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Educacin Artstica

Segundo grado
Educacin
Artstica
Segundo grado
Educacin Artstica. Segundo grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales e Informtica Educativa (dgmie), de la Subsecretara de
Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.

Coordinacin tcnico-pedaggica Ilustracin


Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos, Felipe Ugalde (pp. 8, 9, 26, 27, 40 , 41, 54, 55, 68 y 69); Gabriela Podesta
dgmie/sep (pp. 11, 14, 15, 18, 19, 20, 25, 33, 34, 36, 37, 38, 39, 49, 50, 52, 53, 59,
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez, 61, 63, 65, 66, 67, 80, 81, 82 y 83); Alma Rosa Pacheco (pp. 17, 25 y 60);
Alexis Gonzlez Dulzaides Nayeli Barrera (p. 32); Paulina Barraza (p. 18); Patricia Mrquez e Isaas
Valtierra (pp. 34, 47, 62 y 77); Patricio Betteo (pp. 72 y 73); Roco Padilla
Autores (p. 74); Jos Luis Garca Valadez (p. 75)
Oswaldo Martn del Campo Nez, Rita Holmbaeck Rasmussen,
Mara Teresa Carlos Yez, Laura Gamboa Surez, Marxitania Ortega
Flores, Sergio Pavel Cano Rodrguez, Lizette Zaldvar Larraaga,
Nonitzin Maihualida Salazar Maldonado

Revisin tcnico-pedaggica
Mara Anglica Guilln y del Castillo, Jessica Mariana Ortega Rodrguez,
Daniela Aseret Ortiz Martinez

Asesores
Lourdes Amaro Moreno, scar Palacios Ceballos, Leticia Ma. de los
ngeles Gonzlez Arredondo, Gloria Margarita lvarez Lpez,
Mauro Alejandro Robles Labastida

Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgmie/sep
Alejandro Portilla de Buen, Olga Correa Inostroza

Cuidado editorial
Esteban Manteca

Iconografa
Diana Mayn Prez, Fabiola Buenrostro Nava

Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos

Formacin
Abraham Menes Nez

Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 46 494 maestros y maestras,
a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educacin, a expertos acadmicos, a los coordinadores estatales de Asesora
y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los coordinadores
estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin Primaria, a
monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en la revisin
de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante las Jornadas
Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos, las Reuniones
Regionales, realizadas en 2008, 2009 y 2010, y la evaluacin en lnea 2012. As como
a la Direccin General de Desarrollo Curricular, Direccin General de Educacin
Portada Indgena, Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados
Ilustracin de portada: Cecilia Rbora Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei), por su participacin
en el desarrollo de esta edicin.
Tercera edicin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014) Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
Autnoma Metropolitana, Centro de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010 Sustentable de la Secretara del Medio Ambiente y Recursos Naturales, Comisin
Argentina 28, Centro, Nacional contra las Adicciones, Centro Nacional para la Prevencin y el Control
06020, Mxico, D.F. de las Adicciones, Instituto Nacional de Psiquiatra Ramn de la Fuente, Instituto
para la Atencin y Prevencin de las Adicciones en la Ciudad de Mxico, Centros
ISBN: 978-607-514-326-2 de Integracin Juvenil, A. C., Secretara de Salud del Gobierno del Estado de
Sinaloa y Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara
Impreso en Mxico de Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e
Distribucin gratuita-Prohibida su venta instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del
presente libro de texto.

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Presentacin
En el marco del Acuerdo 592, por medio del cual se establece la
Articulacin de la Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica
ha consolidado una propuesta de libros de texto que alienta la
participacin de los alumnos en su proceso de aprendizaje y en el
desarrollo de las competencias bsicas para la vida. Desde esta
perspectiva, el libro de texto interacta con las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (tic), los materiales y equipamientos
audiovisuales e informticos que, junto con las bibliotecas de aula y
escolares, representan el soporte pedaggico de los nios mexicanos en
su proceso de adquisicin del conocimiento.
Este libro de texto responde al principio de mejora continua, por lo que
plantea estrategias innovadoras para el trabajo escolar, incentiva
habilidades orientadas al aprovechamiento de distintas fuentes de
informacin, busca que los estudiantes adquieran habilidades para
aprender de manera autnoma incentivando el uso de la tecnologa y la
comprensin de las herramientas y de los lenguajes que los nios y los
jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Asimismo, para este
libro se ha desarrollado una propuesta editorial tendiente a motivar en
los nios una lectura integral capaz de interpretar tanto el discurso
textual como el visual. Se ha incluido en sus pginas una muestra
representativa de gneros y tcnicas plsticas, as como propuestas
iconogrficas que no slo complementan el contenido textual, sino lo
enriquecen y conforman por s mismas una fuente de informacin para el
alumno.
En la preparacin de este libro confluyen mltiples actores, entre los
que destacan asociaciones de padres de familia, investigadores del
campo de la educacin, organismos evaluadores, maestros, editores y
expertos en diversas disciplinas. A todos ellos la Secretara de Educacin
Pblica les extiende un agradecimiento por el compromiso demostrado
con cada nio residente en el territorio nacional y con aquellos
mexicanos que se encuentran fuera de l.

Secretara de Educacin Pblica


ndice

Presentacin 3
Conoce tu libro 6

Bloque 1 8
L Eccin 1 Comencemos el ao! 10
L Eccin 2 Las dos dimensiones 12
L Eccin 3 Las tres dimensiones 15
L Eccin 4 Todo hacia adentro y hacia afuera! 17
L Eccin 5 La tiendita de los sonidos 19
L Eccin 6 La tmbola de los gestos 21
i ntEgro Lo APrE ndido 23
Autoevaluacin 25

Bloque 2 26
L Eccin 7 Las imgenes bailan 28
L Eccin 8 La energa entre tus manos 30
L Eccin 9 Al comps del reloj 32
LEccin 10 Un gran personaje 35
i ntEgro Lo APrE ndido 37
Autoevaluacin 39
Bloque 3 40
LE cci n 11 Se mueve o no se mueve? 42
LE cci n 12 Socorro! Me caigo! 45
LE cci n 13 Aplausos con ritmo 48
LE cci n 14 Con palabra o sin palabra 50
in tE g ro Lo AP rE ndido 51
Autoevaluacin 53

Bloque 4 54
LE cci n 15 56
Ms ac y ms all
LE cci n 16 Las lneas invisibles 58

LE cci n 17 De menos a ms 61

LE cci n 18 Y t, qu piensas? 63

in tE g ro Lo AP rE ndido 65

Autoevaluacin 67

Bloque 5 68
LE cci n 19 A trabajar en dos dimensiones! 70
LE cci n 20 72
El cuerpo mgico
LE cci n 21 Manos al sonido! 74

LE cci n 22 Quin es quin? 76

in tE g ro Lo AP rE ndido 79

Autoevaluacin 81

LE cci n 23 Proyecto final 82

Bibliografa 84
Crditos iconogrficos 85

conoce tu libro
Aprendizaje esperado
Este libro te dar algunas herramientas Aqu te decimos qu
aprenders durante
para ver, or, sentir y experimentar, el desarrollo de cada
con libertad y creatividad, diferentes una de las lecciones.
manifestaciones artsticas.
Tu libro est formado por cinco Leccin 9 Al comps del reloj

Aqu aprenders a seguir el pulso La velocidad de la msica depende

bloques; en cada uno hallars lecciones de la msica con tu cuerpo y con


objetos e instrumentos.
del pulso.

El pulso es tan
que contienen: Lo que conozco
A qu se debe que exista
msica rpida y msica
constante como
el tic-tac de un reloj,
lenta? Comntalo con tus
compaeros. pero en la msica
32
puede ir ms rpido

B LO Q U E 2
o ms lento.

Lo que conozco
Antes de comenzar es
conveniente que trates
de aportar ideas sobre el
tema, recuerda que son
Glosario
valiosas.
En algunas pginas
encontrars el significado
de palabras que te
ayudarn a entender
los temas vistos en las
lecciones.
Consulta en:
Ahora explora otros En esta clase exploraste Son sugerencias de pginas de internet:
cuando tengas la oportunidad, asmate
movimientos usando tu energa. diferentes formas de moverte,
utilizando las cualidades de
Muvete como si cargaras cosas movimiento.
muy pesadas, apoyndolas en
distintas partes de tu cuerpo.
a ellas en compaa de un adulto, l
Cmo te moveras si fueras una
nube o una pluma? Glosario
31 tambin aprender y se divertir! Recuerda
Y si fueras un robot, cmo lo
consultar la Biblioteca Escolar. Pdele a tu
LECCIN 8

Energa. Es la fuerza que muestra el


haras? cuerpo al realizar un movimiento.

Comenta con tus compaeros


maestro que te preste libros interesantes.
110 cm

qu sensaciones tuviste al realizar


los ejercicios.

