LA TAXONOMA DE BLOOM

Y SUS ACTUALIZACIONES
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La idea de establecer un sistema de clasificacin de habilidades, comprendido dentro de un marco

terico, surgi en una reunin informal al finalizar la Convencin de la Asociacin Norteamericana de
Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco terico pudiera usarse para
facilitar la comunicacin entre examinadores, promoviendo el intercambio de materiales de evaluacin e
ideas de cmo llevarla a cabo. Adems, se pens que estimulara la investigacin respecto a diferentes
tipos de exmenes o pruebas, y la relacin entre stos y la educacin.

El proceso estuvo liderado por Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la Universidad de Chicago
(USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como
Taxonoma de Bloom, que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje1. Esto
quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido
nuevas habilidades y conocimientos.

Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor. El

comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente
otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

VER ADEMS:
Las preguntas de eleccin mltiple y la Taxonoma de Bloom (bit.ly/1qkzxtV)
Taxonoma de Bloom para la era digital (bit.ly/NGMwaz)
La Taxonoma de Bloom y el Pensamiento Crtico (bit.ly/VT4eem)
Pautas de Mager para el diseo de objetivos de aprendizaje (bit.ly/VQbMiz)
Bloomin-Apps (http://bit.ly/1bwxY8r)

1
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 TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)
CONOCIMIENTO COMPRENSIN APLICACIN ANLISIS SINTETIZAR EVALUAR

CATEGORA RECOGER CONFIRMACIN HACER USO DEL (ORDEN (RDEN (DEN

INFORMACIN APLICACION CONOCIMIENTO SUPERIOR) SUPERIOR), SUPERIOR)
DIVIDIR, REUNIR, JUZGAR EL
DESGLOSAR INCORPORAR RESULTADO
Descripcin Observacin y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar y
Las recordacin de informacin; captar el informacin; utilizar patrones; viejas para crear discriminar entre
habilidades informacin; significado; trasladar mtodos, conceptos, organizar las otras nuevas; ideas; dar valor a
que se deben conocimiento de el conocimiento a teoras, en situaciones partes; reconocer generalizar a partir la presentacin de
demostrar en fechas, eventos, nuevos contextos; nuevas; solucionar significados de datos teoras; escoger
este nivel lugares; conocimiento interpretar hechos; problemas usando ocultos; suministrados; basndose en
son: de las ideas comparar, contrastar; habilidades o identificar relacionar argumentos
principales; dominio ordenar, agrupar; conocimientos. componentes. conocimiento de razonados;
de la materia. inferir las causas reas diversas; verificar el valor de
predecir las predecir la evidencia;
consecuencias. conclusiones reconocer la
derivadas. subjetividad.
Que Hace el El estudiante recuerda El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
Estudiante y reconoce esclarece, comprende, selecciona, transfiere, y diferencia, genera, integra y valora, evala o
informacin e ideas o interpreta utiliza datos y principios clasifica, y combina ideas en critica en base a
adems de principios informacin en base a para completar una relaciona las un producto, plan o estndares y
aproximadamente en conocimiento previo. tarea o solucionar un conjeturas, propuesta nuevos criterios
misma forma en que problema. hiptesis, para l o ella. especficos.
los aprendi. evidencias, o
estructuras de
una pregunta o
aseveracin.
Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide
Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece
Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradacin
- nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba
- identifica - extiende - muestra - divide - planea - mide
- repite - resume - examina - compara - crea - recomienda
- quin - describe - modifica - selecciona - disea - juzga
- qu - interpreta - relata - explica - inventa - explica
- cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara
- donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma
- cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora
- describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica
- recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica
- examina - parafrasea - computa - compara - disea - discrimina
- tabula - ilustra - resuelve - contrasta -plantea hiptesis - apoya
- cita - compara - construye - separa - inventa - convence
- calcula - desarrolla - concluye
- formula - selecciona
- reescribe - establece rangos
- predice
- argumenta
EJEMPLO Describe los grupos de escriba un men sencillo Qu le preguntara usted a Prepare un reporte Componga una Haga un folleto sobre
DE alimentos e identifica al para desayuno, los clientes de un de lo que las cancin y un baile 10 hbitos
TAREA(S) menos dos alimentos de almuerzo, y comida supermercado si estuviera personas de su para vender bananos alimentarios
cada grupo. utilizando la gua de haciendo una encuesta de clase comen al importantes que
Hace un poema alimentos que comida consumen? desayuno puedan llevarse a
acrstico sobre la (10 preguntas) cabo para que todo
comida sana. el colegio
coma de manera
saludable

