Guia para padres y educadores Equipo de Atencién Temprana de La Rioja Educacién Gobierno | Cultura y deporte de La Rioja | wwwlariojacrs b} Guia de Atencién Temprana Coren Sceneryfata: Gobieiro de a Ria Canes de cas, Clay Dep Autores: Maran Gado Euieabal ‘Ana Regu Raz Reyes Roeiquez Ruiz ‘Ansela Siches Rodriguez {SON 649125.283-2 Depisito egal LR388-2006 Fotomecinica © Impresn: 8305 EI nifio y la nifia de tres a seis afios. (Guia para padres y educadores)a Consjeria de Fcaio, Cultura y Depone del Gobierno deLa Rol toma en presertar yf eta Guta de Atencio Temprara El nio eit de 5326 anos ene profess, pos yates protsionaes de los dmbios sociales © "anlar con el objetivo de contibuira una mejor ateneién de nus inane fst ula esto de una dada experiencia en el camp dela alee 2 los ninos de 0 6 afios por pare dels proesonaes que interan El Equipo de ‘Neneién Tenprana des Rij. Deticad los nitos de 3.26 aos, apart una informacin completa sobre 1 éesarolloewoive de losin de estas edaes, adams de conta con un amplo abarico de consejos yerientaciones que servicn a los diferentes sectors que trabsjan cn los ifior y nnas ce eta ead como gula ars eximulr su desi, tana eno caso de que extn dfelaes, com Se desea tne un conciniento| ‘ds amplio de los rocesos de dexrolaifanl para estimular au propeso speramos que sus conteidosrsulten de wilde todos os implicados foils, refsionles de bs tos oa, ect, snare. ens eer ‘comin de ods la sociedad por corset a mer educacion para todos los nos Ls A. Alegre lie Comer de Educa, Cols y Deporte ‘el Cairo de La RoiINTRODUCCION CAPITULO | DESARROLLO MOTORY PERCEPTIVO sn INTRODUCCION .. ELNINO DEIA 4 ANOS Esquema Corparal y Percepcién de si mismo Conducta Netroperceptivas motores y Percepcia del enor Aspectos Motrces : ELNINO DE4A5 ANOS Esquema Corporal y Percepcion de si mismo Conducta Netoperceptivas otras y Percepcin del entarna ‘species Motrices ELNINO DESA 6 ANOS wear a Exauema Corporal y Percepcidn de si mismo Conducta Nevroperceptvas motos y Percepcin del enton0 ‘Aspectos Morices PAUTAS FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO. Actividades para fotalecer I musculatura de brazos y pera y mejorar el ton . Actividades are consegiruna comet ein yeaaci muscular ‘Actividades pora alii un creciene contol y cooenacion en la ‘motcidad gruesa 0 lacomocién : [Actividades para Mejoa lel etic y dndmicoy conseguir lun mayor ajuste postural ‘Actividades para mejorar la precision y la destreza maniputiva ‘Actividades para mejorar el contol y la Coordinaién Visomanual ‘Actividades para potenciar ls graismos deforma adecuada Actividades de Ritmo “ ‘Actividades para el control de la Respiracion SINTOMAS DE ALARMA none 3 uM a a5 36 ‘CAPITULO II DESARROLLO COGNITIVO 9 INTRODUCCION 40 ELNINO DE3A 4 ANOS, a Caracteristicas del pensamiento 2 Desarrollo evolutivo ea ‘Autopereepcisn y recanocimiento 3 Percepcién — razonamiento Ca Alenein = MEMO son “4 El juego 4“ BLNARO DEA SAO sarereereereeereres 4 Caracteristicas generales 8 Desatrallo evolutive 46 [Desarllo pevceptualazonamient COI a6 ‘encién - memoria 6 1 juego ” ELNINO DES A 6 ANOS i 8 Caracteristicas generales 0 Desarrollo evokitivo =. 