73
LECC I N 2 0

Herminia Pavn, Juegos infantiles (2009), acuarela, 35 x 56 cm.

Un dato interesante
Nuestro cuerpo obtiene energa de Para la prxima clase
los alimentos, por eso es importante Necesitars objetos del Bal del Cmo podras representar algn Consulta en:
llevar una alimentacin correcta. arte y un reproductor de msica. animal haciendo una maroma?, Si quieres saber ms sobre cmo
cmo te convertiras en una planta contar una historia con los
utilizando los puntos de apoyo? movimientos de tu cuerpo busca
Qu pasara si llueve y hace esta pgina:
mucho viento en el lugar de la <http://a.gob.mx/#/actividades>
Haz clic en nace una tortuga y baila.
historia?, cmo cambiara esto la
energa de tu cuerpo?, tendran que

Bal del arte moverse rpido o lento?

Incorporen la msica que


Lo llenarn entre todos trajeron de casa y presenten
sus historias.
Para la prxima clase
Necesitars globos o cualquier

con muchos objetos Poco a poco te dars cuenta de


material elstico, tijeras de punta
roma, ligas o cinta adhesiva y un
cilindro de cualquier tamao, como

que podrn usar en el que las experiencias que has tenido


en danza las podrs utilizar para
un bote de plstico o cartn.

desarrollo de sus lecciones.


jugar mejor con tu imaginacin y
expresar ideas con tu cuerpo.
Leccin 7 Las imgenes bailan

Aqu aprenders a representar Hay muchos tipos de ritmos


Un dato interesante Despus caminen por todo el
saln imaginando que su cuerpo

Aqu encontrars
est hecho de distintos materiales:
ritmos visuales en imgenes. visuales. Observa las imgenes. cmo se moveran si su cuerpo
Corta tus hojas verticalmente fuera de madera?, y si fuera de

informacin relacionada con


Lo que conozco para obtener seis tiras delgadas. metal, de trapo o de chicle?
Observa las imgenes de esta Une las tiras por el lado angosto, Compartan sus experiencias.
leccin, en alguna ocasin has de manera que te quede una tira Qu cambios percibiste al realizar
repetido muchas veces lneas
o formas?, por qu?
muy larga.
Usa una forma para crear un la leccin. Aprovchala para 18
los diferentes movimientos?, cul
fue tu sensacin al quedarte
totalmente quieto?

preguntar e investigar ms.


ritmo visual, puede ser un sol, unas
En las imgenes artsticas hay palmeras, unas flores o, si quieres, La danza es el arte de crear y

B LOQU E 1
combinar distintos movimientos.
ritmos que percibes con la vista. El dibuja formas geomtricas.
En esta leccin experimentaste
28 ritmo visual surge cuando el artista Hars un ritmo por repeticin,
movimientos diferentes, con ellos
repite de manera intencionada o irs alternando figuras o formas?,
B LO Q U E I I

podrs crear tu propia danza.


elementos plsticos como puntos, usars diferentes intensidades de
lneas, formas y texturas. As da la color?, t decides!
impresin de movimiento.
Un dato interesante
Martha Graham (1894-1991) fue una gran

Para la prxima clase... coregrafa y bailarina estadounidense


que cre una forma muy particular
de bailar combinando movimientos

Son los materiales que contrastantes, como los que hiciste


en esta leccin.

ocupars en tu prxima
leccin. Tenlos listos, pero si
no los consigues, usa otros. Para la prxima clase
110 cm

7
Necesitars objetos del Bal del arte.

Luis Alberto Ruiz,


Tren Suburbano (2007),
acuarela, 120 x 80 cm.

Palabras destacadas:
AB-EDU-ART-2-P-001-039.indd 18 13/02/13 13:46

SEGUNDO GrADO
Algunas palabras se destacan
Escala en color azul porque son Autoevaluacin
Junto a las reproducciones importantes. Pon atencin en Aqu revisars lo que has
de obras de arte aparece ellas. aprendido, el resultado es
una silueta humana que
slo para ti, te permitir
te ayudar a saber de qu
sentirte satisfecho y
tamao es la obra. Comprala
aprender ms.
con tu propia altura.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido en este bloque.
67
Integro lo aprendido 1. En tu cuaderno, haz un dibujo en el que se noten los objetos de distintos
AU T OE VALU AC I N

tamaos.

En estas lecciones aplicars todo 2. Encierra en un crculo la imagen correcta.


Utilizo planos y ejes corporales para:
Qu opinas de tu libro?

lo que has aprendido a lo largo Tu opinin es importante para mejorar este libro de Educacin Artstica.
Segundo grado. Marca con una 3 las respuestas que expresen tu opinin.

del bloque en una actividad donde 1 Te gust tu libro?


Siempre Casi siempre A veces

combines los lenguajes artsticos: 2 Te gustaron las imgenes?

danza, msica, artes visuales y teatro.


Siempre Casi siempre A veces

3 Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?


3. Una cancin puede ir ms rpido o ms lento cambiando el: Siempre Casi siempre A veces

Pulso Volumen Timbre 4 Te fue fcil conseguir los materiales?


Siempre Casi siempre A veces
4. Reconozco las emociones que expresan mis compaeros por medio de:
5 Las instrucciones de las actividades fueron claras?
Integro lo aprendido Siempre Casi siempre A veces
Observa la siguiente imagen. 6 El Bal del arte fue un elemento de apoyo para realizar las actividades?
Siempre Casi siempre A veces
51
Las actividades te ayudaron a:
INTEGRO
LO A P R E N D I D O

Expresar tu creatividad
Trabajar en equipo
Hacer las cosas por ti mismo

Si tienes sugerencias para el libro, escrbelas a continuacin:

Leccin 23 Proyecto final Gracias por tu participacin!

El ciclo escolar se acerca a su fin. Organicen todos los dibujos


82 A lo largo de un ao haz que hicieron y utilcenlos para
Responde las siguientes aprendido, jugado, experimentado exponerlos en el saln, el patio
B LOQU E V

Materiales:
preguntas: y creado. Ahora realizars un o donde vayan a dar la clase.
Gises de colores. Qu animales identificas? proyecto final, en el cual aplicars Los dibujos pueden servir para
Cmo son los sonidos que hace algunos de los aprendizajes que el escenario.
cada animal?
Dibjalos en tu cuaderno y
adquiriste durante el curso. Revisen las actividades
El tema ser el museo y lo musicales y de expresin
escribe sus onomatopeyas. desarrollars, en grupo, como una corporal que realizaron
Elije alguno que te haya gustado clase pblica en la que podrn y organcense para
e imita su postura. Qu puntos de
apoyo utilizaras?
Ahora, hagan un crculo y, por
invitar a sus familiares.
Tendrn que organizarse muy
presentarlas en equipos.
Pidan a su maestro que les ayude Qu opinas de tu libro?
Al final del libro hay un
bien para escoger cules sern las a explicar el ritmo visual, el pulso
turnos, reproduzcan la postura
partes del museo. Guense por las y el movimiento. Revisen las
y el sonido del animal
siguientes recomendaciones: lecciones del bloque II.
que cada uno eligi.

cuestionario. Llnalo para


decirnos qu te pareci tu
Proyecto final libro y en qu podemos
Al terminar el ao, pondrs mejorarlo.
en prctica en un proyecto
grupal todo lo que ya sabes de
Educacin Artstica.
Leccin 1 comencemos el ao!

Felicidades! Ya ests en segundo teatro? Observa las imgenes.


grado! Te esperan experiencias Qu estn haciendo?
nuevas, por ejemplo: cmo Todo esto lo explorars a travs
giraras si fueras un trompo?, de los lenguajes artsticos.
10 cmo transformaras un espacio Te vas a divertir mucho!
para representar una obra de
B lO q U E 1

110 cm
Kent Wahlbeck, Ninfa con flauta
(detalle) (2007), leo sobre tela,
84 66 cm.

Richard H. Fox,
El baile en el parque (1998),
acuarela y tinta sobre papel.
11

lECCIN 1
Bal
del arte
Para la prxima clase
Necesitars fotos o imgenes de
revistas y peridicos, hojas blancas
tamao carta, hojas de colores o
papeles de reso, tijeras con punta
roma, lpiz, regla y crayn
de cera o plumn grueso negro
o de color oscuro. Tambin objetos
y materiales de reso para formar el
Bal del arte.
Leccin 2 Las dos dimensiones

En esta leccin aprenders qu Los dibujos o pinturas son


son las formas bidimensionales. representaciones bidimensionales
de cualquier objeto o figura sobre
lo que conozco papel, tela u otro material. Se
En cuntas posiciones puedes llaman as porque tienen dos
utilizar una hoja blanca para medidas: ancho y largo.
dibujar?

