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UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL "NAPO" AO LECTIVO 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
REA/ASIGNATU COSTOS DE PRODUCCION ALEXANDRA MORENO 3ERO BTU "CONTABILIDAD"
AO/CURSO
DOCENTE
CARGA CARGA
HORARIA 4 HORAS HORARIA PARALELO "A"
SEMANAL ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Escucha activamente textos literarios y no literarios con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusin, y con
un vocabulario variado que se puede deducir segn el contexto.
Infiere el significado de palabras, reconoce las ideas principales y la informacin relevante relacionada con el
significado global del texto. Abre y cierra un discurso, y respeta la opinin de sus interlocutores.
DOMINIO A Expresa ideas, experiencias y hechos con cohesin, coherencia y con un vocabulario acorde a la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos.

Comprende textos literarios poticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos,


expositivos y de opinin) que contengan un vocabulario variado y pertinente al contexto. Reconoce los rasgos que
distinguen un texto literario de uno no literario.
Determina elementos implcitos, ideas principales y secundarias, secuencias de acciones temporales y espaciales,
relaciones de causa-efecto de textos literarios y no literarios (instructivos, explicativos, descriptivos, expositivos y
TERCER NIVEL DOMINIO B de opinin), e interpreta la idea global del texto.
Expresa ideas con base en informacin comparada y formula planteamientos a partir de los textos ledos.

Produce textos escritos, literarios y no literarios, para exponer o informar.


Organiza ideas sobre un tema central y considera la estructura de un texto. Utiliza las partes de un prrafo
introductorio y conclusivo. Emplea un vocabulario variado y mantiene la concordancia verbal; aplica las normas
ortogrficas bsicas y el uso correcto de los signos de puntuacin.
DOMINIO C Escribe textos sobre experiencias personales y diversas situaciones cotidianas, con propsitos comunicativos
especficos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
Preparar a los estudiantes para que realicen eficientemente el Determinar costos y mrgenes de utilidad en los procesos de produccin y
proceso contable de las empresas industriales. venta de bienes en empresas industriales.
Identificar las actividades de transformacin de la
materia prima en productos terminados en diversas empresas
industriales.
Ubicar los costos que intervienen en la
produccin de bienes en los diferentes grupos y determinar el
punto de equilibrio.
Identificar los elementos del costo para vislumbrar los
parmetros de control de cada uno de stos y elaborar el
Estado de Costos de Produccin y Ventas.
Elaborar los documentos de la actividad
industrial aplicando la normativa vigente.
Conocer los sistemas de
costos existentes y determinar su aplicacin de acuerdo a las
caractersticas y necesidades de las empresas industriales.
Desarrollar
el proceso contable seleccionando un Sistema de Costos de
Produccin.

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS


EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
REA
Eje Curricular Integrador. Escuchar, Escuchar. Los ejes transversales dentro del
hablar, leer y escribir para la interaccin social. Habla. proceso educativo
Leer. El Buen Vivir como principio rector de
Escribir. la transversalidad en el currculo
Texto. En sentido general, los ejes
transversales, abarcan temticas tales
Literatura. como:
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana
democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de
recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
SEMANAS NMERO DE PERIODOS NMERO NMERO DE NMERO DE
DESTINADAS PERIODOS PERIODOS
SEMANALES TOTAL DE PARA DESTINADOS PARA
AL PERIODO EVALUACIONE EL DESARROLLO DE
BLOQUE/MD S SE BLOQUE/MDULO
IMPREVISTOS
ULO
BLOQUE UNIO
7 9 63 3 60
BLOQUE DOS
7 9 63 3 60

DBLOQUE TRES
7 9 63 3 60
BLOQUE CUATRO
6 9 54 3 51

BLOQUE CINCO
7 9 63 3 60
BLOQUE SEIS
6 9 54 3 51
TOTAL 40 TOTAL 342
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE
Bloque ESCUCHAR: Destreza: Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante,
Curricular 1. comprender El significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje.
Descripcin HABLAR: Destreza: Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las
cientfica/Encue notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.
sta/Notas de LEER: Destreza: Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacin de
enciclopedia/ informacin que permita establecer relaciones y comprender emensaje global.
Notas
ESCRIBIR:
Destreza: Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades
(apuntes)
textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.
TEXTO:
Destreza: Utilizar de manera adecuada los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas
de enciclopedia y apuntes.