4 ‘Desaello perceptual tazonamiento 4 Alencién ~ memoria : 0 juego 50 PAUTAS EDUCATIVAS rns Actividades favorecedoras del desarrollo cognitive, Razonamiento : Aenciéa Memoria oe SINTOMAS DE ALARMA 56 CAPITULO II COMUNICACION ¥ LENGUAIE 6 ELNINO DE3 44 ANOS pm oe Intraduccién, 82 ‘Cémo habla on nfo de eat exact 83 Desarrollo fonetica osELNINO DE 4A 5 ANOS. Introduceién ‘Xo habla un ino de esta eda ‘Organiacion fonética (Onganizacién semantica COnganizacin morfositsctia, ELNINO DES A 6 ANOS cence Introduccion ‘mo habla un nine de esta eda? Desarrllafonetico [RECOMENDACIONES GENERALES PARA ESTIMULAR Y FAVORECER EL [DESARROLLO DELA COMUNICACIONY DEL LENGUAIE INFANT ACTIVIDADES FAVORECEDORAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAE Ejerccios con la eng Fjetcicios con ls labios: Eerccts de sap: Ejetcicios de audicion: SINTOMAS DE ALARMA, Difcultaes ene! anaratofonacorexerno ue pueden inir eno desarrollo de lenguaje CAPITULO IV. DESARROLLO SOCIAL INTRODUCCION ELNISO DE 3A 4 A805 .. Caractersicas generales Desattolloemocional yeeacion de vnculos CConformacin del conocimienoy la conduct social ELNINO DE 4A 5 ASS ‘Caractoriticas generals DDesaolloemocional yeeacion de vinculos CConformacign del conocimienoy la conduct social 7 n n n 7 ” %s ” ELNINO DES A 6ANOS... oe (Caracterticas generals a Desarrollo emocional yeeacion de vnculoe 85 CConformacin del conocimiento la conducts social 6 PAUTAS EDUCATIVAS GENERALES —— ‘Actividades favorecedoras del desarrollo social @ Desarrollo emocianalyexacin de vneulos o CConformacn del conocimienoy la conduct social a8 SINTOMAS DE ALARMA or ‘CAPITULO V DESARROLLO PERSONAL... 98 Necesidadesbisicas pa el corectodesaralre proceso de aki sicin de autonomia ets 4 Habis: alimenacin,hiene veto y deseanea 95 DESARROLLO DEA AUTONOMIA PERSONAL DE LOS 3 4 ANOS... 101 ‘Aaiuisiciones propias de esta ead 101 DESARROLLO DELA AUTONOMIA PERSONAL DE LOS $ ANOS... 105 ‘Adguisciones proplas de esta edad 105 DESARROLLO DE LA AUTONOMIA PERSONAL DE LOS5A ANOS... 111 ‘Adguiscionespropas de eta eda. peel ALGUNAS RECOMENDACIONES PARA AYUDAR A DISARROLLAR EL PROCESO DE AUTONOMIA PERSONAL DE NUESTROS HIJOS EN EL PERIODO EDUCATIVO DETRES- SEIS ANOS... SINTOMAS DEALARMA 7 PARA SABER MAS no ov . 125, Pind de alimentos 126 Tabla de Pesos, Tallasy Vacunaciones 17 El cuidado oftalmologico 128 Lasabieas : 129 Camo actuar ante as Parasornias a Fdvcamos lngando 133 "EL eriodo de Adaplacidn a Escuela Infanti Cans BIBUOGRAFIA ves 137INTRODUCCION Tras varios aos de vabajo mutproesiana ene capo de a Eéucscion Irfan bsenamos quea mena necesibaros eliza documerosinonmatos ¥ piconets ics sobre desolia del nto del tao dead eis tes y os is tos om antennal ts stain, comensaos a desaroliar fon clara y concs el rocera eave eos ion anita de estan, proponent putas adeciadat de acunclén para favorece sevice, algunos stoma ae pueden ponerns en ala sabre la necesidad de busear ayuda especializaa ‘Acualment, la soci en general vive fndamentalmente depris, e tiempo deca so ines econ recvencia demand eas, Po tod ello, os interes scaler el iportanieppel de a iia las ead en ets eas yeenrernosen el avance de as dierent Seas de derail, insisiendo e Poceso que el nif y ania experimentan deforma secuenciada imparable Frcirosadernts un canto dessa a agrenzae des hibios q es pei inadquiendo su aero personal La pretenses nicamente ayuda las personas ms emeanas a No a crear entamosestmoladores qu favorezcan su desarolloarmdnico y nat ‘Avuaies tambien la kevackin de aquellos ners qu pun ear ateipano Ihapaticén de un puto devine elt, anindndlesa aut los espclisas Inantes pouibey poner lor meds adecuads para su soln Nos gusta salar qe no eta de un documento de acts ealuador, sino de wna gulaorenadrsy preventiva que se puede consular por partes, fin necesdad de mayor esfuerzo, gracias 9 40 formato y organizatin. Enesta mina es de wabyjo, nesta ntncin es a de coninar despues con una egunda gla, que abode el Gear de los tes primers afos def va ‘denuesvos ies Fsperamas dar respuesta a nuesues objets y contrat a favorece a ‘elucacin de los tony nae dete ecades. La asin yl empeno pues en ‘la, lo merece. DESARROLLO MOTOR Y PERCEPTIVOINTRODUCCION ldesaalo motor es aqui que pei anit ya ait! ena en lain con