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  • La Evaluacion en La Practica Psicosocial

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    La Evaluacion en La Practica Psicosocial

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    Nada en ete mundo e un podem coro uae ayo ‘momen he een Vite Hag La Evaluacin en la Prictica Psicosocial 2010 La evaocéa «un forma de inte gue de manera torn elie Gl de an pce peo ge cee es moments 0 ds lpaes-on nes prac de I tps ¥ del eed Significant media ena ‘cn, que se deals como efecto deren Vie la label tinterveie,oponene o poner bask De ner ente} yes en Ene eno ye ot, eo Inervals, px sen sereambio, Tabi swt par setlar alge queen mde deo adda een espacio Ae separa lies bj. "El pref i” rat en ‘ogo deo ie "Biclopsa des cei del ng” DartTeodrov Sido XXL ‘Ca Maretn Coe del Cen de verigniny Eat ios Avanzados dl nsina Poltenco Nason, Ms, {pe ama el pci Aspen, "De qe wpa wpa fapar lavas ye de que exqyema el Univeen poe facet. Deno de on stu etl lng En ue. caso cules sono coneptos con oqo earn, Marcelo ese Levi, inverigndor dl Cone nat ‘ut Aszononiay Pitt Espacio Fac de iefa Jena, Universo de Boenor Aer ofa cmt tefeecia& ge y die "Hep ssn gue cada cra pein er defini oro que ea peo mien por lo qe noe” esi de pea 1,1.22")apegunes sess gu, smo tempo que se conce ose sede ogi algo. se omits gnom ave SEA o es cease indefinida enrmerai6n de Toque una ose ne, Sd eno serine cons. Par ostos, desde erm gn que den nea "es" peo "ambien "no "eumesia lexstente ys concn contractor iaeicncon meron epuesos de Tos qe eezimos ks cen. ttalese definite. extent (como stn emergent) 6 egress en Jos nivel: Soca acional zonal Comes Organiacional Instituconal Sosioinico Pricosoial ‘Ane una tists—denands oferta—por isasioién, ett recepeign dein demands (escochs)—erplor- Jon del exit Cogstis)—de contenido formal a cnteno et accreient—cominencia—de, 1a signfcsionss ‘Tacs camuntariay —inervenig eleci de tty de Berens otnerencion de lor emergentes—evsusién fi ere Dekemos cider cal ests niveles vamos a evi “GyuieadotAlpioSichez Vial ens "Pinoys Com it Mamorenon “sain 8 conducts, oma Y pas ‘oorunsetorde oea gue se antenen contanes pr ag6* pete empont” ‘Se slereeis de cose de comunidad org Hams a "* ta craniaein que supneun cuerpo directive noraas Pst tae Senin asensialgn in sociales rsooncido¥ sora" "ay res eas comanes en ls defini jones de comusid be ed compari ecindd, 2) Interac soil ene sus miembros 3) Relaciones ylzos comune On expciiaion 2) Leaizacin geopréfie (ecnda), Badia emp (tc. ©) Instlacions, servicios yeeuoemieriaes 0) Esretray sistemas xis «Sent picstgio de comunidad cme ine coma- nia en os indice y que zoe ren, Fay gue tener cuiado 6 ctminacin dl sive aeva- | daar ylnerdepeadencia deo te (elec eh neaenenvitand ‘vabuaion en tres formatias Dice Lzomardo Da Vin ga Lemar Den gy ovina cone 8) Seperponer apa de pina stealer banc. El hj arma pore pga deo tis 6 pa tise oes m rea Seco BaceMT9 1 Eleseutor ua merle det blade madera, rao © mmol y se van creando nerd el aint ea 2 profndida, aces se prautira. ,No sn les de ‘movimienos que serealizat en ur reso de fonmacien? 