PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA
PROFESORADO DE ENSEANZA MEDIA EN PEDAGOGA
Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA
Ps1 PSICOLOGA GENERAL
REQUISITO: B1

DOCENTE
Licenciado Erik Nolberto Guerrero Milin
__________

I. PRESENTACIN

Los procesos de diseo y programacin curricular de la Facultad de Humanidades

hicieron necesaria la incorporacin del curso Psicologa General. El mismo se inscribe
dentro del pensum y constituye parte importante en la formacin del estudiante, porque
se vincula con la Visin, Misin y los Objetivos Institucionales. El curso se potencializa
en el enfrentamiento de problemticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y
la construccin de conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses
compartidos, en interaccin permanente con el contexto.

El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido

goza de validez general que deber ser desarrollado, evaluado y lgicamente,
retroalimentado. Sin embargo, su carcter flexible permite la inclusin de experiencias
de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.

II. PERFIL

De la naturaleza del curso

El estudiante:
Domina los conceptos y procesos psicolgicos fundamentales para comprender los
distintos niveles de madurez y desarrollo del ser humano.

III. DESCRIPCIN

Ps1 Psicologa General. Dentro del amplio campo de la ciencia, el estudio de la

psicologa se ha convertido en un requisito indispensable para conocer y analizar el
desarrollo filo y ontogentico del ser humano, en relacin con sus manifestaciones
conductuales.
El curso proporciona el anlisis y la prctica de los principios psicolgicos en el campo de
la Pedagoga. Tambin aborda el desarrollo histrico de la Psicologa y el estudio de las
diferentes escuelas representativas, as como las funciones psicolgicas ms
importantes

IV. CONTENIDO

UNIDAD I
CONCEPTOS BSICOS DE LA PSICOLOGA
Definiciones bsicas de psicologa, sus campos de accin.
Historia y evolucin de la psicologa, situacin actual
Relaciones de la psicologa con otras ciencias
Escuelas psicolgicas: Estructuralismo, Funcionalismo, Conductismo clsico y
operante, Psicoanlisis, Gestltica, Humanismo y Cognitiva.

UNIDAD II
MTODOS EN PSICOLOGA
Observacin, encuestas, estudios de casos, correlacin y otros.
Mtodo experimental

UNIDAD III
FISIOLOGA Y CONDUCTA
Divisin del Sistema Nervioso, Central y Perifrico.
- Impulso Nervioso. Su importancia en el campo educativo
Sistema endcrino
- Glndulas y su subdivisin y las hormonas que secretan. Su importancia
en el campo educativo.
Base social de la conducta; familia, escuela y grupo social.

UNIDAD IV
TEORAS DE LA PERSONALIDAD
Freud, Karen Horney, Sullivan, Erickson.
Concepto y teora de la personalidad. Definicin
Teoras de la personalidad
Teora Hipocrtica. Teora Social de Jung
Teora Morfolgica de Kretshmer
Teora Morfolgica de Sheldon.

UNIDAD V
FENOMENOS PERCEPTIVOS
Sensacin
Percepcin
Atencin
Memoria
Aprendizaje
Pensamiento
Inteligencia
 Comunicacin
Lenguaje

UNIDAD VI
SALUD MENTAL Y CONDUCTA ANORMAL
Definicin de salud mental. Segn OPS y OMS.
Aplicacin de la salud mental en el campo educativo

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje debern reforzarse con la investigacin del contexto, la
interaccin y la participacin activa del estudiante. El soporte del curso lo constituye el
desarrollo de experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la crtica de textos, los
estudios dirigidos, en funcin de mdulos educativos virtuales, talleres, laboratorios y
otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar
procesos de desarrollo.

Entre estos procesos el anlisis, la sntesis, la discriminacin, la comparacin, la

problematizacin, la generalizacin, el descubrimiento, el planteamiento de hiptesis y
otras estructuras especficas del curso.

Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de

investigacin y la integracin efectiva de la teora y la prctica; todo ello mediante el
enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales, los ejes
curriculares, las competencias (bsicas, genricas o transversales y especficas) y
otros fenmenos de la vida cotidiana puedan reforzar.

VI. RECURSOS*
El profesor y los estudiantes debern privilegiar recursos que enriquezcan experiencias
directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de
aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensin y aplicacin
simultnea. La seleccin adecuada de los recursos permitir incorporar los recursos del
medio, generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a aprender y en la
contextualizacin de aprendizajes que las situaciones geogrficas imponen.

La utilizacin de la tecnologa de punta es importante, sin perder de vista la interaccin

para robustecer la dinmica interna del aula; todo ello para la comprensin de nuevas
representaciones simblicas.

VII. EVALUACIN*
Los procesos de aprendizaje debern ser verificados mediante la incorporacin de la
auto, la hetero y la coevaluacin. La evaluacin diagnstica, sumativa y formativa
constituyen la propuesta permanente del diseo. La integracin de la evaluacin
alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de
observacin cualitativa para evaluar capacidades de desempeo traducidas en
habilidades y destrezas, as como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y
valores. El diseo no desestima otras formas de evaluacin que el profesor considere
necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos especficos de aprendizaje.
VIII. REFERENCIAS

VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

BIBLIOGRFICAS

1. BARON, Robert A. (1997) Fundamentos de Psicologa.3. Edicin. Editorial

PHI Mxico. D. F. 415p.

2. LAHEY, Benjamn. (1999) Introduccin a la Psicologa. Editorial MacDraw-

Hill Madrid. 846p.

3. MORRIS, Charles. Psicologa. Mxico. Prentice Hall.

4. PAPALA, Diane. Desarrollo humano. Mc. Graw Hill.

5. RIBES, E. (2006) Psicologa del Aprendizaje. Mxico. UNAM

6. SAMPASCUAL MAICAS, G. (2001): Psicologa de la Educacin. Madrid,

UNED.

*OBSERVACIN: Esta propuesta curricular deber mediarse en funcin de la naturaleza

del curso a impartir. Debern agregarse las competencias, seleccionar los recursos, las
estrategias de aprendizaje y la evaluacin especfica, a cada curso.