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I. v-25213551 Cristopher Ramirez C.I. República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Bicentenaria de Aragua Núcleo San Joaquín de Turmero Escuela de Psicología Cuadro Comparativo Profesor: Estudiantes: Asdrubal Castillo Yelimar Rosendo C.I v-23785481 Oriany Flores C.I. v-17678208 . v-20453193 Luis Galindez C.

Henry Murray (1893-1988) acciones humanas y extrapolar el método propio de Objeto: medio con el cual se las Ciencias Naturales (el método científico) a la busca la satisfacción del  Plantea que el individuo es producto de su contexto ya que según Murray los Psicología. Así la psique y la de sus productos. F. eventos agradables y desagradables durante la infancia ejercen un papel vital en la conducta de las personas. sus manifestaciones culturales. objetivo para conseguir la penetración en las Aportes Objetivo: búsqueda de placer. es decir.  La Teoría del Desarrollo Psicosocial. experimentando con perros a los que se les enseñó a salivar al escuchar el sonido de  Las dinámicas de la  La neurosis como un intento de hacer la vida más llevadera. un estímulo. acciones que se realizan y las consecuencias de estas acciones. Propuso el concepto de desarrollo de la personalidad. Tiene en dinámicas. John B. Skinner (1904 -1990) infante desarrolla un firme apego o unión a su madre dentro de los primeros seis meses de vida que si se rompe causaría serias consecuencias. Erick Erickson (1902-1994). el análisis de la Líbido: impulso sexual. de la sociedad y de la historia. anal. J. Periodo de  Teoría que versa sobre la interacción entre individuos y la ansiedad desempeña sugiere que la transferencia del aprendizaje Latencia. dedicando un apartado especial al uso de los mecanismos de defensa de cuenta el bucle percepción-acción-percepción. a partir de sus reflejos mismo. puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual de Freud. . Tánatos: agresividad.  Expone su teoría de la "Necesidad Maternal". Bowlby(1907-1990) el origen. segundo Sistema de Señales. Alfred Adler (1870-1937) IvanPavlov (1849-1936)  Propuso los niveles de la mente. Fase fálica. Ansiedad. sexo. los niños y los adolescentes. Lo que nos ocurre a causa de algo  “El Yo y los Mecanismos de Defensa”.  Su abordaje teórico y clínico enfatizó la conexión funcional entre la estructura de animales pueden aprender a responder a superyo e inconsciente-ello. Comprensión del ‘yo’. Fase  Representa la estructura de Estimulo-Respuesta. personalidad (dentro de la cual “control interpersonal y adaptación”. Explica cómo funciona cada una de estas que hemos hecho es.  Creó su propio sistema psicoanalítico que se basa en la importancia de las c  Estímulo-Respuesta. que dividió en dos: consciente e  ompensaciones. ellos: la idea de libertad. Watson (1878-1958) se expresan los impulsos): Eros: Erich Fromm (1900-1980). otros de sus aportes. pre-consciente. objetivo.  Se fijó en la manera en la que quedan asociadas las Anna Freud (1895-1982). Dividiendo Carl Gustav Jung (1875-1961) también este último en:  Condicionamiento clásico: descubrió que los consciente-yo. determinados estímulos. Periodo genital y un papel central en su modelo. inconsciente. Investigó acerca del impacto de la cultura. como una forma de una campana. depende de la presencia de elementos idénticos en Madurez. Karen Horney (1885-1952) incondicionados.  Desarrolló el conductismo. Describe el proceso por el cual el B. tendemos a compensarlo. Teoría Psicoanalítica Teoría Neo-psicoanalítica Teoría del aprendizaje Sigmund Freud(1856-1939). Cuando algo no nos satisface. Ímpetu:  Añadió a los sistemas deterministas de Freud y Marx algo bastante extraño a conducta y las relaciones era el único método cantidad de fuerza ejercida. primer Sistema de Señales. Edward Thorndike (1874-1949)  Las etapas del desarrollo: Harry Sullivan (1892-1949) Periodo Infantil: Fase oral. en sí.