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 REVISIN DE LA TAXONOMA DE BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL, 2001)
CATEGORA RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

Descripcin Reconocer y traer Habilidad de Aplicacin de un Descomponer el Ubicada en la Nuevo en esta

a la memoria construir proceso aprendido, conocimiento en cspide de la taxonoma.
informacin significado a partir ya sea en una sus partes y taxonoma original Involucra reunir
relevante de la de material situacin familiar o pensar en cmo de 1956, evaluar es cosas y hacer
memoria de largo educativo, como la en una nueva. estas se relacionan el quinto proceso en algo nuevo. Para
plazo. lectura o las con su estructura la edicin revisada. llevar a cabo
explicaciones del global. Consta de tareas creadoras,
docente. comprobacin y los aprendices
crtica. generan,
planifican y
producen.

Verbos - reconocer - interpretar - ejecutar - diferenciar - comprobar - generar [Con

Indicadores [Identifique las [Traduzca el [Agregue una [Seale la [Participe en un base en una lista
de procesos ranas dadas en un problema de un columna de informacin grupo de redaccin, de criterios,
cognitivos diagrama de relato en una nmeros con dos relevante en una y retroalimente a los escriba algunas
+ diferentes tipos de ecuacin dgitos. Oralmente, igualdad compaeros en opciones para
Ejemplos anfibios. Encuentre algebraica. Dibuje lea un pasaje en matemtica, y cuanto a la mejorar las
un tringulo un diagrama del una lengua tache la organizacin y lgica relaciones
issceles en su sistema digestivo.] extranjera. Lance informacin de los argumentos. interraciales en la
vecindario. - ejemplificar correctamente una irrelevante. Dibuje Escuche un discurso escuela. Genere
Conteste cualquier [Dibuje un bola de bisbol un diagrama que poltico y anote las diversas
pregunta de falso- paralelogramo. hacia el bateador] muestre los contradicciones que hiptesis
verdadero o de Cite un ejemplo del - implementar personajes encuentre. Revise cientficas para
seleccin.] estilo de escritura [Disee un principales y un plan de proyecto explicar por qu
- recordar presente en una experimento para secundarios de para verificar si se las plantas
[Nombre tres corriente de observar cmo una novela.] incluyeron todos los necesitan luz
autoras pensamiento dada. crecen las plantas - organizar pasos necesarios.] solar. Proponga
latinoamericanas Nombre un en distintos tipos [Ubique los libros - criticar [Juzgue en un grupo de
del siglo XIX. mamfero que viva de suelo. Corrija el en la biblioteca de qu medida un alternativas para
Escriba las tablas en nuestra rea.] texto de un escrito la escuela, proyecto se ajusta a reducir la
de multiplicar. - clasificar dado. Elabore un ordenados en los criterios de una dependencia de
Reproduzca la [Etiquete nmeros presupuesto.] categoras. Haga matriz de valoracin. combustibles
frmula qumica pares o impares. - desempear un grfico que Escoja el mejor fsiles, que
del tetracloruro de Elabore una lista - usar ilustre los modos mtodo para contemple tanto
carbono.] de los tipos de en que las plantas resolver un aspectos de
- listar gobierno y los animales en problema inters
- describir encontrados en las su vecindario matemtico econmico como
- recuperar naciones de frica interactan unos complejo. Determine ambiental.
- denominar moderna. Agrupe con otros] la validez de los Sugiera hiptesis
- localizar animales nativos - atribuir [Lea las argumentos a favor alternativas,
en sus cartas al editor de y en contra de la basadas en los
correspondientes una publicacin Astrologa.] criterios.]
especies.] local, para - revisar - planear
- resumir [Redacte encontrar puntos - formular [Prepare fichas
un ttulo para un de vista de los - hiptesis grficas para una
pasaje corto. lectores respecto a - experimentar representacin
Elabore una lista problemas locales. - juzgar multimedia sobre
de los puntos clave Determine la - probar insectos. Esboce
de un artculo motivacin de un - detectar un trabajo de
dado.] personaje en una - monitorear. investigacin
- inferir [Lea un novela o cuento sobre el punto de
dilogo entre dos corto. Examine vista de Garca
personajes y folletos Mrquez con
extraiga propagandsticos respecto a la
conclusiones de candidatos religin. Disee
acerca de sus polticos, y plantee un estudio
relaciones hiptesis sobre sus cientfico para

