Capitulo 9: sugerencias para elaborar una tesis

1. Programa para elaborar una tesis

Es un proyecto organizado de actividades de investigacin, dispuestas en
forma organizada y secuencial, por cierto, orden de ejecucin alas que se
asignan recursos y tiempo para ejecutar las actividades etapas y tareas
previamente planeadas por mtodos elegidos para realizar los trabajos de
investigacin que culminaran en una tesis.

1.1 Propuesta de un programa de tesis por etapas

Etapa 1: propuesta de tesis
Etapa 2: Diseo de investigacin
Etapa 3: diseo de investigacin de campo
Etapa 4: redaccin del primer borrador
Etapa 5: redaccin del borrador final
Etapa 6: presentacin del borrador final
Etapa 7: trmites para titulacin

1.2 Contenido de un programa de investigacin de tesis

Institucin
Ttulo tentativo de la tesis
Responsable de la elaboracin de la tesis
Planeacin de las actividades
Descripcin de actividades
Numeracin de actividad
Fechas de inicio y termino de cada etapa, actividad o tarea
Identificacin de la asignacin de recursos
Control de porcentaje de avances
Formato de calendarizacin
Observaciones
Diagrama control

1.3 Procesos viciados de elaboracin de tesis

Eleccin obligada de un tema de investigacin para cumplir con el
requisito acadmico
El alumno inicia con el desarrollo de la tesis redactando una
forzada introduccin escribe lo que se le ocurre en cuanto al tema
El ndice tentativo se elabora tomando como punto de referencia lo
anotado en la introduccin.

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Presentar una tesis que es una copia de una tesis, investigaciones o informes
de internet (plagio)
El alumno copia el ndice y hace alteraciones al mismo sin fundamentos
reales a veces solo invierte el orden de los captulos o les cambia nombre
Transcribe literalmente los contenidos sin anlisis ni aportacin alguna
Imprime el documento de acuerdo con los requisitos de la institucin
educativa
Ocasionalmente elabora una introduccin y unas conclusiones a partir de lo
poco que logro comprender del tema.

Procedimiento para elaborar una tesis

a) Estar familiarizado con el tema propuesto
b) Conocer plenamente la problemtica de estudio
c) Realizar estudios del arte sobre el tema
d) Disear programa de tesis
e) Concluir y redactar capitulo a captulo
f) Al concluir capitulado, elaborar conclusiones introduccin e ndice.
g) Efectuar correcciones y elaborar borrador final
h) Imprimir tesis
i) Elaborar presentacin para examen

2. Proceso sugerido para desarrollar una tesis

Este familiarizado plenamente con el tema de tesis y su objetivo de
estudio.
Conozca profundamente la problemtica de estudio y si es posible los
fundamentos tericos y empricos de la investigacin que pretende
realizar.
Disee el programa para elaboracin de tesis adaptndolo a sus
necesidades de la investigacin
Siga un orden especifico establecido en un plan o programa de trabajo
que le sirva para observar y controlar el desarrollo de cada una de las
fases de su investigacin de tesis
Redacte capitulo a capitulo
Elabore las conclusiones y la introduccin
Redacte un primer borrador de tesis
Presente el borrador al asesor de tesis para su evaluacin y eventual
autorizacin
Efectu correcciones sealadas pro el asesor en el primer borrador y
revis conclusin introduccin y contenido del ndice
Imprima el documento final
Elabore la presentacin de la tesis para el examen profesional o de
grado.