LITERATURA: Destreza: Disfrutar de la lectura de cuentos de todo tipo desde la valoracin del gnero; as como la motivacin y su
significado. Destreza: Comparar distintos tipos de cuentos en funcin de la apreciacin de rasgos literarios comunes.
Destreza:
Narrar oralmente cuentos, considerando la estructura formal de este gnero.
Destreza: Comprender los cuentos desde los pasos del anlisis literario y de los
contextos en los que fueron escritos.
Destreza: Escribir cuentos adecuados con la narrativa y con rasgos literarios especficos de acuerdo con intencionalidades y objetivos de
Bloque Curricular escritura determinados.
2. Cuento Destreza: Reinterpretar cuentos en otros formatos, respetando las estructuras formales propias de los distintos textos. Destreza: Inferir
informacin en los cuentos de acuerdo con los objetivo de anlisis especficos.
ESCUCHAR: Destreza: Escuchar y observar relatos histricos y citas bibliogrficas en funcin de jerarquizar informacin y analizar el estilo
lingstico de los textos desde una perspectiva crtica.
HABLAR: Destreza: Narrar relatos histricos en presentaciones orales desde la planeacin
del texto y el uso del vocabulario acorde con el tipo de texto y las ideas que se transmiten.
LEER: Destreza: Comprender e interpretar diversos relatos histricos escritos y citas bibliogrficas en funcin de seleccionar y jerarquizar
informacin en situaciones de estudio.
ESCRIBIR:Destreza: Escribir relatos histricos y citas bibliogrficas adecuados con sus propiedades textuales especficas, referidos a todo
tipo de temas desde la clasificacin y organizacin de ideas.
Bloque curricular 3. Destreza: Producir con los relatos histricos citas bibliogrficas de distintos tipos de textos de estudio de acuerdo con una situacin
Relato histrico/ especfica.
Citas bibliogrficas. TEXTO: Destreza: Utilizar los elementos de la lengua de manera correcta en la produccin escrita de relatos histricos y citas
bibliogrficas.

LITERATURA: Destreza: Disfrutar de los poemas populares desde sus particularidades propias para reconocerlos como fruto de la cultura
del pas y de Latinoamrica.
*Destreza: Recitar poemas populares en funcin de disfrutar de los
Efectos lingsticos que provocan.
*Destreza: Escuchar poemas populares producidos en distintos mbitos y regiones, para reconocer el uso particular de la lengua con una
actitud de respeto por la produccin autctona.
*Destreza: Identificar los elementos comunes de distintos poemas populares desde el anlisis
literario. *Destreza: Valorar con actitud
crtica los rasgos literarios que poseen Los poemas populares.
Bloque Curricular *Destreza: Utilizar los recursos literarios para escribir poemas populares que respeten las caractersticas
4. Poemas propias de este gnero. *Destreza: Descubrir la intencin de los autores de poemas populares al relacionar el texto y los contextos en que
populares. pudieron haber sido producidos.
*Destreza: Comparar el contexto de produccin de los poemas populares y su relacin con la obra
resultante.
ESCUCHAR: *Destreza: Escuchar distintas ancdotas desde la anticipacin del tema y la comprensin global de los efectos del texto en
funcin de valorarlas y relacionarlas con sus propias experiencias.
HABLAR: *Destreza: Narrar y recolectar ancdotas reales de diversa naturaleza adecuadas con sus particularidades lingsticas en funcin
de elaborar anecdotarios comunes al entorno.
LEER: * Destreza: Comprender la variedad de ancdotas y fragmentos de diarios personales de diferentes personalidades que permitan
valorar diversas experiencias de vida.
ESCRIBIR: *Destreza: Escribir ancdotas y diarios personales con diferentes objetivos, respetando las propiedades textuales.
Destreza: Utilizar ancdotas y diarios personales como medios de expresin escrita y de interrelacin con otros usuarios, que permitan
Bloque Curricular organizar y exponer ideas sobre temas de inters y conocer otros puntos de vista.
5. Ancdota/Diario TEXTO: *Destreza: Usar los elementos de la lengua en forma clara y eficaz, reflexionando sobre ellos en funcin de la construccin de
personal. ancdotas y diarios personales.

LITERATURA: * Destreza: Identificar los elementos caractersticos de las descripciones literarias en la lectura de diversos textos.
*Destreza: Escribir
descripciones literarias teniendo en cuenta las propiedades textuales adecuadas con los objetivos de escritura.
*Destreza: Comprender las descripciones literarias mediante el anlisis de los elementos textuales que le dan esta categora.
Bloque Curricular *Destreza: Describir oralmente objetos de su entorno con la aplicacin de los recursos propios de la literatura.
6. Descripcin *Destreza: Disfrutar de la
Literaria. descripcin literaria y valorarla como un gnero especfico con caractersticas propias.
*Destreza: Comparar entre diversos tipos de descripciones y reconocerlos elementos que convierten a la descripcin literaria en un
gnero especfico.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Texto del estudiante Actualizacin y Fortalecimiento de la Educacin General Bsica: Precisiones para la
- Cuaderno de trabajo enseanza y el aprendizaje.
- Encuestas, ancdotas - Estndares de Calidad Educativa: Estndares de aprendizaje.
- Ilustraciones - Texto de Lengua y Literatura 6
- Revistas, cuentos - Textos literarios
- Textos informativos
- Textos literarios, poemas populares - Carteles
- Prensa, citas anecdticas - Folletos, encuestas
- Descripciones literarias - Organizadores grficos
- Novelas, relatos histricos - CD
- Diario personal - DVD
- Carteles - Carteles
- Folletos, encuestas - Videos
- Organizadores grficos - Proyector
- CD - Lapto
- DVD
- Carteles
- Videos
6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
_Metodo comparativo, inductivo, deductivo, Simulacion de juegos, dramatizacin, lluvia de ideas, de trabajo grupal, organizadores Ficha de observacin,
global, heurstico, integral. grficos, dinmicas grupales, lectura comentada, lectura de dilogo, etc. lista de cotejo, guin de
entrevista, pruebas
objetivas, cuestionarios,
rueda de atributos,
registro anecdtico,
mapas mentales, etc.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES


Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, 2010, Don Bosco
Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Lengua y Literatura Sexto Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: LCDA. PATRICIA MOLINA NOMBRE: COMISIN TCNICO PEDAGGICA. NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
ONTABILIDAD"
MENTOS
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL "NAPO" AO LECTIVO 2016-2017

MRBM

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL
REA/ASIGNATUREMPRENDIMIENTO Y GESTI ALEXANDRA MORENO AO/CURSO
TECER AO BGU CIENCIAS
DOCENTE

CARGA HORARIA CARGA HORARIA


3 HORAS PARALELO "C"
SEMANAL ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
DOMINIO A: RAZONAR CRE Tener una visin de futuro y originalidad al concretar su proyecto de emprendimiento personal.
Comprender los acontecimientos del entorno, conyuntura y problemtica social, analizar sobre la importancia
e impacto de dichos acontecimientos en la vida de la comunidad y ser un actor social de soluciones
DOMINIO B: CONTEXTUALI

Responder de manera positiva, proactiva, a los requerimientos y demandas, tanto personales como sociales,
QUINTO NIVEL capaces de hacer autocitica, autoevaluarse objetivamente para aprender de la experiencia, fortalcer los
DOMINIO C: PROBLEMATIZ conocimientos y saberes desarrollados, proponer nuevos paradigmas que contribuyan al mejoramiento de las
condiciones de vida.

Aplicar ideas de emprendimientos, por medio del trabajo en equipo , siguiendo procesos adecuados de
DOMINIO D: GESTIONAR gestin, diagnostico, planificacin, organizacin, ejecucin, control, evaluacin y mejoramiento de ideas de
emprendimiento desarrolladas.

MRBM
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE SIGNATURA
Orientar a los estudiantes a desarrollar emprendimientos Fomentar la Cultura Emprendedora en los estudiantes en el desarrollo personal para
minuciosamente planificados. ser emprendedores,siendo capaces de responder positivamente a necesidades y
Fortalecer los emprendimientos realizando actividades elementos de problemticas ecnomico sociales, de nanera creativa, imnovadora a mediano y largo
planificacin, ejecucin, control y evaluacin de los procesos: plazo.
administrativos, contables, financieros y legales transparentando su Lograr una persona propositiva generando nuevas ideas para el desarrollo personal,
funcionamiento. familiar, comunitario, social y empresarial.
Gestinar emprendimientos, desde la dinmica de la produccin y la Reforzar el conocimiento con temas referentes a la productividad, la gestin, as como
economa emprensarial, siendo participes de emprendimientos con las oportunidades y alternativas de nuevas e ingeniosas actividades que le generen
eficientes, orientados a mejorar las condiciones de vida individual y beneficios individuales o colectivos.
colectiva.
Disear un perfil del proyecto de emprendimiento,
aprovechando de la Ley de economa popular y solidaria, identificando experiencias
relacionadas con la economa solidaria y la promocin del buen vivir.
Despertar la curiosidad y empata con temas
referentes a la productividad, la gestin, las relaciones de los individuos y las
comunidades con el Estado, as como con las oportunidades y alternativas de nuevas e
ingeniosas actividades que le generen beneficios individuales o colectivos.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
REA
Eje Curricular Integrador. Investigacin e integracin de las caractersticas de la persona 1. Trabajo en equipo, basado en un
Desarrollar actitudes y aptitudes de gestin de emprendedora como: ser visionario, lder, flexible, til a la comunidad, aprendizaje colaborativo.
enprendimientos desde la dinmica social, seguro de si mismo, capaz de actuar de manera crtica, propositiva, 2. Estrategias de escucha.
productividad y la solidaridad construyendo el creativa, imnovadora frente a su entorno. 3. Gestin de
buen vivir en su esencia esto es: equilibrio con la Anlisis e integracin de los principios y criterios de la economa entornos saludables.
vida, la sostenibilidad ambiental,social y social y solidaria en los emprendimientos. 4. Promocin de hbitos de
econmica. Creacin de emprendimientos eficientes sostenibles y sustentables. higiene y salud alimentaria.
Anlisis de oportunidades y solucin de problemas, Gestin de 5. Gestin de
emprendimiento llevando a la prctica normas de sostenibilidad reciclaje de basura y reutilizacin de
ambiental, econmica y social. recursos 6. Realizacin de
sociodramas y teatro para fortalcer los
valores interculturales.
7. Foros sobre el medioambiente.

