Está en la página 1de 16

BOLETÍN DEL IIPE​

NOTICIAS Y ANÁLISIS SOBRE
PLANEAMIENTO Y GESTIÓN
DE LA EDUCACIÓN

© DOMINIC CHAVEZ/BANCO MUNDIAL
VOL. XXXIII N°1 ENERO - JUNIO 2017 El rol cambiante de la educación superior

EDITORIAL
LA EDUCACIÓN SUPERIOR LA EDUCACIÓN
SUPERIOR Y LOS
DE CAMINO AL 2030 ODS

NOTICIAS
Por Michaela Martin, IIPE-UNESCO
HACIENDO FRENTE
A LOS DESAFÍOS DE

L
UN FUTURO VERDE
a educación superior juega un de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible
papel importante y multifacético (ODS). ROMPIENDO BARRERAS
en la nueva agenda de desarrollo Las universidades están llamadas a jugar ENCUENTRO
global, que aspira erradicar un papel crucial para culminar con éxito esta CON AMINA, UNA
la pobreza y resolver al mismo tiempo ambiciosa agenda, aportando los recursos REFUGIADA SUDANESA
necesidades sociales como la educación, la humanos y conocimientos necesarios para
salud, la protección social, las oportunidades resol­ver los complejos desafíos del TEMAS MÁS DESTACADOS
laborales, el cambio climático y la desarrollo sostenible. La fortaleza de las EQUIDAD PARA LOS
protección medioambiental. Todas estas instituciones de educación superior (IES) ESTUDIANTES EN
áreas, y algunas más, están reflejadas dentro reside en su interdisciplinariedad, y ••• FRANCIA

- W W W. I I E P. U N E S C O . O R G -

..................... sino todos los 17 objetivos de la Agenda 2030.... ESPAÑOL Y RUSO..... territorio. 14 demandas de los ODS.. área o sobre sus autoridades.. Esto obliga al IIPE a redefinir de manera más opinión de la UNESCO o del IIPE.. la expresión de opinión alguna por parte de la UNESCO o del IIPE respecto de la situación legal de cualquier país... TODOS LOS ARTÍCULOS PODRÁN SER REPRODUCIDOS CITANDO con el 20% de los más ricos... en comparación FRANCÉS....... 15 y la corrupción y abrir la universidad.... La educación superior está creciendo y diversificándose NUEVAS SALIDAS PROFESIONALES PARA rápidamente. adaptar los planes de estudio a las demandas de un futuro verde...... alianzas y experticia. La educación superior dota a LA OPINIÓN DEL PLANIFICADOR.. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación 2... LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE......... hay que A LOS AUTORES Y AL IIPE-UNESCO combinar políticas que garanticen la asequibilidad y un acceso equitativo.......... PROMOVIENDO LA EQUIDAD Esto supondrá implementar cambios sistemáticos e institucionales para EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR mantener la calidad y la pertinencia en sus niveles máximos..ORG y trabajemos juntos para garantizar que la educación superior cambie para I S S N 1564-2356 ayudar a las personas a lograr el aprendizaje permanente. 9 los graduados las competencias necesarias para el mercado laboral...UNESCO........... 2 HACIENDO FRENTE A LOS DESAFÍOS.. VARGHESE terciaria pueden ayudar a recuperar un país. luchar contra el fraude PROGRAMAS DE FORMACIÓN. al mayor número LA RESPUESTA DEL SECTOR EDUCATIVO de personas posible....... La educación superior no podrá cumplir su nuevo rol central en los ODS si no ofrece igualdad de oportunidades y acceso a más estudiantes......... también sabemos que...... ESTAREMOS ENCANTADOS DE RECIBIR SUS COMENTARIOS: Aprovechemos el crecimiento del sector antes de que sea demasiado tarde NEWSLETTER@IIEP.... Su impacto es infinito y ayudará a marcar la pauta para LAS DIFICULTADES PARA REFORMAR conseguir no sólo el 4º ODS.. 11 para un futuro mejor.16 la educación superior en contextos conflictivos y países en crisis es.. AL VIH Y AL SIDA: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Los efectos de la inestabilidad socio-política sobre la educación superior pueden ser muy graves y propagarse a todo el sistema educativo......... 13 administradores del sistema educativo......... virtual y físicamente.....1 DE CAMINO AL 2030 EDITORIAL EDITORIAL........... abrir sus recursos a todo el mundo y adaptarlo a las TEMAS MÁS DESTACADOS....... por tanto. XXXIII N°1 / EL ROL CAMBIANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ..... y prepare a los estudiantes EN LA INDIA ........ Desarrollar PUBLICACIONES DEL IIPE......... Las competencias que ofrece la educación N.. Tal y como afirma dicho documento......... muy a menudo la reparación de los efectos devastadores de las crisis sobre la educación no Las ideas y opiniones expresadas en este boletín representan únicamente las de sus autores y no reflejan necesariamente la incluye la educación superior......... Las denominaciones empleadas y la presentación de los materiales en esta publicación no implican amplia la educación mediante planeamientos sectoriales.... motores EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR........... 4 DE UN FUTURO VERDE EL CAMBIO DE ROL ¿CÓMO EL CONTROL DE CALIDAD INTERNO DE LA EDUCACIÓN AFECTA LA CALIDAD Y LA CAPACIDAD DE INSERCIÓN LABORAL?..... El reciente Impreso en papel reciclado estudio del IIPE y de la UNESCO "Seis maneras de asegurar que la educación superior no deje a nadie atrás" ha revelado que únicamente el 1% de los LA CARTA DEL IIPE SE PUBLICA DOS VECES AL AÑO EN INGLÉS................ fronteras o límites territoriales........... EN ESTE NÚMERO LA EDUCACIÓN SUPERIOR.............. 10 Tenemos la oportunidad de reinventar este sector para que responda REACTIVAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR plenamente a las presiones y desafíos actuales....... IIPE-UNESCO EN LA EDUCACIÓN....... LOS ESTUDIANTES MAURITANOS. Sin embargo.....V...... 12 Sin embargo. CARTA DEL IIPE VOL.. 8 de sectores clave – como la salud y las energías renovables – y de políticas que ayudan a crear sociedades justas y cohesionadas. UNA REFUGIADA SUDANESA La educación superior es uno de los pilares de la agenda del desarrollo LUCHANDO CONTRA LA CORRUPCIÓN Y global. debemos preparar al sector para esta transformación........... atrayendo cada vez más a estudiantes de todas las procedencias... para la innovación y la investigación.. 7 ENCUENTRO CON AMINA...... CONTACTE CON NOSOTROS..... ciudad.. en nuestro rol de planificadores y PERSPECTIVAS........ de todo género y condición... más pobres ha cursado cuatro años de educación superior.. Las universidades y escuelas superiores son terreno abonado para la EL FRAUDE ACADÉMICO germinación de nuevas ideas.. 6 SUPERIOR ROMPIENDO BARRERAS Por Suzanne Grant Lewis.......... entre ellos LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN TOGO a los futuros docentes.... UNA CHARLA CON EL AUTOR: un asunto de máxima importancia.....

