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Caso trastorno de ansiedad por

separacin.

Psic. Karla Rico Estrada


Ficha de identificacin:
Nombre: Alan
Edad: Aos 6 meses 10
Fecha de nacimiento: 10 de noviembre del 2007
Escolaridad: Segundo grado de primaria
Escuela: Club rotario
Motivo de consulta: Problemas de conducta en casa y en la escuela
Persona que proporciona la informacin: Padre y madre

Resumen

Nio de 6 aos con problemas de conducta referidos por la maestra y por los padres,
principalmente por la madre ya que con ella presenta desobediencia, berrinches y
agresin fsica y verbal cuando se le da una instruccin o no se le da lo que pide.
Con el padre no presenta estas conductas, el padre mismo refiere que l tiene ms
autoridad hacia el nio. En la escuela refiere la maestra de grupo mala disposicin
por parte del nio, ha tenido reportes en primer y segundo ao de primaria que es
el que cursa en la actualidad.

Anlisis del motivo de la conducta

La principal preocupacin que refieren los padres al realizar la entrevista es la mala


conducta y desobediencia presentada por el nio en casa, principalmente con la
mama y las quejas de la maestra en la escuela que informa falta de atencin del
nio es clase presentando conductas como pararse, platicar, distraer a otros nios
y ocasionalmente pelear con sus compaeros de grupo. En segundo plano el pap
refiere que le preocupa que el nio es muy miedoso que en ocasiones est
llorando cuando van a recogerlo a la escuela y al preguntarle qu es lo que le pasa
el nio contesta que tena miedo de que no fueran por l, as mismo le teme a la
oscuridad, a los monstruos a la hora de dormir y teme a que lo abandonen. Por
ltimo la madre del nio refiere que le preocupa que en ocasiones, al preguntarle al

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nio como esta, este contesta triste, dice que en ocasiones lo nota retrado y sin
ganas de hacer nada, esto ocurre una o dos veces al mes segn la madre.

Historia del problema

Los padres refieren que el problema de conducta ha existido desde que el nio
empez a caminar, al ao de edad, aproximadamente pero que se hizo ms
evidente cuando el nio entro a la primaria, en este momento se marc ms la
diferencia entre la obediencia que tiene cunado su papa le da una instruccin a la
que tiene cuando su mama es la que habla. Tambin en esta etapa, el inicio de la
escuela primaria, el nio empieza a presentar miedos y algunos das en los que se
siente triste y desanimado. Adems de que en este tiempo el nio vivi el cambio
de escuela (de prescolar a escuela primaria) tambin ocurri el cambio de ciudad
de una de sus tas paternas y de sus dos primas, la ta lo cuidaba despus de salir
del knder, ella lo recoga en la salida, coma con ella y sus primas, hacia la tarea y
jugaba con sus primas, hasta que los papas iban por el cundo salan del trabajo,
en la tarde-noche. La ta del nio de fue de la ciudad repentinamente en las
vacaciones de verano antes de entrar a la escuela y lo empez a cuidar su abuelita
paterna cuando entro a la escuela. El nio refiere que se aburre mucho despus de
la escuela ya que no tiene con quien jugar.

Anlisis y descripcin de las conductas problema

De acuerdo con la informacin obtenida las conductas problema del nio son tres:
miedos, mala conducta con la madre y en la escuela y sentimientos de tristeza
ocasional podran deberse a varios factores que se has dejado ver en la entrevista
con el nio y con sus padres, se identifica al entrevistar al padre que es el que lleva
el control en la casa, la mam del nio de muestra sumisa y cada que contesta algo
lo mira como buscando aprobacin, conductas como esta podran desatar la
desobediencia que tiene el nio a su mam. Tambin se encuentra el hecho de que
la persona que lo cuidaba (ta) se haya ido de forma repentina y con ella sus dos

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primas, que segn refieren los papas eran las nicas nias con la que jugaba
despus de la escuela, esto aunado a que se hace la transicin preescolar-primaria
podra ser la causa de los temores del nio a ser abandonado por sus padres en la
escuela y tambin podra ser parte de los sentimientos de tristeza que Alan
manifiesta

Seleccin y aplicacin de las tcnicas de evaluacin y resultados obtenidos

Instrumentos

Escala Pediatric Symptom Checklist en nios y adolescentes (Jellinek,


Murphy & Robinson, 1988) Traduccin al espaol Orozco, 2008.

