Está en la página 1de 12

CITAS DE REFERENCIA EN EL TEXTO

Respecto a las citas de referencia en el texto, el sistema APA considera indispensable


documentar en cualquier estudio sealando, el apellido del autor y la fecha de publicacin
de las obras consultadas, de manera que el lector pueda fcilmente localizar la fuente de
informacin en orden alfabtico, en la lista de referencias (bibliografa) al final del trabajo.

Las citas de referencia en el texto pueden ser:

Citas textuales:

Son las que se copian o transcriben tal como aparecen en la fuente consultada.
Pueden ser:

g Breves: son aqullas que poseen como mximo 40 palabras; deben


entrecomillarse (es decir, se abren y cierran comillas, al
principio y al final de la cita, respectivamente).

La configuracin de la personalidad del nio depende de las relaciones interpersonales


que (...) experimenta da a da (Gesell, 1998, p. 227).

g Largas: son las que tienen 40 o ms palabras (se recomienda que no


sean ms de 30 lneas). En este caso siempre se eliminan las
comillas y se incluyen en el texto como bloque independiente.
El primer prrafo del bloque debe aparecer con sangra del
lado izquierdo, de 1.3 centmetros (lo equivalente a un
tabulador); si se tienen 2 o ms prrafos, del segundo en
adelante, se coloca una sangra en el primer rengln, de medio
centmetro (3 o 4 espacios aproximadamente).

Piaget (citado por Yelon et al., 1988):

Describe el desarrollo mental en trminos de operaciones, el ordenamiento de


objetos y sucesos. Las operaciones ocurren, primero, en trminos concretos,
despus por representacin simblica conforme los individuos aprenden a clasificar
y por ende, a comprender los objetos y sucesos en el ambiente.

Divide el desarrollo mental en cuatro perodos ms o menos relacionados con la


edad (p. 60).

Aclaracin: cuando una cita textual tenga exactamente 40 palabras, se deja a criterio
personal tomarla como corta o larga.

Citas de resumen o parafraseo:

Son las que se escriben con las propias palabras de la persona que est
elaborando el trabajo. Siempre se incluyen como parte del prrafo y no se
entrecomillan.
Si todos estuviramos formados en valores, llevaramos una vida mejor, tanto con nosotros
mismos como con los dems, la vida sera ms bonita, tendramos ms entusiasmo por
ser mejores (Orozco, 2007).

Los criterios a seguir para indicar la fuente de las citas de referencia en el texto son:

1.- Si se trata de una cita del propio autor de la fuente:

Citas textuales:

Se deben sealar el apellido del autor (utilizando maysculas y minsculas),


el ao de publicacin y la pgina o pginas de donde se copi la cita
(colocando las iniciales p. o pp., segn se refiera a una o varias pginas). En
algunos casos, si se desea, adems del apellido del autor, se puede anotar
el o los nombres del mismo. La manera de presentar esta informacin es la
siguiente:

g Breves:

# Si el nombre del autor se incluye como parte del cuerpo del


trabajo (puede ser solamente el apellido o el nombre seguido
por el apellido), nicamente se pone el ao entre parntesis,
seguido por una coma, y al final de la cita, tambin entre
parntesis, se escribe la o las pginas correspondientes.

Para Schmelkes (2001), hoy en da, el objetivo (...) del quehacer educativo, y lo que le da
sentido al mismo, es contribuir al mejoramiento de la calidad de vida (...) de los educandos,
y (...) a la calidad de los procesos de desarrollo de la sociedad (p. 21).

# Cuando el autor no aparezca como parte del cuerpo del


trabajo, al final de la cita se escribe entre parntesis el apellido,
el ao y las pginas, separando cada dato con comas.

Podemos definir el juego como una actividad alegre, placentera y libre que se desarrolla
dentro de s misma sin responder a metas extrnsecas (Campo, 2000, p. 9).

g Largas:

# Si el nombre del autor se incluye como parte del cuerpo del


trabajo (puede ser solamente el apellido o el nombre seguido
por el apellido), se pone el ao entre parntesis seguido por
dos puntos y aparte. Al final del bloque de la cita, tambin
entre parntesis, se escribe la o las pginas correspondientes.