12
110 cm
B lO q U E 1

ancho

largo

Kent Wahlbeck, Montaas rojas (2007),


acrlico sobre lminas de acero, 27 22 cm.
13

lECCIN 2
Gran interior, Los ngeles, 1988, David Hockney (1937),
leo, papel y tinta sobre lienzo, 182.8 304.8 cm..
110 cm

Coloca sobre tu mesa las Los elementos plsticos fueron


imgenes que trajiste y con tu utilizados de diferentes maneras.
regla mide el ancho y el largo de A la hoja blanca que trajiste le
cada una de ellas. dars una forma nueva, piensa en
Fjate en algunos detalles: se ve un tringulo, un rectngulo, flores, o
que unos objetos estn adelante juguetes la forma que t quieras!
y otros atrs. Hay sombras y luces Recorta la hoja y luego decide en
que te permiten entender si las qu posicin la vas a usar.
figuras son delgadas o gordas, Recorta las fotografas que
altas o bajas. trajiste. Imagina con ellas una
T ya conoces varios elementos historia. Despus pgalas en la
plsticos visuales, como el punto, hoja blanca y dibuja un fondo.
la lnea, el color, el fondo y las Mide el ancho y el alto de tus
texturas. Observa la imagen. trabajos. Colcalos sobre un
muro o en el pizarrn, a la vista Un dato interesante
de todos. Has creado una obra Las imgenes que ves en el cine o en la
bidimensional! televisin tambin son bidimensionales
porque son planas, no tienen volumen.
Parece que tienen volumen pero esto se
14 debe a una ilusin ptica.
B lO q U E 1

Madre e hijo, c. 1929, Tina Modotti, (1896-1942).

No importa si parece que las


imgenes tienen volumen o qu Para la prxima clase
tan reales se vean, tampoco si Necesitars dos cajas de preferencia
son en blanco y negro o a color, de distintas medidas, pinturas o
mientras estn plasmadas en una lpices de colores, pegamento, regla y
hoja, tela u otro material plano, un cartn corrugado o de reso de
son bidimensionales. 40 40 cm.
Leccin 3 Las tres dimensiones

Aqu aprenders a distinguir Vivimos rodeados de objetos


la tridimensionalidad. tridimensionales. Qu quiere
decir eso? Que un objeto se puede
lo que conozco medir en tres dimensiones: largo,
Observa en alguno de tus libros de ancho y profundo. Los humanos
texto imgenes de objetos. Coloca somos tridimensionales, al igual
en tu mesa un lpiz y una goma. que los animales.
Qu diferencias encuentras? Observa el dibujo, es una caja,
como el Bal del arte. Le caben
cosas porque tiene profundidad,
es larga y tambin es ancha.
profundo

El tamao no importa, podra


ser muy pequeita, pero de
todas maneras tendra las tres
anc

dimensiones.
ho

largo Observa tu entorno y las


imgenes. Los objetos tienen
tamaos y formas diversas!
Comienza a decorar las cajas,
puedes pintarlas o pegarles
dibujos, deja volar tu imaginacin! 15

lECCIN 3

Toms Saraceno,
Haciendo mundos
(2009), instalacin con
cuerdas elsticas.
110 cm
Anthony Heywood, Caballo apocalptico (2003),
escultura con objetos de reso, 300 cm alto.

Una vez que hayas decorado las


cajas, pgalas al cartn corrugado.
Ahora tienes una pequea
escultura con dos cajas. Con la
regla mide cada una de ellas en
sus tres dimensiones y anota los
resultados sobre el cartn.
Observa el trabajo de tus
compaeros y comenta: cul es
Un dato interesante
la ms profunda?, son igual de
16 El ensamblaje es un trabajo escultrico
anchas? Qu tan largas son? que el artista hace a partir de objetos
B lO q U E 1

Ahora ya tienes dos cajas muy diversos que encuentra en su


decoradas para guardar muchas entorno. Los acomoda de una manera
cosas! nueva para crear su obra.
Las esculturas son Puede usar objetos como latas, llantas
tridimensionales, al igual que las de coche, piedras, trozos de madera,
cajas que acabas de decorar. zapatos viejos, o lo que se le ocurra!
En las imgenes
bidimensionales, como pinturas,
dibujos o fotografas los objetos
y figuras representados slo Para la prxima clase
parecen tridimensionales. Necesitars msica y un reproductor
de sonido para todos.
Leccin 4 todo hacia adentro y hacia afuera!

Aqu aprenders a explorar Intenta hacer los movimientos de


movimientos contrastantes: estos animales con tu cuerpo.
grandes o pequeos, tensos Tu maestro o un compaero ser
o relajados. el gua de la siguiente actividad.
Pongan msica y muvanse
lo que conozco libremente por el saln. Exploren
Cmo se contrae el cuerpo de movimientos grandes o pequeos
una cochinilla? Cmo se encogen segn les indique el gua.
y se estiran los gusanos? En algn momento el gua har
una pausa en la msica y todos
Te imaginas cmo est el cuerpo debern quedar inmviles, no
de una tortuga cuando se mete muevan ni una pestaa!
por completo en su caparazn?

17
Glosario

lECCIN 4
Contraer. En danza, es cuando
encogemos el cuerpo lo ms que se
pueda.
Despus caminen por todo el
saln imaginando que su cuerpo
est hecho de distintos materiales:
cmo se moveran si su cuerpo
fuera de madera?, y si fuera de
metal, de trapo o de chicle?
Compartan sus experiencias.
Qu cambios percibiste al realizar
los diferentes movimientos?, cul
fue tu sensacin al quedarte
18 totalmente quieto?
La danza es el arte de crear y
B lO q U E 1

combinar distintos movimientos.


En esta leccin experimentaste
movimientos diferentes, con ellos
podrs crear tu propia danza.

Un dato interesante
Martha Graham (1894-1991) fue una gran
coregrafa y bailarina estadounidense
que cre una forma muy particular
de bailar combinando movimientos
contrastantes, como los que hiciste
en esta leccin.

Para la prxima clase


Necesitars objetos del Bal del arte.
Leccin 5 La tiendita de los sonidos

Aqu aprenders a jugar con las Los sonidos combinan todas las
cualidades del sonido. cualidades de manera diferente.
Cmo es tu risa? Los animales son
lo que conozco expertos en esas combinaciones y 19
Comenten: por qu todos los su timbre es muy fcil de reconocer.

lECCIN 5
sonidos son distintos?
Vamos a jugar a la tiendita de
Antes de jugar recuerda que los sonidos.
todos los sonidos tienen cuatro
cualidades. Los sonidos pueden Elijan un tendero que pasar
ser: al frente para atender a los
clientes.
Diferentes de otros, segn qu El tendero podr utilizar su voz,
o quin los produzca (timbre) su cuerpo u objetos del Bal del
Fuertes o suaves (intensidad) arte para despachar sonidos.
Agudos o graves (altura) Descrbanle los sonidos que
Largos o cortos (duracin) quieren comprar para que l los
reproduzca, por ejemplo:

Tendero: Qu va a llevar?
Cliente: Deme por favor tres
sonidos graves, muy cortos y muy
fuertes.
Tendero: Bum, bum, bum!
Hagan sus pedidos con todas
las combinaciones de sonidos
que se les ocurran. Todos
podrn ser tenderos.

Para terminar el juego, escuchen


una pieza musical e identifiquen
la mayor cantidad de cualidades
en los instrumentos o en las
voces. Comenten en grupo sus
descubrimientos.
Tambin al cantar puedes
reconocer las cualidades del
sonido. Intntalo con la cancin
20 que ms te gusta!
Asistir a un concierto es una
B lO q U E 1

fiesta sonora en la que se


combinan sonidos que
provienen de distintos
timbres o instrumentos.

Glosario
Concierto. Es cuando uno o varios
msicos tocan frente a un pblico.

Para la prxima clase


Necesitars una caja de cartn
para todo el grupo y papeles
pequeos, pueden ser de reso.
Leccin 6 La tmbola de los gestos

Aqu aprenders a usar el Nuestra manera de actuar o


lenguaje corporal y tu voz para hablar tambin dependen de las
expresar ideas relacionadas con circunstancias. Por ejemplo, te
lo que haces todos los das. comportas igual en tu casa y en la
escuela? Cmo caminas cuando
lo que conozco se te hace tarde? Cmo cambia tu
Cmo es un da de la semana voz cuando echas una porra?
para ti? Tus gestos y tus palabras Comenten en grupo cmo
son los mismos todo el tiempo? cambian sus gestos y su tono de
21
Todos tenemos caractersticas voz en diferentes situaciones.

lECCIN 6
en comn, como dos orejas o En una caja introduzcan papeles
dos ojos, pero nuestros gestos que indiquen alguna actividad,
y la manera de expresarnos nos por ejemplo: leer, barrer, jugar en el
diferencian y nos hacen nicos. parque o lo que ustedes prefieran.

