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PREVENCIN Y ATENCIN

OPORTUNA PARA EL
DESARROLLO INTEGRAL DE
NIOS Y NIAS DE 1 A 3 AOS
A NIVEL NACIONAL

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Contenido

Datos de Identificacin ....................................................................................................................... 3


Eje/lnea estratgica del Plan Nacional 2024 en el que se enmarca el proyecto .............................. 4
Duracin del Proyecto de Inversin: ................................................................................................... 4
Costo del proyecto: ............................................................................................................................. 4
Descripcin resumida del proyecto: ................................................................................................... 4
Antecedentes ...................................................................................................................................... 5
Diagnstico de la situacin actual. ...................................................................................................... 6
Marco Legal y administrativo - Reglamentaciones vigentes. .............................................................. 8
Objetivo General: ................................................................................................................................ 9
Objetivos Especficos: .......................................................................................................................... 9
Beneficiarios ........................................................................................................................................ 9
Localidades .......................................................................................................................................... 9
Anlisis de alternativas y justificacin de las alternativas: ............................................................... 10
Resultados esperados ....................................................................................................................... 12
Principales actividades por resultados .............................................................................................. 12
Generacin de estrategias de intervencin. ..................................................................................... 18
Anlisis de involucrados. ................................................................................................................... 20
Diseo del proyecto. ......................................................................................................................... 21
Matriz de Marco Lgico..................................................................................................................... 21
Presupuesto detallado. ........................................................................ Error! Marcador no definido.
Cronograma plurianual de inversiones. ............................................................................................ 26
Procesos de seguimiento y evaluacin. ............................................................................................ 32
Sostenibilidad. ................................................................................................................................... 32
Anexos ............................................................................................................................................... 34

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Datos de Identificacin

 Instancia responsable: Ministerio de Educacin y Cultura.


o Dr. Horacio Galeano Perrone, Ministro
 Telfono:
021 451 730
021 450 014/15
 Correo electrnico: gabinete.mec@gmail.com

 Proyecto presentado por: Viceministerio de Educacin para la Gestin Educativa


o Dra. Oilda Ortega, Viceministra

 Telfono: 021 443919 / 021493843


 Correo electrnico: vicemin.gestin@gmail.com

 Responsables directivos: Direccin General de Educacin Inicial y Escolar Bsica


o Lic. Rosa Agero, Directora General
 Telfono: 021452797
 Correo electrnico: rosabeatrizaguero@hotmail.com
o Lic. Nlida Lpez, Directora de Educacin Inicial
 Telfono Direccin de Nivel: 021 452796 / 0981502247
 Correo electrnico: lopeznelly44@hotmail.com

 Responsable tcnico presentado por: Direccin de Educacin Inicial


o Lic. Larissa Gonzlez, Jefa del Departamento Intercultural Urbano Modalidad no formal.
 Telfono: 021452796-0971102183
 Correo electrnico: larial_py@yahoo.com

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Eje/lnea estratgica del Plan Nacional 2024 en el que se enmarca el proyecto

Eje Lnea estratgica

1-Igualdad de oportunidades en el acceso y garanta Reorganizacin y expansin de la oferta educativa.


de condiciones para culminacin oportuna de los/las
estudiantes de los diferentes niveles y modalidades
educativas.

2-Calidad de la educacin en todos los niveles Mejoramiento curricular de los diferentes niveles y
/modalidades educativas. modalidades educativas.

3-Gestin de las polticas educativas en forma Fortalecimiento de la participacin en la gestin


participativa eficiente, efectiva y articulada entre los educativa.
niveles nacional, departamental y local.

Duracin del Proyecto de Inversin:

De febrero a diciembre del 2013 (once meses)

Costo del proyecto:

Guaranes: 100.640.300.000

Dlares: 22.774.451

Descripcin resumida del proyecto:

El presente proyecto enmarcado en el Plan Nacional de Desarrollo Integral de la Primera Infancia pretende
aplicar una propuesta educativa dando oportunidades de aprendizaje a los nios y nias de 1 a 3 aos,
estimulando sus capacidades y habilidades cognitivas, psicomotoras, afectivas y sociales, a travs de una
atencin integral desde un enfoque biosicosocial, garantizando el monitoreo y evolucin de desarrollo en
los aspectos de educacin y salud.

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Adems se pretende propiciar espacios de aprendizaje con las familias en relacin a pautas de crianza,
mejorar la formacin de los recursos humanos y fortalecer alianzas con actores locales a fin de sensibilizar a
la ciudadana sobre la importancia de esta franja etrea la formacin de docentes en el rea.

Antecedentes

A pesar de su notable relevancia, la educacin inicial especficamente el primer nivel de la educacin, con
diversas denominaciones como -educacin preescolar, educacin inicial, educacin de prvulos,
kindergarten- ha sido bastante desvalorizado en Amrica Latina.

En la historia de la educacin inicial en Amrica Latina es posible visibilizar cuatro etapas: La primera es la
etnoeducacin, la representada por nuestros pueblos originarios. Es obvio que la educacin de los nios en los
primeros aos de su vida no surgi en Amrica Latina por la influencia europea. Los pueblos de la Amrica
precolombina ya tenan conocimiento y la ejercan.

La segunda etapa inicia con la independencia y las primeras Repblicas, cuando la influencia europea se lleva
a cabo a travs de sus representantes pedaggicos como Comenio, Pestalozzi, Froebel, Montessori, Owens,
entre otros. Su ideario result desafiante, para un tiempo en que no exista ni la sicologa ni la antropologa ni
la sociologa, slo a partir del saber pedaggico y con el paradigma de la educacin activa.

La tercera etapa hay que situarla ms o menos a partir de los aos 50 del siglo XX, cuando se da inicio a
experiencias de centros piloto en algunas escuelas normales de algunos pases. Adems incipientemente se
empieza a descubrir que la educacin infantil puede ser de gran aporte para dar respuesta a problemas
sociales. Y es por eso que los gobiernos acrecientan la cobertura de la educacin infantil, ms como una
forma de alimentar a los nios y garantizarles la salud bsica, que como una propuesta educativa especfica.

Actualmente a nivel de Amrica Latina nos encontramos en la cuarta etapa. La variabilidad entre cobertura y
calidad comienza a equilibrarse. Adems se ha extendido la idea de que, aunque un programa de atencin
integral a los nios no puede dejar de atender temas de salud, la inversin no ser beneficiosa si no tiene un
componente educativo de gran calidad.

En esta generacin de los bicentenarios, el Estado y la sociedad paraguaya toman la decisin de avanzar
decididamente en materia de atencin a la primera infancia, capitalizando y sumando los logros de la regin y
el mundo, fomentando un trabajo conjunto en el desarrollo infantil para lograr una gestin con mejores
resultados en la primera infancia en el Paraguay.

En tal sentido, el Plan Nacional de Desarrollo Integral de la Primera Infancia 2011 - 2020 retoma nuestra
historia nacional y propone las acciones que, en el corto, mediano y largo plazo, sern promovidas y

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propiciadas para construir el presente y futuro del desarrollo infantil, restituyendo los derechos y reparando
los deterioros y daos causados histricamente a la infancia indefensa y desprotegida. El Plan apunta a apoyar
la gestin en este mbito, sea a travs de los programas y los proyectos vigentes, como de los generados en lo
sucesivo.