Para Escao y Gil (2003):


El proceso enseanza-aprendizaje es la interaccin educativa entre el profesor, el
alumno y los dems compaeros, en la cual el profesor acta como mediador
cultural, lo que supone ayuda para el alumno y direccin para el proceso; ayuda
porque hace accesibles y facilita los aprendizajes, y dirige porque los aprendizajes
se realizan con unos determinados contenidos curriculares (p. 53).

# Cuando el autor no aparezca como parte del cuerpo del


trabajo, al final de la cita, se escribe entre parntesis el
apellido, el ao y las pginas, separando cada dato con
comas.

La escuela en principio est totalmente organizada para favorecer la progresin de


los aprendizajes de los alumnos hacia objetivos previstos al final de cada ciclo de
estudios. Los programas estn concebidos en esta perspectiva, as como los
mtodos y los medios de enseanza propuestos o impuestos por los profesores
(Perrenoud, 2004, p. 33).

Citas de resumen o parafraseo:

Se deben sealar solamente el apellido del autor (utilizando maysculas y


minsculas) y el ao de publicacin.

# Si el nombre del autor se incluye como parte del cuerpo del trabajo
(puede ser solamente el apellido o el nombre seguido por el apellido),
nicamente se pone el ao entre parntesis, enseguida se coloca una
coma.

De acuerdo con Ernesto Meneses (1988), en la poca independiente, se funda la


Compaa Lancasteriana en 1822.

# Cuando el autor no aparezca como parte del cuerpo del trabajo, al


final de la cita se escribe entre parntesis el apellido y el ao,
separando cada dato con comas.

La formacin docente actual exige abarcar los aspectos conceptual, reflexivo y prctico;
stos deben ser los ejes que en todo momento guen su prctica pedaggica. El maestro
actual debe saber ser estratgico para ensear a sus alumnos a que aprendan a aprender
(Daz-Barriga y Hernndez, 2004).

2.- Si se trata de una cita de un autor citado por otro:

Citas textuales:

Se deben sealar el apellido del autor de la cita seguido de la leyenda citado


por, indicando el apellido del autor de la fuente que est citando al autor de
la cita (utilizando maysculas y minsculas), el ao de publicacin y la
pgina o pginas de donde se copi la cita (colocando las iniciales p. o pp.,
segn se refiera a una o varias pginas). En algunos casos, si se desea,
adems del apellido del autor, se puede anotar el o los nombres del mismo.
La manera de presentar esta informacin es la siguiente:

g Breves:

# Si el nombre del autor de la cita se incluye como parte del


cuerpo del trabajo (puede ser solamente el apellido o el
nombre seguido por el apellido), se pone entre parntesis la
leyenda citado por, seguida por el apellido del autor de la
fuente que est citando al autor de la cita y el ao, separando
los datos con comas; al final de la cita, tambin entre
parntesis, se escribe la o las pginas correspondientes.

Como deca la Madre Teresa de Calcuta (citada por Smano et al., 2007), debera
hablarse menos; un lugar de predicacin no es un lugar de encuentro. Qu haces
entonces? Coge una escoba y barre la casa de tu prjimo. Eso dice mucho (p. 19).

# Cuando el autor no aparezca como parte del cuerpo del


trabajo, al final de la cita se escribe entre parntesis el apellido
del autor de sta seguido de la leyenda citado por, indicando
el apellido del autor de la fuente que est citando al autor de
la cita, el ao y las pginas, separando cada dato con comas.

La suposicin de que existe la enseanza-aprendizaje como un proceso continuo y


necesario se deriva del hecho emprico de que, generalmente, las actividades de
enseanza van seguidas por el aprendizaje de los alumnos (Fenstermacher citado por
Gvirtz et al., 1998, p. 39).

g Largas:

# Si el nombre del autor de la cita se incluye como parte del


cuerpo del trabajo (puede ser solamente el apellido o el
nombre seguido por el apellido), se pone entre parntesis la
leyenda citado por, seguida por el apellido del autor de la
fuente que est citando al autor de la cita y el ao, separando
los datos con comas; despus del parntesis se escriben dos
puntos y aparte. Al final del bloque de la cita, tambin entre
parntesis, se escribe la o las pginas correspondientes.