110 cm

Gustave Courbet, Autorretrato desesperado (1841),


leo sobre lienzo, 86 128 cm.
22
B lO q U E 1

Nios jugando en las calles de Cambodia.

Por turnos pasen a tomar un Seguramente percibiste


papel y representen ante el grupo diferencias entre tus compaeros
la actividad que les haya tocado. y t. Estas diferencias hacen que
Recuerden hacer uso del gesto, la seas nico pero al mismo tiempo
expresin del cuerpo y la voz. descubriste similitudes.
Los que observan, traten de Es as como puedes identificar
adivinar qu est representando a tus compaeros y ellos a ti: por
su compaero. los gestos, los movimientos y las
Cmo identificaste las palabras.
situaciones cotidianas que se
fueron presentando? Cul es tu
gesto ms frecuente?

Para la prxima clase


Necesitars un gis o un objeto similar
para pintar en el suelo.
integro lo aprendido

Un rally es un circuito con En una figura harn


estaciones en las que se hacen movimientos y sonidos
diferentes acciones. En esta laaaaargos.
leccin harn uno. En otra harn movimientos
y sonidos cortos. 23
Salgan al patio y dibujen Una ms servir para hacer

INtEGrO
lO A p r E N D I D O
cuatro figuras geomtricas muy sonidos suaves. Con qu
grandes en diferentes lugares, que movimientos acompaarn
sern las estaciones por las que estos sonidos?
pasarn. La cuarta estacin ser para
Ahora, jugarn con movimientos movimientos y sonidos fuertes.
contrastantes y con algunas
cualidades del sonido. Formen Su maestro les indicar cundo
cuatro equipos de modo que cada cambiar a otra. Tengan cuidado
uno se coloque en una figura. de no chocar entre ustedes.
Listos? A jugar!

2
3

Salida Nacho Lpez, Patinando, c. 1955.


Al terminar renanse todos Es importante que te des cuenta
y compartan sus experiencias. de que todo lo que aprendes
Cmo usaron el espacio dentro puede ser una experiencia muy
y fuera de la figura para no divertida.
chocar entre ustedes? Qu
lenguajes artsticos usaron en esta
actividad? Para la prxima clase
24 Necesitars tres hojas blancas
B lO q U E 1

tamao carta, regla, tijeras de


punta roma, lpices de colores,
lpiz, goma de borrar y pegamento.

Manuel lvarez Bravo, Sobre la espiral, Laurencia


(c. 1950) (material de archivo).
Meta
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido en este bloque.

1. Relaciona las columnas:


25
Es una obra bidimensional

A U t O E VA lU A C I N
Es una obra tridimensional

2. En mis juegos hago este tipo de movimientos:

3. En todos los sonidos combino:


Cualidades Ruidos Mi msica
del sonido favorita

4. Une con una lnea la imagen con el sentimiento.


Comunico con mi cuerpo:

Sorpresa

Enojo

Alegra
Leccin 7 Las imgenes bailan

Aqu aprenders a representar Hay muchos tipos de ritmos


ritmos visuales en imgenes. visuales. Observa las imgenes.
Corta tus hojas verticalmente
lo que conozco para obtener seis tiras delgadas.
Observa las imgenes de esta Une las tiras por el lado angosto,
leccin, en alguna ocasin has de manera que te quede una tira
repetido muchas veces lneas muy larga.
o formas?, por qu? Usa una forma para crear un
ritmo visual, puede ser un sol, unas
En las imgenes artsticas hay palmeras, unas flores o, si quieres,
ritmos que percibes con la vista. El dibuja formas geomtricas.
28 ritmo visual surge cuando el artista Hars un ritmo por repeticin,
repite de manera intencionada o irs alternando figuras o formas?,
B lO q U E 2

elementos plsticos como puntos, usars diferentes intensidades de


lneas, formas y texturas. As da la color?, t decides!
impresin de movimiento.
110 cm

Luis Alberto Ruiz,


Tren Suburbano (2007),
acuarela, 120 80 cm.
Cascada en la provincia de Shanxi, China.

Puedes dibujar primero con lpiz


y despus colorear. Cuando hayas
terminado coloca las tiras una Decoracin en la Gran Casa de Pezelao, Oaxaca.

detrs de otra, en lnea,


a lo largo de un muro.
29
Observen sus trabajos y
comenten: algunos de ustedes Contina observando tu entorno

lECCIN 7
usaron la misma forma? Cmo para descubrir ritmos, vers que
lograron el ritmo visual? Qu estn en la naturaleza y con
tipo de ritmo visual atrajo ms su frecuencia en las artesanas de
atencin? nuestro pas.

Dunas de arena,
Islas Canarias.

Para la prxima clase


Necesitars un reproductor
de sonido para todos
y msica que te agrade.
Leccin 8 La energa entre tus manos

Aqu aprenders a realizar Muvete por todo el saln como


movimientos suaves, lentos si tuvieras mucha prisa.
y rpidos, entre otros. Ahora haz el movimiento lo ms
lentamente posible, como si
lo que conozco caminaras en cmara lenta.
Cmo te mueves cuando ests Intenta moverte en un espacio
muy cansado? pequeo, como si te encontraras
dentro de una caja.
Cuando usamos una energa suave
nuestros movimientos pueden ser En estos ejercicios empleaste el
tan ligeros como los de una pluma. tiempo y el espacio, qu sentiste
A estas formas se les llama al moverte muy despacio?, qu
30
cualidades del movimiento, que diferencias percibiste al moverte
son: rpido, lento, suave, pesado, por todo el saln?, y al hacerlo en
B lO q U E 2

entre otros. un espacio pequeo?


Al combinar el tiempo y el
espacio puedes realizar distintos
movimientos. Pon algo de msica Glosario
y descbrelo en el siguiente Energa suave. Se le conoce a la fuerza
ejercicio. donde el cuerpo hace movimientos
delicados, que dan la sensacin de ligereza.

Compaa Parsons Dance, Italia (2009).


Ahora explora otros En esta clase exploraste
movimientos usando tu energa. diferentes formas de moverte,
utilizando las cualidades de
Muvete como si cargaras cosas movimiento.
muy pesadas, apoyndolas en
distintas partes de tu cuerpo.
Cmo te moveras si fueras una
31
nube o una pluma? Glosario
Y si fueras un robot, cmo lo

lECCIN 8
Energa. Es la fuerza que muestra el
haras? cuerpo al realizar un movimiento.

Comenta con tus compaeros qu

110 cm
sensaciones tuviste al realizar los
ejercicios.

Herminia Pavn, Juegos infantiles (2009), acuarela, 35 56 cm.

Un dato interesante
Nuestro cuerpo obtiene energa de Para la prxima clase
los alimentos, por eso es importante Necesitars objetos del Bal del
llevar una alimentacin correcta. arte y un reproductor de msica.
Leccin 9 Al comps del reloj

Aqu aprenders a seguir el pulso La velocidad de la msica depende


de la msica con tu cuerpo y con del pulso.
objetos e instrumentos.

lo que conozco
El pulso es tan
A qu se debe que exista constante como
msica rpida y msica
lenta? Comntalo con tus el tic-tac de un reloj,
compaeros. pero en la msica
32
puede ir ms rpido
B lO q U E 2

o ms lento.
33

lECCIN 9
Metrnomo

Te has dado cuenta de que


muchas personas mueven los pies
al escuchar una cancin?
Al hacerlo estn
marcando el pulso
de la msica.
34
B lO q U E 2

Si tienen a la mano un reloj del saln marcando los


mecnico, escuchen el diferentes pulsos que
segundero. aparezcan.
Para pecibir el pulso de Pueden utilizar tambin
sus relojes es importante instrumentos u objetos
que vayan todos juntos. del Bal del arte.
Sigan su pulso con las El pulso de la msica es
palmas o golpeando el suelo tan natural como el de tu
con los pies. corazn!
Ahora escuchen una cancin El pulso de la msica alegre se
y encuentren el pulso para parece al de tu corazn cuando
marcarlo con sus palmas o con ests muy emocionado.
el pie. El pulso de la msica lenta es
Despus, escuchen pequeos como el de tu corazn cuando
fragmentos de distintas ests muy tranquilo.
canciones y caminen alrededor
Leccin 10 Un gran personaje

Aqu aprenders a improvisar las palabras y los gestos cambian


diferentes personajes por medio segn el lugar donde viven, el 35
del juego. trabajo que tienen y la edad.

lECCIN 10
Hoy vas a representar un
lo que conozco personaje usando la mayor
Cuando vas camino a la escuela cantidad de elementos posibles.
seguramente te encuentras Formen cuatro equipos. Piensen
con personas que conoces y con muy bien quin ser: el panadero?,
otras que no. Qu caractersticas el afilador de cuchillos? Lo que
tienen? Qu te llama la atencin?, ustedes prefieran!
por qu?