Nuestra Ley madre, la Constitucin Nacional, junto con los compromisos internacionales que el Estado se ha
obligado a cumplir, y nuestras leyes y normativas nacionales, en especial el Cdigo de la Niez y la
Adolescencia, Ley 1680/ 01, disponen que debemos prodigar proteccin, promocin y asistencia para que
nuestra infancia nazca, crezca y se desarrolle sanamente en todo sentido.

Diagnstico de la situacin actual.

El enfoque integral y de derechos de la poltica nacional de la niez y adolescencia (POLNA2003 - 2013)


vigente, es coherente con el enfoque asumido por la poltica pblica en la actual coyuntura y constituye un
gran desafo para la gestin del Sistema Nacional de Proteccin y Promocin Integral de la Niez y
Adolescencia, para visibilizar y poner nfasis en la formacin e implementacin de una poltica consolidada a
favor de la primera infancia.

En cuanto a la educacin, la entrada en vigencia de nueva Ley N 4088/2010 de obligatoriedad y gratuidad de


la educacin inicial y de la media, es un desafo importante para la inversin social del Estado.

El nmero total de nios y nias de 0 a 8 aos est estimado en ms de 1.315.000, en el 2009 y constituye el
21% de la poblacin total proyectado para ese ao. Considerando las proyecciones de la poblacin para el
perodo 2008 - 2015, la tendencia es a su estabilizacin, con un crecimiento leve y una incidencia
gradualmente decreciente en el conjunto de la poblacin total, al pasar de constituir el 23% a un 21% entre
inicios y fines de dicho perodo

Otro factor que tiene implicancias en la vida de la primera infancia es la ausencia de uno o ambos padres
debido a la migracin interna o externa, cuyos efectos son evidentes tanto en los contextos familiares como de
los servicios de salud y educacin, como un problema social que no es nuevo en el pas, pero que ha cobrado
una nueva dimensin en los ltimos aos, al intensificarse el flujo migratorio entre el 2003 y el 2008.

La situacin actual de la salud, enfermedad y mortalidad de los nios, nias, las mujeres embarazadas por
primera vez y las madres, muestran en general, a travs de un gran nmero

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de indicadores, que en los ltimos aos se ha ido avanzando lentamente y que queda mucho por hacer para
lograr elevar la calidad de vida de la primera infancia y garantizar su proteccin integral, desde la etapa de su
gestacin.

La mortalidad infantil, antes de cumplir un ao de edad, y de entre 1 a 4 aos, sigue siendo elevada, a pesar
del nfasis que se le ha dado a la salud materno-infantil en los ltimos 15 aos, y estn relacionadas, en gran
parte, con las dificultades originadas en el perodo de gestacin, del parto y en los neonatos; la prevalencia de
las enfermedades prevenibles y la desnutricin.

La tasa registrada de mortalidad infantil es de 15,5, mientras que la de los nios y nias menores de 5 aos, es
de 18,7 por 1.000 nacidos vivos, de los 102.162 nacidos vivos, 1.123 murieron a los 28 das de nacer y 455
antes de cumplir un ao de vida, lo cual hace que la mortalidad de los menores de un ao llegue a 1.578casos.
Es decir, el 71% de los menores de un ao mueren antes de un mes de vida. Si se compara la mortalidad de
menores de un ao con la de los menores de 5 aos, la mortalidad infantil es del 83%.

Las causas de la mortalidad infantil son prevenibles en gran parte y lo reiteran todos los diagnsticos
oficiales. El 44% de las causas de muerte son producidas por las lesiones durante el parto, las infecciones del
recin nacido y septicemia. De ah que hace falta establecer e implementar las lneas de accin que pongan
nfasis en la prevencin de las enfermedades y la mortalidad infantil, con intervenciones que apunten al
desarrollo infantil con acciones universales y focalizadas.

La educacin inicial y el primer ciclo de la educacin escolar bsica son necesidades y derechos de la primera
infancia. Los servicios educativos orientados a su cobertura incluyen la educacin inicial para la poblacin de
0 a 5 aos y el primer ciclo de la educacin escolar bsica , para la poblacin de 6 a 8 aos.

La educacin inicial est organizada en dos modalidades, formal y no formal, y en cuatro etapas: maternal (0
a 3 aos); pre-jardn (3 aos); jardn (4 aos) y preescolar (5 aos). Mientras que el primer ciclo de la
educacin escolar bsica est orientado a los nios y las nias de 6 a 8 aos, y organizado por grado, del
primero al tercero.

Entre el 2001 y el 2009, el pas ha logrado instalar una oferta y demanda considerable en la educacin inicial,
que permiti al Ministerio de Educacin y Cultura elaborar y gestionar el Plan Nacional de Educacin Inicial
2002 - 2012 y dos programas de gestin de polticas y estrategias innovadoras, orientadas a mejorar las
condiciones pedaggicas y administrativas del nivel, aunque persisten los dficit que indican que falta mucho
por hacer.

En el acceso y cobertura de los servicios educativos para la primera infancia, ha habido, por un lado, avances
en el ao 2000 con el aumento de la demanda y la oferta de maternales, jardines y secciones de preescolar en

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las escuelas de la modalidad formal y en la modalidad no formal, ms cabe destacar que a un nivel general, el
nmero de matriculados en maternal, para nios y nias de 45 das a2 aos, corresponde solo al 1,5% de
matriculados; en pre-jardn, al 2,8%; en jardn, lleg al 20%del total y del preescolar, es como siempre el
preponderante, con el 76% de la matrcula total de la educacin inicial

La estadstica del MEC, que incluye a la educacin inicial formal y no formal, muestra que el nmero de
nias y nios de menos de 1 a 3 aos, atendidos en los centros educativos es muy bajo en relacin con la
poblacin de esa edad. Ello se explica, por el hecho de que la atencin de los pequeos de 0 a 3 aos se
encuentra, en su gran mayora, en el mbito de las familias.

Una poltica de proteccin social para la poblacin vulnerable, que busca la equidad y la inclusin social,
tendr que asegurar la oferta de servicios de atencin integral a los nios y nias de 0 a 3 aos, en relacin
con las necesidades de las familias, generalmente de madres trabajadoras, que necesitan del servicio de un
maternal. Igualmente, debe apoyar los programas y proyectos. El Estado deber disponer de estrategias de
atencin integral en las comunidades, para ofrecer oportunidades a las familias que necesitan del servicio de
maternal, pre-jardn y jardn (0 a 4 aos).

Marco Legal y administrativo - Reglamentaciones vigentes.