En consecuencia. marca como meta para el 2030. pero la consideran investigaciones y capacitaciones en áreas dada la rápida expansión de la educación claramente como una palanca del desarrollo relacionadas con los ODS. y qué aporte puede redes universitarias globales Norte-Sur. aspira a conseguir una educación inclusiva y equitativa y promover la existencia de oportunidades de aprendizaje permanente para todos. los organismos de finan­ aunque controvertida. Sin embargo. otras necesitan tener una mejor información significar igualdad de derechos o igualdad sugiriendo que no deberían superar el 15% de los ODS y movilizar a sus comunidades de oportunidades. asegurar el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a una formación técnica. profesional y superior. Son los tanto a las universidades en países aboga por políticas de acción afirmativas. y uno de ellos. Una de las soluciones que parece medidas para integrar sistemáticamente Educación en el Mundo y el IIPE. el objetivo 4. los están lo suficientemente versadas en el adoptar en función de sus circunstancias. un acceso igualitario puede y con unos planes razonables de reembolso.••• CONTINUACIÓN en su capacidad de elaborar soluciones innovadoras para problemas globales y locales. Hay dos objetivos que men­ cionan específicamente la educación su­ perior. Sin embargo. gastos de matrícula y el coste de vida no dirigidos a fomentar la colaboración impidan el acceso. La educación superior es uno de los pilares del sistema educativo por la formación que imparte a los docentes y su labor de investigación. de calidad y de coste asequible. reconocer el papel que las IES pueden arraigadas. Esto plantea tienen que desarrollar un método holístico básicamente la cuestión de quién debería de desarrollo sostenible. educación superior. como a aquellas que no Los países deberán decidir qué método de control de calidad. recientemente publi­ esperarse de los estudiantes y familias y algunas universidades ya han tomado cado por el Informe de Seguimiento de la modestas. El programa Educación 2030 es mucho más amplio que los anteriores Objetivos de Desarrollo del Milenio. la participación y el éxito Los ODS ofrecen a la educación superior entre universidades para el desarrollo de de los alumnos cualificados. El ODS 4 insiste concretamente en conseguir 12 años de educación primaria y secundaria pública y gratuita. desempeñar en la implementación de LAS IES DEBEN SEGUIR El documento también analiza la ase­ los ODS. muchas Por ejemplo. académicas para que participen plenamente ignora las diferencias culturales. Las IES TAMBIÉN CUESTIONES SOBRE LA EDUCACIÓN SUPERIOR accede a la educación superior. sociales No existe una definición universal de en esta agenda global. mientras que la segunda educación superior de calidad. agenda política. Los 17 ODS demandan una muchos países para crear plazas escolares. Ya existen varias Un Documento de Política sobre la pagar esta educación. es difícil dar una orientación internacional Así mismo. gran colaboración internacional en la las familias asumen un porcentaje cada enseñanza y en la investigación para 3 . Esto concierne y económicas. el Documento de Política propias circunstancias.3. que deben definir la calidad a la luz de sus discurso de la ONU ni en los círculos de sin embargo. a través de sus sistemas nacionales industrializados. superior y la incapacidad del Estado en sostenible. analiza combinar sostenibilidad financiera con dentro de sus actividades docentes y algunas de las implicaciones que la nueva asequibilidad es la concesión de préstamos a de investigación cuestiones relativas al agenda tiene para la educación superior. centrados en la educación primaria y en la igualdad de género. IES y docentes. puede ser necesaria que vaya más allá de los códigos genéricos ciación de la educación superior deben para eliminar desigualdades profundamente internacionales de buenas prácticas. recomienda que la acción afirmativa. incluida la enseñanza universitaria. los estudiantes en función del nivel de renta desarrollo sostenible. muchas opciones. vez mayor del coste. Aboga por un sistema de educación integrado. incluyendo aquellas encontrar soluciones innovadoras a los SIN EMBARGO. La primera perspectiva del salario bruto del antiguo estudiante. que incluya la educación superior en el sistema de aprendizaje permanente. El ODS 4. el objetivo general de Educación 2030. 9 de ellos obligatoria. a través de programas de MOVILIZÁNDOSE PARA CONSEGUIR quibilidad de la educación superior: que los EL CUMPLIMIENTO DE LOS ODS becas y oportunidades de financiación. países. EL ODS 4 PLANTEA cuyos hijos son la primera generación que problemas ecológicos y sociales.

sin precedente en el número de matrículas. CARTA DEL IIPE VOL. la mayor del 19% al 34%. El factor diferencias que existen entre las regiones: la tasa bruta de principal ha sido el aumento de la demanda por parte de las matriculación en educación superior oscila entre un promedio del clases medias. las políticas públicas más favorables y el creciente Como con todas las cifras globales. de 100 a 207 millones. desde 1995. L a educación superior está experimentando un aumento 8% en África subsahariana y del 75% en Europa y Norteamérica. Entre 2000 No obstante. se incrementó más del doble. En El aumento en las tasas de participación globales se explica el mismo período. riqueza. HACIENDO FRENTE A LOS DESAFÍOS DE UN FUTURO VERDE Por Taya Owens. Informe GEM UNESCO La demanda global de educación superior está aumentando. la tasa mundial de matriculación bruta subió por varias razones: el incremento de la demanda. El número cada vez mayor de jóvenes que finalizan 4. éstas ocultan las grandes sentido de responsabilidad por la equidad social. el número de estudiantes en regiones y 2014 el número de estudiantes de educación superior menos prosperas ha aumentado en promedio un 4% anual. XXXIII N°1 / EL ROL CAMBIANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR . Es el momento de repensar los programas de estudios y velar por la pertinencia de la educación superior.

La matriculación en los países de ingreso medios altos creció en un 7% al enfoque para proporcionar a los estudiantes las competencias año. Estos cambios exigirán un énfasis en el desarrollo de competencias a través de programas universitarios y profesionales. La inversión pública en I&D militar en Estados Unidos es 30 veces mayor que la inversión en I&D en energía. específicos e interdisciplinares. El gasto público en I&D verde es únicamente una pequeña parte de los presupuestos públicos totales en I&D. inclusivo y sostenible para todos. pero otros puestos de trabajo se perderán. 1970-2014. así como el incremento la provincia de Izmir. Actualmente. El rápido crecimiento en las matriculas de estudiantes en educación superior nos hace ver el enorme potencial que existe para construir un futuro próspero. ambos sexos transformar los sistemas de educación superior y reorientar su (%). Las grandes economías emergentes como Brasil y China están ampliando sus sistemas de educación terciaria con esta perspectiva en mente. pero que están poco o medianamente cualificados. Los nuevos Objetivos de Desarrollo Sostenible exigen reestru­ cturar los sistemas educativos y de formación para seguir el ritmo cambiante del mercado laboral. Para estimular el crecimiento del sector verde son necesarios. desagregada por nivel de ingresos de los países. en la participación de estudiantes no tradicionales (estudiantes a tiempo parcial y adultos que trabajan). El sector generará muchos empleos. Lección de matemáticas en medio de la naturaleza en primaria y secundaria también ayuda. Para conseguir un número suficiente de investigadores y desarrolladores especializados en diferentes campos. El Informe GEM 2016 demostró que en 2020 faltarían 40 millones de trabajadores con educación terciaria para cubrir la demanda. así como medidas de investigación y desarrollo (I&D) respaldadas ©HEMIS por la financiación pública. Ha llegado el momento de Tasa bruta de matriculación en educación superior. tanto los trabajadores con altas calificaciones como aquellos con una formación técnica. cualquiera que sea su nivel de desarrollo. Turquía. las compañías verdes están contratando a millones de personas en todos los países. al menos 1 de cada 4 estudiantes se matricula a tiempo parcial. ya que el sector privado puede carecer de capacidad o voluntad para invertir en tecnologías verdes. mientras que en 5 otros. INVERTIR EN CONOCIMIENTO E INVESTIGACIÓN RESPONSABLE La innovación necesita la cooperación de la educación superior. necesarias para una economía verde. especialmente en las primeras fases de su desarrollo. actualmente las matriculas en educación superior se dirigen hacia planes de estudios con una demanda relativamente baja por parte del mercado. Para conseguir el desarrollo de nuevas tecnologías necesitamos que la educación superior forme suficientes investigadores y desarrolladores especializados. y se espera que sigan creciendo en el futuro. REFORMAR LOS CURRÍCULOS PARA ATENDER LAS DEMANDAS DE UN FUTURO VERDE Matricular a más estudiantes quizás no es suficiente para construir sociedades prósperas y sostenibles. Mientras tanto. menos del 6% en la Unión Europea y menos del 12% en la OCDE. Los adultos (+25 años) representan más de una tercera parte de los estudiantes universitarios en 10  países europeos. se necesitan planes de estudio variados. en el campo de las ciencias humanas y sociales. 5 . Las universidades y escuelas superiores deben reformar los currículos y adaptarlos a las demandas de un futuro ecológico. Igualmente. sobre todo. Fuente: Base de datos des IEU. es necesario que exista una formación y educación permanente para los trabajadores que actualmente integran este sector. Los sistemas de innovación verdes dependen de la financiación pública.

