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CMO ACTUAR ANTE LA CONDUCTA DESAFIANTE Y/O VIOLENTA EN EL AULA

CMO ACTUAR ANTE LA CONDUCTA DESAFIANTE Y/O

VIOLENTA EN EL AULA

CMO ACTUAR ANTE LA

CONDUCTA DESAFIANTE Y/O
VIOLENTA EN EL AULA
POR MAESTRO / JUEVES, 23 JUNIO 2016 / PUBLICADO EN EDUCACIN & PEDAGOGA, EDUCACIN Y FAMILIA, INTELIGENCIA
EMOCIONAL, VIOLENCIA

En ocasiones el
alumnado
diagnosticado de
TDAH presenta
conductas
altamente
disruptivas y que
desafan a la autoridad (recordemos las altas

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tasas de comorbilidad con el Trastorno
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Negativista Desafiante
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Disocial).
puedes cerrar A continuacin
la ventana haciendo clic en la x.enumeramos una

serie de consejos para afrontar estas

situaciones.
Partimos de la asuncin del profesorado como la figura de autoridad y, a su vez, como persona
experta y profesional de la educacin. Por ello, las relaciones sern asimtricas; esperamos cierta
capacidad para controlar la conducta del alumno o alumna por parte del profesorado a la vez que es
necesaria una buena gestin del proceder propio como docente.

Trate de que estas conductas no tengan lugar: hemos de reconocer los momentos en los que el o
la alumna est a punto de saltar. Seamos ms cuidadosos. Tambin deberemos ser justos,
coherentes y sistemticos en nuestra gestin del aula. Los y las adolescentes son muy sensibles a la
injusticia. Si finalmente se produce una falta grave, hemos fracasado. Con ello no gana nadie, ni la
clase ni quien la comete. Por supuesto, tampoco el o la docente que se encuentra ante una situacin
difcil y desagradable.

Si finalmente nos encontramos ante una conducta de falta de respeto y que reta a la autoridad:

No entre en su juego ni en argumentaciones: usted es la figura de autoridad, eso no es

 discutible, no debe tratar de quedar por encima, ni humillar, ni enzarzarse en discusiones.

Si es posible, retire la atencin: retiremos el estmulo que supone nuestra atencin y la del
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grupo. Hemos de marcar que la conducta es indeseable, pero lo podemos hacer privadamente
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o al finalizar la clase para romper el esquema que mantiene la conducta. Otra opcin es el
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tiempo (Time
fueraun
haciendo clicout
en).el botn 'ME GUSTA' o
No emplee
puedes comunicacin
cerrar agresiva: maneje
la ventana haciendo sux.
clic en la tono de voz, su posicin, sus movimientos, etc.
Especialmente en estos momentos de crisis. Trate de hablar suave, no demasiado cerca y
nunca reteniendo o agarrando. Si usted no sube el tono, es ms difcil que la otra persona lo
haga. Puede ser contundente sin sonar agresivo/a.
No ofrezca confrontacin o presione: estamos en el momento de desactivar, no de echar
ms lea al fuego. Controlemos nuestra conducta, por difcil que esto parezca, para evitar la
escalada de confrontacin.
Entienda la importancia de la activacin momentnea: tanto para usted como para la o el
alumno.Enfriarnos es fundamental para actuar con mesura. Si conseguimos controlar la
conducta de quien desafa, hemos de guardar un tiempo de prudencia. An mantiene un
arousal (nivel de alerta) alto, puede volver a saltar en cualquier momento. A su vez, tras un
altercado, nosotros estamos tambin altamente activados y mostramos mayor probabilidad de
emitir respuestas negativas. Tengamos esto en mente y cuidemos nuestra conducta con
terceras personas.
No castigue en el momento: como decimos, es momento de conciliar. El castigo vendr
despus.
Seleccione un castigo que sea parte de la solucin y no agrave ms el problema: no trate
de humillar. Por definicin un castigo es aquello que disminuye la probabilidad de repetir la
conducta penada. As pues, disee un castigo que no incluya refuerzos ocultos (recuerde la
atencin social), que no genere odio o aversin hacia nadie (podra facilitar que la conducta
reapareciera) y que incluya resarcimiento a las vctimas si las hubiere, entendiendo que en
ocasiones, la persona castigada es, a su vez, vctima.
Deje siempre una puerta abierta: no acorrale al emisor de la conducta. Dejemos siempre una
oportunidad para solucionar las cosas, para resarcir el dao, para pedir perdn, en definitiva,
para mejorar y no empeorar la situacin.

Sabemos que estas situaciones son muy complicadas de gestionar. La nica solucin es la prctica
diaria sumada a la reflexin profunda sobre nuestra accin. Cuando nos enfrentemos a una de estas
situaciones, tratemos de hacerlo lo mejor posible y aprendamos de ellas, repitamos lo que funcion y
analicemos lo que no lo hizo.
Para ms informacin sobre la conducta disruptiva en el aula recomendamos el libro Prevencin e

intervencin ante problemas de conducta. Estrategias para centros educativos y familias de Manuel
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Armas.
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Este contenido ha sido publicado originalmente por Intefen la siguiente
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