Está en la página 1de 21

Caderno de Boas Prticas dos

Especialistas em Educao Bsica de


Minas Gerais

Secretaria de Estado de Educao de Minas Gerais-2010


Introduo

As prximas pginas apresentam as boas prticas com enfoque pedaggico apontadas


e implementadas por Especialistas em Educao Bsica cujas escolas alcanaram
bons resultados nas avaliaes externas dos alunos

O contedo deste trabalho foi produzido a partir de entrevistas e encontros em que as


atuais prticas dos especialistas das escolas de Minas Gerais e algumas prticas
internacionais foram debatidas, detalhadas e exemplificadas

Este Caderno no pretende ser uma "receita pronta e engessada", mas sim um
instrumento para guiar o especialista na construo de uma escola organizada, ativa,
democrtica, participativa, voltada para a incluso educacional e social e, sobretudo,
focada na aprendizagem e formao do aluno. Ele complementa e enriquece o Guia do
Especialista em Educao Bsica, sendo um anexo do mesmo

importante ressaltar que este Caderno estar sempre aberto complementao, a


partir da experincia e contribuio de especialistas que obtenham sucesso por meio
de outras prticas

2
Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Anexo 1:
Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos
resultados da escola

3
Este Caderno apresenta Boas Prticas distribudas em 5 eixos
fundamentais

1 Conhecimentos,
Conhecimentos,
competncias
competncias ee habilidades
Domnio do conhecimento e das atribuies especficas do
cargo para o bom desempenho da funo
habilidades

2 Orientao e acompanhamento Participao ativa do Especialista como coordenador


do desenvolvimento dos pedaggico nas escolas, incentivando a leitura e escrita,
alunos conhecendo e acompanhando o desempenho dos alunos

Formao continuada e
Formao continuada e desenvolvimento pessoal e
3 profissional da equipe de professores da escola, mantendo
relacionamento com
uma relao construtiva com os mesmos e o diretor da
professores e diretor
escola

4 Incluso dos pais no aprendizado dos filhos e participao


Engajamento dos pais e da
comunidade da comunidade nas atividades escolares

5 Interao com as SRE e outras escolas em prol do


Engajamento com a SRE e
com Escolas da regio desenvolvimento pedaggico da escola

4
Sugesto para utilizao deste Caderno

1 Fazer um diagnstico simples de como est seu trabalho em sua escola em relao aos 5
eixos fundamentais

2 Levantar os pontos fortes e os pontos a serem melhorados

Dentro de cada um dos eixos, selecionar as boas prticas que podero contribuir para a
3 melhoria dos pontos a serem melhorados

Para cada boa prtica selecionada, definir aes para a implementao das mesmas. Estas
4 aes podem ser inspiradas nos exemplos prticos contidos neste Caderno, no Guia do
Especialista em Educao Bsica e na experincia pessoal do Especialista.

Elaborar um Plano de Trabalho que contenha as aes a serem implementadas, os prazos e


5 os responsveis, consultando, tambm, o Guia do Especialista ver anexo 1 deste caderno.

6 Acompanhar a implementao do Plano de Trabalho.

5
Como consultar o Caderno
Eixo

Conhecimentos , competncias e habilidades

Boa Prtica Aes concretas


Conhecer as competncias do Especialista em Educao Bsica.
1.1 Dominar o contedo
Conhecer em detalhes o material pedaggico institucional da SEE
necessrio para o bom
(Cadernos da SEE/ CEALE, Guias do Professor Alfabetizador, do
desempenho da funo Especialista e do Diretor, CBC dentre outros) bem como outros materiais
pedaggicos reconhecidos na rea da Educao.
Conhecer a legislao educacional sobre a organizao e funcionamento da
escola, direitos e deveres dos alunos e professores, organizao curricular e
outras .
Conhecer as diretrizes e metas orientar , acompanhar e implementar todos
os programas e projetos da SEE (PIP,PAV,PROETI, e outros.)
Boa Prtica sugerida para a desenvolvidos na escola.
obteno da excelncia do Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de caso e outros materiais
buscando o desenvolvimento profissional e novas idias (endereo:
ensino http://crv.educacao.mg.gov.br/).
Utilizar o Portal do Professor (MEC) que possui contedo sobre planos de
aula, experincias e projetos de todas as SEE, bem como os demais sites
disponveis na internet. (endereo: http://portaldoprofessor.mec.gov.br ).
Informar-se sobre os servios de educao especial e apoio incluso e
outros servios da SRE e SEE, para orientar as dvidas da escola.
Conhecer o acordo de resultados da SRE e Escola firmado com a SRE e
SEE/MG