os bjs y pases ue erodean apt del movimiento, experinentaion, ta manipelacis el conocimient dl propio corpo, justo en su desarrollo 1 a loys Cell Caudal dese la cabera hacia aj) y rina Distal (exe el eno corpora haces exer Pero, hablar de derarallo metor noes haat dnicamante de movimien, sino de odo un stem sensorial y perceptive que ar maduraede, ns permite arr tnt nests espuestas motes como nuest adapacn al eno, nes Sutonan y sin ringuna daa, else eoniguar pte defo gue despues Sars ‘ues prznaidd Camo consecuencia dello padoscompende qe ut ihe {ve tee difeliades ena desaolo motor, le tndré en we dessa global a ‘no poder por elemple accedera ls experiencia los jens le forma epontinea. Veamon ete proces Ela bae det desarall motor pe también come eonsecuenca del msm, wenn tema Seo sd rfrmacion que i eb dds sus seid eonacis (sa, oo, ato puso toy también de os sistemas ‘estibular gente del equi y dela pescin coporly *Propioceptvo™ serie del movin). Jun Sista sensors dessa a Pereepeié, es decir a capaci le abstr a informacion quel igs po lo senidos,clasicaray responder 3 ‘sl ate de oe amas “tegran Sensor avorecondo a una reaps ‘mote adapta al medio en que se encucna y contibuyendo al elboracion {dela propia imagen, imprescinible para su desaello Integra. Eile 2A pair de aarp enc dominos, ue Irma marci yaa rein sb lee tendrils ext dee ce [ETE |e = ‘Sama [ont Beet | ear eaa sera toy epcirene |seetel lea ay pre [wowest [nae | tree ame ite eS le nate ‘eramecnaa, [NESE RSs inmoreee |) stesopamal tain ri rebar chew a eee area ele fy Fcrnmatcinae| evccniay |e jugando en ef [Oleuen Recanazco la | -Mueve mi Salto y doy ve [oer |e letemen, ace pnts [faces [enol eal pe Ast puts, ¥teiendo en cuenta gue la iments mayors de as funelones ‘motors dealin en primera inane es de Snular inpoancia da eae ‘specode vest desroloarlevanca que ene evan stuacones prolong ‘deserts yponiendo stonpre ni endiposiion de padece mene) ‘expeimentr en funcin de sus psbiidaes Tooele arn no solos said sca, sino también la itelecwal,adapaivay de Iteraccin cone etor, No ovideros que a esta epo el que os estamos movendo (2.6 ae, 4s le considera un poiodo global de apendiaje donde e adult, sap Vayer, yl nit a experiment tds es posibldades morce de su propio corpo ‘nies etapa: Explracion Comcencoy Coonan A raves deol, el adillo It fvoeciend a mayor autonoma del nto hs consegu wy independenca ssgmentaria Ao lango desta etapa veremes cio elnino ca vex neces eos In ervencion dl ala. Comvene por dtimo tener presente que cuando el dtarlla moter no puede ser un proceso ordenado de consecuciones, se pueden produciteturclanes en el desarolla slabs de ls nis qu equeririn, en tak cas, Imervencion de expecialsas en la materia, afin de mejorar dicho proces. De oo ela hablaremos en ete capil, etableienda edad por edad, fs vances que realzan os nis desde los 3 ales 6 as en! rea del desarlo ‘notre Ts sige verte: squema corporal oPercepcn des mismo; 1 Tone: re, Vigor y fuerza muscular * Capaciad de reljacino lens Cpaci pa retro perder {a ersign mosclor. + Aetitud: Posts del cuerpo human, expecialmente cuando es Fein de maviniento cee elon etermiaados misculo de brazos ypltnasy descansar Diels actividad por unos segundos ya una orden Desarolo ecepvo wiz a peri sts psiblidades de acuacion voluntrs, aunque Comienes srs demasiado terra. Perebe ast 50S POpaS a weces se uslpuede adaptor su" postora 0 SU actividad et eau muy dispuesto pa a actividad matoragruesa y en este sentido, volgions pidamente Puede mantoes I sedestaciin deforma adecuaday enrtenerse con Jogos sedentarios duane mds tlempe, pero prefiere la accién. ena los juegos manipulatives como demostacion de su mayor tetany desteza manpulatva, aunque