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Universidad Abierta Para Adultos

UAPA
ESCUELA DE EDUCACION
Estudiante:
MARIA ALTAGRACIA UREA
Matricula:
15-5086
Psicologia educativa

Actividad final

FACILITADORA:

Luz Mercedes Rosa Estrella


MARTES 18 ABRIL 2017

PEDERNALES, REPUBLICA DOMINICANA

NDICE

INTRODUCCIONII
LOS ENFOQUES CONDUCTUALES Y COGNITIVOS DEL
APRENDISAJEI
ARTCULO SOBRE LAS DIFERENCIAS DE ESTOS ENFOQUES..I
VENTAJAS.2
DESVENTAJAS2
ANLISIS DE LA PELICULA.2,3
CONCLUSION4
BIBLIOGRAFA..5
INTRODUCCION
Este es un anlisis crtico acerca de una pelcula una mancha de grasa, aqu
sedar cuenta al analizar este trabajo o ver la pelcula de que no debe ser as de
esamanera que se debe de dar la clase sino de una manera creativa, usar
estrategia motivadora y considerando de cmo aprende cada nios.Tambien en
este artculo se dar cuenta de las desventajas y ventajas que tiene esta pelcula.
la diferencia de lo conductual y cognitivo.
En el amplio universo de la conducta, aparece una nueva forma de modificacin
que brinda la posibilidad de entenderla y de observarla. A partir de planteamientos
tericos se da lugar a una determinada perspectiva denominadaenfoques, y es as
que desde los pensamientos y conclusiones conductistas, emerge el enfoque
cognitivo conductual, cuya misin es ofrecer un nuevo tipo de conocimiento
aplicable. Entonces, es necesario "descifrar" la categora, para alcanzar la
comprensin necesaria, por lo que para llegar al enfoque cognitivo-conductual,
hay que comenzar con las teoras, antecedentes, componentes, autores, y dems;
dentro del contexto que lo constituye.
Estimados participantes, en la produccin escrita del trabajo final, investigarn
sobre los Enfoques Conductuales y Cognitivos del Aprendizaje, haciendo nfasis
en los cognitivos, observando y analizando la pelcula Una Mancha de Grasa.
Elaborarn un Ensayo sobre las diferencias de estos enfoques, sus principales
propulsores, las corrientes afines a cada uno, haciendo nfasis en las ventajas y
desventajas que tiene la aplicacin de cada enfoque en el aula, siempre
incorporando opiniones tomadas del anlisis de la pelcula .
El enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se
aprenden de diversas maneras. Mediante la propia experiencia, la observacin de
los dems, procesos de condicionamiento clsico u operante, el lenguaje verbal y
no verbal todas las personas durante toda su vida desarrollan aprendizajes que
se incorporan a sus realidades biogrficas y que pueden ser problemticos o
funcionales.

Enfoque conductual.
El enfoque conductual del aprendizaje se centra en la conducta observable ; de
acuerdo con este enfoque el aprendizaje es un cambio en la conducta, es la forma
como responde una persona ante una situacin en particular.

El conductismo es una de las teoras del aprendizaje que se ha mantenido durante


ms aos y de mayor tradicin. Aunque no encaja totalmente en los nuevos
paradigmas educativos por concebir el aprendizaje como algo mecnico,
deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se
basan en las propuestas conductistas como la descomposicin de la informacin
en unidades, el diseo de actividades que requieren una respuesta y la
planificacin del refuerzo.
ventajas de conductistas.
se corrigen todas las conductas no deseadas en lo nios.
los nios se comportan mejor en lugares donde se requiera.
hay mas maneras de evaluar y poner una calificacin.
los nios se vuelven mas responsables.

desventajas conductistas.
los nios no aprenden bien solo memorizan.
los nios no son activos en clase y se quedan muchas veces con dudas.
solo reaccionan al estimulo respuesta.
aveces los maestros imponen miedo.

Los enfoques cognitivos piensan que una persona es alguien que sabe, que tiene
comprensin y capacidad para resolver problemas nuevos sin necesidad de que
estos hayan sido aprendidos o vivenciados anteriormente (sin aprendizaje previo)
El enfoque cognitivo considera el aprendizaje como una adquisicin y modificacin
de estructuras y conocimientos. Considera que las conductas son los productos
de esos cambios en las estructuras de conocimiento.

..