Segn Don Pascual Chvez (citado por Bonaparte et al., 1994):

El mayor obstculo que afrontan los educadores (...) es la resistencia psicolgica


(...) a aceptar los tiempos nuevos. Su mayor tentacin es continuar haciendo lo que
siempre se ha hecho, aunque hoy resulte totalmente desfasado. Su mayor tragedia
es constatar la irrelevancia de su accin educativa (...) No basta (...) la buena
voluntad ni (...) el prestigio de las instituciones. Se requiere, llanamente, una nueva
educacin (p. 7).
# Cuando el autor no aparezca como parte del cuerpo del
trabajo, al final de la cita, como parte del prrafo de sta, se
escribe entre parntesis el apellido del autor de la cita seguido
de la leyenda citado por, indicando el apellido del autor de la
fuente que est citando al autor de la cita, el ao y la o las
pginas, separando cada dato con comas.

La preparacin es indispensable para la enseanza de cualquier ramo, pero en


mayor grado la requiere una leccin de historia, donde se trata de que el maestro
hable sin interrupcin durante cinco, diez o quince minutos, de manera sencilla y
natural, a la vez pintoresca y atractiva, para lograr la atencin de los alumnos,
estimular su imaginacin, provocar nobles sentimientos y fortalecer su voluntad
(Rebsamen citado por Secretara de Educacin Pblica [SEP], 2005, p. 95).

Citas de resumen o parafraseo:

Se deben sealar solamente el apellido del autor de la cita seguido de la


leyenda citado por, indicando el apellido del autor de la fuente que est
citando al autor de la cita (utilizando maysculas y minsculas) y el ao de
publicacin.

# Si el nombre del autor de la cita se incluye como parte del cuerpo del
trabajo (puede ser solamente el apellido o el nombre seguido por el
apellido), se pone entre parntesis la leyenda citado por, seguida por
el apellido del autor de la fuente que est citando al autor de la cita y
la fecha, separando los datos con comas; enseguida se coloca una
coma.

Jean Piaget (citado por Labinowicz, 1987), describe dos tipos de clasificacin: la matricial
y la jerrquica.

# Cuando el autor de la cita no aparezca como parte del cuerpo del


trabajo, al final de sta se escribe entre parntesis el apellido del
autor de la cita, seguido de la leyenda citado por, indicando el apellido
del autor de la fuente que est citando al autor de la cita y el ao,
separando cada dato con comas.

El conocimiento de la Historia se debe considerar como cosa fundamental en la educacin


del hombre (Macaulay citado por SEP, 2005).

De manera general, independientemente de que se trate de una cita del propio autor de
la fuente o de un autor citado por otro, se debe tomar en cuenta lo siguiente:

Citas textuales:

a) Si por algn motivo la obra consultada no ofrece paginacin (generalmente


ocurre en los casos de fuentes de internet) y se requiere especificar pginas,
en su lugar se seala el nmero de prrafo del cual se sac la informacin,
en cuyo caso, en vez de poner las iniciales p. o pp., se anota la abreviatura
prr.

La ciudad inici su transformacin urbana, se trazaron nuevas calles que mejoraron la


circulacin pblica al dividir las antiguas huertas conventuales, pero que no afectaron la
retcula original (MiMorelia.com, 2007, prr. 4).

b) Cuando una cita textual se salta partes del texto original, se coloca (...) cada
vez que se omita algo. Sin embargo no se utilizan los puntos suspensivos ni
al inicio ni al final de la cita, aunque comience a medio prrafo o se termine
antes del punto final del mismo.

El profesorado est acostumbrado a or que su trabajo no es una verdadera profesin, (...)


debido a que no responde a las caractersticas usuales de lo que histricamente se ha
denominado profesin (Imbernn, 1997, p. 13).

c) Si en el texto que se est citando hay un error, se transcribe tal cual y


enseguida de ste se coloca entre corchetes y con cursivas [sic]; se contina
la cita de manera normal.

Por eso, Carlos Ramrez (citado por Castro, 2007), dice que los maestros mexicanos
tienen un reo [sic] y una responsabilidad: el reto de ser siempre mejores y la
responsabilidad de crear mexicanos libres (prr. 9).

d) Si en el texto citado se requieren palabras o frases explicativas, stas se


anotan entre corchetes.

