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Manual para Facilitadores y Facilitadoras


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Publicado en octubre de 2008 por el Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en


Honduras (PCASH), ejecutado por las Naciones Unidas.

Coordinadora del Programa: Maribel Lozano

Autor: Ral Glvez (consultor del Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas), con el apoyo de
docentes de Comayagua, Choluteca y Juticalpa.

Revisin:

l Hernando Clavijo. Representante de UNFPA


l Maritza Elvir. Representante Auxiliar de UNFPA
l Red de Mujeres de Choluteca
l Suyapa Fajardo. Tcnica de FAO
l Marizela Turcios. Tcnica del PNUD

Las opiniones aqu expresadas por los autores y por las personas que realizaron la revisin del material,
no reflejan necesariamente los puntos de vista de las agencias de las Naciones Unidas que participan
en el programa.

Se autoriza la reproduccin de cualquier parte de esta publicacin, slo con fines educativos, siempre
que se cite la fuente y se notifique por escrito a las instituciones involucradas.


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

CONSTRUIMOS
LA PAZ

Manual sobre Prevencin de Violencia y Cultura


de Paz para facilitadores y facilitadoras de
Educacin No Formal

Octubre 2008
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad
Humana en Honduras


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

INDICE

Introduccion 1
Las personas somos diferentes 7
Todas las personas merecemos respeto 9
Aceptamos las diferencias 11
Todas las personas somos nicas y valiosas 13
Es mejor actuar tal como somos 15
La violencia y los medios de comunicacin 17
Cuidado con la publicidad! 19
Nos cuidamos 21
Nos sentimos bien y buscamos la paz 23
Buscar la paz quiere decir que tenemos que aceptar
todo sin protestar? 25
Las personas tenemos derechos y obligaciones 27
Hombres y mujeres somos ms parecidos que diferentes 29
Nos ensean otra cosa sobre hombres y mujeres 31
Hombres y mujeres vivimos en mundos diferentes 34
Por eso aparece la violencia 36
Todo empieza con el noviazgo 38
Cuidado con algunos noviazgos! 40
No se debe permitir la violencia en el hogar 42
La violencia a la familia trae muchos problemas 44
La violencia hay que denunciarla 46
En nuestro municipio hay un Programa de Seguridad Humana 48
Un mundo mejor es posible 50


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Podemos superarnos 52
Damos consejos a las parejas 54
Tenemos que aprender a ser mejores padres y madres 56
Para qu es la adolescencia? 58
Padres y madres irresponsables 61
Aprendamos a ser mejores hijos e hijas 63
Los problemas son normales 65
Podemos controlarnos 67
Qu hacemos cuando hay un conflicto con otra persona? 69
Enfrentemos mejor los conflictos 71
A veces hay que decir NO 73
Podemos ayudar a resolver conflictos 75
Podemos hacer mucho! 77
La paz en el deporte 81
Cmo es mejor? 82
Qu aprendimos? 83


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

IN T R O D U C C I N

ste es un material educativo elabora- OPS Organizacin Panamericana


do por el Programa Conjunto de Apoyo de la Salud
a la Seguridad Humana en Honduras PNUD Programa de Naciones Unidas
(PCASH). para el Desarrollo
UNFPA Fondo de Poblacin de las Na-
El objetivo general de este Programa Con- ciones Unidas.
junto es contribuir a prevenir y reducir la UNICEF Fondo de las Naciones Unidas
violencia en general, y de gnero en par- para la Infancia.
ticular, en las y los adolescentes y jvenes UNV Voluntarios de Naciones Uni-
de los municipios de Comayagua, Cho- das.
luteca y Juticalpa.
Qu significa seguridad humana?
Promueve conductas de respeto y con-
vivencia pacfica, en particular la igual- La seguridad humana significa una vida
dad de derechos, deberes y oportuni- libre de amenazas a los derechos de
dades entre hombres y mujeres. las personas, a su bienestar e incluso a
sus propias vidas. Implica el logro de un
mundo humano en el que las personas
puedan vivir con seguridad y dignidad,
sin pobreza y desesperanza. En un mun-
do as, a cada individuo se le garantizara
una vida sin temor, con igualdad de opor-
tunidades para desarrollar plenamente
su potencial humano. Construir la seguri-
dad humana es esencial para lograr este
objetivo.

La seguridad y el desarrollo humano son


por lo tanto dos caras de la misma mone-
da, que se refuerzan y conducen mutua-
mente, a travs de un ambiente propicio
para ambos.

La violencia siempre existi en todos los


Cuenta con la colaboracin de seis
perodos de la historia humana. Plantearse
agencias de las Naciones Unidas:
objetivos de seguridad humana en el
mundo actual, acosado por guerras,
FAO Organizacin de las Naciones
invasiones a pases, pobreza y violencia
Unidas para la Agricultura y la
de todo tipo en aumento, puede parecer
Alimentacin.
una utopa.


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

La medida y accin bsica para lograr


avances sociales, es desarrollar procesos
educativos que contribuyan a cambios
significativos en las personas. No se pre-
tende cambiar el mundo con estos pro-
cesos, pero es posible formar personas
con una mentalidad diferente, para que
stas contribuyan a su vez a transformar
su realidad.

Metodologa

Se propone trabajar con el enfoque cons-


tructivista y con educacin emocional.

El constructivismo, ms que una meto-


dologa es una filosofa, una forma de
entender y de ver el mundo y el apren- La educacin emocional
dizaje.
La mayora de los y las jvenes viven en
La metodologa constructivista implica, un mundo que adems de ser violento en
entre otras caractersticas: la realidad, transmite y exagera esa vio-
lencia a travs de muchos de los medios
masivos de comunicacin. Por otra par-
D Partir de las ideas previas de los edu- te, en innumerables casos, la padecen
candos. directamente en sus propios hogares.

D Posibilitar que construyan sus propias Pero se sabe que el ser humano tiene
ideas, no imponerlas a partir de dis- una gran capacidad de adaptarse, de
cursos o clases expositivas. encontrar sentido y crecimiento personal
ante las experiencias traumticas.
D Participacin democrtica
Es decir, podemos luchar pese a las
D Aprendizaje cooperativo circunstancias adversas y lograr de
esta manera desarrollarnos y construir
D Solucin de problemas positivamente. Es lo que se llama
la resiliencia, trmino tomado de la
D Partir del error (los errores de los edu- ingeniera para referirse a los cuerpos que
candos no deben ser censurados, ya resisten con elasticidad y se adaptan sin
que les permiten aprender) quebrarse, como es el caso del hierro.

D La disciplina se construye por reflexin Por eso debemos preguntarnos: Por qu


y dilogo, no por premios y castigos. hay tantas personas que no recurren a


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la violencia, a pesar de las circunstan- El modelo educativo


cias desfavorables que viven? Por qu
muchos y muchas jvenes no actan con
violencia? Esto nos ensea que mucha
gente se resiste a actuar con violencia y
reacciona positivamente, sorteando las
dificultades.

Estas personas tienen una mayor inteli-


gencia emocional, es decir, mayor ca-
pacidad de reconocer sus propios sen-
timientos y los ajenos, de motivarse y de
manejar bien las emociones, consigo mis-
mos/as y en sus relaciones. Este trmino
fue presentado por primera vez en 1983,
por el psiclogo Howard Gardner, al in-
dicar la presencia de varias inteligencias
en el ser humano, una de las cuales es la
emocional, que permite conocer nuestro
mundo interior y tener habilidades para Este material responde a un modelo edu-
funcionar en sociedad. En 1995 lo hace cativo para la prevencin de la violen-
popular Daniel Goleman con su libro La cia en jvenes de 12 a 19 aos. Puede
inteligencia emocional. usarse tanto en educacin formal como
no formal, ya que est dirigido a jvenes
Si bien la inteligencia emocional es propia neolectores/as, es decir, personas alfa-
de cada persona, puede desarrollarse a betizadas recientemente, o que no prac-
travs de la Educacin Emocional, que tican la lectoescritura asiduamente.
contribuye a la resolucin de conflictos.
Los conceptos y el objetivo general son
Este programa de Educacin Emocional, iguales para todas las edades. Las dife-
permitir especialmente que los rencias en los aprendizajes estarn dadas
estudiantes logren: por las caractersticas personales y las ex-
periencias previas de los educandos.
D Un mayor auto control y conciencia
de sus emociones y sentimientos. El propsito del material es propiciar el
desarrollo de un proceso educativo que
D Una mayor comprensin del mundo contribuya a la toma de conciencia de
emocional de las dems personas, lo que parte de los y las jvenes de formas dife-
conducir a una mayor empata y soli- rentes de relacin basadas en el dilogo
daridad. La empata es la habilidad para y el entendimiento de las personas, en-
entender las necesidades, sentimientos y marcadas en el reconocimiento de los
problemas de los dems, ponindose en derechos humanos y de una cultura de
su lugar, y responder correctamente a sus paz.
reacciones emocionales.


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

En forma especial, se busca contribuir a que El desarrollo del Proceso de aprendizaje


los y las jvenes se formen en un ambiente se realiza mediante tres etapas:
de equidad, es decir, de igualdad de
derechos, deberes y oportunidades. Este a.- Ideas previas
ambiente se contrapone a toda accin
educativa que fomente o profundice Al inicio de la actividad, se escuchan las
los roles sexuales estereotipados que la ideas y opiniones previas de los y las par-
sociedad reproduce constantemente, ticipantes. La persona facilitadora no ex-
buscando que cada quien sea y acte de presa las suyas ni da explicaciones. Esto le
cierta manera de acuerdo a su gnero, permitir darse cuenta qu conocimien-
es decir, a la forma en que le indicaron tos y qu ideas tienen sobre el tema a
que se comportara, de acuerdo al tratar, cules son sus dudas y sus nece-
sexo con el que ha nacido. Estos roles sidades de aprendizaje. Se considera
de gnero empobrecen las relaciones importante que la persona facilitadora
humanas y son el germen de la violencia, recurra a diferentes dinmicas de gru-
al pretender que uno de los sexos sea el po, para posibilitar que los educandos
fuerte y el dominante, mientras que el expresen sus ideas y experiencias pre-
otro se convierta en el dbil y dominado. vias. En cada actividad, en esta etapa
se distingue una serie de preguntas, que
Estructura del material debern ser respondidas por los educan-
dos en el desarrollo de una dinmica de
Esta gua, dirigida a personas facilitado- grupo apropiada.
ras, presenta el desarrollo de actividades
de Prevencin de Violencia y Cultura b.- Nuevas ideas
de Paz. Cada actividad incluye en prim-
era instancia, las Ideas bsicas de cada A partir de lo que ya conocen, se
tema tratado, de forma que la persona les proporciona elementos para que
facilitadora pueda recurrir a ellas para puedan aprender algo nuevo. Despus
su reflexin, as como para ayudar al en- desarrollan actividades en parejas y
riquecimiento del debate y de los apren- en equipos, que les permitirn construir
dizajes. Las ideas bsicas constituyen los nuevos conocimientos, ideas y conceptos.
principios rectores, as como las metas Se recurrir siempre a la reflexin y al
ideolgicas a las que se aspira lograr, me- dilogo, sobre la base del respeto a todas
diante el desarrollo de las competencias las ideas.
en los y las participantes.
c.- Aplicacin
No se indica el desarrollo de competen-
cias especficas para cada actividad, ya Aplican los aprendizajes que lograron a
que esto sera reiterativo. Lo que se espe- su vida personal y a las actividades que
ra que comprenda cada participante en realizan.
mayor o menor grado de acuerdo a sus
ideas previas, est especificado en cada Siendo ste un material para personas
uno de los ttulos de las actividades, as neolectoras, se recurre a la lectura de
como en los textos respectivos. textos sencillos, como instrumento para el


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aprendizaje y para profundizar sus habili- a sus caractersticas y posibilidades.


dades de comprensin lectora. No se pretende que todas y todos los
integrantes del grupo lleguen a las mismas
Adems de la sencillez en los textos, conclusiones, ya que ello depender de
tambin se proponen dilogos y debates, las diferencias individuales.
para que cada quien aprenda de acuerdo


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Las personas somos diferentes

Ideas bsicas Proceso de aprendizaje

C
ada persona es un ser nico en 1.-Ideas previas
el Universo, ya que mantiene sus
diferencias propias, an cuando a) Qu tenemos de parecido y qu
tenga muchsimas semejanzas con los tenemos de diferente las perso-
dems. En las dems personas podemos nas?
distinguir lo que tenemos y tambin lo b) Es mejor que seamos iguales o
que no tenemos, as como ellas pueden diferentes? En qu? Por qu?
encontrar en nosotros y nosotras algo
similar y algo nuevo que no conocen. 2.-Nuevas ideas

Los aspectos fsicos varan en cada per- Leen la pgina en parejas.


sona de acuerdo a su origen: herencia, Resuelven en parejas la Sopa de
raza, sexo, edad y tipo de vida que la Letras.
persona lleva, por ejemplo, de su gra-
do de nutricin o cuidado que da a su
salud.
Las personas somos diferentes

Pero especialmente hay diferencias en la Tenemos diferentes:

forma de ser, sentir y pensar entre los seres Maneras de ser


humanos, que tienen que ver mucho con Gustos
Pensamientos
nuestras experiencias de vida. Por eso no Sentimientos
Creencias
es posible que exista alguien que coincida
y comparta totalmente nuestras ideas y Buscamos en la Sopa de Letras, seis diferencias
ms entre las personas y las escribimos debajo
pensamientos. Podr aproximarse mucho,
pero nunca ser igual. Ser diferente no es M N O M B R E C
F R O V A L D E
una falla, ni es un defecto; en muchos F A M I L I A F
U Z E O L D D A
casos puede llegar a ser una virtud, pues E A C N S E X O
nos permite mostrar diferentes formas de L
D
A
T
C
A
L
G
E
J
A
S
G
O
C
D
ver la realidad. E C S A M T R U

Las diferencias convierten al ser


humano en algo fascinante Qu otras diferencias tenemos?
4

7
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Se escriben las palabras encontra- enfermas de SIDA


das. del otro sexo diferente al tuyo
Se indican las ventajas que todos trabajadoras del sexo
y todas seamos diferentes. personas extranjeras que viven
Debate libre sobre las diferencias en Honduras
entre las personas. personas indigentes
alcohlicos
3.-Aplicacin drogadictos
recogedores de basura
Expresan otras diferencias que jvenes tatuados
existen entre los seres humanos, jvenes con vestimentas dife-
que no hayan nombrado anterior- rentes a las tuyas o a la mayo-
mente. ra de las personas
Qu piensas de estas personas?
de una raza diferente a la tuya Responden la pregunta: Qu
(blanca, negra, oriental, etc). podemos hacer al comprobar que
homosexuales todos y todas somos diferentes?

Palabras encontradas

Horizontales Horizontales

Nombre Raza
Familia Edad
Sexo


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Todas las personas merecemos respeto

Ideas bsicas

Todos tenemos la misma dignidad, nacimos iguales en dignidad y


nacimos libres y por esa razn merecemos respeto... Pertenecemos a un
mundo cuya verdadera esencia es la diversidad.

Arzobispo Desmond Tutu (Sudfrica). Premio Nbel de la Paz

L
a palabra respeto viene del latn y para construir un mundo de paz.
significa atencin. Es cuidar de los
intereses, derechos, espacios, tiem- Todas las personas merecemos respeto,
pos, de las dems personas y que uno es decir, un trato adecuado a nuestra
tambin tiene. Es cuidar tambin de lo dignidad humana.
que se comparte.

El respeto empieza por uno mismo y en la


medida en que no nos respetamos, da- Todas las personas merecemos
mos espacio para que el otro/a traspase respeto

el lmite de nuestro respeto. Quines merecen ms respeto?

Mara, Jos o Suyapa?


?
ao Pedro
Qu es respetar? Es dar un trato digno. Juan

Las faltas de respeto son una injusticia. Se


conocen numerosos ejemplos de falta de
respeto en las relaciones sociales, como
la discriminacin, la difamacin, las
burlas, el engao, la soberbia, la explo-
tacin, los desplantes, las humillaciones y Roberto o Luis?

las agresiones, que rebajan la dignidad


de las personas.

El respeto mutuo protege la dignidad de Marta o Ricardo?


las personas y por tanto origina seguridad
y confianza, que son dos necesidades
5
bsicas del ser humano, fundamentales

9
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Proceso de aprendizaje 2.-Nuevas ideas

1.-Ideas previas Forman grupos de tres personas.


Leen e interpretan la pgina.
a) Qu quiere decir respetar? Cada tro responde una de las pre-
b) Es importante el respeto? Por guntas de la pgina y explica por
qu? qu. Ejemplo: Quin merece ms
c) Se respeta a usted mismo/a? respeto?, Juana o Pedro? Por
d) Qu hacen para respetar a las qu?
personas? Debate libre y reflexin sobre el
e) A quines respetan ustedes? respeto.
f) Hay alguna persona a la que no
respetan? Por qu? 3.-Aplicacin
g) Quines no les respetan a uste-
des? Por qu? Dan otros ejemplos parecidos a los
h) Comparten casos de falta de res- que leyeron en la pgina y expli-
peto por diferentes razones. can.

