidad de 0-1-2-3-4
motivacin del auditorio
Es puntual en la 0 -1
asistencia
Presentacin adecuada 0-1
(uso del mandil y
ACTITUDINAL guantes) 20%
Lenguaje y modales 0-1-2-3
apropiados
Respeto al profesor y 0-1
compaeros

PROMEDIO TOTAL.
OBSERVACIONES:.
..
..

_______________________
Firma del Docente Asesor

12
TABLA DE EVALUACIN DE LOS PARTICIPANTES

Nombre del estudiante.


Tema..
Fecha..

COMPETENCIAS VARIABLES PUNTOS PORCENTAJE


Conoce el tema de la 0-1-2-3-4
COGNOSCITIVO 30%
exposicin
Identifica ideas y 0-1-2
conceptos principales
Aporta conocimientos 0-1-2
PROCEDIMENTAL que enriquecen la 50%
discusin
Presente sus ideas con 0-1-2
claridad
Puntualidad 0-1-2
Utiliza lenguaje 0-1-2
apropiado
ACTITUDINAL Hace preguntas 0-1-2 20%
pertinentes
Discute con fundamento 0-1-2
Tolerante 0-1-2

PROMEDIO TOTAL.
OBSERVACIONES:.
..
..

_______________________
Firma del Docente Asesor

13
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: PRUEBA OBJETIVA PARCIAL

ESTUDIANTE:..

LOGRO DE LA COMPETENCIA
COMPETENCIA
FIRMA DEL
FECHA NOTA PROFESOR
Conoce y aplica el proceso para la realizacin del
Anlisis Situacional de Salud
Identifica y analiza los indicadores sociales,
1 UNIDAD

econmicos por grupos de edad y mbitos local,


regional y nacional.
Analiza y compara tasas de morbilidad y
mortalidad por grupos de edad y mbitos local,
regional y nacional
Describe y aplica adecuadamente las medias de
tendencia central
Conoce el trabajo en equipo
Conoce y explica el funcionamiento del Sistema de
vigilancia Epidemiolgica
2 UNIDAD

Describe y compara las funciones de vigilancia


epidemiolgica y vigilancia en salud pblica
Elabora criterios para la vigilancia epidemiolgica
de acuerdo a prioridades de salud
Conoce las normas y directivas para la elaboracin
del sistema de vigilancia
Recuerda las normas de la investigacin
epidemiolgica y su aplicacin en la salud de las
poblaciones
3 UNIDAD

Describe y relaciona los tipos de estudios


epidemiolgicos.
Elabora un proyecto de investigacin
epidemiolgica
Conoce sobre ocurrencia de un brote e identifica
los tipos de casos
Aplica las normas vigentes para el control de
enfermedades infecciosas y control de brotes

PROMEDIO TOTAL.
OBSERVACIONES:.
..
..

_______________________
Firma del Docente Asesor

14
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: PRUEBA OBJETIVA PARCIAL

ESTUDIANTE.
EXAMEN PARCIAL
FECHA DEL EXAMEN...

RECOMENDACONES PARA LA ELABORACIN DE LA PRUEBA OBJETN A


PARA LOS EXAMENES PARCIALES Y FINALES

1. La prueba debe tener no ms de 60 preguntas y no menos de 20. Lo ideal es 40


preguntas.

2. Las preguntas por competencias en el caso de asignaturas clnicas deben ser


elaboradas con el Siguiente porcentaje en contenidos:

CONCEPTUALES : 30%
PROCEDIMENTALES : 50%
ACTITUDINALES : 20%

3. Los enunciados del examen deben organizarse basndose en una o ms de tres


caractersticas: el tema o materia, tipo de enunciado y nivel de dificultad. Los tres
tipos de formato de uso ms amplio son: Verdadero / falso, seleccin mltiple y
relacin / vinculacin de una cosa con otra.