El presente proyecto se llevar a cabo siguiendo las siguientes reglamentaciones vigentes:


La Ley 4758/12 que crea el Fondo Nacional de Inversin Pblica y Desarrollo (FONACIDE) y el
Fondo para la Excelencia de la Educacin y la Investigacin, en sus Artculo 19, Artculo 20.
La Ley 1535/99 De Administracin Financiera del Estado.
El Decreto 10.504 por el cual se reglamenta el Fondo para la Excelencia de la Educacin y la
Investigacin y se dispone normas complementarias para la ejecucin de proyectos establecidos en
el Artculo 4 de la Ley 4758/12 que crea el Fondo Nacional de Inversin Pblica y Desarrollo
(FONACIDE) y el Fondo para la Excelencia de la Educacin y la Investigacin.
La Ley 4848/13 que aprueba el Presupuesto General de Ingresos y Gastos de la Nacin, ejercicio
2013.
El Decreto 10.480 que reglamenta la Ley de Presupuesto.
Plan Nacional de Educacin 2024.
La Unidad de Administracin y Finanzas (UAFs) cuenta con la estructura suficiente para llevar a cabo dicho
proyecto.

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Objetivo General:

Favorecer el desarrollo integral de los nios y nias de 1 a 3 aos, desde una perspectiva biosicosocial e
inclusiva con enfoque de derecho, a travs de acciones que garanticen la atencin integral a travs de
estrategias pedaggicas significativas, el disfrute del juego, el arte, la creatividad, la expresin corporal, la
promocin de vida y alimentacin saludables y la generacin de ambientes adecuados, seguros y acogedores.

Objetivos Especficos:

1. Aumentar la cobertura de la oferta educativa de nios y nias de 1 a 3 aos


2. Crear espacios de atencin integral a nios y nias de 1 a 3 aos en la modalidad formal y no
formal
3. Equipar espacios educativos teniendo en cuenta las necesidades biopsicosociales de los nios y nias
de 1 a 3 aos.
4. Brindar atencin integral a nios y nias de 1 a 3 aos
5. Fortalecer el desarrollo de los recursos humanos de los centros de atencin integral a nios y nias
de 1 a 3 aos.
6. Fortalecer el rol de las familias a travs de pautas de crianza adecuadas.
7. Establecer alianzas entre los diferentes actores de la comunidad a fin de dar una respuesta integral a
nios de 1 a 3 aos.

Beneficiarios

El proyecto propone intervenciones a nivel de educandos, docentes, profesionales, tcnicos, supervisores


educativos, actores locales y familias. Sern beneficiarios directos 3000 nios y nias de 1 a 3 aos (1000 de
1 a 2 aos y 2000 de dos a tres aos) y sus familias. Sern beneficiarios indirectos 1000 profesionales
(docentes, psiclogos, asistentes sociales, tcnicos del nivel inicial y supervisores).

Localidades

Capital y los 17 departamentos geogrficos del pas.

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Anlisis de alternativas y justificacin de las alternativas:

Considerando que la infancia es el ciclo de la vida en el que el sistema nervioso se desarrolla como en ningn
otro y que las estructuras squicas, sociales y culturales se establecen; debemos garantizar a la poblacin
infantil todo aquello que sea necesario para lograr un crecimiento y desarrollo adecuados, es decir: seguridad,
amor, caricias, confianza, techo, vestido, alimento, cuidados del cuerpo, ambiente sano y libre de txicos,
estmulo e interaccin, respuestas y juegos.

En la actualidad es importante la reconceptualizacin de los nios /as de esta faja etrea como sujetos de
derechos, capaces y protagonistas de sus aprendizajes, ya que culturalmente existe la tendencia de subestimar
sus capacidades por ser pequeos. Esta reconceptualizacin implica sobre todo un cambio en el rol de
educadores en cuanto a la relacin establecida entre los nios y nias comprendidos como sujetos de
derechos y el docente en su rol de garante de derechos en representacin del Estado.

Los ms recientes aportes de la neurociencia han evidenciado que las tres cuartas partes de las conexiones
neuronales que el ser humano usar a lo largo de su vida para todo tipo de aprendizajes y comportamientos se
forman en los tres primeros aos de la vida. He aqu la importancia de la oferta educativa en este nivel y de
manera oportuna.

Las investigaciones realizadas por L. Schweinhart, H. Barnes y D. Weikart (1994), sealan que el medio
externo en el que se desenvuelve la vida del recin nacido influye en el nmero de clulas cerebrales, en la
complejidad de las neuronas, y en las conexiones entre ellas. Por esta causa, los nios nacidos en un ambiente
de pobreza pueden llegar a tener a los 18 meses dficit cognitivos considerables y a veces irreversibles. Por
otra parte, si se profundiza en los estudios de la neurociencia, queda claro que los llamados perodos crticos
del desarrollo del cerebro, se ubican en los primeros tres aos de vida (Greenspan, Shartz y Nash, 1997). As,
el cableado de la visin ocurre desde las dos semanas de vida. El referido al lenguaje, ocurre desde antes del
nacimiento y hasta los seis aos, pero su mayor volumen ocurre en los tres primeros aos de vida. Los
sentimientos y su expresin, se inician pocas semanas despus del nacimiento y se enriquecen fuertemente en
los primeros cuatro aos. EL cableado del movimiento se desarrolla fuertemente desde el nacimiento y en los
primeros cuatro aos. Si se priva al nio o nia de un ambiente estimulante, su cerebro sufrir las
consecuencias, alterando su desarrollo y aprendizaje en forma a veces irreversible. Y an cuando estas
ventanas de oportunidad se mantienen abiertas por perodos largos, no cabe duda que incluso su posibilidad
de permanecer abiertas se relaciona con ciertas experiencias iniciales.

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Por otra parte, en el informe publicado por High/Scope Perry Preschool Study en 1993 sobre los efectos de
una Educacin Parvularia de Calidad, se ha demostrado que la participacin de los nios en un programa de
Educacin Preescolar de alta calidad, con aprendizajes activos a los 3 y 4 aos, crea las bases para llegar a ser
un adulto exitoso pese a los efectos negativos de una infancia pobre.

Segn investigaciones realizadas existe un consenso en considerar los siguientes indicadores para estimar la
calidad de la Educacin Inicial entre los cuales seran : (1) el o la docente y su curriculum de formacin; (2) la
cantidad de nios y nias por nivel; (3) la presencia de auxiliar docente y su curriculum de formacin;(4) la
infraestructura del espacio educativo , los recursos de apoyo al trabajo del docente ; (5) el tiempo destinado al
proceso pedaggico.

Si se considera la necesidad que tienen los nios y nias pequeos (0 a 2 o 3 aos) de un ambiente estable,
con elementos fsicos y humanos permanentes, que permitan un apego fuerte y una estabilidad emocional
(Modell y Michael, 1993), se puede percibir con claridad la relevancia fundamental de la educacin
preescolar en los rangos de edad de 0 a 3 o 4 aos. Es este espacio el que podr ofrecer a los nios y nias
ambientes enriquecidos y variados, sin alterarlos emocionalmente.