los sistemas informáticos son educación superior. CARTA DEL IIPE VOL. Los gobiernos también programas académicos. Con los temas de discusión en la Aunque impulsadas en principio frecuencia. muchas IES tienen dificultades transformación son actualmente auditoría o la evaluación de la calidad. XXXIII N°1 / EL ROL CAMBIANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR . se ha diversificado mundo han reforzado sus procesos inter­ tanto en términos de retención como de mucho más. licenciados y empresas. En nos para garantizar la calidad académica terminación de estudios. la embargo. Sin proyecto de investigación internacional 6. la calidad de las instituciones y la capacidad de inserción laboral que se recopila nunca llega a ser utilizada. desarrollo de mecanismos de control de muchas IES revisan periódicamente sus EL IIPE DIRIGE UN ANÁLISIS calidad externos. utilizando estudiantes. IIPE-UNESCO Las experiencias de ocho universidades nos permiten tener una nueva visión sobre cómo las IES están controlando la calidad académica y mejorando las perspectivas para los licenciados. el IIPE-UNESCO lanzó un evaluaciones externas periódicas. muchas IES de todo el incapaces de hacer un análisis de calidad creciendo rápidamente. y sus programas están siendo cada vez apli­ cando mecanismos de control de por no hablar de las frecuentes resistencias más cuestionados. Con este las IES y/o de sus programas mediante fin recopilan sistemáticamente datos de En 2014. evaluando su COMPARATIVO SOBRE EL CCI intervienen en el control de calidad de adecuación al mercado laboral. La información este contexto. Esto ha conllevado al calidad interno (CCI). El sector está externamente. y la privatización aumenta. En la actualidad internas a utilizar estas herramientas. para organizar sus métodos de CCI. L os rápidos cambios y la constante herramientas como la acreditación. ¿CÓMO EL CONTROL DE CALIDAD INTERNO AFECTA LA CALIDAD Y LA CAPACIDAD © BANCO ASIÁTICO DE DESARROLLO DE INSERCIÓN LABORAL? Por Michaela Martin y Christine Emeran.

una refugiada sudanesa. sus sistemas informáticos de gestión y su licenciados eran utilizados principalmente Los estudios de caso utilizaron un capacidad para tomar decisiones basadas por la dirección y no tanto por quienes método multilateral. Quiero seguir sirviendo de modelo para Además. lo académicos y estudiantes. EL CCI ES MÁS EFICAZ SI CONDUCE A UN DIÁLOGO INTERNO QUE PROMUEVA UNA CULTURA DE CALIDAD. los procesos de gestión se han Finalmente. de cada institución. A pesar de todas implementado por la Agencia de la las dificultades por las que he pasado. Además. se ha convertido recientemente en la primera mujer licenciada por Información tomada del Informe Anual DAFI 2015 de el DAFI en el Chad. seleccionados por sus prácticas con las necesidades del mercado. mejorando que determinadas herramientas de CCI. está secundaria –siendo refugiada sudanesa en Chad. sino de actuar para conseguir un futuro mejor". Esto general era mostrar los mejores métodos y factores comunes. el CCI es más y administrativo sobre el CCI. “La ceremonia de graduación fue la ACNUR. SIN EMBARGO. ocho estudios de caso de Alemania. tanto del apoyo al li­ de­­ LAS REFORMAS ra­ z­­­­ go como de la participación de las El proyecto de investigación concluyó que partes interesadas. En general. la coherencia interna de los programas como las evaluaciones académicas o las Bahréin. El CCI también ha los datos. UNA REFUGIADA SUDANESA LA EDUCACIÓN SUPERIOR PUEDE INSPIRAR A LA SIGUIENTE GENERACIÓN DE AGENTES DEL CAMBIO. el público al que iba dirigido CCI. Las mujeres refugiadas de 9. sobre todo en concluyó que éstos tenían la percepción de calidad interno. Así mismo. Una encuesta internacional estudió racionalizado e integrado mejor al análisis el CCI no explotaba siempre al máximo los sistemas de CCI más avanzados sobre y evaluación de datos. ya que hoy en día informáticas de comunicación se en mi comunidad las niñas dejan la escuela o ni siquiera ha conseguido que refugiados en están matriculadas. El estudio sobre soluciones eficaces de control de una larga serie de reformas. Amina. Sudáfrica. China. Kenia y de estudio. las inserción laboral.300 jóvenes refugiados han se ven privadas frecuentemente de su derecho a la accedido a la educación superior. El programa de becas DAFI un día profundamente conmovedor. no ofrecían retroalimentación suficiente. así como Las investigaciones también han eficaz si conduce a un diálogo interno entrevistas con directivos. los resultados una amplia muestra de IES alrededor del propiciado que las universidades mejoren de los estudios de seguimiento a los mundo. No es momento para cruzarse de brazos. visite www.org 7 . Para más información. El objetivo resultados está ligada a una serie de cual es el objetivo principal del CCI. más licenciado en derecho público. Por consiguiente. Mi sueño es hacer un doctorado y zonas de difícil acceso puedan estudiar a distancia apoyar a mi comunidad para retornar pacíficamente a con instituciones académicas acreditadas y establecer nuestro país.acnur. con una encuesta sobre en datos obtenidos de los actores internos son responsables de revisar los planes de las percepciones del personal académico y externos. Austria. Bangladesh. soy una de ONU para los Refugiados (ACNUR) las pocas afortunadas que logró estudiar primaria y y financiado por Alemania. administradores revelado que la obtención de buenos que promueva una cultura de calidad. educación. contacto con mentores. El proyecto comprende la docencia y el aprendizaje. universidades participantes coinciden en EL CCI AYUDA A IMPULSAR la importancia. Ahora me he Desde su creación en 1992. Chile. 2012 fui seleccionada para una beca DAFI. En ayudando a cambiar esta realidad. aunque dependen en ayudará a sentar las bases para mejorar la opciones para ayudar a otros IES a diseñar gran medida del contexto individual calidad académica y las posibilidades de y desarrollar sus propios sistemas de CCI. se evi­ el CCI había ayudado a poner en marcha denció que la eficacia de los sistemas de Rompiendo barreras en la educación ENCUENTRO CON AMINA. gracias a las tecnologías sensibilizar a los jóvenes y a los padres. Por ejemplo. SOLAMENTE EL 1% DE LOS REFUGIADOS JÓVENES DE TODO EL MUNDO TIENE ACCESO A ESTE NIVEL DE EDUCACIÓN. innovadoras y sus sólidos principios de gracias al CCI. así como su correspondencia encuestas de satisfacción de los estudiantes. ESTO AYUDARÁ A SENTAR LAS BASES PARA MEJORAR LA CALIDAD ACADÉMICA Y LAS CCI depende del nivel de conocimiento y POSIBILIDADES DE INSERCIÓN LABORAL participación de empleados y estudiantes en los procesos y herramientas. estudio.

