Está en la página 1de 1

Competencia: Evaluar los aprendizajes.

Descripcin: Capacidad para determinar el nivel de logro de los aprendizajes con el fin de tomar decisiones
que permitan instalar aprendizajes significativos.

Desempeo Estndar Desempeo Destacado

Define los objetivos que debe evaluar de acuerdo a su Integra la evaluacin de los Objetivos Fundamentales
planificacin y a lo realmente trabajado en clases. Transversales en sus evaluaciones.
Disea instrumentos de evaluacin, adecuados al nivel Desarrolla en sus estudiantes la capacidad de
y edad de los estudiantes y consistentes con el trabajo autoevaluarse.
realizado en clases.
Transforma la evaluacin en un recurso de aprendizaje.
Prepara evaluaciones diferenciadas para los
estudiantes con necesidades educativas especiales. Adapta los distintos tipos de evaluacin de acuerdo a la
realidad de cada grupo curso y los objetivos a lograr.
Construye instrumentos que evalan comprensin,
aplicacin y resolucin de problemas, ms que Utiliza la evaluacin para examinar y mejorar sus
contenidos. estrategias de enseanza.
Construye instrumentos de evaluacin en conjunto con Motiva a sus estudiantes a valorar y participar en las
miembros del departamento de asignatura o equipo de pruebas de nivel, tanto del establecimiento como
coordinacin. externas.
Jerarquiza los indicadores de evaluacin.
Evala permanentemente la comprensin de los Conocimientos Bsicos.
contenidos tratados durante la clase, para explicar
nuevamente lo que no se ha comprendido. Metodologa de la evaluacin educativa.
Informa claramente a los estudiantes acerca de los tipos Construccin de instrumentos de evaluacin.
de pruebas y/o trabajos y la calendarizacin respectiva, Estadstica aplicada a la educacin.
respetando las fechas y plazos.
Promueve la coevaluacin.
Informa oportunamente los resultados de las LO QUE NO SE DEBE HACER
evaluaciones y retroalimenta los aspectos deficientes.
Evala sin pauta conocida por los estudiantes.
Comparte con el departamento de asignatura los
resultados de las evaluaciones y genera en conjunto, No respeta el nivel mnimo de exigencia determinado
estrategias para mejorar los resultados. por el establecimiento.
Disea las pruebas sin hacer tabla de especificaciones.
No informa a los estudiantes de la tabla de clculo de
puntajes.
Utiliza las pruebas como castigo.
Evala contenidos no tratados o explicados en sala.
Disea pruebas muy extensas y no da el tiempo
suficiente como para completarlas.
Entrega con atraso, o no entrega, los resultados de las
evaluaciones.
Informa los resultados sin retroalimentar las
evaluaciones.
Pierde los trabajos o pruebas y repite los promedios
para cumplir administrativamente.
Utiliza siempre el mismo tipo de instrumento para
evaluar (pruebas de seleccin mltiple, por ejemplo).

Material desarrollado por Gestin y Direccin Escolar de Calidad

También podría gustarte