Con todo lo anteriormente citado se evidencia cientficamente que priorizar la Educacin Inicial no
constituye un lujo sino una inversin en los recursos y capital humano de un pas. A continuacin se analizan
posibles alternativas de intervencin:

a. Modalidad Centros de Atencin: la misma hace referencia a la creacin de centros fijos para la
atencin de hasta 30 nios en un horario de 7:00 a 17:00,el equipo de atencin estar conformado por un
psicloga, un nutricionista ,4 docentes ,cocinera, auxiliar de limpieza y enfermera. Se garantiza con esta
modalidad la educacin, alimentacin y salud de nios y nias.
b. Modalidad maestra itinerante: la misma hace referencia a contar con un grupo de docentes que visitan
las casas para trabajar con los nios y las familias .Evaluando esta opcin se evidencia dificultades para
el impacto en cobertura ,gastos de traslados ,sistematicidad de la atencin .alimentacin.
c. Modalidad Aulas mviles: Esta hace referencia a contar con mviles que cumplirn funciones de un
espacio educativo .Con esta modalidad no se cubrira aspectos referentes a la alimentacin , adems altos
los costos de adquisicin de mviles as como mantenimiento de los mismos y traslados .El nivel de
cobertura no sera el mismo que en la primera modalidad por el espacio reducido del mvil .

Teniendo en cuenta las alternativas se considero con mayor pertinencia la primera ya que se lograra una
atencin integral abarcando aspectos educativos, de salud, socializacin as como nutricin.

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Resultados esperados

 Sensibilizacin de la ciudadana sobre la importancia de la atencin integral a nios y nias de 1 a 3


aos.
 Centros de Atencin Integral de nios y nias de 1 a 3 aos aperturados.
 Espacios educativos construidos y equipados
 Nios y nias de 1 a 3 aos atendidos de manera integral
 Recursos Humanos fortalecidos
 Familias fortalecidas
 Consejos Municipales de Niez y Adolescencia creados y consolidados.
 Aumento de la matriculacin de nios y nias de 1 a 3 aos.

Principales actividades por resultados

 R.1. Sensibilizacin de la ciudadana sobre la importancia de la atencin integral a nios y nias de 1


a 3 aos.

A1.1. Disear campaas de difusin de la oferta educativa a nivel central, local y departamental.

La presente actividad pretende disear una campaa a fin de sensibilizar a la ciudadana con nfasis en las
familias que cuenten con nios y nias de 1 a 3 aos sobre la importancia de la atencin oportuna en esta
etapa a fin de favorecer de su desarrollo integral y prevenir posibles dificultades en el desarrollo. Adems de
presentar como una oportunidad la creacin de Centros de Atencin Integral a nios y nias de 1 a 3 aos, en
escuelas oficiales y / Centros de Recursos de Educacin Permanente.

A.1.2 Implementar campaa de difusin

La campaa ser difundida a nivel nacional por los medios de comunicacin tanto televisivo como radial y a
travs de afiches .Cabe destacar que sern utilizados los canales y radioemisoras mas escuchadas a nivel pas .

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 R.2. Centros de Atencin Integral de nios y nias de 1 a 3 aos aperturados.

A.2.1. Verificacin de requisitos segn reglamento del Nivel Inicial

Esta actividad hace referencia al anlisis de las condiciones en que se encuentran los Centros de Atencin
Integral para nios y nias de 1 a 3 aos ,en relacin a la normativas vigentes del Reglamento de la
Educacin Inicial

A.2.2 Elaboracin de resolucin de apertura

Una vez verificados los requisitos de apertura, se proceder a la apertura legal de los Centros a travs de una
resolucin emanada del Ministerio de Educacin y Cultura.

A.2.3.Contratacion de Recursos Humanos

A fin de garantizar la adecuada atencin integral se proceder a la contratacin de los Recursos Humanos .Se
prev para cada Centro un equipo conformado por 4 docentes de Educacin Inicial o Escolar Bsica con
especializacin en Educacin Inicial,1 enfermera ,1psicloga o psicopedagoga , una cocinera ,un ayudante de
cocina ,una nutricionista y un asistente social y un encargado de limpieza.

Cabe destacar que dicho equipo se considera pertinente por la cantidad estimada de nios que ser 30(10 de
1 a 2 aos y 20 de 2 a 3 aos) por cada centro y las caractersticas evolutivas de los mismos.

Adems es importante resaltar que la seleccin ser a nivel local.

R.3.Espacios educativos construidos y equipados

A.3.1Construccin de aulas climatizadas, depsito y cocina.

Esta actividad se refiere a la construccin de una sala multiuso de 180 metros cuadrados ,la misma tendr las
siguientes dependencias : aula ,cocina y deposito .La misma ser climatizada.

A.3.2.Construccin de sanitarios y lavadero de manos.

Los sanitarios tendrn una medida total de 42 metros cuadrados y sern sexados, los mismos tendrn

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lavaderos de manos.

A.3.3.Adquisicin de muebles

La presente actividad pretende adquirir muebles para el equipamiento de cada Centro consistentes en 2
mesas redondas ,3 mesas rectangulares ,30 sillitas ,1 escritorio, dos estantes abiertos y 1 cerrado y 4 cunas ,
sillas para adulto, perchero y cambiador.

A.3.4.Adquisicion de kits de blanquera

El kit para cada Centro consiste en 30 sbanas ,30 toallas ,30 fundas y 30 manta,30 almohadas ,10
colchones .

A.3.5 Adquisicin de kit de higiene

El kit para cada Centro consiste paales, shampoo, cremas, jabones, toallas hmedas, talco, colonia,
baaderas.

A.3.6 Adquisicin de materiales didcticos

Los materiales didcticos a ser adquiridos son libros de cuentos ,masa, contadores ,rompecabezas ,bloques
,pelotas, muecas ,baldes ,balitas ,autitos ,juegos de encaje ,encastres ,juegos simblicos(doctor ,hogar
,carpintero ,peluquera) ,tteres ,mviles y mordillos, espejo.

A.3.7 Adquisicin de botiqun

El botiqun contendr los siguientes elementos ;Termmetros de beb y/o nio ,analgsico en jarabe o lquido
para nios y bebs que no contenga aspirina (paracetamol), segn las recomendaciones del pediatra. Locin
para las picaduras de insectos y el sarpullido ,alcohol para la limpieza de termmetros, pinzas y tijeras
,alcohol en gel ,crema antibacteriana, tambin para cortaduras y raspaduras, tijera ,tijera de uas con poco
filo, protector solar ,repelente de insectos apto para nio ,pera de goma nasal para aspirarle la mucosidad
cuando tenga su naricita tapada ,variedad de vendajes adhesivos de diferentes tamaos y formas (para la piel
delicada de los nios compra los que sean ms fciles de despegar),rollos de gasa de 1 a 5 cm de ancho,
bolitas de algodn esterilizadas ,jeringa oral o una cuchara o vasito dosificadores , bolsa para agua caliente y
una bolsa de gel fro , linternita ,antiespasmdico y antifebril, agua oxigenada cromo y tintura de yodo,
repelente para nios, cinta mtrica.

A.3.8. Adquisicin de Kit de seguridad:

Este kit consiste en 3 extinguidores y detector de humo para cada centro. A fin de prevenir riesgos y

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resguardar la seguridad de los miembros de la comunidad educativa.

A.3.9. Adquisicin de kit de apoyo tecnolgico:

La misma consiste en equipo informtico impresora, proyector, cmara y filmadora.