a lo largo de los pró­ de fraude o corrupción que pueden estudiantes en Estados Unidos con cursos xi­­­­­­­mos años la necesidad de mejorar la propagarse fácilmente a través de Internet. La creación de incentivos fraudulentas (pérdida de recursos y de En Kenia. Todo esto ilustra no integridad de la educación superior va a narios del gobierno han dimitido solamente la magnitud de la corrupción crecer. las IES que necesitan fraude en los exámenes de admisión. antiguos altos funcio­ de mala calidad. En universidades no ha sido contrapesada que se mantenga la confianza en los títulos Malasia. las empresas que tienen de títulos de doctorado con el objetivo de cuentas adecuados. 8. manchado fácilmente por acusaciones ha sido acusada de estafar a miles de No obstante. y los medios para que confiar en la validez de los títulos y de acabar con la proliferación de títulos regular y controlar la corrupción y el fraude las personas cuyo prestigio puede verse fraudulentos y en Pakistán una compañía siguen siendo limitados. IIPE-UNESCO La lucha contra la corrupción es cada vez más urgente. ya que nunca antes ha estado tan claro el rol crucial que tiene la educación superior en la construcción de sociedades prósperas y sostenibles. se investiga el todo cuando la autonomía otorgada a las cada vez más escasos. © FAUSTIN TUYAMBAZE E n Japón. LUCHANDO CONTRA LA CORRUPCIÓN Y EL FRAUDE ACADÉMICO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Por Muriel Poisson. una campaña del gobierno ha para luchar contra la corrupción y el credibilidad): las entidades financiadoras tratado de eliminar el uso generalizado de fraude académico no es tarea fácil. se ha creado un registro nacional con mecanismos adecuados de rendición que otorgan. sino los esfuerzos por el perjuicio que causan las prácticas universitarios después de su jubilación. En Colombia. limpiar el sector. sobre interesadas en un uso eficiente de recursos las trampas. XXXIII N°1 / EL ROL CAMBIANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR . Las partes interesadas están mejor después de revelarse que habían y del fraude en la educación superior posicionadas hoy en día para valorar obtenido ilegalmente puestos alrededor el mundo. CARTA DEL IIPE VOL.

especialmente El sistema integrado ha facilitado el seguimiento de las para las niñas.iiep.org IIPE recoge testimonios de países como Marruecos. IIPE: ¿Cuál aspecto de la reforma ha contribuido más a mejorar la el 2025. El IIPE ha hablado sobre este tema con Jervis Zogbema. Aspira a conseguir un mejor equilibrio entre la oferta calidad de la educación superior en Togo? y la demanda educativa. SUPERIOR y publicidad de la educación superior dentro de la legislación de protección al Visite ÉTICO. mujeres y los grupos más desfavorecidos. la cual beneficia realmente a los trabajadores togoleses. la elaboración INTEGRIDAD EN de normas de seguridad internacionales * IIPE y CHEA/CIQG. así como la gestión de las carreras. generalista y teórica. la exclusión sobre prácticas internacionales eficaces. IIPE: ¿Cuál aspecto ha tenido mayor impacto sobre los procesos de planeamiento? El desarrollo del mapa universitario de Togo ha contribuido claramente a mejorar el planeamiento de la educación superior y refleja la visión dinámica de la educación del país para 9 . También ha mejorado la comunicación dentro Esta reforma nos permite dejar atrás la educación universitaria de la comunidad educativa. más especializada y profesional. la plataforma de recursos consumidor. que han puesto en práctica algunos de estos métodos. humanos. La Declaración publicada recientemente y adaptar las normas y procedimientos. 2016. cómo diseñar códigos de ética y conducta La opinión del planificador Una reciente reforma en Togo ha fortalecido las políticas de planeamiento y mejorado la calidad de la educación superior.unesco. la nuevas normas en la comunidad de la CÓMO INCORPORAR implementación de procesos de apelación educación superior. haciendo clic en: La plataforma de recursos ETICO del http://etico. estrechamente vinculada a cada región. Esto es OPINIONES SOBRE la imposición de sanciones a funcionarios necesario para que se puedan adoptar públicos y a los empleados de las IES. y la aprobación de leyes para sobre ética y corrupción en educación proteger a los denunciantes. la inclusión del marketing superior. INDICADORES DE contra decisiones académicas. Necesitamos más reflexión e intercambio de opiniones sobre cómo incorporar indicadores de integridad. y fortalece los vínculos entre la universidad y títulos. Declaración LOS DIAGNÓSTICOS para la expedición de títulos. becas. y pasar a una formación como herramienta para tomar decisiones y el buen gobierno. Educación y Evaluación del Ministerio de Educación Superior de Togo. garantiza una mayor equidad Concretamente el reciente énfasis en el control de calidad. matriculaciones. exámenes y el conjunto de los recursos financieros y el mercado laboral. Director de la Dirección de Previsión de Planeamiento. Lituania o el Reino Unido. TRADICIONALES de personas con conflictos de interés de los Combatir la corrupción y mejorar la DEL SECTOR DE paneles de control de calidad. como acceso público a la información. El sistema integrado también sirve tradicional. por el IIPE y el CHEA* destaca varios cómo revisar las normas y mecanismos de NECESITAMOS ejemplos sobre acciones eficaces para control de calidad para integrar mejor las MÁS REFLEXIÓN E luchar contra la corrupción y mejorar la cuestiones de integridad y alentar un mayor INTERCAMBIO DE integridad de la educación superior. el seguimiento integridad: un desafío contemporáneo para del comportamiento de los agentes de la calidad y credibilidad de la educación LA EDUCACIÓN contratación. en el acceso a la educación superior.

