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Gnero lrico como herramienta One of the missionary objectives of the

para Fortalecer la comprensin Ministry of National Education is to


lectora improve the quality of education, at all
levels, by strengthening the development
Yamile Ribero Cruz/ Yamilecruz- of skills, to achieve this goal is essential
313@hotamil.com, Instituto Integrado the effectiveness of language,
de Comercio Sede B. communication and understanding in
Pedagogical interaction in order to
Resumen develop various skills in students. In the
different international studies that
Uno de los objetivos misionales del evaluate the performance of students as
Ministerio de Educacin Nacional es readers and writers (a bit unfavorable
Mejorar la calidad de la educacin, en todos panorama for the country). The
los niveles, mediante el fortalecimiento del International Study of Progress in Reading
desarrollo de competencias, para alcanzar Comprehension (Pirls). Colombia
este objetivo es fundamental la efectividad obtained a lower average than the
del lenguaje, de la comunicacin y international average; Additionally, it was
comprensin en la interaccin pedaggica evidenced that there are no statistically
con el fin de desarrollar diversas habilidades significant differences between the results
en los estudiantes. En los diferentes estudios in reading literary texts and informative
internacionales que evalan aspectos del texts. The country ranked 30th in a group
desempeo de los estudiantes como lectores of 35 participating countries; Due to this
y escritores (Pirls, Pisa y Serce) muestran un arise some questions Is it possible to
panorama poco favorable para el pas. El increase the levels of reading
Estudio Internacional de Progreso en comprehension through the significant
Comprensin Lectora (Pirls). Colombia and creative work that makes possible the
obtuvo un promedio inferior al reading of lyrical texts? , The
internacional; adicionalmente, se evidenci methodology for research is based on the
que no haba diferencias estadsticamente use of lyrical texts to strengthen reading
significativas entre los resultados en lectura competence where the student
de textos literarios y de textos informativos. spontaneously surrounds his feelings and
El pas ocup el puesto 30 en un grupo de 35 freedom.
pases participantes; debido a esto surgen
algunas interrogantes Es posible Palabras claves: investigacin,
incrementar los niveles de comprensin profundizacin, formacin y comprensin
lectora a travs del trabajo significativo y lectora
creativo que posibilita la lectura de textos
liricos? , la metodologa a utilizar en la Key words: research, deepening, training
investigacin se basa en la utilizacin de and Reading comprehension.
textos liricos para el fortalecimiento de la
competencia lectora donde el estudiante
involucre sus sentimientos de manera
espontnea y de libertad.
Introduccin dnde ir de la manera ms econmica y
eficiente posible. Esta investigacin va
Para hablar del proceso de la Prctica
dirigida para, los nios de grado cuarto uno
Pedaggica Investigativa y de
de la jornada tarde, Instituto Integrado De
Profundizacin, se toma como referente lo
Comercio sede B, que presentan dificultades
que dice, (Alfonso Garca, 2009),En el deseo
en la compresin lectora, lo que de paso
de trascender el carcter tradicionalista de la
obstaculiza el adecuado desarrollo de la
generacin de conocimientos en educacin,
escritura y el aprendizaje. Los bajos
se encuentran alternativas que caracterizan al
resultados en las evaluaciones internas y
profesor como investigador de su propia
externas de los estudiantes exigen el
prctica, como intelectual inserto en la
replanteamiento de actividades que
cultura, la enseanza dialogante, el
involucren a los nio/as a la promocin y
aprendizaje colaborativo, como proceso de
animacin de la lectura mediante la
construccin, la enseanza como proceso
implementacin de actividades didcticas,
interactivo y el profesor como innovador y
para difundir y mantener vivo el espritu
prctico reflexivo. La reflexin del profesor
lector, fortalecer hbitos lectores (rutinas
acerca de su propia prctica pedaggica,
diarias de lectura), con el fin de despertar en
implica la inmersin consciente en el mundo
los estudiantes la curiosidad, la imaginacin,
de su experiencia cargada de connotaciones,
un pensamiento crtico-reflexivo y mejorar
valores, simbologas, prejuicios,