Las personas hablan diferente: Glosario


algunas tienen la voz muy grave, Improvisar. Jugar a representar una
como el rugido de un oso; otras, pequea historia en el escenario.
tan aguda como el chillido de Personaje. Todo aquel que participa en una
un ratn. Pero adems de las historia; puede ser una persona, un animal
diferencias individuales de la voz, o un objeto animado.

Mural en el mercado de las flores, Ciudad de Mxico.


Una vez que decidan cul es el Luego, comenten entre todos:
personaje, comenten qu ideas qu tan difcil fue representar
se les ocurren y cmo podran los gestos del personaje elegido?
representarlo. Cuando hayan Los seres humanos, adems
decidido, cada uno de los equipos de comunicarnos con palabras,
elegir un representante, quien usamos el movimiento de nuestro
interpretar ante los dems el cuerpo y los gestos.
personaje. Recuerden imitar
siempre de manera respetuosa.

36
B lO q U E 2

Hasta la forma en que miramos


o comemos expresa una
personalidad nica. Los actores
observan y estudian todo esto Para la prxima clase
para representar mejor sus obras. Necesitars hojas de papel blanco
y acuarelas o pintura vegetal.
integro lo aprendido

En esta leccin alaborars un movimientos nicos, usen slo sus


ritmo visual. manos. Los dedos servirn como
manos, piernas o patas. Puede ser
En la siguiente actividad aplicars el personaje que quieran.
algunos de los temas que viste Ahora comenten: cmo se llama
durante el bloque. el personaje? y, cmo camina?
Renete con un compaero para Jueguen con su personaje
que trabajen en pareja. Cada uno hacindolo caminar sobre una
invente un personaje con voz y banca o en cualquier superficie.

37
INtEGrO
lO A p r E N D I D O
Ahora, pnganse de acuerdo Cuando se escuche un pulso
para ver quin realizar primero lento arrastra los pies o las patas
el ejercicio. del personaje sobre la hoja. Lo
Uno de ustedes moje los dedos mover tratando de cubrir todos
con los que camina su personaje los espacios en blanco.
en las acuarelas o la pintura, Cuando haya terminado, ayuda
pueden usar un color diferente a su compaero marcando el pulso
para cada dedo. mientras l mueve a su personaje
Mientras el otro compaero sobre su hoja de papel.
38 marca un pulso con sus palmas, Al final, observen sus hojas y
el compaero que moj sus comenten entre ustedes: qu
B lO q U E 2

dedos bailar por toda la hoja tipos de ritmo encuentran?


a la velocidad que escuche Qu les pareci la actividad?
los aplausos, stos pueden
mantenerse iguales o ir de rpido
a lento.

Para la prxima clase


Necesitars lpices de colores,
crayones o gises y una tira larga
de papel, de aproximadamente
20 cm de ancho por 80 cm
de largo.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido en este bloque.
Encierra la respuesta:
1. Qu imagen representa ritmo visual?
39

A U t O E VA lU A C I N
2. Une con una lnea el dibujo con el nombre que le corresponde.
Movimientos suaves Movimientos pesados Movimientos rpidos

3. Marco el pulso de las canciones que escucho con:

4. Participo representando un personaje de la siguiente manera:


SEGUNDO GraDO

40
SEGUNDO GraDO
41
Leccin 11 Se mueve o no se mueve?

Aqu aprenders a expresar el El movimiento siempre est


movimiento en producciones presente en tu vida. Te mueves
visuales. aunque ests dormido y no te des
cuenta. Has observado tus pies al
Lo que conozco caminar?
Observa la imagen. Cmo sabes Observa la mano del nio
qu nio est jugando? Cules que est al centro de la obra de
son los elementos visuales que Murillo, se mueve? Luego, describe
te pueden ayudar a representar con tus compaeros la pintura de
movimiento en tus dibujos? Rivera. El autor pint a todos los
nios inclinados hacia la piata.
Sus cuerpos son como lneas
curvas dirigidas hacia el centro,

42
B Lo q u e 3

110 cm

Esteban Murillo, Nios jugando a


los dados (1670-1675, aprox.), leo
sobre lienzo 146 108.5 cm.
43

Leccin 11
Diego Rivera, La piata (1953), temple sobre tela, 246 498 cm.

lo mismo que haces t cuando quieres recoger


algo.
En A la orilla del mar, Edward Henry Potthast
110 cm
pint el movimiento usando manchas de color.
Vemos en la pintura olas que se mueven, y nos
damos cuenta de que hay mucho viento!

110 cm

Edward Henry Potthast, A la orilla del mar


(1905), leo sobre tela, 311 406 cm.
Ahora, observa la fotografa. Repitan la actividad varias
Tiene movimiento, igual que la veces, cambiando de modelo.
pintura anterior; sin embargo, aqu Cuando terminen, coloquen las
el fotgrafo eligi representarlo tiras sobre el suelo, obsrvenlas
de otra manera: repitiendo y comenten en grupo los
muchas imgenes fijas, como el resultados. Qu movimientos
ritmo visual que ya vimos. observan?
Antes de comenzar la actividad Los pintores y los escultores
44 observa la fotografa otra vez, tienen la capacidad de
te servir como ejemplo. representar el movimiento sobre
B Lo q u e 3

Uno de ustedes ser el modelo las superficies planas. Cmo


y pasar al frente. Decidir una relacionas lo que aprendiste hoy
pose y se quedar quieto mientras con lo que has practicado en tus
los dems lo observan y lo dibujan ejercicios de danza?
sobre la tira de papel.

Edward Muybridge,
Animal locomotion
(1887).

Un dato interesante
El movimiento cotidiano, como caminar a la Para la prxima clase
escuela, subir y bajar escaleras o hacer ejercicio te Necesitars una cobija y un gis
ayuda a que te mantengas sano y con energa. u otro objeto para pintar en el suelo.
Leccin 12 Socorro! Me caigo!

Aqu aprenders Qu pasara si utilizaras


a reconocer tus puntos diferentes partes de tu cuerpo 45
de apoyo y tu equilibrio. como puntos de apoyo? Intntalo.

Leccin 12
Lo que conozco Extiendan su cobija y
Qu partes del recustense boca arriba.
cuerpo apoyas Perciban qu partes del
cuando caminas cuerpo se apoyan sobre
o te sientas?, y si el suelo. Despus de un rato
gateas? adopten otra posicin y sientan
qu partes apoyan ahora.
Las partes del cuerpo Ahora elijan dos puntos de
que soportan el apoyo y hagan una figura. Luego,
peso y que ayudan a escojan tres puntos e inventen
mantener el equilibrio otra y as sucesivamente,
se llaman puntos de apoyo. Los utilizando cada vez diferentes
ocupamos todo el tiempo en partes del cuerpo. Qu posicin
acciones cotidianas, como cuando haran apoyando slo una mano
caminamos o nos agachamos a y una rodilla en el suelo?
tomar un objeto.
46
B Lo q u e 3

Conjunto de Artes Escnicas de China,


Escuela artstica de la provincia de Sichuan, China, 2004.

Comenta con tus compaeros:


cmo lograste mantener el
equilibrio en todas las posiciones?,
cules fueron ms difciles?,
cules las ms fciles?
Intenten otra manera de probar
su equilibrio y utilizar sus puntos
de apoyo: dibujen con un gis
una lnea larga sobre el suelo
e inventen distintas formas de
caminar sobre ella.
Hganlo con un libro en la
cabeza. Qu tuviste que hacer
para no salirte de la lnea?,
cmo conseguiste que el libro
no se cayera?

Conjunto de Artes Escnicas de China,


Escuela artstica de la provincia
de Sichuan, China, 2004.
Los bailarines y los acrbatas
desarrollan al mximo su
equilibrio corporal. Algunos logran
mantener todo su peso en la
punta de los pies; otros bailan con
grandes tocados sobre su cabeza.
Tambin consiguen pararse de
manos o de cabeza utilizando sus
puntos de apoyo.

Leonardo da Vinci, boceto para una bicicleta


(c. 1490), dibujo con carboncillo.

Danzas folclricas de Rajasthn, India,


compaa Living Arts, 2008.

47

Leccin 12

Para la prxima clase


Necesitars objetos del Bal del arte.
Leccin 13 Aplausos con ritmo

Aqu aprenders a distinguir el


ritmo en la msica.

Lo que conozco
Cmo es el pulso de tu cancin
favorita? Canten una cancin y sigan su
pulso caminando. Puede ser la
Para sentir el ritmo de una cancin La rata vieja.
cancin pueden hacer lo siguiente: Sigan caminando sin perder el
pulso y den palmadas siguiendo
la letra de la cancin mientras
cantan.
Sustituyan el canto por
palmadas sin dejar de caminar.
Despus intntelo sin marcar el
pulso.