odava acompana 3 éta con Trek lol Bay sabe de Ta il, esona ys tuba en el suelo Desarrollo Peceptno a reas pstilidades mavices de as principales partes del cuerpo tna jos rari, boca, Tengu, orga, pel) Tonco (ipa y clo) Srraidetes ma, pes, braze, Perna) espace + Ei comieneaa ser mis concent de su propa espitacin y puede tealza ejecicios de contol de los grupos mosculres del estomago Se nicia ene cnt del spl respirator. “Todvia no puede jecer un contol total dela espacial no fener tegrado su esqueta corpora. - Peto puede comprobar edm la ripa sein ose desinflsy empezar 8 contolar dicho movimiento. Paco a poco lo va releionando con Ia fra y slide dl ie al resp lle exc, + simran queel nite spend 2 conor su respracié pra nluenla ‘que to tie, no soa la hora de hacer seco sna sobre fo poraue {es fromentl para el mantenmlenta dea atencdn, a iseraion del ‘tes, la lsacén. Desarrollo Perceptivo = Enno puede interpretar ls concepts ce “entrar” y “salir aie por la arg 0 por la boca fins vex “Tabi ef estado da relation una vez se ha descansado y contolado efi respiatoro. CConductas Neuroperceptivas motoras y Percepcién del entorno: | tata | -otaos es esa see 0 er ‘Mecrcbcincen ype feu an mars ote ute lc - eft does cerca ie de en od stern | rchsionat rem sean tec dens se aren ‘Sint aes more ns loon poe os AeSotlamen no ie od na lid ee 0 Din po hoarse ene Desarolo Perceptivo = Ein interpreta el concepo de “es lado* 0 “ese Indo yrespondle ‘nas bien, por nitacion.pati: nina de es 808 conoce el esaciaUnicamnente 3 través de roo ‘movimiento. El esl del epaciono exit Se sive de su pxopo cuerpo para conocer la elacionesespacikes ‘oda esta por eiemplo, cerca o lejos; delante 0 detts... de = Puede icin a enensin de lees lines aga 0 oa “Puede agacharseylevantase sn ayuda, se mete debajo de alg ycamina or encima de un banco. Desarrollo Perceptvo Descubre la nocidn de profundidad,reconociendo ls concepts de aria y abajo encima y debs alto y bajo. Tadava no rlacona de un forma cars etd cone tempo y pot Tans comprensn de ene cone es my recat -Unicamentas podria hablar de certs capocidad, todavia poco dso rrallaga, ce seguir rimos sercilos lentor-pides. sta habilidad puede ror con a expres, Desarrollo Perceptvo En estos momentos dnicamente reconoce el momento actual 0 eb Inmediatamente anterior y posterior pero les concepos de tiempo y la ‘capaci para exablecer Secuencia temporate, dav tarda un tiempo en leg ‘stractuacln Espaiotemporak -#ldesarolo dea epacortemporalid se covresponde cone ea imagen ‘el cuerpo y ls representacnes mentale, poo que de monet, emi utiliza el movimiento, exoermentacion sobre too In eseracin de las consecuencias de sus movinvenos eno expacia, coma base de dich etncuacén, Aspectos motrices Locomoctin: cere de cane cdominia complet de a posi exp, Mejor su coordinacién en general, aunque todavia le cuesa cambiar y irigirse hacia una direccion con seguridad cuando se le pide Armas aces munculryy pds a Wo ‘Mayor ajste postural que Te permite avanzar en su equiva esto y Andi, sendo caps desta con lo dx pesto desde una aa fle aa 30 ems. Sue pldaio sn ayuda yaar os pls. Le cueta ms y ue hacerlo sn alerancia Sucarera ex mi une y odoin le cursta un poco aumenta ying laveociad ‘Ds wea ore sf mis todavia bastante abt. Camienza a domina ls enadas buscas Desarolo Perceptivo “Aunque se tropleza y exe con failidad porque quiere hacer cosas para Ths que todavia no est preprado como: cover nds depts caminar nas leos o trepar nds ato de lo que sus piemas le permiten, no cabe dud: va coneion sus ostilddes de lacmoién yndcudse Maniplactin = Major a coorinacin oo-mano yl habilidad visual fo que avorece fa sellin de naevas mainuocones Pade estar custo cuents