A.3.10.Adquisicion de electrodomsticos:

Cada centro contar con los siguientes electrodomsticos cocina, heladera, lavarropas, microondas, secadora,
licuadora, hervidora, plancha, mesa de planchar y esterilizadores de biberones, balanza.

A.3.11. Adquisicin de utensilios de cocina:

La misma consiste en vajilleras, 1 sartn, 2 ollas, bandejas, vasos, jarras, asadera, esptula, espumadora,
cucharn, tabla de cortar.

A.3.12. Adquisicin de kit de limpieza:

Consiste en espiral elctrico y comn, 2 escobas, 2 palos de repasar, balde, trapo de piso, palanganas, pinzas
para ropas, pao para sacudir, plumero, cepillo, lavandina, detergente para piso y cubiertos, jabones para bao
y para lavar ropas.

A.3.13.Adquisicion de canasta bsica para docente:

Delantal para el docente, marcadores, cuaderno, tijera, presilladora, perforadora, bolgrafos, hojas blancas,
cinta adhesiva ancha, cinta de papel, cartuchera, borrador, sacapuntas, regla, plasticola, silicona, clip, carga de
presilladora, lpiz de papel.

A.3.14.Adquisicion de canasta bsica para nios y nias

Maselina, hojas blancas, cartulinas, tempera, pinceles, marcadores gruesos, punzones, esponjas, pintura de
dedo, tijeritas, anilina, plasticola, tiza de colores, sulfitos, carpetas, cordones, crayolas.

A.3.15.Adquisicion de juegos de patio (parques de madera y arenero)

Casita con trepadores y tobogn, hamacas, arenero, arena blanca.

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R.4.Nios y nias de 1 a 3 aos atendidos de manera integral

A.4.1.Elaboracion de historia de vida de cada nio o nia:

Se prev la elaboracin de un cuestionario de entrevista que se realice a las familias para tener registrada la
historia de vida de cada nio y nia.

A.4.2 Atencin educativa de 7 a 17 horas:

El centro prestar el servicio de 7 a 17 horas de lunes a viernes.

A.4.3.Visita peridica de profesionales de la salud en articulacin con las USF:

Se prev la visita peridica de los profesionales de la Unidad de Salud de la Familia a los Centros de Atencin
Integral, para realizar seguimiento a los nios en cuanto a peso y talla, controles, vacunacin y formacin a
educadores y familias en temas referentes a la prevencin de enfermedades, nutricin, etc.

A.4.4.Identificacion de seales de alerta para derivacin pertinente a servicios de la comunidad:

Los educadores sern capacitados para detectar las seales de alerta y la ruta de intervencin para la
derivacin.

A.4.5.Proporcionar desayuno, media maana, almuerzo y merienda:

Se proporcionar a nios y nias desayuno, media maana, almuerzo y merienda.

R.5.Recursos Humanos fortalecidos

A.5.1.Impresion de materiales de apoyo para los Recursos Humanos:

Estos materiales de apoyo son guas que buscan orientar y formar al personal encargado de los nios y nias
en el enfoque del currculo de la educacin inicial, que abarca el todo lo concerniente a la atencin al nio y
nia de 1 a 3 aos (el desarrollo infantil temprano, la planificacin y evaluacin, la organizacin del tiempo y
el espacio, la relacin con las familias, entre otros temas). Estos materiales se utilizarn en las capacitaciones
a los recursos humanos.

A.5.2.Implementacion de capacitaciones a los Recursos Humanos:

Estas capacitaciones realizarn tcnicos especialistas del nivel de la Direccin de Educacin Inicial, 4 veces al

16
ao. Quienes tambin se encargarn del seguimiento y formacin de los tcnicos zonales de educacin inicial
en todo lo concerniente a la atencin a nios de 1 a 3 aos.

A.5.4.Acompaamiento peridico por parte de tcnicos de nivel inicial a los Recursos Humanos del
Centro:

Los tcnicos zonales de educacin inicial se encargarn del asesoramiento pedaggico y seguimiento a los
Centros de Atencin Integral. Realizando visitas peridicas.

R.6.Familias fortalecidas

A.6.1 Impresin de materiales para sensibilizar a los padres sobre pautas de crianza adecuadas:

Se realizar la reimpresin de materiales para familias que consiste en seis cartillas que contienen temticas
claves que las familias necesitan conocer para mejorar la crianza de los nios y nias.

A.6.2 Implementacin de talleres con familias de los nios y nias:

Se realizarn talleres con las familias en base a las temticas del material sobre pautas de crianza, de manera a
mejorar la atencin integral de los nios y nias en su entorno familiar.

A.6.3.Informarcion peridica a las familias sobre el desarrollo integral del nio o nia:

Se prev otorgar a las familias un cuadernillo que contenga la evaluacin del desarrollo de sus nios y nias y
la descripcin de sus avances.

R.7.Consejos Municipales de Niez y Adolescencia creadas y consolidadas.

A.7.1. Establecer redes comunitarias a fin de apoyar la sostenibilidad a la oferta de atencin de nios y
nias de 1 a 3 aos, a travs de la creacin y consolidacin de los Consejos Municipales de Niez y
Adolescencia en las localidades donde se instalarn los Centros de Atencin Integral:

Las llegadas de los tcnicos de la Direccin de Educacin Inicial a las localidades incluirn mesas de trabajo
intersectoriales, que tendrn por objeto la creacin de los Consejos Municipales de Niez y Adolescencia
como una instancia de red comunitaria que garantice la sostenibilidad de los Centros de Atencin Integral y
del mejoramiento de la atencin a la primera infancia de la comunidad.

17
A.7.2.Garantizar la atencin integral de los nios y nias de 1 a 3 aos estableciendo alianzas con
entes tanto gubernamentales como no gubernamentales con nfasis en Salud, Secretaria Nacional de la
Niez y Adolescencia, Gobernaciones y Municipalidades:

A travs de los Consejos de Niez y Adolescencia se trabajarn convenios, proyectos conjuntos, acuerdos que
ayuden a mejorar la atencin integral de la primera infancia de la comunidad.

A.7.3 Elaborar un Plan de Accin del Consejo Municipal de Niez y Adolescencia:

Con el apoyo tcnico de los tcnicos de la Direccin de Educacin Inicial se realizar un Plan de Accin del
Consejo Municipal de Niez y Adolescencia.

Generacin de estrategias de intervencin.

Considerando que la infancia es el ciclo de la vida en el que el sistema nervioso se desarrolla como en ningn
otro y que las estructuras squicas, sociales y culturales se establecen; debemos garantizar a la poblacin
infantil todo aquello que sea necesario para lograr un crecimiento y desarrollo adecuados, es decir: seguridad,
amor, caricias, confianza, techo, vestido, alimento, cuidados del cuerpo, ambiente sano y libre de txicos,
estmulo e interaccin, respuestas y juegos.

En la actualidad es importante la reconceptualizacin de los nios /as de esta faja etrea como sujetos de
derechos, capaces y protagonistas de sus aprendizajes, ya que culturalmente existe la tendencia de subestimar
sus capacidades por ser pequeos. Esta reconceptualizacin implica sobre todo un cambio en el rol de
educadores en cuanto a la relacin establecida entre los nios y nias comprendidos como sujetos de
derechos y el docente en su rol de garante de derechos en representacin del Estado.