48
B Lo q u e 3

Pulso
Tic Tac Tic Tac Tic Tac Tic Tac

clap clap clap clap clap clap clap clap clap clap clap clap
Ritmo
49
un ritmo es la

Leccin 13
combinacin de sonidos
de distinta duracin
(cortos y largos) sobre
un pulso.
Cuando tengas bien aprendido
el ritmo de la cancin, juega con l,
marcndolo con pulsos a diferente Un dato interesante
velocidad, aydate con objetos Hay msica que slo es ritmo, como
o instrumentos del Bal del arte. la que utilizan los concheros para
Cmo se escucha? danzar.
Con tus compaeros, juega
adivinando canciones que todos
conozcan bien, marcando slo el
ritmo de ellas.
Leccin 14 Con palabra o sin palabra

Hoy aprenders que tu voz tiene Divdanse en tres o cuatro


muchas posibilidades. equipos. Elijan un tema sin que los
otros equipos escuchen cul es.
Lo que conozco Por ejemplo: un taller mecnico,
De qu otras maneras puedes un lugar del zoolgico, un saln de
usar la voz? clases, lo que ustedes quieran!
Una vez que estn de acuerdo,
Muchas veces decimos que al usar cada equipo representar ante
la voz hacemos uso del lenguaje sus compaeros los sonidos
verbal. Sin embargo, no siempre de los componentes naturales
es as porque la voz tambin y sociales del lugar. Pero
50 nos sirve para expresarnos sin recuerden que no pueden usar
B Lo q u e 3

palabras. Puede hacer sonidos que palabras, slo sonidos. Cada


recuerden el rugir del len, presentacin terminar cuando
los aplausos del pblico en el los espectadores reconozcan qu
teatro o el piar de los pjaros. tema se represent.
A este tipo de sonidos se les llama Ahora ya sabes que la voz sirve
onomatopeyas. para expresarse con un lenguaje
Qu sonido te gustara verbal, o con sonidos. A los gestos
interpretar?, el de una mquina?, y a los movimientos corporales
o un animal? Y si inventaras uno? tambin se les llama lenguaje
no verbal.

Glosario
Onomatopeya. Palabra que imita el
sonido de un animal o un ruido.
Integro lo aprendido

Observa la siguiente imagen.

51

integro
Lo A p r e n d i d o
Responde las preguntas:
Materiales:
Qu animales identificas?
Gises de colores. Cmo son los sonidos que hace
cada animal?
Dibjalos en tu cuaderno y
escribe sus onomatopeyas.
Elije alguno que te haya gustado
e imita su postura. Qu puntos de
apoyo utilizaras?
Ahora, hagan un crculo y, por
turnos, reproduzcan la postura
y el sonido del animal
que cada uno eligi.
El compaero de enfrente
deber adivinar qu animal
estn representando. As, hasta
completar el crculo.
Los actores y los bailarines
estudian todos los detalles de
52 los personajes que representan,
como sonidos o posturas, para que
B Lo q u e 3

parezcan reales.

Para la prxima clase


Necesitars una hoja de papel
transparente tipo albanene, cinta
adhesiva, lpiz, goma de borrar
y lpices de colores.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido en este bloque.
53

A u t o e vA Lu A c i n
1. Haz un dibujo en tu cuaderno que represente un movimiento.
2. En tu cuaderno, dibjate utilizando un punto de apoyo.
3. Encierra la respuesta correcta.
Es la combinacin de sonidos de distinta duracin:

Ritmo Pulso Altura

4. En mis juegos me gusta hacer la siguiente mezcla de sonidos.


Leccin 15 Ms ac y ms all

Aqu aprenders a ver y utilizar Los artistas usan tcnicas para


planos visuales y profundidad en que los objetos que pintan o
las imgenes. dibujan sobre una superficie plana
se vean a diferentes distancias.
Lo que conozco Para lograrlo, dibujan lo que est
Si tuvieras que hacer un dibujo ms cerca en un tamao mayor;
con muchos elementos, cmo en cambio, lo que est ms lejos
56 los colocaras sobre el papel? lo representan poco a poco ms
pequeo. Observa las lneas que
B Lo q u e 4

dividen la obra de Jos Mara


Velasco. Qu cosas estn ms
cerca y cules ms lejos?

Iglesia de Santa Prisca, Taxco, Guerrero.


57

Leccin 15
Jos Mara Velasco, Valle de Mxico tomado cerca

110 cm
del Molino del Rey (1900), leo sobre tela, 104 158 cm.

En el recuadro inferior de la Una vez terminado, despgalo,


obra vemos plantas como si y coloralo en tu banca.
estuviramos al lado de ellas, es el Los planos sirven para organizar
plano ms cercano. En el recuadro el espacio de la obra y dan la
del medio o siguiente plano sensacin de lejana, creando
se encuentra la lnea del horizonte, la ilusin de que existen tres
en este caso vemos a lo lejos una dimensiones en la superficie plana
montaa. Finalmente, en la parte o bidimensional de la imagen.
superior slo hay cielo y nubes,
ste es el plano ms alejado.
Ahora realizars un ejercicio de
dibujo. Pega la hoja en el vidrio de
una ventana. Observa y dibuja lo Para la prxima clase
que ves: probablemente el patio Necesitars un reproductor de sonido
de la escuela o quiz un paisaje. para todos y msica que les agrade.
Qu est ms cerca?
Leccin 16 Las lneas invisibles

Aqu aprenders a moverte Pnganse de pie y por parejas.


utilizando tus ejes y planos Imaginen que una lnea vertical
corporales. atraviesa su cuerpo justo por la
mitad. Intenten colocar su cuerpo
Lo que conozco derecho guindose por esta lnea.
En qu direcciones puedes Observen las imgenes
desplazar tu cuerpo? Cmo es una y corrjanse entre ustedes.
postura corporal correcta? Lo que acaban de percibir fue
su eje vertical. Los bailarines,
Para los bailarines es importante los gimnastas y los acrbatas lo
mantener una postura correcta; controlan a la perfeccin y por eso
de ese modo pueden crear nuevos pueden hacer actos como stos.
movimientos sin lastimarse. Ellos
utilizan lneas imaginarias que los
ayudan a colocar correctamente su
cuerpo. Estas lneas se llaman ejes. Glosario
Ejes. Lneas imaginarias que dividen al
cuerpo y que los bailarines utilizan para
tener una postura correcta.

58
B Lo q u e 4
Ballet folclrico
de Amalia Hernndez, 2000.

Tambin lo utilizan para girar para guiarlo y desplazarlo por


muy rpido y no marearse. Lo todo el saln:
podran hacer ustedes? Intntenlo.
Ahora imagina que tienes varios Hacia el frente 59
hilos invisibles que atraviesan tu Atrs

Leccin 16
cuerpo. En parejas, uno de ustedes Abajo
jalar los hilos de su compaero A los lados
Planos

arriba

60
B Lo q u e 4

abajo
adelante y atrs derecha, izquierda

stos son los planos corporales en


los que pueden moverse. Hganlo
con msica y luego cambien de Glosario
papel. Planos corporales. Son los espacios en
Cuando combinas los planos que se mueve el bailarn: frente, atrs,
y los ejes corporales, as como arriba, abajo, a los lados.
los puntos de apoyo y el equilibrio,
puedes hacer actos de destreza
como dar maromas y vueltas de
carro, entre otros movimientos.
Para lograrlo es importante Para la prxima clase
practicar mucho; as lo hacen los Necesitars objetos del Bal
bailarines, acrbatas y gimnastas. del arte.
Leccin 17 De menos a ms 61

Leccin 17
Aqu aprenders a jugar con
cambios de pulso y de intensidad.

Lo que conozco
Comenta con tus compaeros:
Aparte de un reloj, qu otras cosas
conoces que marquen un pulso?

Casi siempre el pulso de la msica Lee en voz alta los siguientes


es constante, pero a veces puede versos :
ir de lento a rpido, o de rpido a
lento. De una de dola,
Lo mismo pasa con la de tela canela,
intensidad, un sonido puede ir de zumbaca tabaca
suave a fuerte o al revs. de vire birn.
Un dato interesante
De una de dola es una jitanjfora. As se les conoce a los
110 cm

poemas que juegan usando palabras que no existen.

62
B Lo q u e 4

Giacomo Balla, Abstraccin


de velocidad + sonido
(1915-1916), leo sobre
tabla, 54.5 76.5 cm.