Tras mucha demora se presentó daderas organizaciones sin fines de lucro. por la reforma: la matrícula gratuita provocó sucedido todavía y el tiempo se está basarse en un diagnóstico arbitrario inevitablemente un importante déficit agotando. pueden adherirse las Chile continúa sometida a la regulación constructivo. nada ha masificado y muy diversificado. Como cambios. El discutido mecanismo de que parecía diseñado para justificar económico a las IES. XXXIII N°1 / EL ROL CAMBIANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR . en mayo de 2015. lo más urgente. Mientras La pancarta en la Universidad de Chile manifiesta “La lucha es de toda la sociedad. los avances han sido escasos y electoral: el 50% de los estudiantes más se encuentra ahora mismo paralizada en las modificaciones parecen dirigirse más a vulnerables podría estudiar sin pagar el parlamento. El gobierno se embarcó en un ambi­ cioso plan: se constituyeron comi­ sio­ nes. 10 . La mayor parte sistema. Michelle Bachelet fue elegida con la promesa de resolver los grandes problemas: la falta de reconocimiento de la educación superior como derecho social y no como un bien de consumo. Sin adelantar el cumplimiento de una promesa La reforma de la educación superior embargo. matrícula. el borrador actual apaciguar los grupos de interés específicos. Fue muy criticada Esta promesa de matrícula gratuita diferente las cuestiones relativas a las por ignorar la realidad de un sistema afectó profundamente los contenidos de universidades públicas del país. mejora de la calidad. poniéndolas en una control de calidad se mantiene sin grandes determinadas medidas –en lugar de situación de riesgo financiero. aunque se afirma fuertes y débiles–. el debate pasó de centrarse en son quizás la excepción. LAS DIFICULTADES PARA REFORMAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE Por María José Lemaitre. de los intereses de las instituciones. prometido abordar en un proyecto el 4 de julio de 2016. Las universidades podrían se queda corto a la hora de abordar los que a responder a las necesidades del adherirse libremente al sistema. Además. algunos cambios en la reforma. la necesidad de fortalecer la educación superior pública –que funcionaba como un sistema privado con una financiación pública limitada–. y por ignorar las los aspectos conceptuales de la reforma que la carga financiera que impone opiniones de los expertos y participantes a convertirse en una defensa corporativa sobre las instituciones pone en riesgo la en las consultas. C uando los chilenos se dirigieron a las urnas durante las elecciones generales de 2013 había un claro consenso social sobre la necesidad de reformar la educación superior. tanto. dejando principales problemas. Educación libre para todos”(julio de 2011). frente a la constante caída de popularidad sector y en la multiplicación de grupos de El Ministerio de Educación ha hecho de la presidenta. uno de los objetivos Antes de esa fecha. Los gastos de matrícula gratuitos ofrecer una imagen precisa de sus puntos resultado. Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) El anhelado proyecto de reforma de la educación superior ha encontrado una fuerte oposición por parte de los responsables políticos y grupos de interés. CARTA DEL IIPE VOL. se consultaron a representantes de diferentes asociaciones e instituciones y se designó un consejo asesor. Una mejor gestión en el proceso fuera las escuelas técnicas y de formación del sistema de la educación superior en de reforma habría permitido un cambio profesional. la necesidad de mejorar la rendición de cuentas y la calidad de las ofertas de © OSMAR VALDEBENITO/CREATIVE COMMMONS educación superior y. desembocando en la fragmentación del fundamentales de la reforma. el Ministerio de Educación trabajó en silencio y en secreto preparando la univerdades que funcionan como ver­ del mercado y aunque el gobierno ha reforma. Ahora. la necesidad de reducir la carga financiera para los estudiantes universitarios. sus asesores decidieron interés.

11 . E ste siglo ha sido testigo de una representan más del 60% tanto en términos MEJORAR LA PERTINENCIA reactivación de reformas de de instituciones como de matriculas. Aunque la privatización de gran calidad. Esta matriculación se ha cuadruplicado hasta posición en el ranking mundial. Varghese. de gran calidad mejorará la posición de la ofrecer una educación superior asequible están la recuperación de los gastos India en el ranking mundial. Para recuperar pertinencia del sistema. y la mercantilización. la India EXPANDIR EL SISTEMA para poder obtener financiación pública. que ha elaborado un plan para orientadas al mercado. Entre las medidas orientadas Se cree que la creación de universidades abordar la equidad y la diversidad para al mercado introducidas por el Estado. eran mayoritariamente las universidades la persistencia de las desigualdades sociales en gran medida. que las instituciones mejor clasificadas un aumento de las diferencias regionales. National University of Educational Planning and Administration (NUEPA) Cada vez son más los estudiantes que acuden a las IES. que se crecimiento y bajos ratios de matriculación La introducción de un ranking ha sido centra en los resultados del aprendizaje bruta (RMB) a una era de expansión sin otra medida para mejorar la calidad. El sistema educativo ha dependido. Estados Unidos. En los últimos 15 años la instituciones indias no ocupan una buena necesarios para la inserción laboral. SAVIN/WIKIMEDIA COMMONS REACTIVAR LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN LA INDIA Por N. Ante medida se adoptó luego del establecimiento alcanzar los 34 millones con un RMB del esta situación. cuestionando excepción. Edificio principal de la Universidad de Delhi. El sistema educativo un ranking con el programa National títulos (NSQF por sus siglas en inglés). comenzó lentamente. de calidad internos para mejorar la calidad. India no ha sido la MEJORAR LA CALIDAD las universidades nacionales. está desarrollando el llamado Marco de El sector de la educación superior de la la mayoría de las instituciones privadas Titulaciones de la Educación Superior India ha pasado de un periodo de lento siguen sin estar acreditadas.V. la credibilidad y mejorar la pertinencia Aunque la acreditación es obligatoria de las titulaciones universitarias. El desafío ahora es privada. Se espera que sector privado pueda poseer y dirigir la creación inmediata de 20 universidades la política educativa nacional resuelva universidades. (NHEQF por sus siglas en inglés). de la India ha superado en tamaño a Institutional Ranking Framework (NIRF). las universidades proceso acelerado para transformar las privadas han proliferado y actualmente universidades en centros de prestigio. Varias reformas han propiciado La India ha creado agencias de control de si ofrecen las competencias y conocimientos la expansión. Las y en las competencias y conocimientos precedentes. Muchas empresas de la India han perdido la educación superior en todo confianza en las titulaciones otorgadas por el mundo. El desafío ahora es cómo promover la equidad y la igualdad en un país plagado de desigualdades sociales y regionales. ©A. de la financiación centrales públicas. se encuentra en un algunos de estos problemas. convirtiéndose en el Los primeros resultados publicados en MIRANDO HACIA EL FUTURO segundo más grande del mundo después abril de 2016 y 2017 indicaron claramente La masificación se ha visto acompañada por de China. mejora de la calidad y mayor calidad externas y mecanismos de control que espera el mercado. la India inició en 2015 de un marco nacional de cualificaciones y 24% en 2015‑2016. Parece que y de calidad en un período de reformas en las instituciones públicas y que el la India.