Aes concretas: Exemplos de como esta


prtica foi implementada em outras escolas
que obtiveram excelentes resultados
6
Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Anexo 1:
Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos
resultados da escola

7
1 Conhecimentos , competncias e habilidades
Aes concretas
Boa Prtica
Conhecer as competncias do Especialista em Educao Bsica.
1.1 Dominar o contedo necessrio Conhecer em detalhes o material pedaggico institucional da SEE (Cadernos da SEE/ CEALE,
para o bom desempenho da Guias do Professor Alfabetizador, do Especialista e do Diretor, CBC, etc) bem como outros
materiais pedaggicos reconhecidos na rea da Educao.
funo
Conhecer a legislao educacional sobre a organizao e funcionamento da escola, direitos e
deveres dos alunos e professores, organizao curricular e outras .
Conhecer as diretrizes e metas , de todos os programas e projetos da SEE (PIP,PAV,PROETI, e
outros.) , desenvolvidos na escola ,orientando ,acompanhando e implementando todos eles..
Visitar o site do CRV e utilizar os estudos de casos e outros materiais buscando o desenvolvimento
profissional e novas ideias (endereo: http://crv.educacao.mg.gov.br/).
Utilizar o Portal do Professor (MEC) que possui contedo sobre planos de aula, experincias e
projetos de todas as SEE, bem como os demais sites disponveis na internet. (endereo:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br ).
Informar-se sobre os servios de educao especial e apoio incluso e outros servios da SRE e
SEE, para orientar quanto a dvidas da escola.
Conhecer o acordo de resultados e as metas da SEE, SRE e Escola .
Ter conhecimentos bsicos de informtica que permitam favorecer o seu trabalho na escola .
Interpretar nmeros , grficos e tabelas dos Boletins Pedaggicos e de Resultados do POALFA e
do PROEB, relativos SEE, S.R.E e Escolas, fazendo anlise quantitativa e qualitativa
identificando aes prioritrias para sua escola no desenvolvimento do processo pedaggico,
planejando , orientando , acompanhando e avaliando a interveno pedaggica .
Expressar-se bem , ter domnio de contedo e de pblico para garantir qualidade na realizao de
reunies , seminrios cursos e encontros na escola.
Participar de encontros, cursos e reunies oferecidos pela SEE ou SRE, buscando o
aprimoramento profissional .

