REPUBLICA DE CHILE - MINISTERIO DE EDUCACION CENTRO DE PERFECCIONAMIENTO. EXPERIMENTACION E INVESTIGACIONES PEDAGOGICAS. PRUEBAS DE LECTURA Y ESCRITURA R. Olea G. INTRODUCCION El Centro de Perteccionamiento, Experimentacién ¢ Investigaciones Pedagégicas me ha solicitado autorizacién pare publicar la sitima revisién de la prueba de lecto-escritura de que soy autor. Me es muy grato acceder a tal peticién sobre todo si se toma en cuenta que hasta no hace mucho se han estado usando revisiones que no contaban con mi aprobacién. Después de varies modificacianes, en 1977, se aplicé la tltima revisién a un grupo de 103 niflos normales (69 varones y 24 mujeres) que iniciaben su segundo afio basico en diversas escuelas de la ciudad de Rancagua. La aplicacién fue hecha por un equipo de profesoras asesoradas por el suscrita. De esta manera la prueba he quedado apta pera servir adecua- damente a 'a finalided perseguide: esteblecer el grado de aprovechamiento obtenido de Ia- ensentanza recibida. Cuando un nifto ha side instruido regularmente por mas de un aio en lecto-eseritura y ‘no pasa satisfactoriamente los itemes de esta prueba, puede reeimente ser caliticado de deficiente en este aprendizaje. Pero, como se hace presente al final de la prueba, esta deficiencia no autoriza a concluir de buenas a primeras que se trata de un nifio con dislexia de evolucién. Este diegondstico implica que se haya aplicado la Prueba de Integracién de Funciones bésicas cerebrales y que se haya hecho un estudio médico-psicolégico que descarte otras posibilidades. ‘Me complezco en valerme de esta ocasién pare agradecer 0 las profesoras Raquel Galarce, Emma Maceiras, Maria Eugenia Marin, Adriana Oyarztin, Ivis Palma, Isabel Silva y Ana Torrealba, de Rancagua por su trabajo en la aplicacién de la prueba. Or. Ricardo Olea G. PRUEBAS DE LECTURA Y ESCRITURA Estas pruebas pretenden establecer 1a capacidad de aprendizaje de la Lectura y de la Escritura y, por consiguiente, sdlo pueden ser aplicadas a los nifios de inteligencia normal ‘que hayan recibido regularmente instruccién basica a lo menos durante un ao. Si el nino lleva més de dos afios continuados de ensefianza basica regular se aumentarén las exigen- cias en los itemes sefialados con un asterisco(*). Considerando que en ta actualidad se emplean tanto la letra de imprenta como 1a “script”, en las tablas 2 y 3 de esta prueba se dan ambas formas en aquellos sonidos cuyo 1grafismo es diferente en ollas. En el caso de que el nino cometa sistematicamente errores en uno de los tipos, se despreciaran. 1. LECTURA DE NUMEROS: Tabla 1 Procedimiento: €\ examinador (E) pide al nifo (N) que lea todos los numeros de la Tabla. Valoracién: Sin error 4 Correcto todos los menores de 20:3 Hasta un error eniaidecena :2 Més de un error en la 1 decena :1 2. LECTURA DE LETRAS: Tabla 2 Procedimiento: €\ E. pide al N. que lea todas las letras de la Tabla 2. Se acepta que dé el sonido 0 el nombre de la letra. Valoracién: Sin error 4 VaSerores =: 3 6al0errores 2 Més de 10 errores: 1 3. LECTURA DE COMBINACION DE VQCALES Y DE CONSONANTES: Tabla 2 Procedimiento E\ €. pide al N. que lea fas combinaciones de vocales y de vocales con consonantes de la mitad inferior de la Tabla 2. Valoracién Sin error 123 errores 4.86 errores Més de 6 errores :1 