Pg 3 - http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
 pasadas. perspectivas en probar el efecto
Averige el relacin con de distintos tipos
significado de un diferentes de msica en la
trmino no familiar problemas.] produccin de
presente en un - comparar huevos de
artculo. Analice - deconstruir gallina.]
una serie numrica - delinear - producir
y prediga cul ser - estructurar [Escriba un diario
el prximo - integrar. desde el punto
nmero.] de vista de un
- comparar soldado.
[Explique por qu Construya un
el corazn se hbitat para las
parece a una aves acuticas
bomba. Escriba locales. Monte
acerca de una de una obra teatral
sus experiencias basada en un
que se asemeje a captulo de una
la de los novela que est
colonizadores de leyendo.]
su regin. Use un - disear
diagrama de Venn - construir
para demostrar - idear
cmo se asemejan - trazar
y difieren dos libros - elaborar.
de Garca
Mrquez.]
- explicar [Dibuje
un diagrama que
explique cmo la
presin del aire
afecta el clima.
Proporcione
detalles para
justificar por qu
aconteci la
Revolucin
Francesa, cundo
y cmo sucedi.
Describa cmo la
tasa de inters
afecta la
economa.]
- parafrasear
[Parafrasee un
discurso de Simn
Bolvar.]

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 TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)
CATEGORA RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
Descripcin Recuperar, Construir Llevar a cabo o Descomponer en Hacer juicios en Juntar los
rememorar o significado a partir utilizar un partes materiales o base a criterios y elementos para
reconocer de diferentes tipos procedimiento conceptuales y estndares formar un todo
conocimiento que de funciones, sean durante el determinar cmo utilizando la coherente y
est en la estas escritas o desarrollo de una estas se relacionan comprobacin y la funcional;
memoria. grficas. representacin o o se crtica. generar, planear
de una interrelacionan, o producir para
implementacin. entre s, o con una reorganizar
estructura elementos en un
completa, o con un nuevo patrn o
propsito estructura.
determinado.
Ejemplos de utilizar vietas hacer correr recombinar comentar en un programar
Verbos para (bullet pointing) bsquedas (ejecutar) enlazar blog filmar
el mundo resaltar avanzadas cargar validar revisar animar
digital marcar hacer jugar hacer publicar blogear
(bookmarking) bsquedas operar ingeniera moderar video blogear
participar en la Booleanas hackear inversa colaborar (video
red social hacer (hacking) (reverse participar en blogging)
(social periodismo en subir archivos a engineering) redes mezclar
bookmarking) formato de blog un servidor cracking (networking) remezclar
marcar sitios (blog jurnalism) compartir recopilar reelaborar participar en
favoritos Twittering editar informacin de probar un wiki (wiki-
(favouriting/loc (usar Twitter) medios (media ing)
al categorizar clipping) publicar
bookmarking) etiquetar mapas videocasting
buscar, hacer comentar mentales
bsquedas en anotar podcasting