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2.1 En cuanto el orden de redaccin de los captulos
Elabore el primer captulo donde se concentre lo esencial de la
tesis, es decir, aquel en el que se haga el planteamiento
metodolgico que fundamenta la investigacin o lo que se quiere
proponer corno solucin a la problemtica de estudio.
El siguiente paso es realizar el captulo (o captulos) sobre el marco
terico conceptual que fundamente la investigacin, aqul donde
se concentra la investigacin documental que sirve de apoyo
terico a la tesis.
Corno tercer paso es conveniente elaborar un captulo (o captulos)
donde se describa la investigacin de carcter emprico
Elabore un siguiente captulo donde se incluya o concentre un
anlisis de los captulos anteriores; podra incluirse un caso
prctico.
Despus hay que revisar y adecuar los apndices, anexos,
cuadros, figuras y dems complementos que debern incluirse en
la tesis.
Luego de haber concluido la investigacin y redaccin de todos los
captulos, lo que sigue es elaborar las conclusiones de la
investigacin.
Despus de plasmar las conclusiones, el estudiante ya puede
elaborar la introduccin, con forme a lo indicado en el captulo 8.
Uno de los grandes secretos para poder elaborar y redactar
correctamente una tesis es tornar ciertos periodos de descanso, es
decir, es recomendable dejar "descansar" la tesis durante algn
breve lapso (de tres a cinco das) entre la redaccin de un captulo
y otro.
Un ltimo paso antes de concluir el borrador formal es revisar la
paginacin de las hojas para dar la adecuada numeracin al ndice
de la misma en relacin con el contenido de la tesis; tambin es
indispensable revisar la secuencia de las referencias bibliogrficas
y examinar todos los aspectos concernientes a la edicin del primer
borrador de tesis.

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3. Herramientas de apoyo para la redaccin de una tesis
Apoyos de trabajo
Apoyos documentales
Sistema de escritura e impresin por computadora
Programas de cmputo correctores de texto
Otras herramientas
Fichas bibliogrficas
Fichas de citas textuales
Fichas de citas resumidas
Fichas de interpretacin
Fichas de anotaciones de hechos y fenmenos
Fichas proposicionales

4. Revisin del borrador final

Es la primera presentacin formal de la tesis la cual es el producto de los
resultados obtenidos con la investigacin y tiene que evaluarse a travs de
una lectura global del documento con una mirada crtica, buscando encontrar
los posibles errores.
4.1 Revisin de fondo
Es la revisin integral del contenido de la tesis.
Revisin del contenido temtico
Concordancia entre ndice y contenido y paginacin
Revisin de citas y notas al pie de pagina
Revisin de cuadros figuras y anexos

4.2 Revisin de forma

Revisin del documento el cual comprende los mrgenes los tipos de letra
la numeracin delas paginas sangras, etc.
Revisin de mrgenes y reglones
La separacin de los prrafos
Revisin del tipo de fuente
Texto de los captulos

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5. Protocolo de sustentacin
Registro del proyecto de tesis
Elaboracin de la tesis
Primer voto aprobatorio (por parte del asesor de la tesis)
Segundo voto aprobatorio (por parte de otro maestro de la institucin).
En muchas instituciones tambin se requiere de un tercer voto
aprobatorio.
Cumplimiento del servido social (slo en caso de licenciatura)
Revisin del historial acadmico (por parte de la direccin de servicios
escolares)
Trmites administrativos para examen profesional
Asignacin de fecha de examen profesional
Asignacin (eleccin) de sinodales
Entrega de tesis a sinodales
Protocolo de examen profesional o de grado
Tramitacin de ttulo y cdula profesional

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Captulo 10: el conocimiento cientfico
1. Que es el conocimiento
Es la capacidad del ser humano para comprender por medio de la
razn, la naturaleza las cualidades y las relaciones de las cosas.
El conocimiento es una facultad del ser humano que le permite
identificar captar y explicar la realidad y las relaciones que lo rodean,
esto ayuda a la comprensin e interpretacin del mundo exterior para
explicarlo adaptarse y transformar el entorno social por medio de la
inteligencia la reflexin los mtodos de razonamiento y la razn
natural.