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
SEMANAS
BLOQUES CURRICULAR/MDULO

SEMANAS NMERO DE PERIODOS NMERO NMERO DE NMERO DE PERIODOS


PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS SEMANALES TOTAL DE PARA DESARROLLO DE
AL PERIODO EVALUACIONE BLOQUE/MDULO
BLOQUE/MDU S SE
IMPREVISTOS
BLOQUE UNO: Gestin de la idea LO
Emprendedora. 7 3 21 3 18
BLOQUE DOS: Estudio de mercado para el
proyecto. 6 3 18 2 16
BLOQUE TRES: Estudio Tcnico. 6 3 18 2 16
BLOQUE CUATRO: Estudio econmico y
finnaciero del proyecto . de comunicacin y 6 3 18 2 16
BLOQUE CINCO: Estatgias
ventas 6 3 18 2 16
BLOQUE SEIS: Aplicacin del Plan de Negocios 6 3 18 2 16
TOTAL 37 TOTAL 98
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE
Elaborar entrevistas en un registro fsico aplicando el Sondeo rpido de Mercado (SRM).
Clasificar los datos obtenidos en el registro fsico del sondeo rpido de mercado identificando los clientes y la competencia. Plantear
1. Gestin de la ideas propias de formas de emprendimiento para integracin social, cultural, econmico y ambiental.
idea Proponer y definir la idea factible imnovadora determinada por las necesidades de su entorno a traves del anlisis de la realidad y de los
Emprendedora. trabajos en el campo.

Analizar y segmentar el mercado conociendo la oferta y la demanda, determinado el rango o universo de productores y consumidores.
Analizar y segmentar el mercado determinando la demanda insatisfecha y estableciendo el volumen productivo.
Identificar las oportunidades del mercado, mediante el anlisis estadistico de las lneas de emprendimiento.
2. Estudio de Realizar todos los procesos de legalizacin de emprendimientos, cumpliendo con los requerimientos de la normativa legal vigente en el
Mercado para el Pas.
proyecto.
Describir la ruta crtica del proceso productivo del emprendimiento analizando su aplicabilidad.
Contrastar las diferentes ofertas de los proveedores, analizando cul es la ms conveniente.
Elaborar el plan de costos de produccin del emprendimiento analizando que pueda garantizar su rentabilidad y sostenibilidad econmica
y social.
3. Estudio Tcnico Establecer el inventario de bienes del emprendimiento para cumplir de manera eficiente con la metas y objetivos de la planificacin
del Proyecto. estratgica del emprendimiento.
Aplicar el proceso contable del emprendimiento para la toma de deccisiones asertivas, considerando la cadena productiva.

Encontrar el P.V.P. del producto atravs del precio unitario y el margn de ganancia.
Explicar las fases del porceso administrativo para definir los lineamientos definiendo las funciones que va a desempear el talento
humano.
Establecer el presupuesto y financiamiento del emprendimiento para cumpir de manera eficiente con las metas y los objetivos de la
planificacin estratgica del emprendimiento.
4. Estudio econmico
Proponer las alternativas de apalancamiento financiero en base al anlisis de la inversin necesaria para implementar el Emprendimiento.

Elaborar estratgias de comercializacin, describiendo los productos y servicios, el posicionamiento a travs de la promocin, la estratgia
5. Estrategias de de precios y sistema de ventas.
comunicacin y Elaborar estratgias de promocin y comunicacin, utilizando diversos y creativos instrumentos.
ventas.

Participar con el producto o el servcio en la feria de empresas, aplicando todas las estratgias planificacdas.
6. Aplicacin del Evaluar los resultados del emprendimiento elaborando un informe final.
plan de negocios.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Texto del estudiante Lineamientos de la Asignatura de Emprenimiento y Gestin, Precisiones para la
Cuaderno de trabajo de Emprenimiento y Gestin. enseanza y el aprendizaje.
Encuestas, ancdotas Estndares de Calidad Educativa: Estndares de aprendizaje.
Ilustraciones Textos de Emprendimiento y Gestin.
Revistas. Carteles
Textos de la Asignatura de Emprendimiento y Gestin. Folletos, encuestas
Carteles Organizadores grficos
Folletos. CD
Organizadores grficos DVD
CD Carteles
DVD Videos
Carteles Proyector
Videos Computador.
Computadora.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
Estimular y consolidar las capacidades Mtodo de casos. Escala descriptiva.
generales y destrezas bsicas y especficas por Aprendizaje basado en problemas. Lista de cotejo.
medio del trabajo de aula. Mtodo de proyectos. Prueba de la
Dar prioridad a la comprensin de los contenidos Tcnica de debates. comprensin de texto
que se trabajan frente a su aprendizaje Juegos de negocios y simulaciones. escrito.
mecnico. Propiciar La indagacin Cuestionarios.
oportunidades para poner en prctica los nuevos Entre las estrategias para aprender:
conocimientos de modo que el estudiante pueda La exploracin
comprobar el inters y la utilidad de lo El descubrimiento.
aprendido. Fomentar la reflexin La experimentacin.
personal sobre lo realizado y la elaboracin de La argumentacin.
condiciones con respecto a lo que se aprendido, La planificcain.
para que el estudiante pueda analizar su La observacin.
contenido. La autoevalacun, entre otros.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES


Ministerio de Educacin lineamientos.
Libro de Emprendimiento y Gestion de 3er Ao de Bachillerato

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: Alexandra Moreno NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


O 2016-2017

GU CIENCIAS
UNIDAD EDUCATIVAELADIO ROLDS BARREIRO" AO LECTIVO 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL AO/CURS