COGNITIVO.
En lo cognitivo se aprende de diversa manera, mediante la propia experiencia la
observacin de los dems, preciso de las condiciones operante en la forma verbal
y no verbal.
ventajas de cognositivistas.
los nios aprende de manera significativa.
los nios desarrollan mas su creatividad y razonamiento.
llegan solos a sus resultados.
resuelven sus dudas.
son activos en las clases.

desventajas cognositivistas.
no hay manera de evaluarlos con calificaciones.
puede que llegue a resultados equivocados y no quiera cambiar de opinin.
hasta que la docente no se situ en el nivel y ambiente de los nios y nias del
barrio la desamparada no aprendieron los problemas que ella desde su escritorio
tradicional quera ensearle.

ARTICULO SOBRE LAS DIFERENCIAS DE ESTOS ENFOQUES.

El aprendizaje es el proceso por el cual se adquieren nuevos conocimientos,


conductas, valores, etc. Este proceso puede ser analizado desde distintas
perspectivas, pero nosotros nos centraremos por un lado, en el modelo
conductual, cuyos autores ms relevantes fueron Pavlov, Watson, Skinner y
Bandura; y por otro, en el modelo cognitivo, desarrollado por autores como
Atkinson y Shiffrin. En este artculo se definirn ambos modelos y veremos las
diferencias ms relevantes que existen entre ellos.
El modelo conductual se centra en el estudio de la conducta observable y el
control de las variables que inciden en ellas; mientras que el modelo cognitivo
centra su inters en el sujeto y sus procesos mentales, cmo procesa la
informacin y da significado a lo que ha aprendido. El modelo conductual rechaza
el estudio de estos procesos porque no son observables.
Es por esto que el modelo conductual es incapaz de explicar el aprendizaje de
procesos de alto nivel, como el razonamiento o las capacidades lingsticas
superiores, mientras que el modelo cognitivo s puede hacerlo.
Mientras que para los conductistas es el entorno el que influye en el aprendizaje y
las conductas de los seres vivos, los tericos cognitivos no aceptan que los
comportamientos estn regulados slo por el medio externo. Para ellos tambin es
importante la influencia de los procesos cognitivos (la atencin, la percepcin, la
metacognicin, etc.).
En el modelo conductual, la idea principal es que el ser humano est determinado
por su entorno y que la nica manera de entender su comportamiento es a travs
del estudio de sus conductas observables. El modelo cognitivo, postula que las
emociones y conductas de las personas estn influidas por su percepcin de los
eventos. La forma en que sienten las personas est asociada a la forma en que
interpretan y piensan sobre una situacin.
En conclusin, podramos decir que el modelo cognitivo complementa al modelo
conductual. Por eso, muchos autores se han basado en las caractersticas de
ambos para desarrollar un modelo conjunto denominado conductual-cognitivo.
Segn este nuevo modelo aprender no slo consiste en responder a algn
estmulo (E-R) como plantea el modelo conductual, sino que tambin son
importantes los procesos cognitivos del sujeto para explicar el aprendizaje.

Est sustentado sobre la base de fundamentos que el explicitan el que, el para


que y el cmo ensear y aprender. propone competencias a lo largo de cada uno
de losciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a traves del desarrollo de
capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados.
diferenciaerencia entre el enfoque conductual y cognitivo es muy grande respecto
a la pelcula, ya que esta maestra tena una forma de conducir la clase de una
manera muy potente no usaba estrategia ni era creativa a la hora de dar la clase
para que los nios aprendieran de diversas manera sino, que solo usa problema
de matemtica y muy avanzado para esos nios.
De manera cognitiva los nios no tenan ningun aprendizaje ms la disciplina que
ella le daba, tambien en la pelcula se puede notar que la maestra adjunto del
padre busco la manera de que los nios aprendieran, pero primero aprendi ella
de cmo era la vida de esos nios en especial la de Rogelio Garca. ( lito)
En poca palabra la diferencias de estos enfoque es que la conductual es la
manera de como conducir la clase, es la manera de cmo ensearle a los nios de
cmo, donde y cuando se aprende. y lo cognitivo es los conocimiento adquirido,es
el aprendizaje obtenido de los seres humanos.

hasta que la docente no se situ en el nivel y ambiente de los nios y nias del
barrio la desamparada no aprendieron los problemas que ella desde su escritorio
tradicional quera ensearle.

VENTAJAS.

!as ventajas son muy pocas.


el cambio de la maestra.
la ayuda del padre.
la voluntad de lito salir hacia delante.