Consultar tambm o Guia do Compartilhar conhecimentos e informaes com todo os membros da equipe da escola ,
contribuindo para o crescimento conjunto de todos.
Especialista em
Estudar continuamente , ampliando conhecimentos tcnicos e pedaggicos atravs de leituras de
Educao Bsica textos , livros , revistas e outros.
Coordenar, orientar , acompanhar , implementar e avaliar o processo pedaggico da escola.
8
2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos
Aes concretas
Boa Prtica Focar as aes pedaggicas na aprendizagem dos alunos, principalmente na
leitura e na escrita, utilizando a Avaliao Diagnstica para identificar as
Conhecer e acompanhar
2.1 capacidades lingusticas e matemticas consolidadas e no consolidadas
o desempenho dos ,possibilitando a interveno pedaggica adequada.
alunos
Incentivar a avaliao formativa que permite aos professores acompanhar o
processo de aprendizagem dos alunos.
Orientar os professores na elaborao de instrumentos de avaliao.
Ouvir, semanalmente, a leitura individual dos alunos, avaliando as competncias
consolidadas e as no consolidadas e sugerindo as aes de interveno a serem
implementadas juntamente com os educadores de apoio (eventual, professor para
o ensino do uso da biblioteca e outros )
Garantir e orientar para que os alunos com dificuldade de aprendizagem recebam
suporte adicional focado nas capacidades no consolidadas envolvendo, para
tanto a professora eventual, a professora para o ensino do uso da biblioteca, o
professor em ajustamento funcional, alunos que tm facilidade (da mesma turma
no horrio da aula ou de turmas mais avanadas no contra/turno) alm do prprio
especialista.
Garantir a frequncia e acompanhar os alunos nas turmas de Tempo Integral.
Envolver o professor para o ensino do uso da biblioteca e outros educadores de
apoio pedaggico da escola em atividades que auxiliem os alunos com baixo
desempenho.
Acompanhar as atividades do professor e dos alunos, em visitas s salas de aula,
verificando os cadernos de atividades e orientando o professor quanto a
elaborao do plano/roteiro de aula.
Visitar as salas de aula para conhecer e acompanhar o desenvolvimento dos
alunos.
Orientar o professor na elaborao do PDI ( Plano de Desempenho Individual do
Aluno) .
Consultar tambm o Guia do
Especialista em Educao Bsica

9
2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos

Boa Prtica Aes concretas

Incentivar a leitura e a
2.2 Incentivar, acompanhar e orientar a realizao de excurses
escrita dos alunos pedaggicas com os alunos (teatros, zoolgicos, cidades histricas,
dentre outras) sempre estimulando a leitura durante o trajeto, para
compreenso e anlise da leitura e da escrita.
Garantir que todas as turmas trabalhem a leitura de gneros textuais
variados pelo menos 1h por dia, em horrio determinado em cada
turma (todas as turmas trabalham a leitura, todos os dias).
Disponibilizar em sala de aula vrios portadores de texto (livros, gibis,
revistas) para que os alunos possam ler (ex.: ba de leitura, cantinho
da leitura)
Criar um momento de Contao de Histrias, quando voluntrios
(professores, pais, outros alunos) contam histrias no ptio para toda a
turma de alunos.
Utilizar alunos de anos mais avanados como Alunos Monitores,
previamente preparados para auxiliar na interveno pedaggica
dentro e fora das salas de aula.
Buscar parcerias com a Comunidade para que uma vez por semana
algum v contar histrias para os alunos de acordo com o nvel de
cada turma.
Utilizar o Rdio Escola sistema de som em cada sala de aula em
que, da sala do Diretor, uma histria temtica pode ser contada para
todas as turmas ao mesmo tempo.
Consultar tambm o Guia do
Especialista em Educao Bsica

10
2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos
Aes concretas
Boa Prtica Estimular o rodzio de professores para contar histrias em turmas diferentes e
desenvolver outras atividades de leitura e de produo de textos.
Incentivar a leitura e a
2.2 Abrir a Biblioteca no horrio de recreio para estimular a leitura.
escrita dos alunos Acompanhar e orientar as professoras para a realizao do Dia da Notcia:
toda segunda-feira, por exemplo, ocorre a leitura aos alunos ou pelos alunos
das principais notcias da semana.
Orientar para que cada aluno leia, por dia, pelo menos uma pgina e escreva,
pelo menos, um pargrafo diariamente.
Estabelecer a leitura e a contao de histrias como prtica permanente na
escola, definida no plano de aula do professor.
Usar a contao de histrias, em espao extra sala de aula, e solicitar ao aluno
reconto oral ou escrito, com exposio dos trabalhos.
Estabelecer a produo de texto a partir de gravuras, histrias mudas,
reprodues, produes de vrias gneros textuais como prtica diria na
escola, definida no plano de aula do professor.
Utilizar, na contao de histrias, um avental de velcro, onde personagens de
papel podem ser colados durante uma histria (por exemplo, ao contar a
histria da Chapeuzinho Vermelho, quando o personagem do lobo aparece
colar o lobo no avental).
Criar projetos como Passaporte da Leitura: cada aluno tem um passaporte.
Ao ler uma das 25 histrias diferentes ,carimba o passaporte. O objetivo que,
no final do ano, todas as histrias tenham sido lidas por todos os alunos. Ao
ler cada histria ,o aluno ,no dia seguinte apresenta na sala de aula a histria
para os outros colegas