Seguramente identificaste el Haz combinaciones de cambios


pulso, ahora mrcalo con tus de pulso e intensidad al mismo
palmas. tiempo, por ejemplo, ir de rpido
Juega con los versos haciendo a lento subiendo el volumen.
el pulso ms lento que puedas. Puedes utilizar instrumentos u
Despus, ve acelerando el pulso objetos del Bal del arte para
poco a poco hasta hacerlo lo marcar el pulso.
ms rpido posible.
Ahora, manteniendo el pulso Conoces alguna cancin que
repite los versos con voz muy cambie el pulso? Cul?
suave, casi en secreto.
Luego, sin cambiar el
pulso ve subiendo el Glosario
volumen hasta hacerlo Volumen. En msica, es otra
fuerte sin lastimarte la forma de llamarle a la intensidad
garganta. del sonido. Se usa para nombrar
a los sonidos suaves y fuertes.
Leccin 18 Y t, qu piensas?

Aqu aprenders a reconocer y a Para empezar, escriban en un


expresar las ideas, las emociones papel un sentimiento (tristeza,
y los sentimientos de tus amor, alegra, enojo). Anoten todos
compaeros. los que se les ocurran. Doblen los
papeles y jntenlos en una bolsa.
63

Leccin 18
Lo que conozco En parejas tomarn un papel.
Cuando observas a tus Cada uno de ustedes representar
compaeros, cmo te das cuenta el sentimiento que le toque
de su estado de nimo?, slo con un gesto y se quedar
en qu te fijas? posando como si fuera una
fotografa, donde dos personajes
En esta ocasin realizarn una estn involucrados, segn el papel
actividad que requiere de mucha que hayan tomado. No se vale
atencin para identificar las hablar ni moverse.
emociones que transmiten los
gestos de sus compaeros.
Mientras tanto, el resto del Para crear sus personajes, los
grupo tratar de adivinar. Una actores observan detenidamente
vez que alguien diga la emocin o a las personas, as identifican
sentimiento de que se trate, pasa los gestos y movimientos con los
la siguiente pareja. que cada uno expresa sus ideas,
En caso de que nadie logre emociones y sentimientos.
identificar lo que se representa,
se puede cambiar de gesto.

64
B Lo q u e 4
Integro lo aprendido

Comenten en grupo: qu Mientras cantan, identifiquen a


canciones conocen en las que todos los personajes que aparecen
aparezcan muchos personajes? y, luego, antenlos en el pizarrn.
Elijan una y cntenla. Si no Cada uno elija el personaje que
conocen ninguna, les sugerimos ms le agrade y dibjenlo en su
Caminito de la escuela, La cuaderno.
orquesta de animales o El baile de
los muecos. 65

i n t e g r o Lo
Aprendido
En parejas, compartan sus cancin mencione su personaje
dibujos y comenten acerca de los pasen al centro a representarlo.
sentimientos y las emociones de Qu ejes corporales utilizaste
su personaje. para moverte como tu personaje?
Ahora, hagan un crculo y Cada da nosotros tambin somos
vuelvan a cantar. Cuando la personajes de muchas historias.

66
B Lo q u e 4

Para la prxima clase


Necesitars papel blanco o cartoncillo,
pinturas y lpices de colores.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido en este bloque.
67
1. En tu cuaderno, haz un dibujo en el que se noten los objetos de distintos

A u t o e vA Lu A c i n
tamaos.

2. Encierra en un crculo la imagen correcta.


Utilizo planos y ejes corporales para:

3. Una cancin puede ir ms rpido o ms lento cambiando el:

Pulso Volumen Timbre

4. Reconozco las emociones que expresan mis compaeros por medio de:
Leccin 19 A trabajar en dos dimensiones!

Aqu aprenders a expresar Comenten entre todos lo que


tus ideas y sentimientos, recuerden al respecto. Para
empleando todos los elementos ayudarse observen la imagen.
bidimensionales que has visto. Qu objetos estn ms cerca?
Cules ms lejos? Hay puntos?
Lo que conozco Junto con su maestro buscarn
Nombra algunos elementos un espacio en el patio de la
plsticos que recuerdes. Qu es escuela o quiz un lugar ms
la bidimensionalidad? lejano, como un parque.

70
B Lo q u e 5

Vincent van Gogh pintando


girasoles, 1888, Paul Gauguin
(1848-1903), leo sobre tela,
73 91 cm.

Un dato interesante
Algunos artistas solan salir y pintar al aire libre. Caminando buscaban un paisaje, o
una jardinera con flores o una cada de agua que les gustara; luego, elegan el punto
de vista, es decir, desde qu lugar les pareca ms interesante. Y se ponan a trabajar,
exactamente como t lo hars hoy.
71

Leccin 19
Jos Mara Velasco, La Alameda de Mxico
(1866), leo sobre tela, 70 97 cm.

110 cm
Cada uno de ustedes podr Inventa un ttulo para tu obra.
elegir qu quiere dibujar y dnde Todos juntos pueden organizar
quiere ubicarse. una exposicin de sus trabajos.
Dibuja y colorea el paisaje con la Trabajar al aire libre no slo
tcnica que desees. Aunque ests es divertido, adems nos ayuda
en una ciudad, tambin es un a percibir los diferentes planos
paisaje! en que se ubican los objetos que
Presta mucha atencin a vemos en un espacio.
los objetos que tienes ms
cerca o ms lejos. Al dibujar en
planos obtienes una ilusin de
profundidad.
Para la prxima clase
Cuando tu maestro lo indique
Necesitars un reproductor de sonido
regresa al saln.
para todos y msica, de preferencia,
instrumental.
Leccin 20 El cuerpo mgico

Aqu aprenders a recrear con


tu cuerpo situaciones sobre el Divdanse en equipos e inventen
entorno natural y social. una breve historia, la cual van a
representar bailando.
Lo que conozco Piensen en los personajes y en el
Cmo cuentas una historia sin lugar donde se desarrollar su
usar palabras? historia; puede ser un bosque,
72 una ciudad, o el lugar que
B Lo q u e 5

Con tu cuerpo puedes hacer magia ustedes quieran!


al crear situaciones y ambientes Utilicen todos los elementos que
en un espacio cotidiano; por han aprendido en danza.
ejemplo, para convertir tu saln
en un bosque, y a tu cuerpo en el
de un animal o en una planta, slo
necesitas tu imaginacin.
73

Leccin 20
Cmo podras representar algn Consulta en:
animal haciendo una maroma?, Si quieres saber ms sobre cmo
cmo te convertiras en una planta contar una historia con los
utilizando los puntos de apoyo? movimientos de tu cuerpo busca
Qu pasara si llueve y hace esta pgina:
mucho viento en el lugar de la <http://a.gob.mx/#/actividades>
Haz clic en nace una tortuga y baila.
historia?, cmo cambiara esto la
energa de tu cuerpo?, tendran que
moverse rpido o lento?

Incorporen la msica que Para la prxima clase


trajeron de casa y presenten
sus historias. Necesitars globos o cualquier
material elstico, tijeras de punta
roma, ligas o cinta adhesiva y un
Poco a poco te dars cuenta de que
cilindro de cualquier tamao, como
puedes usar las experiencias que
un bote de plstico o cartn.
has tenido en danza para expresar
ideas con tu cuerpo.
Leccin 21 Manos al sonido!

Aqu aprenders a identificar y a Ahora construye tu propio


construir algunos instrumentos tambor.
de percusin. 1. Corta la parte delgada del globo.
2. Estira el globo, a partir del corte,
Lo que conozco hasta que d el ancho de la boca
Cul es tu instrumento musical del bote o vaso donde lo vayas a
favorito? colocar.
3. Sujtalo con ligas o con cinta
74 Los instrumentos de percusin adhesiva.
son los que suenan cuando son 4. Si quieres puedes decorarlo
B Lo q u e 5

golpeados. Percutir significa con pintura y recortes.


golpear.
Con ellos se pueden hacer ritmos Una vez que tengas tu tambor
o marcar el pulso. prueba con los ritmos y los juegos
Existen varios instrumentos que hiciste en la leccin Aplausos
de percusin: los que tienen con ritmo.
un parche o membrana (como Recuerda que tambin puedes
los tambores) y los que no la hacer cambios de pulso y de
necesitan (como el tringulo). intensidad.
A los instrumentos con
membrana se les conoce
como membranfonos
porque producen sonidos cuando 75
la membrana se percute.

Leccin 21
Pon atencin en las percusiones
que aparezcan en la msica que
escuchas y trata de imitarlas con
el instrumento que acabas de
construir.

Un dato interesante
Los instrumentos de percusin
que no usan membrana, como el
tringulo, las maracas, el giro o
la campana, se llaman idifonos.
Leccin 22 Quin es quin?