La escala Pediatric Symptom Checklist sirve para identificar la existencia de un


deterioro psicolgico visto por el nio en s mismo o identificado por los padres, en
el caso de esta aplicacin, los resultados indican que es visto por los padres con
deterioro psicolgico a diferencia de las respuestas del nio que no indican que
exista tal. En cuanto a las subescalas hiperactividad, sntomas depresivos,
trastornos de conducta y sntomas de ansiedad ninguno fue significativo ni en
padres, ni en el nio aunque los resultados de sndrome de trastornos de la
conducta y ansiedad son mucho ms altos en las respuestas del nio que en la de
los padres.

Escala Para el trastorno de ansiedad por separacin para nios y


adolescentes

En esta escala se obtuvieron los siguientes resultados

Dimensin Puntuacin mas alta Puntuacin


posible obtenida

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Separacin de 24 23
los padres
Soledad 15 13
Ansiedad escolar 9 7

Todas las dimensiones se muestran con resultados altos en cuanto al nivel de


ansiedad, se observa que el ms alto corresponde a la separacin de los padres,
esto confirma lo que ya se haba establecido en la entrevista inicial y tambin el nivel
alto en esta dimensin obtenido en el check list.

Diagnostico

Tx. De ansiedad por separacin 309.21 (F93.0)

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Mapa de patognesis

Variables Variables Variables Variables de Consecuencia


distantes antecedentes organismicas respuesta

Reportes La mam le Pensar que lo Se pone Corto Plazo


en da una abandonaran nervioso,
preescolar instruccin llanto Seguir
presentando
Sentimiento Presenta los sntomas
Mudanza Maestra le da
repentina una de enojo berriches y
de su ta instruccin llanto
Problemas
Sentimientos escolares y de
Tardan en de tristeza Se asla
Abuela conducta
llegar por
olvida
el a la
recogerlo
escuela Largo plazo
en la
escuela
Apagan la Desarrollar
luz en las trastorno de
noches ansiedad
generalizado y
posible
Se encuentra depresin
solo en su
cuarto

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Mapa de alcance de metas

Estrategias potenciales Objetivos del Metas de


de intervencin tratamiento resultados finales

Psicoeducacin Pensamientos Disminuir la


de abandono y ansiedad
miedo

Entrenamiento
en solucin de Sentimientos Disminuir los
problemas de enojo problemas de
conducta en
casa y escuela
Entrenamiento Sentimientos
en habilidades de tristeza
sociales Disminuir la
sintomatologa
depresiva
Relajacin
muscular

Imaginera
guiada

Modelado

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Seleccin del tratamiento ms adecuado

La mayora de los estudios en psicoterapia para la ansiedad en nios y adolescentes


investigan la eficacia de la terapia cognitivo comportamental y la psicoterapia
conductual, en lneas generales puede afirmarse que para los miedos y fobias en la
infancia y la adolescencia, la desensibilicen sistemtica en vivo, la prctica
reforzada y el modelado participante, son tratamientos bien establecidos.

El tratamiento estar basado en la terapia cognitivo conductual, tratamiento eficaz


en los trastornos de ansiedad

Establecimiento de las metas de tratamiento y objetivos teraputicos

Como metas del tratamiento se establecen

Reducir los sntomas de ansiedad que el nio presenta cada vez que est
expuesto a una situacin en la que los padres lo tengan que dejar.
Lograr un mejor control de la conducta del nio por parte de la madre
mediante entrenamiento a padres
Reducir la sintomatologa depresiva del nio

Sesiograma

El siguiente sesiograma de intervencin se muestra sin tomar en cuenta las


sesiones tres previas de evaluacin. De igual manera se trabajara en tres fases con
los tres principales motivos de conducta: sintomatologa de ansiedad, problemas de
conducta y sintomatologa depresiva.

Objetivo Tcnica Actividades Material Tarea


Ansiedad
1 Establecer Contrato Esta sesin se Contrato
contrato teraputic trabajara en dos teraputico
teraputico con o fases, la primera para
nio y padre, con los padres, padres
as como se les explicara
mostrar los en que consiste