2. Grados y niveles del conocimiento

2.1 Conocimiento cotidiano: es el modo de conocer de manera natural
superficial y aparente que surge del contacto directo con las cosas o
personas y delas experiencias cotidianas.
Caractersticas:
Sensitivo
Superficial
Subjetivo
Dogmtico
Esttico
Particular
Asistemtico
Inexacto
Temporal
Se adquiere por medio del azar

2.2 Conocimiento dogmtico: es el conocimiento como creencia individual

o colectiva relacionado con tradiciones orales, cdigos ceremonias o
actos de autoridades religiosas.
2.3 Conocimiento teolgico: conocimiento concerniente a dios el que se
acepta y promulga por la fe teolgica que se adquiere por medio de libros
sagrados y cdigos religiosos.
2.4 Conocimiento intuitivo: es el conocimiento que proviene de la intuicin,
esto es la facultad de comprender las cosas instantneas sin necesidad
de razonamiento.
2.5 Conocimiento sensitivo: es el que obtenemos mediante nuestros
sentidos al captar la existencia de una realidad que se manifiesta en
objetos externos lo que produce sensaciones que se manifiestan en ideas
que hacen referencia a ellos.
2.6 Conocimiento sensible: es el conocimiento particular que proviene de
los estmulos y las sensaciones que se percibe cada individuo de las
cosas, los objetos y la realidad con lo que se pueden crear imgenes,

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 conocimientos e ideas especficas de acuerdo a la referencia y
experiencia que se tenga de las mismas.

2.7 Conocimiento cientfico: Es un anlisis crtico de la realidad que se

estudia apoyndose en el rigor del mtodo cientfico.
Caractersticas:
Objetivo
Racional
Comunicable
Factico
Verificable
Metdico
Auto correctivo
General
Sistemtico
Acumulativo

2.8 Conocimiento epistemolgico: se realiza a travs de una actividad

intelectual que estudia evala critica y reflexiona sobre la naturaleza de la
ciencia sobre el carcter de sus supuestos, teoras y leyes y sobre el
conjunto de problemas que implica el proceso de generacin de
conocimiento cientfico.
2.9 Conocimiento emprico: es el modo de conocer que se adquiere por
medio del saber cotidiano pues se basa en la observacin y la experiencia
directa de lo que se observa o se experimenta de la realidad este se
aprende sin reflexiones cientficas teoras o leyes fundamentadas.
2.10 Conocimiento tecnolgico: se refiere al conocimiento sistematizado
que se basa en las aportaciones cientficas para transformarlo en
instrumentos mquinas y utensilios que permiten encontrar soluciones
prcticas para realizar el trabajo con el menor esfuerzo y la mayor
economa.

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2.11 Conocimiento conceptual o contextual: es la construccin de los
objetos y figuras mentales por medio de los cuales comprendemos el
contexto y significado delas cosas.
Aspectos:
Los conceptos de conformacin del servo cultural y contenidos de
la disciplina de estudios
La contextualizacin de los trminos y expresiones de conceptos
especficos del rea de estudio.
Los fundamentos cientficos tcnicos acadmicos emprico y
pragmtico implicados en la disciplina especifica.
La formacin de conceptos culturales cientficos artsticos y de
informacin general
La expresin de conceptos lingsticos y de uso del lenguaje
exclusivos de cada disciplina
Las conversaciones y los acuerdos de la universalidad en la
clasificacin y el establecimiento e las clases esenciales de
agrupacin