4. LECTURA DE PALABRAS: Tabla 3 Procedimiento: El £. pide al N. que lea las palabras de la Tabla 3 hasta “alma” inclusive. En el caso de tener el N. mas de 2 afios de ensehanza de lecto-escritura debe leer toda Mas de 8 errofes : 5. DELETREO DE PALABRAS OIDAS: Procedimiento: €\€. pide al N. que le vaya dando en orden los sonidos de las palabras que 61 va 8 ir diciendo. El E. explica lo que esté pidiendo con ayuda de la palabra “mama”EIN. no debe ver los labios de! examinador durante esta prueba. A continuacién el E. emite las siguientes palabras. feo - mesa - pato - canto - baul - prado - borde Valoraciéds Sin error 1 a2erores 3.4 errores Més de 4 errores : Bok 6. FORMACION DE PALABRAS AL OIR SONIDOS: Procedimiento: £1. explica ol N. que ahora le va a ir dando en orden los sonidos de las letras que componen algunas palabra y que 6! debe formar la palabra correspondiente. Hace una demostracién con Ia palabra “ojo”. Tampoco aqui el N. debe ver los labios del E. Luego procede @ dar los sonidos de las siguientes palabras. iba - mano - alto - nos - bombo - cielo - pardo Sie! N. anda maf en el reconocimiento de ias palabras con este procedimiento, se le dard una segunda opcién emitiendo sucesivamente el nombre de las letras en vez del sonido. Valoracién: (Tomanda en cuenta el mejor resultado en caso de haberse dado dos op- ciones), V error :4 Zaderoes = GaSerores :2 Ga7erores 31 7. LECTURA DE FRASES: Tabla # Procedimiento: €1 €. pide al N. que lea las 3 primeras frases de la Tabla. En el caso de nifios con més de 2 afios de ensefianza de lecto-escritura debe leer las 4 frases. Valoracién: V error 2aderrores 5a 8 errores Més de 8 errores. 8. COPIA DE UNA FRASE Procedimiento: €1 £, pide al N. que copie la Tercera frase de la Tabla. Se acepta cualquier tipo de letra que al N. le haya sido ensehada. Vatoracién: Sin error y menos de 90 seg.: 4 Terror y/o mas de 90 seg. > 3 2.a3 errores ar Més de 3 errores cd En los nifios con més de 2 afios de ensefanza se exigen 75 seg.9. DICTADO DE PALABRAS: Procedimiento: E1E. dicta las 8 primeras palabras de la Tabla 3. En el caso de nifios con més, de 2 aftos de.ensefanza de lecto-escritura, se dictan las 10 primeras palabras. Valoracién: No se toman en cuenta las faltas de ortografia. Sin error 4 1 error 3 2aderrores — :2 1 Més de 4 errores 10. DICTADO DE FRASES: Procedimiento: El E. dicta al N. la segunda frase de la Tabla 4. El dictado debe hacerlo leyendo primero ta frase entera claramente. En seguida, cuando el N. ha iniciado la escritura y ha escrito “el” el E. vuelve a decir a frase entera lentamente. Si cuando él N.ha ha olvidado de la frase, el E. Vuelve a decir la fras fa por itima vez. En caso de nifos con més de 2 afios de ensefianza de lecto-escritura la frase seré: “el 1@ cuatro ruedas” manteniendo las mismas condiciones de Valoracién. Valoracién: No se toman en cuenta los errores de ortogratia Los errores de ligaz6n se computan como ¥2 error cada uno. Se computa como un error el haber necesitado una tercera lectura de la frase por parte del examinador. Sin error y menos de 70 seg. : 4 Ya a1 error y/o mas de 70 seg. 2a 3 errores Mas de 3 errores 3 2 1 11. DICTADO DE NUMEROS: Procedimiento: E1 €. dicta los nimeros de las 4 primeras hileras de la Tabla 1. Valoracién: : Sin error 4 " la2errores :3 Baderrores :2 Més de 4 errores :1 12, LECTURA DE UN TROZO: Se usa el trozo “La paloma y la hormiga” o su alternativa “Los dos amigos”. Procedimiento: El E. entrega el texto al N. y te pide que fo lea en voz alta. Se inicia el cémputo del tempo cuando el N. ha feido la primera palabra del titulo. Valoracién: ‘Se computarén como errores los siguientes defectos en la lectura: 2. Pronunclacién incorrecta de vocales y/o consonantes. 3. Inversién del orden de las letras o silabas. 4. Omisiones Ue letras, silabas o palabras. 5. Interpolacién de letras 6. Sustitucién de letra 7. Repeticién de letras, silabas 0 palabras. 8. Falta absoluta de ritmo.En el caso de que el N. se sake lineas hay que traerlo a a ilacién correcta coda vez que cocurra. Debe tomarse en cuenta que la corrsccién esponténea de cualquiera de los errores mencionados, no invalida el error cometido; debe computarse y registrarse. Hasta 1 minuto y/o 2 errores 4 Mas de 1 min. y/o 3 a 5 errores He Mas de 1 min. y/o 6 a 8 errores Mas de 1 min. y/o més de 8 errores 13; COMPRENSION DE LO LEIDO: Procedimiento: El. pide al N. que lea de nuevo el trozo, advirtiéndole que se fije bien en to que lee, porque a continuacién se le harén algunas preguntas sobre Io leido. Preguntas: Para “La paloma y la hormiga’ Para “Los dos amigos” 1, 2Cémo se llama el cuento? 1. {C6mo se llama el cuento? 2. 2Por qué se puso a beber la hormiga? 2. iQuienes eran los amigos? 3. .Qué le pasé a la hormiga? 3. {Qué decidieron? 4. {Qué hizo la paloma? 4, 2Qu6 hacian en ol dia? 5. Le sirvi6 a la hormiga la ayuda de la 5. ¢ué pasaba en la noche? paloma? En la pregunta N° 5 del trozo “La paloma y la hormiga” si el nifio se limita a decir si, hay que pedirle que explique por qué. Valoraci6n: 5 respuestas correctas 4 respuestas correctas 2.03 respuestas correctas 1 respuesta correcta Ssoe 14, ESCRITURA ESPONTANEA: Procedimento: €1 €. pide al N. que escriba todo lo que recuerde del cuento que acaba de leer. Primero se le pide que diga en forma oral todo lo que recuerda y en seguida se le dice que e30 mismo lo escriba. Valoracién: No se tomaran en cuenta las faltas de ortografia y los errores de ligazén se computarén como ¥2 error cads uno. Lo escrito hasta con 10% (N° de palabras) de error Hasta un 30% de lo escrito (N° de palabras) con defecto Hasta 50% de lo escrito cqn defecto Mas del 50% de lo escrito con defecto ‘Nota: Cuando un nifio dé respuestas que no estén contempladas en esta pauta, la Evalua- cidn tendra que darse de acuerdo al criterio del Examinador, homologéndola al valor de la contestacién mas cercana de las contempladas.La suma de los puntajes obtenidos en cada una de las 14 pruebas se valorara segun e! siguiente criterio: 47 0 més puntos :Normat 41 a 46 puntos :Limitrofe 35 2 40 puntos Lecto-escritura deficiente en grado leve 29 2 34 puntos :Lecto-escritura deficiente en grado moderado 23 @ 28 puntos :Lecto-escritura deficiente en grado importante Menos de 23 puntos —_: Lecto-escritura deficiente en grado intenso. Una lecto-escritura deticiente en mayor o menor grado sélo podré ser catalogada de “Dislexia” (se subentiende que “dislexia de evolucién”) si previamente el N. ha sido sometido a las pruebas de Integracién Funcional Basica y éstas han resultado también deficientes. En tal caso la expresion “lecto-escritura deficiente” se puede cambiar por la de “distexia”, en el bien entendido que se han descartado factores pedagdgicos, socio-cul- turales y emocionales. PROTOCOLO PRUEBA LECTURA Y ESCRITURA (OR. OLEA) Nombre: Examinador: 1. Lectura de Ndmeros. Tabla N° 1 8 3 9 6 2 5 1 7 4 10 29 81 25 43 19 12 16 13:18 14 11 20 15 17 70 58 36 63 Puntos: 2. Lectura de Letras. Tabla N° 2 vi ua io ue ea ai bra plo cre tri clu fri dreu emba bleu inva Puntos:.4. Lectura de palabras. Tabla N° 3 oso nido sal hoyo bebida jazmin sucio muelle acuarela gigante plancha alma sangre ' fraile quintral a agiita crueldad i 5. oes de palabras oldas. (EI nifio no debe ver los labios de! exami- nador) feo mesa pato canto bat! prado borde Puntos:. 6. Formacién de palabras al ofr sonidos. (EI nifio no debe ver los labios del examinador) iba mano alto nos bombo cielo pardos Puntos: __ v 7. Lectura de frases. Tabla N° 4 yo me lavo solo el auto tiene ruedas hay péjaros que vuelan a gran altura animales herbivoros son aquellos que Puntos: /en a diario de hit Copia de una frase. (Tercera frase de la tabla 4) Puntos Puntos:. 10. Dictado de frases. (Segunda frase de la tabla 4) 11. Dictado de numeros. (4 primeras hileras de la tabla 1)12. Lectura de un Trozo. La paloma y la hormiga Una hormiga que tenia mucha sed, se puso a beber en.un arroyo pero se cayé al agua. Se habria ahogado si no hubiera sido por una paloma que, viéndola en peligro, le tiré una hoja donde la hormiga pudo subirse y salvarse. Errores Puntos: Los dos amigos Cierta vez un perro y un gallo se hicieron muy amigos y decidieron salir juntos a explorar el pais. De dia viajaban y corrian aventuras. Por la noche, rendidos de cansancio, alojaban en cualquier bosque o matorral. Errores;_ Puntos 13. Comprensién de lo leido (Para “La paloma y la hormiga") _—_—(Para “Los dos amigos”) a) ¢Cémo se llama el cuento? a) Como se Hlama’el cuento? b) {Por qué se puso a beber lab) ¢uiénes eran los amigos? jormiga. ¢) ZQué decidieron? c} {Qué le pas6 a la hormiga? d) {Qué pasaba en la noche? d) Qué hizo la paloma? e) dLe sirvié ala hormiga la ayuda de la paloma? Puntos: 14, Eseritura espontanea. (El examinador pide al nifio que escriba TODO to que recuerde del cuento que acaba de leer). | Puntos:, ——— oe. N° 29348,29. 12 11 TABLA 1 20 58 25 13 15 36 18 17 63 — 10 19 14 70TABLA 2 in eb rsr sdf qag oh nab dnonm pt du j Ru dmilou bg 0. 2a uM qq wy al Bb DV FK fiexag gun pcehA ga un bmiv«gqwNec eu ei eo ae ie ia ui ua io ue ea ai au iu eo oa oi ao bra plo cre tri clu fri dreu' emba bleu invaPepjenso bymn6p Baze}In3 [Pajunb ey aaBups ean pyounyd 930818 = wjazenoe eyjenur orons uyurzp{ Dpiqeq ofoy [es opiu oso € VIEVL‘seqiely ep OLvIp & UaAIA onb sojjenbe wos soroajquey seyeuiue vainye ues8 v uvjena onb soie(yd Aey sepons ously Oye [2 ojos OAR] aut of b VTAVL‘asaeajes A asuiqns opnd eZiwi0y e] epuop efoy eun o1n a] ‘oisijed ua ejopugia ‘anb ewojed eun Jod ‘opis ezaiqny ou 1s opesoye ejiqey og ‘ense [e oAed as o1od ofodie un ua Joqaq ev osnd as ‘pes eyonul ejue} onb esimi0y eur esiui0oy ey A euojed ey]‘Te4doyew oO enbsoqg seimnbyend us ueqeloye ‘olouesued op sopipua. ‘aysou R] 1Og ‘seanjueae uvju0s A ueqelera eIp oq ‘sjed [a res0jdxa ev sozun{ ayes uodisIpioap A sosime Anu uoseroiy as oes un A odsed un ZaA e917) sosruie sop soy