Leitfden zur Allgemeinbildung

Philosophiegeschichte
Jutta Weber-Bock (Hrsg.)
Gnter Behrens
Hermann Huba
Corinna Fuchs
Julia Gassner

Ein Programm der

Leitfaden Philosophiegeschichte

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 Leitfaden Philosophiegeschichte

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3
 Leitfaden Philosophiegeschichte, Modul 14

Modul 14
Immanuel Kant (1724 bis 1804): zwei berhmte Kritiken
Ablaufplan
Ablauf Methodische Hinweise Arbeitsmaterialien Zeitrahmen/
min. (140)

Einstieg Kant quantitativ und Anlage 1 5

qualitativ (Hinweise aus dem
Ankndigungstext)

Ablauf: kurzer Rck- Wiederholung der wichtigs- 10

blick und Begrndung ten Thesen aus den Modu-
len, in denen Kant bereits
thematisiert worden ist.
Begrndung, warum sich
dieses Modul auf zwei wich-
tige Werke konzentriert.

Kritik der reinen Wichtige Fragen thematisie- Anlage 2: 10

Vernunft ren und erlutern Kant-Fragen

Differenzierungen Erluterung der Differenzen Anlage 3: 20

Rationalismus ! Empirismus Verstand ! Vernunft
Verstand ! Vernunft

bersicht/Schema Kritik der reinen Vernunft Anlage 4: 20

Schema KrV

Aktueller Bezug Kants Erkenntnistheorie Anlage 5: 15

und die moderne Gehirnfor- Kant und die Gehirn-
schung forschung

Kritik der praktischen Erluterung des Schemas Anlage 6: 15

Vernunft Theoretische ! praktische Schema Vernunft
Vernunft

Kants Erluterung der Stichworte Anlage 7: 30

Moralphilosophie und Thesen zu Kants Moral- Kants Moralphilo-
philosophie (wesentlich: die sophie
kategorischen Imperative)

Konkrete Anwendung Diskussion ber Kants Anlage 8: 15

Mrder-Beispiel und die Kants Mrder-Bei-
Erwiderung von spiel
B. Constant

239
Leitfaden Philosophiegeschichte, Modul 14

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 Leitfaden Philosophiegeschichte, Modul 14

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241
Leitfaden Philosophiegeschichte, Modul 14

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 Leitfaden Philosophiegeschichte, Modul 14

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Leifden zur Allgemeinbildung ist ein Projekt

der Baden-Wrttemberg Stiftung im Rahmen von
Neue Brcken bauen ....
zwischen Generationen, Kulturen und Institutionen
Leitfaden Philosophiegeschichte, Modul 14

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zwischen Generationen, Kulturen und Institutionen
 Leitfaden Philosophiegeschichte, Modul 14

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Vernunft

Theoretische Vernunft: Praktische Vernunft:

zielt auf die Willensbestimmung des
zielt auf die Erkenntnis der
Subjekts durch praktische Grundstze
Prinzipien des Objektes
(Erkenntnis dessen, wie ich handeln
(Erkenntnis dessen, was ist.)
soll.)

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Erkenntnisprozess bei Kant

Welt der Erscheinung

erkennendes Ich
Basis: Vernunft ! Realitt

a priori gegebenes
Erkenntnisvermgen
Sinneswahrnehmung
Erfahrung
# Anschauungsformen "
(Raum und Zeit)
# Verstand
(Kategorien)

Begriffe ohne Anschauungen sind leer,

Anschauungen ohne Begriffe sind blind.
(Kant)

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Kant und die moderne Gehirnforschung: Beispiel fr einen Erkenntnisprozess
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Objektives Herr Mller geht spazieren und sieht einen Schimmel

(Welt, Umwelt) auf einer Weide. Der
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wirkt ein auf ein konkretes Subjekt erregt die Aufmerksamkeit von
(Wahrnehmung) Herrn Egon Mller (fokussierte Wahrnehmung)

lst eine Empfindung aus Herr Mller sieht ein vierbeiniges Lebewesen

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diese Empfindung Herr Mller identifiziert :
(der Erscheinung eines Objekts) Ein Schimmel!

bewirkt einen Impuls, der einen Herr Mller wei :

Erkenntnisprozess in Gang setzt: Information
+ Wissen ermglichen ein Urteil Schimmel = Pferd = Tier = Sugetier = Lebewesen
(nach dem Motto: wenig sehen, viel wissen)

biologisch-genetisch Herr Mller urteilt :

Basis: (angeboren)
Leistungsfhigkeit Ein schnes Pferd
des Gehirns sozio-kulturell Ein fr Rennen untaugliches Pferd
(erworben)

also:
wesentypisches menschliches Denkvermgen
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Vernunft

theoretische praktische
Vernunft Vernunft
"Kritik der reinen
"Kritik der prakti-
Vernunft"
schen Vernunft"

Maximen Imperative

hypothetische kategorische

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