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Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Aceptamos las diferencias

Ideas bsicas 2.-Nuevas ideas

S
omos tan diferentes que es necesa- Ponen sus nombres en papeles y
rio tratar de comprendernos. los ubican en una caja.
Se van sacando de a uno. De acuer-
Dos de los ms graves problemas que do al nombre que sale, esa persona
afronta la humanidad en el momento dice todo lo que quiere sobre ella.
actual, son la intolerancia y la discrimi- Los dems le hacen preguntas.
nacin. Un buen indicio de aceptacin Luego se sigue con la o el
de las diferencias es el comportamiento prximo participante y el mismo
de las personas tolerantes y pacficas, procedimiento.
que aceptan y respetan las diferencias. Debate libre y reflexin sobre las
diferencias entre las personas.
Es necesario y fundamental aceptar y Se llega a la conclusin que todas
reconocer que las diferencias entre ra- las personas somos diferentes.
zas, sexos, edades, condiciones sociales,
culturales y lingsticas, son la base de la
riqueza humana.
Aceptamos las diferencias

En el colegio, en el trabajo, en la comuni- Cmo somos?


dad, en todas partes, las personas son, pien- Se lo contamos a nuestros com-
paeros y compaeras.
Escuchamos cmo son los
san y actan de manera diferente. Acepte- dems

mos las diferencias y aprendamos de ellas.

Proceso de aprendizaje

1.-Ideas previas

Qu diferencias tienes t con tus


Para completar el mensaje, quitamos las letras que
compaeros y compaeras? sobran a la ltima palabra. No quitamos las vocales.
Aceptas t a todas las personas
aunque sean diferentes?
No rechacemos a nadie
porque es djrifrevrbnesntre
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Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

3.-Aplicacin D Probablemente se citen casos de per-


sonas violentas, que hayan cometido
En parejas, encuentran el mensaje robos, crmenes, etc. En estos casos,
oculto. Mensaje: No rechacemos hay que aclarar que la violencia no se
a nadie porque es diferente. Se justifica en ningn caso, pero que es
comenta este mensaje. algo aprendido y que se puede cam-
Se hace esta pregunta: biar, proporcionando a las personas
Hay alguna persona a la que la oportunidad y las posibilidades de
no aceptas? Por qu no la hacerlo.
aceptas?

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Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Todas las personas somos nicas y


valiosas

Ideas bsicas es posible desarrollarnos y compartir mo-


mentos felices.

C
ada ser humano es un producto
nico, irrepetible en el Universo y Proceso de aprendizaje
valioso por s mismo. Cada uno
tiene lo suyo y forma parte de un en- 1.-Ideas previas
granaje que llamamos mundo en donde
cada quien siente que tiene una razn de Cmo eres t?
ser, un papel que cumplir, un motivo para Qu te gusta y qu te disgusta de
estar en un tiempo y lugar definido . ti mismo/a?
Te sientes diferente a los dems?
Por ello, ante el certeza que somos nicos, Por qu?
es necesario e indispensable que surja el Esas diferencias te ocasionan
respeto por cada persona. problemas?
Cmo podras solucionar esos
No hay seres superiores ni seres inferiores.
Somos iguales desde el punto de vista
Todas las personas somos
que tenemos algo para dar y ofrecer, nicas y valiosas
pero tambin algo que nos hace falta y
que necesitamos de los dems. T, l, ella, yo, somos personas nicas.

Qu tenemos de bueno?

Qu tenemos que mejorar?


Es importante conocernos y reconocer
Todas las personas tenemos algo de bueno y algo
nuestras virtudes y nuestras limitaciones, para mejorar.

para mantener aquellas y cambiar Ayudemos a las dems personas para que sean mejores.

stas. Si nos valoramos positivamente Dejemos que nos ayuden para que seamos mejores.

y con equilibrio, sin creernos ms que


los dems, es decir, con autoestima, Dibujo algo que hago bien
tendremos mejores posibilidades de
tomar decisiones adecuadas en nuestra
vida y lograr mayor aceptacin y apoyo.

Tambin podremos ayudar a los dems y


permitir que nos ayuden, para lograr vivir
en armona en un mundo de paz, donde 7


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

problemas? dando opiniones sobre cada uno/


En qu tienes que cambiar? En a. Es importante destacar la nece-
qu pueden ayudarte las dems sidad de dar opiniones positivas
personas a cambiar? sobre cada compaero/a.
Cmo puedes ayudar a las Llegan a la conclusin que todas
dems personas y cmo te pue- las personas tenemos virtudes y
den ayudar a ti? limitaciones que debemos superar.
Leen y comentan el texto de la
2.-Nuevas ideas pgina: Todas las personas somos
nicas y valiosas.
Hacen los dibujos indicados en
las dos pginas (Dibujo algo que 3.-Aplicacin
hago bien y Mi planeta).
En plenaria, se comparten los dibu- Comentan en el grupo la frase que
jos. Cada participante, al llegar su aparece a continuacin: Cuando
turno, ensea el dibujo e indica lo descubrimos algo nuestro que no
que hace bien y lo que debe me- nos gusta, es mejor no decir Yo soy
jorar. Los dems complementan, as. Todas las personas podemos
cambiar.

14
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Es mejor actuar tal como somos

Ideas bsicas de esa persona?


A qu personaje de la TV admi-

N
o nos dejemos engaar. En los ras? Por qu?
medios de comunicacin nos Nombra personajes violentos que
muestran personas famosas, que presenten en la TV o en el cine.
han tenido xito, para que las imitemos. Quieres ser como ellos? Por qu?
Tener xito en la vida, generalmente lo Conoces personas que actan
relacionan con tener cosas, con acumular, como personajes de la TV? Nom-
con poseer bienes. Tambin nos presentan bra algunos casos. Qu opinas
como ms atractivas fsicamente, a las de esas personas? Qu podra-
personas de pases desarrollados, con mos hacer para ayudarles?
caractersticas diferentes a las nuestras,
como si fueran un modelo. Muchas veces, 2.-Nuevas ideas
estas personas se muestran violentas. As,
muchos/as jvenes tratan de imitarles, Se forman 4 grupos.
de cambiar para parecerse fsicamente Cada grupo hace una drama-
en algo y tambin adoptan sus dichos,
costumbres y formas de ser, muchas Es mejor mostrarnos tal
veces alejadas de nuestra realidad. como somos

Lo que vemos en televisin y en las pelculas es dis-


Seamos personas autnticas, miremos tinto que en la vida real.

dentro nuestro y valormonos. Sint- Quieren que imitemos a personas famosas.

monos conformes con nuestra figura, Nos muestran personas violentas y egostas.

rescatemos y mejoremos todo lo positivo Vos, yo, ella, l, valoremos todo lo bueno que tene-
mos.
que tenemos. Tratemos siempre de ser
mejores. Para ello, intentemos no imitar
a nadie; intentemos ser, cada vez ms,
personas autnomas, no dependientes,
justas, igualitarias y solidarias.

Proceso de aprendizaje

1.-Ideas previas A cul personaje de la TV imitamos y a cul no


queremos imitar? Por qu?

Qu podemos hacer para ser mejores personas?


A quin admiras? Qu admiras 9


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

tizacin en la que se demuestre Leen y comentan la pgina.


que imitamos personas de la TV,
del cine, que aparecen en peridi- 3.-Aplicacin
cos, revistas, etc.
Comentan las dramatizaciones. Responden las dos preguntas que
Comentan este caso. Suyapa dice aparecen en la pgina: A cul
que ella no vale mucho: no es rica, personaje de la TV no queremos
ni famosa; no es rubia, ni alta; es imitar? Por qu? Qu podemos
tmida y reservada. Para el comen- hacer para ser mejores personas?
tario, se destaca la necesidad que Analizan la violencia en personajes
Suyapa se valore a s misma, que de la TV que no deberan ser
se d cuenta de sus virtudes y trate imitados.
de mejorar sin imitar a nadie.

16
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

La violencia y los medios de


comunicacin

Ideas bsicas muchas veces llegan, por ejemplo, a


transmitir noticias y programas donde se

L
os medios de comunicacin son muy exagera y se abusa de la violencia, para
importantes para la sociedad. Esta- tener una mayor audiencia y de esta for-
mos viviendo una poca de revolu- ma, lograr mayores ganancias a travs
cin de la comunicacin. Son muchas las de la publicidad.
ventajas que aportan a la sociedad.
Proceso de aprendizaje
Sin embargo, a pesar de esos adelan-
tos, muchas veces los medios de comu- 1.-Ideas previas
nicacin afectan negativamente a los
seres humanos. Esto sucede cuando no Cmo nos comunicamos con las
estn al servicio de la gente, sino de in- dems personas?
tereses particulares. De esta manera, Cmo podemos comunicarnos a

La violencia y los medios de Los programas


comunicacin ms vistos y las
noticias ms ledas,
van acompaados
Estos medios de mucha
transmiten
publicidad.
violencia muchas
veces.
La publicidad
en los medios de
comunicacin
Los medios de cuesta muy
comunicacin ms cara.
importantes son la
televisin, el cine y
la prensa. Por eso los
dueos de los
medios de
comunicacin
La violencia ganan ms con
tambin la violencia.
se vende.

La gente mira
programas y Qu podemos hacer si hay tanta
lee noticias violencia en los medios de
violentas. comunicacin?
10 11

7
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

lo lejos?, por ejemplo, de un barrio Buscan en peridicos y revistas no-


a otro, de una ciudad a otra o de ticias violentas. Las recortan y las
un pas a otro. llevan a clase.
Nuestros padres, madres, abuelos Ven en televisin o en cine,

y abuelas se comunicaban de la programas o pelculas violentas.
misma manera? Distinguen si los programas de
Qu significa medios de comuni- televisin van acompaados o
cacin? no de publicidad. Analizan la
Cules medios de comunicacin publicidad que acompaa a
conoces? estos programas. Los comentan
Para qu sirven los medios de co- en clase.
municacin? Tambin analizan la violencia a

Cmo nos enteramos que hay travs de Internet.
violencia en el pas? Leen y comentan en equipos la in-
Es cierto todo lo que vemos u o- formacin que tienen en esta p-
mos sobre la violencia? Explique. gina.
Crees que hay algn medio de Se forma una mesa redonda para
comunicacin que exagera la vio- hablar de la violencia en los me-
lencia? Cules? dios de comunicacin. Puede
Por qu crees que un medio de guiar el debate recurriendo a la
comunicacin exagera la violen- informacin que aparece en las
cia? Qu gana con eso? Ideas bsicas. Es importante
destacar que los medios de co-
2.-Nuevas ideas municacin responden a perso-
nas propietarias, quienes desean
Preguntan a padres, madres, obtener un cierto lucro de ellos, a
abuelos/as cmo se comunicaban travs de la publicidad.
cuando eran adolescentes. Traen
la informacin al aula y comentan 3.-Aplicacin
las diferencias en la comunicacin,
en tiempos anteriores, comparados Responden esta pregunta: Qu
con el momento actual. podemos hacer si hay tanta vio-
Se destaca la importancia de los lencia en los medios de comuni-
medios de comunicacin. cacin?

18
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Cuidado con la publicidad!

Ideas bsicas las odo por la radio.


Cules cosas no puedes comprar

A
travs de los grandes medios de de sas?
comunicacin de masas, recibimos Nombra algunas de esas cosas
diariamente un bombardeo que no son importantes para ti.
de publicidad. Esta publicidad est Nombra algunas de esas cosas
diseada por profesionales de la que no son necesarias para ti.
comunicacin, que con su formacin Nombra algunas de esas cosas que
y experiencia y a travs de diferentes no es urgente comprarlas para ti.
mecanismos psicolgicos, buscan atraer Qu sientes cuando ves o
cada vez ms a las personas al consumo cuando oyes muchos anuncios de
de mercancas. De esta forma se crea en publicidad y no puedes comprar
la gente la necesidad de comprar cosas, esas cosas?
muchas de las cuales no son urgentes, ni
necesarias, ni importantes.

En todas las personas se desarrolla el


consumismo en forma exacerbada; al-
Cuidado con la publicidad!
gunas pueden hacerlo debido a su ele-
vado poder adquisitivo; en otros casos, al
tratarse de gente pobre, se genera frus- La publicidad nos muestra muchas cosas para que
las compremos.
tracin y resentimiento por no poder ac-
Quieren que compremos lo que no es importante.
ceder a lo que los dems tienen. Esto es
violento y produce ms violencia. Tambin que tengamos ideas que no son
saludables.

Proceso de aprendizaje Hay cosas que no necesitamos con urgencia.

Muchas personas sufren porque no pueden


comprar lo que ven.
1.-Ideas previas
Tambin sufren
porque no pueden
Qu nos piden que compremos vivir como algunos
personajes de la
en la televisin, radio y prensa? televisin.

Cuenta algunos casos en los que Eso es violencia.


hayas sentido deseos de comprar
cosas, despus de haberlas visto Recordemos que la publicidad est hecha
en la TV, en la prensa o de haber- 12 para vender

9
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

2.-Nuevas ideas De esa lista, indican lo que no es


importante y lo que no es urgente.
Observan y comentan el dibujo
que hay en esta pgina. 3.-Aplicacin
Responden: La televisin puede
hacer mal a nios y nias? De qu En equipos y luego con todo el
manera? Y a los y las jvenes? grupo responden:
Se pide a los y las participantes Para qu sirve la publicidad?
que miren televisin en su casa du-
rante un tiempo no mayor de dos D Por ltimo, piensan y dan explicacio-
horas. nes sobre el ttulo de esta pgina:
Hacen una lista de lo que la publi- Cuidado con la publicidad.
cidad les ofrece para comprar.

20
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Nos cuidamos

Ideas bsicas jvenes, evitar embarazos no deseados e


Infecciones de Transmisin Sexual, entre

A
ntes, la salud se consideraba las que se encuentra el VIH. Tambin es
la ausencia de enfermedades. vital el cuidado de la salud mental, que
Actualmente, se considera como implica sentirse bien con uno/a mismo/
un completo estado de bienestar fsico, a y con las dems personas. La paz en
mental y social. Esto significa, que para el hogar, en el noviazgo, colegio y en
considerar que tenemos salud, debemos general, en la sociedad, contribuye a la
sentirnos bien con nuestro cuerpo, mente, salud mental de las personas.
familia y con el resto de las personas.
Una forma de cuidarnos y de beneficia-
En el cuidado de la salud, es muy rnos en nuestra vida actual y futura, es es-
importante, especialmente para los y las tudiar y progresar intelectualmente.

Cules son las diferencias entre los dos dibujos?


Nos cuidamos
Esto hace mal a nuestra salud
Para
estar bien
tenemos que
cuidarnos.

Cuidarnos
quiere decir
darnos cario y
protegernos.

Para eso
tenemos
que hacer Esto hace bien a nuestra salud
y buscar
lo que nos
gusta y nos
trae salud.

Qu
podemos
hacer
para cuidarnos
y sentirnos Estas personas se estn
bien? cuidando? Por qu? 13 14


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Proceso de aprendizaje En cada aspecto, cabe destacar que


puede ser positivo o negativo, segn la
1.-Ideas previas forma de actuar de cada persona, con
excepcin de las drogas, que siempre
Qu quiere decir tener buena hacen mal. Por ejemplo, hay alimentos
salud? que favorecen y otros que perjudican la
Cmo est mi salud actual- salud. Es importante referirse a la impor-
mente? tancia del respeto a las dems personas
Qu hago para mantenerla? y la bsqueda de la paz, como muy posi-
Qu es lo que hace bien y lo que tivos para disfrutar de una buena salud,
hace mal a mi salud? as como lo perjudicial del uso de la vio-
Qu puedo hacer para ayudar lencia.
a muchas personas a que tengan
una mejor salud? Leen y comentan en equipos el
texto: Nos cuidamos.
2.-Nuevas ideas Para finalizar, responden en grupo
la pregunta: Qu podemos hacer
Juegan con dos dados. Cada para sentirnos bien?
estudiante lanza los dos dados;
segn el nmero que salga, indi- 3.-Aplicacin
can como favorece y cmo per-
judica su salud cada uno de los Observan el dibujo que
aspectos siguientes y explican por muestra jvenes estudiando y
qu: alimentndose. Responden la
pregunta: Estas personas se estn
cuidando? Por qu? Llegan
1.-Alimentacin a la conclusin que estudiar y
2.-Atencin mdica alimentarse adecuadamente
3.-Drogas: cigarrillo, alcohol y favorecen el cuidado por nosotros/
otras drogas. as mismos/as, ya que nos ayudan a
4.-Ejercicios. sentirnos bien y a poder progresar
5.-Costumbres o hbitos. en todos los aspectos de la vida.
6.-Relaciones sexuales. Observan los dos dibujos en
7.-Comunicacin con las la pgina siguiente, buscan y
dems personas explican las diferencias. Distinguen
8.-Cario, amor la importancia de la comunicacin,
9.-Estudio la paz y de evitar la violencia,
10.-Trabajo una proteccin que nos lleva a
11.-Diversiones sentirnos mejor.
12.-Forma de pensar

22
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Nos sentimos bien y buscamos la paz

Ideas bsicas 2.-Nuevas ideas

E
s importante reconocer lo que nos Se dibuja en el pizarrn una cara
hace estar bien. Adems de cuidar alegre y una cara triste.
nuestra salud, es muy importante Indican qu los hace estar alegres
valorarnos y sentirnos bien con nosotros/ y qu los pone tristes. Se va
as mismos/as, ya que tenemos cuali- escribiendo lo que dicen.
dades que las dems personas aprecian. En parejas, resuelven el ejercicio
Por eso tenemos familiares y amistades que aparece en esta pgina y en-
que nos brindan cario. Las personas que cuentran el mensaje. Mensaje: Las
nos sentimos bien con nosotras mismas, personas que se sienten bien con-
preferimos la paz, ya que sta nos per- sigo mismas prefieren la paz.
mite compartir buenos momentos con las Entre todo el grupo, comentan

personas que queremos; nos aporta bien- este mensaje.
estar y nos ayuda a seguir viviendo con Vuelven a lo que nos alegra y lo
nimo y alegra.