2.12 Conocimiento pragmtico: es aquel que solo se alcanza mediante la

comprensin de los efectos prcticos que tiene el objeto de estudio.
2.13 Conocimiento holstico: es aquel que solo se alcanza mediante la
comprensin de los efectos prcticos que tiene el objeto de estudio.
2.14 Conocimiento filosfico: El conocimiento filosfico se interroga
permanentemente sobre la realidad, y se interesa por todo aquello que
circunscribe la existencia del hombre y tambin por el hombre mismo.
2.15 Conocimiento tcito. Este conocimiento es el que generalmente
permanece en un nivel inconsciente, el cual se encuentra desarticulado,
y solo se vuelve consciente cuando lo aplicamos de manera mecnica e
intuitiva sin buscar una explicacin de por qu lo poseemos.
2.16 Conocimiento implcito. Somos conscientes de que poseemos el
conocimiento implcito (a diferencia del tcito), pero no somos
conscientes de que lo utilizamos, sino simple y sencillamente lo ponemos
en prctica y lo aplicamos de manera habitual, pero no de forma
mecnica, ya que se tiene plena conciencia de que poseemos ese
conocimiento.
2.17 Conocimiento explcito. Es el conocimiento que sabemos que
poseemos y del que somos plenamente conscientes cuando lo aplicamos.
2.18 Conocimiento artstico. Es aquel conocimiento exclusivo y panicular
de las llamadas expresiones artsticas, que se utiliza para comunicar y

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 transmitir emociones, sentimientos, pensamientos e ideales que ayudan
a descubrir y percibir el mundo y la belleza.

3. Elementos del conocimiento

El sujeto que es el cognoscente (quien conoce o puede conocer)
El objeto del conocimiento (esencia que se busca con el
conocimiento)
La relacin entre los dos elementos (la operacin misma de conocer)

4. Finalidad del conocimiento

Su finalidad es percibir la realidad entenderla y tratar de explicarla para llegar
a la verdad. Lo de saber para saber no es dgase lo que se quiera sino una
ttrica peticin de principio.

Finalidad del conocimiento:

1. Realidad
2. Predecir
3. Universalizar
4. Conocer, interpretar
5. Observar, percibir, explicar
6. Buscar la verdad

Explicacin de la realidad desde diferentes enfoques

a) Conocimiento cotidiano: natural, superficial, aparente.
Ordinario o vulgar, se adquiere por contacto directo con
personas, cosas y realidad.
b) Conocimiento emprico: observaciones y experiencias.
Desde el punto de las precepciones y experiencia emprica
c) Conocimiento dogmtico: dogmas y creencias se aceptan sin
replica.
Creencia colectiva e individual.se acepta sin dudas o
cuestionamientos.
d) Conocimiento cientfico: terico objetivo y metodolgico.
Observaciones, pruebas y razonamiento fundamentados en
tcnicas y mtodos formales.

5. Que es la ciencia
Es un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el
razonamiento sistemticamente estructurados y de los que se deducen
principios y leyes generales.

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 Para que un conocimiento se considere ciencia debe cumplir con
ciertos requisitos:
Debe ser un conocimiento ordenado y sistematizado
Debe referirse a fenmenos naturales o sociales
Debe relacionarse con fenmenos afines
Debe establecerse leyes
Requiere de comprobaciones y verificacin
Es necesaria su divulgacin
El conocimiento es racional
La ciencia es objetiva

6. Clasificacin de la ciencia
6.1 Clasificacin universal
Ciencias exactas (fsica, matemtica, qumica, etc.)
Ciencias inexactas (psicologa, historia, antropologa, etc.)

6.2 Clasificacin segn Mario Bunge

Ciencias formales o ideales: son aquellas cuyos teoremas y
postulados se demuestran o se aprueban rigurosamente algn
mtodo formal de investigacin, inductivo, deductivo hipottico o algn
otro.
Ciencias fcticas o materiales: necesitan ms que la lgica formal
para que sus teoras se acepten pues requieren confirmar o rechazar
sus conjeturas a travs de la observacin y al experimentacin libre o
dirigida.

6.3 Ciencia actual (tres apartados):

Disciplinas formales (matemticas, astronoma, parte de la filosofa,
lgica fsica, etc.)
Disciplinas sociales (economa, antropologa psicologa historia etc.)
Disciplinas de la naturaleza (fsica geologa ecologa parte de la
qumica, etc.)