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objetivos de la el plan de Contrato
intervencin tratamiento y se teraputico
les invitara a para el
firmar el contrato nio.
teraputico. En
seguida se
realizara la
misma dinmica
con el nio,
adecuando los
trminos para un
mejor
entendimiento.
2 Ayudar al nio Psicoeduc Mediante Lentes de
a entender e acin Psicoeducacin, sol
identificar en explicar al nio el
qu reas de concepto de
su vida se ansiedad y como
presenta la le est afectando
ansiedad y en las diferentes
como le afecta reas se su vida
3 Ayudar al nio Lentes de Mediante Hoja de Registro de
a identificar las
sol Psicoeducacin papel peligros en
causas que le (Bunge, identificar junto Lpices de casa,
provocan la Gomar y con el nio las colores escuela y
ansiedad. Mandil) razones por las otros
Montaa que se pone lugares.
de la ansioso
ansiedad, Montaa de
adaptado la ansiedad
por Psic.
Karla Rico
Estrada
4 Que el nio Entrenami Se trabajara con Registro Registro de
aprenda a ento en el registro de de peligros peligros en
solucionar las solucin peligros y se casa,
situaciones que de brindara al nio Anteojos escuela y
le provocan problemas entrenamiento en oscuros y otros
ansiedad solucin de anteojos lugares.
Transfor problemas. claros
mando el Montaa de
problema la ansiedad
(Bunge,
Gomar y
Mandil.
Adaptaci

Psic. Karla Rico Estrada


n Psic.
Karla Rico
)

5 Dar Relajacin Teniendo en Mueco de Montaa de


herramientas muscular cuenta el registro trapo la ansiedad
para combatir (Robot- de peligros, se le Robot de
la ansiedad mueco mostrara al nio juguete
cuando esta se de trapo) tcnicas de Msica
presente (Bunge, relajacin relajante
Gomar y muscular e
Mandil) imaginera
guiada para que
Imaginera pueda utilizar
guiada cuando se siente
ansioso
6 Poner en Modelado Se pondr en Lentes Tarjeta de
prctica lo Relajacin prctica lo oscuros evaluacin
aprendido muscular aprendido Lentes de
Imaginera actuando claros conductas
guiada situaciones que Mueco de problema
el nio haya trapo para
anotado en su Robot de maestro
registro de juguete Tarjeta de
peligros, primero evaluacin
la terapeuta de
podr un ejemplo conductas
y despus el problema
nio, se tratara para padres
de abordar todos Tarjeta de
los peligros o los autoevaluaci
ms recurrentes n de
conductas
problema
Problemas de conducta
7 Que el nio Psicoeduc Se le guara al Video Registro
comprenda que acin nio a identificar ilustrativodiario
es el enojo y Entrenami las situaciones Termmetro
sepa identificar ento en que le causan Impresione del enojo
las situaciones habilidade enojo s Tarjeta de
en las cuales s sociales evaluacin
se presenta. de
conductas
problema
para
maestro

Psic. Karla Rico Estrada


Tarjeta de
evaluacin
de
conductas
problema
para padres
Tarjeta de
autoevaluaci
n de
conductas
problema
8 Ayudar a Psicoeduc Haciendo uso de Tarjeta de
padres a acin los registros de evaluacin
identificar y Entrenami conductas de
entender las ento para problema revisar conductas
conductas de padres(Bu con los padres problema
su hijo nge, cuales son las para
Gomar y ms fuertes para maestro
Mandil)< establecer Tarjeta de
contingencias evaluacin
sobre ellas de
conductas
problema
para padres

9 Ayudar a Modelado Se les dar a los


padres a Psicoeduc padres
disminuir la acin contingencias y
frecuencia las tcnicas que
principales pueden ser
conductas utilizadas cuando
problema del el nio presente
nio alguna conducta
problema sin
agredirlo verbal o
fsicamente, as
como tcnicas
para prevenir la
aparicin de las
conductas
problema.
Sintomatologa depresiva
1 Ayudar al nio Psicoeduc Se le mostrara al Video Registro de
0 a identificar acin nio un video pensamiento
cuando se Registro explicativo de lo s
siente triste y de que es la tristeza,

Psic. Karla Rico Estrada


cules son las pensamie en seguida se le
causas ntos guiara para que
(Bunge, identifique los
Gomar y momentos en los
Mandil) cuales se siente
Adaptado triste y por qu
por Psic. razn.
Karla Rico
1 Dar tcnicas al Modelado Se le mostrara al
1 nio para nio distintos
utilizar cuando ejercicios para
detecte combatir la
sentimientos de tristeza utilizando
tristeza el registro de
pensamientos
1 Reevaluar al Se le aplicaran
2 paciente los instrumentos
aplicados al inicio
de la evaluacin.
1 Cierre Cerrar la Se har un Hojas de
3 terapia resumen de todo papel
lo visto, se
Antes y mostraran Lpices de
despus graficas en las colores
(Bunge, que se monitoreo
Gomar y las conductas
Mandil) sobre las que se
Adaptado trabaj y se har
por Psic. una dinmica de
Karla Rico despedida con el
nio.