4) Imegrarsuberes(iformacin,apropinse de habiidades (cptitdes), expla aetitdes attain 1) Modifica sabers jas concep) aificr apt es activates Consderamas el grup de aprendizae como una stacion ‘inguar, confguradn pr ves elementos y us eapecvae aie ones a como Ia dnd oa ' oe alumnos b el eootinadere) ef ebjeo de conc ‘ent. A los fines ditioe tomar os eencoon ‘or pares como preguntas y hee td la stags sue. Alunos-objero de conocininta sableenselacons? otercambias? ‘Wuelvenrepeidanen a objeto? Lo abordan dese dsints perspectives? kervenaa? Seabren? ovestigan? {iGuitarean? Fokns pepuiaos, jones cotaye pn si bio de oer, yan Ta {rye Pl interueo del iteabl del mune eo can el Docent obo de reconociniento + hdocente se epite? Esta? + eConsdere et sater como tends? ‘Bsublece an vsculo no cera desc Pe Alto docete * Tra con wad gue posit line ticone Objet de Comeinsene, * {Contre dealaciones que etn sla ponsie iv + ac ans yoies que permite ates? Docerteaimeo elmpone un visa? Bs ncopensor? Se considera dentro del sistem de prduccidn de saber? ‘Trabaja ens widad de trea? ‘Piensa que el que ensefoaprende y el que aprende ensena? + Da tugaralintercamio? + Estblece confines? + {Teen auoidadt,(utorzane desde l saber, por exe Fieniayeambi) demos ver ntti de a situa angular de ise tems, los fendnenos que son signifeativ + {Cute sutrimiato psguic hay en lo grup, pioso- ‘ial-nsitacenalycomuitai? * {Seencuenranspoyatras? Apentr signifies perder (lo ‘ue proves mid) y ganar oq sacs prgue desig zal qu yase sabe os ie sah) En I stuaci ulanguar ners poder da significado al roceso,compende a interscin de los 3 emer Ie aoe Slenifice dare sentido a lo que se reaza, Camprender sok ots unahiptess sobre eset dl roo formative gue quiere decir, constr una hipiesis ste los elementos {ntcvinints, sus relaioes ls conriccines,cemaes Y Secundarias que estubece, SS Eom Fr sco 1 lnc inerng ane pci nine La ean rps eet ovine ol ing et te inn pe tate el exer anes a les y pla pgm a eae lies pes denser pr ‘nico porlosingl ose Blenplos de simacionesviangutre, ‘Bvt nfracin, 1 Ovinr de ecules, sctvdades cients, moos, ec. 1 Tener as informacion, Centra todo et empocn ts laones intense, + Cetrss ool empoca ls elconesinnienonang _Despedara os abrdas sn poponer ct, + Quedan a mrced del docent, del objet os slam. * Sci que el objeto de conscinint een cuiddes mamas yn0 qu ua hips ee leaded + Noposser eétgos. + Provocar reson fntasmdisobsatnbrs(no etinentes y evacuated, + Nopoderatarcarel objeto, * Notene ineramenos operaciones yrs baju an Tisissinesisabsrcce peneralizan), Fata de esque concept! omar de vefeeni. Saini ree aos compas po sitaio- tere competency fade eoperacn “+ Sinoneial de interes. {ei dia etd pra const 1 at de matin, problems e9 a inenivacin de doce «+ rata del doves, por ejamlo pis ope extn peed no hse Veivomor a concept deealacin ri, Data y Kapp del Comité Nacional de Extn ae evan de Minis USA dicen yo en 1971 oe “evan ‘docnconl es el proceso de dtine, obtener y suite {strmacc itpr considera alerts de dx Rnindo fn enon een te side somo prov contin de cues, pc dein Inia el SRLS dio pr es aera de desir Et acid ‘Rend senio as aciones,sebace desde bres eb ‘aplisae lee nero. 1) Es un proveto em especial ascendent abit sparen : 2) Bos cies son mamentos del proceso, 5) Det darelementon deren faci de Ws “Ef! debe calminr en toma de decisions —————— 5) Sinentaro era sain de deci, 6 Evauar precede as sioner miss, is ecompat en todo