REA/ASIGNATUESTUDIOS SOCIALES. LCDA. PATRICIA MOLINA SEXTO
DOCENTE O
CARGA
CARGA HORARIA
HORARIA 4 HORAS 152 HORAS PARALELO "B"
ANUAL
SEMANAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Obtiene informacin de diversas fuentes dadas y elabora preguntas para explicar un tema histrico. Diferencia la
ficcin de la realidad, la opinin de los hechos, en diversos textos histricos y literarios. Expresa opiniones propias y
conclusiones sobre procesos histricos analizados a travs de la expresin oral y textos escritos
Describe, en trminos generales, caractersticas propias de procesos histricos e identifica en ellos elementos que
han confluido en su ruptura y consolidacin. Identifica hitos en procesos colectivos y evala el accionar de sus actores.
Ubica temporalmente y secuencia hechos histricos utilizando unidades de tiempo (aos, dcadas, siglos). Identifica
momentos de migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y los relaciona con la configuracin de la diversidad
DOMINIO A cultural del pas. Describe qu es patrimonio tangible e intangible del pas, y diferencia ambos trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia las manifestaciones de la diversidad cultural del pas, y se muestra
como parte de ella. Expresa y demuestra acciones de cuidado y rescate del patrimonio tangible e intangible del pas,
considerando su importancia nacional.

Identifica y selecciona informacin demogrfica, social, ambiental y econmica del continente en general y del pas
en particular de diversas fuentes verificables dadas. Formula preguntas y elabora conjeturas sobre la interrelacin del
medio geogrfico y el accionar humano. Diferencia entre opinin y suceso natural o cientfico. Emite opiniones propias
y conclusiones sobre el medio geogrfico ecuatoriano, a travs de la expresin oral y de la produccin de textos
escritos. Lee informacin de
material cartogrfico o datos estadsticos simples, considerando la simbologa convencional. Relaciona la existencia de
distintas actividades econmicas con los recursos naturales del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las principales
DOMINIO B dinmicas demogrficas del Ecuador. Describe, en trminos generales, caractersticas geogrficas, sociales, econmicas
y culturales del pas y del continente americano, y las relaciona entre s.
TERCER NIVEL Reconoce alternativas concretas de solucin a problemas del pas, relacionados con el cuidado y proteccin del
espacio geogrfico.
TERCER NIVEL

Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas sobre problemas de la sociedad en diversas pocas de la historia
del pas. Identifica y formula preguntas sobre derechos polticos y sociales, logrados y reconocidos, a lo largo de la
historia del pas. Emite opiniones y conclusiones propias sobre derechos y responsabilidades, a travs de la expresin
verbal y de la produccin de textos escritos.
Reconoce sus derechos y responsabilidades relacionados con su entorno escolar, familiar y social. Describe
problemas generales del mundo y particulares de la sociedad ecuatoriana que amenazan la convivencia. Reconoce
mecanismos e instituciones gubernamentales cuya funcin es garantizar los derechos de las personas y la satisfaccin
de sus necesidades. Identifica normas que fomentan una convivencia social en distintos momentos de la historia del
Ecuador. Identifica la organizacin estudiantil como su primer espacio poltico para el ejercicio ciudadano. Identifica y
DOMINIO C analiza formas de organizacin social que han impulsado principios de convivencia en varios momentos de la historia
del Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos para ejercerlos, y respeta los derechos de los dems. Comprende su
rol como ciudadano o miembro de la comunidad. Cumple sus responsabilidades y practica acciones de compromiso
para mejorar la calidad de vida en su localidad.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de
delas poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el
en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir
de la agricultura. juicios crticos sobre la realidad nacional.
Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a
hoy es Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a travs del travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin
estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la
sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural. diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica
Relacionar las causas y consecuencias de la Conquista por medio de social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus
su anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y
comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de
aplicacin. pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Comprender el proceso del mestizaje como producto de Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y
enfrentamientos y de intercambios, por medio del estudio de la vida ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos
de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en
sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional. el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.
Identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico
por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar
valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
dentro de la Audiencia de Quito. Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del
Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad Ecuador, Amrica Latina y el mundo.
latinoamericana, a partir del estudio de su formacin y declive, con el
fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad.
estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la
sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural. diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica
Relacionar las causas y consecuencias de la Conquista por medio de social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus
su anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.
y el establecimiento de un rgimen colonial, con el propsito de Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y
comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de
aplicacin. pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Comprender el proceso del mestizaje como producto de Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y
enfrentamientos y de intercambios, por medio del estudio de la vida ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos
de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en
sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional. el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.
Identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico
por medio del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar
valorar la poca independentista como un proceso sucedido desde actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
dentro de la Audiencia de Quito. Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del
Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad Ecuador, Amrica Latina y el mundo.
latinoamericana, a partir del estudio de su formacin y declive, con el
fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
REA
Eje Curricular Integrador. Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable, 1.-La interculturalidad.
Comprender el mundo en que vivimos y la Buen Vivir. 2.-La formacin de una
identidad ecuatoriana ciudadana democrtica.
3.-La proteccin
del medio ambiente.
4.-El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin de los
estudiantes.
5.-La educacion sexual en
los jovenes.