Resultados Obtenidos con tratamiento.

La escala Pediatric Symptom Checklist fue aplicada nuevamente en los padres y en


el paciente, en la primera evaluacin se obtuvo que la hiperactividad, sntomas
depresivos, trastornos de conducta y sntomas de ansiedad ninguno fue significativo
ni en padres, ni en el nio aunque los resultados de sndrome de trastornos de la
conducta y ansiedad son mucho ms altos en las respuestas del nio que en la de
los padres, en la revaloracin se obtuvieron resultados que indican una disminucin

Psic. Karla Rico Estrada


en los sntomas de ansiedad referidos por el nio y por los padres, el resto de las
subescalas no variaron significativamente.

En cuanto a la Escala Para el trastorno de ansiedad por separacin para nios y


adolescentes se obtuvo lo siguiente

Dimensin Puntuacin mas alta Puntuacin Puntuacin


posible obtenida obtenida
primera primera
aplicacin aplicacin
Separacin de 24 23 17
los padres
Soledad 15 13 10
Ansiedad 9 7 6
escolar

Puntuacin obtenida primera aplicacin Puntuacin obtenida primera aplicacin

Ansiedad escolar

Soledad

Separacin de los padres

0 5 10 15 20 25

En la grfica se observa como disminuyeron las tres reas evaluadas en la segunda


aplicacin de la prueba.

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Fichas de sesin caso trastorno de
ansiedad por separacin

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Sesin 1: Contrato teraputico

Objetivo: Establecer el contrato teraputico y mostrar los objetivos de intervencin,


al paciente y a los padres por separado

Tcnica: Contrato teraputico

Materiales: Contrato teraputico

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: la sesin se dividir en dos tiempos, en el primero se hablara con


los padres del paciente y se les presentara el plan de intervencin, se les explicaran
los objetivos de la sesin, as como los compromisos que se deben hacer para lograr
estos objetivos, despus se har lo mismo con el paciente, adaptando el contrato
ara que l lo entienda con facilidad.

Nota de evolucin: La sesin se llev a cabo como se haba establecido, se les


explico a los padres y al nio en lo que iba a consistir la terapia y estos accedieron
a firmar el contrato terapeutico.

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Sesin 2: Psicoeducacin:

Objetivo: que el paciente comprenda el significado de ansiedad e identifique en qu


reas de su vida esta presente y como le afecta

Tcnica: Psicoeducacin

Materiales: Presentacin Power Point

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Se le pedir al nio que est atento a la presentacin que se le


mostrara, mientras la presentacin corre se le ira explicando que es la ansiedad,
como afecta a las personas y principalmente a los nios de modo que l se pueda
sentir identificado y pueda ubicar en qu reas de su vida se est presentando la
ansiedad.

Nota de evolucin: El paciente llego a tiempo y estuvo muy atento en todo lo que
deca la presentacin y estuvo muy participativo en cuanto a la identificacin de
factores que le producan ansiedad, se hizo una lista as como tambin de donde
se produca.

Anexo: Presentacin PP Que es la ansiedad?

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Sesin 3: Psicoeducacin,

Objetivo: que el nio aprenda a identificar las principales reas y momentos en los
cual la ansiedad lo afecta.

Tcnica: Lentes de Sol (Bunge, Gomar y Mandil)

Materiales: Lentes de sol, Registro de peligros. Montaa de la ansiedad

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Por medio de Psicoeducacin y siendo est apoyada por una


presentacin Power Point se le explicar al paciente que la ansiedad puede
aparecer en distintas reas de la vida y que al aparecer se utilizada la tcnica de
lentes de sol (Bunge, Gomar y Mandil, 2008)

Nota de evolucin: Hoy el nio se present diez minutos despus de la hora fijada,
tuvo buena disposicin durante toda la terapia, se trabaj con la presentacin en
Power Point para explicar en qu reas de la visa se puede presentar la ansiedad,
despus se utiliz la tcnica lentes de sol para seguir explicando lo que provoca
la ansiedad, el paciente estuvo atento y se cerr la sesin entregando el registro de
peligros y la montaa de la ansiedad en la cual registrara semanalmente.

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Anexos :

Psic. Karla Rico Estrada


Qu tan ansioso

me siento?

5. Me siento demasiado
ansioso

4. Me siento muy siento


ansioso

3. Me siento ansioso

2. Me siento un poco
ansioso

1. No me siento ansioso

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Sesin: 4

Objetivo: Que el nio aprenda a identificar la forma de solucionar las situaciones


que provocan la ansiedad.

