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Quinta Feria de Juegos

Matemticas
Dr. David Figueroa

PRESENTADO POR:

Lic. Nelson D. Lopez

La Ceiba 2017
INTRODUCCIN

Se entiende por Proyecto Juegos Matemticos a una jornada de trabajo ldico por medio de

la cual se aplican los principios didcticos que vinculan la teora del conocimiento adquirido

llevado a la prctica concreta y manipulacin de materiales tangibles como parte del proceso

de formacin en el Espacio Pedaggico MT 101 Matemtica, se contempla el Proyecto de

Juegos Matemticos en tres reas:

1. Juegos de procedimientos Conocidos: Son conocidos por los alumnos fuera del mbito
escolar. Se pueden utilizar sin variaciones, o con cambios ms o menos profundos.

2. Juegos de Conocimientos: Hacen referencias a tpicos de los programas de


Matemticas, son un recurso para una enseanza ms rica, sirven
para adquirir o afianzar conceptos o algoritmos.

3. Juegos de Estrategia: Desarrollan procedimientos de la Resolucin de Problemas, activan


procesos mentales, preparan para el estudio de modelos matemticos, son los que ms
resistencia encuentran en el profesorado pues sus efectos no son inmediatos ni
fcilmente medibles.

Para que el estudiante se involucre a travs del juego con la geometra, el lgebra y el
razonamiento lgico y as se fortalecen sus experiencias, conocimientos, habilidades y
competencias, a todo alumno que cursa el espacio MT 101 matemtica en UNICAH.
UNIVERSIDAD CATLICA DE HONDURAS
NUESTRA SEORA REINA DE LA PAZ
CAMPUS SAN ISIDRO
Seccin de Matemticas

I. DATOS GENERALES
REAS DE JUEGO:
1. JUEGOS PROCEDIMIENTOS CONOCIDOS
2. JUEGOS DE CONOCIMIENTO
3. JUEGOS DE ESTRATEGIAS

RESPONSABLES:
CATEDRTICO Y ESTUDIANTES DE MT 101 MATEMTICA

LUGAR DE EJECUCIN:
Universidad Catlica de Honduras
Nuestra Seora Reina de La Paz
Campus San Isidro

PERODO DE EJECUCIN:
Open Campus IP 2017

II. JUSTIFICACIN

Consideramos que los juegos constituyen un aporte importante en la enseanza de la


matemtica. Es fundamental la eleccin del juego adecuado en los distintos momentos
del proceso enseanza aprendizaje.

(Guzmn, 1985) Posiblemente ningn otro mtodo acercar a una persona ms a lo que
constituye un quehacer interno de la Matemtica como un juego bien escogido

(C., 2001) El juego es "Accin u ocupacin voluntaria, que se desarrolla dentro de lmites
temporales y espaciales determinados, segn reglas absolutamente obligatorias, aunque
libremente aceptadas; accin que tiene un fin en s mismo y est acompaada de un
sentimiento de tensin y alegra"
Llega a hablarse de una rama, la matemtica recreativa. La cual es atractiva y puede llevar
al aprendizaje de las matemticas. Por ejemplo, a desarrollar habilidad para resolver
problemas y a fortalecer una actitud positiva hacia la asignatura. Esta matemtica no est
enmarcada en el curriculum tradicional. Usualmente se piensa que una matemtica seria
no puede ser entretenida; confundiendo lo serio con lo contrario de entretenido, es decir,
lo aburrido.

Parte de la matemtica se ha desarrollado a partir de juegos. Por ejemplo, el desafo de


los puentes de Kninsberg dio origen a la teora de grafos; y los juegos de azar dieron
origen a las teoras de probabilidad y combinatoria.

La matemtica que hoy da se promueve en los Programas de Estudio es ms concreta y


cercana a la realidad de los alumnos. En particular los programas propician la actividad
ldica como parte de la actividad matemtica en el aula.

Es bajo esta consideracin que se ha inspirado el presente proyecto, en la Universidad


Catlica de Honduras Nuestra Seora Reina de La Paz Campus San Isidro, siendo su
Quinta vez que se desarrolla esta Feria de Juegos Matemticos, en esta ocasin, llevar
como nombre Feria de Juegos Matemticos Dr. David Figueroa. De esta manera rendir
honor al docente de campus San Isidro, que nos brind su apoyo en este proyecto desde
sus inicios para desarrollar la habilidad y potencialidad de los alumnos de UNICAH.
OBJETIVO GENERAL