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
SEMANAS NMERO DE PERIODOS NMERO NMERO DE NMERO DE PERIODOS
PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESTINADAS SEMANALES TOTAL DE PARA DESARROLLO DE
AL PERIODO EVALUACIONE BLOQUE/MDULO
BLOQUE/MDU S SE
IMPREVISTOS
BLOQUE UNIO LO
7 4 28 2 26
BLOQUE DOS 7 4 28 1 27
DBLOQUE TRES 7 4 28 2 26
BLOQUE CUATRO 6 4 24 1 23
BLOQUE CINCO 7 4 28 1 27
BLOQUE SEIS 6 4 24 1 23
TOTAL 40 TOTAL 152

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES


TTULO DEL
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la
observacin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos.
Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la
recoleccin.
Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel
fundamental.
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia.
Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y
1. POCA el uso domstico de los artefactos cermicos.
ABORIGEN (I) Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la
vida cotidiana de los habitantes.
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y
fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.

Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y ejemplos de su
produccin material, su ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos para la produccin.
Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes regiones territoriales en funcin de analizar sus alianzas y
enfrentamientos.
Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin hacia
Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica.
Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la
2. POCA divisin del imperio.
ABORIGEN (II) Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado, desde el reconocimiento de su preservacin y valor patrimonial.
Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del comercio, la navegacin y la tecnologa, desde la
influencia de los grandes viajes y el descubrimiento de Amrica.
Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los siglos XV - XVI y el desplazamiento de parte de su
poblacin al Nuevo Mundo.
Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles en Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), sus
alianzas y enfrentamientos, desde el anlisis de la resistencia indgena a la conquista.
Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se asentaron en estas tierras, su participacin en la dominacin de los indgenas
y enfrentamientos con la corona espaola.
Describir el desplazamiento forzoso de grandes poblaciones negras desde frica a Amrica y a nuestras tierras y su papel en la sociedad
3. CONQUISTA E colonial.
INICIOS Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de espaoles, indgenas y afros desde la valoracin de una
DE LA nueva realidad cultural americana, los mestizos.
COLONIA

Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la
metrpoli espaola y su insercin en el conjunto del Imperio Americano.
Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas, fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y audiencia.
Detallar cmo se organiz el trabajo en la Audiencia de Quito en el siglo XVII, con las mitas, especialmente para la produccin textil, a partir
de la decodificacin de textos histricos.
Juzgar cmo, en medio de la crisis del siglo XVIII, se consolidaron los grandes latifundios (las haciendas), asentadas sobre el concertaje, y
se dinamiz la produccin en la Costa, a partir dela valoracin de las consecuencias del establecimiento de este sistema productivo.

4. ORGANIZACIN Precisar las condiciones histricas en que se desarroll el ltimo siglo colonial, con los cambios en la relacin colonial, las rebeliones y el
COLONIAL. surgimiento de las identidades locales y regionales y las reformas
Borbnicas.
Valorar las obras artsticas de la Colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el producto del trabajo de nuestra gente y la
identificacin de sus principales autores y escuelas.
Identificar el primer esfuerzo de conocer la identidad del pas en la obra de Juan de Velasco, y la de otros precursores como Maldonado y
Espejo, al fin de la Colonia, desde el estudio de sus obras.
Reconocer la calidad del trabajo de nuestra gente y establecer, al mismo tiempo, las condiciones de desigualdad de la sociedad colonial.
Analizar cmo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la escena internacional, con la Independencia de Estados
Unidos, la Revolucin Francesa y la Independencia de Hait.
Analizar cmo el antiguo Imperio Espaol entr en una aguda crisis que trajo la cada de la monarqua y repercusiones tanto en la
Pennsula Ibrica como en Amrica.
Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito, desde la valoracin de sus incidencias, como el inicio del proceso de independencia
del pas y de Amrica Latina.
Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito, desde sus actores individuales y sus motivaciones, as como la causa de su
derrota inicial y el retorno realista.
Determinar las condiciones de reactivacin del proceso independentista centrado en Guayaquil, sus protagonistas individuales y colectivos.
Describir las condiciones de la insercin del proceso guayaquileo en el sudamericano, liderado por Simn Bolvar, y la guerra por la
5. NUESTRA liberacin de la Sierra dirigida por Antonio Jos de Sucre, a partir del estudio de documentos de la poca.
Definir los valores de identidad con la Patria y con Amrica Latina, el aprecio por la lucha del pueblo por su libertad y el compromiso por
INDEPENDENCIA. defenderla, desde la identificacin del Ecuador como parte de Amrica Latina.

Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el anlisis de las causas y consecuencias de la Independencia.
Explicar cmo se form Colombia, una gran repblica que integraba varias antiguas jurisdicciones coloniales, desde la lectura crtica de
textos histricos.
Explicar que los territorios que hoy son parte de Ecuador formaron el Distrito del Sur de Colombia (que luego fue llamada Gran
Colombia), cuyos habitantes tomaron parte activa en los procesos de entonces.
6. LA ETAPA Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y de integracin de los pases americanos independizados que plante Simn
COLOMBIANA. Bolvar.
Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los pases andinos y latinoamericanos, y la solidaridad de nuestros pueblos como
condicin para su presencia en el mundo actual.