el proce yexniba en eas anodes Genes Esl rma ge maces process, os coe Estos sence ea omar de "Refsnes sore eva sions en Psicologia y Educa” de Els A Matilde Mar ‘ez Rams pubiadosen Apes hy Bs. As 1981-802 we. Mana Manigotyeequipo des Face de P Sosa de Cs ‘dr dicen ques meso rellexionar se a cralcon pr ‘pe pare de spb y de sconce evan aang de lati en sbrentndidos bee ECR Tbe spe ‘tee dijo o que quo dei a fgaral al etendin we Isl evauacin be dermocratzare ys epee y Sar Aad por to, pa enender por dee nomic vine ina qr feta sin jetviad Dice Mata pel poder es terial design en lia guien es sano y ‘Seno, brie enn esa yWinagen quan ene de Maniget dice orl plas examen roa de wn tie were tag al coop, Propo ver cunt cgi: 2 Sentinintos > Deiicones deena. | struments oscar de evaain, 4 Sensaions © cece fen 4 aque Seeger una més. lors © Teenicasinsvumesale omecanismo eferivs, ra, rar Yo gue estamos ‘Agrees que es nestario war om podem seg H cones 5 sind sda valor ali dda er See, en ae tei os ive 2 ge medi 1 ‘eoerorqecanbi. a Trains inser deen, Desi, cota cn vr) end Teen epepmsrios ncn e pore tla cons propor dad ee teers tv che opin ao eal Aue reagents Tmcaoeenrinwertovernee sia peut ear un cored ara poe cna del ordinado doce tb is qu sp. on hme gant tj Se conor in uso vores. Het near oncenernconbley a? ‘Seti Teno Fann en "La escuela vaca 1999-Uniel one ence pe ncn como ot Yat pn ra an cabal "SoFcriones ea caad e Inec cero a tragedy eed nstosiona inci dl et sas ‘o que se denomina “el resfimient "dina, ssoino con ates et pend no at mcoxprfrcnconycaposes EO ncn desnoliab ‘acy eta no qo mntén deals oe erent nen cemented Shrmmregiaena ber ho de cnoimionss ste said ct jum aloacin efi de ramen ya one ‘Sela acre del por gue poise ser Esa sepoes Sinesin dagen eam il ema ees, 2) La cinco poe ge sem eemian 70 "vara de adteson cele oso Gi atl lors sce cmon send ance ty verad encom a mr ede ches Mientras qu piner mes, aque et sna ceonsniens me pave of spmoy esis rai ‘eres spuds cron cago teen por ace St cans clef cil to seas opoi Por oto, no moi mee ge en teveo, sin ge tnd ex compen it esc, ‘rent miso de concierto Fei Defi, Pio Sc et Cio ea Pi sacl Pad espacial de ues Asie ‘te tabao “Aguas eto aca de seers ‘ol pr lapromoc otter de apis £12545. aa vveen su pg, Meno 0) Br, tno cone aco eat a mere cy ‘nga ps sec elaincen er etn dos “Snes mmeor rere cmp maar equ no ein dln porn eno gees sun ro pad const, conn ee er de ‘es oo bjt lag ener” hin td ana pod Dep Punto de partida. ke , eg saa Phone "Esra ua cut dein aie de ges secede" pee pupa pico cal ei cao Cea pe ees lo neon: fama ens super esa simple tres, iéngol iecionaly significa, lender a etaneare ype su seni ‘Sigue dicendo Duffs, "st ten este cusionamieno omienzagoneramecte snes de tar ala Ela leva on Aessrolloconfciv ena ria as deforma" cada ez que tecmina wa Gel, "ferenicin no sempre ala y claterad, dich oan se gaia y esata du pad fe reslucin cusitatvamente ietete (eos) “Ee por «0 que el objetivo de per interropare para qué esti en a scl "Enq proyecte personal seer la Esc es un ‘objetivo element Bao, ge dr pi eg apse aaj ‘ros ebjeuves" De gut se desrenden dos panto: 8) Tiene qu ve eon programa dela, dnd cee fund mena as clse pacles qu fecalicany poner en pe ‘mer plano deh cssn: "el abjstiv de acta sot con earacieristeas exerts, petit y modifica” 1) Este oto punio ene qu ver cn el grade elaorain, se procesamiewo, en ques encuentra dicho abet et ‘ada ano de os alum.