Pedirles [a los alumnos] que en consenso analicen su definicin y las sealadas por los
distintos autores (Elizondo, 2000, p. 26).

e) Cuando se quiera resaltar algo en una cita textual, se utilizan cursivas, pero
al terminar inmediatamente se anota entre corchetes la leyenda [cursivas
aadidas].

El desarrollo del pensamiento cientfico [cursivas aadidas] se ha venido produciendo de


manera simultnea con la transformacin de la humanidad (Alans, 2009, p. 90).

f) Si dentro de la cita que se est transcribiendo aparece texto entre comillas,


stas se respetan y se anotan atendiendo a ciertas normas, segn se trate
de citas breves o largas, tal como se indica continuacin:

g Breves:

# Se sustituyen por comillas sencillas, de manera que se


distingan de las comillas dobles que encierran a la cita
completa.
La televisin trajo a Jean-Philippe de Voucoux, experto de la Alianza Francesa, para
verificar el progreso. Y se sorprendi, por la rapidez con la que podan hablar sin leer y
por lo fcil que era tener una conversacin (Dryden y Vos, 2002, p. 349).

g Largas:

# Se utilizan las comillas dobles, ya que la cita completa no va


entrecomillada.

Los asesores son educadores que tratan de crear, mediante el ejercicio de


sus habilidades, en un ambiente en el que los estudiantes puedan enfrentarse
con sus propios sentimientos y explorarlos sin miedo, aprender a arreglrselas
ms eficazmente en cuanto a la toma de decisiones y examinar sus valores y
objetivos sin peligro de ser juzgados (Ayala, 2007, pp. 40-41).

Citas de resumen o parafraseo:

Cuando se desee resaltar algo en una cita de resumen o parafraseo, se utilizan


cursivas.

Son siete las habilidades importantes que debe poseer un maestro, pero en todos los
casos debe estar muy atento a las estrategias no verbales que sigue con sus alumnos
(Grinder, 2004).

En la presentacin de las citas de referencia en el texto a lo largo del trabajo, se toman en


cuenta los siguientes criterios:

a) Los datos (apellido del autor y ao de publicacin), deben tomarse tal como
aparecen en la lista de referencias al final del trabajo.

Secretara de Educacin Pblica [SEP]. (2005b). Libro para el alumno. Historia cuarto
grado. Mxico: Autor.

Como se menciona en la presentacin del mismo es una visin de conjunto de culturas,


pueblos, personajes y eventos que han contribuido a forjar la nacin libre y soberana que
somos (Secretara de Educacin Pblica [SEP], 2005b, p. 3).

b) Si la obra citada tiene 1 2 autores, se anotan stos en todas las ocasiones que
se mencione.

Anderson, A. (2003). Matemticas. Enseanza, juego y aprendizaje. Mxico: Gil.

Por otro lado, el maestro tiene muchas cuestiones sobre las cuales reflexionar, por
ejemplo: de dnde parte la enseanza, qu cosas le resultaron tiles saber sobre los
conocimientos previos de sus alumnos, qu recursos y material va a utilizar, qu
situaciones problemticas va a plantear y cmo va a hacerlo (Anderson, 2003).
Fernndez, F. y Llopis, A. (1999). Matemticas bsicas: dificultades de aprendizaje y
recuperacin. Espaa: Santillana.

Segn el neurlogo y psiclogo sovitico A. Luria (citado por Fernndez y Llopis, 1999),
hay una serie de dificultades para las Matemticas que, segn l, dependen de ciertas
funciones localizadas en zonas determinadas del cerebro.

c) Cuando se citen obras de 3 a 5 autores, todos deben mencionarse la primera vez,


separando uno de otro por coma y colocando antes del ltimo la y. En las ocasiones
subsecuentes slo se anotar el primer autor seguido por et al.

Czares, L., Christen, M., Jaramillo, E., Villaseor, L. y Zamudio, L. E. (2013). Tcnicas
actuales de investigacin documental. Mxico: Trillas.

Primera vez:

En trminos generales, puede afirmarse que los trabajos de investigacin, sobre todo en
el nivel universitario, requieren de una estructura clara y bien delimitada en sus partes
(Czares, Christen, Jaramillo, Villaseor y Zamudio, 2013, p. 91).