Google suscribir dirigir
(googling) transmitir
Actividades + Recitar/Narrar/ + Resumir + Ilustrar [Corel, + Encuestar [survey + Debatir [Procesador + Producir
digitales Relatar [Procesador [Procesador de Inkscape, GIMP, monkey, encuestas y de Texto, grabar Pelculas [Movie
de Texto, Mapa Texto, Mapas Paint, Herramientas votos embebidos, sonido, podcasting, Maker, Pinnacle
mental, herramientas Conceptuales, diarios en lnea, herramientas para Mapas Conceptuales, Studio, Premier de
de presentacin] en blogs, Herramientas para redes sociales, Salas de conversacin, Adobe,
+ Examen/Prueba construccin crear dibujos Procesador de Texto, Mensajera eyespot.com,
[Herramientas en colaborativa de animados, Hoja de Clculo, Instantnea, Correo pinnacleshare.com,
lnea, Procesador de documentos, Wiki] narraciones digitales correo electrnico, electrnico, cuts.com,
Texto, Hojas ndice] + Recolectar histricas, dibujos Foros de discusin, Conferencias por Animoto.com,
+ Tarjetas para [Procesador de animados con Telfonos celulares y video] dvolver.com]
memorizar Texto, Mapa mental, hipermedios] mensajes de texto] + Participar en + Presentar
(Flashcards) publicar en la Web, + Simular + Usar Bases de Paneles [Procesador [Powerpoint,
[Moodle, Hot diarios en blogs y [Distribucin en Datos [Relacionales; de Texto, salas de Impress, Zoho,
Potatoes] paginas sencillas de planta, herramientas Bases de Datos que conversacin, Photostory, Comic
+ Definicin construccin grficas, Sketchup de utilizan MySQL y Mensajera life, hypercomic]
[Procesador de Texto colaborativa de Google, Software Microsoft Access, Instantnea, Correo + Narrar Historias
(construccin de documentos, Wiki] Crocodile que simula Bases de datos electrnico, Pneles de [Procesador de
vietas y listas), + Explicar experimentos de planas que utilizan discusin, conferencias Texto, Mixbooks,
Mapas mentales [Procesador de ciencias] Hoja de Clculo, por video] Desktop
sencillos, Wiki, Texto, Mapas + Esculpir o Wikis, Sistemas de + Informar Publishing,
Glosario de Moodle, Conceptuales, Demostrar Informacin [Procesador de Texto, podcasting,
pruebas en las que publicar en la Web, [Presentaciones, Geogrfica o GIS] blogs, Wikis, pginas photostory,
se llenan espacios en Autopublicaciones grficas, captura de + Resumir Web, Desktop voicethread, Comic
blanco] simples, diarios en pantalla, [Procesador de texto, Publishing] life, dvolver.com]
+ Hecho/Dato blog, construccin conferencias usando publicar en la Web] + Evaluar [Procesador + Programar
[Procesador de Texto colaborativa de audio y video] + Elaborar mapas de Texto, blogs, Wikis, [Lego Mindstorms
(vietas y listados), documentos, Wiki] + Presentar que establecen pginas Web, Desktop & Robolab,
Mapas mentales, + Mostrar y contar [Autopublicaciones relaciones [Mapas Publishing, Mapas Scratch, Alice,
Internet, foros de [Procesador de simples, Presentador Conceptuales, Mentales] Game Maker]
discusin, correo Texto, Multimedia, Google Diagramas Causa + Investigar [Modelos + Proyectar