Para poder sentirnos realmente bien, que- Nos sentimos bien y buscamos
remos una paz con equidad y justicia, en la paz
la cual las personas tengamos los mismos
Cmo nos sentimos con nosotras y nosotros mismos?
derechos, obligaciones y oportunidades
Por qu nos sentimos as?
en la vida.

Proceso de aprendizaje

1.-Ideas previas

Tenemos amigos y amigas.


Cmo nos sentimos con nosotros/
Tenemos personas que nos quieren.
as mismos/as?
Ubicamos las vocales que faltan y encontramos el
Por qu nos sentimos as? mensaje

Crees que la paz ayuda a que


nos sintamos mejor? Por qu? L_s / p_rs_n_s / q_ _ / s_ / s_ _nt_n / b_ _n /
cons_g_/ m_sm_s /, pr_f_ _r_n / la / p_z.
Qu tipo de paz crees que
necesitamos?
Qu paz buscamos? 15


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

que nos entristece. Se pregunta 3.-Aplicacin


dnde ubicar la paz y la violencia
y explican por qu le dieron esa Se forman equipos para responder
ubicacin. a la pregunta: Qu tipo de paz
Se dialoga con todo el grupo so- queremos? Para contribuir al de-
bre la forma en que la paz y la vio- bate, la persona facilitadora se
lencia influyen sobre nosotros/as. apoya en las ideas bsicas.

24
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Buscar la paz quiere decir que tenemos


que aceptar todo sin protestar?

Ideas bsicas Para que la paz exista realmente y beneficie


a todas las personas, se deben respetar a

T
odas las personas estamos de acuer- stas sus derechos, en sociedades donde
do en que necesitamos la paz para predomine la equidad y justicia. Por eso
sentirnos mejor. Pero esta paz no es que buscar la paz no significa aceptar
debe ser impuesta a la fuerza, es decir, todo lo que nos dicen o nos imponen.
lograda con el silencio y la disconformi- En algunos casos, tambin es necesario
dad de las personas. luchar con firmeza para obtenerla.

Hay lugares donde existe una paz apa- Proceso de aprendizaje


rente, ya que se logra y se impone sin
reconocerse la necesidad que las per- 1.-Ideas bsicas
sonas tengan lo necesario para poder
disfrutarla, al respetarse sus derechos hu- Cundo podemos decir que vivi-
manos. mos en paz?

Dnde hay paz?


Buscar la paz quiere decir que
tenemos que aceptar todo Observamos los 4 dibujos, decimos dnde hay paz y
sin protestar? explicamos por qu

No. Tenemos que buscar juntos que se respeten


nuestros derechos.

Qu necesitamos en todas partes para que haya


paz? Con estas letras que estn desordenadas,
escribimos abajo una palabra que comienza con Paz una familia
j y tendremos la respuesta.

a u i
c
s t
i
J

16 Qu debemos hacer para buscar la paz? 17


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Hay paz en nuestro hogar y en puede decirse que existe la paz,


nuestro pas? Por qu? porque no se respetan los dere-
Qu se necesita para que haya chos de las personas.
paz?
3.-Aplicacin
2.-Nuevas ideas
En parejas, buscan la palabra y la
Observan en equipos los cuatro escriben. La palabra es justicia.
dibujos de la pgina siguiente Comentan entre todos y todas,
(Dnde hay paz?) y responden: por qu es necesaria la justicia
En cules se puede afirmar que para que haya paz, destacando
existe paz? Debe destacarse que la necesidad que se respeten los
donde hay pobreza y violencia, no derechos de las personas.

26
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Las personas tenemos derechos y


obligaciones

Ideas bsicas arbitrarias en su vida privada


o familiar, en su domicilio,

N
adie puede desconocer la exis- correspondencia, ni de ataques a
tencia de los derechos humanos, su honra o reputacin.
establecidos por los pases miem- Circular libremente y elegir su resi-
bros de las Naciones Unidas desde 1948. dencia en el territorio de un esta-
Pueden citarse los derechos a: do.
Salir de cualquier pas, incluso del
La vida, la libertad y la seguridad propio y de regresar a su pas.
de todas las personas. Buscar asilo, y a disfrutar de l en
No sufrir esclavitud o tratos crueles cualquier pas, en caso real de
degradantes. persecucin poltica.
No sufrir detenciones ni destierros Una nacionalidad.
arbitrarios. Libertad de pensamiento, de con-
No ser objeto de injerencias ciencia y de religin.

Las personas tenemos derechos y


obligaciones

Para cada derecho que tenemos, existe una


obligacin.
TRABAJO DESCANSAR Y DISFRUTAR
DEL TIEMPO LIBRE
Por ejemplo, tenemos derecho a la educacin.
Y la obligacin de cumplir con lo que nos piden
en el colegio.

Aqu hay otros derechos, cules son nuestras


obligaciones?

DECIR LO QUE PENSAMOS QUE NOS DEN CARIO Y


NOS COMPRENDAN

QUE NOS TRATEN CON A VIVIR EN PAZ


SALUD ALIMENTACIN RESPETO Y SIN VIOLENCIA

Se respetan nuestros derechos?


18 Cumplimos con nuestras obligaciones? 19

7
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Libertad de opinin y de expresin. Disfrutamos de todos nuestros


Libertad de reunin y de asociacin derechos? Por qu?
pacficas. Cules son nuestras obligaciones?
Educacin. Cumplimos con nuestras obliga-
Seguridad social. ciones? Por qu?
Trabajar y recibir un salario sin dis- Hemos sido rechazados alguna
criminacin alguna. vez? Por qu?
Descansar y disfrutar del tiempo libre.
Un nivel de vida adecuado. 2.-Nuevas ideas
Seguros en caso de desempleo,
enfermedad, invalidez, viudez, ve- Leen en equipos el contenido de
jez, etc. la pgina Las personas tenemos
Cuidados y asistencia especial derechos y obligaciones. Van
para la maternidad y la infancia. diciendo, uno a uno y se van
Un orden social e internacional en escribiendo en el pizarrn, los
el que los derechos y libertades, se derechos humanos. Se pregunta,
hagan plenamente efectivos. adems de los derechos que
lemos en la pgina, qu otros
A partir de los derechos humanos, surgen tenemos (la persona facilitadora
los sexuales y reproductivos. Por medio de gua, apoyndose en las ideas
ellos se reconoce, tanto a hombres como bsicas). Es muy importante
a mujeres, el derecho a: destacar la existencia de los
derechos sexuales y reproductivos.
Disfrutar de la sexualidad. Se hacen preguntas generadoras
A decidir en forma libre y respon- para que surjan estos derechos.
sable el nmero de hijos o hijas y Se pregunta si tenemos ms
cundo tenerlos. derechos que obligaciones,
Tener informacin y educacin para poder llegar a la idea que
adecuada sobre estos temas. para cada derecho existe una
obligacin. Se van escribiendo
obligaciones a la par de cada
Es importante que los y las jvenes derecho. Por ejemplo, a la par del
estudiantes conozcan y hagan derecho a la salud, se puede poner
valer sus derechos ante las dems la obligacin de cuidar nuestra
personas. salud y la de las dems personas.

3.-Aplicacin
Proceso de aprendizaje
Se responden las preguntas: Se res-
1.-Ideas previas petan nuestros derechos? Cumpli-
mos con nuestras obligaciones? Es
Qu derechos tenemos todas las importante destacar el derecho
personas? a tratar y ser bien tratados por los
dems, sin recurrir a la violencia.

28
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Hombres y mujeres somos ms


parecidos que diferentes

Ideas bsicas diferencian hombres y mujeres?


Somos ms parecidos que dife-

C
asi siempre se habla de las rentes o a la inversa?
diferencias entre hombres y Qu rganos del aparato repro-
mujeres y se les considera como ductor de la mujer y del hombre
sexos opuestos. En realidad pertenecemos conocemos? Para qu sirven?
a sexos diferentes, pero no somos opuestos,
sino que tenemos ms semejanzas que 2.-Nuevas ideas
diferencias. Todos nuestros rganos, a
excepcin de los correspondientes al Nombran rganos del cuerpo hu-
aparato reproductor, son iguales. Los mano. Se hacen dos columnas en
hombres desarrollan en general una mayor el pizarrn. En una se pone la pal-
musculatura, pero esto tambin depende abra hombre y en la otra la pal-
de las actividades que realicen, as como abra mujer.
de las diferencias fsicas entre las personas. Cada rgano que nombran,

En cuanto a las caractersticas


Hombres y mujeres somos ms
psicolgicas, ambos sexos son capaces parecidos que diferentes
de desarrollar sus pensamientos y
sus ideas, as como de experimentar Hombres y mujeres tenemos que tratarnos como
iguales.
los mismos sentimientos y las mismas
Somos ms parecidos que diferentes.
emociones. Hombres y mujeres podemos
igualmente prestar ayuda, aprender, ser Nos parecemos porque somos capaces de:

responsables y actuar con equidad, es


Ayudarnos
decir, respetando nuestros derechos y Aprender y estudiar
cumpliendo con nuestras obligaciones, Educar a otras personas
en una sociedad que brinde a ambos, Ser responsables
iguales oportunidades. Hacer los mismos trabajos
Formar una familia

Proceso de aprendizaje
En qu
1.- Ideas previas
ms nos
parecemos?
En qu se parecen y en qu se 20

9
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

lo escriben en la columna que Luego leen y comentan el con-


corresponda, segn sea un rgano tenido de la pgina.
del hombre o de la mujer; si lo Dicen otras caractersticas psi-
tienen ambos, se escribe en las dos colgicas y sociales que son tanto
columnas (por ejemplo, corazn). del hombre como de la mujer.
Si no aparecieran nombres de
rganos del aparato reproduc- 3.- Aplicacin
tor, como pene, testculos, vulva,
tero, la persona facilitadora los Realizan el ejercicio de la pgina
nombra y pregunta dnde deben siguiente y leen el contenido de
ubicarse. sta (Las nicas diferencias son
Observan los rganos que queda- fsicas).
ron escritos y se pregunta cules Responden:
son slo del hombre y slo de la a.- Cules son las nicas diferen-
mujer, para que puedan inducir cias entre hombres y mujeres?
que estos rganos son del aparato b.- Pensemos en las diferencias
reproductor. que tenemos con una com-
Responden: paera o compaero del otro
Cules son los rganos dife- sexo. Cules de estas dife-
rentes en el hombre y en la mu- rencias pueden cambiarse y
jer? cules son para toda la vida?
Hombres y mujeres: somos c.- Es correcto decir el sexo
ms parecidos que diferentes opuesto? Por qu?
o es a la inversa?

Las nicas diferencias son fsicas

Unimos los rectngulos y cuadrados con el hombre


o con la mujer

Tienen
Tienen pene
barba
y bigote

Tienen
Producen vulos
vulva

Pueden
embara-
Tienen testculos
zarse

Producen
esperma-
Eliminan semen
tozoides

Tienen
vagina
Tienen senos o mamas

21

0
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Nos ensean otra cosa sobre


hombres y mujeres

Ideas bsicas Proceso de aprendizaje

D
esde antes de nacer un beb, de 1.- Ideas previas
acuerdo a la observacin de sus
genitales, se dice que es un nio o Cmo son los hombres?
una nia. ste es el sexo de las personas y Cmo son las mujeres?
de acuerdo a l, a partir de su nacimien- En qu se diferencian hombres y
to, reciben diferente educacin, para mujeres?
que puedan convertirse en hombres y Qu nos ensean sobre cmo
mujeres. As se considera que las mujeres deben actuar hombres y mujeres?
deben llegar a ser femeninas y los hom- Estamos de acuerdo con lo que
bres masculinos, comportndose de cier- nos han enseado?
ta manera, vistindose, hablando, cami-
nando, jugando y pensando de acuerdo
a lo que se espera de su sexo.

Se cree errneamente que hombres y mu-


jeres somos diferentes de manera natural. Formamos refranes
Las personas, educadas de esta manera
desde pequeas, se acostumbran a ser y Unimos con una lnea los rectngulos y los
cuadrados y formamos refranes.
actuar de acuerdo a su gnero, es decir,
en base a roles o papeles sexuales rgidos Entre marido y mujer que mi
gallo anda
y estereotipados (como si fueran los tipos suelto.
Amarren a sus gallinas
de una imprenta, en la que todos salen a palos se
iguales y no puede haber diferencias). Una mujer bella,
han de
vencer.

La cobija y la mujer, suavecitas


Desde hace siglos que la cultura y las han de
ser.
sociedades reproducen estos papeles La mula y la mujer,

para hombres y mujeres. Incluso se llega siempre


tiene la
a afirmar que los dos sexos somos dife- razn.

rentes en todo, porque as lo ha querido nadie


se debe
el creador o porque as es nuestra na- meter

turaleza. Estamos de acuerdo


22 con estos refranes? Por qu?


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

2.- Nuevas ideas dar siempre la razn a una mu-


jer bella, porque lo nico que
En parejas y luego todo el grupo, interesa de ella es su fsico.
resuelven el ejercicio Formamos d.- Un rasgo distintivo de la mujer
refranes. debe ser la suavidad, a dife-
rencia del hombre que debe
Refranes que se forman: ser fuerte y rudo.
e.- Se justifica la violencia contra
a.- Entre marido y mujer, nadie se la mujer.
debe meter.
b.- Amarren a sus gallinas que mi Luego leen y comentan en equi-
gallo anda suelto. pos la pgina Nos ensean sobre
c.- Una mujer bella siempre tiene hombres y mujeres.
la razn. Indican otras diferencias que nos
d.- La cobija y la mujer, suavecitas han enseado sobre los hombres y
han de ser. las mujeres.
e.- La mula y la mujer, a palos se Analizan si estas diferencias son
han de vencer. reales o inventadas, si pueden ser
cambiadas y si es preferible que
Comentan los dichos y refranes re- esto suceda.
franes y dan sus opiniones, indican
si estn de acuerdo o no con ellos 3.-Aplicacin
y explican por qu. Es importante
destacar para cada refrn: En parejas, realizan el ejercicio
Quines lo deben hacer o usar?,
a.- Que nadie se meta en conflictos dibujando una silueta de hombre
entre marido y mujer, puede solo, de mujer sola, de ambos o de
significar no inmiscuirse en la nadie, al lado de cada accin u
violencia domstica, pasando objeto. Se espera el siguiente resul-
por alto agresiones de todo tipo tado:
que pueden darse en la pareja,
de las cuales generalmente la
vctima es la mujer. Ganar dinero (ambos)
b.- Se considera que el hombre Secadora
es un sex esencialmente Pelota de ftbol (ambos)
sexual, que necesita de este Camisa rosada (ambos)
tipo de experiencias en forma Estudiar (ambos)
continua. Hay una doble Enamorarse (ambos)
moral sexual, porque al mismo Actuar con violencia (nadie)
tiempo, lo que se le aprueba Cuidar de los nios (ambos)
y se le estimula al hombre, se Hacer las tareas del hogar
le prohbe y se le censura a la (ambos)
mujer. Planificar la familia (ambos)
c.- Se considera que se le debe

32
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

ninguna funcin relacionada con


Decir lo que sentimos (ambos) la resproduccin, que es lo nico
Escuchar a los dems (ambos) que diferencia a ambos sexos.
Arreglar lo que se daa en la
casa (ambos) Reflexionan sobre lo que les ense-
Tener atencin mdica (ambos) aron errneamente, respecto a
Ser fieles (ambos) lo que debe hacer o usar un hom-
Reconocer cuando nos bre y una mujer.
equivocamos y pedir disculpas
(ambos) Se responde la pregunta: Qu
podemos hacer o usar hombres y
mujeres?, con la idea que se se-
Luego de hacer y corregir entre ale que no deben existir objetos
todos el ejercicio, se pregunta o acciones slo para uno de los
por qu no dibujaron un hombre sexos, ya que ambos pueden usar
solo o una mujer sola, debiendo o hacer todo lo que les es posible
responderse en este caso, que a los seres humanos.
es porque en la lista no aparece