Utilizar el Juego como una herramienta didctica, para el acercamiento del


alumno a un rea tan compleja como es la matemtica (la geometra, el lgebra
y el razonamiento lgico), y con ello que el nio, el joven y el adulto disfrute de
un campo tan maravilloso, y a la ves desvirtuar ese paradigma que las
matemticas son aburridas, difciles y nada atractivas.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS

a) Promover en los estudiantes en formacin, el desarrollo de habilidades y


destrezas generales en el rea de las matemticas.
b) Invitar e inspirar al alumno en la bsqueda de nuevos caminos para fortalecer
competencias acadmico profesionales que favorezcan el mejoramiento de la
calidad de los educandos en los diferentes contextos y niveles de la comunidad
universitaria.
c) Romper con la rutina de los ejercicios mecnicos, a travs de la didctica del
juego matemtico, con l se crea en el alumno una actitud positiva frente al
rigor que requiere el juego, aplicando las estrategias de la resolucin de
problemas George Polya.
d) Fomentar el compromiso y la sensibilidad social ante los problemas concretos
de la institucin educativa y la comunidad donde le corresponda actuar.
e) Promover a travs del proceso educativo el respeto a la naturaleza, la
sostenibilidad del medio ambiente, los derechos humanos, la cultura de paz y
la atencin a la diversidad, como estrategias para el desarrollo de la equidad
de los pueblos.
f) Estimular las cualidades individuales como autoestima, autovaloracin,
confianza, el reconocimiento de los xitos de los alumnos dado que, en algunos
casos, la situacin de juego ofrece la oportunidad de ganar y perder.
g) Validar y socializar herramientas metodolgicas para el abordaje y la
enseanza de las matemticas para las reas de formacin de UNICAH.
IV. ACCIONES DIDCTICAS

a. ETAPA DE PREPARACIN:
1. Seleccin del recurso bibliogrfico que sustente la propuesta del proyecto de
los equipos de trabajo que se han formado.

2. Temas a trabajar en el proyecto


I. JUEGOS PROCEDIMIENTOS CONOCIDOS
2.1 Domino Algebraico (Ecuaciones Lineales)
2.2 Bingo Matemtico (Operaciones con fracciones)
2.3 Futbol Matemtico
II. JUEGOS DE CONOCIMIENTO
2.4 Tangram
2.5 Subir al cero
2.6 Crculos Mgicos
2.7 La espiral de productos notables y la factorizacin
III. JUEGOS DE ESTRATEGIAS
2.8 El Mncala
2.9 El Molino
2.10 La Escalera (Puzzle)
2.11 La Llave Doble (Puzzle)
2.12 Puluc (Juego de Mesa - Mesoamericano)
2.13 Cruz de Madera (Puzzle)

b. ETAPA DE PLANIFICACIN
Una vez aprobado su proyecto y organizado el equipo de trabajo se deben
preparar la ejecucin:
Elaboracin de la propuesta del proyecto:
a) Portada
b) Introduccin
c) Objetivos
d) Marco Terico
e) Materiales
f) Explicacin de los Procedimientos.
g) Resultados
h) Conclusiones
i) Bibliografa
j) Anexos
c. ETAPA DE ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO
En esta etapa elaborar todo lo que usted emplear para la ejecucin de las
actividades del proyecto, creando un cronograma de los responsables de cada una
de las actividades para el montaje del mismo.

d. ETAPA DE EJECUCIN
Deber cumplir con su horario establecido, desarrollar las actividades conforme su
planificacin por lo que deber prepararse con su debida anticipacin, vestir
presentablemente, levantar una lista de asistencia u hoja de inscripcin del proyecto
geomtrico.

e. ETAPA DE EVALUACIN

El proceso de evaluacin de la prctica ser:

Autoevaluacin: Consiste en la puntuacin que Ud. mismo se dar en su


proceso.
Coevaluacin: Las evaluaciones del proyecto hechas por sus participantes.
Hetero-Evaluacin: Nota que el docente de la asignatura le brindar
despus de revisar sus evidencias presentadas en la ejecucin del proyecto.

V. RECURSOS
A. HUMANOS:
Catedrtico(a) del espacio de MT 101 Matemtica.
Directora, Profesores de Asignatura, y Estudiantes del Campus.
Estudiantes de Matemticas.
B. Institucionales
Facultad de Ingeniera y Arquitectura.

VI. EVALUACIN Total 10 %

La evaluacin est orientada a evaluar el proceso del proyecto en todas sus etapas:

A. PLANIFICACIN TOTAL 2 %
(AGENDA, PLAN DEL PROYECTO)
Redaccin de objetivos
Coherencia y Secuencia de actividades
Ortografa
B. ELABORACIN DE MATERIAL DIDCTICO TOTAL 4 %
Presentacin (esttica)
Funcionalidad
Creatividad
Diseo

C. EJECUCIN TOTAL 4%

Lic. Nelson Lpez VoBo. M.Sc. Ing. Marcel Escobar


Catedrtico. Coordinador Acadmico
Clases Generales