Aqu aprenders a representar para que el actor lo represente y al


las emociones de un personaje pblico le parezca creble.
utilizando la expresin corporal ste es el juego:
y verbal.
En grupo, anoten en el pizarrn
Lo que conozco: o en alguna hoja diez o ms
Qu personajes has inventado personajes. Den a cada uno un
en tus juegos?, cmo los nombre y una profesin u oficio;
interpretaste? por ejemplo: el seor Juan,
carpintero; la seora Luca,
En el teatro es importante que abogada.
la interpretacin de los actores
se apegue lo ms posible al
personaje que les corresponde; Glosario
antes de comenzar los ensayos Interpretar. Jugar a ser un personaje que
76 hay que describir al personaje: participa en una historia.
B Lo q u e 5

Qu plantn, de Guillermo Mndez y Marina del Campo, director: Guillermo Mndez, 2009.
Qu plantn de Guillermo Mndez
y Marina del Campo, director:
Guillermo Mndez, 2009.

77

Leccin 22
Ahora, seprense en equipos y En un espacio elegido como
elijan dos o tres personajes. escenario pasen los tres o
Imaginen cmo representarlos. cuatro personajes de cada
Deben trabajar todas las equipo y representen una
caractersticas fsicas, as como pequea escena.
la forma de ser del personaje; Mantengan conversaciones
por ejemplo: el seor Juan es cortas en las que incluyan el
carpintero: es una persona muy manejo del cuerpo y los gestos
atenta, seria y responsable. Es faciales.
alto y fuerte, su voz es ronca
y siempre hace gestos con la
nariz, camina dando pasos muy
largos y vive en un lugar donde
hace mucho fro.
Luego, decidan quines
interpretarn frente a sus
compaeros a los personajes
que crearon.
Una vez que todos hayan La prxima vez que quieras
terminado, comenten: inventar un personaje ya sabrs
Qu fue lo que les pareci ms cmo hacerlo.
78 difcil al realizar esta actividad?
Qu sintieron al representar
B Lo q u e 5

a otra persona? Qu nuevos


personajes les gustara
interpretar?

Para la prxima clase


Necesitars los instrumentos
que construiste en tu clase
de msica.
Integro lo aprendido

Qu lneas podras hacer con tu cuerpo?


79

integro
Lo A p r e n d i d o
Divdanse en parejas. Uno de Qu pasara si el compaero da
ustedes dar una seal con dos seales con el instrumento?
el tambor y el otro trazar Una vez que se entiendan entre
una lnea recta en el espacio, ustedes y que hayan explorado
con una parte del cuerpo (una muchas posibilidades de
rodilla, el codo) hasta llegar a movimientos rectos, podrn
una posicin. desplazarse por el saln.
Cambiarn de posicin slo Quien gua deber utilizar el
cuando su compaero les d tambor para dirigir la velocidad
una seal con el instrumento y los cambios de movimiento
que elaboraron. Primero del otro. Un golpe significa
intenten hacerlo despacio. un movimiento recto; dos
golpes, dos movimientos y as Qu posibilidades de
sucesivamente. movimientos encontraron? Cmo
Tengan cuidado de no chocar se sintieron? Cmo lograron
80 con los otros compaeros. guiarse entre ustedes?
Finalmente, cambien Los diferentes lenguajes
B Lo q u e 5

actividades: quien tocaba el artsticos te permiten escuchar


tambor har movimientos y el y comunicarte de muchas
que haca movimientos dirigir maneras y sin necesidad de
con el tambor. utilizar las palabras.
Autoevaluacin
Es tiempo de que revises lo que has aprendido en este bloque. 81
1. En tu cuaderno haz una creacin bidimensional empleando los

cin
elementos plsticos que ya conoces.

Ac
A u t o e vA Lu A
2. En mis juegos me gusta representar historias de la siguiente manera:

3. Colorea los instrumentos de percusin.

Tambor Flauta Tringulo


4. Represento los sentimientos de los personajes de la siguiente manera:
Leccin 23 Proyecto final

El ciclo escolar se acerca a su fin. Organicen todos los dibujos


82 A lo largo de un ao has que hicieron y utilcenlos para
aprendido, jugado, experimentado exponerlos en el saln, el patio
B Lo q u e 5

y creado. Ahora realizars un o donde vayan a dar la clase.


proyecto final, en el cual aplicars Los dibujos pueden servir para
algunos de los aprendizajes que el escenario.
adquiriste durante el curso. Revisen las actividades
El tema ser el museo y lo musicales y de expresin
desarrollars, en grupo, como una corporal que realizaron
clase pblica en la que podrn y organcense para
invitar a sus familiares. presentarlas en equipos.
Tendrn que organizarse muy Pidan a su maestro que les ayude
bien para escoger cules sern las a explicar el ritmo visual, el pulso
partes del museo. Guense por las y el movimiento. Revisen las
siguientes recomendaciones: lecciones del bloque 2.
Elijan a un maestro de 3. Recorrido en el museo.
ceremonias, a tres 4. Agradecimiento y despedida. 83
compaeros que expongan

p r oy e c t o f i n A L
cada parte del museo y a uno Recuerden invitar a la comunidad
que har el recorrido el da para presenciar su museo.
de la clase pblica.
Por ltimo, su clase puede
desarrollarse de la siguiente
manera: Un dato interesante
Una de las funciones de un museo es
1. Bienvenida y presentacin. resguardar las obras, piezas artsticas
2. Presentacin de actividades o bienes preciados de una cultura.
musicales y de expresin
corporal.
Bibliografa

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128 cm, Other Images; p. 22: nios jugando en las Mara Velasco (1840-1912), leo sobre tela, 104 158 cm,
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Alberto Ruiz (1971), acuarela, 120 80 cm; p. 29: (arr. izq.) Peggy Guggenheim, Venecia, Italia, Photo Stock; p.
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Stock, (arr. der.) decoracin en la Gran Casa de Pezelao, Camden, Londres, Other Images; p. 70: Vincent van
Mitla, Oaxaca, Mxico Photo Stock, (ab.) dunas de Gogh pintando girasoles, 1888, Paul Gauguin (1848-
arena, Maspalomas, Islas Canarias, Espaa Photo 1903), leo sobre tela, 73 91 cm, Museo Nacional Van
Stock; p. 30: Compaa Parsons Dance, 2009, Italia, Gogh, Amsterdam, Latinstock; p. 71: La Alameda
Photo Stock; p. 31: Juegos infantiles, 2009, Herminia de Mxico, 1866, Jos Mara Velasco (1840-1912), leo
Pavn (1937), acuarela, 35 56 cm (ganadora del premio sobre tela, 70 97 cm, d.r. Museo Nacional de Arte/
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de Mxico, Other Images; p. 42: Nios jugando a plantn, de Guillermo Mndez y Marina del Campo,
los dados, ca. 1670-1675, Bartolom Esteban Murillo director: Guillermo Mndez, Centro Cultural Telmex,
(1617-1682), leo sobre lienzo, 146 108.5 cm, Museo 2009, Archivo inba-citru, fotografas de Christa Cowrie;
Nacional Bayerisches, Munich, Latinstock; p. 43: p. 78: antifaz, zapatillas de ballet, tela y diadema,
(arr.) La piata, 1953, Diego Rivera (1886-1957), temple Other Images; p. 79: grupo de nios haciendo ejercicio,
sobre tela, 498 246 cm, Hospital Infantil de Mxico Latacunga, Ecuador, Other Images.
Educacin Artstica. Segundo grado
se imprimi por encargo de la Comisin
Nacional de Libros de Texto Gratuitos
en los talleres de ,
con domicilio en ,
en el mes de de 2013.
El tiraje fue de XXXX ejemplares.
Qu opinas de tu libro?

Tu opinin es importante para mejorar este libro de Educacin Artstica.


Segundo grado. Marca con una 3 las respuestas que expresen tu opinin.

1 Te gust tu libro?
Siempre Casi siempre A veces

2 Te gustaron las imgenes?


Siempre Casi siempre A veces

3 Las imgenes te ayudaron a entender las actividades?


Siempre Casi siempre A veces

4 Te fue fcil conseguir los materiales?


Siempre Casi siempre A veces

5 Las instrucciones de las actividades fueron claras?


Siempre Casi siempre A veces

6 El Bal del arte fue un elemento de apoyo para realizar las actividades?
Siempre Casi siempre A veces

Las actividades te ayudaron a:

Expresar tu creatividad
Trabajar en equipo
Hacer las cosas por ti mismo

Si tienes sugerencias para el libro, escrbelas a continuacin:

Gracias por tu participacin!


Direccin General de Materiales e Informtica Educativa
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez,
Delegacin Cuauhtmoc, C.P. 06600,
Mxico, D.F.

Doblar aqu

Datos generales

Entidad:

Escuela:

Turno: Matutino Vespertino Escuela de tiempo completo

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Domicilio del alumno:

Grado:

Doblar aqu