Verdadero / falso: se pide al estudiante que indique si una afirmacin es


verdadera o falsa
Seleccin mltiple: Se pide al estudiante que seleccione la mejor respuesta de
entre varias respuestas opcionales para una pregunta.
Relacin vinculacin de una cosa con otra: Se da al estudiante dos listas y se
le pide que relacione o indique la correspondencia correcta entre los
enunciados de cada lista.

4. Una vez preparado el examen y con las instrucciones ya redactadas, es buena


poltica revisar cada parte del examen con criterio critico considerando cada
enunciado desde el punto de vista del estudiante. Debe verificarse la gramtica y
plantearse las siguientes interrogantes
Se han incluido enunciados de preguntas para todos los objetivos cubiertos
por el examen? El examen refleja en forma adecuada el nmero de
enunciados, la cantidad de tiempo dedicada a cada objetivo?
15
Hay una relacin directa entre el nmero de enunciados incluidos en el
examen y su importancia en el aprendizaje?
Cada enunciado mira en realidad si los estudiantes han logrado el objetivo?
De no ser as Cmo puede modificarse para que lo haga?
Son claros los conjuntos de instrucciones? Se aplican las instrucciones a
cada enunciado del grupo o hay algunos enunciados que requieren
instrucciones especificas?
Se proporcionara a los estudiantes una retro alimentacin significativa
respecto a sus respuestas?

5. Una vez que se haya administrado y terminado el evaluador tiene que resolver el
examen y las debilidades detectadas debern corregirse adems todo examen
deber someterse a una revisin continua.

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IX. BIBLIOGRAFA
1. GARCIA Gloria, Manual de Educacin Sanitaria para Enfermeras Lima - Per
2003
2. USAID/CAT AL YST. Diagnstico Situacional de Salud en cinco Regiones
Amemiya y otros. Lima - Per 2003.
3. MINSA Lineamientos de Polticas de Salud 2002 - 2012. Ed. Ministerio De
Salud. Lima - Per 2002.
4. MINSA. Anlisis de la Situacin de Salud (ASIS) Guas para el ASIS Oficina
General de Epidemiologa. Proyecto Viga. Lima- Per 2002
5. MINSA Modelo de Atencin Integral de Salud. Ministerio de salud. Lima- Per
2003.
6. MINSA 10 Estrategias Para Mejorar la Salud, Estrategias Sanitarias
Nacionales (ESN) Lima- Per 2006
7. MINSA IDRH Estrategias de Educacin Permanente en Salud EPS en los
Establecimientos de Salud. Manual de implementacin. Lima- Per 2006
8. MINSA Lineamientos de Promocin de la Salud. Ministerio de Salud Lima-
Per 2005.
9. MINSA Planeamiento Estratgico de la Comunicacin Educativa. GUIA del
Planificador IEC. Proyecto Salud y Educacin Bsica. Lima- Per 2002
10. SEMINARIO Ruth, Apuntes docentes. UNFV- FMHU. EPE. Lima- Per 2007.

BIBLIOGRAFIA REFERENCIAL:
11. WERNER David y BOWER Hill, Aprendiendo a Promover la Salud .Libro de
Mtodos, Materiales e Ideas para Instructores que trabajan en la comunidad.
California 1985
12. ASOCIACIN Canadiense de Salud Pblica. Carta de Ottawa para la
Promocin de la Salud. Una Conferencia Internacional para la Promocin de
la Salud. Noviembre 1986
13. MARTINEZ N. Salud Pblica. Me Graw - Hill. Interamericana. Espaa F. Y
Colaboradores. 1998.
14. RED de Escuelas Promotoras de Salud. Primera reunin y Asamblea
Constitutiva San Jos de Costa Rica 1996

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X. FIRMAS DE APROBACIN

_______________________________
Dr. Dante Aaos Castilla
Jefe del Departamento Acadmico de
Medicina Social y de la conducta

_______________________________
Dra. Hermelinda Arata Flores
Directora Escuela Profesional de Enfermera

_____________________________
Mg. Ana Mara Astocndor Fuertes
Prof. Responsable de la Asignatura
Cod: 82527

18