Consultar tambm o Guia do


Especialista em Educao Bsica

11
2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos

Boa Prtica Aes concretas

Incentivar a leitura e a
2.2
escrita dos alunos

Criar o Clube da Leitura, escolhendo um tema para ser


trabalhado em sala de aula, pelo perodo de um ms, com os mais
diversos gneros textuais. Os prprios alunos decoram a sala
para apresentar o tema aos pais, professores e outros alunos.
Criar o palanquinho no ptio, um local onde os alunos podem ir,
em momento livre, para ler algum texto para outros alunos e
professores.
Desenvolver o Varal da Poesia, onde as poesias escritas pelos
alunos so dispostas em um varal para que os outros alunos
possam ler.
Criar a Agenda Literria, em que obras de um autor especfico
so trabalhadas pelos alunos por um perodo de tempo
determinado.
Divulgar as produes de texto dos alunos com a construo do
livro da turma, organizando, com a comunidade escolar, o
momento de autgrafo.
Estimular o uso da biblioteca tanto para emprstimo de livros aos
alunos como a realizao de trabalhos orientados pelo professor
na biblioteca.
Consultar tambm o Guia do
Especialista em Educao Bsica

12
2 Orientao e acompanhamento do desenvolvimento dos alunos

Boa Prtica Aes concretas

Priorizar aes para


2.3
atingir as metas das Fazer a anlise do desempenho da escola e dos alunos nas
escolas avaliaes externas e internas e discut-la com os professores.
Elaborar e implementar, em conjunto com a equipe de
professores, plano de interveno pedaggica, de forma
sistemtica, baseado nos resultados das avaliaes externas e
definir o responsvel para cada ao.
Divulgar os resultados das avaliaes para toda a comunidade
escolar.
Conscientizar a comunidade escolar dos objetivos das
avaliaes externas e comprometer a todos pela melhoria do
desempenho da escola e dos alunos .
Preparar e aplicar avaliaes diagnsticas bimestrais,
padronizadas por ano de escolaridade, baseadas nos eixos e
capacidades. Analisar os resultados das turmas, discutindo
individualmente com os professores, replanejando e
implementando as aes pedaggicas.
Elaborar grficos e mapear as dificuldades dos alunos e
capacidades no consolidadas para realizar as intervenes
pedaggicas.

Consultar tambm o Guia do


Especialista em Educao Bsica

13
3 Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor Aes concretas

Boa Prtica Estimular , orientar e acompanhar os professores na utilizao do Guia do


Alfabetizador, Cadernos de Alfabetizao SEE/ CEALE, CBC, Boletins Pedaggicos
Contribuir para o
3.1
PROALFA e PROEB e cadernos Prova Brasil apresentando sugestes prticas para a
sala de aula.
desenvolvimento pessoal
Estabelecer uma rotina pedaggica com os eixos , habilidades e competncias ( da
e profissional dos alfabetizao , do CBC e das Matrizes curriculares dos Projetos ) , definidos para cada
professores ano de escolaridade , como prtica permanente na escola
Planejar, promover e liderar as reunies pedaggicas do Mdulo II com os professores,
divulgando antecipadamente a pauta de cada reunio
Utilizar as reunies do Mdulo II para, dentre outros assuntos:
Sugerir atividades prticas para cada nvel de aprendizagem dos alunos.
Auxiliar no planejamento das aulas dos professores
Incentivar novas ideias trazidas pela equipe de professores e construir solues
para os desafios pedaggicos junto com eles.
Estimular e promover a troca de conhecimento e experincias bem sucedidas
entre os professores, com foco na aprendizagem dos alunos.
Planejar e promover com a equipe de professores , momentos sistemticos de
estudo sobre o material pedaggico institucional (Guia do Alfabetizador, Cadernos
SEE/CEALE, etc.).
Analisar, discutir e apresentar sugestes ao roteiro/plano de aula dos professores.
Disponibilizar e analisar com os professores textos pedaggicos de revistas e outros,
incentivando a formao continuada.
Realizar aula de demonstrao aos professores, caso haja necessidade, em sala de
aula nas reunies de Mdulo II
Assistir , periodicamente , s aulas ministradas pelos professores e levantar , com os
mesmos ,as necessidades de melhoria da prtica pedaggica .
Realizar , juntamente com os professores , todo o processo de escolha e de utilizao
Consultar tambm o Guia do do livro didtico(PNLD)
Especialista em Educao Bsica