den calla Pade 83 pape. “capa de eliza encsales oe formas simples y muy din, “suet y abtocha bones en penis lands Puede dblar un pape alo largo y a fo ancho, pet no en diagonal uments forza uscular en braze, manos dos ye capa de mola ‘con barr open, fora sess bola grande, bolas paquets ‘hosDesarollo Perceptivo = Comienza a dominar tos objetos a través de las primeras fexperimentacionesy maniputaciones. = Slentecurasdac aunque de moment, fendea abandonar lo actividad ensepuida Representa reas ~Todavia no ha desrlld completamente movimiento sepmenado de ‘azo, antebrazo, mney ded, por lo que de momento sus gate Ytrarosson grandes, le veauha dell sare a expaco de un dbo stable, Necesta pnts gress porque tes atrial son demasiad ros para ‘poids de pein y pecs, ‘Armee que va aumentando su coordinacidn dcuo-manual, puede ‘stand el azo hace lines horonses, veces. Desarrollo Receptive Ei nito econgce e ntuyeaue hay ana forma de [as imgenes sin emo de moment, exes i S csuios de simon viele wolee | ELNINO DE4.A5 ANOS INTRODUCCION Poco a poco, dominio contol deus moviniets va conslidsndosey| esol de percep permite adqutecada vez mis concen desu enon ‘spreuenda 3 novese por clepacia ya contol tabi con may sega Se ‘mes un poco menos tamer yaa oct un pocorn isa Laas \yraesructrands laspanes desu cuerpo y conace ss psbldades motes. loo ena ena eta reoperciona fata que dra aprximodmene hasta os site os de ede aque, adem de acerease aun inlet ers omorl tee lpr ln frac de sata yuna dsciminaion corral semen “Aor eel que nas ocupa (uaa cinco anes yen el bt de | eral, lito v9 mostran stool ter, aunque algunas caso ‘evi no hay mucha seguridad n te even ye io pure a as an ‘Maso menes a ets dl nel Colegio se camenzard el apvenezaje del et, fo ‘scrap oque canine no descr ee aspect, favoreceno ast leaned aprendizje de ents ena nemenaes, al eouremce de qu MO evsen problemas en a peregpcion vuln aude dculdes por seraiad (uzade cuts en a deinaled deus was rad cna. La mote fina de manos también ha mora de forms sania 9 ahora e ano muestra mayer habilidad, fez y desteza que le permite jst \expresatie de forma mis aténoma, descubiendo nuevas posibiidades eel eleno de imigenes con pintras,e modelo, pido, onsen... ee: Esquema Corporal y Percepcién de si mismo: FE cuanto a Town Muscular Mayor Independencia y contol de la musculatura en las plemas = as articlsciones en general parecen mis miles yl esponden moa (Cad vez hay mis contol postr! del toneo yes capaz de adapta fs siuacién en fa que por mis emp Puede fexiona el wonce en gu et, oo abies, ples ute y manosAire fer y esteem brazony mans e usa demos Coe el ln con anos monen yo sacaa una orden. Parse pene corel lapc defonra acc lindo apa dig Desa Percept Sete adnan en mara ycmeza a ea yaar ie euccones manipula Pesce que cca manipulative de ize pra cada ocsién en ‘tmetn coe desee hac Capacidad de Hla yTensin muscular Es cope de poar un actividad mowz ms ida aura orden yi cuando wel pide et eazy prosbasmetices no demasiade difcle ysl arso: ‘over y paar subi sali near reper ase roneer lei escola arte aoe spre Sabet de “puns” Desarrollo Perceptivo \esencl mencstemeravio vse da mas cvena de sus propiaslmiaciones. Gada vee adapta mejor Su postura a su activided y posbilidades, etd Sige stand con la atid otra y cada ere planta proeras mis “iltca", moncndoes eneanlade de poder eliza. -Mantiene Ia sedesticion de form adecuztl ys enretiene con juegos Ssedentatios durante mis tiempo, aunque sigue pefvendo Ta accidn sea oa kos exes neces para coger ajetos i le perman ‘emia ye atom or es mnplatvo ces creo. cae mean desu meyer pec y dese renilna. Desarrollo Perceptivo ‘Comiengaa drse cuenta dels posblidadls comunicatva a tavés det ‘gest la movidad dels principales partes del cuerpo: Cabeza (care, ‘orl ee, cue, oes, naz boca) Tonco femibrod; Exes (hrazos, anes, dees, pulsar menique, plernas, roils y pies), y le ‘encanta demostart. espacio: = Hino cd wer ess consent desu propla spac y puede realizar sjercicios de control de los grupos musculares del extémago. “odlavia no puede ejercer un contol otal del espacio al no tener fnteayado exquema corporal Come edad arerig simporante que el rite apres a conver su reson orl lens queso ene, noosa hora de ace echo So tbe td rae es rirental pra el manteiniete dela kncin, In eri deletes, a eaclen... ec, Desarrollo Perceptivo Comme identifica sus estas de descansoo de apiacin en funcién de cso 65S espiacian Conductas Neuroperceptivas motoras y Percepcién del entorno: Later + Aad dees cut aos, tava aca en muchas ocasions con abs anos peo buscando la mayor comodidad de wn a mano. Compara rendimienosy comienaa a dine Neutligicamente sue sn eis una atraliad din de ojo ode pe, peo convene estar ales por pudir aparecer una lala erzads ‘decir tendencis ateales diferentes para manos y ojos: Man desta {oj zo, prefer. Desarrollo Perceptvo ~ Cominza 2 interpreta ls cierencias en habilided y desteza si wien ‘ina uroira mano o uno y or pe. folio que exist un stuacn de ambidestrismo, ol nino va delintando sutenceneia ater natural. Sempre en erin as prio co, ni esac elcome espacies con ls ojos yes capar de ventas yore ls obotos en eifentes prsciones:dento-uera:eeadeos arib-abjo; delnte-etras; encima ebsior primero eno bode; 3 lade; cen y en ls equi, -Sisele ene, puede comensar a iteducématices en la extension o el ‘olan de ns ors: he aga o cota ue! mis rade a pene ieDesarolo Perceptivo = Todas estos concepos, son incospoados, interpreta y tia tanto fn su diseurso como en su actividad habitual y en el juego. “Fini comienza a oventarse en espacos sees siempre en elcion su propo cuerpo Tiempo: = Comionzaa toner cera ea de emp y, aunque todavia 0 es capa de ‘fear deforma tener lor acontecimientos que lan ead aos ae curren una his, se capa deere cay noche ates ce siempre en impos presents rein vkdos pr = No.ulquiee concen el dl pao del emp hasta ms adelante ‘stracturacnespacio-temporal De momento Sesh exit un curtain empaci tro, ue ls ‘hima ausones evan pond sobre a psa dequc exe un len ‘cunelectn, queen ver conel moreno yl Tc yn, Desarrollo Prceptivo ‘a sensacion de que si corre mis, lea anes, no le pase desapercibids, sin embargo tedavia no lo hace de manera consclente. ES mds prondizae o guia una ition, Aspectos motrices Locomactén: = Pade manne el euro sbee una ola plea dant vari sends, Mejor su coordina y ede iin hacia Ia cee que fendi conmis segue, - Pedalea em un ciclo incluso en bicl de dos ruedas con auiares Ya boa excaleas can ae depes Core con facildad y puede alternar rtmos regulares 2 =u paso, Puede relza un so oar de scar ilo cei o le pie, "Da vues sabe io mis cera, Domina as rena rac, ‘Yano se topiezay legs realy pcs motices ue no sean maya les: salar dese cierto altura (ura sil; subise a Ta mesa y bala. Desarrollo Perceptivo = Se siente mucho més duo de sus movimienos y actin can mayor seguridad. = Al tener también una pereepetén del entomo mas amplia, mide sus ‘movimientos y fos ajusta con naturalidad a! momento 0 al lugar ‘De momenta no antcia ben fs impulss y par eso, todav comete terrors en ete aypecto anita: La cooinaion ojo ano va mejorando de oma sista y le ‘encanta hacer cosas que le ean ich cortnacn Puede azar pelts conan manor ec ue hacer boias de papel pastina, cada vex ms pe, Enerao cose con ganchosyaguers cadaver ms ios Puede doblar un papel en eagonal. Puede consi un pete con es es Es capa de piar con um pra dent yea de