33
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Hombres y mujeres vivimos


en mundos diferentes

Ideas bsicas Estas explicaciones se han difundido


mucho, se han logrado avances, pero to-

M
ujeres y hombres pertenecemos dava mucha gente, hombres y mujeres,
a la misma especie, pero vivi- lo tienen tan interiorizado, que les cuesta
mos en mundos diferentes. Se aceptar que es as, atribuyndoselo a
trata de un sistema de organizacin so- ideas que provienen del exterior, que bus-
cial cruel por igual contra hombres y con- can crear odio entre los dos sexos y perju-
tra mujeres. A los hombres, se trata de dicar especialmente a los hombres.
imponerles que sean valientes, audaces,
no llorar, ser fuertes, y a las mujeres se les Proceso de aprendizaje
induce o les obliga a ser tiernas, dulces,
sumisas y romnticas. 1.- Ideas previas

stos son los roles sexuales que deben Cmo son y qu hacen la mayora
cumplir. A los hombres se los relaciona de los hombres?
con las actividades de produccin y a las
mujeres de reproduccin. El mundo del
Hombres y mujeres vivimos en
hombre debe ser la calle, la aventura, la mundos diferentes
dureza y la demostracin de virilidad. El
Ponemos una M entre los parntesis si lo hace ms
de la mujer debe reducirse a las tareas la mujer y una H si lo hace ms el hombre.
de la casa, el cuidado de nios y nias, la
paciencia, y la sumisin.
Pasa casi todo el tiempo en la calle
En el trabajo, el hombre tiene mayores Gana dinero para mantener a su familia.

oportunidades; los trabajos considerados Tiene muchas mujeres, hijos e hijas


de mujeres son limitados y propios de su Pasa casi todo el tiempo en la casa.

sexo, tales como secretaria, cosmetlo- Cuida y atiende a los dems


ga, vendedora en el mercado, maestra. Hace las tareas de la casa
En lo sexual, el hombre puede conquistar Busca tener muchas relaciones sexuales
Acta con violencia
y poseer muchas mujeres, la mujer debe
cuidarse, llegar virgen al matrimonio y
tener un solo hombre. En lo poltico y en
lo social, son los hombres quienes deben
Decimos algo ms sobre el mundo del
tener el liderazgo. hombre y de la mujer 27


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Cmo son y qu hacen la mayora peles o funciones (es conveniente


de las mujeres? no utilizar lenguaje desconocido
Cul es nuestra opinin sobre o difcil de interiorizar por los y las
cmo son y qu hacen la mayora jvenes, como roles sexuales, este-
de hombres y mujeres? reotipos, gnero, etc).
Hay alguien a quien esto le haga
mal? Por qu? 3.-Aplicacin

2.- Nuevas ideas Indican otras caractersticas pro-


pias de hombres y mujeres que no
En parejas o en grupos de tres, se hayan dicho anteriormente.
realizan el ejercicio de la pgina Cada participante reflexiona
Hombres y mujeres vivimos en cules son sus caractersticas y
mundos diferentes. qu hacen para cumplir esos pa-
Analizan cmo son ambos sexos y peles o funciones que la sociedad
las funciones que cumplen. les ha impuesto.
Comprueban que ambos sexos Indican si es posible cambiar y
se perjudican con estos roles, pa- cul sera el beneficio de dicho
cambio.

35
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Por eso aparece la violencia

Ideas bsicas De esta manera, con todos estos elemen-


tos, estn dadas las condiciones para el

H
ombres y mujeres somos educados surgimiento de la violencia familiar.
de diferente manera. En la familia,
el hombre es considerado el jefe Proceso de aprendizaje
y generalmente quien domina y toma la
mayora de las decisiones. Por eso tiene la 1.- Ideas previas
autoridad y establece normas, horarios,
permisos y sanciones, casi siempre imita- Qu nos ensearon y qu vemos
das de las disposiciones observadas en lo en muchas familias, sobre quin
poltico, laboral, religioso, etc, y transmiti- debe mandar y quin debe obe-
das de generacin en generacin. decer?
Estamos de acuerdo con esto?
Las mujer, en este esquema dominante, Por qu?
es dependiente en lo econmico, psi- Hay violencia en la familia? Expli-
colgico, afectivo e ideolgico, ya que
ha sido formada para obedecer, seguir y
atender.
Por eso aparece la violencia

En el ltimo peldao familiar se encuen-


Muchos hombres actan como les ensearon.
tran nios y nias, considerados mayori-
Quieren demostrar su fuerza y su poder.
tariamente como propiedad privada del
padre y de la madre, hasta la mayora de Si no pueden hacerlo, se sienten mal.

edad. De ellos reciben todas estas ense- A las mujeres les ensean a
obedecerles.
anzas que reproducirn ms adelante.
La mayora de los casos de
violencia familiar ocurren por
El hombre dispone del poder, como la esta razn.
capacidad de influir sobre los dems,
al tener generalmente mayor fuerza
Contamos algunos casos que conocemos
fsica (que podra daar a los dems si lo sobre violencia en la familia
quisiera), agresividad y mayor cantidad
de recursos materiales. En muchos casos,
a los hombres les resulta dificultoso ejercer
formas ms democrticas de relacin,
por temor a perder su masculinidad. 28


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

camos la respuesta. sobre este tema.


Por qu ocurre la violencia en la Responden la pregunta: Por qu
familia? aparece la violencia?

2.- Nuevas ideas 3.-Aplicacin

Leen, observan el dibujo y dialo- Cuentan diferentes casos de


gan en parejas sobre el contenido violencia en la familia. Tratan de
de la pgina Por eso aparece la explicar en cada caso las razones
violencia. por las que ocurre la violencia y
Explican lo que leyeron al resto del lo que se puede hacer en cada
grupo e intercambian opiniones situacin.

37
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Todo empieza con el noviazgo

Ideas bsicas aprendan a disfrutar de esta etapa de su


vida, evitando situaciones de riesgo que

E
n la adolescencia se comienza a limiten sus deseos de desarrollarse y su-
experimentar una sensacin de perarse.
separacin de los padres, as como
se da un mayor acercamiento con ami- Proceso de aprendizaje
gos y amigas.
1.- Ideas previas
Es frecuente que los y las jvenes empiecen
a establecer relaciones de noviazgo, Por qu tenemos novia/o?
muchas de ellas de corta duracin. Qu nos gusta y qu no nos gusta
Los y las adolescentes suean del noviazgo?
continuamente con alguien que est Qu es lo que ms nos disgusta?
a su lado, que les guste mucho, les Cmo debera ser nuestro/a
comprenda, comparta salidas, tenga una novio/a ideal? Existe esa perso-
buena comunicacin y les d cario. na? Explicamos.

Tienden a darse encuentros idealizados


Todo empieza con el noviazgo
o enamoramientos ciegos, mediante los
cuales se sobrevaloran las cualidades de
la otra persona. Se atribuyen al novio o La vida en pareja comienza
con el noviazgo.
novia aquellas virtudes que se deseara Es bonito tener a alguien a
que tuviera la persona idealizada. nuestro lado.

Una persona con quien


salir.
El noviazgo es ms que una amistad,
Alguien que nos gusta
ya que involucra una fuerte atraccin mucho.

emocional y fsica hacia la otra persona. A quien podemos contarle todo.

Gracias al noviazgo, se puede aprender Darle besos y cario.

a dar cario, a comprenderse, a ser leal Alguien ms que un amigo o amiga.

y a respetar compromisos, esto influye Es importante que nuestro novio o novia nos guste.

en la autoestima, ya que permite el Pero tambin es importante que sea una persona
honesta, sincera y que le guste dialogar.
reconocimiento de cualidades y de
limitaciones.
Qu pensamos del noviazgo?
Es conveniente que los y las adolescentes 29


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

2.- Nuevas ideas Indican cules predominan. Entre


todos completan la idea de cmo
Utilizando diferentes materiales, debe ser esa persona ideal.
hacen un collage y muestran Leen en parejas y comentan
cmo debera se el novio o novia luego con todo el grupo el texto
ideal. Pueden utilizar imgenes y que aparece en la pgina Todo
textos. empieza con el noviazgo.
Explican a los dems cmo es su
novio o novia ideal, mostrando 3.-Aplicacin
las imgenes y diciendo
posteriormente si creen que esa Se organiza un dilogo con todo el
persona existe o es slo producto grupo para reflexionar sobre:
de su fantasa. Qu pensamos del noviazgo?
Separan las cualidades fsicas y las Cules son sus ventajas y
espirituales del novio o novia ideal. cules son sus riesgos?

39
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Cuidado con algunos noviazgos!

Ideas bsicas En forma especial, los y las jvenes, deben


evitar en su noviazgo, comportamientos

C
uando un noviazgo dura cierto de riesgo que los pudieran llevar a situa-
tiempo, se conoce mejor a la otra ciones como embarazos no deseados o
persona y muchas veces se llega infecciones de transmisin sexual.
a la conclusin que no era tal como se
crea. De esta forma llega el desencan- Proceso de aprendizaje
tamiento en la relacin, que a menudo
provoca frustracin en los y las adoles- 1.- Ideas previas
centes.
Cmo entendan el noviazgo
Muchas mujeres de generaciones nuestros abuelos, abuelas, padres
anteriores vivieron toda la vida con sus y madres?
novios y despus maridos, an soportando En qu estamos cambiando?
violencia. Estos cambios son beneficiosos?

Pero las relaciones humanas no deben


verse como una mercanca ms. Es im-
Cuidado con algunos noviazgos!
portante estar alertas ante ciertos com-
portamientos que pueden tener las per-
sonas en el noviazgo, especialmente en No todo es color de rosa.

lo que tiene que ver con la violencia, que Lo que antes era tan bonito puede empezar a
generalmente tienden a agravarse con cambiar.

el tiempo. Y a veces comienza la violencia.

Nadie debe aceptar la


Engaos, gritos, humillaciones, controles, violencia.

celos excesivos y mucho menos golpes, Ni an cuando amemos


a la otra persona.
no deben aceptarse nunca, ni an cu-
ando se ame a la otra persona. stas son Si la aceptamos y
seguimos, despus
caractersticas de una persona violenta, puede ser peor.

que no va a cambiar, y por lo tanto, rep-


resentan seales que indican que el novi-
azgo debe terminarse. Contamos diferentes
casos de violencia en el noviazgo
30
que conocemos.

0
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Por qu? Grita en pblico


Cundo hay violencia en el No nos deja estar con las per-
noviazgo? sonas que queremos
Qu debemos hacer cuando hay Nos hace dao fsico
violencia? Quiere tener relaciones sexuales
Cundo hay que terminar un no- a la fuerza
viazgo? Tiene relaciones sexuales con
otras personas
2.- Nuevas ideas
Entre todos/as comentan cada
Se forman cuatro equipos. Se asig- una de estas situaciones y las
na a cada equipo uno de los casos relacionan con casos de violencia
de la pgina Ms cuidado con que conozcan; indican que son
estos noviazgos!. Leen el caso y seales de violencia, que con el
lo analizan. Indican cul debe ser tiempo seguramente sern ms
la ltima respuesta de la persona graves.
que es agredida.
Leen el contenido de la pgina: 3.-Aplicacin
Cuidado con algunos noviazgos.
Dialogan sobre la existencia de la Ordenan las palabras en la pgina
violencia en el noviazgo y sus po- siguiente y escriben el mensaje ob-
sibles consecuencias. tenido. Mensaje: Cuando estamos
Realizan el ejercicio de la pgina frente a una persona violenta es
siguiente: Algunas razones por mejor terminar el noviazgo.
las que hay que terminar el novi- Comentan en grupo este men-
azgo. saje.
Se espera que pinten los rectngu- Para finalizar responden en grupo
los que contienen estas frases: estas preguntas:
Cundo hay que acabar con
Se enoja fcilmente un noviazgo?
Controla demasiado Cundo hay que seguir man-
Cela mucho tenindolo?
Amenaza

41
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

No se debe permitir la violencia en


el hogar

Ideas bsicas La situacin violenta no slo la padecen


quienes sufren golpes o humillaciones,

S
on variadas las formas de violencia sino tambin quin propina esos mismos
familiar, pudiendo considerarse golpes y humillaciones. Intervienen los
la fsica, psicolgica, sexual modelos de organizacin familiar, las cre-
y econmica. Ocurre en todas las encias culturales y los estereotipos de g-
clases sociales, culturas y edades. Las nero.
personas que maltratan, en general, son
consideradas (y se consideran a s mismas) En el caso de nios y nias, como en otros
como de mayor poder. Quienes sufren casos de violencia, tambin se da una
maltrato son las de mayor vulnerabilidad relacin de vulnerabilidad. Claramente
dentro del grupo familiar. En este las y los menores muestran inferiores re-
sentido, en la mayora de los casos de cursos para defenderse de lo que lo hara
violencia familiar, las vctimas son nios, un adulto.
nias y mujeres; en cambio los hombres
maltratados constituyen slo el 2% (por lo
general hombres mayores y debilitados
No se debe permitir la violencia
tanto fsica como econmicamente en el hogar!
respecto a sus parejas mujeres).
La mujer es la que ms sufre la violencia en el hogar.
Hay diferentes tipos de violencia en el hogar:
Por lo general, las personas que padecen
estas situaciones tienen problemas para Fsica Psicolgica
Golpes Gritos
denunciar lo que ocurre. Por un lado, se Mordidas Burlas
Patadas Echar la culpa
espera un cambio de quin agrede, por Empujones Humillaciones
Palabras
otro lado se aceptan las disculpas tpicas groseras
Mentiras

del agresor, y se creen las promesas que Sexual


Relaciones sexuales forzadas

no lo volver a hacer; tambin influye el Tratar a la mujer como un


objeto sexual

temor al prejuicio social, las convicciones Econmica


Destruir o vender las cosas de
religiosas, la dependencia econmica, el la casa
Controlar o negar el dinero
miedo a represalias, la falta de esperanzas No dejar que la otra persona
piense de otra manera

en la eficiencia de los trmites jurdicos,


etc. Pero quizs el punto ms delicado
del razonamiento sobre el maltrato se
Conocemos algn caso de violencia
evidencia en el sostenimiento del vnculo en el hogar? 35

violento.


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

En muchos casos se trata de personas dinero, etc) en cuatro columnas,


agresoras que fueron maltratadas en la correspondientes a la violencia fsi-
propia infancia, al reproducirse patrones ca, psicolgica, sexual y econmi-
de modelos de crianza. Tambin cabe ca. Si alguno de estos tipos no apa-
considerar que muchos padres perciben reciese en los relatos, se indican y
como justos los castigos implementados. se piden ejemplos.
Los mismos adultos golpeadores suelen Al final, se ponen los nombres en
manifestar y percibir que han golpeado las cuatro columnas y se explican
a sus hijos o hijas en muchas menos oca- los cuatro tipos de violencia.
siones de lo que realmente lo hacen; en Dan otros ejemplos de estos cuatro
muchos casos se trata de padres que es- tipos de violencia en el hogar.
tn a favor del castigo como medida dis- Leen en equipos y dialogan en
ciplinaria y educativa. todo el grupo sobre el contenido
de la pgina No se debe permitir
La violencia en el hogar, ya sea hacia la la violencia en el hogar!.
mujer o hacia nios y nias, no debe ser Comparan lo que leyeron con
permitida ni justificada nunca. Debe de- los ejemplos que indicaron en el
nunciarse en todos los casos. pizarrn sobre los tipos de violen-
cia.
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
1.- Ideas previas
Responden en todo el grupo la
Cundo hay violencia en el pregunta: Se puede aceptar
hogar? en algn caso la violencia en el
Qu tipos de violencia se pueden hogar? Es importante que con la
dar en el hogar? participacin de todo el grupo, se
Quines son las personas ms explique que no puede ser acep-
afectadas por la violencia en el tado ninguno de los mitos que hay
hogar? y que justifican la violencia, como
Por qu se produce? por ejemplo:
Haba tomado mucho alcohol.
2.- Nuevas ideas Tiene mal carcter.
A las mujeres les gusta que las mal-
Se refieren a diferentes casos que traten
conocen sobre violencia en el Las mujeres se lo buscan.
hogar. De cada caso, se van es- Es un problema de la pareja y na-
cribiendo en el pizarrn las diferen- die se debe meter.
tes formas de violencia indicadas Eso ocurre porque hay mujeres in-
(ejemplo: gritos, golpes, no dar fieles, entre otros.