14
3 Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor
Boa Prtica Aes concretas

Contribuir para o
3.1
desenvolvimento
pessoal e profissional Incentivar a elaborao do Portflio pelo aluno e professor.
dos professores
Utilizar o Caderno a Bordo. Esta prtica se realiza, em
cada dia da mesma semana, com um aluno fazendo as
atividades de sala nesse caderno, em sistema de rodzio. Ao
final da semana, este caderno entregue pelo professor ao
especialista.

Estimular os professores a criar o Caderno do Professor,


onde ele relata tudo o que fez fora do planejamento normal
(atividades extras).

Utilizar aulas especializadas e outros espaos de tempo


para discutir com os professores o rendimento escolar da
turma em pequenas reunies.

Organizar os horrios das aulas de tal modo que os


professores dos mesmos anos se encontrem no horrio de
aulas especializadas.

Consultar tambm o Guia do


Especialista em Educao Bsica

15
3 Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor
Boa Prtica Aes concretas

Validar e manter um bom


3.2
relacionamento com a
Reconhecer , valorizar e divulgar o trabalho dos professores
(parabenizar, enviar bilhetes, fazer cartes).
equipe de professores

Elogiar os bons trabalhos dos professores solicitando aos


mesmos que compartilhem as boas prticas nas reunies do
Mdulo II.

Promover e zelar por um ambiente acolhedor, levando


mensagens, cartes ou flores em datas comemorativas (dia
das mes, dia da mulher, dia do professor) para validar e
valorizar a equipe.

Criar painis, com sacolinhas com os nomes dos


professores, para que a equipe possa deixar recados e
mensagens motivadoras.

Utilizar, nas reunies, textos, vdeos ou dinmicas


motivacionais para manter o clima de entusiasmo da equipe.

Propiciar momento de planejamento coletivo de acordo com a


Matriz de Ensino.

Consultar tambm o Guia do


Especialista em Educao Bsica

16
3 Formao continuada e relacionamento com professores e
diretor
Boa Prtica Aes concretas

Manter um
3.3
relacionamento saudvel
Realizar um trabalho integrado com o Diretor da escola, planejando
e construtivo com o
com ele as reunies e encontros pedaggicos.
Diretor da Escola
Manter o diretor sempre inteirado do trabalho realizado por
especialista e professores.
Organizar o Arquivo do Especialista para facilitar dilogo com
Professor, Diretor, Pais, Comunidade Escolar, SRE e SEE:
Plano de Ao do Especialista
Plano de Ensino
Plano de Interveno Pedaggica e seu cronograma
Projeto Pedaggico da Escola
Regimento Escolar
Mapa de resultados de avaliaes diagnsticas
Pautas de Reunies e listas de presena
Lista de Turmas e de Alunos
Outros