Segunda vez en adelante:

Una de las partes ms importantes del trabajo es su introduccin, ya que es la primera en


leerse (Czares et al., 2013, p. 91).

d) En el caso de obras de 6 o ms autores, desde la primera vez solamente se seala


el primero de ellos seguido por et al.

Lira, O., Del Rayo, L., Vzquez, A., Roldan, R., Antunes, C., Colin, T., Aguilera, T... Lpez,
M. (2011). Mis 303 dinmicas para estimular las inteligencias mltiples. Mxico: Gil.

La utilizacin de dibujos u objetos concretos permite explorar las habilidades espaciales


y temporales (Lira et al., 2011).

e) Si el autor no se conoce, se anota la palabra Annimo o el nombre de la obra en


letra cursiva, segn como aparezca en la lista de referencias, todas las veces que
sea citada la fuente.
Annimo. (1999). Nueva pedagoga y psicologa infantil: pubertad y adolescencia. Espaa:
Cultural.

En cuanto al desarrollo de la personalidad, a la edad de 10 aos, acrecentar la voluntad


de los nios es una virtud elemental y posible, esto sirve para formar un carcter fuerte en
un ambiente de exigencia y cario (Annimo, 1999).

Diccionario de Ciencias de la Educacin. (1997). Mxico: Santillana.

El desempeo profesional es la actuacin operativa y reflexiva sobre la realidad que


responde a las exigencias sociales que demanda el ejercicio de su profesin, con madurez
y especializacin en la prctica de la misma (Diccionario de Ciencias de la Educacin,
1997).

f) En el caso de autores corporativos, en la primera vez que se cita se anota el


nombre extenso y entre corchetes las siglas; en los casos subsecuentes solamente
se utiliza la abreviatura sin corchetes.

Secretara de Educacin Pblica [SEP]. (1996). Libro para el maestro. Historia cuarto
grado. Mxico: Autor.

Primera vez:

La evaluacin del aprendizaje consiste en comparar lo que los nios conocen y


saben hacer con respecto a las metas o los propsitos establecidos de antemano
y a su situacin antes de comenzar el curso, un bloque de trabajo o una actividad,
para detectar sus logros y sus dificultades (Secretara de Educacin Pblica [SEP],
1996, p. 89).

Segunda vez en adelante:

La lnea del tiempo es un recurso grfico til para representar los hechos y las pocas
histricas (SEP, 1996, p. 47).

g) Cuando los autores corporativos no tengan siglas, en todas las ocasiones se anota
el nombre extenso, tal como aparece en la lista de referencias.

MiMorelia.com. (2007). Morelia. Recuperado de http://www.mimorelia.com.

La ciudad inici su transformacin urbana, se trazaron nuevas calles que mejoraron la


circulacin pblica al dividir las antiguas huertas conventuales, pero que no afectaron la
retcula original (MiMorelia.com, 2007, prr. 4).

h) En el caso de autores corporativos que estn integrados tanto por una institucin
principal que s posee siglas de identificacin y algunas subdivisiones que no
poseen siglas, en la primera vez que se cita se anota el nombre extenso y entre
corchetes las siglas, incluyendo adems el nombre extenso de las subdivisiones;
en los casos subsecuentes solamente se utiliza la abreviatura sin corchetes de la
institucin principal y el nombre extenso de las subdivisiones.

Escuela Normal Anhuac [ENA]. Licenciatura en Educacin Primaria. (1996). El Modelo


educativo de San Juan Bosco [Folleto]. Mxico: Autor.

Primera vez:

Hijo de Francisco Bosco y Margarita Occhiena, Don Bosco nace en I Becchi, Italia, el 16
de agosto de 1815 (Escuela Normal Anhuac [ENA]. Licenciatura en Educacin Primaria,
1996).
Segunda vez en adelante:

El Sistema Preventivo se contrapone al sistema represivo que se practicaba en la poca


de Don Bosco (ENA. Licenciatura en Educacin Primaria, 1996).

i) Si en la lista de referencias se presentan dos o ms obras con autores del mismo


apellido, donde no se puede hacer ninguna diferenciacin, para evitar confusiones
se utilizan las iniciales de los nombres, seguidas por el apellido, en todos los casos
necesarios.

Rodrguez, J. (1996). La asistencia salesiana. Colombia: Centro Don Bosco.