7. Mtodo cientfico de investigacin

El mtodo cientfico es el conjunto de reglas que sealan el procedimiento
para llevar a cabo una investigacin cuyos resultados sean vlidos por la
comunidad cientfica.
7.1 Mtodo cientfico, Modelo general
a) Etapa 1: planteamiento del problema
b) Etapa 2: formulacin de hiptesis
c) Etapa 3: levantamiento de informacin
d) Etapa 4: anlisis e interpretacin de datos
e) Etapa 5: comprobacin de la hiptesis

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 f) Etapa 6: difusin de resultados

7.2 Mtodo cientfico segn Mario Bunge

a) Planteamiento del problema
b) Construccin del modelo terico
c) Deducciones de consecuencias particulares
d) Diseo de la prueba
e) Introduccin de las condiciones en la teora

7.3 Mtodo cientfico Segn salvador mercado

a) Problema
Problema de objeto: problemas empricos y problemas
conceptuales
Problema de procedimiento
b) Hiptesis
Ocurrencias
Hiptesis empricas
Hiptesis plausibles
Hiptesis convalidadas
c) Observacin
Acontecimientos
Procesos
Fenmeno
Sistema concreto
d) Experimentacin
e) Ley y teora
Verificable empricamente
General
Sistemtica

7.4 Mtodo cientfico experimental de rosas y Riveros

Delimitar y definir el objeto de la investigacin o problema
Planear la hiptesis de trabajo
Elaborar el diseo experimental
Realizar el experimento
Analizar los resultados
Obtener conclusiones
Elaborar un informe por escrito

7.5 Mtodo cientfico de los 14 pasos de norman w. Edmund

a) Observacin
Paso 1: observacin curiosa
Paso 2: existe algn problema?

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 Paso3: objetivos y planeacin
Paso 4: bsqueda, exploracin y recopilacin de evidencias
b) Induccin o generalizacin
Paso 5: generacin creativa y alternativas lgicas
Paso 6: evaluacin de las evidencias o pruebas
c) Hiptesis
Paso 7: realizacin de hiptesis conjeturas y suposiciones.
d) Prueba de hiptesis por experimentacin
Paso 8: experimentacin, prueba y cuestionamiento de la
hiptesis
Paso 9: realizacin de conclusiones
Paso 10: prrroga o dilacin de afirmaciones o juicios de
valor
e) Tesis o teora cientfica
Paso 11: desarrollo de la teora y envi a revisin por pares
f) Ingredientes
Paso 12: mtodos creativos, lgicos, no lgicos y tcnicos
Paso 13: objetivos del mtodo cientfico
Paso 14: aptitudes y habilidades cognitivas

7.6 Mtodo del dinamismo de la ciencia

a) Observacin naturalista
b) Planteamiento de la problemtica
c) Planteamiento del problema
d) Hiptesis
e) Observacin controlada o por medio de experimentos
f) Resultados
g) teora

7.7 Esquema general de la investigacin de arias Galicia

a) Etapa 1: planteamiento del problema
b) Etapa 2: planeacin
c) Etapa 3: recopilacin de informacin
d) Etapa 4: procesamiento de datos
e) Etapa 5: explicacin e interpretacin
f) Etapa 6: comunicacin y solucin

8. Mtodo general de investigacin

Mtodo global de investigacion

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 Observaciones
Experimentaciones
Investigaciones
Documental de campo
Otros hechos caractersticas conductas Fenmenos
Mtodos de investigacin
Tipologas Clasificacin
Nuevas tcnicas Organizacin
Nuevos mtodos Interpretacin
Herramientas
teoras
Subjetivismo Anlisis
Deduccin Esttico
Dinmico Inductivo
Sntesis Objetivo

8.1 Mtodo de induccin deduccin

Es un mtodo de inferencia que se basa en la lgica para emitir su
razonamiento, su principal aplicacin se relaciona de un modo especial
con la naturaleza abstracta de las matemticas.