43
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

La violencia a la familia trae muchos


problemas

Ideas bsicas biolgica y psicolgicamente, est aso-


ciada con resultados de salud adversos

L
a violencia en el hogar tiene serias tanto para la madre como para el nio o
consecuencias para toda la familia. nia. Cuando se produce un embarazo
En las mujeres violentadas, afecta no deseado, muchas mujeres tratan de
tanto su salud fsica como mental. Los resolver su dilema por medio del aborto.
daos fsicos pueden incluir cortaduras, En los pases en que el aborto es ilegal,
ojos morados, fracturas, pudiendo llegar costoso o difcil de obtener, las mujeres
a discapacidades fsicas permanentes e recurren a esta prctica, a veces con
incluso a la muerte, ya sea por homicidio consecuencias mortales.
intencional, como resultado de lesiones
permanentes o SIDA, o debido a suicidio, En cuanto a las consecuencias psicolgi-
usado como ltimo recurso para escapar cas, las mujeres pueden sentir resen-
a la violencia. timiento, rabia, desnimo, complejo de
culpa, vergenza, tristeza, prdida del
Numerosos estudios informan que la
mayora de las mujeres que mueren
La violencia trae muchos problemas
por homicidio son asesinadas por su a la familia
compaero actual o anterior.
La vida en familia no es agradable cuando hay
violencia.
La violencia contra la mujer puede Se rompe el dilogo y la comunicacin familiar.
producir un embarazo no deseado o una No hay paz ni armona en el hogar.
infeccin de transmisin sexual, incluido
La violencia trae problemas a toda la familia.
el VIH, ya sea por violacin o porque
Nios y nias pueden ser tambin personas violentas
el hombre impide a la mujer el uso de cuando sean mayores.

mtodos anticonceptivos. Algunas


mujeres pueden tener miedo de plantear
el uso de mtodos anticonceptivos con
sus parejas por temor de ser golpeadas o
abandonadas.

Este riesgo de embarazo no deseado


acarrea muchos problemas adicionales.
Toda la familia sufre cuando hay violencia
La maternidad durante la adolescencia, 36

antes de que las jvenes estn maduras


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

amor y de las ganas de vivir, ansiedad, La familia entera.


depresin, prdida de autoestima y an- La mujer
gustia permanente. En los hijos e hijas, Nios y nias
crea problemas emocionales, rechazo Jvenes
al padre o madre (depende quien sea el Adultos mayores
agresor), obediencia ciega a quien man- Las personas agresoras
da, baja o nula autoestima.
2.- Nuevas ideas
La violacin y el maltrato sexual del nio
o nia pueden causar daos psicolgicos Leen y comentan entre todo el
similares. Una agresin sexual puede ser grupo, el texto de la pgina La
suficiente para crear efectos duraderos, violencia trae muchos problemas
especialmente si la vctima no recibe pos- a la familia.
teriormente apoyo adecuado. Los nios y Dicen cmo puede afectar la
nias que presencian actos de violencia violencia a la familia.
en el hogar, suelen padecer muchos de Leen y comentan entre todo el
los sntomas que tienen quienes han reci- grupo la pgina: Los problemas
bido maltrato fsico o sexual. pueden ser muy serios.
Dibujan en el pizarrn las siluetas
Tambin los hombres agresores sufren las de una mujer, de un nio y una
consecuencias de la violencia familiar, ya nia, de un y una adolescente, de
que ella agrava sus problemas econmi- un hombre, y de un y una persona
cos y psicolgicos, incluyendo el consumo de la tercera edad. Con la partici-
de alcohol y drogas. Por otra parte, si se pacin de todo el grupo, indican
produce la denuncia, el hombre agresor cmo afecta a cada uno/a la vio-
puede ser detenido o llevado a la crcel. lencia familiar. Luego lo escriben
en su manual.
Proceso de aprendizaje
3.-Aplicacin
1.- Ideas previas
Todo el grupo responde la pregun-
Qu problemas puede traer la ta: Qu pensamos de la violencia
violencia familiar a: en la familia?

45
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

La violencia hay que


denunciarla

Ideas bsicas ayuda y colaboracin colectiva de la


sociedad, se puede revertir esta situacin

D
espus de reconocer las de desigualdad y de sometimiento.
consecuencias que puede
ocasionar la violencia familiar a Existen muchos lugares en el pas donde la
todas las personas, especialmente a las violencia familiar puede ser denunciada,
ms vulnerables, cabe preguntarse: Se entre los que pueden citarse: Oficina
debe dar una segunda oportunidad a Municipal de la Mujer, Alcaldes Auxiliares
la persona agresora? En la mayora de en las aldeas, Direccin General de
los casos se ha comprobado que hay Investigacin Criminal (DGIC), Ministerio
reincidencia. La violencia se presenta Pblico, Consejera de Familia, Consejo
en forma cclica: hay una primera Municipal de la Niez y la Familia,
etapa en la que van aumentando las Centro de Atencin Integral a la Mujer
tensiones, hay amenazas, hasta que se (CAIM), Oficina Municipal de la Mujer
produce la violencia. Luego sobreviene (OMM), Oficina del o de la Comisionada
el arrepentimiento, las disculpas, el buen
trato, hasta que se logra el perdn. De
esta manera el ciclo vuelve a funcionar
de la misma manera, siguiendo los pasos La violencia hay que denunciarla
anteriores y en muchos casos, con un
Todas las personas tenemos derecho a vivir en
aumento de las situaciones violentas. ( paz.

Todos y todas debemos estar conscientes ( A no recibir agresiones ni dao fsico.

que se trata de hechos graves, que se (


No tenemos que soportar la violencia y la
debemos denunciar.
trata de delitos, para cualquiera de los
La persona agresora siempre dice que no
tipos de violencia familiar que se vieron ( volver a ocurrir.
anteriormente. Especialmente las mujeres
Si no se denuncia,
deben comprender que no pueden ( seguramente la
violencia seguir.
actuar como subordinadas, que tienen
derechos por ser personas y que pueden
reclamarlos cuando stos sean violados
Conocemos algn
o no sean reconocidos. caso en que se
denunci la violencia
Todos los tipos de violencia, por ser en el hogar?
Qu sucedi?
delitos, deben ser denunciados. Con la 39


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Municipal, Polica, Delegados de personas deben ser juzgadas.


Derechos Humanos, Juzgados y la lnea Se pregunta: La violencia en la
telefnica 114. familia es un delito?, Debe ser de-
nunciada?
Proceso de aprendizaje Leen el contenido de la pgina: La
violencia hay que denunciarla.
1.- Ideas previas Comentan lo que leyeron y luego
responden las dos preguntas ante-
Qu debe hacer la o las vctimas riores.
ante un caso de violencia en la fa-
milia? 3.-Aplicacin
Es conveniente dar una nueva
oportunidad a la persona agreso- Se forman equipos de trabajo.
ra? Leen el contenido de la pgina
Dnde se puede hace una de- Algunos lugares donde podemos
nuncia por violencia en la familia? denunciar la violencia familiar. Se
distribuyen la tarea de encontrar
2.- Nuevas ideas direcciones y telfonos en el
municipio, de los lugares en los
Todo el grupo analiza este caso: que se indican, en los que pueden
realizarse denuncias de violencia
familiar.
Mara le reclama a Manuel porque Cada equipo realiza una llamada
no le deja suficiente dinero para la a los lugares que les correspondi,
comida. l le responde con insultos para solicitar ms informacin
y la golpea. Mara presenta golpes sobre la violencia familiar y los
en el rostro y una herida en el brazo procedimientos para realizar las
que le hizo Manuel con la orilla del respectivas denuncias. Si es posible,
machete. realizan visitas a algunos de estos
lugares, con el fin de obtener
mayor informacin al respecto.
Recuerdan con la participacin Para finalizar, arman un tren con
de todos/as, qu les puede pasar varios vagones e indican que se
a las personas vctimas de la vio- trata del tren para prevenir la
lencia en la familia. violencia. Cada vagn representa
Recuerdan tambin cules son los una de las instituciones a las que
derechos de las personas y cules las vctimas de la violencia pueden
de estos derechos se violan en el acudir en busca de ayuda. Ubican
caso de la violencia familiar. en cada vagn el nombre de la
Nombran delitos por los cuales las institucin y sus telfonos.

47
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

En nuestro municipio hay un Programa


de Seguridad Humana

Ideas bsicas Humana y la pgina En nuestro


municipio hay un Programa de Se-

E
xiste un Programa de Seguridad guridad Humana.
Humana en los municipios de Buscamos ms informacin en
Comayagua, Choluteca y nuestra ciudad sobre este Programa.
Juticalpa. Este programa cuenta con el Para ello se suministra la informacin
apoyo de seis agencias de las Naciones siguiente, correspondiente a las
Unidas y est financiado por el gobierno oficinas locales del Programa:
del Japn (ver Introduccin). Una de las
acciones importantes de este Programa Comayagua
es la elaboracin de materiales y el Edificio del Antiguo Cuartel, frente
desarrollo de procesos educativos para a la Armera.
contribuir a la prevencin de la violencia Tel.772-0229.
y a la creacin de una cultura de paz
en jvenes de estos tres municipios,
hacindose nfasis en la necesidad de
avanzar hacia la equidad de gnero.
En nuestro municipio hay un Programa
de Seguridad Humana
Proceso de aprendizaje
Tener seguridad humana quiere decir que:

1.- Ideas previas Las personas no tengamos temores ni violencia.


Podamos vivir de forma saludable y sin pobreza.
Exista un ambiente de paz y respeto a nuestros
Qu sabemos sobre el Programa derechos.
Conjunto de Apoyo a la Seguridad
Humana en nuestra ciudad?
Qu significa seguridad humana?
Dnde podramos buscar mayor En este Programa ayudan seis agencias de las
informacin sobre este tema? Naciones Unidas.

Para qu puede ser til este Pro- Buscamos y escribimos las direcciones y telfonos de
las oficinas del Programa de Seguridad Humana:
grama?

2.- Nuevas ideas

Leemos el trifolio sobre Seguridad 41


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Comentamos lo que recordamos


Choluteca de las Expo-paz, celebradas en
Despacho Municipal. Barrio El nuestra ciudad y otros eventos
Centro, frente al Parque Valle. realizados por el programa.
Tel.782-9298.
Juticalpa 3.-Aplicacin
Alcalda Municipal. Barrio El Cen-
tro, frente al Parque Flores. Comentamos la importancia
Tel. 785-6672. de este Programa para los y las
jvenes.

49
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Un mundo mejor es posible

Ideas bsicas paso. Para contribuir a quitar estos males


del mundo, tenemos que llamarnos a la

L
a gran mayora de las personas con- accin.
sideramos que el nuestro es un mun-
do injusto, desigual, en el que muy Generalmente, cuando se habla de
pocas personas tienen mucho mientras empezar a construir un mundo mejor, se
que la mayora no tienen ni lo mnimo y hace referencia a nios, nias y jvenes
son vctimas de violencia. de todas las razas, nacionalidades, cul-
turas, lenguajes e ideas. Se cifran casi
Pero a esta gente no le damos de comer todas las esperanzas en ellos/as, ya que
quejndonos, no le curamos las enferme- todava no son personas formadas, y con
dades con discursos ni con palabras, no una educacin diferente, pueden cam-
frenamos la violencia ni las injusticias del biar sus maneras de pensar y de actuar.
mundo con el slo hecho de reconocer- Pueden ser personas solidarias en vez de
las, o sacarlas a luz. Eso es nada ms un egostas, defender los derechos humanos

Un mundo mejor es posible Dibujamos cmo nos imaginamos


un mundo mejor

Es mejor un mundo en el que hombres y mujeres


tienen iguales derechos y obligaciones

En l no hay violencia pero hay justicia y paz


entre las personas.

En este mundo nos sentiremos ms felices.

No es fcil lograrlo.

Empecemos por cambiar las personas adultas.

Eduquemos a nuestros hijos e hijas para vivir en


ese mundo.

Cmo ser un mundo mejor?


42 43

0
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

en vez de discriminar a las personas dife- 2.- Nuevas ideas


rentes, luchar por la paz en lugar de ac-
tuar con violencia, ser personas sinceras Cada participante escribe en un
en lugar de deshonestas y mentirosas, y papel una palabra que exprese
as sucesivamente. cmo cree que es el mundo
actual. Por turnos van diciendo
Los cambios deben comenzar por un la palabra y explicando por qu
reconocimiento de los males de este la eligieron. Se van escribiendo
mundo, la necesidad de cambiar y de todas las palabras que describen
educar a nias, nios y jvenes para un el mundo actual en el pizarrn.
mundo futuro diferente, basado en la Leen y comentan en parejas la p-
paz, la justicia, los derechos humanos y la gina Un mundo mejor es posible.
equidad. Dan sus opiniones a todo el grupo
sobre lo que habra que hacer para
Proceso de aprendizaje contribuir a formar un mundo me-
jor. Se insiste en la paz, la justicia,
1.- Ideas previas los derechos humanos, la equidad
(sin utilizar esta palabra, se puede
Qu pensamos de este mundo? decir la igualdad de derechos, de-
Cules son sus ventajas y sus beres y oportunidades para todas
problemas? las personas).
Es posible un mundo mejor? Expli-
camos. 3.-Aplicacin
Qu podemos hacer las perso-
nas jvenes para contribuir a que En la pgina siguiente, dibujan cmo
exista un mundo mejor? se imaginan un mundo mejor.

51
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Podemos superarnos

Ideas bsicas Proceso de aprendizaje

U
na primera condicin para 1.- Ideas previas
contribuir al logro de un mundo
mejor, es que da a da seamos Qu tenemos que hacer para ser
ms solidarios/as con las dems personas. ms solidarios/as?
Para ello tenemos que superarnos
continuamente en todos los aspectos de 2.- Nuevas ideas
nuestra vida y en todos los mbitos, pero
sobre todo debemos desarrollar nuestro Leen en parejas y comentan en
lado ms humano, preocupndonos e todo el grupo la pgina Podemos
interesndonos por los dems y creando superarnos.
una relacin y un clima agradable a Realizan el ejercicio de la pgina
nuestro alrededor. siguiente: Somos mejores personas
cuando
La superacin supone una lucha
constante. Somos humanos, debemos
reconocer nuestras cualidades, as
Podemos superarnos
como nuestras fallas, limitaciones
y defectos, para poder superarlos. Todos los das aprendemos en
Normalmente, hacer lo que est bien o casa y en la comunidad.

lo que nos corresponde hacer en cada Podemos aprender a ser


mejores hombres y mujeres.
momento es difcil, porque se aleja de lo
cmodo y supone un esfuerzo superior A ser mejores padres y
madres.
a la mediocridad o a la apetencia del
momento. Y tambin a ser mejores
hijos o hijas.

Todos y todas
Actuando con solidaridad con los dems, podemos cambiar
se crea un ambiente social que beneficia nuestra forma de
ser.
a todos/as. Un trato amable, cordial y de
respeto mutuo en las pequeas cosas de
cada da, contribuye a lograr un mundo
mejor y a sentirnos mejor con nosotros/as
mismos/as. En qu tenemos que cambiar para
44 superarnos?


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Resultado del ejercicio. Frases a las 3.-Aplicacin


que les ponemos S:
Dicen qu cambios se deben dar
en cada una o uno de los partici-
Decimos lo que sentimos con pantes, para que puedan ser me-
respeto y cario. jores como personas.
Escuchamos a los dems. Por ltimo, dialogan sobre la frase:
Actuamos con honestidad y Somos mejores mujeres y hombres
sinceridad. cuando somos ms humanos
Somos fieles.
Reconocemos cuando nos equiv-
ocamos y pedimos disculpas.
Ayudamos a alguien que lo necesita.

53
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Damos consejos a las parejas

Ideas bsicas En la pareja, como en toda relacin, se


hace camino al andar, cuando cada

D
e acuerdo a los roles sociales da sentimos que vamos acompaados
aprendidos, a los hombres les en el mismo camino, comunicndonos y
gusta mandar y tomar decisiones, compartiendo con base en la confianza,
mientras que se espera de las mujeres, el respeto, la ternura y el placer. Es sta la
que sean ms sumisas o conformistas, den base de duracin de la pareja, en la que
ms cario y se emocionen con mayor ambos miembros se sienten gratificados y
intensidad. Mantener estos roles perjudica desean continuar la vida juntos.
la vida en pareja. De cualquier manera,
tambin hay diferencias individuales, Proceso de aprendizaje
debido a las cuales cada una tiene sus
caractersticas propias. 1.- Ideas previas

No hay una frmula que garantice el Nos gusta o nos gustara vivir en
xito de la vida en pareja. No obstante, pareja? Por qu?
deben tenerse en cuenta dos aspectos
fundamentales: la igualdad de derechos
Damos consejos a las parejas
de sus miembros y la necesidad de vivir
juntos una comunicacin activa, partici-
Unimos cada frase con una de las parejas,
pativa y sincera. segn lo que dice.

Se conocen mucho
En la pareja debe predominar el dilogo, Muestran inters por
sus cosas
la comunicacin y la negociacin por Gritan, se amenazan,
hay violencia
sobre el silencio, el enfado, el rencor y por Respetan su manera
supuesto, la violencia. No se deben temer de ser
Dudan de la otra
los desencuentros, ni las crisis que existen persona
Mienten y son infieles
para todos. stas deben enfrentarse y Se dan cario
utilizarse para fortalecer la relacin. Hay Admiran a la otra
persona en lo que
que dar y recibir. Las desigualdades ella se destaca
Se callan y no hablan
pueden dar lugar a situaciones de dominio de los problemas
que a largo plazo generen insatisfaccin Dicen con respeto lo
que les gusta y lo
al menos en una de las dos partes. que no les gusta
Se insultan
Los dos siempre
46 quieren tener la razn


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Qu es lo que hace bien y qu mos con todo el grupo, el ejercicio


es lo que hace dao en la vida de Damos consejos a las parejas.
cualquier pareja? Sacamos conclusiones sobre lo
Qu nos han enseado sobre la que hace bien y lo que daa la
vida en pareja? vida de la pareja.
Estamos de acuerdo con lo que
nos ensearon? Por qu? 3.-Aplicacin

2.- Nuevas ideas Decimos cmo somos o cmo


seremos cuando tengamos
Hacemos en pareja y luego corregi- pareja.