Consultar tambm o Guia do


Especialista em Educao Bsica

17
4 Engajamento dos pais e da comunidade
Aes concretas
Incentivar e valorizar a participao dos pais como parceiros das aes da escola e
Boa Prtica da educao dos alunos.
Discutir , com os pais , itens do Regimento Escolar referentes filosofia ,
Engajar os pais e a
4.1 organizao e funcionamento da escola ,Calendrio Escolar , o cronograma de
comunidade no processo atividades anuais , no inicio e no decorrer do ano letivo
de ensino/aprendizagem. Apresentar e analisar os resultados dos alunos e da escola para a comunidade
em reunies bimestrais fixas, explicando o que se trabalhou e quais os avanos e
as dificuldades dos alunos
Definir e elaborar previamente com o Diretor e Professores a pauta das reunies
com os pais ou responsveis contemplando, na mesma, apresentaes dos alunos
.
Promover reunies com pais ou responsveis pelos alunos em horrio que facilite
a participao de todos.
Engajar os responsveis na aprendizagem dos alunos, incentivando-os a ouvir a
leitura das crianas em casa, a olhar o caderno dos filhos e o dever de casa, a
pedir criana para contar a histria que ouviu, dentre outras atividades de
acompanhamento.
Elaborar uma Ficha de Leitura e preparar os pais para que a utilizem para
acompanhar o desempenho do filho.
Utilizar atividades como festas juninas, competies, etc.,para engajar os pais.
Convidar psiclogos e outros profissionais para fazer palestras aos pais sobre
educao, relacionamento pais e filhos dentre outros temas.
Fazer parceria com a comunidade , na busca de alternativas para melhoria da
aprendizagem dos alunos.
Apresentar aos pais e comunidade, em reunies, os resultados dos alunos e da
escola nas avaliaes externas, atravs de cartazes, faixas e outros solicitando o
empenho de todos na melhoria da aprendizagem dos alunos.

Consultar tambm o Guia do


Entregar aos pais ou responsveis, por bimestre, os resultados das avaliaes
internas dos alunos, por meio do Boletim Escolar do Aluno.
Especialista em Educao Bsica

18
5 Engajamento com a SRE e com Escolas da regio

Boa Prtica Aes concretas

Interagir
5.1 com a Receber a visita e a ajuda das Equipes da SRE e SEE, realizando,
Superintendncia posteriormente, reunies com os professores para repassar as
Regional de Ensino e orientaes , contribuindo assim para a criao de um ambiente de
com as escolas da colaborao, parceria e compartilhamento de conhecimento e
regio informaes
Utilizar-se do Arquivo do Especialista para facilitar a comunicao
com a Equipe da SRE.
Solicitar o apoio da SRE quando necessrio.
Convidar especialistas de outras escolas para visitar a sua escola,
com o objetivo de compartilhar experincias e conhecimentos .
Participar de grupos de estudo de especialistas das escolas da
regio, para, dentre outros assuntos:
Compartilhar experincias, informaes e conhecimento.
Discutir problemas e dificuldades em comum.
Unificar aes positivas.
Apresentar e divulgar prticas pedaggicas de sucesso
Estudar a legislao pertinente, o Guia do Alfabetizador os
Cadernos da SEE/ CEALE, o Guia do Especialista, os CBC e
outros

Consultar tambm o Guia do


Especialista em Educao Bsica

19
Contedo

Instrues sobre como utilizar o Caderno de Boas Prticas

O Caderno de Boas Prticas

Anexo 1:
Sugesto de estrutura de Plano de Trabalho para melhoria dos
resultados da escola

20
Anexo 1: Sugesto de estrutura para Elaborao do Plano de
Trabalho
Plano de Trabalho de Acompanhamento para Melhoria dos Resultados
Foco: Alfabetizao nos anos iniciais, prioritariamente o 3 ano

Eixo Boa prtica Ao Responsvel Incio Trmino Trmino Resultado


fundamental (previsto) (previsto) (realizado)

Eixo Seleo de Uma das Nome da Data de Data Data real


fundamental boas prticas aes pessoa ou incio da prevista em que a
a ser que melhor exemplifica - pessoas que implemen- para ao foi
trabalhado podem das no ir(o) tao finalizao finalizada. ou
contribuir Caderno de implementar da ao da ao
para melhoria Boas Prticas esta ao
da escola ou outra ao
sugerida pela
escola ou
pelo Guia do
Especialista
em Educao
Bsica

21