Los ms recientes aportes de la neurociencia han evidenciado que las tres cuartas partes de las conexiones
neuronales que el ser humano usar a lo largo de su vida para todo tipo de aprendizajes y comportamientos se
forman en los tres primeros aos de la vida. He aqu la importancia de la oferta educativa en este nivel y de
manera oportuna.

Las investigaciones realizadas por L. Schweinhart, H. Barnes y D. Weikart (1994), sealan que el medio
externo en el que se desenvuelve la vida del recin nacido influye en el nmero de clulas cerebrales, en la
complejidad de las neuronas, y en las conexiones entre ellas. Por esta causa, los nios nacidos en un ambiente
de pobreza pueden llegar a tener a los 18 meses dficit cognitivos considerables y a veces irreversibles. Por

18
otra parte, si se profundiza en los estudios de la neurociencia, queda claro que los llamados perodos crticos
del desarrollo del cerebro, se ubican en los primeros tres aos de vida (Greenspan, Shartz y Nash, 1997). As,
el cableado de la visin ocurre desde las dos semanas de vida. El referido al lenguaje, ocurre desde antes del
nacimiento y hasta los seis aos, pero su mayor volumen ocurre en los tres primeros aos de vida. Los
sentimientos y su expresin, se inician pocas semanas despus del nacimiento y se enriquecen fuertemente en
los primeros cuatro aos. EL cableado del movimiento se desarrolla fuertemente desde el nacimiento y en los
primeros cuatro aos. Si se priva al nio o nia de un ambiente estimulante, su cerebro sufrir las
consecuencias, alterando su desarrollo y aprendizaje en forma a veces irreversible. Y an cuando estas
ventanas de oportunidad se mantienen abiertas por perodos largos, no cabe duda que incluso su posibilidad
de permanecer abiertas se relaciona con ciertas experiencias iniciales.

Por otra parte, en el informe publicado por High/Scope Perry Preschool Study en 1993 sobre los efectos de
una Educacin Parvularia de Calidad, se ha demostrado que la participacin de los nios en un programa de
Educacin Preescolar de alta calidad, con aprendizajes activos a los 3 y 4 aos, crea las bases para llegar a ser
un adulto exitoso pese a los efectos negativos de una infancia pobre.

Segn investigaciones realizadas existe un consenso en considerar los siguientes indicadores para estimar la
calidad de la Educacin Inicial entre los cuales seran : (1) el o la docente y su curriculum de formacin; (2) la
cantidad de nios y nias por nivel; (3) la presencia de auxiliar docente y su curriculum de formacin;(4) la
infraestructura del espacio educativo , los recursos de apoyo al trabajo del docente ; (5) el tiempo destinado al
proceso pedaggico.1

Si se considera la necesidad que tienen los nios y nias pequeos (0 a 2 o 3 aos) de un ambiente estable,
con elementos fsicos y humanos permanentes, que permitan un apego fuerte y una estabilidad emocional
(Modell y Michael, 1993), se puede percibir con claridad la relevancia fundamental de la educacin
preescolar en los rangos de edad de 0 a 3 o 4 aos. Es este espacio el que podr ofrecer a los nios y nias
ambientes enriquecidos y variados, sin alterarlos emocionalmente.

Con todo lo anteriormente citado se evidencia cientficamente que priorizar la Educacin Inicial no
constituye un lujo sino una inversin en los recursos y capital humano de un pas.

Los estudios cientficos nos confirman que el desarrollo integral de la primera infancia, adems de permitir a
los nios y nias el disfrute de sus derechos, es una base determinante para los dems ciclos de vida y para
que las generaciones futuras del pas aumenten sus capacidades y oportunidades de desarrollo social, cultural,
poltico y econmico, con justicia social, de manera a disminuir las brechas de desigualdades sociales.
Adems La experiencia acumulada en los pases ms desarrollados muestra evidencias sobre el elevado

19
retorno generado por la mayor inversin en la primera infancia en relacin con el desarrollo infantil y escolar,
la estimulacin y socializacin, la prevencin de las enfermedades y de la mortalidad infantil y materna, as
como la deteccin y atencin oportuna de las dificultades del desarrollo.

Este proyecto beneficiar a 1000 (mil) nios y nias de 1 a 2 aos y 2000 (dos mil) nios y nias de 2 a 3
aos en un total de 3000 nios y nias de 1 a 3 aos a nivel nacional.

Anlisis de involucrados.

ACTORES INTERESES PROBLEMAS RECURSOS INTERESES CONFLICTO Y


PERCIBIDOS Y EN EL AMENAZAS
MANDATOS PROYECCTO
Estado Consolidad Mnima oferta Plan Nacional Implementar Ao electoral.
polticas educativa para de Desarrollo estrategias de
publicas a la franja etarea Integral de la accin Cambios de
favor de la entre 1 y 3 aos primera orientadas a la autoridades.
primera infancia. integral a nios
infancia y nias de 1 a 3
aos.
Nias y nias Gozar de una Ausencia de Sujetos de Experimentar Asistencia
de 1 a 3 aos proteccin espacios derecho vivencias irregular
para educativos que pedaggicas Desercin
desarrollarse cubran sus significativas Enfermedades
en forma necesidades.
integral.
Familias Contar con Ausencia de Garante de Contar con Ausencia de
espacios centros de derechos de su centros de corresponsabilidad
educativos atencin a nios hijo o hija . atencin con la educacin
seguros y de 1 a 3 aos. integral para sus de sus hijos
saludables hijos en forma
para la gratuita.
formacin de
sus hijos entre
1 y 3 aos.
Educadores Cumplir de Contar con los Garante de Atender en Falta de
manera recursos derecho en forma integral y cumplimiento de
eficiente su rol necesarios para relacin con de manera contrato.
de educador llevar a cabo su sus alumnos oportuna y Perfil deficiente
tarea . adecuada a para la atencin a
nios y nias . nios y nias de 1
a 3 aos.
Consejo Velar por los Ausencia de Promover y Apoyar el No conformacin
municipal de nios y conforma con ejecutar emprendimiento de los consejos.
niez y adolescentes en todos los estrategias de que garantice la Disolucin de los
adolescencia en su municipios. intervencin atencin mismos.
comunidad. Sostenibilidad integral a favor integral de

20
del C.M.N.A de la niez y nios y nias de Cambios de
adolescencia. 1 a3 aos en su autoridades.
comunidad.
ACTORES INTERESES PROBLEMAS RECURSOS INTERESES CONFLICTO Y
PERCIBIDOS Y EN EL AMENAZAS
MANDATOS PROYECCTO

Diseo del proyecto.

El proyecto cuenta con las informaciones mnimas requeridas en la gua metodolgica de


Formulacin de Proyectos de inversin en Capital Humano de la Secretaria Tcnica de Planificacin.

Matriz de Marco Lgico.

21
RESUMEN INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
NARRATIVO VERIFICACION
FIN

Consolidar polticas pblicas a favor de la primera infancia del pas junto con las familias y comunidades.