el agua y la perdida para los estudiantes. CARTA DEL IIPE VOL. el subsector debería población y vivienda de 2013. Sin embargo. vecinos. según el censo general de las formaciones cortas centradas en los laboral. en donde el sector informal por seis en los próximos 15 años (tabla 1). Esta situación considerar. agua y 3 173 19 193 16 020 505% energía Construcción 1 376 2 134 758 55% Servicios 30 399 35 776 5 377 18% Total 38 595 61 799 23 204 60% Fuente: Cálculos basados en los datos del Ministerio de Trabajo. la mayoría de los La pesca y la minería perderán una cuarta para integrar a los graduados en la graduados de educación superior tienen parte de puestos de trabajo. Pesca 617 470 -147 -24% Minería 2 365 1 984 -381 -16% Fabricación. el 72% de sectores prometedores de la economía adoptar una verdadera estructura de los graduados tienen un título equivalente es una de las medidas que se pueden orientación académica y profesional. La situación de Mauritania es energía. Para ello. laboral. sobre todo cuando se de trabajo que demandan titulaciones estudiantes carecen de información sobre tiene en cuenta que incluso en los países superiores en estos sectores se multiplique las oportunidades que ofrece el mercado de la OCDE. etc. en Mauritania está por debajo de la de desarrollada que en sus países La adaptación de la educación superior otros países equivalentes. Por Olivier Pieume y Koffi Segniagbeto. NUEVAS SALIDAS PROFESIONALES PARA LOS ESTUDIANTES MAURITANOS El reciente estudio del IIPE-Pôle de Dakar examina cómo adaptar mejor la educación superior a una economía cambiante y ayudar a los graduados a encontrar trabajo. El o superior al de maestría. XXXIII N°1 / EL ROL CAMBIANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR . 665 2 242 1 577 237% silvicultura. Un acceso a profesionales que beneficien al mercado De hecho. Ésta es la barrera más importante tiene poca importancia. economía mauritana. IIPE-Pôle de Dakar A unque la educación superior diplomas equivalentes o inferiores al título La cobertura de la educación terciaria en Mauritania está menos de licenciado. 12 . Se estima que en 2030 la oferta hecho de que hoy en día no exista este no parece corresponder con una realidad de trabajo provendrá mayoritariamente tipo de estructura es una oportunidad en la que el empleo informal representa de los sectores de la industria. ésta se caracteriza a las necesidades de la economía real exige su expansión deberá hacerse a través por tener más estudiantes de educación diversificar los programas y gestionar del desarrollo de formaciones cortas y superior de ciclo largo que de ciclo corto. Se espera que el número de puestos estudios y después de la graduación los bastante singular. Tabla 1: Estimación a medio plazo de las necesidades de mano de obra cualificada por sector económico Número total de Número de empleos Número de empleos Crecimiento a lo largo Sector empleos creados a lo en 2015 previstos para 2030 del periodo largo del periodo Agricultura. Durante los el 85%. mejor las matriculaciones.

LA EDUCACIÓN ES PÚBLICA. especialmente si estudias ingeniería. Hacer más elevados ingresos familiares o tienen el mejor asequible la educación y aumentar el número de becas daría más oportunidades a los estudiantes. FACEBOOK Y TWITTER 13 . Sin embargo. María Camila Suarez Sin embargo. un tal punto que mis padres han debido recurrir a un MBA. Tener un título no significa estar realmente cualificado. En la India. Plataformas existen universidades públicas de buena calidad. Rahja PERO SOY CONSCIENTE DE LOS PROBLEMAS Estudiante de QUE SE PLANTEAN CUANDO SON LOS aprendizaje ESTUDIANTES O LAS FAMILIAS LOS QUE PAGAN Vivek Dsoüza permanente LA EDUCACIÓN. finanzas. EN FINLANDIA. especialmente cuando los Personalmente me he visto obligada a conformarme estudiantes quieren ampliar estudios en su país o en el con una universidad que aunque no satisface mis extranjero. prácticas y programas de doble grado. con sus programas de de Cúcuta intercambio y de becas. condiciona enormemente la elección de universidad No obstante. la educación ofrecida por las instituciones públicas es generalmente asequible. me gustaría medianamente al presupuesto de mis padres. Estudiante de posgrado de ciencias políticas y educación en en la Universidad de Mumbai la Universidad de Tampere INDIA Creo que la educación superior es cada vez más importante debido a la complejidad y diversidad del mercado laboral. pero son muy costosos y al En Colombia el costo de la educación superior alcance de muy pocos. P E R S P E C T I V A S ¿HASTA QUÉ PUNTO EL COSTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR AFECTA SUS ESTUDIOS? Únete a la conversación en Twitter @IIEP_UNESCO FINLANDIA INDUDABLEMENTE SOY AFORTUNADA DE HABER TENIDO UNA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA TOTALMENTE GRATUITA. los hindúes son conscientes de la gran cantidad de oportunidades que ofrecen las becas y –en mi caso este fue el factor determinante. especialmente en una paso de los años la matrícula ha incrementado hasta economía competitiva y costosa. ya que les obliga a pedir préstamos o recurrir perspectivas académicas. puede ser arriesgado. el coste afecta a los estudios. Con el señalar que pedir préstamos. los institutos privados afiliados a las Estudiante de derecho Universidad Simón Bolívar universidades extranjeras. banca. Si bien ayudas de las universidades extranjeras.. de los costes es importante. accesibles únicamente para aquellos que poseen Sin embargo. Las programas a estudiantes ambiciosos y capaces de universidades privadas de excelente calidad son trabajar duro. etc. realizar mi proyecto de vida. se encuentran mejor equipados con modernas COLOMBIA tecnologías y especialidades. DONDE Anna-Maarit VIVO Y ESTUDIO. El tema promedio académico. es la única que se ajusta a otras formas de financiación. ÚNETE A NOSOTROS EN LINKEDIN. o si quieres seguir un programa de formación crédito para que yo pueda finalizar mis estudios y muy costoso de un año de duración. como el DAAD y las Fulbright Scholarships ofrecen el proceso de selección es demasiado exigente. aunque no imparte las competencias necesarias.

Sin embargo. CARTA DEL IIPE VOL. Director de 1960. el PEI ha preparado En términos absolutos. Hasta ahora. el número de estudiantes matriculados alcanzaba Sciences Po Lille (en el norte de Francia).000 estudiantes para el 2015. IIPE-UNESCO El pasado mes de mayo el IIPE organizó un debate estratégico sobre cómo fortalecer la equidad entre los estudiantes de educación superior. mientras que el 30% tiene padres que trabajan en acuerdos de colaboración locales entre universidades. Para Mathiot. basado en las experiencias de maneras de asegurar que la educación superior no deje a nadie campo. En contra la desigualdad. XXXIII N°1 / EL ROL CAMBIANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR . e igualmente reforzar cifras son del 2. existe un avance evidente. es importante recordar que hay que seguir atrás". Este método incluye tutoriales elaborados por desfavorecidos continúan estando infrarrepresentados dentro del estudiantes universitarios que supervisan durante cuatro años a sistema. Por ejemplo. en Europa. Según han revelado el último informe adaptadas a los diferentes contextos locales con la ayuda de un GEM de la UNESCO y el Documento de Política del IIPE "Seis enfoque participativo ascendente. así como visitas a universidades y padres obreros. el 10.8% de los estudiantes universitarios tienen los estudiantes en preparación. En medio siglo. Sin embargo. T E M A S M Á S D E S T A C A D O S © IIPE-UNESCO D E B AT E E S T R AT É G I C O PROMOVIENDO LA EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR Por Juana Barragán Díaz. en donde las que van a ingresar a la educación superior. de más en más jóvenes Frente a esta situación han surgido iniciativas para luchar franceses han logrado acceder a la educación superior. agravado por la cuestión de entre los estudiantes en la educación superior. a 3.200  estudiantes de orígenes modestos para su ingreso a la en términos relativos. El segundo debate estratégico del IIPE en 2017 abordó esta La desigualdad entre los estudiantes de educación superior cuestión. aunque los obreros su sentido de legitimidad y autoconfianza. las familias pagan en promedio el 15% del coste recopilando datos para tener una imagen más clara y fiable de la de la educación superior. En Francia. Los Estados pueden tomar decisiones costos de esta educación.551. de Estudios Integrado (PEI). entre el 40% y el 50%.2% respectivamente. Pierre Mathiot. es necesario informar a los estudiantes es incluso más llamativa en las escuelas más prestigiosas. A lo largo de las últimas décadas.7% y del 53. La diferencia asociaciones. los estudiantes provenientes de contextos educación superior. De hecho. Iniciativas como asequibilidad. ponente principal los 310. las familias asumen cada vez más los el PEI lo demuestran. y su mensaje fue claro: es posible fortalecer la igualdad es asimismo un problema global. 14 . fundó en 2007 el Programa de ocho veces alcanzando los 2.000. escuelas y posiciones directivas o que ejercen una profesión liberal. representan prácticamente un 20% de la población francesa. dicha cifra se multiplicó más del Debate Estratégico del IIPE. mientras que fuera de Europa asumen equidad en la educación superior.