Rodrguez, M. (1996). El asesoramiento en educacin. Espaa: Aljibe.

Adems, de acuerdo con el Sistema Preventivo de Don Bosco (citado por J. Rodrguez,
1996), nunca debemos dejar de lado los valores esenciales como la libertad, el respeto,
la responsabilidad y el amor.

j) Si en la lista de referencias se presentan dos o ms obras con autores del mismo


apellido y la misma inicial, se utilizan los nombres y el apellido, en todos los casos
necesarios.

Gonzlez, A. [Ana]. (2005). El enfoque centrado en la persona. Aplicaciones a la


educacin. Mxico: Trillas.

Gonzlez, A. [Antonio]. (2004). Estrategias de comprensin lectora. Espaa: Sntesis.

Para algunas personas el modelo de personalidad sana que proporcione Carl Rogers es
una utopa (Ana Gonzlez, 2004, p. 178).

k) Cuando se ha consultado ms de una fuente para una misma cita, generalmente


los nombres de los autores no forman parte del cuerpo del trabajo. En este caso se
anotan los datos de cada una de las obras consultadas en el orden que aparecen
en la bibliografa y separados por punto y coma, al final de la cita.

Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica [INEGI]. (2007).Cuntame de


Mxico. Recuperado de http://cuentame.inegi.gob.mx/default.aspx.

Secretara de Educacin Pblica [SEP]. (2005). Michoacn. Historia y Geografa Tercer


Grado. Mxico: Autor.

Entre los medios de comunicacin masiva se tienen la radio, con una presencia de 69
radiodifusoras; la televisin, a travs de 36 canales; los peridicos y las revistas. La
comunicacin personal se establece a travs del telfono (481,069 lneas fijas
aproximadamente), correo (1,069 oficinas postales), telgrafo (65 oficinas telegrficas), fax
e internet (INEGI, 2007; SEP, 2005).
l) Cuando se ha consultado ms de una fuente para una misma cita y los nombres de
los autores s forman parte del cuerpo del trabajo, se anotan los nombres y/o
apellidos de los autores seguidos por el ao de publicacin entre parntesis en el
orden en que aparecen las obras consultadas en la bibliografa.

Castillo, J. (2005, diciembre). Visin social de la educacin. Educare, 3, 36-37.

Villalobos, M. (2006). Nuevos nombres para viejas prcticas. Mtodos didcticos. Mxico:
Minos Tercer Milenio.

De acuerdo con Ricardo Mndez (citado por Castillo (2005) y con Villalobos (2006), el
significado de la educacin ha adquirido diferentes y variadas connotaciones a travs de
las diferentes pocas y culturas. Hoy, al inicio del siglo XXI, la cultura occidental
industrializada en la que se vive, exige la construccin de categoras que permitan
conceptualizar lo que sucede en la escuela en relacin a los procesos que afectan el
campo social: modernidad, globalizacin, competitividad y democracia.

m) Para partes especficas de una fuente, como pueden ser tablas, mapas, grficas o
imgenes, se menciona la informacin de la cita debajo de la ilustracin, sin
parntesis y de manera centrada. Se incluye autor, ao, captulo (abreviando como
Cap.) y pgina o pginas (anotando p. o pp. segn sea el caso); no se coloca punto
al final.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO DE TRABAJO PARA PRIMERO Y SEGUNDO


GRADOS DE PRIMARIA
ASIGNATURA HORAS SEMANALES HORAS ANUALES
Espaol 9 360
Asignatura Estatal: lengua 2.5 100
adicional
Matemticas 6 240
Exploracin de la Naturaleza y la 2 80
Sociedad
Formacin Cvica y tica 1 40
Educacin Fsica 1 40
Educacin Artstica 1 40
TOTAL 22.5 900
Secretara de Educacin Pblica [SEP], 2009, Cap. 7, p. 51

n) Si se cita una imagen o grfica que se elabor durante la investigacin, en la parte


de abajo, partiendo del lmite izquierdo de dicha imagen o grfica, se debe escribir:
Fuente: Elaboracin propia.
PROMEDIO 3.70833333 4.625

VARIANZA 0.59397163 0.2393617

T 9.73567323

DT 2.94563005

REGLA rechazar Ho
Fuente: Elaboracin propia.

También podría gustarte