las competencias comunicativas. El objetivo
manifestaciones efectivas, intereses sociales
a alcanzar es Fortalecer la comprensin
y pautas culturales. De esta manera se puede
lectora de los estudiantes del grado cuarto
decir que en la prctica investigativa se debe
(01) de primaria del Instituto Integrado de
de planificar la enseanza y el aprendizaje,
Comercio, sede B escuela centro de Barbosa
partiendo de las caractersticas de los
Santander, a travs del gener lirico como
individuos, de las caractersticas del medio o
herramienta para as mejorar habilidades y
entorno, a fin de desarrollar las capacidades
destrezas en la competencia lectora.
esenciales para el desarrollo propio y para
disfrute de bienes culturales y la realizacin La comprensin lectora dentro de
como persona. Por ello, la planificacin por la prctica investigativa y de
proyectos permite atender a la diversidad de profundizacin.
necesidades e intereses y determinar hacia
Competencia lectora: una competencia manera individual, donde el lector coloque en
segn, Howard Gardner se define como la prctica su conocimiento y actitudes, para as
capacidad de poner en prctica de manera enfrentarse a diferentes contextos y resolver
ntegra las habilidades, conocimientos y diferentes situaciones o enfrentar problemas.
actitudes para enfrentar y poder resolver
Ahora vamos con lo que dice: Jean-Pierre,
problemas y situaciones (Martins, 2011).
para el lector no solo debe ser descodificar
Segn Jean-Pierre ( (Martins, 2011)), leer signos, de esta manera se da paso a los textos
no es slo descodificar signos o unidades liricos como: el himno, el poema y canciones
graficas sino es tambin la construccin de un ser la fuente donde el lector pueda expresar
sentido a partir de formulacin de hiptesis sentimientos, dejando relucir el interior de s
de significado, redefiniendo a lo largo del mismo manifestando su belleza a partir de lo
acto de lectura y de la exploracin del texto. que lee.
La lectura es una interaccin entre el texto y
Para Goodman la lectura es un juego
su lector. Es un conjunto de operaciones
psicolingstico, para predecir, elaborar y
donde intervienen distintas competencias
corregir hiptesis; par esto la secuencia
intelectuales a la vez: la memoria (a corto y
didctica es la metodologa adecuada donde
largo plazo), los conocimientos previos sobre
el lector debe colocar en prctica su
el tema y las competencias lingsticas.
conocimiento, habilidades y actitudes,
Para Goodman (1982) (EDUTEKA, 2003) dejando florecer y expresar los sentimientos,
la lectura es como un juego psicolingstico para a si mismo predecir, elaborar y corregir
de adivinanzas en donde el lector va sus producciones, dando paso a las siguientes
prediciendo, elaborando y corrigiendo metodologas lectura en voz alta, crono-
hiptesis, as ampla sus estructuras mentales lectura lista de palabras, aadir unidades,
para finalmente lograr la comprensin del sustituir, suprimir unidades, discriminacin
texto. visual, expresin grfica palabras, expresin
grfica frases/oracin expresin escrita una
Se toma a Howard Gardner, l dice que la
imagen simple o imgenes compuestas.
competencia es la manera ntegra de poner en
prctica los conocimientos y habilidades, la Los mtodos a utilizar para la recoleccin de
metodologa que se puede utilizar para datos son: fuente primaria, la docente titular
potencializar la comprensin lectora, es de el diagnstico institucional, de aula y de
comprensin lectora, el diario de campo y
algunos test de conocimiento para el anlisis
de los mismos se utilizaran rejillas de
valoracin y seguimiento a cada individuo.

Bibliografa

Referencias
Alfonso Garca, M. R. (22 de Junio de 2009).
Comunidad virtual de Webmasters.
nete. Espaa. Recuperado el 29 de
Marzo de 2017, de Investigacin de la
prctica pedaggica desde diversas
perspectivas metodolgicas.:
http://letras-
uruguay.espaciolatino.com/aaa/alfonso
_garcia_maria_rosa/investigacion_de_l
a_practica.htm

EDUTEKA. (4 de Mayo de 2003). Comprension


Lectora. Recuperado el 29 de Marzo de
2017, de
http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.p
hp/2/15005

Martins, S. (Diciembre de 2011). El desarrollo de


competencias lectoras en el ambito de
la enseanza. Recuperado el 12 de
Marzo de 2017, de El desarrollo de
competencias lectoras en el ambito de
la enseanza:
https://repositorio.unican.es/xmlui/bits
tream/handle/10902/1488/Martins,%2
0Sandrine.pdf?sequence=1