Tcnica: Transformando el problema

Materiales: Anteojos oscuros y claros, formato Transformando el Problema

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Se le explicara al paciente apoyndose del registro de peligros y


se le brindara al nio entrenamiento en solucin de problemas mediante la tcnica
transformando el problema que consiste en establecer cosas que pueden hacer
que un problema crezca o se haga pequeo.

Nota de evolucin: El paciente llego a tiempo y trabaj atento y con buena


disposicin, estuvo brindando opciones para hacer un problema grade o pequeo y
con la ayuda de los anteojos oscuros y claros se le explico que existen distintas
maneras de ver los problemas.

Psic. Karla Rico Estrada


Anexo:

Los problemas pueden transformar su tamao y eso depende de cmo los veamos
nosotros. Utiliza los lentes oscuros para que veas como observando los problemas
negativamente estos pueden crecer, utiliza los lentes claros para que veas como
observando de una manera positiva puedes reducir los problemas, escribe tus
ideas.

Lentes Oscuros Lentes claros

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Sesin: 5

Objetivo: Dar herramientas al paciente para combatir la ansiedad cuando esta se


presente.

Tcnica: Robot y Mueco de trapo

Materiales: Mueca de trapo, robot de juguete

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Teniendo en cuenta el registro de peligros se le mostrara al nio la


tcnica de Robot y mueco de trapo se le explicara que lo puede utilizar cuando
se presente algn problema o tenga miedo a algo.

Nota de evolucin: El paciente llego con 7 minutos de retraso, llego con buena
disposicin aunque el pap comento que estuvo enfermo en la semana. Se empez
presentando al nio los juguetes con los que se llevara a cabo la tcnica de el Robot
y el mueco de trapo el nio de emociono y le di unos minutos para que los
manipulara, despus se hizo la tcnica de relajacin muscular, el nio se vio
contento.

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Sesin: 6

Objetivo: Poner en prctica las tcnicas de relajacin que se trabajaron la sesin


anterior.

Tcnica: Imagina que Modelado, relajacin muscular, imaginera guiada

Materiales: Cosas con las cuales se pueda hacer un disfraz (lentes, peluca, etc)

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Iniciando con la frase imagina que se le plantearan al nio


situaciones que el haya referido como causantes de ansiedad y posteriormente se
actuaran estas situaciones, mediante modelado se le darn opciones para
solucionar la situacin.

Nota de evolucin: El nio llego a tiempo a la sesin, lo acompao su pap, se


inici revisando el formato de peligros y en seguida se actuaron situaciones en las
cuales el nio siente ansiedad, el paciente estuvo contento y con excelente
disposicin.

Psic. Karla Rico Estrada


Sesin: 7

Objetivo: Que el nio comprenda que es el enojo y sea identificar las situaciones
en las cuales se presenta.

Tcnica: Psicoeducacin, Termmetro del enojo (Bunge, Gomar y Mandil)

Materiales: Video psicoeducativo.

Tiempo: 50 min

Procedimiento: Se Le explicara al nio que es el enojo utilizando un video, tambin


se le guiara a identificar situaciones que le causan enojo, adems se le explicara
cmo funciona el termmetro del enojo, se reservaran los ltimos 10 min. De la
sesin para dar a los papas como funcionara la tarjeta de avaluacin de conductas
problema para el maestro.

Nota de evolucin: El nio lleg a tiempo y con buena disposicin, se inici con un
video que explica que es el enojo y da ejemplos de las reacciones y lo que se hace
cuando alguien est enojado, despus de esto en una hoja de papel se le pidi al
nio que dibujara situaciones en las cueles el siente enojo, dibujo a su mam y a
unos nios, explico que se enoja cuando su mam lo regala y tambin cuando sus
compaeros dicen cosas de l. Se le explico la funcin del termmetro del enojo.
En los ltimos 10 min. Se le explico al pap el registro de conductas problema para
maestro.

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Anexos:

Estoy furioso

Estoy enojado

No estoy enojado

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

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Conductas problema en la escuela

Conducta L. Mar. Mir. J V

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Sesin: 8

Objetivo: Ayudar a los padres a identificar de las principales conductas problema


del nio.

Tcnica: Psicoeducacin, entrenamiento para padres (Bunge, Gomar y Mandil)

Materiales: Registro de conductas problema en casa y escuela.