Mtodo inductivo: induccin es el proceso de razonamiento que analiza

una parte de un todo y va desde lo particular a lo general o de lo individual
a lo universal.
Clasificacin:
Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin
Mtodo inductivo de induccin completa
Mtodo de induccin cientfica
Mtodo inductivo de induccin incompleta
Mtodo de extrapolacin
Mtodo de interpolacin
Investigacin inductiva
Razonamiento inductivo

Mtodo deductivo: Deduccin es el proceso de razonamiento que parte

de un marco general (el cual sirve de referencia), y va hacia lo particular.
Es un mtodo que se utiliza para inferir de lo general a lo especfico, de
lo universal a lo particular.
Este mtodo se divide en:
Mtodo deductivo
Mtodo deductivo directo
Mtodo deductivo indirecto o de conclusin inmediata
Mtodo lgico-deductivo
Las reglas aplicables al mtodo de induccin-deduccin son:

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 Observar cmo ciertos fenmenos estn asociados y, por
induccin, intentar descubrir la ley o los principios que los asocian
a todos.
A partir de la anterior ley, inducir una tema ms abstracta que sea
aplicable a fenmenos distintos de aquellos de donde se parti.
Deducir las consecuencias de la teora con respecto a esos nuevos
fenmenos.
Hacer observaciones o experimentos para ver si las
consecuencias son verificadas por los hechos.
Dicho mtodo considera que cuanto mayor sea el nmero de
experimentos realiza-dos, mayor sern las probabilidades de que
las leyes sean verdicas.

8.2 Mtodo de anlisis sntesis

Es un mtodo de investigacin propuesto por Desertes, que consiste en
la separacin de las partes de un todo con la finalidad de estudiarlas en
forma individual (anlisis) para despus efectuar la reunin racional de
los elementos dispersos y estudiarlos en su totalidad (sntesis).
Se comprender mejor su funcionamiento si observamos las reglas
sealadas por Descartes en El discurso del mtodo:
a) Regla de la evidencia: Consiste en la duda metdica para aceptar
como verdadero slo aquello de lo que se tiene claridad.
b) Regla del anlisis: Consiste en dividir cada una de las dificultades
que encontramos en tantas partes como se pueda hasta llegar a
los elementos ms simples, elementos cuya verdad es posible
establecer mediante un acto de intuicin.
c) Regla de la sntesis: ste es el mtodo de la composicin.
Consiste en proceder con orden en nuestros pensamientos,
pasando desde los objetos ms simples y fciles de conocer hasta
el conocimiento de los objetos ms complejos y oscuros.
d) Regla de la enumeracin: Propiamente, es la reunin racional de
los elementos dispersos de un todo integrado para estudiarlos en
su totalidad.

La forma de aplicacin del mtodo se realizar de acuerdo con los

siguientes pasos:
Observacin del fenmeno, sus hechos, comportamiento, partes
y componentes.
Descripcin e identificacin de todos sus elementos, partes y
componentes para entender el fenmeno.
Examen crtico. Es el examen minucioso de todos y cada uno de
los elementos observados del todo.

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 Descomposicin o anlisis exhaustivo en todos sus detalles,
comportamientos y caractersticas de cada uno de los elementos
que constituyen el todo.
Enumeracin, es decir, la desintegracin de sus componentes,
con la finalidad de identificarlos, inventariarlos y establecer sus
relaciones con los dems.
Ordenacin que implica volver a armar y reacomodar cada una de
las partes del todo descompuesto para volver a su estado original.
Clasificacin. Se refiere a la ordenacin de cada una de sus
partes por clases, siguiendo el patrn del fenmeno analizado para
determinar sus caractersticas, detalles y comportamiento.
Conclusin, la cual implica analizar los resultados obtenidos,
estudiarlos y dar una explicacin del fenmeno observado.