55
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

de la institucin y sus telfonos.

Tenemos que aprender a ser mejores


padres y madres

Ideas bsicas Proceso de aprendizaje

P
rocrear es una responsabilidad para 1.- Ideas previas
toda la vida. Se extiende ms all
del coito y de la concepcin. Se re- Qu significa tener un hijo o una
monta a la decisin de formar pareja y hija?
se proyecta a lo largo de la niez y de la Qu responsabilidades tiene un
adolescencia del hijo o hija, e incluso de padre y una madre al tener un hijo
su juventud. o hija?
Hasta cundo tienen esas respon-
De ah la necesidad que los y las jvenes sabilidades?
aprendan a ser madres y padres, recono- Qu ambiente debe crearse en
ciendo sus responsabilidades. La procre- el hogar para que el nio o nia
acin no es algo inevitable. Debe ser una pueda desarrollarse adecuada-
opcin libre y responsable. mente?

Antes de tener un hijo o hija, se debe


Tenemos que aprender a ser mejores
disponer de lo necesario para brindarle padres y madres.
lo que necesita: vivienda, educacin,
Tener un hijo o una hija es algo muy importante
proteccin, amor, alimentacin, salud,
vestimenta, recreacin y tiempo para y para toda la vida.

compartir con l o ella. Por eso es siempre Cuando una pareja tiene hijos o hijas, debe darles lo
conveniente que el embarazo sea que necesitan.

planificado por la pareja. Deben proteger y cuidar a sus hijos e hijas durante
muchos aos.

Por otra parte, ese nio o nia debe Tienen que compartir las
tareas de la casa.
crecer y desarrollarse en un ambiente
adecuado, en el que exista comunicacin Tienen que aprender a
respetarse y a evitar la
y respeto entre los miembros de la familia, violencia.

que stos se traten con equidad y en un Padres y madres tienen


plano de igualdad, que se compartan que tratarse como
iguales.
tareas y responsabilidades, se propicie el
dilogo cuando hay conflictos y que no
Qu otros deberes tienen padres y madres?
se recurra jams a la violencia. 47


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

2.- Nuevas ideas 3.-Aplicacin

Leen en parejas el texto: Tenemos Indican qu otros deberes tienen


que aprender a ser mejores padres padres y madres, adems de los
y madres. indicados.
Hacen una lista de cules son las Responden las preguntas:
necesidades de nios y nias (re- Nuestros padres y padres
cuerdan sus derechos). Destacan fueron responsables al
en forma especial, cmo debe ser tenernos?
la comunicacin en la familia para Seremos responsables cuando
que nios y nias se formen en un tengamos hijos/as? Explicamos
ambiente de respeto y paz. la respuesta.
Reconocen la responsabilidad que
implica la procreacin.

57
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Para qu es la adolescencia?

Ideas bsicas cia y no saben hacer muchas cosas. Antes,


su seguridad resida en hacer todo como

S
e puede percibir la adolescencia le decan sus padres, pero ahora buscan
como una poca tormentosa y su propio modo, y no saben cmo. Tam-
emocionalmente agresiva, plagada poco saben cmo pedir ayuda sin sen-
de frecuentes enfrentamientos con los tirse tratados como nios o nias. Esto les
adultos. Sin embargo, estudios recientes invita a evadirse de la realidad. Los y las
han puesto de manifiesto que la mayora adolescentes suelen aislarse de diversas
de los adolescentes se sienten muy bien maneras: con msica, alcohol o fiestas,
con sus padres y consideran que se llevan mientras otros viven las aventuras ms
bien con ellos. Entonces, por qu se inditas en su imaginacin.
habla continuamente de la adolescencia
como una poca difcil? La evasin es la desproporcin entre sus
sueos e ideales y su realidad. Al verse
En la adolescencia se produce un rpido tan alejados/as de lo que quisieran, pre-
desarrollo fsico as como profundos cam-
bios en todos los aspectos de la vida, que
pueden resultar confusos y algunas veces
Para qu es la adolescencia?
inexplicables tanto para el y la adoles-
cente como para sus padres.
Colorea las bombas en las que diga lo que es mejor
hacer en la adolescencia
El nio o nia, dejan de serlo, sin con-
vertirse todava en adultos. Es un perodo Fumar y
puente, en el que se ha de aprender a Estudiar
beber
mucho
conocerse, a aceptarse y a salir adelan-
alcohol
te. Durante la adolescencia, el y la joven
se descubren como diferentes y distintos
a los dems. Si antes era lo que sus pa-
dres queran, ahora buscan ser ellos/as
mismos/as. El mundo se abre a sus ojos y Conocer
muchas
les pone la vida por delante. Divertirse
personas

El y la adolescente tienden a pensar en


grande. Sin embargo, muy pronto se en-
frentan con la realidad: les falta experien- 48


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

fieren soar o simplemente olvidar sus como adultos.


problemas con emociones fuertes. Al no
encontrar lo que necesitan en su reali- Por eso la adolescencia tambin se puede
dad, se fugan de ella. ver como un perodo maravilloso, en el
que se suea y por lo tanto se emprenden
Los y las adolescentes necesitan divertirse. infinidad de acciones de todo tipo para
Pero hay diversiones que, al terminar, comenzar a conocerse a s mismos/as.
dejan consecuencias muy tristes que slo Cuando existe un contexto adecuado
llevan a evadirse an ms. Las verdaderas (hogar, educacin, vida comunitaria
diversiones, son aquellas que nos dejan y social) el/la adolescente puede
una sana alegra an despus de que prepararse para riesgos innecesarios.
han pasado. Si no aprenden a divertirse,
por ejemplo, haciendo deportes o en Proceso de aprendizaje
actividades culturales, buscarn hacerlo
de otra manera. La adolescencia es una 1.- Ideas previas
etapa maravillosa cuando se vive, no
cuando se evade. Solamente vivindola Qu cambios he tenido en la
se logran sentar los cimientos de lo que adolescencia?
ser la vida del adulto. Cmo me relaciono con las
dems personas?
Los varones, al querer demostrar su hom- Qu me gusta y qu no me gusta
bra, pueden caer en riesgos a su salud y de la adolescencia?
a la de los dems, tales como el consumo Qu puedo hacer durante la
de drogas, la violencia y accidentes de adolescencia?
todo tipo. Los y las jvenes, por otra par- Qu debo rechazar?
te, pueden adoptar comportamientos De qu me tengo que cuidar?
sexuales inadecuados e irresponsables, Qu expectativas tengo para mi
con consecuencias como embarazos o futuro?
infecciones de transmisin sexual.
2.- Nuevas ideas
Sin embargo, el y la adolescente necesitan
demostrar que ya no son nios o nias, que Se dibuja en el pizarrn una cara
ya han crecido. El nio o la nia acepta triste y una cara alegre. Se explica
incondicionalmente lo que sus padres y que a veces vivimos momentos
maestros le dicen. El o la adolescente se agradables y otras veces son de-
muestran rebeldes cuando sienten que sagradables. Entre todo el grupo,
los tratan de manera infantil o que se le indican lo agradable y lo desa-
hacen imposiciones. Necesitan espacios gradable que viven los y las ado-
de accin en los que puedan ir tomando lescentes.
ciertas decisiones. Gradualmente, si se les Se indica que hay que tratar
dan oportunidades de tomar decisiones de buscar formas de vivir y de
en asuntos en los que ya tienen suficientes acercarse a lo agradable. Se
elementos de juicio, se van preparando pregunta qu pueden hacer para
para asumir poco a poco su propia vida ello y qu deben hacer para no

59
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

vivir momentos desagradables. Luego que se pone de acuerdo


Se insiste en valorar la amistad, todo el grupo sobre las bombas
el compaerismo, las buenas que deben pintar, explican las
relaciones, la paz y de alejarse de los razones.
conflictos, las peleas y la violencia. Leen y comentan el contenido
Si algunos/as adolescentes del trifolio Pensemos antes de
presentan situaciones de violencia, actuar.
entre todos/as y con la ayuda de la
persona facilitadora, indican qu 3.-Aplicacin
hacer ante dichas situaciones.
Leen en parejas y comentan luego Expresan cules pueden ser los
con todo el grupo, el texto No es- peligros a su salud y a sus perso-
ts solo, no ests sola. nas, destacndose la violencia, el
Pintan las bombas que indican consumo de drogas, un embarazo
para qu es la adolescencia: no deseado y las infecciones de
transmisin sexual, incluido el VIH.
Estudiar Hacen su lnea de vida en forma
Divertirse individual. Ponen sobre la lnea los
Disfrutar con amigos y amigas. acontecimientos que creen que
Aprender sobre de la vida vivirn a partir de este ao y de-
Conocer muchas personas bajo de la lnea los aos en los que
Darnos cuenta qu tipo de consideran que ocurrirn. Luego,
pareja necesitamos comentan cules son sus expecta-
tivas de vida.

60
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Padres y madres irresponsables

Ideas bsicas
As, mujeres y hombres se forman y
La mujer y las parejas tienen derecho a crecen en la idea que la paternidad
decidir libre y responsablemente cun- y la maternidad son metas inevitables,
do y en qu momento tener hijos o hijas; no una opcin. Muchas personas no
tambin tienen derecho a recibir la infor- asumen su conducta sexual de manera
macin adecuada. Son stos los dere- responsable, prefieren dejar que todo
chos sexuales y reproductivos, que deben ocurra sin planificacin. Esto trae como
considerarse como derechos humanos. consecuencia la llegada al mundo de
muchos nias y nias que no cuentan
Sin embargo, los papeles asignados a los con el apoyo material y espiritual que sus
hombres y a las mujeres de acuerdo a su padres deben brindarles para que crezcan
sexo, es decir, los roles de gnero, llevan y se desarrollen adecuadamente.
a comportamientos irresponsables, que
muchas veces desembocan en embara-
zos y nacimientos de nias y nios no de-
seados.

Padres y madres irresponsables


Se cree que la mujer slo se realiza como
esposa y madre. La maternidad no se
considera una opcin sino una obligacin Mi mujer no sirve. Slo me da nias y lo que yo
quiero es un varn.
para la mujer. Esto se le inculca a la nia y
a la adolescente, al punto que una mujer Me voy a casar, quiero llenar la casa de hijos, as
hay alegra.
sin hijos o hijas no llega a ser socialmente
Si tengo un hijo con l, ya no se ir de la casa
aceptada.
Los hombres de verdad son los que tienen muchos
hijos.
El papel asignado socialmente al hom-
bre en cuanto a la reproduccin es muy Si tenemos muchos hijos, nos ayudarn cuando
seamos viejitos.
diferente, limitndose su participacin re-
productiva al acto sexual; sin embargo, Ya tengo casi 30 aos, van a hablar mal de m si no
tengo hijos.
tambin le preocupa su capacidad de
procrear, ya que la virilidad an se asocia
al nmero de descendientes que es ca-
paz de engendrar. Por qu son padres y madres
52
irresponsables?


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Proceso de aprendizaje Porque un hombre debe tener


siempre un hijo varn, para que
1.- Ideas previas sea ms hombre.
Porque les gustan las familias
Cules son las razones por las grandes y las relacionan con
cules muchas personas tienen hi- vida alegre.
jos/as? Para retener al hombre.
Qu entendemos cuando deci- Para demostrar virilidad.
mos que una madre, un padre o Como valor econmico, para
una pareja es responsable? tener una vejez segura.
Qu condiciones debe reunir un Para realizarse como mujer y
hombre o una mujer para ser pa- que no hablen mal de ella.
dre o madre responsable?
Dicen otras razones por las cuales
2.- Nuevas ideas las personas tienen hijos/as, como
por ejemplo: por azar o casuali-
Cuentan casos de padres y madres dad, para demostrar que la pareja
irresponsables que conozcan. es frtil, por no tener informacin
Van anotando en el pizarrn las sobre temas relacionados con la
razones por las cules las personas sexualidad, la reproduccin y la
tienen hijos o hijas. planificacin familiar, por muerte
Leen en equipos los casos que se de otros hijos o hijas.
presentan en la pgina: Padres y
madres irresponsables. Indican en 3.-Aplicacin
cada caso a cul corresponde de
los que escribieron en el pizarrn. Dialogando entre todo el grupo,
Los casos corresponden a las responden las preguntas:
siguientes causas, por las cuales Cuntos hijos o hijas tendremos?
las personas son irresponsables: Cundo les tendremos?

62
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Aprendamos a ser mejores hijos


e hijas

Ideas bsicas Reconocer cuando nos


equivocamos y tratar de corregir

S
i bien es importante el dilogo en las los errores.
relaciones interpersonales, lo es an Cumplir con nuestras responsabili-
ms en las familiares. Nos sirve para dades en la casa, el estudio o tra-
expresar o comprender lo que pensamos, bajo, para contribuir al bienestar
para transmitir nuestros sentimientos, ideas de todo el grupo familiar.
y experiencias a las dems personas. Demostrar con hechos lo que
expresamos con palabras (por
Cuando existe la comunicacin en una ejemplo, cuando nos referimos a
familia, hay un respeto mutuo y valores la solidaridad y a la cooperacin
ms asentados. Sin embargo, crear este entre las personas, nuestro com-
clima de comunicacin en la familia, no portamiento en el hogar debe ser
es una tarea fcil. acorde a lo que pensamos y deci-
mos).
Todos los miembros de la familia somos
responsables que exista una comunicacin
Aprendamos a ser mejores
adecuada en el hogar. Tengamos en cuenta hijos e hijas
estas recomendaciones, que contribuyen a
una comunicacin familiar adecuada: Ayuda a mejorar la comunicacin y la unin familiar:

Conocer los problemas familiares y ayudar a


Considerar los sentimientos y nece- solucionarlos.
sidades de las dems personas.
Ser amable y tratar con cario a las personas
Escuchar opiniones ajenas aunque de la familia.
no nos gusten.
Colaborar en las tareas y actividades de la
Pedir que nos escuchen cuando casa.
lo necesitamos, en vez de quedar- Ser responsables en el estudio o trabajo.
nos en silencio esperando que los
Respetar a los padres, madres y dems
dems adivinen lo que pensamos personas de la familia.
o queremos.
Defender nuestros pensamientos y sentimientos,
Respetar a todos los miembros de sin usar la violencia.

la familia por igual. Reconocer nuestros errores y tratar de


Expresarse con claridad, amabili- corregirlos.

dad y cario. 53


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Proceso de aprendizaje o que diga Caso de familia, quien


est a su derecha toma una tarjeta
1.- Ideas previas y lee el mensaje. Quien cay en
la casilla debe hacer o contestar
Cmo es la relacin con las dems lo indicado. Si acierta, avanza
personas de nuestra familia? cinco espacios, si no acierta,
Qu hacemos para que la pierde un turno. En los casos de
comunicacin mejore? familia, entre todos deciden si se
Qu es lo que hace dao a la avanza cinco espacios o se pierde
comunicacin y a la unin de la un turno, de acuerdo a casa
familia? situacin. Adems, en el tablero
aparecen otros dos smbolos: un
2.- Nuevas ideas sol, para avanzar tres casillas en
el juego y una nube de tormenta,
Se lee y se comenta en el grupo la para retroceder tambin tres
pgina Aprendanos a ser mejores casillas. Al llegar a estas casillas, se
hijos e hijas. lee la tarjeta, se explica por parte
Organizamos el juego Mejoramos del jugador o jugadora de turno
la comunicacin en familia. Para y luego se avanza o se retrocede
ello, por cada cuatro participantes tres casillas, segn lo indica el
(que integrarn una familia dibujo. Gana quien llegue primero
imaginaria), se usa un tablero de a la meta (casilla 58).
pgina doble, que aparece en el Para finalizar, hacemos cuatro
manual de estudiantes. Se corta y tarjetas ms y escribimos en el-
se pega el tablero sobre un cartn las cuatro mensajes similares a los
o cartulina y si se desea, puede del juego, con temas de comuni-
pintarse. Luego se cortan y se cacin familiar y de lo que debe-
pegan las tarjetas sobre cartn o mos hacer los y las jvenes para
cartulina. que sta mejore:
Traen un dado y fichas de colores Una de avance (sol)
(o semillas) para jugar. Una de retroceso (nube)
Se forman grupos de cuatro perso- Una de pregunta (signo de in-
nas para jugar con un tablero, un terrogacin)
dado, las cuatro fichas y las tarje- Una de Caso de familia (posi-
tas. tivo).
Para iniciar el juego, todas las fi-
chas se colocan en la casilla de 3.-Aplicacin
salida. Las y los jugadores avanzan
en orden segn lo que sale en el Con todo el grupo, compartimos ejemplos
dado. prcticos de lo que debemos aprender
Cuando alguien llega a una casilla para contribuir a mejorar la comunicacin
que tiene un signo de interrogacin y la vida familiar.