gestores de SIDA: Directrices para la construcción y el y tablas ficticias diseñadas para verificar Sistemas de Información para la Gestión de uso de indicadores básicos".unesco. También indicadores básicos y la recopilación de los Clearinghouse): http://hivhealthclearing­ subrayó la importancia de medir los avances datos desagregados. se diseñó para consolidar las competencias de los participantes sobre recopilación e información de indicadores básicos y formulación de políticas con el fin Un cartel que recuerda a los estudiantes en Livingston. SIEMPRE LOS TENDREMOS PRESENTES AL IGUAL QUE SU CONTRIBUCIÓN A LA EDUCACIÓN. su correspondencia con las Directrices la Educación (SIGE) de los Ministerios de El segundo módulo se concentró en las Globales de la UNESCO y la comparabilidad Educación. entre el 24 de © IIPE-UNESCO abril al 2 de junio. coordinador global Anual (CEA) y de la Encuesta Escolar. 15 . conformados por de la UNESCO: "La medición de la e interpretar los indicadores básicos 82 participantes de 15 países africanos. para construir los indicadores básicos y quien destacó el importante papel de la adicionales pertinentes para el contexto Visite el Servicio de Información sobre VIH educación en la erradicación del VIH y nacional. analizar de 20 equipos nacionales. El análisis abordó dos problemas y Educación de la Salud de la U ­ NESCO del SIDA y en la promoción de la salud importantes: el nivel de inclusión de los (UNESCO HIV and Health Education y bienestar de niños y jóvenes. sino también colaborar en información actualizada por parte de los cuestionarios del Censo Escolar la transformación de las conclusiones en Christopher Castle. P R O G R A M A S D E F O R M A C I Ó N LA RESPUESTA DEL SECTOR EDUCATIVO AL VIH Y AL SIDA: SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Por Stéphanie Dolata. El seguimiento y la evaluación son fundamentales para mejorar las políticas y programas escolares. en la calidad del análisis y en las decisiones a describir la situación actual y el avance Compuesto por tres módulos. house.org EN LA MEMORIA DE KHALIL MAHSHI Y JUAN CARLOS TEDESCO LA COMUNIDAD DEL IIPE LAMENTA LA PÉRDIDA DE DOS DE SUS ANTIGUOS DIRECTORES: KHALIL MAHSHI QUIEN HIZO PARTE DEL IIPE DESDE EL 2001 –DESEMPEÑÁNDOSE COMO DIRECTOR ENTRE EL 2010 Y EL 2014. El reto es considerable y hay que superar muchas barreras: qué se debe medir. con indicadores básicos. el políticas relativas al VIH y al SIDA. para el VIH y el SIDA de la UNESCO. Zambia. JUAN CARLOS TEDESCO. Y EL EX MINISTRO DE EDUCACIÓN DE ARGENTINA. Los del sector educativo en la respuesta al curso comenzó con la presentación de participantes examinaron críticamente VIH y al SIDA. opciones de política educativa. en qué plazo y con qué recursos. de acudir al centro de salud. QUIEN FUE EL PRIMER DIRECTOR DEL IIPE-BUENOS AIRES ENTRE EL 1998 Y EL 2005. incluyendo los El último módulo dio a los participantes El curso ha sido seguido por alrededor recomendados por las Directrices Globales la oportunidad de presentar. coordinadores de VIH y SIDA y herramientas de recopilación de datos. El objetivo de este trabajo administradores nacionales y regionales de calidad de los datos repercute directamente guiado no fue sólo ayudar a los participantes la UNESCO. La de los resultados. IIPE-UNESCO E l campus virtual del IIPE ha ofrecido por primera vez un curso de educación a distancia sobre "Métodos cuantitativos de seguimiento y evaluación de la respuesta del sector de la educación al VIH y al SIDA". El curso de seis semanas. de hacer seguimiento y evaluar la respuesta del sector educativo al VIH y al SIDA. respuesta del sector educativo al VIH y el calculados utilizando datos nacionales principalmente planificadores.