8.3 Mtodo objetivo subjetivo

Es un mtodo de investigacin que se basa en lo real o palpable (el
aspecto objetivo) y en lo supuesto e intangible (el aspecto subjetivo).
a) Mtodo de investigacin objetiva u objetivista. el mtodo de
investigacin objetivista es aquel que slo observa los hechos y
fenmenos reales, tangibles, naturales y palpables.
Con la aplicacin del mtodo objetivista se recurre a fuentes
primarias o directas, esto es, los hechos reales y los fenmenos
que son tangibles.
b) Mtodo de Investigacin subjetivista. Fi trmino subjetivo hace
referencia a nuestro modo de pensar o de sentir (en tanto sujetos,
de ah el nombre), en oposicin al objeto en s mismo (lo que est
fuera del sujeto). Una postura subjetivista implica analizar los
hechos y fenmenos desde un punto de vista particular.

8.4 Mtodo de investigacin esttico dinmico

Estos mtodos se refieren a la forma de controlar la investigacin: en el

esttico no se admite ninguna variacin, mientras que en el dinmico se
permite hacer variaciones en condiciones controladas. El primer mtodo si
no contempla cambios, mientras que el segundo supone cambios
controlados.
Mtodo de investigacin esttico. Es el mtodo de investigacin que slo
se limita a observar los hechos y fenmenos bajo un aspecto concreto y sin
admitir ninguna variacin en cuanto a alcances, normas y parmetros del
comportamiento del propio fenmeno; su propsito es investigar a fondo e
interpretar los hechos, para llegar a una conclusin y comprobar su validez
dentro de las condiciones previamente determinadas y sin admitir ninguna
variacin en ellas.

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 Mtodo de investigacin dinmico. El trmino dinmico, en el mbito de la
investigacin, es lo que se analiza e investiga aceptando y adaptndose a
las variaciones que se presenten sobre el fenmeno observado, siempre que
ello contribuya a satisfacer el objetivo de la propia investigacin.

Finalidad del conocimiento

Autores finalidad del conocimiento
Presocrticos Explicar la realidad desde la perspectiva de la naturaleza.
La aplicacin de las matemticas como medio de llegar al
Pitgoras
conocimiento exacto.
Scrates Llegar al conocimiento por medio de la mayutica que consiste en
interrogar a otro para llegar al conocimiento y la verdad.
Platn Analiza la realidad desde dos enfoques: el mundo de las ideas y el
mundo de lo sensible. Separndolo en episteme (para el
conocimiento y explicar a la ciencia) y en doxa (opinin,
imaginacin, fe o creencia).
Aristteles Pretende la demostracin de las relaciones esenciales de las cosas
y la realidad per conducto de su demostracin por el conocimiento
y la ciencia.
Ren Descarta El conocimiento en las ciencias es cierto y evidente, y es el producto
de la razn y aplicacin de sus dos nivele., el conocimiento intuitivo
y el conocimiento deductivo.
Gottfried La necesidad intrnseca de llegar a la verdad se reduce a la filosofa
Wilhelm ven de la matemtica universal pues es la nica caracterstica de
universalidad que identifica a la ciencia.
Leibniz
John Locke Conjugar las ideas que se derivan de ideas simples o sensaciones,
asociadas con otras Ideas o sensaciones ms complejas para llegar
a conocimiento. adems el saber no es innato sino que proviene de
un conocimiento sensible.
limanuel Kant Defender la universalidad del conocimiento, en la que el propio
sujeto, a travs de la razn, su entendimiento y su sensibilidad es
el portador de las forros universales del conocimiento que se
obtienen de su propia experiencia.
David Hum La aplicacin del mtodo cientfico para explicar las experiencias
humanas, para que stas puedan ser comprendidas; estudiando los
principios y operaciones del pensamiento y el uso de sus facultades
cognitivas.
Karl Raimund Pop La finalidad de la ciencia es la verdad, que se busca desde el punto
per de vista de la demarcados, lo que permite determinar si una teas es
cientfica o no, por el criterio del falsacionismo.

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John Dewey, La finalidad de la ciencia es llegara una teora de la verdad de la
James Joyce y realidad de lo til, lo prctico y lo verdadero, per medio de un
proceso formal de Investigacin, dnde las ideas son instrumentos
William Morris
corno medios para resolver los problemas de ndole variada.

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