64
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Los problemas son normales

Ideas bsicas Proceso de aprendizaje

C
uando dos o ms personas 1.- Ideas previas
conviven, es normal que surjan
problemas y discusiones por Hemos tenido problemas con
conflictos, llamados por ello conflictos de otras personas en los ltimos tiem-
convivencia. No hay ninguna persona en pos? Los relatamos.
todo el mundo que no tenga conflictos. Cmo discutimos cuando
Cada persona tiene sus intereses y stos tenemos algn problema con
muchas veces chocan o se oponen a los alguien?
de los dems. Tambin ocurren cuando Las discusiones y los problemas
tenemos opiniones o valores opuestos e pueden ser positivos y ayudarnos
incluso por problemas de comunicacin en algo? Ponemos ejemplos.
o malos entendidos.

Si entre personas adultas son frecuentes


los conflictos de convivencia, qu tiene
de extrao que nios, nias y adoles-
Los problemas son normales
centes, tambin los vivan entre ellos. Es
decir, los conflictos de convivencia son
totalmente normales. Por eso no es con- Quiero ver el partido de ftbol
Yo quiero ir al cine
veniente resolverles sus problemas, sino
ensearles a que los resuelvan. Para ello,
No empezaste a hacer la comida
deben comprender que, si se encaran Y t no pusiste la mesa
adecuadamente, los conflictos pueden
ser positivos, ya que nos pueden ayudar No me gusta que hagas eso
a conocernos mejor a nosotros/as mis- No molesto a nadie

mos/as y a las dems personas.


Invitemos a Carlos
No quiero que venga Carlos!
Es importante no confundir los conflictos
con violencia, ya que sta implica el uso
Te gusta Mario
de la fuerza o el poder y siempre significa Y a ti te gusta Miriam

daos para quien la sufre.


Decimos otros problemas que pueden
ocurrir entre jvenes 63


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

2.- Nuevas ideas conflicto, al lograr un mayor cono-


cimiento de los dems. Para ello,
Se forman cinco grupos y a cada los personajes que intervienen, ne-
uno se le asigna uno de los casos gocian una solucin dialogando y
de la pgina: Los problemas son ponindose de acuerdo.
normales.
Cada equipo presenta el caso e 3.-Aplicacin
indica cmo se puede resolver la
situacin (dramatizndolo), para Participantes voluntarios/as pre-
no caer en insultos ni en violencia, sentan otros casos y entre todos
logrando que al final beneficie a buscan soluciones negociadas.
las personas que intervienen en el Analizan esta frase: Las discusiones
son normales.

66
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Podemos controlarnos

Ideas bsicas Las personas que carecen de esta ha-


bilidad tienen que batallar constante-

E
l conocimiento de uno mismo, es mente con las tensiones desagradables,
decir, la capacidad de reconocer mientras que, por el contrario, quienes la
un sentimiento o emocin en el mis- manejan, se recuperan mucho ms rpi-
mo momento en que aparece, es la base damente de los reveses y contratiempos
de la inteligencia emocional. La incapa- de la vida.
cidad de percibir nuestros sentimientos y
emociones, hace que stos nos contro- Cada uno controla sus emociones a
len. Las personas que tienen un mayor su manera. Hay muchas formas, como
conocimiento y control de sus emocio- por ejemplo, si uno/a est enfadado/a,
nes, suelen dirigir mejor sus vidas, ya que contar hasta diez, esperar otro momento
tienen un conocimiento de cules son sus para responder, cambiar el tema,
sentimientos reales. tratar de ponerse en el lugar de la otra
persona, etc. Daniel Goleman, autor de
Por control emocional no entendemos
ahogar o reprimir las emociones, sino
regular, controlar o eventualmente
Podemos controlarnos
modificar estados anmicos y
sentimientos.
Todas las personas hemos perdido el control
alguna vez.

Nos conviene mucho saber qu personas Contemos hasta diez antes de insultar o tratar a
y qu situaciones nos producen alegra, alguien con violencia.

tristeza, ansiedad, entusiasmo, etc. En Tratemos de explicar lo que sentimos.


el caso del enfado y de la ira, puede De ponernos en lugar de la
suceder que sepamos de antemano otra persona.

que acudir a cierto lugar o encontrarnos Tratemos de comprender


con determinada persona alterarn cmo piensa y cules son
sus sentimientos
negativamente nuestro estado anmico.
Juntos, busquemos la mejor
Por tanto, saberlo es el primer paso para solucin al problema.
hallar la solucin.
Nos emocionamos mucho en una discusin
La conciencia de uno mismo es una habi- y perdimos la calma?

lidad que nos permite controlar nuestros Dijimos algo que no debamos?
Cundo sucedi eso?
sentimientos y adecuarlos al momento. 64

7
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

La inteligencia emocional, recuerda portamiento espontneo primario, por


que la empata -capacidad de ponerse formas civilizadas.
en el lugar de los dems- se apoya en
la conciencia emocional de uno mismo Proceso de aprendizaje
y constituye la habilidad popular
fundamental. Las personas empticas 1.- Ideas previas
suelen sintonizar con las seales sociales
sutiles que indican qu necesitan o Nos dejamos llevar por las emo-
que quieren los dems. Esta habilidad ciones cuando discutimos?
facilita comprender -no necesariamente Hemos hecho o dicho algo de lo
justificar- comportamientos, decisiones que despus nos arrepentimos en
y modos ajenos que nos contraran y los ltimos tiempos?
provocan nuestros enfados. La empata Qu podemos hacer para no
nos brindar un poder notable para hacer o decir algo que dae a al-
armonizar, conciliar, inspirar confianza y guna persona que apreciamos o
aglutinar voluntades en la familia o en el queremos?
trabajo.
2.- Nuevas ideas
El momento del ciclo del enfado en el que
intervengamos resulta sumamente im- Leen en pareja y comentan el tex-
portante porque, cuanto antes lo haga- to: Podemos controlarnos.
mos, mejores resultados obtendremos. De Entre todo el grupo, hacen una lis-
hecho, el enfado puede verse completa- ta de lo que puede hacerse para
mente cortado si, antes de darle expre- controlar las emociones.
sin, buscamos la forma de mitigarlo. El Leen nuevamente en parejas el
primer modo de restar fuerza al enfado texto: Encontremos una solucin
consiste en prestar la mxima atencin al a este problema. Con partici-
otro y darnos cuenta de los pensamientos pacin de todo el grupo, buscan
que desencadenan la primera descarga una solucin negociada a la dis-
de enojo. cusin que mantienen Carmen y
Ricardo, por medio de la cual con-
A veces, es til contar con un buen ami- trolan las emociones y se respetan
go/a o consejero/a. Otras, conviene dis- mutuamente.
tanciarse fsica o, al menos, mentalmente
de la persona causante de nuestro enfa- 3.-Aplicacin
do. Varios expertos coinciden en la sen-
cilla receta de un paseo para enfriar los Participantes voluntarios/as pre-
nimos. sentan casos de conflictos que
han tenido con otras personas y
No podemos elegir nuestras emociones. expresan formas de solucionarlos
No se pueden desconectar o evitar. Pero mediante el control de emocio-
est en nuestro poder conducir nuestras nes, dilogo y negociacin.
reacciones y completar o sustituir el com-

68
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Qu hacemos cuando hay un conicto


con otra persona?

Ideas bsicas persona (nos acomodamos).-


Cedemos, lo que queremos lo

E
s importante darse cuenta cmo dejamos de lado para complacer
enfrentamos las personas nuestros a los dems. Esto nos produce
conflictos y por qu actuamos as. generalmente frustracin.
En general, nuestro comportamiento obe- Colaboramos, buscamos juntos una
dece a lo que hemos aprendido de nues- solucin. Tomamos en cuenta lo
tra familia, amistades, escuela, as como que queremos y tambin lo que de-
de nuestra cultura, sociedad, medios de sean los dems. Esto requiere bue-
comunicacin, etc. Por otra parte, tam- na comunicacin, tiene que darse
bin actuamos segn cmo somos, cul el dilogo para que ambos com-
es nuestro carcter, personalidad, histo- prendamos lo que queremos. La
ria, experiencia pasada, autoestima solucin a ambos nos reconforta y
nos satisface, aunque implique que
No podemos cambiar nuestra historia, ambos hagamos concesiones.
pero podemos aprender nuevas formas
de comportarnos ante los conflictos.
Qu hacemos cuando hay un
Antes que nada veamos cules son las problema con otra persona?
formas ms comunes de comportarnos
ante ellos: 1
Nos
escapamos

Nos evadimos (nos escapamos).-


Lo hacemos cuando ignoramos 2
Hacemos lo
o no enfrentamos un conflicto. En que queremos
este caso, el conflicto no se re-
suelve, slo se pospone.
3
Hacemos lo que queremos.- Trata- Hacemos lo
que quiere
mos que se cumpla nuestra volun- la otra
tad y no nos interesa lo que sienten persona

o piensan las dems personas. Las


relaciones de esta manera pu- 4
Colaboramos
eden daarse, ya que las dems y buscamos
Qu es lo mejor? Por qu?
personas se resienten. juntos una
solucin Pensemos un problema y tratemos

Hacemos lo que quiere la otra 66


de resolverlo de la manera
que elegimos.

9
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Proceso de aprendizaje ser las diferentes formas de actuar


en una discusin o conflicto.
1.- Ideas previas Determinan que la mejor forma
de actuar es mediante la colabo-
Cmo actuamos cuando racin, la negociacin y el dilo-
tenemos una discusin con otra go, ya que permite que las perso-
persona? nas que intervienen en el conflicto
De todas ellas, cul sera la mejor queden satisfechas e incluso que
forma de actuar? pueda mejorar la relacin a partir
de ese momento.
2.- Nuevas ideas
3.-Aplicacin
Leen en parejas o en equipos
menores de cuatro personas, Plantean en equipos, un problema
el contenido del texto: Qu o discusin y expresan cmo
hacemos cuando hay un problema solucionarlo a travs del dilogo
con otra persona?. y la negociacin. Cada equipo
Escriben e indican, trabajando con presenta un caso diferente,
el grupo completo, cules pueden mediante una dramatizacin.

70
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Enfrentemos mejor los conictos

Ideas bsicas Tenemos que ser claros y firmes ante una


situacin conflictiva, explicar la situacin

C
rear un ambiente de confianza de forma clara y sencilla y no ceder por
y respeto facilita las relaciones y comodidad, slo para evitar una situacin
evita parte de los conflictos que desagradable e incmoda. Utilizar el
pueden surgir. Esto adquiere especial dilogo para resolver los conflictos y
importancia la adolescencia. Para llegar a un acuerdo son herramientas
que exista un ambiente armonioso y sin muy tiles.
discusiones continuas, hay que lograr
una relacin de confianza en la que Hay pautas de comportamiento que
las personas sean capaces de hablar debemos tener en cuenta para solucio-
abiertamente acerca de sus problemas y nar el conflicto y no agravar la situacin:
preocupaciones. Hablar exclusivamente del con-
flicto de ese momento sin acudir
Las personas deben ser capaces de a cosas pasadas ni recordar discu-
controlar la rabia, ira o agresividad que
pueden sentir ante un conflicto. Deben
resolver sus problemas sin ofender ni
Enfrentemos mejor los problemas
herir a nadie. Es fundamental controlar
las palabras y los actos, y evitar siempre
stas son otras ideas para que enfrentes mejor tus
comportamientos agresivos o poco problemas:
respetuosos.
Expresemos lo que sentimos sin atacar a la otra
persona.
Los conflictos hay que resolverlos Busquemos siempre el dilogo y la conver-
dialogando y tratando de llegar a un sacin amigable.
Expliquemos lo que pensamos.
acuerdo. Hay que ponerse en el lugar Controlemos nuestros gestos.
de los dems y procurar entenderles, Controlemos nuestro enojo y nuestra rabia.
Digamos palabras que ayuden a solucionar
para hacerles comprender con mayor
problemas.
claridad por qu discrepamos con No digamos palabras que puedan ofender.
ellos/as. Lo ms probable es que as las No digamos palabras como siempre o
nunca. Hablemos de lo que ocurre ahora.
dems personas vean el problema de Tratemos de comprender lo que piensa la otra
manera diferente, por ello es necesario persona.

escucharles atentamente y procurar


Simulemos una discusin con
entender su punto de vista para hacerles un compaero o compaera, recordando
estas recomendaciones.
razonar. 67

7
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

siones similares. No tratar tampoco discutimos nos quedemos satis-


de aprovechar la ocasin para fechas?
hablar de otros temas que nos
preocupan. Debemos centrarnos 2.- Nuevas ideas
exclusivamente en el problema
presente. Leen en parejas los textos: Enfren-
No adelantarnos a lo que va a decir temos mejor los problemas
la otra persona creyendo saber En equipos de cuatro partici-
lo que ella piensa. Aparte de que pantes, expresan las diferentes ac-
probablemente nos equivoquemos, titudes que podemos tomar para
resulta muy molesto. enfrentar un problema o discusin
Tratar de buscar soluciones, bus- (de acuerdo a lo ledo e incorpo-
car diferentes alternativas, no rando aportes).
quedarnos en lo que pensamos o Cada equipo presenta al grupo su
creemos. Si la otra persona tiene lista de actitudes positivas a tomar
razn, reconocrselo en una discusin.
No insultar, ridiculizar ni humillar
nunca. 3.-Aplicacin
Tratar de entender el otro punto de
vista y hacer razonar explicando el En parejas, piensan y simulan una
nuestro. discusin, teniendo en cuenta las
recomendaciones indicadas an-
Proceso de aprendizaje teriormente en la lista de actitudes
a tomar en una discusin. El resto
1.- Ideas previas del grupo da su opinin a partir
de cada dramatizacin represen-
Qu debemos tener en cuen- tada, indicando si se presentaron
ta para solucionar un problema, adecuadamente las actitudes
de manera que las personas que positivas en una discusin.

72
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

A veces hay que decir NO

Ideas bsicas Tras esta conducta complaciente puede


hallarse la creencia de que llevar la con-

A
muchas personas les resulta prob- traria o no aceptar tareas que considera-
lemtico o difcil pedir o solicitar mos incorrectas o que no nos correspon-
favores, y decir no. Dar respues- den conduce a que se nos vea (o nos
tas negativas supone un esfuerzo, cuando veamos) como egostas.
buscamos caer bien, ser tolerantes, com-
prensivos, amables y diligentes. La timidez Algunas personas sufren cada vez que
y la baja autoestima son problemas aa- se han de negar a algo, bien sea por
didos a la hora de decir que no. miedo a defraudar las expectativas de
otros, bien por temor a no dar la talla
En la medida que el o la joven van o a no saber argumentar su negativa,
asumiendo mayores responsabilidades o por simple pereza y comodidad. Se
y autonoma, les resulta ms difcil decir trata, en definitiva, del miedo a no ser
no. Se piensa, por ejemplo, que estar de valorados y queridos. Nuestra necesidad
acuerdo con el grupo de amigos/as, evita
discusiones y problemas innecesarios,
as como propicia un buen ambiente
A veces hay que decir NO
con el fin de caer bien a los dems. El
problema surge cuando esta tendencia
Cuando quieren obligarnos a hacer o a decir algo,
se consolida en exceso y, por timidez o y no estamos de acuerdo porque va contra
comodidad, se convierte en hbito. nuestros derechos, podemos decir: no de una
manera respetuosa.

No debemos aceptar incondicional- Busquemos un ejemplo de esto

mente las propuestas, opiniones o plan-


teamientos de los dems. Debemos Para defender nuestros
derechos, no es necesario
manifestar nuestro desacuerdo cuando gritar ni actuar
con violencia,
discrepamos en cuestiones importantes, pero debemos ser
o si hacemos lo que consideramos ina- firmes en lo que
queremos.
propiado o lo que resulta perjudicial para
nuestros intereses. Esto puede causar-
nos, adems de los perjuicios prcticos,
problemas de autoestima, y podemos
trasmitir una imagen de personas con
poco criterio. 68

7
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

de valoracin, atencin y ser tenidos/as 2.- Nuevas ideas


en cuenta, puede llevarnos a mostrar
una constante disponibilidad a todo, lo Se forman parejas para leer y
que nos lleva a una dependencia de los analizar los textos: A veces hay
dems. Esa dependencia dificulta nuestra que decir No y Algunas formas
evolucin personal, nuestra autoestima, el de decir No con respeto.
libre ejercicio de la responsabilidad y una Se forman luego seis equipos
equilibrada relacin de interdependencia de trabajo, cada uno de los
con los dems. cuales representa una de estas
situaciones:
No nos sintamos culpables por decir no:
Fernando le pide a Elisa la
Dar prioridad a nuestras nece- prueba de amor.
sidades y opiniones, no es una Carlos le pide a Rodrigo y a
manifestacin de egosmo, sino Karen, que lo acompaen a
de responsabilidad, autoestima y beber alcohol.
madurez. Raquel le pide a Sofa que diga
Decir no cuando lo consideramos que ayer se qued a dormir en
justo o necesario es la mejor forma su casa, cuando en realidad
de comprobar en qu medida se Raquel sali con su novio.
nos valora y se nos quiere. Eduardo le pide a su novia que
Nuestras negativas legtimas fumen marihuana para sentirse
pueden reforzar los vnculos con los mejor.
dems, basados en la sinceridad, Mildred y Mara le insisten a
respeto, responsabilidad y Francisco para que las acom-
autenticidad. pae al parque, en vez de ir
La confianza se fortalece cuando a clase, porque ellas igual ya
el dilogo y la interaccin no se perdieron el ao.
sustentan en falsos asentimientos y
condescendencias. Teniendo en cuenta lo que leyeron
en la pgina indicada, resuelven
Proceso de aprendizaje la situacin dando una respuesta
negativa a lo que se solicita en
1.- Ideas previas cada caso (la respuesta es firme,
aunque sigue siendo amistosa y no
Recordamos casos en los que hemos violenta).
tenido que decir No! a los que nos
pide otra persona. Cmo nos sen- 3.-Aplicacin
timos al tener que decir No?
Cundo es necesario y es mejor Se buscan otros ejemplos en los
decir No? Por qu? cuales se da como respuesta No
en forma respetuosa.