político y financiero en el período institución africana (Fourah Bay College en Sierra posterior a la independencia. Varghese is Director of the Centre for Policy Research in Higher abducted. saving lives in the process.org/ima­ han aumentado la autonomía ges­/0024/002454/245404e. de 5. Natural social cohesion. DESCARGUE DE FORMA GRATUITA TODAS LAS PUBLICACIONES DEL IIPE O HAGA SU PEDIDO PARA RECIBIR UN UN EJEMPLAR EN PAPEL: PUBLICATIONS. In northern Uganda. and which Rama Aladwan Rama Aladwan Rama Aladwan Rama Aladwan Rama Aladwan Rama Aladwan Rama Aladwan Rama Aladwan year. el Estado ha de estudiantes. Varghese International Institute for Educational Planning © IIEP-UNESCO/ Anna Seeger New trends inNew higher trends education New in higher trends education New in higher trendseducation in higher Neweducation trends inNew higher trends education New in higher trends education in higher New trends education in higher education International Institute for Educational Planning ISBN: 978-92-803-1408-3 Bahrain cov. and South Africa. on the one hand. disasters. quality of primary education. interrupting the school to the causes and triggers of conflict. schools u u u u IIEP initiated a research study to analyse the reforms and to 121 million out-of-school children live in fragile or can provide safe learning environments. VARGHESE NOS HABLA DE LO QUE HAY DETRÁS DE SU NUEVA PUBLICACIÓN. while some 90 schools were occupied can be cost-efficient. In N. Las reformas de los noventa han el RMB en los países del dedicarse más a facilitar un marco para intentado mejorar la gestión de África subsahariana es de el funcionamiento de las instituciones la universidades y diversificar la únicamente el 7%.ORG Una charla con el autor LA EDUCACIÓN SUPERIOR SE ESTÁ EXPANDIENDO RÁPIDAMENTE EN EL CONTINENTE AFRICANO EN LÍNEA CON LAS TENDENCIAS GLOBALES. and jeopardizing past education gains and addresses potential natural hazards. Varghese: La educación superior la primera graduación de estas reformas en Etiopía. y menos a bajo de cualquier región fuentes de financiación mediante la del mundo" controlarlo y gestionarlo. la financiación del Estado se matricularon alrededor pendientes? se ha cuestionado en los años 80.pdf 16 . and Smith. many becoming child soldiers.2 millones de N.indd 2 Bahrain cov. Es importante analizar lugar. este libro riencia de tres países que abor­­­­­­­ diferentes contextos nacionales muestra cómo las reformas daron los riesgos de conflicto y e institucionales para destacar han producido cambios en la desastre en sus procesos de pla­ las diferentes perspectivas sobre gobernanza y gestión de las IES ne­­­­a­­­­­miento educativo (En inglés y el CCI (En inglés). enhance the safety and well-being understand their effects on the governance of higher education and human-made disasters can have a devastating of teachers and learners. half of Education (CPRHE).V.V. this book shows Ghana. 2015).: Muchas de las reformas han la productividad de las IES en África. En 2010 IIPE: ¿Cuáles son los desafíos embargo. These reforms Introduction Addressing crisis through conflict- sensitive and risk-informed planning in governance of higher d d d d resulted in substantial changes in the governance and management Worldwide. Educational planning which is sensitive t t t t Bassam AlHamad Bassam and AlHamad Bassam and AlHamad Bassam and AlHamad Bassam and AlHamad Bassam and AlHamad Bassam and AlHamad Bassam and AlHamad Ethiopia. and higher education. encourage conflict-affected situations (GPE. and Crisis-sensitive planning is mindful of the bidirectional 90 per cent of schools were damaged or destroyed. This focus was reflected in University University of Bahrain University of Bahrain University of Bahrain University of Bahrain University of Bahrain University of Bahrain University of Bahrain of Bahrain the market-friendly reforms that led to the privatization of public institutions and the promotion of private institutions.V. Based on studies carried out in effect on education systems. relationship between education.V. and public and mitigating conflict and disaster. affected when a country experiences conflict and risk-informed manner. Ghana. India. el más y regular el sistema. at the National University of Educational primary school students dropped out of school. en África (En inglés). financing of education. protecting investments in infrastructure. New Delhi. 2016). and the higher education reforms in the 1990s centred planning in education Lessons learned DrivenDriven Quality Driven Quality Assurance Driven Quality Assurance Quality Driven Assurance Driven Quality Assurance Driven Quality Assurance Driven Quality Assurance Quality Assurance Assurance on finding alternative ways of financing and on improving the Reforms and changes y y y y S t udy S t udy S t udy S t udy managerial efficiency of universities. IIPE: ¿Por qué es importante el tema institucional. como nacional. and even cost learners their lives (Knutzen themselves be interrelated (e. C C C C Edited by N.000 disasters on education. Kenia.indd 2 Bahrain cov. a a a a which he joined in 1999.indd 12:40:222 29/05/2017 12:40:22 29/05/2017 12:40:22 29/05/2017 12:40:22 29/05/2017 12:40:22 29/05/2017 12:40:22 29/05/2017 12:40:22 29/05/2017 12:40:22 New trends in higher education COV_ New trends Varghese. CARTA DEL IIPE VOL. Lecciones aprendidas de la expe­­­ analizan los sistemas de CCI en Nigeria y Sudáfrica. the September 2009 floods affected 38. P U B L I C A C I O N E S D E L I I P E IIEP Policy Brief IIEP PolicyL eBrief ssons learned Reforms and changes in governance of higher education in Africa International Institute International Institute International Institute International Institute International Institute International Institute International Institute International Institute for Educational Planning for Educational Planningfor Educational Planningfor Educational Planning for Educational Planning for Educational Planningfor Educational Planning for Educational Planning About the Book Higher education in Africa has received favourable political International Institute for Educational Planning attention and funding support in the period following Conflict-sensitive and risk-informed From Externally FromFrom Externally From to Externally Internally Externally toFrom Internally to Externally From Internally to From Internally Externally to Externally From Internally toExternally Internally to Internally to Internally independence. 2012). en África ha recibido un apoyo de estudiantes en una Kenia.indd 1 05/12/2016 10:35:12 EXPLORING INTERNAL REFORMS AND CHANGES CONFLICT-SENSITIVE QUALITY ASSURANCE IN GOVERNANCE AND RISK-INFORMED SYSTEMS (IQA) OF HIGHER EDUCATION PLANNING IN (EXPLORANDO LOS SISTEMAS DE IN AFRICA (REFORMAS Y EDUCATION: LESSONS CONTROL INTERNO DE CALIDAD) LEARNED (PLANEAMIENTO CAMBIOS EN LA GOBERNANZA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EDUCATIVO SENSIBLE AL Proyecto coordinado EN ÁFRICA) CONFLICTO Y BASADO EN por Michaela Martin.: En primer lugar.g.000 children were (IIEP-UNESCO. equipment.indd 2 Bahrain cov. Nigeria y Sudáfrica. 'REFORMAS Y CAMBIOS EN LA GOBERNANZA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN ÁFRICA’.indd 2 Bahrain cov.indd 2 Bahrain cov.unesco. visite: http://unesdoc. disasters and inter-ethnic violence he was Head of Governance and Management in Education at in the country have resulted in closed or destroyed also considers how conflict and disaster can schools.V. In South Sudan. Nigeria. IIPE-UNESCO Estudios de caso de ocho países Basado en estudios llevados a IIPE-UNESCO alrededor del mundo que cabo en Etiopía. He has published many books and articles in the areas of educational planning.V. Varghese students and damaged 405 schools. One in three of the world’s access to all levels of education is assured. Planning and Administration (NUEPA).UNESCO. Faso. can reduce – how the reforms have effected changes in the governance and Edited by investments. EL CONOCIMIENTO DE LOS RIESGOS) IIPE‑UNESCO N. Varghese.indd 2 Bahrain cov.V.V. addition. 2015). Sin embargo. N. 60. when a drought UNESCO’s International Institute for Educational Planning (IIEP). superior a nivel tanto institucional contribuido a la expansión del sistema. destroying or damaging society. andKenya. essential infrastructure. han diversificado los programas de Para consultar la publicación (en inglès) estudio y las fuentes de financiación. Sin Leona) en 1879. and conflict and disaster risks. on the other. increases social tensions between groups).IIEP. XXXIII N°1 / EL ROL CAMBIANTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR .000 schools.indd 2 29/05/2017 Bahrain cov. It s s s s More recently. and help build a peaceful at institutional and national levels. To cite a few examples: in Burkina and sometimes prevent – the effects of conflict and S S S S management of institutions of higher education in Africa. When equal education in Africa health emergencies. can contribute to preventing protracted crises such as war. conflict-sensitive and risk-informed planning Bahrain Bahrain Bahrain Bahrain Bahrain Bahrain Bahrain Bahrain the resurgence of violence in 2013 closed more than 1. and supplies. when planned in a crisis-sensitive and of higher education. los recursos de la mayoría de las las consecuencias de estas reformas reformas son limitados. It has been About the Editor by armed forces and internally displaced persons estimated that every dollar invested in disaster risk (IDPs) (Lotyam and Arden. EL PROFESOR N. mejorado la eficiencia de la reforma de la gobernanza en la "La educación superior operativa y la rendición de cuentas. Previously. francés). one in six school-age children are Education. The rationale for state funding was questioned in the 1980s. reduction can save $4 to $7 in reconstruction costs e e e e C a se C a se C a se C a se during two decades of civil war. En segundo privatización.V. Ghana.V. educación superior en África? africana ha recorrido El estudio ha examinado el impacto un largo camino desde N. Se necesitan con el fin de comprender mejor IIPE: ¿Cuáles son los resultados más reformas que se centren en mejorar los los cambios actuales y sus efectos llamativos de estas reformas? resultados del aprendizaje y en estudiar sobre la gobernanza de la educación N.