DESVENTAJAS.
los trabajos que pasaba lito para llegar a la escuela.
la manera en que la maestra daba la clase al principio.
los malos consejos del esposo de la madre de lito.
las necesidades de lito y los dems.
las burlas de los otros nios del barrio.
lo mal decorada que estaba el aula al principio.
la mala tecnica que usaba la maestra para ensear.
la pobreza.

ANALISIS DE LA PELICUA
Cuando se toma la determinacin de tomar la carrera de Profesor o Docente ya
sea acadmico a tcnico no se tiene la idea de cules son las situaciones que nos
vamos a encontrar y como debemos enfrentarlas para que nuestras clases sean
de provecho y se d un proceso de aprendizaje adecuado y provechoso.

Esta pelcula nos muestra como una excelente docente cree que en todos los
centros de estudio se puede usar la misma metodologa para ensear, sin
embargo una persona externa al centro la hace recapacitar e investigar en que
zona est la escuela y cules son las necesidades de sus estudiantes en general,
sin embargo se centra en uno de ellos mostrando la situacin crtica de su forma
de vida y sociedad que los rodea donde los arrastra a un mundo en decadencia de
drogadiccin, robo y prostitucin.

La pelcula inicia con la vida de Pedro el nio que est en la escuela y que tiene
que trabajar, para poder ayudar a su madre en la casa (con los gastos).

Debido a esta situacin tiene problemas en la escuela porque siempre llega tarde
y con los cuadernos llenos de grasa, ya que la madre se dedica a hacer
empanadas para vender y as poder que entre dinero para mantener a su familia.

Toda la zona donde vive Pedro es un rea de riesgo total y muchos nios ya se
encuentran inmersos en drogas, y la maestra que nombraron viene de una
posicin econmica media, alta, por lo que ella inicia sus clases normalmente con
el mismo mtodo de las otras escuelas, por lo que sus estudiantes estn con
trastornos especialmente Pedro porque no comprenden la materia.

La desercin en muchas ocasiones se debe a la condicin social y econmica de


los estudiantes y su influencia en el aprendizaje. Esta preocupacin va
aumentando progresivamente, ya que en este mundo globalizado la educacin
juega el ms importante de los papeles en el desarrollo de los pueblos.

Los estudiantes reflejan el ambiente en que se desarrollan y ms cuando se


lanzan a la calle en edad escolar para ayudar a sus padres con las necesidades
econmicas del hogar porque adems de aprender lo que les ensea la calle,
tambin cada uno reconoce su condicin socioeconmica, ellos saben por cules
razones ha tenido que empezar a trabajar y, esto puede afectarlos
psicolgicamente.

Los docentes a la hora de planear nuestras lecciones, debemos tomar en cuenta


el tipo de comunidad en que se desarrolla, la realidad de su ncleo familiar , para
hacer uso de nuestras competencias y lograr salir adelante con el alumno y sus
familias.
Los docentes debemos conocer el entorno de nuestros estudiantes para as saber
la situacin real de sus familias, tomar las decisiones ms asertivas y objetivas
con respecto a ellos y su aprendizaje con el fin de ayudarlos a seguir adelante
construyen un futuro prospero y lleno de xitos para salir de esa de la crisis social
que los rodea.

CONCLUSION
En conclusin, podramos decir que el modelo cognitivo complementa al modelo
conductual. Por eso, muchos autores se han basado en las caractersticas de
ambos para desarrollar un modelo conjunto denominado conductual-cognitivo.
Segn este nuevo modelo aprender no slo consiste en responder a algn
estmulo (E-R) como plantea el modelo conductual, sino que tambin son
importantes los procesos cognitivos del sujeto para explicar el aprendizaje.

los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de


acuerdo con las caractersticas individuales de cada persona. por ello, se
debepropiciar la consolidacin de las capacidades adquiridas por los estudiantes
en suvida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a traves de todas las
reasdel currculo.!as relaciones que se establecen entre los di"erentes
conocimientos se amplan atraves del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en
la vida, lo que permiteestablecer nuevas relaciones con otros conocimientos y
desarrollar la capacidad para evidenciarlas.principio de integralidad de los
aprendizajes.

Rerencias bibliogrficas
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos82/modelo-cognitivo-
conductual/modelo-cognitivo-conductual.shtml#ixzz4eanGLtaI
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitiva
http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa#Tipos_de_teor.C3.ADa
www.slideshare.net/COGNITIVISMO/cognitivismo-48603
la pelicula la mancha de grasa
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos82/modelo-cognitivo-
conductual/modelo-cognitivo-conductual2.shtml#ixzz4eahi7bZk .

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