“ bien agua va de linge, ‘ida la elaciéesimporane evalua el grado de ‘ents o recto es die dese la nepac, Ia tlvoeacén haa nietzasn ox dss today sitesi es defensive pr eviar Ia ansiedady hasta angustis (que gener el dtr mie espeiiament el seta dea {oxmacin de ah pater hacer om ota" ©) “EL para qué se ete esc, responds la petnen- «in Ge la fomacn en Paicologf ex Sei «um forma ‘én “signa y deacon” qo rnp con ge oe un com, con Ia fata desde eta 2h Ta Escola, rope eon In distri de expectatvas Je binges de gros de peteneci, de fete, de soyo 0 terapeuns Objetivr secindanos ory ‘epenetes dl sentido princi de formacn pare transforma” Ego de despliogey de integrin de sca den- tr del grupo, como en iinet del sumo fea a spe come informa eonen eva” 1) Lanopromacén, 1) EY inbejoa realizar ogra romecin ©) Lapromosin ajo cena condiciones “Como orpmiza el cootinads clade infrmac ‘pete 1 Unoes eles de cumple o 0 os bev, gue debs conocero alunos dade el conse 2) Ou forma de orn kaa pare ea prepuce prada soma cere de 1) Laansein predominte que manifest odspiera ‘Ledeen priviegnd que iin. ©) Lao fs fmasas que subyaceny xpi Ia ona que cals uno desplieg, en cal une my aca Duta consaye un pesueocua yo apie gens Receanpia depen [Deteapvepdn Senur pono es 0 ese Ua alain convenient set sll, 5 qu exe xno sun isrumeat pn nda, conocer”, pro bo todo Ho gas See debe ser ho, me bea jeg coo una gue (Guerin le devoicen, Gua que permite bier en qe agar Sibel iegrantey apr de ahbuss recusos (dein ye ‘it ue huge fea estat praca sur. ‘Ade Feri reli “Algunas rflesiones para com pari sobre as evalaacones”yanin bs6 come cor adore ia Pier Esitn rvala de Psiologta Soc Bs ‘As "La evant de os nero de un prop opetaiv ‘Gm sitacidm comple pe Ta ean de vibes aS os Dprsentany uses ose tener en cue, o que compagia ‘in sitmacin de mac exigencia pm el coordina, con 8 ‘Concia en uma ecient de expsisn donde Se dt Situaci de terion elmo eval va eva i Se bace unsere de rept ste slur 1) én fon a ieisides de imegacn by seme dso va neti decomtnenci y desi Puede aber pocesos propos y dl obo 0 0 fe repeater volo atrferente? Bx {bpesones, os mores. o pueden const notes en ments aciades pun eonsir una eaeiga oie ‘Faede contenersiuaciones, resnanis, modifica, Inotifeuse compat? ©) layers ena propane os concepts? ‘Tienes ete y urn? Yor sobre el contin {Cio eros opera en odes cntiones? Memos cid sins eee, pr ei 221 on anslisis critica del procs? ae {Hlesos pido perce mesos sspeos wansferecies con esto slomnoe partes? (Memos indo era? {%« prouans a ey cans poe one sco jr tan oper En eau ns ‘Tec Grol cola Annie deta pegs 4 Godel 195 Como Drei wip gaa {facia estes. hala om et ements to ‘rman ogee eann es bane ata ftcomuacn eae gue oc pn ree | Plenet consensual yd il testing “Lievaucn a ero ciara lem np, eninge en ops hl de apr este} | Qporunas refleiones es as cece suns eats” “Ls dada, los presaps, o sentimins, el “yo nto as impesiones impli ls emits itv, as Competes, pra la ee clara relacign dels condo falas que ts forma cones” = ico eeogia” bl 3 de Dciembve de 1980 que “seca un senenre oma . y Histo. 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