5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES


Texto de estudios sociales, cuaderno de trabajo, material concreto y de Texto de estudios sociales, cuaderno de trabajo, material concreto y de reciclaje, , videos,
reciclaje, dramatizaciones, juegos didcticos, lminas periodicos, etc. , Recursos pedaggicos, Recursos humanos
revistas, simbolos patrios, mapas.etc.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
_Metodo heurstico, inductivo-deductivo, Simulacion de juegos, dramatizacin, lluvia de ideas, de trabajo grupal, organizadores Ficha de observacin,
narrativo, interrogativo, comparativo, grficos, dinmicas grupales, portafolio, pruebas, exposiciones, etc. lista de cotejo, pruebas
investigacin, proyectos, observacin directa, de objetivas,
enseanza socializada,integral. cuestionarios, rueda de
atributos, registro
anecdtico, etc.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES


Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, 2010, Don Bosco
Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Estudios Sociales Sexto Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: LCDA. PATRICIA MOLINA NOMBRE: COMISIN TCNICO PEDAGGICA. NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
UNIDAD EDUCATIVAELADIO ROLDS BARREIRO" AO LECTIVO 2015-2016

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DEL
REA/ASIGNATUCIENCIAS NATURALES LCDA. PATRICIA MOLINA AO/CURSO SEXTO
DOCENTE
CARGA
CARGA HORARIA
HORARIA 5 HORAS 190 HORAS PARALELO "B"
ANUAL
SEMANAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos naturales de su ambiente. Plantea
preguntas y formula conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando
esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por
medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la relacin con el desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de
elementos fsicos (suelo, agua, aire y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los recursos
naturales renovables en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los recursos naturales renovables de nuestro
pas. Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los recursos naturales de su entorno

DOMINIO A
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas o biomas. Plantea preguntas y
formula conjeturas con base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas,
grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de
informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas climticas que los determinan.
TERCER NIVEL Explica diferentes formas de interrelacin entre productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los diferentes biomas. Practica acciones de
conservacin de su ambiente inmediato.

DOMINIO B
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes funciones de los seres vivos. Plantea
preguntas y formula conjeturas de sus observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas,
grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las experiencias
realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de
informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor y locomotor, y establece la
DOMINIO C relacin entre sus funciones. Comprende su sexualidad de acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales
que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los diferentes ambientes en los que se
desenvuelve.

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA
Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de
del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para determinar explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y
su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una. conservacin de los ecosistemas.
Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica-
del clima mediante la descripcin de los seres vivos que en l habitan, reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros
para valorar su importancia como recurso natural renovable. seres.
Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio
las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la
identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y
anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
en los pastizales antrpicos. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y
Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y
relacin de su ubicacin geogrfica y la cantidad de agua que en ellos proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los
existe as como sus propiedades, para valorar la importancia del manejo grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
sostenible del recurso agua. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin
Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para
travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
artificiales, para tomar conciencia de los problemas ambientales y Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las
proponer estrategias de solucin. comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos de
cambio mediante el anlisis comparativo, para valorar la importancia de
las manifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio en el
ecosistema.
Explicar la formacin de las regiones naturales del Ecuador a travs Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de
del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para determinar explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y
su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas de cada una. conservacin de los ecosistemas.
Relacionar la estructura del suelo de los pastizales con la interaccin Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crtica-
del clima mediante la descripcin de los seres vivos que en l habitan, reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros
para valorar su importancia como recurso natural renovable. seres.
Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio
las diferentes regiones naturales del Ecuador, a travs de la cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la
identificacin de las caractersticas de los principales biomas y el valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y
anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.
en los pastizales antrpicos. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y
Analizar las caractersticas hdricas de los pastizales por medio de la actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y
relacin de su ubicacin geogrfica y la cantidad de agua que en ellos proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los
existe as como sus propiedades, para valorar la importancia del manejo grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
sostenible del recurso agua. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin
Comprender las condiciones atmosfricas que modifican el clima humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para
travs de la relacin de los agentes modificadores naturales y contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
artificiales, para tomar conciencia de los problemas ambientales y Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las
proponer estrategias de solucin. comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.
Relacionar las caractersticas de la materia con los procesos de
cambio mediante el anlisis comparativo, para valorar la importancia de
las manifestaciones de la energa en el entorno y de su equilibrio en el
ecosistema.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES


4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL
EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL
REA
Eje Curricular Integrador. Comprender las Bioma Bosque: Los biomas se interrelacionan y forman la biosfera Los ejes transversales dentro del proceso
interrelaciones del mundo naturaly sus cambios. educativo
El Buen Vivir como principio rector de la
transversalidad en el currculo
En sentido general, los ejes transversales,
abarcan temticas tales como:
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana
democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de
recreacin de los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES CURRICULAR/MDULO NMERO DE SEMANAS LABORABLES
NMERO DE NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
SEMANAS NMERO DE PERIODOS NMERO NMERO DE NMERO DE
DESTINADAS PERIODOS PERIODOS
SEMANALES TOTAL DE PARA DESTINADOS PARA EL
AL PERIODO EVALUACIONE DESARROLLO DE
BLOQUE/MDU S SE BLOQUE/MDULO
IMPREVISTOS
LO