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Haciendo uso de los registros de conductas problema se revisara


con los padres cuales son las que consideran las principales a extinguir tanto en
casa como en la escuela, se ayudara a los padres para llegar a acuerdos respecto
a las contingencias en cuanto a las conductas problema con el nio.

Nota de evolucin: los padres del paciente se presentaron 8 minutos despus de


la hora de inicio de la terapia, llegaron con los registros de conductas inadecuadas
los cuales se revisaron y se contingencias para ayudar a reducir la frecuencia de
cada una de ellas.

Psic. Karla Rico Estrada


Anexo:
Conductas problema en la escuela

Conducta L. Mar. Mir. J V

Psic. Karla Rico Estrada


Conductas problema en casa

Conducta L. Mar. Mir. J V

Psic. Karla Rico Estrada


Sesin: 9

Objetivo: Ayudar a los padres a disminuir la frecuencia de las principales conductas


problema del nio.

Tcnica: Psicoeducacin, entrenamiento a padres.

Materiales:

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: se les dar a los padres del paciente contingencias y tcnicas que
pueden ser utilizadas cuando el nio presente alguna conducta problema sin
agredirlo verbal o fsicamente, as como tcnicas para prevenir la aparicin de
conductas.

Nota de evolucin: El padre del paciente llego a tiempo, la madre del paciente llego
nueve minutos ms tarde, se trat con los padres 2 conductas principales que
estaban siendo problema en casa: berrinches cuando se le pide que se bae y no
hacer caso a indicaciones, se establecieron dos tcnicas, en el caso de los
berrinches se aplicara extincin y para la atencin a las indicaciones una economa
de fichas, se les explico a los papas y se finaliz la sesin con dudas de parte de
ellos.

Psic. Karla Rico Estrada


Sesin: 10

Objetivo: Ayudar a identificar al nio cuando se siente triste y cales son las causas.

Tcnica: Psicoeducacin, registro del pensamiento (Bunge, Gomar y Mandil)


Adaptado por Psic. Karla Rico

Materiales: Video de youtube

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Se mostrara un video al nio que explica que es la tristeza y como


nos afecta, en seguida se le guiara para que el cree su propio concepto de lo que
es la tristeza, ya sea de forma escrita o con un dibujo y tambin se le guiara a
identificar los momentos en los cuales se siente triste y cul es la razn

Nota de evolucin: El nio llego 15 minutos despus de la hora en la que la sesin


deba comenzar, luego de preguntar al nio como estaba y hacer un poco de raport
se procedi a ver el video llamado que es la tristeza despus se pidi al nio que
realizara un dibujo de lo que para l era la tristeza, el dibujo a un nio llorando,
despus se le ayudo a identificar en que situaciones l se senta triste y cul era la
razn, se hizo una lista, se le encargo un registro de pensamiento.

Psic. Karla Rico Estrada


Anexo:

Psic. Karla Rico Estrada


Sesin: 11

Objetivo: Dar tcnicas al nio para utilizar cuando detecte sentimientos de tristeza

Tcnica: Modelado.

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Se le mostraran al nio distintos ejercicios para combatir la tristeza


utilizando el registro de pensamientos.

Nota de evolucin: El nio llego a tiempo a la sesin, trabaj muy bien en la sesin,
estuvo atento y con buen nimo, realizo todo lo que se pidi y se le mostro la tcnica
de registro de pensamiento.

Psic. Karla Rico Estrada


Sesin: 12

Objetivo: Cierre.

Materiales:

Escala Pediatric Symptom Checklist en nios y adolescentes (Jellinek,


Murphy & Robinson, 1988) Traduccin al espaol Orozco, 2008)

Escala Para el trastorno de ansiedad por separacin para nios y


adolescentes

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Se aplicaran las pruebas ya aplicadas antes de la intervencin.

Nota de evolucin: El paciente llego a tiempo en compaa de sus padres, paso


primero l y se le aplicaron los instrumentos correspondientes, en seguida se le
aplico a sus padres.

Sesin: 12

Objetivo: Reevaluar al paciente.

Psic. Karla Rico Estrada


Materiales:

Tiempo: 50 min.

Procedimiento: Se har un resumen de todo lo visto,

Nota de evolucin: El paciente llego a tiempo, Se empez platicando de todo lo


que se vio durante la terapia, en seguida se aplic la tcnica de antes y despus, el
nio realizo un dibujo de

Anexo:

Psic. Karla Rico Estrada


Realiza un dibujo que describa como estabas antes y como estas ahora que
finalizo la terapia.

Antes Despus

Psic. Karla Rico Estrada