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Plan de clase (1/4)

Escuela: ____________________________________________ Fecha: _____________


Profesor (a): __________________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: MI

Contenido: 8.5.6 Anlisis de los efectos al cambiar los parmetros de la funcin


y = mx + b, en la grfica correspondiente.

Intenciones didcticas: Que los alumnos relacionen la inclinacin y la posicin de las


rectas que se obtienen al variar el valor de b y mantener constante la pendiente.

Consigna: Organizados en parejas grafiquen en el mismo plano cartesiano las siguientes


funciones. Posteriormente contesten lo que se pide.

y = 2x+1 y = 2x -1 y = 2x + 3 y = 2x - 4 y = 2x + 1/2

Qu relacin hay entre las grficas y las expresiones algebraicas?


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Consideraciones previas:
En caso necesario, hay que apoyar a los alumnos en la representacin grfica de las
funciones: tabulacin, representacin de valores en los ejes, ubicacin de puntos en el
plano, etc.

Si los alumnos tienen dificultad para identificar el comportamiento de b en las grficas, se


les puede apoyar con otros cuestionamientos como los siguientes:

Qu tienen en comn todas las rectas y qu tienen en comn todas las


expresiones algebraicas?
Qu es lo que vara en las expresiones algebraicas? En qu valor intersecan las
rectas al eje vertical?

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?


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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.

Muy til til Uso limitado Pobre


Plan de clase (2/4)

Escuela: _____________________________________________ Fecha: _______


Profesor (a): ________________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: MI

Contenido: 8.5.6 Anlisis de los efectos al cambiar los parmetros de la funcin


y = mx + b, en la grfica correspondiente.

Intenciones didcticas: A partir del anlisis de grficas lineales de la forma y = mx + b,


que los alumnos completen sus expresiones algebraicas, observando el comportamiento
de b.

Consigna: Dadas las grficas siguientes, completen las funciones correspondientes.


Trabajen en parejas.

A
B
x
- - - - - - - - - -
-
- C
-
-
D -
-
-
-
-
-

Para A: Para B: Para C: Para D

y = x ___ y = x ____ y = x ____ y = x ___

Expliquen cmo determinaron los valores de b?


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Consideraciones previas:
Si el tiempo lo permite, puede utilizarse el mismo plano cartesiano para representar
funciones como y = x + 1, y = x 8, y = x + 9, y = x 6, y = x + 7/2, etc., observando
nicamente los valores de b.

Si el profesor tiene la oportunidad de utilizar una calculadora graficadora, este es un


recurso que permite apreciar de manera dinmica como cambian las rectas de posicin
cuando se modifica cualquiera de los parmetros.

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?


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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.

Muy til til Uso limitado Pobre


Plan de clase (3/4)

Escuela: _____________________________________________ Fecha: _______


Profesor (a): ________________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: MI

Contenido: 8.5.6 Anlisis de los efectos al cambiar los parmetros de la funcin


y = mx + b, en la grfica correspondiente.

Intenciones didcticas: Que los alumnos analicen el comportamiento de grficas lineales


de la forma y = mx + b, cuando cambia el valor de m (entero positivo), mientras el valor de
b permanece constante.

Consigna: Organizados en equipos grafiquen en el mismo plano cartesiano las siguientes


funciones. Posteriormente contesten lo que se pide.

y = x +20 y = 2x + 20 y = 4x + 20 y = 5x + 20 y = 6x + 20

Qu relacin hay entre las grficas y las expresiones algebraicas?


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Consideraciones previas:
En caso necesario hay que apoyar a los alumnos en la representacin grfica de las
funciones: tabulacin, representacin de valores en los ejes, ubicacin de puntos en el
plano, etc.

Los alumnos, al graficar (dependiendo de las escalas que hayan elegido), encontrarn
grficas como las siguientes:

Es conveniente aprovechar la ocasin para mencionar a los alumnos que las grficas
construidas constituyen una familia de rectas que pasan por un mismo punto. Una recta
est determinada por dos valores (en este caso se habla de la pendiente y la ordenada al
origen), cuando uno de esos valores vara mientras el otro se mantiene constante se dice
que se tiene una familia de rectas.

En este caso, las rectas obtenidas son concurrentes. Tienen en comn la ordenada al
origen (20) y vara su pendiente (inclinacin).

Es recomendable que el maestro haga la observacin de que el tipo de expresiones


algebraicas como las trabajadas anteriormente, pertenecen a la forma general: y= mx + b,
en donde m es la pendiente de la recta y b la ordenada al origen.

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?


___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.

Muy til til Uso limitado Pobre


Plan de clase (4/4)

Escuela: _____________________________________________ Fecha: _______


Profesor (a): _________________________________________________________

Curso: Matemticas 8 Eje temtico: MI

Contenido: 8.5.6 Anlisis de los efectos al cambiar los parmetros de la funcin


y = mx + b, en la grfica correspondiente.

Intenciones didcticas: Que los alumnos analicen el comportamiento de grficas lineales


de la forma y = mx + b, cuando cambia el valor de m (entero), mientras el valor de b
permanece constante.

Consigna: Organizados en equipos completen la siguiente tabla, para el caso de la R5


obtengan los datos de su grfica. Posteriormente grafiquen en el mismo plano las
funciones faltantes y contesten lo que se pide.

Grfica Funcin Pendiente Ordenada al origen


R1 y=x+2
R2 Y = x + 2
R3 Y = 2x + 2
R4 y = 3x + 2
R5

y
8
7
6
5
R5
4
3
2
1
x

-12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13


-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
Qu tienen en comn las grficas construidas?
_______________________________________________________________________

Qu sucede con la grfica cuando la pendiente es positiva?


____________________________________________________________________

Qu sucede con la grfica cuando la pendiente es negativa?


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Consideraciones previas:
En caso necesario, apoyar a los alumnos en la representacin grfica de las funciones:
tabulacin, representacin de valores en los ejes, ubicacin de puntos en el plano, etc.

En el caso de la expresin algebraica faltante (R5), los alumnos intentarn probando


diferentes expresiones y sustituyendo algunos valores conocidos de x e y para ver si se
ajustan a ellas. Otros ms observarn que en todos los casos la ordenada al origen es la
misma y por lo tanto slo queda determinar la pendiente, la cual se puede obtener
observando que por cada unidad aumentada en x los valores de y slo se incrementan
unidad, as que la expresin buscada es y = x + 2. Una forma ms que pudieran usar
los alumnos es sustituir en la expresin y = mx + 2, las coordenadas de un punto de la
recta y resolver la ecuacin obtenida. Por ejemplo: usando las coordenadas del punto (2,3)
se obtiene la ecuacin 3 = m(2) + 2.

Es importante que el maestro aproveche las dudas surgidas en el grupo y las respuestas
dadas por los alumnos para precisar ciertas convenciones relacionadas con la graficacin
de puntos en el plano cartesiano: abscisa, ordenada, pendiente, ordenada al origen, familia
de rectas, etc.

Observaciones posteriores:

1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin?


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2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase?
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3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso
para usted.

Muy til til Uso limitado Pobre