BLOQUE UNIO
7 5 35 2 33
BLOQUE DOS
7 5 35 1 34

DBLOQUE TRES
7 5 35 2 33

BLOQUE CUATRO
6 5 30 1 29

BLOQUE CINCO
7 5 35 2 33

BLOQUE SEIS
6 5 30 2 28
TOTAL 40 TOTAL 190
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
BLOQUE
Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas
y biolgicas propias de las regiones.
Comparar las clases de energa que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa - efecto.
Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la descripcin y
relacin de sus caractersticas.
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.
Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre
la base de la identificacin de su estructura y la relacin con factores fsicos que estos presentan.
1. LA TIERRA, Explicar la funcin de los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las particularidades funcionales y
UN PLANETA estructurales de este ecosistema.
CON VIDA. Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las regiones continentales del Ecuador, con
observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de diferentes fuentes.

Analizar el ecosistema del pastizal con la observacin, identificacin, descripcin y registro de sus componentes.
Describir la composicin del suelo de pastizal con relacin al tipo de plantas propias de este bioma, con la observacin directa, recoleccin
de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales.
Comparar los tipos de suelos del pastizal segn su origen, con la observacin directa y el anlisis de la flora y la fauna endmicas.
Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretacin de datos de textos de diferentes fuentes y
experimentales.
2. EL SUELO Y SUS Valorar la importancia de la conservacin sustentable de los suelos del pastizal, con el anlisis reflexivo y el diseo y ejecucin de
microproyectos de investigacin.
IRREGULARIDADES.
Describir las caractersticas hdricas de los pastizales de cada regin, con la observacin directa, identificacin del recurso agua de acuerdo
con la ubicacin geogrfica del bioma.
Argumentar la importancia y conservacin del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el anlisis
crtico, reflexivo y valorativo del ecosistema de pramo como fuente de reserva de agua dulce.
Describir las propiedades del agua y su funcin en los seres vivos, con la ejecucin de experimentos y la identificacin y descripcin de los
3. EL AGUA, problemas de acceso de los seres vivos a este recurso.
UN MEDIO
DE VIDA.

Identificar y describir las caractersticas generales y la estructura de la atmsfera y relacionarlas con los fenmenos atmosfricos que
influyen y determinan el clima, desde la observacin e interpretaciones de grficos, esquemas, videos, lectura de documentos e
investigaciones en textos de diferentes fuentes.
Deducir cmo influye la variacin de la altura de la superficie terrestre en la composicin del aire, con el anlisis comparativo de la
4. EL CLIMA concentracin de oxgeno en las regiones Interandina y Litoral.
DEPENDE DE LAS Analizar y comparar cmo las variaciones de presin y temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formacin del
CONDICIONES DEL viento, con las experiencias previas del estudiantado, el anlisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas
AIRE. fuentes y documentacin del servicio meteorolgico regional o nacional.

Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparacin de las cadenas alimenticias.
Interpretar grficos de cadenas tipo en los ecosistemas de pramo con la observacin, identificacin, descripcin y la relacin de la
alimentacin auttrofa y hetertrofa.
Analizar la ubicacin del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretacin de su condicin alimenticia como organismos
omnvoros.
Secuenciar los procesos de la nutricin a travs de la relacin de las funciones de digestin, circulacin, respiracin y excrecin, con la
5. LOS CICLOS EN identificacin e interpretacin de esquemas y modelos, el diseo de diagramas de flujo y la descripcin de la importancia de la alimentacin
LA para los seres humanos.
NATURALEZA Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamferos, con la identificacin de rganos y la relacin que estos guardan
Y SUS con sus funciones.
CAMBIOS. Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos hbitos alimenticios con la descripcin de algunas caractersticas
socioculturales, la reflexin sobre salud, enfermedad y prevencin en la alimentacin humana.
Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados, con la descripcin de grficos, esquemas y la observacin directa en animales del
5. LOS CICLOS EN entorno.
LA
NATURALEZA Analizar la sexualidad y la formacin de los caracteres primarios en nios y nias, asociados con los cambios fsicos y fisiolgicos durante la
Y SUS primera etapa del ciclo biolgico.
CAMBIOS.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES
Texto de ciencias naturales, cuaderno de trabajo, material concreto y de Texto de lengua y literatura, cuaderno de trabajo, material concreto y de reciclaje,
reciclaje, lminas, maquetas, muestras. revistas, lminas, maquetas, muestras. Experimentos,videos.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
_Metodo comparativo, observacin, Entrevista, observacin, portafolio, encuesta, pruebas. Ficha de observacin,
experimental, cientifico, etc. lista de cotejo, guin de
entrevista, pruebas
objetivas, cuestionarios,
rueda de atributos,
registro anecdtico, etc.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES


Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, 2010, Don Bosco
Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar, Desempeo Profesional e
Infraestructura.
Ministerio de Educacin Ciencias Naturales Sexto Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin, Evaluacin de los Aprendizajes.

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: LCDA. PATRICIA MOLINA NOMBRE: COMISIN TCNICO PEDAGGICA. NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha: