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Memoria Docente: orientaciones para su realizacin.

El Reglamento General Acadmico de FCG prev en el Art. 90 la presentacin a


la Secretara Acadmica de un informe escrito relacionado con el desarrollo de la
asignatura

Dicho informe anual o memoria docente es una documentacin narrativa. Es una


modalidad de indagacin y accin pedaggicas orientada a reconstruir, tornar
pblicamente disponibles e interpretar los sentidos y significaciones que los
docentes producen y ponen en juego cuando escriben, leen, reflexionan y
conversan entre colegas acerca de sus propias experiencias educativas (Surez,
2003 y 2005)1

Son materiales documentales que llaman a la reflexin, la conversacin


informada, la interpretacin, el intercambio y la discusin horizontal. Y en tanto
materiales comunicables, susceptibles de ser dispuestos pblicamente, puestos a
circular y ampliamente difundidos, revelan una inigualable oportunidad para la
reconstruccin de otra memoria pedaggica de la facultad2

Ante el pedido de realizacin de la memoria docente, nos encontramos con


diversas respuestas: nos negamos a hacerla, postergamos la tarea, la hacemos
porque tenemos que hacerla, nos miramos y miramos nuestra prctica docente.

Los proyectos educativos no tendran ningn efecto sobre las experiencias


educativas si los docentes no los hiciramos propios, los adaptramos a nuestras
propias expectativas, los ajustramos a nuestras propias visiones de los
problemas, los rediseramos a la escala de nuestras propias carreras y grupos
de alumnos, los dijramos con nuestras propias voces y palabras.

1. Qu es entonces la memoria docente?


Es la documentacin narrativa de experiencias pedaggicas del ao
acadmico que permite recuperar lo actuado, a la vez que posibilita la
retroalimentacin de la propia prctica (por ejemplo: revisar estrategias de
enseanza).
Es una produccin intelectual del docente, al igual que lo son sus planes de
ctedra, materiales didcticos, apuntes de ctedra, etc.
Es una modalidad de trabajo que pretende contribuir a la construccin de
soportes institucionales.

1
Surez, Daniel H. Docentes, narrativa e investigacin educativa. La documentacin narrativa de las
prcticas docentes y la indagacin pedaggica del mundo y las experiencias escolares. Universidad de
Buenos Aires y Laboratorio de Polticas Pblicas BA.
2
, D.; Dvila, P.; Ochoa de la Fuente, L. Narrativas docentes y prcticas escolares. Hacia la reconstruccin
de la memoria pedaggica y el saber profesional de los docentes.
2. Para qu las hacemos?
Para que otras cosas sucedan en las instituciones.
Para que esos saberes, relatos y experiencias pedaggicas recreados
por los docentes encuentren vas y habilitaciones para ser retomados,
sistematizados, comunicados y debatidos.
Para que nuevos documentos y discursos pedaggicos encuentren
canales y oportunidades para tornarse pblicos y disputar espacios en la
deliberacin poltica de la educacin.

Estructura para la elaboracin de la Memoria Docente: la misma pretende


establecer y organizar orientaciones prcticas para la escritura de la memoria
docente, incluyendo los aspectos que prev el Reglamento General Acadmico de
FCG.
Carrera:
Nombre de la ctedra
Ubicacin en el plan
Rgimen (cuatrimestral/anual y carga horaria semanal)
Articulacin horizontal y vertical con otras asignaturas (articular implica
trabajar con otros docentes y otros espacios curriculares. Por tanto, se
espera que Ud. explicite concretamente cules han sido las actividades y/o
acuerdos llevados a cabo, en cuanto a recorte de contenidos, metodologa,
momento del ao en que fue realizada, tiempo que dur la articulacin,
evaluacin de la actividad y/o acuerdo emprendido).
Descripcin del Equipo docente. (si lo hubiere)
1. Respecto de la organizacin y promocin: en este tem se detallan los
siguientes datos3:
1.1 Cantidad de clases dictadas.
1.2 Total de alumnos inscriptos.
1.3 Total de alumnos que cursaron.
1.4 Total de alumnos que regularizaron.
1.5 Total de alumnos promocionales.
1.8.Total de alumnos libres.

2. Evaluacin del proceso de enseanza4

En esta instancia se da cuenta en forma general del proceso de trabajo del ao,
desde las caractersticas de los contextos sociales, histricos y polticos locales,

3
Puede expresarse en forma grfica y realizar una interpretacin de los datos
obtenidos.
4
Para trabajar este punto tener en cuenta el Proyecto de Ctedra.
que pudieran condicionar la prctica de enseanza. Se explicita el proceso de
desarrollo del proyecto de ctedra manifestando en el caso de que hubiese sido
necesario, algn reajuste del mismo.
Objetivos planteados (nivel de alcance y cumplimiento; necesidad de
reformulacin.).
Contenidos (nivel de alcance y cumplimiento; necesidad de revisin y/o
actualizacin).
Estrategias de Enseanza ( actividades y recursos)
Evaluacin (pertinencia o no de la bibliografa seleccionada, propuestas de
prcticos, parciales, experiencias ulicas y extra ulicas).
Realice una breve referencia a las experiencias educativas que considere
positivas y dificultades que haya encontrado en el desarrollo de sus clases.

3. Evaluacin del proceso de aprendizaje


Caractersticas del grupo de estudiantes.
Vnculo docente-alumno.
Proceso de construccin del conocimiento (nivel de apropiacin de los
contenidos, posibilidad de establecer relaciones significativas, de transferir,
aplicar, hacer analogas, construir ejemplos, etc.).
Anlisis de las producciones de los estudiantes en cuanto a actividades
propuestas, parciales, trabajos prcticos, actividades ulicas y extra ulicas,
etc.

4. Formacin Docente.

Instancias de capacitacin realizadas, medios y o recursos utilizados,


apoyo institucional. Especificar si la capitacin estuvo relacionada al
desarrollo de la ctedra, campo disciplinar y/o profesional del docente.
Producciones escritas: Publicaciones. mbito de difusin y temticas
abordadas.
Actividades de extensin, investigacin y gestin

5. Otros aspectos que Ud. considere conveniente incluir.