Pg 5 - http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3
 electrnico] presentaciones Docs, Zoho, Skype, Efecto, Anlisis para resolver [Procesador de
+ Hoja de multimedia, Tablero interactivo mediante mtodos de problemas de Texto, Diagramas
trabajo/libro herramientas de para colaboracin planeacin informacin (CMI), Gantt y PERT,
[Procesador de audio, herramientas utilizando estratgica (DOFA), Internet] calendarios, CMap
Texto, Mapa mental, de video, Mapa herramientas Grafico de Mximo, + Opinar [Procesador Tools]
Web, Actividades en mental] virtuales, Minmo e de texto] + Blogging y
las que se llenan + Listar [Procesador conferencias usando Implicaciones (PMI), + Concluir video blogging
espacios en blanco] de Texto, Mapas audio y video] Diagramas de Venn, [Procesador de Texto, [Blogger,
+ Etiqueta Conceptuales] + Entrevistar mtodo de las 6 Desktop Publishing, Wordpress,
[Procesador de + Etiquetar [Procesador de Preguntas (qu, Presentaciones Edublogs,
Texto, herramientas [Procesador de Texto, Mapas quin, cundo, multimedia]. Bloglines]
grficas] Texto, Mapas mentales, podcast, dnde, cmo, por + Persuadir + Vodcast,
+ Lista [Procesador Conceptuales, vodcast, Audacity, qu), Cmap Tools] [Procesador de Texto, podcast,
de Texto (vietas y Grficas, Skype] + Informar software para videocasting,
listados), Mapas herramientas en + Ejecutar [Podcast, [Procesador de texto, argumentar, casting en
mentales, lnea (Ajaxdraw)] vodcast, pelculas, Desktop Publishing, presentaciones, mapas pantalla
Publicacin en la + Bosquejar conferencias usando Hoja de Clculo, conceptuales] [Voicethread,
Web (pgina [Procesador de audio y video, Voz herramientas de + Comentar, moderar, Skype, Elluminate,
personal en la web, Texto, Mapa mental] sobre protocolo IP Presentacin, revisar, publicar live classroom]
diario usando blog)] + Hacer Bsquedas (VoIP), grabar audio publicar pginas Web [Pneles de discusin, + Planear
+ Reproduccin avanzadas y y/o voz, Presentador o entradas en Blogs] Foros, Blogs, Wikis, [Inspiration, Cmap
[Procesador de Texto Booleanas multimedia, colaborar + Grficar [Hoja de Twitter, discusiones en tools, Free mind,
dictar y tomar [Funciones utilizando Clculo, cadena, salas de Procesador de
notas, publicar en la avanzadas de herramientas digitalizadores, conversacin] Texto, Calendarios]
Web una pgina bsqueda (Google, electrnicas] herramientas de + Colaborar [Paneles + Usar nuevos
personal, diario en etc.)] + Editar graficacin en lnea] de discusin, Foros, juegos
blog, herramientas + Alimentar un [Herramientas de + Usar Hoja de Blogs, Wikis, Twitter, [Gamemaker,
grficas, sala de diario en Blog sonido y video, editar Clculo [Calc, discusiones en RPGmaker]
conversacin, correo [Bloglines, Blogger, un Wiki, Microsoft Excel, cadena, salas de + Moldear
electrnico, foros de WordPress, etc.] Autopublicaciones herramientas en conversacin, video [Sketchup, Blender,
discusin] + Publicar a diario simples, desarrollar lnea para Hojas de conferencias, Maya3d PLE,
+ Marcar [Blogging, Myspaces, de manera clculo] Mensajera Autocad]
[Navegadores de Bebo, Facebook, compartida un + Hacer Listas de Instantnea, mensajes + Cantar [Final
Internet que utilizan Bloglines, Blogger, documento] verificacin de texto, video y audio Notepad, Audacity,
marcadores y Ning, Twitter] + Jugar [Procesador de texto, conferencias] Podcasting,
favoritos, + Categorizar y [Videojuegos de rol Herramientas para + Trabajar en redes powerpoint]
herramientas Web etiquetar [Delicious, multijugador en lnea encuestar, Encuestas [Redes sociales de + Usar Productos
2.0 como del.icio.us] etc.] (MMORPG), en lnea, Hojas de trabajo en la Web, para medios
+ Redes sociales + Etiquetar, simulaciones como clculo] conferencias en audio [Autopublicaciones,
[Facebook, registrar Global Conflicts] + Graficar [Hojas de y video, correo Movie Maker,
Myspaces, bebo, comentarios [Foros clculo, electrnico, GIMP, Paint.net,
Twitter, diigo, de discusin, digitalizadores, telecomunicaciones, Tuxpaint, Alice,
Digg.com] Lectores de archivos herramientas en Mensajera Flash, Podcasting].
+ Buscadores PDF, Blogs, Firefox, lnea para Mapas Instantnea, clases + Elaborar
bsicos [Motores de Zotero] mentales] virtuales] Publicidad
bsqueda, catlogo + Suscribir [Autopublicaciones,
de biblioteca, [Agregadores GIMP, Paint.net,
Clearinghouses] (lectores) RSS e.j. Tuxpaint, Movie
Bloglines, Google Maker]
Reader, etc., + Dibujar [Paint,
extensiones de GIMP, Paint.net,
Firefox] Tuxpaint, Picnick]

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 BLOOM MODELO SAMR (Ruben Puentedura)

Redefinicin
CREAR

TRANSFORMACIN
EVALUAR Las TIC permiten la creacin de nuevas actividades
de aprendizaje, antes inconcebibles

EVALUAR
Modificacin
ANALIZAR
APLICAR Las TIC permiten un rediseo significativo de las
actividades de aprendizaje

Ampliacin
APLICAR
COMPRENDER Las TIC actan como una herramienta sustituta

MEJORA
directa, pero con mejora funcional

Sustitucin
RECORDAR
Las TIC actan como una herramienta sustituta
directa, sin cambio funcional

(Diagrama inspirado en el trabajo de Rubn Puentedura2, Andrew Churches3 & Kathy Schrock4)

2
http://www.hippasus.com/rrpweblog/
3
http://edorigami.wikispaces.com/Bloom%27s+Digital+Taxonomy
4
http://www.schrockguide.net/samr.html

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