el que da cuenta de la experimentalmente. pues actuante ("enactivo").  Distinguió tres modos básicos mediante los cuales el hombre nombre de modelo PEN. icónico y simbólico. Extraversión de sus investigaciones nació La pirámide de las Jerome Bruner (1915-2016) (E) y Psicoticismo (P). de hacer y explorar activamente. ser humano. mientras que las que aparecen hacia el final se desarrollo mental a lo largo de las distintas fases de la vida. en contraposición al pasado la “decisión” como característica existencial del  Reorganización progresiva de los procesos mentales resultantes de histórico. Sentó las bases de la biología del conocer. permiten comprender los procesos psicológicos. haciendo. Organizaciones Cognitivas de Significado Personal (OSP). curiosidad por aprender es uno de los principales motores del proponer el método de análisis de factores. la individuo. siendo de los primeros en terapeuta y. para entender la personalidad. y la importancia del contexto  Defiende la concepción de que la “elección” y adaptación y la manipulación del entorno que le rodea.  Sugiere que nos percibimos como científicos debido a que. Este modelo representa sus modelos mentales y la realidad. experiencia. Estos son los modos pretende ser explicativo y causal. Vittorio Guidano (1944-1999)  Desarrolla una teoría explicativa que tiene en cuenta el carácter evolutivo y las formas organizativas funcionales y disfuncionales del psiquismo humano. en diversos artículos. las más sospechosas. y que la la psicología. Hans Eysenck (1916-1997) Abraham Maslow (1908-1970)  Los procesos cognoscitivos y su posibilidad de intervenirlos en  Descubrió mientras trabajaba con monos muy al forma directa.  Enfatizó en la unicidad de cada  La teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción. Teoría de los rasgos Teoría humanista Teoría Gordon Allport (1897-1967) KurtGoldstein (1878-1965) Jean Piaget (1896 -1980)  Contribuyó a la formación de la Balanza de  Define una de sus primeras teoría que es: “El  Creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo Valores. organismo funciona como un todo y la con el crecimiento de la inteligencia. . por lo tanto. Carl Rogers (1902-1987) Lawrence Kohlberg (1927-1987) Raymond Cattell (1905-1998)  Las proposiciones que están al comienzo de la  Creía que en la evolución de los modos típicos de razonamiento  Defensor del método científico aplicado a serie son las más alejadas de la experiencia del moral hay etapas cualitativamente distintas entre sí. lo que recibe el necesidades de Maslow. determina las bases biológicas de estas Humberto Maturana (1928) dimensiones y las confirma  Desarrolló en el concepto de autopoiesis. presente. en nuestros esfuerzos por entender el mundo. del yo. en oposición a lo que llamaba (teorización acercan cada vez más al centro de nuestra George Kelly (1905-1967) verbal). organización de los sistemas vivos como redes cerradas de autoproducción de los componentes que las constituyen. la maduración biológica y la experiencia ambiental. Con esta premisa y fruto procesos de mediaciones. análisis  Identificó tres dimensiones independientes principio en su carrera que ciertas necesidades pormenorizados sobre la legitimidad de las inferencias sobre de la personalidad que explicaré más prevalecen sobre otras. Aportes personalidad humana. Michael Mahoney (1942-2006). desarrollamos  Factores o rasgos que subyacían a la  Describe Características del niño. el desarrollo constructos que actúan como hipótesis. adelante: Neuroticismo (N). y que el niño aprende a través enfermedad lo modifica en su totalidad”. la necesidad de consideración positiva.

una de las variedades de la psicología conductista. interno y no disponible (ej. medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea  Test de Turing. por lo que consiste esencialmente en una descripción de las Howard Gardner (1943) actitudes. subjetivo. Teoría Conductual Teoría Cibernética Albert Bandura (1925) Alan Turing (1912-1954)  El conductismo. los procesos psicológicos de la persona. el Marshmallow Test. Acontecimiento –interpretación del acontecimiento. . Sentimientos.  Investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría afectivo y conductual. es decir. sino modificable”. Análisis matemático cognitivo. al igual que el pensamiento. considerado como el pionero del concepto de Metacognición. Se cree que el desarrollo de esta habilidad permite advertir las intenciones de otras personas y percibir a profundidad las propias. la creatividad. Albert Ellis (1913-2007)  Teoría de los esquemas de la mente. Se ha dedicado gran parte de su vida al estudio de la Inteligencia. también conocido como la “Teoría de la mente”. La información que permite la formación de las mismas es de tipo cognitivo. el recuerdo.Teorías y la aplicación de sistemas de estructura cognitiva modificable mediante el aprendizaje que se Aportes Julián Rotter(1916-2014) obtiene de la experiencia. programas de enriquecimiento instrumental. la inteligencia artificial simbólica. defiende un plano racional de la cognición. pretende lograr  Desarrollo junto al autor anterior la terapia de acción razonada Las acciones se basan en una noción más amplia y que abarque más ámbitos de este concepto. sería mejor  La personalidad como una interacción entre tres “cosas”: el ambiente. acontecimiento. dispositivos de evaluación  Teóricos del aprendizaje social. de las inteligencias múltiples. el comportamiento y producir uno más simple para simular la mente de un niño y luego someterlo a educación. John Flavell (1928)  Teórico cognitivo estadounidense. con su énfasis sobre los métodos experimentales. lo mental). convicciones. son realmente  Teoría ejemplificándola: Expectativas-Pensamiento-Creencias: que se aportan a un procesos reconstructivos. Martin Fishbein(1936-2009) Robert Stenberg(1949)  La teoría de acción razonada de la relación entre actitudes. Aarón Beck (1946) ReuvenFeuerstein (1921-2014)  Desarrolló el sistema de psicoterapia llamada Terapia Cognitiva (también conocida como Terapia Cognitivo Conductual o "TCC"). las funciones cognitivas deficientes. importancia del control de estímulos y del refuerzo retardado en el éxito tanto académico David Rumelhart(1942-2011) como emocional y social. y Asimismo fue reconocido por sus aportes a la construcción de una teoría sobre la organización y modificación de entornos.  Sugirió que en lugar de construir un programa para simular la mente adulta. se focaliza sobre variables que pueden observarse. la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales en 2011. cataloga a una maquina como sensible o sintiente. que mostró la  Teoría control adaptable del pensamiento. intenciones y conducta. presión social. Acción. el amor.  Teoría de inteligencia en estados. John Anderson (1947) Walter Mischell (1930)  Estudio longitudinal (a lo largo del tiempo). las actitudes individuales. Capacidad que tiene una persona para prever el estado mental propio y de otras personas. personalidad desde el punto de vista conductual. y la IcekAjzen sabiduría. que “no es ‘fija'. el odio. las microestructuras de la cognición y la lingüística. de las inclinaciones del aprendizaje.  Investigaciones de las relacionadas a la inteligencia.