un sues, Es capazdeatomla aon con ros, Desarrollo Perceptivo « Se da cuenta no solamente de sus pasblidades manipulatives sino ‘ambi dels carters bscas de las objeto defo que se puede hacer com ellos ene ten manipulative. = Todava no damina del todo los obtos que extn a su alcance, peo va adquiriendo canciencia de Is ayuda que necesita en cuanto a su Inanipalacidn, yl ide Reprsentacin rica: Puede eller epacos con ina y aunque ovis pad sie un poco eles ites, cata vr aja is ta, Teva neces azar raza aces par ae capz de ib poxcemp, una err nelan de asarun crcl. Pa copia cis ce ua simples algo que parece un cas un cca; unstbot Es capae de cibjarRguas humans conplos ames que va conoceny 5 propio even. Sab seuiruna ina al pcar lo hace en la deci comets Reproduce a dvccionsidad comets en razor simples y con modelo,Desarrollo Perceptivo A través de su pauatno dominio de las posbilidades que fe dae inte {las pinturas, sl abe todo un mundo ce posibidaes de exoresi6n ‘que Rasta ahora desconocta, “Te encanta probar y curiosear tas posibilidades con tos colores, las femmas, a combinacion de esas ala hora de hacer un dibujo simple. EL NINO DE 5 A 6 ANOS INTRODUCCION "Nos encontames ya ante un no enplen peioo preopeacional de su esaclo en el que secs 4 un espacio en el que predominan as nociones de ‘retain, tuscan mano yen, y mucho ms seguro de ss posses ices que hasta hor, Elio de cinco aos, alee ya um contol moor bastante oneaizado y dems que puede contol bastante bene gesto,Auments nu seguridad en fae ys, y mejora su capsid de sequin ro. Cada ver necesita manos ayuda par sus actividades de coortinacin vito ‘anual y de maida fa, endo cadaver mis cap de adel faery a -recisin ss amine L acid rca tava equi de mucho enpeno ‘abajo, esta ue consign ela deur rma pa, sepray expt, sure ta escopr de dingo fon simples copa algunas ms comply, bu gra Tuma con tds as pots fndanentlesy alguna ms 36 fe ecuetd. ce Ss tendenci aera va consliindosey sino esas, conviene que vove adqiviendo ef hibta de usar uno mano w ota de carta! aprenhaaje de ‘ettray 3 la sepurided on lo roimor, veces de a esrtu.et a etructurcin spacial es a proceso cua placa simprescinible est eva fn ce qu nto conga conacimena cao coetto dl pao xtra, de temo y por in del equems corporal Puede empezar a renee Pallant as consaccdn del expec, nova commended yesrutrando ‘tema, aunauede oma rs absvacta ya que nse puede mariulr vital Esquema Corporal y Percepcién de si mismo: x eaano alone Musca La muscultura des pens epemite ya salar pequefas bres, sti sierra los pies, star sbre un soo pie, coer casi come un ao, Camino juga en ua piscina como ag asa ira Puede andar depuis co los ojos abies ls brazosa olan de Puede eter aumento sinacin del ono mclaren pts sacs desu cusp, yne coma ats sora que roa po “bls corpo” ‘Aumenta su fuera y desteza en brazosy manos es par de contin ‘inte dsendo con ls mane y emul con un pe. urd repr eaalers de mano o de un tohogn de asta unos dos tos Use un steapunta Desarrollo Perceptvo ‘Alusta su fono muscular 2 cada ocaién, de manera natural, sn fener ‘que pensar en el movimiento a fuerza au ejerce, ‘Capacidad de Reaacin y Tension muscuae Puede camina sobre un banco, manteiendo ss rps muscusres en ulioa hacia dente o faci as Se column sl, Puede gps una pelt con la aqua @ con un al, Puede patna hacia deans Monts en ice de dos us y pode sa ncaa dra sues, Hace btar wna pelt y la eon ede manner equi sobre una pier con ls ojos cenados date unos ee segundes Separa completamente as actividades de wonco, hanes ybrazo, ys respuestasedgueen cla arnt, Desarrollo Perceptive Puede adecuar sus movimientos a un emo con cierta armanta, combinando bastante bien la tensidn y la relalacion muscule