PROPOSITO
Favorecer el desarrollo integral de los nios y nias de 1 a 3 aos, desde una perspectiva biosicosocial e inclusiva con
enfoque de derecho, a travs de acciones que garanticen la atencin integral a travs de estrategias pedaggicas
significativas, el disfrute del juego, el arte, la creatividad, la expresin corporal, la promocin de vida y alimentacin
saludables y la generacin de ambientes adecuados, seguros y acogedores.

COMPONENTES
1. Sensibilizacin de la ciudadana sobre la importancia de la atencin integral a nios y nias de 1 a 3 aos.
2.Centros de Atencin Integral de nios y nias de 1 a 3 aos aperturados.
3.Espacios educativos construidos y equipados
4.Nios y nias de 1 a 3 aos atendidos de manera integral
5.Recursos Humanos fortalecidos
6.Familias fortalecidas
7.Consejos Municipales de Niez y Adolescencia creados y consolidados.
8.Aumento de la matriculacin de nios y nias de 1 a 3 aos.
ACTIVIDADES
A1.1. Disear campaas de difusin de la
oferta educativa a nivel central, local y Campaa diseada Material audiovisual
departamental.
A.1.2 Implementar campaa de difusin Contrato con canales
A.2.1. Verificacin de requisitos segn Campaa difundida
y radioemisoras Disponibilidad financiera
reglamento del Nivel Inicial
100 Centros en tiempo y forma.
Facturas de pagos
verificados
A.2.2 Elaboracin de resolucin de apertura 100 Centros Resoluciones de Gremios docentes
Aperturados apertura acompaan la propuesta
A.2.3.Contratacin de recursos humanos 800 recursos Licitacin en tiempo y
A.3.1Construccin de aulas climatizadas, forma.
humanos Contrato
depsito y cocina
contratados Comunidad Educativa se
apropian de la propuesta .
100 aulas
Planilla de pago
construidas

22
A.3.2.Construccin de sanitarios con Informe de
lavadero de manos.
fiscalizacin
100 sanitarios
Obras recepcionadas
sexados construidos
Registro fotogrfico

A.3.3 Adquisicin de muebles Factura de pago


100% de muebles
recepcionados Acta de entrega

A.3.4 Adquisicin de kit de blanquera 100 Kits de Factura de pago

Blanqueria Acta de entrega

A.3.5 Adquisicin de kit de higiene Factura de pago


3000 kits de higiene
Acta de entrega

A.3.6 Adquisicin de materiales didcticos 100% de materiales Factura de pago


didcticos
Acta de entrega
adquiridos
A.3.7 Adquisicin de botiqun Factura de pago
100 botiquines
Acta de entrega
A.3.8 Adquisicin de kit de seguridad 100 kits de Factura de pago
seguridad Acta de entrega
A.3.9Adquisicin de kit de apoyo 100 kits de apoyo Factura de pago
tecnolgico
tecnolgico Acta de entrega
A.3.10 Adquisicin de electrodomsticos 100% de Factura de pago
electrodomsticos
Acta de entrega
adquiridos
A.3.11 Adquisicin de utensilios de cocina 100% de utensilios Factura de pago
de cocina
Acta de entrega
adquiridos
A.3.12 Adquisicin de kit de limpieza 100% de kits de Factura de pago
limpieza Acta de entrega
A.3.13.Adquisicion de canasta bsica para 400 canastas bsicas Factura de pago
docente
para docentes Acta de entrega
A.3.14 Aquisicin de la canasta bsica para 3000 canastas Factura de pago
nios y nias
bsicas para nios y
Acta de entrega
nias

23
A.3.15.Adquisicion de juegos de patio 100% de juegos de Factura de pago
patio Acta de entrega
A.4.1 Elaboracin de la historia de vida de 3000 fichas de Factura de pago
cada nio o nia.
historia de vida Ficha impresa
A.4.2 Atencin educativa de 07 a 17 hs 100% de nios y Registro de
nias atendidos asistencia
A.4.3 Visita peridica de profesionales de Informacin de
la salud en articulacin con las USF
9 visitas anuales visitas

Registro de firma

A.4.4.Identificacion de seales de alerta Informe de


para derivacin pertinente a servicios de la 3000 nios y nias evaluacin
comunidad.
evaluados
Nota de derivacin

A.4.5.Proporcionar desayuno, media 3000 nios y nias Contrato con


maana, almuerzo y merienda.
reciben proveedores
alimentacin Factura de pago
A.5.1.Impresin de materiales de apoyo 100%de materiales Factura de pago
para los recursos humanos.
impresos Material impreso
A.5.2 Impresin de mdulos para docentes Factura de pago
de los Servicios de estimulacin Temprana,
teniendo en cuenta el Manual de 100 % de materiales
Organizacin y Funcionamiento de los
Servicios de Atencin Temprana para estimulacin
Material impreso
impresos

A.5.3.Implementacion de capacitaciones a Registro de


los recursos humanos.
100% de asistencia
capacitaciones Plan de capacitacin
realizadas Informe de
capacitacin
A.5.4.Acompaamiento peridico por parte Informe de visita
de tcnicos de nivel inicial a los recursos
humanos del Centro.. 3 visitas tcnicas
Planilla de pago

A.6.1.mpresin de material para 100% de materiales Factura de pago

24
sensibilizar a los padres sobre pautas de impresos
crianza adecuadas. Material impreso

A.6.2 Implementacin de talleres con Registro de


familias de nios y nias.
asistencias
100% de talleres
Plan de capacitacin
realizados
Informe de
capacitacin
A.6.3.Impresin de informes a los padres 3000Informes
sobre el desarrollo integral del nio o nia. Informe de
trimestrales
evaluacin
elaborados
A.7.1. Establecer redes comunitarias a fin
de dar sostenibilidad a la oferta de atencin 100 consejos Resolucin de
a travs de la creacin y consolidacin de
conformados conformacin
los Consejos Municipales De Niez y
Adolescencia..
A.7.3 Elaboracin de un Plan de accin del 100 planes de
Consejo Municipal de Niez y Planes de accin
accin elaborados
Adolescencia
A.8.1 Realizacin de evaluacin externa al Consultor externo Contrato
Proyecto contratado

Informe de
consultora

25
Cronograma plurianual de inversiones.

MESES
RESULTADOS/AC
Feb Mar Ab May Jun Jul Ag Set Oct Nov Dic
TIVIDADES
Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1 Q2 Q1

R.1. Sensibilizacin de la ciudadana sobre la importancia de la atencin integral a nios y nias de 1 a 3 aos.

A1.1. Disear
campaas de
difusin de la
oferta educativa
a nivel central,
local y
departamental.

A.1.2
Implementar
campaa de
difusin

R.2. Centros de Atencin Integral de nios y nias de 1 a 3 aos aperturados.

A.2.1.
Verificacin de
requisitos segn
reglamento del
Nivel Inicial

A.2.2
Elaboracin de
resolucin de
apertura

A.2.3.Contratacio
n de Recursos

26
Humanos

R.3.Espacios educativos construidos y equipados

Licitacion de
obras

A.3.1Construcci
n de aulas
climatizadas,
depsito y
cocina.

A.3.2.Construcci
n de sanitarios
y lavadero de
manos.