74
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Podemos ayudar a resolver conictos

Ideas bsicas conflicto asuman la responsabili-


dad de encontrar una solucin.

T
odas las personas tenemos conflictos. Contribuimos a ver el conflicto y la
Alrededor nuestro, se producen mu- solucin y no a buscar quin tiene
chas discusiones entre las personas la culpa.
que conocemos. En algunos casos, pa- Al final no hay personas ganado-
recera que estos conflictos no tienen so- ras ni perdedoras.
lucin y que se hace necesaria la ayuda Los sentimientos de las personas
de una tercera persona, que contribuya son respetados.
a la bsqueda de una solucin para am- Ayudamos a que las personas en
bas partes. conflicto se acerquen.
No actuamos como si supiramos
Es posible que varios/as jvenes estn en ms que las personas en conflicto.
condiciones de actuar como personas Ayudamos a mantener un clima
mediadoras. Cuando actuamos como de respeto.
personas mediadoras, que ayudan a so-
lucionar un conflicto, tenemos que contri-
buir a que las personas expresen sus sen- Podemos ayudar a resolver
timientos, intereses y necesidades. problemas

Podemos ayudar a resolver problemas de las


Podemos ayudar a resolver conflictos de dems personas.
otras personas cuando:
Si vamos a ayudar a resolver algn problema,
recordemos lo siguiente:
Es algo voluntario y las dos partes _ Las dems personas tienen que estar de
en conflicto desean que interven- acuerdo para que las ayudemos.
_ No ponernos de parte de nadie.
gamos. _ Tratar de calmarles y que busquen juntas una
Somos imparciales y no emitimos solucin.
_ Que no haya ni personas ganadoras ni
juicios sobre valores ni sentimientos perdedoras.
_ Que se respete lo que siente cada persona.
de los dems. _ No buscar culpables.
Facilitamos el dilogo entre las _ Ayudar para que la gente hable y no peleen.

partes, ayudamos a identificar in-


tereses y a crear un acuerdo satis-
factorio para ambas.
Participemos de una discusin inventada entre
Ayudamos a que las partes en dos compaeros o compaeras de clase.
70 Ayudemos a resolver el problema.

7
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Proceso de aprendizaje hasta que quedan totalmente


enredados. Entonces se pide a
1.- Ideas previas la persona seleccionada que
les dirija, para que poco a poco
Contamos algunos casos en los vuelvan a la situacin original,
que estuvimos en una fuerte dis- es decir, tomados de la mano y
cusin con alguien y una tercera formando un crculo.
persona nos ayud a calmarnos y Se pregunta en qu se relacio-
a encontrar una solucin al prob- na la dinmica con la vida real,
lema. para que puedan indicar que en
Contamos un caso semejante en nuestra vida, si sabemos hacerlo,
el cual fuimos nosotros/as quienes podemos ayudar a muchas perso-
ayudamos a solucionar el prob- nas que estn enredadas.
lema. Leen en parejas y analizan el con-
Creemos que es conveniente tenido de la pgina: Podemos
colaborar para que dos personas ayudar a resolver problemas.
que estn discutiendo, vean la for- Escriben las recomendaciones que
ma de entenderse? Qu habra se indican y agregan otras que
que hacer para ello? consideren convenientes. Se hace
una sntesis en el pizarrn sobre di-
2.- Nuevas ideas chas recomendaciones.

Aplican la dinmica Nos 3.-Aplicacin


enredamos y nos desenredamos.
Para ello, se selecciona una Se presentan tres dramatizaciones
persona por todos y todas, para diferentes sobre problemas y discu-
que se encargue de desenredar siones entre dos personas. Partici-
al grupo. Todo el grupo forma un pantes voluntarios/as intervienen
crculo, tomndose de las manos. como mediadores/as. Luego, en-
Luego se mueven, cambian de tre todo el grupo comentan cmo
posicin, sin soltarse las manos, estuvo la mediacin y qu podra
hacerse para mejorarla.

76
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Podemos hacer mucho!

Ideas bsicas 2.- Nuevas ideas

Como se vio, la violencia siempre existi Hacen una lista de acciones que
en todas las pocas del desarrollo huma- pueden desarrollar dentro del
no. Sin embargo, es posible mejorar las centro educativo (o en su lugar de
relaciones de los y las jvenes entre ellos/ trabajo) y en la comunidad para
as y con las personas adultas. ayudar a que las dems personas
resuelvan mejor sus problemas,
Es mucho lo que pueden hacer la bsque- evitando el uso de la fuerza y la
da de la paz en el colegio, en el hogar y violencia.
en la comunidad, partiendo del respeto, Con todo el grupo, presentan sus
del reconocimiento de los derechos de conclusiones y se establece un
todas las personas y de la necesidad de debate previo en el que surgirn
existencia de la justicia en todos sus as- ideas que la persona facilitadora
pectos y mbitos. puede tener en cuenta para su

Se propone en esta actividad que los y


las jvenes, con la colaboracin de los
Podemos hacer mucho!
y las docentes, desarrollen un proyecto
creativo de prevencin de violencia y
No podemos cambiar el mundo.
cultura de paz en su colegio o trabajo
(segn estudien o trabajen), casa y co- Pero podemos cambiar nuestro pequeo mundo.

munidad, teniendo en cuenta los apren-


Podemos luchar para que haya ms paz en
dizajes logrados en este Programa. nuestra casa o en la comunidad.
Recordemos que buscar

Proceso de aprendizaje la paz no quiere decir


que nos olvidemos de
nuestros derechos.

1.- Ideas previas


Con paz, respeto a los
d e re c h o s y justicia,
Qu podemos hacer para que viviremos mejor.

haya menos violencia y ms paz en


nuestro colegio o trabajo, casa y co-
munidad? En este momento, sola-
Qu podemos hacer en nuestra casa,
mente se recoge una lluvia de ideas colegio o comunidad para ayudar a
vivir en paz?
de parte de los y las participantes. 71

77
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

aplicacin. podra considerarse una jornada


Leen en parejas y analizan el texto: o una semana. Sugerencias: Da
Podemos hace mucho! o semana de la paz, de la no
A partir de la lectura anterior, se violencia, para entendernos
organiza un proyecto de trabajo. mejor, del respeto y el dilogo,
ste puede desarrollarse en de la nueva comunicacin, del
colaboracin con profesores/as respeto a los derechos humanos,
de otras reas, que estuvieran etc.
interesados en esta actividad. Adems del nombre y del tiempo
Continan trabajando los mismos de desarrollo de las acciones en el
equipos que iniciaron la actividad. colegio y en la comunidad, se de-
La divisin del trabajo obedecer terminan las actividades y las per-
a los planteos y necesidades de sonas responsables de cumplirlas.
los y las estudiantes, as como de
la persona facilitadora. Ejemplos de actividades posibles en el
Entre todos y todas las integrantes colegio:1
del grupo, se establecen los obje-
tivos del Proyecto o competencias Elaboracin de una cartelera
a desarrollar. Es conveniente que con trabajos de los y las estu-
estas competencias u objetivos diantes del grupo: dibujos, re-
a desarrollar sean inducidos por cortes de peridicos y revistas,
el grupo y no predeterminados mensajes, etc (esta actividad
de antemano por el/la docente. puede proponerse con tiempo
El Proyecto tendr tres campos a otros grupos o incluso, puede
de accin: el centro educativo o ser una tarea de todo el cole-
lugar de trabajo, la casa y la co- gio).
munidad. Desarrollo de actividades edu-
El grupo de estudiantes realiza en- cativas a cargo del grupo de
cuestas y entrevistas para tener un estudiantes, en diferentes sec-
diagnstico sobre los conflictos y la ciones del colegio (pueden ser
violencia en el centro educativo, rplica de las realizadas en este
lugar de trabajo, en la casa y en la programa o creadas por los/las
comunidad. jvenes).
Para poder desarrollar el proyecto, JornadaosemanadePrevencin
se elabora un Plan de Trabajo. En de la Violencia Domstica e
ste, se comienza por asignar un Intrafamiliar (tambin se puede
nombre a dicho proyecto, que sea desarrollar en la comunidad).
aprobado por el grupo. Su tiempo Encuestas y entrevistas a nios/
de aplicacin tambin obedecer as, jvenes y personas adultas
a lo considerado por estudiantes y del centro escolar sobre la vio-
persona facilitadora; por ejemplo, lencia y las formas de evitarla.

1
Tomado de: En Comayagua, Choluteca y Juticalpa, construimos la paz. Manual de Prevencin de Violen-
cia y Cultura de Paz para docentes de Educacin Bsica y Media.2007, Honduras (arte final no impreso).

78
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Explicacin de la violencia ba- la Paz y la Prevencin de la vio-


sada en el gnero, a travs de lencia.
diferentes actividades (tam- Desarrollo de talleres o semi-
bin se puede desarrollar en la narios de Prevencin de vio-
comunidad) lencia o sobre cmo resolver
Cada grupo del colegio, conflictos, entre pares (jvenes
despus de una sesin de moti- del colegio actan como fa-
vacin, presenta una actividad cilitadores/as de otros grupos
en la que se demuestre la co- juveniles de la comunidad). Su
laboracin y la comunicacin organizacin y programacin
adecuada entre sus integrant- debera estar a cargo de auto-
es. Por ejemplo: dramatizacin, ridades educativas y comuni-
pequea obra teatral, baile, tarias.
canciones, etc. Encuestas y entrevistas a nios/
Concursos de afiches, dibujos, as, jvenes y personas adultas
cuentos, canciones, etc, de la comunidad sobre la vio-
relacionados con la Prevencin lencia y las formas de evitarla.
de la Violencia, y la cultura Programas para ensear a
de paz respeto a los derechos ser buenos padres y buenas
humanos, igualdad de derechos madres (tambin en el cole-
entre los dos sexos, etc. gio).
Creacin de un peridico es- Elaboracin de murales y ro-
colar (o comunitario) que in- daje de videos o pelculas.
cluya fotos y artculos elabora- Campaas de prevencin del
dos por los/las jvenes sobre consumo de cigarrillos, alcohol
esta temtica. y otras drogas y sus efectos en
Encuentros entre estudiantes y la violencia.
profesores para mejorar la con- Jornadas con la ciudadana
vivencia escolar. para hacerle tomar concien-
Jornadas deportivas con par- cia sobre este tema.
ticipacin igualitaria de jvenes Campaa de comunicacin.
de ambos sexos (tambin en la
comunidad) Ejemplos de posibles actividades en el
hogar:
Ejemplos de actividades posibles en la
comunidad: Conversamos, con todos los
integrantes de la familia, qu
Jornada de presentacin de podemos hacer para mejor
habilidades a cargo de diferen- nuestras relaciones y nuestra
tes grupos de jvenes (msica, comunicacin.
baile, series gimnsticas, mala- Escuchamos a nuestros padres
barismo, zancos, etc), con el y madres y luego pedimos que
marco de carteles, afiches, nos escuchen, para expresar
dibujos, etc, relacionados con opiniones sobre este tema.

79
Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Hacemos una lista de Explicamos a nuestros familiares


responsabilidades y tareas a lo que hemos aprendido sobre
cumplir en una semana por la violencia y la paz.
todos los integrantes de la Organizan actividades
familia. recreativas (festejo de
Proponemos reuniones cumpleaos, juegos, salidas,
semanales de familia para etc), en las que participe toda
reflexionar sobre cmo va la familia.
nuestra comunicacin.

80
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

La paz en el deporte

Ideas bsicas Analizan el significado del deporte-


espectculo o deporte show.

E
l deporte no comercial, incorpora Para ello, se tienen en cuenta las
varios aspectos positivos relaciona- Ideas bsicas.
dos al desarrollo humano. Ofrece Indican los actos de violencia que
beneficios para la salud fsica y psicolgi- se pueden observar, relacionados
ca y promueve la participacin social, la con la prctica de deportes.
disciplina y la competitividad con honor. Indican las ventajas de hacer de-
porte para la paz.
El deporte tambin promueve el intercambio
sociocultural y valores universales como 3.-Aplicacin
la disciplina, el sentido del equipo y de
colectividad, la solidaridad, la comprensin Organizan competencias deporti-
y la tolerancia, que juntos contribuyen a la vas en las que participan por igual
cooperacin y el establecimiento de la paz. (en todos los deportes considera-
dos), jvenes de los dos sexos.
Los Juegos Olmpicos promueven estos
valores.
La paz en el deporte

Proceso de aprendizaje En el deporte hay competencia y tambin trabajo


en equipo.

1.- Ideas previas Hay personas y equipos que ganan, empatan o


pierden.

Casi siempre ganan quienes se preparan mejor.


Qu actos de violencia distingue
No se puede ganar siempre.
actualmente en el deporte?
Hay que aceptar los triunfos y las derrotas.
Por qu se producen esos actos?
Qu se podra hacer para evitar La violencia en el deporte la usan quienes no saben
perder.
la violencia en el deporte?
En qu beneficia el deporte a las
personas?

2.- Nuevas ideas

Leen en parejas y analizan el texto: Qu ms podemos hacer para que


haya paz en el deporte?
La paz en el deporte. 72


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

Cmo es mejor?

Proceso de aprendizaje Comentan por qu pusieron S o


No no a la par de cada frase.
1.- Ideas previas Hacen una sntesis de todo lo
que aprendieron para lograr una
Qu es conveniente y qu no lo buena comunicacin con las
es para lograr una buena comuni- dems personas y qu hacer para
cacin con las dems personas? evitar enfrentamientos y violencia.

2.- Nuevas ideas 3.-Aplicacin

Forman grupos de cuatro Con mmica representan dos situa-


participantes y resuelven el ciones: lo que es conveniente y lo
ejercicio de la pgina: Cmo es que no lo es, para el logro de una
mejor? Indican las frases con las mayor armona en las relaciones
que estn de acuerdo y aquellas con los dems.
que no comparten. Realizan el dibujo de la pgina
siguiente y luego lo comentan.

Dibujo mi casa, mi colegio, mi


Cmo es mejor? comunidad y mi ciudad en paz,
sin violencia

Leemos las frases siguientes y de acuerdo a lo


que aprendimos, le ponemos S, si estamos
de acuerdo y No, si no estamos de acuerdo.

Mandar, dar rdenes


Pretender que los dems piensen
igual que nosotros
Dar consejos
Dar discursos o sermones
Escuchar lo que nos dicen
Insultar
Preocuparnos por lo que les pasa a
los dems
Gritar
Hacer preguntas, interesarnos por la
vida los dems
Ayudar a los dems en lo que
podamos cuando lo necesiten
Burlarnos de los dems
Decir: Yo creo que. A m me parece
que Yo pienso que
Querer que nos den siempre la razn
73 74


Manual para Facilitadores y Facilitadoras

Qu aprendimos?

Ideas bsicas Qu tenemos que seguir


aprendiendo?

P
ara finalizar este Programa, es Hemos cambiado en algo?
conveniente sintetizar todo lo que Explicamos
pensamos de l, los cambios que Cmo demostraremos a los
hemos tenido y vislumbrar posibilidad de dems y a nosotros/as mismos/as
comportamientos diferentes en el futuro que hemos cambiado?
inmediato y mediato.
3.-Aplicacin
Proceso de aprendizaje
Se comprometen a aplicar lo
1 y 2.- Ideas previas y nuevas ideas que han aprendido en su vida,
escribiendo en la pgina Mi
Qu hemos aprendido en las compromiso.
actividades de Prevencin de Explican si ya lo han comenzado a

Violencia y Cultura de Paz? aplicar y de qu manera.

MI COMPROMISO

Nos comprometemos a mejorar nuestra comuni-


cacin con las dems personas.

75


Programa Conjunto de Apoyo a la Seguridad Humana en Honduras

84
Manual para Facilitadores y Facilitadoras

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