A.3.3.Adquisicin
de muebles

A.3.4.Adquisicion
de kits de
blanquera

A.3.5 Adquisicin
de kit de higiene

A.3.6 Adquisicin
de materiales
didcticos

A.3.7 Adquisicin
de botiqun

A.3.8.
Adquisicin de
Kit de seguridad

A.3.9.
Adquisicin de
kit de apoyo

27
tecnolgico

A.3.10.Adquisicio
n de
electrodomstic
os

A.3.11.
Adquisicin de
utensilios de
cocina

A.3.12.
Adquisicin de
kit de limpieza

A.3.13.Adquisicio
n de canasta
bsica para
docente

A.3.14.Adquisicio
n de canasta
bsica para nios
y nias

A.3.15.Adquisicio
n de juegos de
patio (parques
de madera y
arenero )

R.4.Nios y nias de 1 a 3 aos atendidos de manera integral

A.4.1.Elaboracio
n de historia de
vida de cada
nio o nia

A.4.2 Atencin
educativa de 7 a

28
17 horas

A.4.3.Visita
peridica de
profesionales de
la salud en
articulacin con
las USF

A.4.4.Identificaci
on de seales de
alerta para
derivacin
pertinente a
servicios de la
comunidad.

A.4.5.Proporcion
ar desayuno,
media maana
,almuerzo y
merienda.

R.5.Recursos Humanos fortalecidos

A.5.1.Impresion
de materiales de
apoyo para los
Recursos
Humanos

A.5.2 Impresin
de mdulos para
docentes de los
Servicios de
Estimulacin
Temprana,
teniendo en
cuenta el Manual
de Organizacin
y

29
Funcionamiento
de los Servicios
de Atencin
Temprana

A.5.3.Implement
acion de
capacitaciones a
los Recursos
Humanos

A.5.4.Acompaa
miento peridico
por parte de
tcnicos de nivel
inicial a los
Recursos
Humanos del
Centro.

R.6.Familias fortalecidas

A.6.1Impresin
de materiales
para sensibilizar
a los padres
sobre pautas de
crianza
adecuadas.

A.6.2
Implementacin
de talleres con
familias de los
nios y nias.

A.6.3.Informarci
on peridica a
las familias
sobre el
desarrollo

30
integral del nio
o nia.

R.7.Consejos
Municipales de
Niez y
Adolescencia
creadas y
consolidadas.

A.7.1. Establecer
redes
comunitarias a
fin de dar
sostenibilidad a
la oferta de
atencin a travs
de la creacin y
consolidacin de
los Consejos
Municipales de
Niez y
Adolescencia

A.7.2.Garantizar
la atencin
integral de los
nios y nias de
1 a 3 aos
estableciendo
alianzas con
entes tanto
gubernamentale
s como no
gubernamentale
s con nfasis en
Salud, Secretaria
Nacional de la
Niez y
Adolescencia,

31
Gobernaciones y
Municipalidades.

A.7.3 Elaborar un
Plan de Accin
del Consejo
Municipal de
Niez y
Adolescencia.

EVALUACIN EXTERNA

Evaluacin
externa

Procesos de seguimiento y evaluacin.

 Sistema de seguimiento

Todas las actividades sern monitoreadas durante su desarrollo e implementacin, el monitoreo ser realizado
a nivel institucional tanto por los supervisores de Apoyo Tcnico pedaggico as como los tcnicos de la
RED Nacional de Educacin Inicial y los tcnicos del Nivel Central , cuyas zonas estn bajo su jurisdiccin,

. Se disearan instrumento para este fin y las instancias mencionadas sern capacitadas para la aplicacin de
dichos instrumentos.

 Mecanismo de Evaluacin

Se desarrollaran instrumentos que permitan medir los avances de la implementacin del proyecto Adems
de la evaluacin que realizar el MEC, se prev la contratacin de una evaluacin externa.

Sostenibilidad.

 Aspectos institucionales

El Plan Nacional de Educacin 2024 contempla como una de las lneas estratgicas el mejoramiento de la
calidad de la educacin en los diferentes niveles y modalidades educativos, en este marco se dise el Plan
Nacional de Desarrollo de la Primera Infancia cuyos objetivos principales a favor de la misma son garantizar
su vida plena, crecimiento y desarrollo integral mediante la asistencia, proteccin y promocin de sus

32
derechos. La implementacin del mismo , se encuentra bajo la gestin de los Ministerios de Educacin, Salud
y la Secretaria Nacional de la Niez y Adolescencia.

Especficamente en relacin a la gestin desde el Ministerio de Educacin se encuentra a cargo de la


Direccin de Educacin Inicial dependiente de la Direccin General de Educacin Escolar Bsica; del
Viceministerio de Gestin Educativa.

 Aspectos socioculturales

El Plan Nacional de Desarrollo Integral de la Primera Infancia 2011 - 2020 retoma nuestra historia nacional y
propone las acciones que, en el corto, mediano y largo plazo, sern promovidas y propiciadas para construir el
presente y futuro del desarrollo infantil, restituyendo los derechos y reparando los deterioros y daos causados
histricamente a la infancia indefensa y desprotegida.

Los estudios cientficos confirman que el desarrollo integral de la primera infancia, adems de permitir a los
nios y nias el disfrute de sus derechos, es una base determinante para los dems ciclos de vida y para que
las generaciones futuras del pas aumenten sus capacidades y oportunidades de desarrollo social, cultural,
poltico y econmico, con justicia social.

 Enfoque de gnero

La visin actual de la Poltica Educativa con enfoque de Derecho , se basa en un proceso que se desarrolla y
se fundamenta en el principio de que todas las personas son iguales en derecho y dignidad, los cuales debern
ser considerados en la implementacin de dicho proyecto .

 Factores tecnolgicos

Es un requisito imprescindible que en nuestro pas se considere el acceso a la sociedad de la informacin y


se cuente con los equipamientos necesarios, como herramienta de apoyo pedaggico para el desarrollo las
capacitaciones de los recursos humanos.

 .Factores Medioambientales

En el marco del Diseo Curricular de la Educacin Inicial se considera el mbito As me relaciono con el
Medio Natural, Social y Cultural, donde se enfatiza la importancia del cuidado, respeto y proteccin del
Medio Ambiente.

 Factores econmicos financieros

De acuerdo a las justificaciones planteadas para el presente proyecto, el mismo es parte de una iniciativa de
mayor envergadura que propone articular diferentes estrategias para la implementacin del Plan Nacional de
Desarrollo Integral de la Primera Infancia , adems de diferentes fuentes de inversin con miras a garantizar
la integralidad y la sostenibilidad del proyecto a travs de las alianzas sectoriales .Gradualmente se buscar
incorporar en el Presupuesto del MEC.

33
Anexos

Anexo I: Plan Nacional de Educacin 2024

Anexo II: Situacin Actual de la Primera Infancia

Anexo III: Plan Nacional de Desarrollo Integral de la Primera Infancia

Anexo IV: Reglamento de Educacin Inicial y Preescolar. Modalidad Formal y No Formal.

Anexo V: Programa Educativo Maternal. Desde el Nacimiento hasta los tres aos.

34

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